1B Libro del Alumno
Nugo Gugo
Kuga
Lugo
Zugo Tuga
Dr Fong Ho Kheong • Chelvi Ramakrishnan • Bernice Lau Pui Wah PhD
BS c
BSc, FPDE (NIE) Distribuidor exclusivo para Chile
1B Libro del Alumno
Nugo Gugo
Kuga
Lugo
Zugo Tuga
Dr Fong Ho Kheong • Chelvi Ramakrishnan • Bernice Lau Pui Wah PhD
BS c
BSc, FPDE (NIE) Distribuidor exclusivo para Chile
Introducción Matemática Método Singapur Singapur,, es un programa basado en múltiples actividades que proporcionan al alumno una sólida base matemática. Desarrolla la creatividad y el pensamiento crítico, habilidades claves para la resolución de problemas. Matemática Método Singapur Singapur,, estimula el aprendizaje de la Matemática en forma divertida y provechosa, a través de ilustraciones y juegos que ayudan a reforzar y consolidar el aprendizaje. Para el profesor: 1 0
a o s h a s t a 1 Núm e r o
s!! m o s am en d a Ap r en ¡ Ap u dedo para Usa t tu ar ar y con t ta seña l la os. loss o b je t to lo
0 a 1 0 h a s t a 1 o h an d o n t an on C o
¡Aprendamos! En esta sección, se introducen paso a paso los conceptos en forma atractiva. En paralelo, se formulan preguntas que permiten monitorear la comprensión de los conceptos aprendidos.
1 1 uno
¡E x x p p l lo r o r e m e o m s o s! Usa
2 dos
1
¡Exploremos! En esta sección, se realizan actividades investigativas que permiten a los alumnos y alumnas aplicar aplicar los conceptos aprendidos.
3 t trres
4 o tro cua tr
6
o una bal anz a E nc uent r ra t r re sn
numér i i c ca par a est a a c t ti i v v i id ad. úmer os que ha gan 9.
9
P i ie nsa ot r ra s do
9
s f or mas de ha c er r 9 9.
9
e ! n t e! en u m e tu a t iv a A c t i v ¡ A
2
anca. ba ados en una b ños sen t ta de n i iñ a. ha Ha y un grupo esde la derec h d a n o s r e p ª 4 a erda. zqu i ie omás es l la To T a i zq esde l la a 2 ª persona d én l la am b i ié Es t ta ? a c n a ba b a la l n e y a ha ños h os n i iñ ¿Cuán t to agrama a un d i ia bu j ja D i bu e. como és t te
erda zq Izqu i ie 2 º º 1 º
4 º
Ha y
3
3 º
º 1 º
2 º
a ha Derec h
anca. ba a b ños en l la n i iñ
ila. as en una f i la ha ic h 0 f ic 10 o ordena 1 a l lo za Gon z a. a ro j ja ha h ic i c a. f ha a n u o lo l ó a derec h s Ha y ugar desde l la º l lu á en e l 6 º a es t tá a ro j ja ha ic h La f ic erda, zqu i ie l la a i zq e d s e d a ta t n e u oc a l lo za S i Gon z a ? a ro j ja ha ic h a f ic á l la n es t tá ión ¿En qué pos i icc ió agrama o a un d i ia bu j ja D i bu gos. us am i ig o con t tu a l lo represén t ta
A , o 1 A a b a j o 1 T r r a e T d e o d n o rn Cu a d e r Cu ío. 9.. D e s a f í o. t e e 2 , p 5 9 P a r t
88
A , o 1 A a b a j o 1 T r r a e T d e o d n o rn u a d e r Cu C e.. v e su u e l v e s r e y r a y en s a 0.. P i en te 2 , p 6 0 P a r te
A , 1 A jo 1 a b a jo T r a e T d e o d rn n o u a d e r Cu C o.. ic o em á t ic io m a t em r i o te 2 , p 62. D ia P a r te
2
E nc uent r ra t r re s númer os q ue hagan 10 . Busc a ot r ra s dos f or mas de hac er r 110 .
