Organismos e Instituciones Internacionales de Evaluación y Certificación

Organismos e Instituciones Internacionales de Evaluación y Certificación

Edith González Beltrán Materia: Calidad en la Educación Grupo: 1571_10T_PS70 - 1532 Asesor: Dra. María de Lourdes Jiménez Fuentes

Organismos e Instituciones Internacionales de Evaluación y Certificación | Edith González Beltrán

Introducción El proceso de evaluar objetivamente le requiere al docente un conocimiento amplio de todas las expectativas que espera la sociedad de sus estudiantes. El conocer los indicadores, las dimensiones y los criterios de las instituciones nacionales e internacionales, apoya en gran medida esta labor. El objetivo de identificar, analizar y comparar los Organismos e Instituciones Internacionales de Evaluación y Certificación se realizó por medio de un cuadro comparativo en donde los elementos a comparar fueron sus objetivos, definición de educación, características de la calidad de educación y las recomendaciones que cada uno de ellos plantea, para en cada uno aportar las diferencias y similitudes de estos elementos. El cuadro es presentado en tamaño tabloide para mejor visualización, así como para tener la información completa para lograr su finalidad comparativa. Comparar la visión que tiene el organismo de la UNESCO con la de la OCDE en cuanto a lo que se busca y es requerido para lograr la calidad educativa, sirve para tener la información de lo que se espera de todas las instituciones educativas en el contexto macro y micro, es decir desde lo funcional, como lo particular de los actores educativos. Estos parámetros comparativos, ayudan a una mejor comprensión de lo que se espera lograr con las evaluaciones y da una explicación más amplia del porqué de la reforma educativa que se lleva actualmente en nuestro país. Apoya nuestra labor docente, en la medida de que al entender los indicadores y las dimensiones, podemos tomar decisiones acertadas en la búsqueda de la calidad educativa; ya sea en nuestra planeación, formas de evaluar y proceso de formación. Tabla Comparativa Organismos Internacionales

Orga nism

OCDE Organización para la

UNESCO Organización de las 1

Diferencias( ≠) y


oo Instit ución

Cooperación y el Desarrollo Económico

Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

Objet ivo del organ ismo o instit ución

Dar a cada estudiante las mejores oportunidades de lograr los mejores resultados posibles.

Educación global con base en los derechos humanos y la importancia del aprendizaje en todas las etapas de la vida. Con el propósito de ofrecer mayores posibilidades de educación a niños, jóvenes y adultos del mundo

Defini ción de educ ación

La educación es una inversión que promueve el crecimiento económico; contribuye al desarrollo personal y social de los individuos; y reduce las desigualdades sociales, dentro y entre los distintos países.

La educación es un proceso permanente que facilita el aprendizaje, el desarrollo de competencias, la experiencia y la incorporación plena de los valores, afectos y de sus potencialidades, tanto individuales como sociales.

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Carac Indicadores A. Resultados terísti educativos cas B. Educación y empleo de la C. Procesos escolares educ D. Actitudes y ación expectativas frente a de la educación. calid ad

Factores básicos relacionados entre sí, que integran el concepto de calidad educativa: 1. Las características de los estudiantes 2. Las enseñanzas y aprendizajes, intra y extra clase. 3. Aportes materiales y humanos 4. Resultados. 5. Contexto Focos estratégicos: 1. Contenidos y prácticas de la educación 2. Docentes

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similitudes (≈)

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Buscan dar mejores oportunidades de vida. OCDE enfocada a la economía y la UNESCO a los derechos humanos Buscan desarrollo personal y social. OCDE con una finalidad de reducir desigualdades . UNESCO como proceso de desarrollo. Los resultados educativos de la OCDE, se miden en las dimensiones de Eficacia y Eficiencia de la UNESCO Relevancia y Pertinencia se referirían a los Procesos escolares. Equidad entraría en el indicador de Actitudes y expectativas.


