PRUEBA DE SEGMENTACIÓN LINGÜÍSTICA (PSL) (Jiménez, J. y Ortíz, M.1998) Esta Esta prue prueba ba está está espe especi cial alme ment ntee dise diseña ñada da para para eval evalua uarr la conc concie ienc ncia ia fonol fonológi ógica ca en el segund segundo o nivel nivel de trans transic ició ión n de Educa Educaci ción ón Parvul Parvular aria ia.. Esta Esta pr ue ba , cu yo s au tore to re s son so n Ju an E. Jimé Ji mé ne z y Ma ría rí a de l Ro sa rio ri o Or tiz, ti z, es de administración individual, tiene una duración de 45 minutos y cuenta con un cuadernillo cuadernillo de dibujos, una hoja de registro individual individual y una hoja de corrección corrección y pu nt ua ci ón . En cuanto a su estructura, la PSL está compuesta de las siguientes siete tareas:
I. SEGMENTACION LEXICA Tarea: presentar oraciones a nivel oral para que el niño reconozca el número de palabras contenidas en la oración. Instru Instrucci cciones ones..- "Te voy a decir decir unas frases. frases. Tienes Tienes que adivinar adivinar cuántas cuántas pa la br as tien ti en e. Prim Pr imer er o lo ha go yo . Fí ja te , vo y a de ci r un a fras fr ase: e: Ju an co rr e. T ie ie ne ne 2 p al al ab ab ra ra s: s: J UA UA N – C O RR RR E ( s e d an an p al al ma ma da da s a co co mp mp añ añ an an do do l a pr on un ci ac ión. ió n. Ah or a di me la s pa la br as de la s sigu si gu ie nt es fras fr as es ”.
1.1. 2.2. 3.3. 4.4. -
5.5. 6.6. 7.7. 8.8. -
Espinete salta (2) Epi bebe agua (3) Piraña come bocadillos (3) Chema lava ropa sucia (4)
Esqueleto sube al castillo (4) El coche es encarnado (4) Superman tiene una capa azul (5) El pájaro se ríe (4)
II. AISLAR SILABAS Y FONEMAS EN LAS PALABRAS Tarea: en series de dibujos buscar aquellos cuyos nombres contienen: a) El fonema vocálico emitido por el examinador en posición inicial (/i/: en los dibujos de indio, reloj, pipa, grifo). Y final (/a/: en los dibujos saco, tambor, barco, luna). b) La síla sí la ba en po sici si ci ón inic in ic ia l (p or ej .: /sa/ /s a/ en di bu jos jo s de sa co , ta mbor mb or , ba rc o, luna lu na ) y fina fi na l (p or ej .: /na/ /n a/ en di bu jos jo s de sa co , ta mbor mb or , ba rc o, lu na ). c) El fonema consonántico en posición inicial (/f/ en dibujos de foca, gallina, tractor dado) y final (/r/ en dibujos de foca, gallina, tractor, dado). Instrucciones: "Te voy a enseñar unos dibujos (lámina 1). Vamos a hacer otro juego. Fíjate en estos dibujos y dime su nombre (sol, araña, loro, martillo). Ahora adivina qué dibujo empieza por "a", "ll", "d".
9.9. - / a / 10.- / l l / 11.- / d /
so l oso ancla
araña (x) ll u v i a ( x ) ma l e t a
loro campana d e d o (x )
m a r ti l l o candado b o m b i l la
"Dime el nombre de estos dibujos (lámina 2). Ahora adivina cuál de estos dibujos termina en "e", "lo", "s".
12.- / e / 13.- / l o / 14.- / s /
p a la león bota
to r tu g a p e lo ( x ) pies (x)
l la ve ( x ) b arco p a t ín
pa p a to m a r ip o s a árbol
III. OMISION DE SILABAS Y FONEMAS EN LAS PALABRAS Tarea: nombrar series de dibujos omitiendo: fonema vocálico inicial (ej.:oveja- veja; uva- va); la sílaba inicial (ej.: boca- ca; pino- no) y la sílaba final (ej.: boca- bo; camisa- cami). Instrucciones: "...Me vas a decir el nombre de los dibujos pero sin decir el final" (lámina 3).
