PANDUAN SINGKAT PENYUSUNAN KAJIAN DAN RENCANA AKSI LINGKUNGAN
KEMENTERIAN LINGKUNGAN HIDUP REPUBLIK INDONESIA JAKARTA 2012 A. Pendahuluan Panduan singkat penyusunan kajian dan rencana aksi lingkungan ini disusun sebagai suplemen dari buku Panduan ADIWIYATA. Fungsi utama dari panduan singkat ini adalah sebagai acuan bagi sekolah untuk menyusun dokumen kajian dan rencana aksi lingkungan yang berguna sebagai dasar dalam pelaksanaan program ADIWIYATA di sekolah. erdasarkan pengamatan di lapangan! masih banyak sekolah yang melaksanakan program ADIWIYATA tetapi belum berdasarkan pada permasalahan lingkungan yang harus diatasi oleh sekolah. Program ADIWIYATA banyak dilakukan dalam bentuk mengikuti secara utuh apa yang dilakukan oleh sekolah lain yang telah memperoleh penghargaan sebagai "#$%&A' ADIWIYATA! sehingga banyak kegiatan aksi lingkungan yang sebenarnya tidak(kurang rele)an dengan kondisi dan permasalahan lingkungan sekolah yang dihadapi. *ntuk memberikan suatu arah dalam pelaksanaan program ADIWIYATA di sekolah! maka disusunlah PA+D*A+ "I+,$AT P#+Y*"*+A+ $A-IA+
C. Isi Kajian dan Rencana Aksi Lingkungan 1.
Halaman Sampul /ontoh4 $A-IA+ DA+ #+/A+A A$"I &I+,$*+,A+ "P +#,#I 35 $%TA "*AAYA
%leh Tim Adi6iyata "P+ 35 "urabaya
"*AAYA 3023
.
Kata Penganta! agian ini berisi tentang tujuan dari disusunnya kajian dan rencana aksi lingkungan serta ucapan terima kasih yang ditujukan kepada orang! lembaga! organisasi atau pihak lain yang telah membantu dalam penyusunan kajian dan rencana aksi lingkungan. ".
BAB I K#$%ISI S&K#LAH $ondisi sekolah adalah bagian pertama dari dokumen kajian dan rencana aksi lingkungan. agian ini pada dasarnya memuat tentang letak sekolah! kondisi lingkungan sekolah! kondisi masyarakat sekitar! kondisi sis6a dan orang tua sis6a! kondisi proses belajar mengajar dan sarana prasarana sekolah. *ntuk lebih mempermudah dan menjaga keterkaitan dokumen ini dengan dokumen yang telah disusun oleh sekolah! bagian ini dapat diambil dari pro9il sekolah dan(atau analisis konteks pada dokumen $T"P. '.
BAB II P#(&$SI S&K#LAH agian ini mendeskripsikan potensi yang dimiliki oleh sekolah yang berisi tentang kekuatan dan peluang sekolah! daya dukung "D dan "DA! daya dukung masyarakat dan Pemda setempat. Pendeskripsian bagian ini disesuaikan dengan dokumen #)aluasi Diri "ekolah :#D"; pada bagian kekuatan dan peluang! sehingga kajian lingkungan rele)an dengan #D" yang te lah disusun oleh sekolah.
-.
BAB I R&$CA$A AKSI LI$+K,$+A$ Pada bagian ini berisi deskripsi dari rencana aksi lingkungan yang akan dilakukan oleh sekolah berdasarkan permasalahan lingkungan yang telah ditetapkan sebagai program utama yang akan dilaksanakan. Program utama inilah sebagai T#A &I+,$*+,A+ program ADIWIYATA yang dilaksanakan oleh sekolah! sehingga tiap sekolah akan memiliki pencirian khusus sesuai dengan kondisinya masing
:empat; komponen program ADIWIYATA! yaitu komponen kebijakan! kurikulum! kegiatan partisipati9! dan sarana prasarana. "elain itu! dalam deskripsi rencana aksi lingkungan harus disertai penanggung ja6ab kegiatan! alokasi 6aktu pelaksanaan! dan jumlah serta sumber dana. $husus mengenai jumlah dana ini sekaligus menja6ab bah6a ketetapan pengalokasian dana sebesar minimal 30? untuk kegiatan lingkungan harus menyebar pada setiap komponen program ADIWIYATA. Alhasil! ketetapan tersebut secara tidak langsung juga harus menyebar pada @ :delapan; "tandar +asional Pendidikan. *ntuk lebih memudahkan penyusunan! rencana aksi lingkungan dapat disusun seperti table berikut :tidak harus;.
