UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD NACIONAL NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD FACULTAD DE ESTUDIOS PROFESIONALES IZTACALA CARRERA DE PSICOLOGÍA MATERIA: DESARROLLO Y EDUCACIÓN TEÓRICA I PROF. MTRO. ANTONIO CORONA GÓMEZ - CICLO 2011-1
EL CONCEPTO DE DESARROLLO DE HENRI ALLON D!"#$ %&#'()*&+#$ Henry Wallon nació en Paris en 1879 y murió en 1962. Se graduó en Filosofía en la École Normale Supérieur en 1902 !erminó medicina en 1908 y se doc!oró en le!ras en 192". 1920# 1927. Profesor del $ns!i!u!o de Psicología de la %ni&ersidad de Paris. 1921. Funda un cen!ro de asesoramien!o m'dico y educa!i&o. 1920#19(9. )ra*a+a en el la*ora!orio ,sicológico y en el $ns!i!u!o de -rien!ación Profesional. 1927. Funda el la*ora!orio de Psico*iología del nio. 1927#19/7. Profesor en la Sor*ona 19/7#19"0. irec!or de la École Pratique del Hautes Études, Collège de France. 19(0#19(". iem*ro ac!i&o de la resis!encia an!ifascis!a. 19((. oau!or de un ,lan de reforma de la ensean3a4 Plan 5ange&in#Wallon ran com,romiso ,olí!ico4 s!u&o inicialmen!e en las filas socialis!as y ,er!eneció ,os!eriormen!e al Par!ido omunis!a Franc's. 5os ,rimer ,rimeros os !ra*a+ !ra*a+os os de Wallon Wallon se orien! orien!aro aron n acia acia la ,sico ,sico,a ,a!ol !ologí ogía a ,ara ,ara cen!rarse ,os!eriormen!e en la ,sicología infan!il y la orien!ación. n!re sus discí,ulos y con!inuadores de su o*ra es!n :en' ;a33o y H'lila ?1986@ dos fundamen!ales. 5a ,rimera ,or la com,e!encia de las )eoría de Piage! y >ygo!sAy am,liamen!e dominan!es en el momen!o de !raducirse al ingl's la o*ra de Wall Wallon on.. 5a segun egunda da ,or su com,r om,ro omis miso ,olí!i lí!icco lo Bue Bue ,ro& ,ro&o oca*a ca*a desconfian3a es,ecialmen!e en s!ados %nidos. •
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M!(+# ",(&+# !/",+,,/",$ , ! T,#(! , !#/ Wallon llegó a la Psicología desde la filosofía y la medicina en un momen!o en el Bue Bue eCis!í is!ía an en uro uro, ,a dos de*a! e*a!e es muy muy im, im,or!a or!an n!es. !es. l ,rim rimero ero so*re o*re la fundamen!ación e,is!emológica de la ciencia. e es!a discusión ,ar!ici,a*an au!ores !an rele& rele&an! an!es es como como Piage! Piage! 1. l segundo segundo se cen!r cen!ra*a a*a en la eC,lica eC,licació ción n e&olu!i& e&olu!i&a a de la cons!rucción de la ,ersonalidad y es!a*a ,romo&ido ,or las escuelas ,sicoanalí!icas. Wallon desde una ,os!ura an!idualis!a ,lan!ea Bue en la conciencia reside el origen del ,rogreso in!elec!ual ,ero 's!a no se ,resen!a en el momen!o del nacimien!o sino Bue es una cualidad Bue se cons!ruye socialmen!e ,or medio de lo Bue denomina la simbiosis simbiosis afectiva. n consecuencia el o*+e!o de la Psicología es la eC,licación de la formación y desarrollo de la conciencia. Para es!e ,ro,ósi!o se de*en es!udiar !an!o los as,ec!os *iológicos como los sociales. Para ello el au!or se cen!ra es,ecialmen!e en +3!"(# 1
Piage! funda un cen!ro ,ara la in&es!igación de la e,is!emología gen'!ica y su o*+e!i&o reside en es!udiar cómo el om*re conoce a lo largo se sus edades.