C u ua d e e r r no o d d e T e T r ra b ajo jo 11A , P ar t t e 1 e 1 , , p p 3 31. P r r ác t ti i c ca 3.
25
¡Activa tu mente! Desafía a los alumnos y alumnas a resolver problemas problemas no rutinarios que permiten aplicar tanto procedimientos procedimien tos como herramientas y, al mismo tiempo, desarrollar habilidades de pensamiento.
Contenidos (10) Longitud Comparando dos objetos Comparando más objetos Usando una línea de partida Midiendo objetos Midiendo longitudes en unidades
(11) Peso Comparando objetos Encontrando el peso de diversos objetos Expresando el peso en unidades
23 28 30
(12) Pictogramas Pictogramas simples Más pictogramas
35 38
(13) Números hasta 40 Contando hasta 40 Valor posicional Comparación, orden y secuencias Suma simple Más sumas Resta simple Más restas Sumando tres números Resolviendo problemas
43 46 48 54 59 64 69 74 77
6 10 13 15 19
(14) Cálculo mental Suma mental Resta mental
82 84
(15) Multiplicación Sumando el mismo número Haciendo historias de multiplicación Resolviendo problemas
89 92 95
(16) División Repartiendo equitativamente Encontrando la cantidad de grupos
98 100
(17) Números hasta 100 Contando Valor posicional Comparación, orden y secuencias Suma simp simple le Más sumas Resta simple Más restas
(18) Tiempo Comparando períodos de tiempo Midiendo el tiempo Diciendo las horas enteras Diciendo la hora en medias horas Usando el calendario
135 137 139 141 145
103 106 107 114 118 123 128
10 Longitud ¡Aprendamos! Comparando dos objetos 1
Soy más alto Soy alto
Soy bajo
2
6
Párate junto a un amigo o amiga. ¿Quién es más alto? ¿Quién es más bajo?
Soy más bajo
3
Soy largo
Soy más largo
Soy corto
Soy más corto
4
Observa tu lápiz y el lápiz de un amigo o amiga. ¿Cuál es más largo? ¿Cuál es más corto?
emá t i c a t a
M
en la casa
Señale a su hijo o hija que “alto” se puede usar para describir la altura de una persona y también para indicar la ubicación de objetos o personas.
7
5 Yo estoy más alto
Yo estoy alto
6
Levanta tu mano. Ahora levántala más alto.
Realiza esta actividad.
7 a
Construye una torre con 3
.
Llámala torre A.
Torre A
Construye una torre más alta que la torre A. Construye una torre más baja que la torre A. b
Construye un tren numérico con 5
.
Llámalo tren X. Construye un tren más largo que el tren X. Tren X Construye un tren más corto que el tren X. emá t i c a t a
M
en la casa
8
Pida a su hijo o hija que mire objetos a su alrededor y que compare sus alturas y sus longitudes. Pregúntele cuál es el más alto/ bajo/ largo/ corto. Por ejemplo: “La banca es más baja que la mesa”, “la cuchara de sopa es más larga que la cuchara de té”.
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 5. Práctica 1.
¡Exploremos!
Papá gato y su hijo están cosiendo. Conversa acerca de este dibujo con un amigo o amiga. Usa estas palabras. corto
más corto
largo
más largo
alto
más alto
bajo
más bajo 9
¡Aprendamos! Comparando más objetos 1
Gugo
Antonio
Ignacio
Gugo es el más bajo de los tres. Ignacio es el más alto de los tres. Gugo tiene el pan más largo de los tres. Antonio tiene el pan más corto de todos. Las botas con lunares están en la repisa más alta del mueble.
10
2
jirafa avestruz cebra
león
Gugo conejo
Alicia
cocodrilo
serpiente
Alicia y Gugo están observando algunos animales en el zoológico. ¿Cuál es el animal más alto? ¿Cuál animal es más bajo, el león o el conejo? ¿Cuál animal es más largo, el cocodrilo o la serpiente? ¿Cuál animal es más alto que la avestruz? ¿Cuál animal es más bajo que la cebra? ¿De quién es el globo que está más alto?
