PAC-PRIMARY
1 de 10
CUADRO PRIMARIO PARA LA EVALUACIÓN DEL PROGRESO EN EL DESARROLLO SOCIAL 2ª edición (basado en la 6ª edición) "The Primary Progress Assessment Chart" por
H. C. GUNZBURG, M. A., Ph.D., F.B.Ps.S. F.B.Ps.S. Traducción: ic: Concha !acob
### ($ombre del Centro de %nse&an'a) $ombre: ## ## irección: echa de nacimiento: # %dad: # irma del e*aminador: ## echa del e*amen:
PAC-PRIMARY
2 de 10
FIN# %l P#A#C# suministra un control gr+,ico del progreso en las cuatro principales +reas del desarrollo social: ayuda de smismo. comunicación. sociali'ación y ocupación# %n el P#A#C# /ienen clasi,icados una serie de 0uicios sobre aptitud y comportamiento en mani,estaciones t-picas1 de ese modo. los a/ances y de,iciencias pueden puntuali'arse con bastante e*actitud# %l diagrama no sólo suministra un balance /isual de la situación en el momento. sino ue lo relaciona con los 3*itos y los ,allos en los respecti/os ni/eles de madure'# 4ay ue comparar siempre con los diagramas de anteriores e*+menes# $ue/as e/aluaciones indican si la educación especial y el entrenamiento han sido e,ecti/os# FORMACIÓN# as habilidades est+n ordenadas de acuerdo con el desarrollo de la madure'. por lo ue ,acilita una comprobación directa del ni/el de aduisiciones en las di,erentes +reas# as letras de la a a la f indican la sucesión apro*imada de estadios de desarrollo de +reas determinadas# BAREMOS# Como las habilidades han sido dispuestas en un orden creciente de comple0idad. se puede dar por sentado normalmente ue el dominio de las habilidades m+s a/an'adas de un +rea concreta supone ue se han pasado los ni/eles precedentes# Por tanto. se podr+ ahorrar mucho tiempo a/eriguando cuidadosamente el ni/el m+s alto de aduisiciones en las subsecciones de 5ndependencia Personal y Comunicación y acreditar autom+ticamente todas las habilidades de los ni/eles precedentes de la misma subsección# 4ay. sin embargo. e*cepciones en las +reas de la sociali'ación y ocupación. y el e/aluador tiene ue cerciorarse del ,uncionamiento social. indagando cuidadosamente en ambas direcciones ("hacia arriba" y "hacia aba0o") para establecer una posible "dispersión"# ombree ,uertemente todas las +reas numeradas en el diagrama ue representan habilidades ue son e0ecutadas ,+cil y7o ,recuentemente# as habilidades ue no han sido aduiridas del todo se sombrear+n sua/emente# as +reas ue no han sido conseguidas se de0ar+n en blanco# as e/aluaciones deber+n repetirse a inter/alos regulares cada seis meses# e acreditar+ completa hasta las ue han sido reali'adas con m+s h+bil e0ecución en los ni/eles m+s altos. sombreando ,uertemente en el diagrama#
At3ngase al pie de la letra a los criterios descritos en el ?anual P;A;C C8$5%9AC58$% %$%9A%# a ,orma P;P;A;C es apropiada para ni&os normales muy peue&os y para ni&os y adultos con retraso mental pro,undo# os estadios m+s a/an'ados del desarrollo social se e/al
n) debe utili'arse para su e*amen el ?7P;A;C =# %n el ?7P;A;C = las habilidades sociales se han re; ordenado para tomar en consideración las di,icultades de aprendi'a0e espec-,icas de ni&os con mongolismo# os ni&os ue punt
PAC-PRIMARY
3 de 10
DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR N °. 3 CLAVE: 17FUA0006A CUAUTLA, MOR.