*!+"#(,$ 4!(! ,54&+!( ! ,6#3+&/ 4$&+#'&+! , /&7# 819;< 44 10=-1=2>: ! ,?#+&/< , #"(#< , ?,&# 8*$&+#-@3?&+#< %&#'&+# $#+&!> , ?#6&?&,/"# 8!++&/ !+"&6&!>. n consecuencia Wallon afirma ?19"8@ Bue la ,sicología es a la &e3 una ciencia umanís!ica y de la na!urale3a. =lgunos au!ores ?-caí!a y s,inosa 200(@ &en en es!e ,lan!eamien!o un an!ici,o de los ,os!ulados ac!uales de la )eoría Sis!'mica y muy es,ecialmen!e de la ip!tesis de la integraci!n funcional en!re los diferen!es ni&eles de organi3ación del ser umano4 *iológico ,sicológico y social ?5erner 1998@. = su &e3 el conce,!o de sim*iosis afec!i&a no es eCclusi&o de nues!ro au!or. 5o ,odemos encon!rar !am*i'n en el ,sicoanlisis y en au!ores con!em,orneos de Wallon como S,i!3 y . aler Bue lo u!ili3a*an ,ara eC,licar los comien3os del desarrollo a ,ar!ir del ,rimer mes. %n conce,!o ac!ual Bue ,odemos encon!rar im,líci!o en Wallon es el de in!ersu*+e!i&idad. Do o*s!an!e ,odemos encon!rar influencias en su ',oca como son las ,roceden!es del ,sicoanlisis de la lingEís!ica de a+!ín o de la !eoría del lengua+e de >ygo!sAy. n es!e sen!ido algunos ,sicoanalis!as como Winnico!! se encuen!ran en!re los ,recursores del conce,!o de in!ersu*+e!i&idad Bue es! im,líci!o en el ,lan!eamien!o de Wallon en el es!udio de la relación con el o!ro. l ,ro,io Freud reali3ó una gran a,or!ación cuando eC,lica los mecanismos de formación de las relaciones o*+e!ales la !ransferencia y la con!ra!ransferencia conce,!os de gran in!er's ,ara la com,rensión de la comunicación afec!i&a. s recien!emen!e desde un marco !eórico dis!in!o cen!rado en la comunicación la )eoría de la $n!ersu*+e!i&idad ,rimaria de )re&ar!en a*orda el ,ro*lema de la cons!rucción del dilogo in!ersu*+e!i&o en!re el nio y los o!ros alrededor de los / meses. l marco !eórico de Wallon se fundamen!a e,is!emológicamen!e en la filosofía marCis!a y ms es,ecíficamen!e en el ma!erialismo dial'c!ico. e es!e modo defiende la im,or!ancia de la fundamen!ación *iológico ,ero sin caer en el mecanicismo organicis!a. = su &e3 des!aca la rele&ancia del ,siBuismo indi&idual ,ero sin sus!i!uir 's!e a la realidad de los o*+e!os como sucedía en los ,lan!emien!os idealis!as. =dmi!e la ,resencia de las con!radicciones ,ero las in!egra como ,ar!e fundamen!al de la eC,licación del desarrollo. n defini!i&a es eredero de la !radición !eórica de la filosofia marCis!a en su crí!ica al em,irismo mecanicis!a y al racionalismo idealis!a y aunBue se nu!re de una me!odología dial'c!ica eredera de Hegel fundamen!a el eco ,sicológico en fenómenos a+enos a la conciencia *ien sean *iológicos o is!óricos y sociales. n consecuencia ,ara Wallon el m'!odo dial'c!ico es el Gnico &lido ,ara el es!udio de la conciencia afirmando Bue el es!a!us cien!ífico de la ,sicología sólo se conseguir en la medida Bue 's!a sea ca,a3 de reconocer Bue el ,siBuismo es la forma ms ela*orada de desarrollo de la ma!eria. Por !odos los argumen!os an!eriores considera Bue el es!udio ,sicológico de*e reali3arse de manera glo*al y cri!ica los modelos reduccionis!as4 "o no e podido #am$s disociar lo biol!gico % lo social, no porque lo crea reductibles el uno al otro, sino porque me parecen en el ombre tan estrecamente complementarios desde su nacimiento que es imposible enfocar la vida ps&quica si no es ba#o la formaci!n de sus relaciones rec&procas. Wallon defiende Bue en el desarrollo umano se ,roduce una !ransición desde lo *iólogico o na!ural a lo social o cul!ural. s!e ,aso se ,roduce gracias a la ,resencia del o!ro es decir la in!eracción social. 5a &isión del desarrollo de Wallon !iene en cuen!a dos consideraciones4
)an!o los fac!ores *iológicos como los sociales ,ueden ser !an!o inna!os como adBuiridos dado Bue unos se cons!ruyen gracias a la ,resencia de los o!ros.