15
16
17
18
19
rana ra ( __)
pe rro pe (__)
caña ca (__)
gallina galli (__)
bo mbilla bo mbi (__)
Instrucciones "Ahora vamos a jugar a decir el nombre de dibujos pero sin decir el principio".
20
21
22
23
24
elefante lefante (__)
ojo jo (__)
ala la (__)
iglesia glesia (__)
oreja reja (__)
Instrucciones "Vamos a seguir jugando a quitarle lo primero del nombre de los dibujos".
25
26
27
28
ratón tón (__)
silla lla (__)
coche ch e (__)
pa lo ma loma (__)
IV. RECONOCER SI LA SILABA INICIAL y/o FINAL COINCIDE CON LA DE OTRA PALABRA. Tarea: presentar oralmente pares de palabras para que el niño reconozca e identifique sílabas: a) En pares de palabras bisílabas si empiezan por la misma sílaba (cañacarro). b) En pa res de pa labras bisílaba s si terminan co n la misma sílaba (sop a-pi pa ). c) En pares de palabras trisílabas si finalizan con la misma sílaba (sobrinorábano). Instrucciones: "Ahora te voy a decir palabras para que tú me digas si suenan igual, y en qué se parecen".
29
30
31
32
33
34
pa lo-p a to I pa (__)
go ma-go rra I go (__)
sopa-lima D (__)
bo ca -b o la I bo (__)
pi no -c aja D (__)
libro-casa D (__)
Instrucciones "Ahora te voy a decir palabras para que tú me digas si suenan igual al final, y en qué se parecen".
35
36
37
38
39
moto-vela D (__)
tele-cole F le (__)
foto-leña D (__)
luna-coche D (__)
Vaso-queso F so (__)
Instrucciones "Ahora te voy a decir más palabras para que tú me digas si suenan igual al final y en qué se parecen". (La sílaba final tiene que ser igual).
40
41
maleta-carpeta caldero-zapato F D ta (__) (__)
45 cochinocartera D (__)
46
42
43
44
oreja-bandeja F ja (__)
chaquetamolino D (__)
camello-sirena D (__)
47
48
caseta-escoba pe pino -c amino D F (__) no (__)
campana bo tella D (__)
V. CONTAR LAS SILABAS EN UNA PALABRA Tarea: contar las sílabas de palabras presentadas oralmente, pudiéndose ayudar el niño de los dedos, palmadas o bloques manipulables. Instrucciones: "Yo te digo una palabra y tú me dices cuántas partes tiene".
49
50
51
52
53
niño ni/ño (__)
be so be /so (__)
silla si/lla (__)
globo glo/bo (__)
pi edra pi e/dra (__)
54
55
56
57
58
ba rrig a ba /rri/ga (__)
comida co/mi/da (__)
cabeza ca/be/za (__)
sombrero som/bre/ro (__)
escribir es/cri/bir (__)
VI. RECONOCER Y PRONUNCIAR LA PALABRA DESCOMPUESTA ORALMENTE EN UNA SECUENCIA DE SILABAS Tarea: presentar palabras bisílabas y trisílabas descompuestas en sílabas manteniendo un intervalo de separación constante entre ellas. El niño ha de reconocer y pronunciar las palabras que se forman con ellas: el niño escucha la secuencia po--ta--je, y luego ha de reconocer y pronunciar y pronunciar esa pa labr a. Instrucciones "Primero vas a escuchar, y luego me vas a decir qué palabra es".
59
60
61
62
63
es--tre--lla estrella (__)
de--pri--sa deprisa (__)
bi-- go --te bigo te (__)
ce--pi--llo cepillo (__)
mo--ja--do mojado (__)
VII. OMISION DE SILABAS EN LAS PALABRAS La tarea consiste en nombrar series de dibujos omitiendo la sílaba que indica el examinador en posición inicial o final en palabras bisílabas y trisílabas: /ta/ tapa-->__pa; libreta--> libre__. Instrucciones "Ahora te voy a enseñar más dibujos y tú me los vas a decir pero quitándole ahora la /ma/".
64
65
66
67
68
goma go (__)
cama ca (__)
maceta ceta (__)
mano no (__)
maleta leta (__)
Instrucciones "Ahora me vas a decir el nombre de estos dibujos pero le tienes que quitar /bo/".