PAC PRIMARIO PARA LA EVALUACIÓN DEL PROGRESO EN EL DESARROLLO SOCIAL NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________ FECHA NAC.:_____________ GRADO Y GRUPO: ________ FECHA EVALUACION: DIAGNÓSTICA: ______________ FORMATIVA: ______________ SUMATIVA: _______________ EDAD ACTUAL: _______________ EDAD ACTUAL: _____________ EDAD ACTUAL: _____________
INDEPENDENCIA PERSONAL
Comida = ucciona bien la comida (A)
=
2
B
=
2
B
e acredita el -tem si e el ni&o succiona /igorosamente sin de0ar escapar mucha leche por la comisuras de los labios si el ni&o ya ha sido destetado. el -tem tambi3n debe acreditarse#
2 = =E BF B H6 HF H F6 FF =I 6 =I F
?uestra ue reconoce la comida (A)
%l ni&o debe mostrar alg
?ue/e la boca para comer (D)
%l ni&o debe hacer mo/imientos de succión con sus labios ante la /ista de los alimentos. por e0emplo. cuando se le acerca el biberón# %l -tem tambi3n debe ser acreditado si se trata de un ni&o mayor ue come con cuchara o se alimenta solo#
Come semisólidos con cuchara (D)
%l ni&o debe ser capa' de comer algunas cucharadas de papilla y de tragar sin atragantarse ni de0ar salir el alimento ,uera de la boca#
Gtili'a los dedos para comer. pero no los muerde (C)
%l ni&o debe utili'ar los dedos para lle/ar comida a la boca#
Coge con la cuchara del plato y la lle/a a la boca para comer (C)
(c)# %l ni&o no necesita realmente meter ning
?uerde galletas. rosuillas. etc#()
%l ni&o debe ser capa' de morder m+s ue succionar alimentos sólidos#
4ace la comida comestible. pel+ndola (pl+tano) o desen/ol/i3ndola sin recordarle ue es necesario hacerlo ()
%l ni&o debe ser capa' de pelar una banana o desen/ol/er un caramelo sin ue primero intente comerlo con cascara o con papel# %l ni&o debe discriminar correctamente entre lo comestible y lo desechable#
Gtili'a la cuchara (puede desparramar algo de comida)# ()
%l ni&o debe ser capa' de utili'ar la cuchara para comer alimentos preparados de modo tal ue puedan ser tomados con dicho utensilio. pudiendo aceptarse solo una ayuda ocasional#
Toma una ta'a y bebe sin ayuda. sin derramar# (%)
%l ni&o debe ser capa' de tomar una ta'a. beber sin derramar y /ol/er la ta'a a su lugar# e considera igualmente positi/o si derrama alg
Come sin ayuda# (%)
%l ni&o debe ser capa' de comer por s- mismo y sin ayuda cuando le dan el plato con comida y la cuchara# os alimentos deben estar especialmente preparados para ser comidos# 4ay ue ser tolerante ante negati/as del ni&o o accidentes ocasionales#
Gtili'a el tenedor sin di,icultad (la comida puede estar cortada y preparada)#() a comida puede estar cortada y preparada#
%s capa' de ser/irse una bebida por s- solo. sin ayuda# ()
%l ni&o debe ser capa' de ser/irse por s- mismo una bebida ya sea de una 0arra o de una lla/e ue le sea ,+cilmente accesible#
Moi!idad B ostiene la cabe'a# (A)
%l ni&o en posición /ertical es capa' de sostener la cabe'a. sin necesitar ayuda#
J 2I 2= BE
e sienta con peue&a ayuda# (A)
%l ni&o debe ser capa' de permanecer sentado apoyado en almohadones. durante H minutos como m-nimo#
e sienta con la espala casi derecha. sin soporte durante periodos cortos# (D)
%l ni&o debe ser capa' de mantenerse sentado sin /olcarse durante H minutos como m-nimo#
Drinca. cuando se le sostiene parado# (D)
e acredita si el ni&o algunas /eces salta y es capa' de mantenerse parado. apoyado en algo#
e le/anta y se mantiene de pie y se mantiene agarrado# (C)
ebe ser capa' de le/antarse y mantenerse parado mientras se apoya de algo. al menos durante B minutos# %ste -tem deber+ ser acreditado si puede estar parado sin su0etarse#
PAC-PRIMARY
JI HE 6I F FE =I =I E
4 de 10
Anda a gatas o arrastr+ndose# (C)
%l ni&o ebe ser capa' de mo/erse bastante libremente. gateando. arrastr+ndose o desli'+ndose sentado# %ste -tem deber+ ser acreditado. si ya camina sin ayuda