5as diferencias *iológicas ,ueden aca*ar con&ir!i'ndose en sociales.
L! ?,"###'! esde el enfoBue dial'c!ico Wallon se enfren!a al es!udio de la conciencia y del desarrollo umano. e es!e modo &a a es!udiar los ,rocesos ,iscológicos desde la ,sicología gen'!ica es!o es desde el anlisis e&olu!i&o de los ,rocesos de formación y !ransformación del ,siBuismo umano !an!o desde una ,ers,ec!i&a on!ogen'!ica como filogen'!ica *iológica is!órica y cul!ural. Para es!e ,ro,ósi!o se de*e recurrir al !ra*a+o in!erdici,linar de diferen!es ciencias y al em,leo de !'cnicas como la o*ser&ación en si!uaciones na!urales la eC,erimen!ación las !'cnicas com,ara!i&as y las es!adís!icas. %n resumen de ;a33o nos sin!e!i3a de manera esclarecedora la me!odología de Wallon4 su método consiste en estudiar las condiciones materiales del desarrollo del ni'o, condiciones tanto org$nicas como sociales, % en ver c!mo, a través de esas condiciones, se edifica un nuevo plano de la realidad que es el psiquismo, la personalidad ()a**o, +-, p./01
E +#/+,4"# , D,$!((## = diferencia de o!ras conce,ciones dualis!as ,roceden!es del racionalismo car!esiano Wallon defiende un conce,!o uni!ario del indi&iduo. n es!a línea defiende Bue en el desarrollo umano se ,roduce una !ransición desde lo *iológico o na!ural a lo social o cul!ural. s!a !ransición se &a a ,roducir gracias a la ,resencia del o!ro. n es!e ,lan!eamien!o es muy im,or!an!e !ener en cuen!a dos consideraciones4 5a ,rimera es Bue !an!o los fac!ores sociales como los *iológicos ,ueden ser considerados inna!os o adBuiridos dado Bue unos se cons!ruyen gracias a la ,resencia de o!ros. 5a segunda afirma Bue las diferencias *iológicas se ,ueden aca*ar con&ir!i'ndose en sociales. l desarrollo *iológico gracias a las ins!rucciones gen'!icas ace ,osi*le Bue se cree la función ,ero dica función sin un medio so*re el Bue ac!uar Buedaría a!rofiada segGn indica 5urIa! ?197"@ discí,ula de Wallon. e es!e modo segGn 's!a au!ora lo *iológico y lo social cons!i!uyen un dGo dial'c!ico. Wallon coincide con >ygo!sAy al afirmar Bue el nio es un ser social desde Bue nace y Bue en la in!eracción con los dems &a a residir la cla&e de su desarrollo. Do o*s!an!e a ,esar de es!a y o!ras coincidencias im,or!an!es como la defensa del m'!odo dial'c!ico se &an a diferenciar en la eC,licación del ,roceso de indi&iduación. s decir en la manera Bue el nio se cons!ruye como indi&iduo desde el escenario social. e es!e modo >ygo!sAy ?1978@ afirma Bue !odas las funciones ,sicológicas su,eriores a,arecen ,rimero a ni&el in!er,sicológico en in!eracción con los dems y ,os!eriormen!e se cons!ruye e in!eriori3a a ni&el in!ra,sicológico. Sin em*argo ,ara Wallon la indi&iduación se ,roduce gracias al ,a,el Bue desem,ea la emoción en el desarrollo llegando a afirmar Bue gracias a ella los nios cons!ruyen su ,siBuismo. 5os ,rimeros ges!os del recien nacido y del nio de menos de !res meses son llamadas de a!ención ,ara los adul!os Bue le rodean. s!os ges!os eC,resi&os se con&ier!en en cul!urales en la medida Bue son ca,aces de susci!ar en los o!ros un con+un!o de reacciones dirigidas a sa!isfacer sus necesidades sean 's!as *iológicas o afec!i&as y en la medida Bue los adul!os a!ri*uyen in!enciones a las conduc!as de los nios Bue inicialmen!e no las !ienen. = ,ar!ir de es!os ,rimeros momen!os el *e*' es!a*lece una sim*iosis afec!i&a con sus
