paradigma pembelajaran abad 21

BAB 1 PENDAHULUAN

1. LAT LATAR BELA BELAKA KANG NG Memasuki abad ke-21 dunia pendidikan di Indonesia menjadi heboh. Kehebohan tesebut  bukan disebabkan o!eh kehebatan mutu pendidikan nasiona! tetapi !ebih ban"ak disebabkan kaena kesadaan akan baha"a ketebe!akan#an pendidikan di Indonesia. $a! ini disebabkan kaena bebeapa ha! "an# mendasa. %a!ah satun"a ada!ah memasuki abad ke- 21 #e!omban# #!oba!isasi diasakan kuat dan tebuka. Kemajaun tekno!o#i dan peubahan "an# tejadi membeikan kesadaan bau bah&a Indonesia Indon esia tidak !a#i bedii sendii. Indonesia beada di ten#ah-ten#ah dunia "an# bau' dunia tebuka sehin##a oan# bebas membandin#kan kehidupan den#an ne#aa !ain. $a! "an# kita asakan sekaan# ada!ah adan"a ketetin##a!an dida!am mutu pendidikan  baik pendidikan (oma! maupun in(oma!' dan hasi! itu dipeo!eh sete!ah kita membandin#kann"a den#an ne#aa !ain. %epeti "an# diketahui bah&a bedasakan )ndan# )ndan# %istem *endidikan Nasiona! Bab I *asa! 1 a"at +1, menje!askan bah&a *endidikan ada!ah usaha sada dan teenana untuk me&ujudkan suasana be!aja dan poses  pembe!ajaan a#a peseta didik seaa akti( men#emban#kan potensi diin"a untuk memi!iki kekuatan spiitua! kea#amaan' pen#enda!ian dii' kepibadian' keedasan' akh!ak mu!ia' seta keteampi!an "an# dipe!ukan diin"a' mas"aakat' ban#sa dan ne#aa/. *endidikan meman# te!ah menjadi penopan# da!am menin#katkan sumbe da"a manusia Indonesia untuk   pemban#unan ban#sa. *otensi dii "an# dikemban#kan dihaapkan dapat menja&ab setiap  pemasa!ahan dan tantan#an pada 0amann"a. !eh kaena itu' kita sehausn"a dapat menin#katkan sumbe da"a manusia Indonesia "an# tidak ka!ah besain# den#an sumbe da"a manusia di ne#aa-ne#aa !ain.

1

2. R)M)%AN MA%ALA$ 1. Men#in#at kemajuan 0aman "an# san#at pesat' ba#aimanakah pendidikan men"esuaikan den#an pekemban#an 0aman me!a!ui paadi#ma bau pendidikan 2. )ntuk meetak #eneasi "an# bekua!itas dan mampu mn#hadapi pekemban#an 0aman ' ba#aimanakah pembeda"aan potensi peseta didik 3. Kemajuan 0aman haus se!aas den#an kemajuan pendidikan untuk menetak #eneasi "an# mampu men#uasai i!mu pen#etahuan dan tekno!o#i' !a!u sepeti apa tantan#an  pembe!ajaan abad ke-21 3. T)4)AN 1. )ntuk men#etahui bah&a pekemban#an 0aman haus seiin# den#an kemajuan  pendidikan "aitu den#an paadi#ma bau pendidikan. 2. )ntuk men#etahui ba#aimana pembeda"aan peseta didik me!a!ui pembe!ajaan a#a  men#hasi!kan peseta didik "an# bekua!itas. 3. )ntuk men#etahui sepeti apa tantan#an pembe!ajaan abad ke-21.