escubre medios de obtener cosas ue necesita# ()
%l ni&o debe ser capa' de mo/erse con un propósito e*preso# a tarea es m+s di,-cil ue arrastrarse simplemente. por e0emplo: /e su 0uguete ,a/orito en una mesa ba0a. llega hasta ella. se le/anta y lo toma#
Camina con ayuda# ()
%l ni&o debe ser capa' de dar por lo menos H pasos. tom+ndose de la mano de alguien o de los muebles# %ste -tem debe ser acreditado si camina solo#
ube escaleras. 0untando los dos pies en cada pelda&o# (%)
%l ni&os debe ser capa' de subir por s- solo. sin arrastrarse. por lo menos J escalones. pudiendo utili'ar el barandal para apoyarse#
Da0a escaleras. 0untando los dos pies en cada pelda&o# (%)
%l ni&o debe ser capa' de ba0ar escaleras por si solo como en el -tem E. y se le puede permitir utili'ar el barandal#
Corre# ()
e acredita si el ni&o es capa' de correr libremente. ,le*ionando las rodillas en cada paso#
Trae o lle/a grandes ob0etos# ()
ebe ser capa' de mo/er ob0etos (sillas. ca0as) de un lugar a otro con alg
As"o # !aado 22 Gtili'a el orinal (o el retrete) cuando se le coloca en 3l# (D)
=
2
B
=
2
B
%l ni&o debe utili'ar por lo menos una /e' al d-a el bac-n o el ba&o# epender+ de la ,recuencia con ue se le ponga. pero el -tem ser+ acreditado cuando el ni&o sepa para u3 sir/e cada uno#
J= 6= 62 I = ==I === ==2 ==B
os mo/imientos del intestino son generalmente regulares# (C)
eber+ ser acreditado si generalmente se puede predecir el mo/imiento de intestinos y el ni&o puede ser puesto en el bac-n# e puntea el -tem si el ni&o est+ entrenado en el aseo#
4a establecido alguna regularidad durante el d-a y espera un tiempo ra'onable antes de ue se le atienda# ()
ebe ser capa' de controlar sus es,-nteres durante no menos de cinco minutos antes de ser puesto en el bac-n o el ba&o#
5ndica cuando esta mo0ado y7o sucio# ()
ebe ser capa' de mostrar ,recuentemente alg
urante el d-a tiene el control de su /e0iga. pero ha de ir bastante a menudo# (%)
e acredita si permanece seco durante el d-a. cuando se le ha lle/ado al ba&o con la ,recuencia necesaria para ue as- sea# a iniciati/a. en esta etapa. puede ser propia o de su madre. pero no debe mo0arse con ,recuencia mientras se lo lle/a al ba&o#
K%st+ entrenado en el uso del retreteL. con accidentes in,recuentes# (%)
%l ni&o debe tener control de sus es,-nteres y no mo0arse ni ensuciarse. en el d-a. durante los inter/alos entre las idas al ba&o. pudiendo tener accidentes ocasionales (por e0emplo. por e*citación)# i mo0a la cama por la noche el -tem igual se acredita#
Pide ir al retrete o /a por s- mismo# ()
%l ni&o debe ser capa' de darse cuenta anticipadamente ue necesita ir al ba&o y debe tener el h+bito de pedir (a tra/3s de gestos o palabras) ue lo lle/en. o hacerlo por sus propios medios# e e*ige por parte del ni&o un es,uer'o para anticipar un accidente#
e sube al asiento del retrete# ()
%l ni&o debe ser capa' por s- mismo de subirse y usar los inodoros comunes (o el arte,acto o sistema ue utilicen en su hogar) habiendo abandonado de,initi/amente el uso de la bacinica o asientos especiales#
e cuida de s- mismo en el retrete. sin necesitar ayuda e*cepto para limpiarse# ()
%l ni&o debe ser capa' de des/estirse lo necesario en el ba&o. luego /estirse por sus propios medios#
e seca las manos adecuadamente. sin mucha ayuda# ()
%l ni&o debe ser capa' de: a) secar sus manos regularmente con una toalla ue pueda serle o,recida1 b) secarse entre los dedos#
V"s$ido J2 Coopera pasi/amente cuando le /isten# (C)
%l ni&o no debe resistirse a ue lo /isten y coopera por lo menos e*tendiendo sus bra'os despu3s ue su mano ,ue puesta en la manga#
6B 2 B ==J ==H
Alarga sus bra'os y pies cuando se le /iste# ()
%l ni&o debe ser capa' de e*tender sus bra'os cuando hay ue ponerle las mangas y alargas sus pies para ponerle las medias o 'apatos#
