Luego de leer de manera reflexiva los temas pertinentes en el texto básico “Terapia “Terapia de la Conducta, Técnicas y hallazgos empíricos de avid C! "imm y #ohn $asters% o de investigar en otras fuentes, realiza las siguientes actividades&
'nidad ((
)! *labora una definici+n propia de $aneo de contingencia! El manejo de contingencias es el manejo de los premios o refuerzos positivos y de los castigos para hacer que un determinado comportamiento se repita o desaparezca. el manejo de contingencias es un término que describe cualquier técnica operante que intenta modificar una conducta por medio del control de sus consecuencias. 'n eemplo típico es típico es castigar a una rata con una pequeña corriente eléctrica cuando pulsa una palanca. Los padres le dan permiso a su hijo para que salga de rumba, pero le dicen que llegue a cierta hora, el chico no llega a la hora acordada, como castigo sus padres no le vuelven a dar permiso para que vaya a fiestas. -! *labora un mapa conceptual en donde sintetices lo .ue entendiste sobre& a! "efuerzo positivo se refiere a una clase de situaciones en las que existe una contingencia positiva entre la respuesta instrumental y un estmulo reforzador apetitivo. El refuerzo positivo ayuda a que los niños se sientan bien acerca de las decisiones que toman y eso tiene repercusiones tanto en su capacidad de aprendizaje como en sus h!bitos de comportamiento. es una consecuencia, que te lleva a volver a repetir una conducta, que la refuerza, porque a cambio consigues algo bueno para ti. El refuerzo positivo se entiende com"nmente como darle al niño algo que le
gusta, cuando el niño hace algo bien b! "efuerzo /egativo *l reforzador negativo es una manera de incrementar cierta conducta a través de quitar un evento negativo! #unque parece muy difcil de comprender es sencillo$ una conducta se puede ver reforzada cuando una persona que tiene una molestia, dolor o disgusto, realiza una acci%n y después de que lo hace esa molestia se va. 0or eemplo, cuando una persona tiene dolor de cabeza y toma cierta pastilla, el dolor de cabeza se va y la persona aprende que cada vez que el dolor regrese, se tomar! la misma pastilla$ la conducta reforzada entonces es la de tomar ese medicamento y su reforzador es el dolor de cabeza. Los "eforzadore /egativos son respuestas a estmulos que se ocupan sin que nos demos cuenta, en la vida cotidiana, sin embargo también podemos disponer de ellos para aumentar la frecuencia de cierta conducta como, limpiar nuestra habitaci%n para quitar la molestia de la basura o para saber controlar las rabietas de un niño. *n una contingencia negativa, la respuesta interrumpe o impide la presentaci%n del reforzador. &i se presenta la respuesta, el reforzador se retiene$ si no se presenta la respuesta se administra el reforzador. Ese procedimiento aumenta la probabilidad de la conducta si el reforzador es un estmulo aversivo. c! Castigo 0ositivo El término castigo positivo se refiere a una clase de situaciones en las que existe una contingencia positiva entre la respuesta instrumental y un estmulo aversivo desagradable o negativo. &i el sujeto ejecuta la respuesta instrumental, recibe la estimulaci%n aversiva, si no ejecuta la respuesta instrumental, el estmulo aversivo no se presenta. 'iene como efecto disminuir la tasa y(o probabilidad de la operante. En el castigo positivo la contingencia entre la conducta y la consecuencia es positiva, ya que la respuesta da lugar a un estmulo negativo, produciendo una disminuci%n de la respuesta instrumental. castigo positivo& un niño hace algo que consideremos malo, y para que no lo haga m!s, le damos trabajo extra, m!s deberes, ) lo castigamos con algo que no le gusta.