2

BAB II PEMBAHASAN

A. *ARA5IGMA BAR) *EN5I5IKAN  *embauan pendidikan tidak mun#kin tejadi tanpa adan"a pembauan paadi#ma. *embauan paadi#ma pendidikan nasiona! haus dapat men#emban#kan tin#kah !aku "an# menja&ab tantan#an intena! dan #!oba!. *aadi#ma tesebut haus!ah men#aah kepada !ahin"a #eneasi ban#sa Indonesia "an# besatu dan demokatis. !eh kaena itu' pen"e!en##aaan  pendidikan dan pen"usunan kuiku!um "an# senta!istik haus diubah dan disesuaikan den#an tuntutan pendidikan "an# demokatis. 5emikian pu!a da!am men#hadapi #!oba!isasi' maka  poses pendidikan haus!ah dapat menin#katkan kemampuan bekompetisi di da!am keja sama' ino6ati(' dan menin#katkan kua!itas. !eh sebab itu' paadi#ma bau pendidikan nasiona! dapat men#emban#kan kebhinekaan menuju satu mas"aakat Indonesia "an# besatu dan demokatis. 5en#an demikian' paadi#ma bau pendidikan nasiona! haus!ah dituan#kan da!am bentuk kebijakan pemeintah. Kebijakan tesebut dapat dijabakan da!am beba#ai po#am  pen#emban#an pendidikan nasiona! seaa betahap dan beke!anjutan +Ti!aa'2777,. Kebijakan dan pean pendidikan "an# beoientasi kemajuan ke masa depan itu ada!ah dapat me!ahikan manusia Indonesia "an# bekua!itas. Manusia "an# bekua!itas ada!ah manusia "an# memi!iki moa! "an# tin##i dan inte!ektua! "an# memadai untuk men#ena! atau men#uasai i!mu  pen#etahuan dan tekno!o#i. Menuut %idi +2771, Manusia bekua!itas "an# hendak di!ahikan me!a!ui pendidikan itu' tidak mun#kin teea!isasikan jika pendidikan kita masih beoientasi pada ni!ai akademik saja' tetapi ju#a beoientasi pada ba#aimana seoan# peseta didik mampu be!aja dai  pen#a!aman !in#kun#an' dan kehebatan paa i!mu&an' sehin##a ia bisa men#emban#kan potensi inte!ektua!n"a/. ientasi pendidikan tidak dapat te!aksana jika pendidikan kita tidak memi!iki 6isi "an# je!as. )ntuk menapai tese!en##aan"a pendidikan bemutu de&asa ini munu!

3

 paadi#ma bau den#an isti!ah manajemen pendidikan "an# di(okuskan pada otonomi' akuntabi!itas' akeditasi dan e6a!uasi. Keempat pi!a manajemen pendidikan ini dihaapkan pada akhin"a mampu men#hasi!kan pendidikan bemutu dan menin#katn"a da"a sain# sumbe da"a manusia seka!i#us mampu memba&a peubahan ba#i ban#sa Indonesia kedepan. den#an adan"a  paadi#ma pendidikan bau maka akan tejadi adan"a peubahan mind set  untuk menetak out  put  "an# !ebih bekua!itas "an# pada akhin"a mampu memba&a peubahan "an# !ebih baik. Menuut 8iakatakusumah +199:, keempat pi!a manajemen pen didikan "aitu ; Otonomi

*en#etian otonomi da!am pendidikan be!um sepenuhn"a mendapatkan kesepakatan  pen#etian dan imp!ementasin"a. Tetapi pa!in# tidak' dapat dimen#eti seba#ai bentuk   pende!e#asian ke&enan#an sepeti da!am peneimaan dan pen#e!o!aan peseta didik dan sta( pen#aja
Akuntabi!itas diatikan seba#ai kemampuan untuk men#hasi!kan output   dan outcome "an# memuaskan. Akuntabi!itas menuntut kesepadanan antaa tujuan !emba#a pendidikan tesebut den#an ken"ataan da!am ha! noma' etika dan ni!ai temasuk semua po#am dan ke#iatan "an# di!aksanakann"a. $a! ini meme!ukan tanspaansi +ketebukaan, dai semua pihak "an# te!ibat dan akuntabi!itas untuk pen##unaan semua sumbeda"an"a.  Akreditasi

Akeditasi meupakan suatu pen#enda!ian dai !ua me!a!ui poses e6a!uasi tentan#  pen#emban#an mutu !emba#a pendidikan tesebut. $asi! akeditasi tesebut pe!u diketahui o!eh mas"aakat "an# menunjukkan posisi !emba#a pendidikan "an#  besan#kutan da!am men#hasi!kan poduk atau jasa "an# bemutu. *e!aksanaan akeditasi di!akukan o!eh suatu badan independen "an# be&enan#. 5i Indonesia pe!aksanaan

4

akeditasi pendidikan untuk pe#uuan tin##i di!akukan o!eh Badan Akeditasi Nasiona! +BAN, dan seko!ah-seko!ah menen#ah ke ba&ah o!eh Badan Akeditasi %eko!ah +BA%,.