cuidadores Bue le ,osi*ili!a el desarrollo. Pero 4!(! !#/ ! ,?#+&/ /# "&,/, $# 3/ 6!#( !!4"!"&6# $&/# @3, 4#$,, "!?%&/ 3/ 6!#( ',/"&+# ya Bue es ca,a3 de generar nue&as es!ruc!uras de conocimien!o. Wallon decía4 2l lengua#e a sido precedido por medios de comunicaci!n m$s primitivos. 3a base de estos medios est$ en la e4presi!n emocional. omo seala Palacios comen!ando a Wallon ?Wallon 1987 ,.60@ 2n la ont!genesis, es la emoci!n lo primera que suelda al organismo con el medio social, pues el te#ido de las emociones est$ eco del entramado de sus bases nuerofisiol!gicas % de la reciprocidad que asegura los intercambios con el medio. ..2n la emoci!n % el lengua#e est$n las claves que dan al ombre sus se'as de identidad5 emoci!n % lengua#e tienen ra&ces biol!gicas, pero se constitu%en % estructuran merced al intercambio social. 2s por tanto, gracias a la emoci!n % a través de ella como el ni'o se convierte de ser biol!gico en ser social. 5as reacciones Bue se ,roducen en el nio a ,ar!ir de la conduc!a de los o!ros &an a cons!i!uir el origen de las ,rimeras re,resen!acionesJ y 's!as son los mediadores Bue ,ermi!en la in!egración de los fac!ores *iológicos y sociales al mismo !iem,o Bue eC,lica sus &ínculos. -!ro conce,!o Bue u!ili3a Wallon ,ara eC,licar el Ko ,síBuico es el de socius o alter. s!e se re,resen!a a !ra&'s de la sim*iosis afec!i&a Bue se es!a*lece con el 6tro y del ,roceso !an!o de sim*iosis como de diferenciación. 2l resultado de la e4presi!n emocional es inverso, %a que provoca una especie de simbiosis afectiva entre el ni'o % su entorno (7allon, +/-, pp +8199su iniciaci!n a la vida ps&quica consiste en una participaci!n en situaciones que se encuentran ba#o la estricta dependencia de quienes le cuidan99Por medio de esa mutua comprensi!n afectiva, se establece entre el ni'o % sus allegados una especie de !smosis que tiene una importancia e4cepcional en los primeros estadios de su personalidad9 :penas el ombre es, el grupo % el individuo aparecen indisolublemente solidarios, ellos se debe a la emoci!n que act;a como auténtica soldadura entre el bebé % el entorno umano. omo conclusión deseamos des!acar Bue aunBue >ygo!sAy y Wallon se diferencian en la eC,licación del ,roceso de indi&iduación ,odemos &alorar Bue am*as ,ers,ec!i&as no son con!radic!orias sino Bue am*os au!ores se an cen!rado en ni&eles y o*+e!os de anlisis diferen!es. n cuan!o a la in&es!igación ,sicológica y educa!i&a Wallon ,lan!ea desde el m'!odo dial'c!ico Bue Psicología y Pedagogía son inse,ara*les ,ues se !ra!a de dos momen!os com,lemen!arios de una misma ac!i!ud eC,erimen!al.