d! Castigo /egativo El castigo negativo significa la ausencia o retirada de un estmulo agradable cuando se hace o se realiza una conducta inadecuada. *or ejemplo+ unos niños que est!n viendo una pelcula, dejar!n de ver la pelcula si comienzan a pelearse o hablar durante el visionado de la misma. En el castigo negativo esta contingencia es negativa ya que la respuesta instrumental elimina la ocurrencia de un estmulo positivo, suprimiendo también la tasa de respuesta y la correspondiente disminuci%n y desaparici%n de la conducta. castigo negativo& un niño hace algo que consideramos malo, y para que no lo haga m!s, le dejamos sin recreo, o sin postre, o sin ir al cine) lo castigamos quit!ndole algo que le gusta. e! *xtinci+n oncepto conductista Las respuestas condicionadas salivar o apretar una palanca, por eemplo+pueden llegar a desaparecer si el animal emite dicha respuesta un n"mero suficiente de veces sin que se le presente el estmulo incondicionado o el refuerzo ,el alimento, por eemplo+ # la pérdida de la respuesta condicionada se la llama extinci%n. &e la prefiere al castigo, para hacer desaparecer conductas indeseables. -urante la aplicaci%n de la extinci%n, también es importante asegurarse de que los refuerzos que se retiran son los que realmente estaban manteniendo el comportamiento inadecuado. La extinci%n del condicionamiento cl!sico consiste en presentar el estmulo condicionado sin emparejarlo con el estmulo incondicionado, con lo cual termina por perder su capacidad para elicitar la respuesta condicionada. La extinci%n operante consiste en eliminar el refuerzo que previamente segua a la respuesta y el resultado es que disminuye la frecuencia de ésta. *xtinci+n& &e produce por la omisi%n del E que sigue a las presentaciones del E o la omisi%n del reforzador que sigue a la respuesta instrumental. La extinci%n disminuye la tasa de respuesta e incrementa la variabilidad de respuesta, pero no altera de otro modo la estructura de la conducta 1! Luego de elaborar el mapa conceptual y ad.uirir dichos conocimientos, narra un breve caso en donde se evidencie un mal comportamiento o una conducta desadaptada en un ni2o, elige uno de los métodos anteriormente
expuesto para modificar dicha conducta y explica c+mo cambiarías el comportamiento desadaptado!
3eleury es un /i2o de nueve a2o con bao rendimiento escolar e introvertido!
es un /iño de 0 años de edad,vive con su abuela, y sus tios . La abuela de 1eleury cuenta que se separo de su padre cuando este tenia tres meses de nacido porque ya no congeniaban. Ella es una joven de 22 años en la actualidad y el padre de 1eleury tiene 34. En la casa juega solo, pues aunque su prima tiene 5 años no le gusta jugar con ella. uando el niño hace algo se le corrige y su forma de correcci%n es a golpe, si se porta mal en la escuela se le regaña y también se le golpea por hacer cosas que no debe. El niño ha presenciado pleitos entre sus padres de los cuales el recuerda razones de algunos y de otros no entiende el porqué de los mismos.
&u desarrollo socioafectivo no es muy alto ni cumple para ser aprobado debido a su problema de mal comportamiento de conducta y su baja sociabilidad. &u estilo de aprendizaje es visual y quinestésico. &u competencia curricular es baja para su edad y su grado escolar, est! en segundo de primaria y a"n no sabe leer, ni sumar y carece de las competencias exigidas por el currculo para su grado escolar y su edad.
nicia su primer año escolar 267382674, con edad de 4 años, seg"n la profesora siempre fue un niño problema de esos que cansan y saturan a cualquiera, raz%n por la cual ella reconoce que fue muy poco lo que se pudo hacer, entiende que si en lugar de trabajar con 56 niños o m!s hubiese tenido una matrcula mejor, se habra podido hacer mucho por el niño, puesto que solo necesitaba m!s tiempo y atenci%n que los dem!s pero ella careca de ese tiempo a causa de la gran cantidad de niño. la maestra que est! encargada de trabajar con él en primero y segundo grado, la cual considera que si existe un problema con el niño que ha venido arrastrando desde el principio pero que se puede lograr mucho. Ella ha implementado muchas técnicas con el niño y dice que va evolucionando no como se espera pero que puede lograr que el niño avance lo suficiente para ser un niño promedio. Esta conciente de lo que puede significar que el niño no logre aprender a leer durante este año escolar. Los dem!s profesores como el de educaci%n fsica y la de inglés tienen valoraciones diferentes. Especialmente el de educaci%n fsica muestra un desinterés muy grande y hasta rechazo hacia el niño, lo excluye de la clase y se nota claramente que no lo tolera ni acepta al niño tal cual es.