Evaluasi

E6a!uasi ada!ah suatu upa"a sistematis untuk men#umpu!kan dan memposes in(omasi "an# men#hasi!kan kesimpu!an tentan# ni!ai' man(aat' seta kineja dai !emba#a pendidikan atau unit keja "an# die6a!uasi' kemudian men##unakan hasi! e6a!uasi tesebut da!am poses pen#ambi!an keputusan dan peenanaan. *embeda"aan potensi peseta didik da!am poses pembe!ajaan haus bepijak pada (akta dan ea!ita. )ntuk dapat menapai kebehasi!an atau sukses "an# didambakan o!eh setiap indi6idu' maka dipe!ukan upa"a-upa"a sistematik. Menuut 4u(i +2713,'  pembe!ajaan haus !ebih di(okuskan pada pen#emban#an kemampuan inte!ektua! "an#  be!an#sun# seaa teus-meneus dan mendoon# peseta didik untuk memban#un  pemahaman dan pen#etahuan sendii da!am konteks sosia! dan buda"a. Tu#as be!aja  didesain sedemikian upa o!eh #uu a#a menantan# dan menaik pehatian peseta didik  sehin##a pembe!ajaan akan dapat men#antakan peseta didik untuk menapai keteampi!an bepiki tin#kat tin##i. *aadi#ma bau pembe!ajaan "an# pe!u dikemban#kan o!eh setiap pendidik bidan# sains ada!ah pembe!ajaan "an# mendidik  "akni pembe!ajaan "an# memi!iki kaakteistik antaa !ain seba#ai b eikut ; a. Menekankan pentin#n"a poses membe!ajakan ba#aimana aa be!aja +learning how learn,.  b. Men#utamakan state#i "an# mendoon# dan me!anakan poses be!aja peseta didik. . 5ianan# untuk membantu peseta didik a#a mempeo!eh keakapan menai ja&aban atau so!usi atas suatu masa!ah.

5

d. 5ianan# dan di!aksanakan bukan untuk sekeda men"ampaikan in(omasi !an#sun# kepada peseta didik tetapi !ebih menekankan pembe!ajaan bebasis kompetensi den#an  pendekatan kontekstua!. Menuut Lapono +277:, "an# dikutip o!eh 4u(i +2713,' anan#an po#am pembe!ajaan "an# mendidik dan sistem asesmen "an# tepat pe!u diidenti(ikasi bedasakan kaakteistik tetentu' "an# me!iputi ha!-ha! beikut ini ; a, $asi! be!aja peseta didik di n"atakan den#an kompetensi atau kemampuan "an# dapat di demonstasikan' di tampi!akan' atau dapat di obse6asi indikato-indikaton"a.  b, Keepatan be!aja peseta didik bebeda da!am menapai kentutasan be!aja. , Asesmen hasi! be!aja men##unakan auan kiteia. d, Adan"a po#am pembe!ajaan emediasi dan pen#a"aan.

B. *EMBER5A=AAN *TEN%I *E%ERTA 5I5IK 5unia pendidikan Indonesia teus bebenah dii' demi teapain"a tataan hasi! "an#  baik' teutama pada ea #!oba!isasi. 5e&asa ini tuntutan out put  pendidikan haus mampu  besain# seaa #!oba! dan intenasiona!' sehin##a pesain#an !apan#an keja ban#sa kita mampu menjadi pemenan# baik untuk !apan#an keja da!am ne#ei maupun !ua ne#ei' ha! tesebut tidak dapat dipun#kii dipe!ukan penan#anan "an# seius mu!ai dai tataan  pendidikan (oma! maupun non(oma! pendidikan di Indonesia. Guu memi!iki pean pentin# da!am membantu peseta didik untuk menemukan jati diin"a tekait den#an pean #uu da!am mem(asi!itasi bekemban#n"a potensi-potensi  peseta

didik

seaa

men"e!uuh'

temasuk

mendoon#

meeka

a#a

mampu

membeda"akan diin"a da!am men#hadapi beba#ai masa!ah. Tu#as #uu san#at beat teutama da!am men#hadapi tantan#an pendidikan saat ini dan po(esiona!isme #uu  bukan han"a se!emba seti(ikat be!aka "an# kemudian dapat mempeo!eh tambahan  pen#hasi!an me!a!ui seti(ikasi tapi dihaapkan #uu-#uu akan !ebih optima! bekeja keas' ino6ati' keati( da!am bekeja sehin##a tuntutan penin#katan mutu pendidikan dapat menin#kat sesuai den#an standa "an# dihaapkan besama. Menuut 4u(i +2713, 5a!am ke#iatan pembe!ajaan' #uu dituntut untuk men#emban#kan sikap tebuka dan saba a#a dapat memahami peseta didikn"a den#an aka! sehat/. Menuut

6

5ost +2777, "an# dikutip o!eh 4u(i +2713, men#emukakan bah&a se!a"akn"a #uu tidak seaa #e#abah me!ihat kesa!ahan peseta didik' akan tetapi !ebih baik menai sisi positi( dan  beusaha membeikan pujian. %eandain"a pe!u di beikan te#uan' maka hendakn"a tidak di !akukan den#an nada maah dan membeni/.