Ayuda cuando le /isten# (%)
%l ni&o debe ser capa' de reali'ar por lo menos una de estas acti/idades: meter su bra'o en una bocamanga grande. ayuda a subirse los pantalones o darle las prendas a uien lo /a a /estir#
e uita los calcetines# (%)
%l ni&o debe uitarse ,recuentemente las medias o cualuier clase de cal'ado durante el proceso de des/estirse# Puede hacerlo espont+neamente o en respuesta a una petición1 el hecho es ue debe hacerlo con un propósito# $o se acredita el ue se uite el cal'ado ocasionalmente durante el 0uego#
e uita y pone sencillas prendas de /estir# ()
%l ni&o debe ser capa' de uitarse y ponerse por lo menos una de las siguientes prendas: tapado. Kpullo/erL. campera o saco# $o necesita saber abrocharse o desabrocharse la ropa (botones. cierre de cremallera. etc#)#
e desabrocha botones accesibles# ()
%l ni&o debe ser capa' de desabrochar botones grandes. ue est+n a su alcance. por %0# en la parte delantera de un tapado#
PAC-PRIMARY
5 de 10
COMUNICACIÓN
DESDE H 9uidos guturales. gritos# (A) 6 or0eos# (A) 2B onidos mmmm o ssss# (D)
=
2
B
=
2
B
e re,iere a la producción de dos sonidos de consonantes#
2J 2H
JB JJ 6J 6H J H 6 F ==6 ==F == ==E =2I
=2=
@ocales unidas# (D) os silabas da;da. ba;ba. etc# (D)
%stos cinco -tems se re,ieren al desarrollo de la /ocali'ación prelingM-stica# Al principio el ni&o solo grita. pero pronto empie'a a hacer peue&os ruidos de garganta y m+s tarde gor0eos y emite risitas o ruidos como chasueos# as primeras emisiones corresponden a /ocales y paulatinamente aparecen las consonantes# e acredita cuando el ni&o combina ,recuentemente dos silabas 0untas# Cada uno de estos cinco -tems debe acreditarse cuando el ni&o ha pasado cada estadio#
Gtili'a una palabra clara# (C)
ebe utili'ar por lo menos una palabra en ,orma clara. consecuente y apropiada# %ste criterio no debe ser muy estricto y se debe aceptar en este estadio ue el ni&o utilice por e0emplo. la palabra KperritoL para nombrar no solo a los perros. sino a todos los animales siempre ue no la utilice para destinar ob0etos sin relación con la clase animales (tales como: cosas. +rboles. personas. etc#)#
Gtili'a tres o cuatro palabras claras# (C)
Para acreditar este se usan los criterios del -tem anterior. pero el ni&o debe emplear por lo menos B palabras#
ice algunas palabras inteligibles en una 0erga incipiente# ()
e e*presa como si estu/iera manteniendo una con/ersación. utili'ando in,le*iones apropiadas con algunas palabras inteligibles y una gran cantidad de lengua0e ininteligible#
Gtili'a /einte palabras sueltas# ()
%ste ser+ acreditado si el ni&o utili'a por lo menos /einte palabras sueltas. aplicando los criterios del -tem 6#
Gtili'a combinación de dos palabras. por e0emplo: Kuiero aguaL. K/en papaL (%)
ebe utili'ar por lo menos dos di,erentes combinaciones de dos palabras cada una# $o deben considerarse positi/as las palabras repetidas como imitación#
Gtili'a ,rases con tres palabras e0emplo Kuiero una tortillaL. etc# (%)
ebe utili'ar espont+neamente por lo menos dos ,rases di,erentes de tres palabras#
Gtili'a el pronombre. KmiL# (%)
ebe utili'ar el pronombre mi (o similares como me. m-o. a m-). re,eridos a s- mismo o a sus pertenencias#
e re,iere a si mismo por su propio nombre# (%)
ebe utili'ar su propio nombre. re,erido a s- mismo o a sus pertenencias# e acredita como positi/o si acredita el -tem =6#
Gtili'a nombres de ob0etos ,amiliares# (%)
eber+ acreditarse. si el ni&o es capa' de nombrar por lo menos cuatro ob0etos (no personas)#
Constantemente hace preguntas NOu3 es esto NQ u3 es auello ()
e acredita si el ni&o hace preguntas del tipo de las indicadas arriba o si ha pasado esta etapa#
Gtili'a la palabra KyoL. para re,erirse a s- mismo# ()