11
Realiza esta actividad.
3 a
Construye cuatro torres. Ordénalas. Puedes empezar con la torre más alta o con la más baja. Construye una torre que sea más alta que la torre más alta de las cuatro. Construye una torre que sea más baja que la torre más baja de las cuatro.
b
Encuentra en tu sala de clases: Mira a tu alrededor
c
1
El objeto más largo de todos.
2
El objeto más alto de todos.
3
El objeto más corto de todos.
Reordena las letras. I C A
M E
A
R
S E
I M
N T
E C
T N
O I E
¿Cuál es la palabra más larga?
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 9. Práctica 2.
12
N
¡Aprendamos! Usando una línea de partida 1
c ¿Cuál es el más largo de todos?
b d
e
a
¿Puedes decir ahora cuál es el pez más largo de todos? e d c Línea de partida
b
a
Ubicar los objetos en una línea de partida, te ayudará a ver cuál es el más largo de todos. 13
2
Observa las tiras de papel. a
¿Cuál es la más larga de todas?
b
¿Cuál es la más corta de todas?
¿Cómo puedes estar seguro?
A
B
C
D
E
F
3
Realiza esta actividad. é b a l o P r u
Dibuja en el computador tres tiras de diferente largo. Pide a un amigo o amiga que diga cuál es la más larga y cuál es la más corta de todas. Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 13. Práctica 3.
14
¡Aprendamos! Midiendo objetos 1
Observa el dibujo.
El largo de la cola mide aproximadamente 5 clips. También podemos decir que tiene aproximadamente una longitud de 5 clips. Realiza esta actividad.
2
Usa palos de helado para medir el largo de los siguientes objetos: a
la mesa del profesor o profesora
b
tu mesa
c
tu libro de matemática
¿Qué objeto es el más largo? ¿Qué objeto es el más corto? ¿Es tu mesa más larga que la mesa del profesor o profesora? emá t i c a t a
M
Explique a su hijo o hija que usamos “aproximadamente” cuando las medidas no son exactas.
en la casa
15
3
Observa los dibujos. lápiz
estuche
cantimplora
16
a
¿Cuánto mide el lápiz?
b
¿Cuánto mide el estuche?
c
¿Cuánto mide la cantimplora?
d
¿Qué objeto es el más largo de los tres?
e
¿Es más largo el lápiz que el estuche?
Realiza esta actividad.
4
Trabaja con un amigo o amiga. 1
Dibuja y corta una tira de papel como la siguiente.
2
Construye varias tiras iguales.
3
Con estas tiras, tu amigo o amiga mide el largo de tu antebrazo.
4
Marca con un lápiz tu pie en una hoja de papel.
5
Usa las tiras de papel para medir el largo de tu pie. Mi antebrazo mide aproximadamente de papel. Mi pie mide cerca de
tiras
tiras de papel. 17
5
Realiza esta actividad. Tu profesor o profesora te dará algunas tiras de papel y clips. Estima cuántos clips mide cada tira de papel. Luego comprueba, poniendo los clips al lado de las tiras de papel. ¿Cuántas de tus estimaciones fueron correctas? ¿Cuáles tiras tienen la misma longitud? ¿Cuál es la tira más larga? ¿Cuál es la tira más corta?
Ordena las tiras desde la más larga hasta la más corta. Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 15. Práctica 4.
18
¡Aprendamos! Midiendo longitudes en unidades 1
1
representa 1 unidad.
El pan mide cerca de 7 unidades de largo.
2
1
representa 1 unidad.
¿Cuántas unidades mide este libro?
19
3
¡Es la hora del baño de Gugo!
espejo biombo
cepillo
colgador de toallas
lavatorio
Observa los objetos del baño. El lado de un
20
representa 1 unidad.
a
¿Cuánto mide el colgador de toallas?
b
¿Cuál es la altura del biombo?
c
¿Es el cepillo más largo que el espejo?
d
¿Cuál es más corto, el cepillo o el colgador de toallas?