 Menuut 4u(i +2713,' seaa !ebih spesi(ik' bebeapa dimensi ke mapuan peseta didik "an#  pe!u di pehatiakan da!am upa"a pembeda"aan indi6idu peseta didik me!a!ui poses be!aja inii ada!ah; a,  b, , d, e, (, #, h,

Men#etahui kekuatan dan ketebatasan dii. Menin#katkan asa pea"a dii . 5apat menin#katkan kemampuan men#ha#ai dii dan oan# !ain. Menin#katkan kemandiian dan inisiati( untuk memu!ai peubahan. Menin#katkan komitmen' tan##un# ja&ab dan moti6asi intena!. Menin#katkan kemampuan men#atasi masa!ah seaa keati( dan positi(. Menin#katkan kemampuan untuk me!aksanakan tu#as seaa po(essiona!. Men#emban#kan kemampuan men#enda!ikan dii dan tidak mudah men"a!ahkan oan#

!ain. i, Menin#katkan kemampuan membina hubun#an oan# intepesona! "an# baik.  j, Menin#katkan kemampuan beadaptasi den#an !in#kun#an.

>. TANTANGAN *EMBELA4ARAN ABA5 KE-21

Tuntutan da!am menja&ab #!oba!isasi pendidikan te!ah hadi di depan mata' beba#ai  pean#kat e!ektonik dan koneksin"a da!am men#hantakan peseta didik be!aja seaa epat dan akuat apabi!a diman(aatkan seaa bena dan tepat' untuk itu dibutuhkan sumbe da"a manusia "an# tan##ap tehadap pekemban#an TIK +%utisno'2711,. Menuut A!essi dan To!!ip +2711, *embe!ajaan bebasis I>T memi!iki ban"ak  keun##u!an. %a!ah satun"a keun##u!an itu beupa pen##unaan &aktu "an# di#unakan menjadi !ebih e(ekti( ' bahan matei pe!ajaan menjadi !ebih mudah diakses'menaik' dan muah bia"an"a/.

7

Ini!ah "an# menjadi tantan#an pembe!ajaan abad 21' kehadian I>T da!am dunia  pendidikan maka dituntut sis&a untuk keati(' ino6ati(' be(iki kitis seta metako#niti(  dan sehin##a menjadikan sis&a memi!iki kemampuan bekomunikasi dan bekeja ko!aboasi +beke!ompok, den#an haapan bah&a pen#etahuan dan keteampi!an "an# dipeo!eh dapat dijadikan beka! hidup di mas"aakat "an# memi!iki kaakte baik !oka! maupun #!oba! dan dapat dipetan##un#ja&abkan seaa pesona! maupun sosia! mas"aakat.5en#an hadin"a I>T di dunia pendidikan se"o#"an"a dapat men#hantakan &ajah pendidikan keaah "an# !ebih baik sehin##a tantan#an pembe!ajaan abad 21 dapat tese!esaikan' tentun"a tidak te!epas dai pean #uu seba#ai tena#a pendidik "an# dituntut keati( dan ino6ati( men#emban#kan pembe!ajaan den#an men#inte#asikan tekno!o#i dan komunikasi. Menuut %oedijato +2779, "an# dikutip o!eh 4u(i +2713, Apabi!a pembe!ajaan dapat mean#san#' menantan#

dan men"enan#kan' sepeti "an# di kemukakan o!eh

8hitehead sampai pada tin#kat joy of discovery maka di haapakan poses pembe!ajaaan itu dapat bemakana seba#ai poses pembeda"aan dan poses pen#uasaan seni men##unakan i!mu pen#etahuan/. 5a!am kaitann"a den#an ha! ini' menuut Geemek  +19:?, "an# dikutip o!eh 4u(i +2713,' me!a!ui International Commision on Education for  st 

21

Century

"an# antaa !ain betujuan untuk men#ubah dunia/ from technologically

divided world where high technology is privilege of the faw to technologically united  world / den#an men#usahakan empat pi!a pendidikan "akni; Be!aja untuk men#etahui +learning to know,' be!aja untuk me!akukan +learning to do,' be!aja untuk menjadi +learning to be,' be!aja untuk bekejasama (learning to live together). 1. Be!aja untuk men#etahui (learning to know) %asaan dai pi!a ini ada!ah pen#emban#an i!mu pen#etahuan dan tekno!o#i "an# akan men#antakan peseta didik pada keteapaian keseimban#an da!am pen#uasaan i!mu pen#etahuan dan tekno!o#i 2. Be!aja untuk me!akukan (learning to do)