ebe utili'ar generalmente la palabra yo para re,erirse a s- mismo. aun cuando en algunas ocasiones diga Kmi lo hi'oL o se re,iere a si mismo por su nombre#
Pregunta con la ,orma Kpor u3L# ()
%l ni&o tendr+ ue preguntar alguna /e' Npor u3 Con el signi,icado correcto#
%*presa /erbalmente sentimientos. deseos. problemas# ()
e re,iere al uso ue hace del lengua0e# %l -tem debe acreditarse cuando puede combinar palabras para preguntar por lo ue necesita y es capa' de e*plicar sus problemas#
$arra e*periencias de una manera coherente# ()
%l ni&o debe ser capa' de: a) 4ablar con ,rases b) 4ablar lo su,icientemente claro como para ue le entiendan y c) 4ablar coherentemente acerca de una serie de acontecimientos tales como las acti/idades de la ma&ana. un d-a de compras. etc#
a su nombre completo cuando se le pide# ()
ebe ser capa' de decir tanto su nombre de pila como su apellido cuando se lo preguntan# e le puede brindar alguna ayuda para ue diga el apellido#
HAS%A F %scucha m
?uestra de alguna manera estar escuchando m
E 26 2F
Dusca el sonido con los o0os# (A)
%l -tem se acredita si el ni&o busca con la mirada la ,uente de un sonido o mira su madre cuando le habla#
@uel/e la cabe'a hacia el sonido# (A)
e acredita el -tem si el ni&o normalmente /uel/e la cabe'a en la dirección de donde /iene el sonido su,icientemente ,uerte y ,+cilmente distinguible de cualuier otro ruido le0ano#
igue el mo/imiento de los ob0etos con los o0os# (D)
%stando el ni&o recostado sobre la espalda debe seguir por lo menos durante la corta distancia un ob0eto brillante presente ante su cuerpo /isual#
?ira ob0etos a su alrededor# (D)
PAC-PRIMARY
6 de 10
e acredita este -tem cuando el ni&o mira los ob0etos ue est+n a su alrededor en la habitación#
2 2E JH J6 66 6F E
EI E=
5mita sonidos cuando los oye# (D)
%ste -tem se acredita si el ni&o algunas /eces imita sonidos# a reproducción del sonido reali'ada por el ni&o no necesita ser per,ecta. siempre ue est3 cloro ue es un intento de imitar lo ue ha o-do#
9esponde al $8# (D)
e punt
%ntrega ob0etos al ped-rselos# (c)
e pide al ni&o ue entregue el ob0eto ue posee y se e*tiende la mano para recibirlo# i alguna /e' responde cumpliendo la petición el -tem es acreditado# indicando
9esponde a preguntas. por e0# Nónde est+ tu /estido si los ob0etos est+n a la /ista# (C)
%l -tem se acredita si el ni&o responde a preguntar de este tipo indicando donde est+n los ob0etos busc+ndolo#
9esponde a indicaciones. por e0# K/en au-L# ()
i el ni&o generalmente responde a ordenes sencillas. el -tem es acreditado# e deben hacer concesiones ante negati/as#
%scucha el ritmo y est+ interesado en la repetición de sonidos# ()
i el ni&o responde de cualuier ,orma al ritmo y trata de reproducir sonidos (un 0uguete chirriante. por e0emplo)# e acredita tambi3n si ha pasado esta etapa#
8bedece instrucciones sencillas# (%)
%l -tem se acredita si el ni&o responde correctamente por lo menos a cuatro de las siguiente ordenes: a) Por ,a/or cierra la puerta# d) ame tu s>eters b) Trae el bloue# e) %ns3&ame tus manos c) T-rame la pelota# ,) Cierra tus o0os as instrucciones no deben acompa&arse de gestos # os gestos mencionados deben estar cerca del ni&o
%scucha historias sencillas(%)
i el ni&o pone inter3s en las historias aun cuando sean muy cortas. se acredita el -tem. al igual ue se reali'a el -tem =22#
%ntiende ordenes ue contengan re,erencias de ubicación espacial tales como: sobre. en. detr+s. deba0o. encima. en,rente de. arriba. deba0o (%)
%l -tem se acredita si el ni&o responde correctamente por lo menos a cinco de las siguientes ,rases (no utili'ar gestos): a) Pon el libro arriba de la silla# e) P+rate en,rente de 0uan (usar un nombre de sus compa&eros ue el ni&o cono'ca) b) ?ete el libro en la ca0a ,) Pon el 0uguete encima de la ca0a c) P+rate detr+s de la silla g) Pon el l+pi' deba0o del papel# d) Pon tus manos sobre la cabe'a#