Realiza esta actividad.
4
Usa un
para medir los objetos que se indican.
Luego usa un
(palo de helado) para medir.
Registra tus respuestas en la tabla de abajo. representa representa 1 unidad 1 unidad Mesa
Billete de mil pesos
Lápiz de color
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 19. Práctica 5.
emá t i c a t a
M
en la casa
Explique a su hijo o hija que usando diferentes elementos como unidad de medida, un mismo objeto tiene diferentes medidas. Destaque que cuando comparamos la longitud de dos objetos, hay que asegurarse que los objetos sean medidos usando la misma unidad de medida.
21
¡Activa tu mente! 1
Observa el pan y el libro.
¿Podemos decir que el libro es más largo que el pan? ¿Por qué?
2 B
A
A C C Conjunto 1
Conjunto 2
Tienes que encontrar la longitud de las hojas. ¿Cuál conjunto de líneas podrías usar? ¿Por qué?
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 23. Desafío.
22
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 26. Piensa y resuelve.
B
11
Peso ¡Aprendamos!
Comparando objetos 1 Yo soy más Yo soy pesado
pesado
2 Yo soy liviano
Yo soy más
liviana 23
3
manzana
naranja
La manzana pesa lo mismo que la naranja. 4 4 pelota
bolita
¿Cuál es más pesada? ¿Cuál es más liviana?
24
La
es más pesada.
La
es más liviana.
5
azúcar
harina
harina arroz
La bolsa de
pesa lo mismo que la bolsa de
. La bolsa de
es la más pesada.
6
escritorio
libro
El
es el más pesado.
El
es el más liviano.
globo
25
Realiza esta actividad.
7
Estima qué objeto es el más pesado en cada grupo. Usa una balanza para verificar tus respuestas. a
b lápiz grafito
hoja billetera
c
goma
lápiz de color sacapuntas
Mi estimación es
El más pesado es
a
a
b
b
c
c
emá t i c a t a
M
Pueden reemplazar los objetos mostrados arriba por los que encuentren en su casa. en la casa
26
Realiza esta actividad.
8
Tu profesor o profesora te dará una balanza, una regla, una botella de plástico vacía y un poco de plasticina. 1 Coloca la regla en un lado de la balanza.
Usa la plasticina para hacer una bola con el mismo peso que la regla. Llámala bola A.
2 Coloca la botella de plástico en un lado de la
balanza. Usa la plasticina para hacer una bola, con el mismo peso que la botella de plástico. Llámala bola B.
3
Responde las preguntas. a ¿Qué bola es más pesada, la A o la B? b ¿Qué objeto es más pesado, la regla o la botella?
emá t i c a t a
M
en la casa
Pueden reemplazar la regla y la botella de plástico por otros objetos que tengan a mano.
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 27. Práctica 1.
27
¡Aprendamos! Encontrando el peso de diversos objetos 1
El jarro pesa lo mismo que 10 bolitas.
El peso del jarro es de 10 bolitas.
2
28
a
El peso de la bolsa A es de
bolitas.
b
La bolsa B pesa lo mismo que
c
¿Cuál es la bolsa más liviana?
d
¿Cuál es la bolsa más pesada?
e
La bolsa
es más pesada que la bolsa
f
La bolsa
es más liviana que la bolsa
bolitas.
. .
Realiza esta actividad.
3 a
Usa bolitas y una balanza para encontrar el peso de:
una manzana
una billetera
un estuche
b
¿Cuál es el objeto misterioso? Tu profesor o profesora te dará una caja que contiene varios objetos. Elige uno y sácalo. Encuentra su peso usando bolitas. Escribe su peso en una tarjeta.
PISTA: Mi objeto misterioso pesa 10 bolitas.
Muestra a tus compañeros y compañeras la tarjeta y la caja con los objetos. Pide que adivinen cuál es tu objeto misterioso. Pueden usar bolitas y una balanza para verificar sus predicciones.
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 33. Práctica 2.