8

%asaan dai pi!a ini ada!ah kemampuan bekeja. 5a!am komunitas mas"aakat industi' tuntutan tidak !a#i ukup den#an pen#uasaan keteampi!an motoik "an# kaku me!ainkan dipe!ukan kemampuan inte!ektua! "an# handa! untuk me!aksanakan  pekejaansepeti onto!!in#' monitoin#' maintainin#' desi#nin#' o#ani0in# "an# d en#an kemajuan tekno!o#i' pekejaan "an# si(atn"a (isik te!ah di#anti den#an mesin. Me!a!ui konsep bekeja untuk me!akukan' maka #uu akan bepean da!am mempesiapkan  peseta didik untuk memasuki dunia keja "an# penuh tantan#an. Be!aja me!akukan sesuatu da!am situasi "an# kon#kit dapat membantu peseta didik untuk tidak han"a men#uasai keteampi!an "an# besi(at mekanistik saja me!ainkan akan men#antakan meeka untuk men#uasai kemampuan bekomunikasi' bekeja sama' seta men#e!o!a dan men#atasi kon(!ik. 3. Be!aja untuk bekeja sama atau be!aja besosia!isasi *eneapan pi!a be!aja untuk hidup besama (learning to live together) menjadi  ba#ian dai tu#as pendidik "an# betujuan a#a pada saat "an# besamaan peseta didik  mempeo!eh pen#etahuan dan memi!iki kesadaan bah&a hakekat manusia ada!ah  bea#am tetapi da!am kea#aman tesebut tedapat kesamaan. @. Be!aja untuk menjadi (learning to be ) Makna dai pi!a be!aja untuk menjadi (learning to be) "aitu peseta didik akan  bekemban# menjadi manusia "an# mampu men#ena!i diin"a' bekepibadian mantap seaa emosiona! dan inte!ektua! seta mandii dan manusia sepeti ini akan mampu men#enda!ikan diin"a ' konsisten dan memi!iki asa empati atau memi!iki keakapan emosiona!. 5an semua itu dapat teipta jika ti#a pi!a sebe!umn"a behasi! den#an memuaskan' kaena pi!a !eanin# to be ada!ah muaa dai pi!a learning to know learning to do dan learning to live together.

9

BAB III PENUTUP

1. KE%IM*)LAN

*aadi#ma bau pendidikan ada!ah po!a atau konsep-konsep bau pendidikan untuk menapai tujuan pendidikan nasiona!. Tujuan pendidikan ada!ah me!ahikan sumbe da"a manusia "an# mampu men#hadapi beba#ai tantan#an masa depan. )ntuk menapai tujuan  pendidikan nasiona! haus!ah memi!iki 6isi-misi "an# je!as' state#i-state#i bau' dan konsep-konsep bau da!am poses dan pen#e!o!aan pendidikan "an# sesuai den#an kebutuhan  pekemban#an I*TEK dan peubahan sosia! "an# tejadi.  5a!am an#ka untuk men#hadapi tantan#an ea #!oba!isasi' #uu pe!u menai dan menemukan padi#ma bau tekait tu#as dan peann"a seba#ai pendidik. *aadi#ma  pembe!ajaan "an# e!a6an den#an tuntutan ea i!mu pen#etahuan ini ada!ah pembe!ajaan "an# mendidik. *aadi#ma pembe!ajaan "an# mendidik memi!iki kaakteistik sepeti menekankan poses membe!ajakan ba#aimana be!aja (learning how to learn) men#utamakan state#i "an# mendoon# dan me!anakan poses be!aja peseta didik' di aahkan untuk membantu peseta didik untuk mempeo!eh keakapan untuk menai ja&aban atau so!usi atas suatu pen"ataan atau masa!ah d en#an keteampi!an bepiki kitis dan keati(. 5a!am an#ka itu!ah #uu pe!u mempehatikan empat pi!a pendidikan "aitu be!aja untuk men#etahui (learning to know) be!aja untuk menjadi+ !eanin# to be, dan be!aja untuk hidup besama sama atau be!aja besosia!isasi (learning to live together).

2. %ARAN )ntuk menetak #eneasi "an# bekua!itas "an# men#uasai i!mu pen#etahuan dan tekno!o#i seta mampu men#hadapi pekemban#an 0aman' maka paadi#ma bau pendidikan 10

san#at pentin# untuk dibentuk me!a!ui kebijakan pemeintah dan #uu san#at menjadi penentu dai hasi! peseta didik. !eh kaena itu' dipe!ukan kebijakan pemeintah "an# sesuai dan #uu "an# e(ekti( dan po(essiona! a#a tujuan pendidikan untuk menetak #eneasi bekua!itas dapat !ebih teaah dan mudah diapai.

11