E2 =22 =2B =2J
i,erencia correctamente Kuna cosaL de Kmuchas cosasL (%)#
%l /ocabulario ue se use no importa1 por e0emplo. puede decirse Kun montónL o KmuchosL# %l ni&o debe ser capa' de di,erenciar un ob0eto de un gran n
%scucha historias m+s /ariadas y m+s largas# ()
%ste se puntea si el ni&o muestra inter3s por historias de BI a HI ,rases ue tengan tres o cuatro persona0es#
%scucha y atiende a ra'ones dadas /erbalmente# ()
e acredita si el ni&o escucha instrucciones y demuestra ue comprende las ra'ones ue se le dan para una orden concreta como Klimpia tus pies antes de entrar. as- no embarras el pisoL# ebe uedar claro por lo ue dice o hace ue no entendió el poru3 del pedido#
Al pedirle una o dos cosas. las trae e0emplo# Kdame dos librosL# ()
e colocan cuatro libros delante del ni&o y se le pide primero un libro y despu3s dos. y se repiten nue/amente estos pedidos# e acredita si responde a las cuatro preguntas correctamente#
PAC-PRIMARY
7 de 10
SOCIALIZACIÓN
= =I == =2 =B BI B=
?uestra una e*presión consciente# (A) Dusca. sonr-e y /ocali'a# (A) e /uel/e y responde a la gente# (A) 9econoce a las personas ,amiliares# (A) ?uestra inter3s por e*tra&os. mirando sus mo/imientos# (D) 9esponde a e*presiones ,aciales. por e0# e/uel/e sonrisas# (D) os seis primeros -tems de esta sección se re,ieren a los comien'os de la conducta social in,antil. por e0emplo. sus respuestas a la gente# $o es di,-cil decir si el ni&o obtiene cr3dito en estos -tems. aunue en algunos casos de ni&os peue&os. sea di,-cil descubrir si reconoce a personas conocidas (=B)# Cualuier se&al de ue responde en ,orma di,erente a su madre. es su,iciente para ue este -tem se acredite en ni&os ue /i/en en su hogar y son criados por su madre# %n otros casos. es su,iciente con ue el ni&o d3 muestras de reconocer a otras personas#
JF JF JE HI H= 6 6E FI F= EB EJ EH
9eali'a 0uegos simples por imitación (palmadas. aplausos) #(C)
%l ni&o debe ser capa' de dar palmadas por imitación o respondiendo a pedidos /erbales. o reali'ar cualuier 0uego imitati/o de este tipo (e0emplo) Ktortitas de mantecaL
Atrae la atención haciendo ruidos# (C)
%l ni&o debe ser capa' de hacer ruidos distintos al llanto para llamar la atención de los mayores#
4ace lo ue se le dice para ue lo aprueben# (C)
e puntea si el ni&o hace alg
5ntenta hacer re-r a otros# (C)
e acredita si el ni&o muestra una tendencia a repetir acti/idades ue han hecho re-r a alguien#
?uestra a,ecto o cari&o# (C)
ebe participar acti/amente en bra'os y besos. etc# a respuesta pasi/a al a,ecto no es su,iciente#
?ira su imagen en el espe0o con inter3s# ()
e puntea si el ni&o muestra un inter3s acti/o por su imagen en el espe0o. por e0emplo. la busca. la se&ala con el dedo. etc# i simplemente sonr-e ente el espe0o. no se acredita# e acredita si ha pasado esta etapa#
Tiene nociones de propiedad personal# ()
e acredita si el ni&o muestra alguna noción de propiedad personal. /igilando sus 0uguetes ante los otros ni&os#
?uestra ob0etos y los o,rece# ()
e acredita si el ni&o est+ realmente dispuesto a ceder cosas cuando las o,rece#
?ue/e la mano para decir adiós# ()
ebe ser capa' ante una m-nima sugerencia (por e0emplo una sola petición /erbal) de mo/er la mano para decir adiós en situaciones apropiadas#
!uega en compa&-a con otros. pero aun no colabora con otros# (%)
%n este ni/el el ni&o puede continuar con sus propios 0uegos. atendiendo poco a los otros ni&os. debe ser capa' de 0ugar sin inter,erir con ellos# e acredita si pasó esta etapa y 0uega cooperati/amente con otros ni&os#
4a aprendido a responder a os pedidos de otras personas (%)