¡Exploremos! Trabaja con un compañero o compañera. Van a recibir una balanza, una manzana, una naranja y una pelota. Usen la balanza para ordenar la manzana, la naranja y la pelota. Comiencen por el objeto más pesado. ¿Cuántas veces usaron la balanza para ordenar correctamente los tres objetos? Comparen sus respuestas con las de otros compañeros y compañeras.
29
¡Aprendamos! Expresando el peso en unidades 1
Una
es 1 unidad.
El peso de la manzana es de 4 unidades.
2
Un
es 1 unidad.
El peso de la misma manzana es de
unidades.
¿Por qué es diferente el número de unidades? 30
Realiza esta actividad.
3
Grupo 1 sacapuntas goma
Usa
pañuelo
lápiz grafito
como 1 unidad.
Primero, estima el peso de cada objeto. Luego, verifica tu respuesta con una balanza.
Objetos
Nuestra estimación
El peso es
Pañuelo
unidades
unidades
Goma
unidades
unidades
Lápiz grafito
unidades
unidades
Sacapuntas
unidades
unidades
31
Grupo 2
estuche
Usa
cantimplora
caja de lápices de colores
como 1 unidad.
Primero, estima el peso de cada objeto. Luego, comprueba tu respuesta usando una balanza. Objetos
Nuestra estimación
El peso es
Caja de lápices de colores
unidades
unidades
Cantimplora
unidades
unidades
Estuche
unidades
unidades
Ahora usa como 1 unidad para encontrar el peso de los objetos del Grupo 2. ¿Qué sucede? Después usa del Grupo 1.
para encontrar el peso de los objetos
¿Qué sucede? ¿Puedes explicar por qué? 32
4
Un
es 1 unidad. naranja
goma
libro
a
¿Cuál es el peso de la naranja?
b
¿Cuál es el peso de la goma?
c
¿Cuál es el peso del libro?
d
¿Qué objeto es el más pesado?
e
¿Qué objeto es el más liviano?
f
Ordena los objetos. Comienza por el más pesado. , más pesado
unidades unidades unidades
, Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 37. Práctica 3.
33
¡Activa tu mente!
1
¿Cuál bolsa es más pesada, A o B?
2
Ordena las cajas. Comienza por la más liviana.
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 41. Desafío.
34
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 43. Piensa y resuelve.
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 44. Diario matemático.
12 Pictogramas ¡Aprendamos! Pictogramas simples Recolectando y organizando datos 1
¡A Naty le encantan los pinches de pelo! Cuenta los pinches de pelo que ella tiene.
35
También podemos mostrar los pinches de esta forma. Pinches de Naty
Rosado
Celeste
Verde
Hay 5 pinches rosados. Hay 7 pinches celestes. Hay 4 pinches verdes. Los pinches celestes son 2 más que los rosados. Los pinches verdes son 3 menos que los celestes. Hay 16 pinches de pelo en total. 36
Interpretando datos 2
Esta es la colección de animales favoritos de Gugo. Animales favoritos de Gugo
Cangrejo
Caracol
Estrella de mar
Pez
a
¿Cuántos caracoles tiene Gugo?
b
¿Cuántas estrellas de mar tiene?
c
¿Cuántos peces?
d
¿Cuántos cangrejos?
e
¿Tiene más caracoles o peces? ¿Cuántos más?
f
¿Tiene menos estrellas de mar o cangrejos? ¿Cuántas menos? Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 49. Práctica 1.
37
¡Aprendamos! Más pictogramas Recolectando y organizando datos 1
Gugo lanza un dado. Cada
corresponde a un lanzamiento. ¡Miren lo que saqué!
Lanzamientos de Gugo
Gugo lanza el dado otra vez.
Lanzamientos de Gugo
Ayuda a Gugo a lanzar el dado 10 veces más y completa el pictograma. ¿Qué número salió menos veces? ¿Qué número salió más veces? 38
2
Realiza esta actividad. La bolsa de Gugo contiene 1 Gugo saca 1 Dibuja una
,1
y1
.
de la bolsa. en el gráfico.