La profesora de inglés entiende el caso y es la m!s preocupada por el niño porque ha notado que lamentablemente sus colegas no est!n interesados en saber el porqué del comportamiento del niño y que a su entender las orientadoras no han tomado el caso en serio o no le interesa trabajarlo. En resumen desde la direcci%n hasta los maestros, orientadores y conserje saben que el niño tiene problema y al parecer eso es normal porque la mayora seg"n ellos son as. /o han desarrollado un método para ayudar a los niños con bajo rendimiento escolar, debido a que carecen de personal para realizar esas actividades.1eleury es un nino que miente y sobre odo desobece y sobre todo es muy agresivo. Contexto familiar Composici+n inámica familiar "elaciones sociales y culturales! El niño demuestra que da de lo que recibe tanto en casa como en la escuela, ha concebido como normal su forma de ser y entiende que no tiene por qué soportar a quien no lo soporta, tiene una concepci%n de su personalidad como alguien normal, no ve nada malo en él, entiende que se porta mal pero es cuando lo dem!s se lo buscan. En una de las visitas lo encontré molestando y para m fue extraño porque era la hora de educaci%n fsica y él estaba corriendo al profesor y le pregunte porque se portaba as y me dijo porque no soporto ese profesor. 9 lo m!s grave es que le pido al profesor integrarlo en la clase y me dice no quiero ese muchacho en mi clase. Llévatelo porque no lo soporto. on un tono un poco agresivo. Esto muestra claramente la raz%n de por qué el niño tiene esta autonoma personal tan agresiva. Contexto sociocultural El nivel social del niño es bajo o promedio, sus padres son personas que no poseen un grado alto de escolaridad, viven de lo que pueda proveer el padre y la madre es ama de casa, su economa es aceptable para su nivel de productividad, es una familia donde el amor de uno hacia los otros se puede apreciar, se entiende que por mal manejo de los conflictos y quiz!s falta de orientaci%n se llegue a la violencia intrafamiliar. La sociedad en la que est!n, son reconocidas como personas de bien, amigos y familiares consideran que son buenas personas y que no hacen daño a nadie. *odra decirse que son aceptados y queridos por la sociedad. El niño corre el riesgo de llegar a desertar de los estudios en caso que no se logre una alfabetizaci%n acorde con su edad y que se tomen en cuenta sus intereses. Es muy normal que lo padre no han recurrido a buscar ayuda porque para ello no existe un problema, casi siempre se dan estos casos en los niveles social bajo en el cual se puede situar esta familia.
:. onclusiones nvestigar y evaluar para determinar alg"n mal funcionamiento en el !mbito educativo requiere primeramente de un buen conocimiento del !rea, buen manejo y buena disposici%n, a simple vista parece algo sencillo, pero cuando te enfrenta al problema y mira la cara real te da cuenta que no hay por donde iniciar una investigaci%n y se hace difcil decidir cu!l problem!tica de las tantas existente va a elegir. En este caso la elecci%n fue el bajo rendimiento escolar y su mal comportamiento de una conducta desadaptada. -eterminar las razones por la cual se da este problema y al mismo tiempo presentar soluciones para el mismo y, a su vez aplicarlo para valorar los resultados, es algo que hace de esta investigaci%n algo emocionante y al mismo tiempo eficaz. &e entiende que para ayudar a 1eleury con su mal comportamiento se necesita ir de lo simple a lo complejo, necesita ser creativo, ser flexible y sobre todo tener amor y dedicaci%n en cuanto se haga.