%l ni&o debe ser capa' de responder a los pedidos de los adultos. hechos sin gritos ni ordenes insistentes# Por e0emplo: si se dice Kpor ,a/or. u3date uieto. ue me duele la cabe'aL. el ni&o debe ser capa' de uedarse uieto aunue sea por un tiempo relati/amente corto#
Trae y lle/a lo ue se le pide (%)
%l ni&o debe ser capa' de: 9esponder correctamente a una orden sencilla. por e0emplo: Kdale el libro aL 9esponder correctamente a una orden sencilla. como. por e0emplo: Ktrae el panL. cuando el pan est+ a la /ista# ebe tener el h+bito de responder a los pedidos del adulto. ayudando /oluntariamente a sus padres. maestros. etc#
E6 =2H =26
e gusta /er dibu0os en los libros (%)
%l ni&o debe mantener el inter3s mientras mira dos o tres dibu0os seguidos#
%spera Ksu turnoL. puede KparticiparL a /eces ()
%l ni&o debe ser capa' de esperar su turno y participar. cuando un adulto le dice ue lo haga# $o es necesario ue espere o participe. espont+nea y consecuentemente#
Ayuda en tareas dom3sticas. por e0#: limpiar mesas. barrer. etc# ()
Cuando se lo incenti/a. el ni&o debe ser capa' de ayudar al adulto en tareas dom3sticas sencillas (0untar sus 0uguetes. regar plantas. etc#) no es necesario ue la tarea este bien reali'ada. o lo haga por propia iniciati/a: de hacerlo el -tem tambi3n debe ser acreditado# e le puede disculpar ante negati/as ocasionales. pero el -tem debe acreditarse si el ni&o generalmente uiere ayudar#
2
B
PAC-PRIMARY
8 de 10
OCUPACIÓN Ha&i!idad ma'(a! )Moimi"'$os fi'os d" d"dos* =J %s capa' de sostener ob0etos con las manos durante periodos cortos (A)
=
2
B
=
2
B
%l ni&o debe ser capa' de sostener un ob0eto adecuadamente. por e0emplo un sona0ero colocado en sus manos#
=H B2 BB BJ H2 HB F2 FB EF E EE =2F =2
%s capa' de su0etar con las manos ob0etos cuando se le o,recen (A)
%l ni&o debe ser capa' de tomar un ob0eto apropiado (por e0emplo. un sona0ero cuando est+ a su alcance) pueden permit-rsele /arios intentos#
e pasa cosas de una mano a otra (D)
%l ni&o debe ser capa' de cambiar ob0etos de una mano a la otra. aunue sea ocasionalmente#
Coge peue&os ob0etos usando pin'a digital (pulgar R -ndice) (D)
%l ni&o debe ser capa' de tomar un ob0eto (por e0emplo. una pausa de u/a o una miga0a de pan). utili'ando el pulgar y el -ndice#
Gtili'a el dedo -ndice para e*plorar (D)
%l ni&o debe ser capa' de hacer una raya (m+s ue un punto) ya sea espont+neamente o imitando a otras personas#
4ace rayas con el l+pi' o pinturas (C)
%l ni&o debe ser capa' de hacer una raya (m+s ue un punto) ya sea espont+neamente o imitando a otras personas#
?ete la mano en un recipiente y coge todos los ob0etos ue hay en el (C)#
e le da al ni&o una ca0a ue contenga tres o cuatro ob0etos peue&os# e acredita el -tem si el ni&o intenta tomar todos los ob0etos# e le permiten /arios ensayos#
%spont+neamente garabatea con crayolas o l+pi' ()
Cualuier clase de garabato es aceptable. con tal de ue haya sido hecho espont+neamente y no solo por imitación#
Apila ob0etos (cubos. ca0as. etc#). unos sobre otros ()
%l ni&o debe ser capa' en sus 0uegos. de apilar ob0etos o construir estructuras m+s elaboradas#
Puede ensartar cuentas gordas (%)
e le da al ni&o una ca0a conteniendo cuentas grandes y un cordón de 'apatos con un nudo en un e*tremo para e/itar ue se salga# %l ni&o debe ser capa' de ensartar por lo menos doce cuentas en die' minutos#
Puede desatornillar tuercas o dar /ueltas a una mani0a# (%)
%ste -tem tiene por ob0eto e*aminar la habilidad del ni&o para reali'ar mo/imientos giratorios con alg
%cha agua de una ta'a a otra# (%)
Puede derramar algo. pero. el ni&o debe ser capa' de /erter la mayor parte del agua de una ta'a a otra#
Puede cortar papel con ti0eras# ()
%l ni&o debe hacer los mo/imientos adecuados para cortar el papel con las ti0eras# $o se e*ige ue corte en un lugar determinado#
?ane0a ob0etos uebradi'os por e0# o'a. bastante bien# ()