E ,$!((## ,$, #$ ,$"!&#$ l conce,!o de desarrollo es! &inculado al conce,!o de es!adio como sucede en la !eoría de referencia de la ,sicología e&olu!i&a del Gl!imo !ercio del siglo LL la )eoría de Piage!. Sin em*argo los ,lan!eamien!os de am*os au!ores fueron muy dis!in!os. Piage! es!a*leció unos es!adios del desarrollo cogni!i&o ,or medio de un modelo lógico# ma!em!ico dominan!e en la ciencia del momen!o e&aluando las ca,acidades del nio en cada una de las edades ,ara u!ili3ar e in!er,re!ar las o,eraciones de dico modelo en cada edad. e es!e modo el nio ,onía en +uego un con+un!o de ca,acidades necesarias ,ara resol&er ,ro*lemas Bue se encon!ra*an fundamen!almen!e en los dominios de la ma!em!ica o de la física aunBue ,rogesi&amen!e Piage! los fue eC!endiendo a o!ros m*i!os como la moral o el +uego. Sin em*argo Wallon define un es!adio como un con+un!o carac!erís!icas es,ecíficas Bue se es!a*lecen a ,ar!ir de las relaciones Bue el su+e!o man!iene con el medio en un momen!o dado del desarrollo. n consecuencia ,ara la definición de cada es!adio a*ría Bue !ener en cuen!a !an!o la función dominan!e Bue es! ,resen!e en el mismo ?ac!i&idad dominan!e@ como la orien!ación de la ac!i&idad Bue desarrolla el su+e!o ?acia sí mismo o acia fuera@. e es!e modo la !ransición de un es!adio a o!ro se ,roduce ,or el cam*io de función dominan!e. = su &e3 la secuencia y organi3ación de los es!adios se regula ,or dos leyes4 ley de al!ernancia funcional y ley de ,re,onderancia e in!egración funcional. 5a ley de al!ernancia funcional es la ley ,rinci,al Bue regula el desarrollo ,sicológico del nio. Plan!ea Bue las ac!i&idades del nio unas &eces se dirigen a la cons!rucción de su indi&ualidad y o!ras al es!a*lecimien!o de relaciones con los o!rosJ al!ernndose la orien!ación ,rogresi&amen!e en cada es!adio. esde es!a ,ers,ec!i&a !enemos un e+em,lo in!eresan!e en la cons!rucción de la ,ersonalidad. Para Wallon el medio social y den!ro de 's!e el gru,o son muy im,or!an!es ,ara la formación de la ,ersonalidad ,ero no se ol&ida Bue el indi&iduo de*e desarrollar una cons!rucción ,ersonal ,lan!eando lo siguien!e ?198" ,.110@ 2l medio m$s importante para la formaci!n de la personalidad no es el medio f&sico sino el social. :lternativamente, la personalidad se confunde con él % se disocia. Su evoluci!n no es uniforme, sino eca de oposiciones % de identificaciones. 2s dialéctica9No a% apropiaci!n rigurosa % definitiva entre el individuo % su medio. Sus relaciones son de transformaci!n mutua. 5a segunda ley Bue enuncia Wallon es la de ,re,onderancia e in!egración funcional. onsis!e en Bue no eCis!e ni ru,!ura ni con!inuidad funcional en la !ransición de un es!adio a o!ro. e es!e modo las funciones an!iguas no desa,arecen sino Bue se in!egran con las nue&as. 5as !eorias de Wallon !ienen ,un!os en comGn con algunas de las !eorías de Piage! y >igo!sAy. =l igual Bue es!e Gl!imo Wallon afirma Bue el nio es un ser social desde Bue nace y Bue en la in!eracción con los dems &a a residir la cla&e de su desarrollo. Pese a es!a coincidencia Wallon se diferencia de >igo!3Ay al afirmar Bue la cla&e ,ara la indi&iduali3ación son las emociones y Bue 's!as no !ienen sólo un &alor ada,!a!i&o sinó Bue !am*i'n ,oseen un &alor gen'!ico.