/ontoh4 Tabulasi encana Aksi &ingkungan
No.
Komponen
(.
Partisipati)
.
Sarpras
Kegiatan
• Hasil P'M siswa sesuai tema dalam kara nata • Penerapan tugas P'M sesuai tema dalam ke$idupan • S"sialisasi $asil P'M sesuai tema "le$ siswa • Pemeli$araan kebersi$an • Peman)aatan )asilitas • Kegiatan eskul • Kreativitas pengel"laan LH • Kegiatan LH "le$ guru • Kegiatan LH *le$ siswa • Mendatangkan nara sumber • Dukungan pelati$an dan sarana • Dukungan mitra dari k"mite • Menjadi nara sumber • Mendukung sek"la$ lain • Pengadaan sarana pengel"laan LH
Penanggung Jawab
Waktu Pelaksanaan
Jumlah Dana
Sumber Dana
P"kja partisipati)
#
#
+SR
P"kja sarpras
#
#
+SR
/ontoh4 Tabulasi analisis tujuan program ADIWIYATA
$o.
2. 3. =. >.
Kegiatan
(ujuan
Kondisi seka!ang
Kondisi 3ang akan dicapai
Peman9aatan &istrik Peman9aatan AT$ Pengelolaan "ampah dll
4.
P&$,(,P agian ini berisi simpulan dari semua uraian dalam bagian kondisi sekolah! potensi sekolah! permasalahan lingkungan sekolah! rencana aksi! dan analisisis tujuan. 15. LA*PIRA$ agian ini berisi pendukung dalam penyusunan kajian dan rencana aksi lingkungan! seperti berita acara! photo
Contoh Lemb! Ob"e!#"$ %&m me&'('n K)$n L$n*'(n*n TOPIK PENGAMATAN: Nm Se'o&h +
SAMPAH
Tn**&
M(!$% Yn* Te!&$bt + Pe!tn,n 1+
Pe!tn,n /
A-'h "e'o&h mem-(n,$ 'eb$)'n ,n* )e&" te!'$t "m-h.
A-'h "(%h % "(!#e$ "m-h %$ "e'$t! &$n*'(n*n "e'o&h.
Y
T$%'
Y
T$%'
Koment! +
Koment! +
Pe!tn,n 2
Pe!tn,n
A-'h "(%h %$&'('n.
A-'h &et' tem-t "m-h "(%h -% tem-t ,n* te-t.
Y
T$%'
Y
Koment! +
Koment! +
Pe!tn,n +
Pe!tn,n 4
T$%'
J$' t$%'3 -'h "e'o&h me&'('n 'e*$tn (nt(' men,e&e"$'n $"( te!"eb(t.
A-'h -e!nh %$&'('n -en*mtn te!h%- "$"5 (nt(' menent('n )en$" "m-h ,n* te!%-t %$"e'$t!n,.
Y
Y
Koment! +
T$%'
Koment! +
T$%'
Pe!tn,n 6
Pe!tn,n 8
A-'h )(m&h tem-t "m-h men7('(-$ %$ &$n*'(n*n "e'o&h.
A-'h "e'o&h mene!-'n -embe!$n -en*h!*n t( "n'"$ b*$ ,n* memb(n* "m-h "emb!n*n.
Y
T$%'
Y
T$%'
Koment! +
Koment! +
Pe!tn,n 9
Pe!tn,n 10
A-'h )(m&h tem-t "m-h men7('(-$ %$ &$n*'(n*n "e'o&h.
A-'h "e'o&h te!&$bt %&m 'e*$tn '"$ -(n*(t "m-h %$ &$n*'(n*n "e'$t!.