ebe mane0ar ob0etos ,r+giles sin romperlos# e le permiten algunos accidentes ocasionales#
A+i!idad )Co'$o! mo$o &(do* =6 5ntenta buscar ob0etos con la mano. aunue no atine# (A) Cualuier intento de buscar ob0etos es su,iciente para acreditar este -tem#
=F BH B6 HJ HH FJ FH =II =I= =I2 =IB =IJ =IH =2E =BI
?anipula ob0etos# (A)
ebe ser capa' de manipular cualuier ob0eto colocado en sus manos u otros ue est+n a su alcance#
Alcan'a ob0etos mo/i3ndose hacia delante# (D)
ebe ser capa'. estando sentado. de mo/erse hacia delante para buscar alguna cosa. sin perder el euilibrio# e acredita aun cuando no alcance el ob0eto#
Tira ob0etos al suelo# (D)
e acredita si el ni&o sentado en una silla alta. deliberadamente tira 0uguetes u otros ob0etos al suelo#
Dusca los ob0etos ca-dos inclin+ndose sobre ellos# (C)
Cuando el ni&o est+ sentado en una silla alta y tira ob0etos. por un lado. se acredita si alguna /e' mira para donde han ca-do#
Alinea dos o m+s cubos o ladrillos# (C)
e acredita si el ni&o muestra una tendencia a colocar cubos o bloues en ,ila#
Puede dar una patada a una pelota sin caerse# ()
ebe ser capa' de patear una pelota grande manteniendo el euilibrio. la e*actitud de la dirección no es necesaria#
Tira el balón intencionalmente sin caerse# ()
ebe ser capa'. estando de pie. de arro0ar una pelota sin perder el euilibrio1 la e*actitud del tiro no es importante#
Coge ob0etos sin caerse# (%)
%stando de pie el ni&o. debe ser capa' de inclinarse y tomar un ob0eto sin caerse ni sentarse en el suelo#
Puede dar saltos con ambos pies# (%)
ebe ser capa' de saltar hacia arriba y hacia aba0o en el mismo sitio. teniendo los pies 0untos. descansando en las puntas de sus pies y ,le*ionando las rodillas mientras lo hace#
Abre puertas# (%)
%l ni&o debe ser capa' de abrir una puerta. accionando el picaporte y empu0ando para abrirla#
e sienta sin ayuda# (%)
%l ni&o debe ser capa' de sentarse en una silla en posición adecuada. sin ayuda# Puede utili'arse una silla ba0a de ni&o#
se sienta por s- mismo en la mesa# (%)
ebe ser capa' de sentarse en una silla y acercarse hasta la mesa# a silla y la mesa deben ser del tama&o adecuado#
Ouita la tapa de una ca0a y la /uel/e a poner en una ca0a# (%)
e debe utili'ar una ca0a de cartón ue tenga la tapa con los lados ue sobresalgan un poco#
alta con ambos pies desde el ,inal de la escalera al suelo sin reuerir ayuda# ()
ebe saltar con ambos pies y no debe utili'ar el barandal#
e mantiene sobre un pie Ka la pata co0aL por cortos periodos# ()
ebe ser capa' de mantenerse sobre un pie. al menos por cinco segundos# Puede balancearse un poco pero no debe perder el euilibrio#
DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL
PAC-PRIMARY
9 de 10
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR N °. 3 CLAVE: 17FUA0006A CUAUTLA, MOR.
PAC PRIMARIO PARA LA EVALUACIÓN DEL PROGRESO EN EL DESARROLLO SOCIAL NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________ FECHA NAC.:_____________ GRADO Y GRUPO: ________ FECHA EVALUACION: DIAGNÓSTICA: ______________ FORMATIVA: ______________ SUMATIVA: _______________ EDAD ACTUAL: _______________ EDAD ACTUAL: _____________ EDAD ACTUAL: _____________
SCI (4)
SCI (C)
SCI (8)
SCI () PAC PRIMARY O PRIMARIO
PAC-PRIMARY
10 de 10
LOGROS PORCENTAJES INDEPENDENCIA PERSONAL
COMUNICACION SOCIALIZACION OCUPACION EVALUACION
100
41
38
21
30
10
95
38
37
19
28.5
9.7
90
36
35
18
27
9.5
85
34
33
17
25.5
9.2
80
32
31
16
24
9
75
30
29
15
22.5
8.7
70
28
27
14
21
8.5
65
26
25
13
19.5
8.2
60
24
23
12
18
8
55
22
21
11
16.5
7.7
50
20
19
10
15
7.5
45
18
17
9
13.5
7.2
40
16
15
8
12
7
35
14
13
7
10.5
6.7
30
12
11
6
9
6.5
25
10
9
5
7.5
6.2
20
8
7
4
6
6
15
6
5
3
4.5
10
4
3
2
3
CONCEPTOS
MUY BUENO
BUENO
INSUFICIENTE 5
5
2
1
1
1.5
0
0
0
0
0
SUFICIENTE