Por lo Bue res,ec!a a Piage! Wallon !am*i'n &incula el conce,!o de desarrollo con el de es!adio. Wallon define un es!adio como un con+un!o carac!erís!icas es,ecíficas Bue se es!a*lecen a ,ar!ir de las relaciones Bue el su+e!o man!iene con el medio en un momen!o dado del desarrollo. Para la definición de cada es!adio de Wallon se !ienen en cuen!a dos fac!ores4
5a función dominan!e Bue es! ,resen!e en cada es!adio ?ac!i&idad dominan!e@
5a orien!ación de la función ?acia si mismo o acia fuera@
5a !ransición de un es!adio a o!ro se ,roduce ,or el cam*io de función dominan!e. = su &e3 la secuencia y organi3ación de los es!adios se regula ,or dos leyes4 ley de al!ernancia funcional y ley de ,re,onderancia e in!egración funcional. 5a ,rimera de ellas es la ley ,rinci,al Bue regula el desarrollo ,sicológico del nio. Plan!ea Bue las ac!i&idades del nio unas &eces se dirigen a la cons!rucción de su indi&ualidad y o!ras al es!a*lecimien!o de relaciones con los o!rosJ al!ernndose la orien!ación ,rogresi&amen!e en cada es!adio. 5a segunda ley Bue enuncia Wallon la de ,re,onderancia e in!egración funcional. consis!e en Bue no eCis!e ni ru,!ura ni con!inuidad funcional en la !ransición de un es!adio a o!ro. e es!e modo las funciones an!iguas no desa,arecen sino Bue se in!egran con las nue&as.
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e 5a emoción ,ermi!e cons!ruir Hacia den!ro4 dirigida a la cons!rucción 0 a1 una sim*iosis afec!i&a con el del indi&iduo aos en!orno.
5a ac!i&idad sensorio#mo!ri3 ,resen!a dos o*+e!i&os S,/$#(&#-?#"(&B Hacia el eC!erior4 orien!ada a las 2 a / a. *sicos. l ,rimero es la 4(#,+"&6# relaciones con los o!ros y los o*+e!os mani,ulación de o*+e!os y el segundo la imi!ación.
D, 4,($#/!&$?#
Hacia den!ro4 necesidad de afirmación. Su*,eriodos4 # ?n!re 2 y /@ o,osicionismo in!en!o de afirmación insis!encia en la ,ro,iedad de los o*+e!os. e )oma de conciencia y / a 6 afirmación de la ,ersonalidad # ?/#(@ dad de la gracia en las a*ilidades eC,resi&as y mo!óricas. aos en la cons!rucción del yo. GsBueda de la ace,!ación y admiración de los o!ros. Periodo narcisis!a. # ?Poco an!es de los "a.@. :e,resen!ación de roles. $mi!ación.
e 6M7 5a conBuis!a y el D, 4,/$!?&,/"# a conocimien!o del mundo +!",'#(&! 11M12 eC!erior =os
D, ! 43%,("! ! !#,$+,/+&!
on!radicción en!re lo conocido y lo Bue se desea 12 conocer. onflic!os y aos am*i&alencias afec!i&as. eseBuil*rios.
Hacia el eC!erior4 es,ecial in!er's ,or los o*+e!os. Su*,eriodos4 # ?6#9N@ Pensamien!o sincr'!ico4 glo*al e im,reciso me3cla lo o*+e!i&o con lo su*+e!i&o. +4 un nio de 7 aos asocia el sol con la ,laya y el +uego en una unidad asocia!i&a. # ?a ,ar!ir de 9N@ Pensamien!o ca!egorial. omien3a a agru,ar ca!egorías ,or su uso carac!erís!icas u o!ros a!ri*u!os.
Hacia el in!erior4 dirigida a la afirmación del yo