el metodo .ue utilizaria para
0or eemplo a ;uan le guste ir al *arque no significa que #lberto comparta el mismo interés que él, por lo tanto, este paseo al parque no le ser! de motivaci%n a #lberto. Es bueno tomar en cuenta que para que haya reforzamientos, debe haber reglas claras y precisas que debe seguir un sujeto, ya que, el no ser guiado puede interpretarse como una conducta normal y probablemente difcil de modificar.
e la unidad ((( )! *labora un cuadro comparativo .ue contenga& a4 Las dos categorías en las .ue encaan los problemas de autocontrol! el autocontrol es una habilidad que se puede desarrollar con el tratamiento adecuado. b4 /arre un breve caso en donde se evidencia un problema de autocontrol
y elabora un modelo .ue favorezca el autocontrol de ese caso! C567 Violet tene
10 años Cuena su madre que cursó la primaria hasa el año pasado en la escuela de
su pueblo naal, y que ahora que se mudaron empezó quino grado en una escuela municipal de caraballo monellano. Violet tene oros dos hermanos varones menores que ella, que concurren a la misma escuela. A los reina das de haber empezado las clases, !ue derivada al servicio de psicopedagoga del disrio, in!ormando la maesra que la niña habla y lee mal y se compora mal y es una nina impulsiva y hace las cosas sin pensar y ademas de ella molesa a los demas,no le gusa perde cuando "uega y ademas de eso reconoce que lo hace mal pero no puede conrolarse,ambien usa una lera por ora, ec. #a madre re$ere que Violet siempre !ue as, y con su esposo pensaban que ya se le iba a pasar cuando creciera m%s, porque lo mismo le haba sucedido a ora niña que haban conocido. &na opción !actble es que cuando Violet realice una acción demosrando auoconrol reciba una recompensa. #a maesra señala que esa di$culad de Violet para hablar hace que ambi'n lea mal, aunque escribe relatvamene bien y comprende gran pare de lo que lee. (u di$culad para hablar la hace sentr mal en la escuela por no poder hacerse enender con sus compañeras, y algunas veces su madre la sorprendió llorando en silencio. )ue revisada por un neurólogo hace dos años y es% per!ecamene normal. e*plicar sus di$culades para la comprensión y emociones negatvas, hay que ayudarla a que se deengan y ay+dala a ree*ionar y plani$car. Violet es una niña -sicamene sana, y su madre cuena que la mudanza parece haberle molesado basane porque no va a la escuela con el mismo guso que anes y añora siempre sus antguas compañeras. (in e mbargo, se hizo muy amiga de una vecinia que vive en la ora cuadra, y a quien va a visiar odas las ardes. n la casa donde viven ahora hay un lugar y un espacio o rincón preparado donde la niña se pierde ya que ella sabe donde puede dirigirse cuando ella mismo no puede conrolarse.
modelo para favorecer el autocontrol de 8iolet Tiempo fuera positivo& ya que esta es una herramienta de -isciplina *ositiva. que consiste en crear un lugar especial dentro de la casa o el aula, al que la niña pueda recurrir para calmarse y volver a su centro de su estado emocional equilibrado cuando
refuerzos, los cuales son de car!cter motivador para dirigir una conducta, son fundamentales en el aprendizaje sabiendo utilizarlos, para lograr una respuesta esperada en los seres humanos. La teora de los refuerzos es una conducta aprendida, ya que para que exista el aprendizaje seg"n esta teora, se deben reforzar la conducta ya sea por un estmulo positivo o también un estmulo negativo. Es un tema cotidiano que influye directamente en el comportamiento de los seres humanos, as nos dejan experiencias en nuestras relaciones, para en otra ocasi%n aprender de ellos.