Y
T$%'
Koment! + H&:h& -o"$t$; ,n* % %$ "e'o&h %nmemb(t 'm$ "enn*<
Y
T$%'
Koment! + H&:h& ,n* memb(t(h'n '"$ &$n*'(n*n
2
TOPIK PENGAMATAN: NmSe'o&h
AIR
Tn**&
M(!$% Yn* Te!&$bt + Pe!tn,n 1+
Pe!tn,n /
A-'h "e'o&h mem$&$'$ %t -en**(nn $!
A-'h "$"5 men*eth($ 7! men)e!n$h'n $! .
Y
T$%'
Y
T$%'
Koment! +
Koment! +
Pe!tn,n 2
Pe!tn,n
A-'h "e'o&h mem$&$'$ "$"tem (nt(' men*ont!o& -en**(nn $!.
A-'h "$"5 -hm %n -e%(&$ te!h%- m"&h "$'&(" $!.
Y
T$%'
Y
T$%'
Koment! +
Koment! +
Pe!tn,n +
Pe!tn,n 4
A-b$& % 'e!n ,n* !("'3 -'h "e'o&h "e*e! me&'('n -e!b$'n.
A-'h $! h()n ,n* )t(h %!$ t- t( t&n* $! %$tm-(n* %n %$mn;t'n o&eh "e'o&h.
Y Koment! +
T$%'
Y
T$%'
Koment! +
3
Pe!tn,n 6
Pe!tn,n 8
A-'h 7ont!o& -en**(nn $! )(* %$te!-'n %$ to$&et.
A-'h $! h()n ,n* %$tm-(n* %$*(n'n (nt(' men,$!m tnmn.
Y
T$%'
Y
T$%'
Koment! +
Koment! +
Pe!tn,n 9
Pe!tn,n 10
A-'h -en*ont!o&n -en**(nn #o&(me $! ,n* 'e7$& %$-&$'"$ =(& %$ to$&et.
A-'h "$"5 te&h me&'('n -ene&$t$n "e%e!hn tentn* "(mbe! -o&("$ $!.
Y
T$%'
Koment! + H&:h& -o"$t$; ,n* % %$ "e'o&h %n memb(t 'm$ "enn*<
Y
T$%'
Koment! + H&:h& ,n* memb(t(h'n '"$ &$n*'(n*n
=
TOPIK PENGAMATAN: NmSe'o&h
KEANEKARAGAMA N HAYATI
Tn**&
M(!$% Yn* Te!&$bt + Pe!tn,n 1+
Pe!tn,n /
A-'h "e'o&h mem$&$'$ -n%(n et$' (nt(' men*h!*$ %n me!5t m'h&(' h$%(-.
A-'h "$"5 men%-t'n 'e"em-tn (nt(' me&'('n ob"e!#"$ %n be&)! %$ &m me&&($ be!b*$ 'e*$tn "e'o&h
Y
T$%'
Y
T$%'
Koment! +
Koment! +
Pe!tn,n 2
Pe!tn,n
A-'h "e'o&h men,e%$'n !e& ,n* mem;"$&$t"$ be!'embn*n, 'ene'!*mn h,t$.
A-'h "et$- th(n "e'o&h men*%'n 'e*$tn (nt(' mem-e!'en&'n 'ene'!*mn h,t$ %$ t$n*'t &o7&.
Y
T$%'
Y
T$%'
Koment! +
Koment! +
Pe!tn,n +
Pe!tn,n 4
A-'h "et$- o!n* ,n* be!'(n)(n* 'e"e'o &h %-
A-'h % h&:h& &$n ,n* %-t %$&'('n "e'o&h (nt(' men)%$'n h&mn "e'o&h %n !e& "e'$t!n, "eb*$ tem-t (nt(' men*embn*'n 'ene'!*mn h,t$.
Tm(%h men*en&$ bh5 "e'o&h -e%(&$ -% "em( m'h&(' h$%(-.