Reco mend acion es gener ales para mejor ar la calid ad educ ativa

3. Cultura de las escuelas 4. Gestión y flexibilización de los sistemas educativos 5. Responsabilidad social Dimensiones: 1. Equidad 2. Relevancia 3. Pertinencia 4. Eficacia 5. Eficiencia Para eliminar las prácticas 1. Asegurar la que entorpecen la equidad: suficiencia y mejor 1. Eliminar la repetición formación de los de grados docentes. 2. Evitar la división 2. Mayor tiempo de temprana de gruposaprendizaje, mejor con base en aprovechamiento capacidadesy escolar. 3. La lectura y escritura posponer la como materias selección de fundamentales estudiantes hasta la 4. Estructurar la educación media enseñanza superior combinando la 3. Administrar la instrucción directa elección de escuela 4. Las estrategias de con la práctica financiamiento orientada y con el respondan a las aprendizaje necesidades de autónomo, en un estudiantes y contexto acogedor. 5. Instrucción inicial en escuelas 5. Diseñar trayectorias la primera lengua. 6. Calidad y equivalentes de disponibilidad del educación media material de superior para aprendizaje. garantizar su 7. Renovación y término construcción de Para ayudar al escuelas que mejoramiento de escuelas y cuenten con agua desempeño del estudiante salubre, en desventaja: instalaciones de 1. Fortalecer y apoyar saneamiento y a la dirección facilidades de escolar acceso para los 2. Fomentar un clima y 4

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Los Indicadores de la OCDE van enfocados a objetivos y las dimensiones de la UNESCO son Cualidades a buscar. Buscan mejorar todos los aspectos relacionados con la institución y los actores del proceso educativo La OCDE se enfoca más en los procesos y la UNESCO en lo pedagógico.


ambiente escolares propicios para el aprendizaje 3. Atraer, apoyar y retener a maestros de alta calidad 4. Garantizar estrategias de

alumnos discapacitados. 8. Liderazgo de directores de escuelas.

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los las


Conclusiones El objetivo de identificar, analizar y comparar los Organismos e Instituciones Internacionales de Evaluación y Certificación, se logró al sintetizar la información en un cuadro comparativo, que al incluir el análisis de semejanzas y diferencias nos aportó una visión en conjunto de lo que se espera de la educación a nivel mundial. Fue interesante revisar los documentos sugeridos así como el video, ya que en este proceso de reforma educativa, los docentes no estamos tan informados como la situación lo requiere. Cada que se menciona la palabra evaluación nos sentimos atacados, y no observamos las posibilidades de enriquecimiento que esta nos podría aportar, es decir, esta evaluación en todos los ámbitos internos y externos podría ser la oportunidad de deshacernos de la corrupción y burocracia, que no ha dejado avanzar al país. Considero que los objetivos perseguidos por ambas instituciones son acordes y posibles en la actualidad, ya que en un mundo donde la información se procesa y se difunde de manera tan rápida, encontrar soluciones a los problemas sociales es en gran medida una responsabilidad mundial. Por ello el tener como guía y respaldo a estas organizaciones, podría resultar en tener una sociedad crítica que busque el perfeccionamiento de sus instituciones. Lo que no me gusta es que por el respeto a la autonomía de los países, todo quede en recomendaciones para mejorar, ya que así como existen sanciones económicas para otro tipo de conflictos, deberían de sancionarse las faltas de los gobiernos de cada país al no aplicar las mejoras en materia educativa. Estamos viviendo en un mundo globalizado, en donde nos hemos dado cuenta que cada subsistema afecta todo el sistema; por ello los intereses individuales de cada país tienen que tender a una visión más amplia en la cual se razone que todo el mundo debe de estar en un bienestar social; para evitar guerras, migraciones, segregación, discriminación, que son males, que al final se propagan por todo el mundo. A la educación de calidad la considero una respuesta para la problemática social, económica y política de todo el mundo, ya que considera al ser humano en todos sus ámbitos, no solo de conocimientos y habilidades, para desarrollarse en lo económico; sino también para mejorar a su entera humanidad, tomando en cuenta su estabilidad emocional, social y de desarrollo personal.

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Referencias Aliat Universidades. (s.f.). Organismos e Instituciones Internacionales. Recuperado el 17 de Octubre de 2015, de http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad3/lecturas/s3lect1.pdf OECD. (9 de Marzo de 2012). PISA -- midiendo el éxito escolar en el mundo . Obtenido de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=AjdYm0fSRmU OREALC/UNESCO. (2008). Introducción. En UNESCO, Reflexiones en torno a la evaluación de la calidad educativa en América Latina y el Caribe (págs. 6-12). Santiago, Chile: Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE). Obtenido de http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad3/lecturas/s3lect2.pdf

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