69
70
71
72
73
rabo ra (__)
globo glo (__)
bo tón tó n (__)
bo ta ta (__)
bo tella tella (__)
NORMAS DE CORRECCION Y PUNTUACION Cada respuesta recibe 1 punto cuando se considera acierto y 0 puntos cuando es error.
Factor 1: De sc ub rir pa labr as qu e no rima n. Se contabilizan los ítems: 31, 33, 34, 35, 37, 38, 41, 43, 44, 45, 46, 48. Factor 2:
Omisión de sílabas en posición inicial en palabras bisílabas. Se contabilizan los ítems: 21, 25, 26, 27, 67, 71, 72, 73.
Factor 3:
Segmentar palabras trisílabas. Se contabilizan los ítems: 54, 55, 56, 57, 58.
Factor 4:
Omisión de sílabas en posición inicial en palabras trisílabas. Se contabilizan los ítems: 20, 22, 23, 24, 28.
Factor 5: De sc ub rir pa labr as qu e co incide n en la sílaba fina l. Se contabilizan los ítems: 36, 39, 40, 42, 47. Factor 6:
Omisión de sílabas especificadas previamente, en posición final en pa la bras bi sílaba s. Se contabilizan los ítems: 64, 65, 69, 70.
Factor 7: Re co mp on er pa labr as trisílab as . Se contabilizan 61, 62, 63.
los ítems: 59, 60,
Factor 8:
Segmentar palabras bisílabas. Se contabilizan los ítems: 49, 50, 51, 52, 53.
Factor 9:
Omisión de sílabas en posición final en palabras bisílabas. Se contabilizan los ítems: 15, 16, 17.
Factor 10: Segmentar oraciones con nexos. Se contabilizan los ítems: 5, 6, 7, 8. Factor 11: Omisión de sílabas en posición final en palabras trisílabas. Se contabilizan los ítems: 18, 19. Factor 12: Ai slar sílaba s. Se contabilizan los ítems: 9, 12, 13. Factor 13: De sc ub rir pa labr as qu e co incide n en la sílaba inic ial. Se contabilizan los ítems: 29, 30, 32. Factor 14: Segmentar oraciones sin nexos. Se contabilizan los ítems: 1, 2, 3, 4. Factor 15: Ai slar sonido s co ns on án tico s. Se contabilizan los ítems: 10, 11, 14. Factor 16: Omisión de sílabas especificadas previamente en posición inicial en pa la bras trisílab as . Se contabilizan los ítems: 66, 68, 73.
NORMAS DE INTERPRETACION Se utiliza una escala hepta de categorización compuesta de 7 categorías que van desde Muy Bajo (MB); Bajo (B); Casi Bajo (CB); Medio (M); Casi Alto (CA); Alto (A); y Muy Alto (MA). La equivalencia de estas categorías con respecto a los centiles es la siguiente:
Muy Bajo
Bajo
De 1 a 5
De 6 a 20
Casi Bajo
Medio
Casi Alto
Alto
Muy Alto
De 21 a 40 De 41 a 60 De 61 a 80 De 81 a 95 De 96 a 99
Tabla de conversión de puntuaciones directas a puntuaciones normativas CENTIL
1-5
6-20
21-40
41-60
61-80
81-95
96-99
HEPTA
MB
B
CB
M
CA
A
MA
F1
0
1-3
4-7
8-10
11
12
12
F2
0
0
1
2-4
5-7
8-9
8-9
F3
0-1
2
3-4
5
5
5
5
F4
0
0
0
1-2
3
4-5
4-5
F5
0
1-2
3
4
5
5
5
F6
0-1
2
3
4
4
4
4
F7
0
1-2
3-4
5
5
5
5
F8
1
2-3
4
5
5
5
5
F9
0-1
2
2
3
3
3
3
F10
0
0
0
1
1
2-3
2-3
F11
0
0
0
1
2
2
2
F12
0
1
2
3
3
3
3
F13
0-1
2
2
3
3
3
3
F14
0
1
2
3
4
4
4
F15
0
1
1
2
3
3
3
F16
0
0
0
1-2
1-2
3
3
TOTAL
0-22
23-32
33-39
40-46
47-55
56-64
64-74
Resumen e interpretación de datos:
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