>
Y
T$%'
Y
T$%'
Koment! +
Koment! +
Pe!tn,n 6
Pe!tn,n 8
A-'h % "$"tem mon$to!$n* te!h%- 'eh$%(-n m'h&(' h$%(>he5n %n t(mb(hn? %$ "e'o&h %n )(* hb$ttn,.
A-'h % e'o"$"tem >"(n*$3 %n(3 h(tn3 -nt$%&&? ,n* m(%h %$)n*'( o&eh "e'o&h %n %-t %$%o-"$3 %$m mon$to! %n %$!5t o&eh "e'o&h.
Y
T$%'
Y
T$%'
Koment! +
Koment! +
Pe!tn,n 9
Pe!tn,n 10
A-'h h"$& mon$to!$n* %$'(m-(&'n %&m bent(' %t &en*'-.
A-'h h&mn "e'o&h %n !e %$ "e'$t!"e'o&h %-t %$-'$ o&eh "$"5 (nt(' mennm %n me!5t tnmn.
Y
T$%'
Koment! + H&:h& -o"$t$; ,n* % %$ "e'o&h %n memb(t 'm$ "enn*<
Y
T$%'
Koment! + H&:h& ,n* memb(t(h'n '"$ &$n*'(n*n
7
TOPIK PENGAMATAN:
MAKANAN DAN LINGKUNGAN SEKOLAH
NmSe'o&h
Tn**&
M(!$% Yn* Te!&$bt + Pe!tn,n 1+
Pe!tn,n /
A-'h "e'o&h mem$&$'$ 7!$te!$ >beb" -e5!n3 beb" -en*5et3 beb" MSG3 %&&? (nt(' m'nn ,n* %$$)$n'n %$)(& %$ "e'o&h
A-'h "e'o&h memb(t 'om-o" %!$ &$mbh 'nt$n.
Y
T$%'
Y
T$%'
Koment! +
Koment! +
Pe!tn,n 2
Pe!tn,n
A-'h "e'o&h men,e%$'n -!o*!m -emb$nn (nt(' -! -en)(& m'nn %$ 'nt$n "e'o&h.
A-'h "e'o&h memon$to! )en$" %n )(m&h @ "m-h 'em"n m'nn.
Y
T$%'
Y
T$%'
Koment! +
Koment! +
Pe!tn,n +
Pe!tn,n 4
A-'h "e'o&h mem$&$'$ "$"tem -en*ont!o&n '(&$t" m'nn ,n* %$)(& %$ 'nt$n "e'o&h<
A-'h "e'o&h men,e%$'n -!o*!m b*$ "$"5 (nt(' be&)! men*o&h m'nn %n m$n(mn "eht.
Y
T$%'
Y
T$%'
5
Koment! +
Koment! +
Pe!tn,n 6
Pe!tn,n 8
A-'h"e'o&hme&'('n "(!#e, tentn* &$mbh %!$ 'nt$n3 %n men%$"'("$'n tentn* ","tem %n te'no&o*$ (nt(' men*(!n*$ &$mbh %!$ te!"eb(t.
A-'h "e'o&h mem;"$&$t"$ "$"5 (nt(' -e%(&$ te!h%- $"( -!o%('$ -n*n %(n$3 %n membe!$'n 'e"em-tn -% "$"5 me&'('n '"$ -en%$%'n (nt(' men)m$n bh5 m'nn ,n* me!e' 'on"(m"$ t$%' membe!$'n %m-' ne*t$; te!h%-!o%('"$ -n*n %(n$.
Y
T$%'
Y
T$%'
Koment! +
Koment! +
Pe!tn,n 9
Pe!tn,n 10
A-'h "e'o&h me,e%$'n m'nn ,n* %$-!o%('"$ %!$ h&mn "e'o&h.
A-'h "$"5 be&)! men*en$ b(%, m'nn $nte!n"$on& %n membn%$n*'nn, %en*n b(%, m'nn &o'&
Y
T$%'
Koment! + H&:h& -o"$t$; ,n* % %$ "e'o&h %n memb(t 'm$ "enn*<
Y
T$%'
Koment! + H&:h& ,n* memb(t(h'n '"$ &$n*'(n*n
C