Gugo pone el
nuevamente en la bolsa.
Ayúdalo a sacar otro. Dibuja otra
,1
en el gráfico.
Usa cada
para indicar que sacaste.
Repite lo mismo hasta completar 10 veces. ¿Qué
sacaste más veces?
¿Qué
sacaste menos veces?
emá t i c a t a
M
en la casa
Invente situaciones que le permitan a su hijo o hija recolectar datos y organizarlos en un gráfico. Converse con su hijo o hija acerca de los datos que ha recolectado.
39
Interpretando datos 3
Este pictograma muestra los juguetes preferidos de 20 estudiantes. Juguetes preferidos
Oso de peluche
Muñeca
Cada
• • • • • • • 40
Pelota
Pistola de agua
Auto
Juego de cocina
representa a 1 estudiante.
4 estudiantes prefieren el juego de cocina. 3 estudiantes prefieren las muñecas. Los estudiantes que prefieren las pelotas son 2 más que los que prefieren las pistolas de agua. Los estudiantes que prefieren los autos son 3 menos que los que prefieren los juegos de cocina. La misma cantidad de estudiantes prefieren las pelotas y los juegos de cocina. Hay 6 tipos de juguetes en total. El juguete más popular es el oso de peluche.
4
Este pictograma muestra las frutas que algunos estudiantes comen en el recreo. Frutas para el recreo
Manzana
Pera
Plátano
Durazno
Naranja
Cada
representa 1 estudiante.
¿Cuántos estudiantes comen naranja? ¿Cuál es la fruta que menos comen en el recreo? ¿Cuántos estudiantes más, comen manzana que pera? ¿Cuántos estudiantes menos, comen plátano que naranja? ¿Cuántos tipos de frutas comen en el recreo? Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 53. Práctica 2.
41
¡Activa tu mente! Lee las frases que siguen. Luego dibuja un gráfico y ponle un nombre. Llueve el lunes y el martes. Hay sol el miércoles y el jueves. Cae una fuerte lluvia el viernes. Hace calor y no llueve el sábado y el domingo. Usa un
para representar 1 día. Días con sol y con lluvia
¿Hay más días con sol o con lluvia? ¿Cuántos más? 42
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 59. Diario matemático.
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 60. Desafío.
13 Números hasta 40 ¡Aprendamos! Contando hasta 40 1
Cuenta los
.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
2
…11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21
Forma decenas con los
10 diez
Hay 21
y cuenta.
10, …20 diez, …, veinte
10, …20, 21 diez, …, veinte, veintiuno
.
emá t i c a t a
M
Muestre a su hijo o hija que “veintiuno” se forma a partir de veinte y uno.
en la casa
43
3
Diez,… veinte, … treinta, treinta y uno, treinta y dos, treinta y tres, treinta y cuatro, treinta y cinco.
30 Hay 35 4
31,
32,
34,
35
.
Cuenta las decenas y las unidades. Representa la cantidad en números y palabras. Cubos
5
emá t i c a t a
M
en la casa
44
33,
40 cuarenta
Números
Tengo cuarenta
Palabras
.
Muestre a su hijo o hija que “cuatro” y “cuarenta” se parecen, a diferencia de “catorce”, que no tiene la “u”.
6 Tengo 28
20 y 8 hacen 28.
.
20 + 8 = 28
7 Tengo 35
30 y 5 hacen 35.
8
.
30 + 5 = 35
Encuentra el número que falta. a
20 y 6 hacen
c
20 + 8 =
e
9 y 30 hacen
.
.
b
20 y 3 hacen
.
d
7 y 30 hacen
.
f 4 + 30 = Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 63. Práctica 1.
45
¡Aprendamos! Valor posicional 1
20
3
23 corresponde a 2 decenas y 3 unidades.
Decenas
Unidades
2
3
Una barra de 10 corresponde a una decena.
23 = 2 decenas 3 unidades 23 = 20 + 3 2
30
6
36 = 3 decenas 6 unidades 36 = 30 + 6 46
Decenas
Unidades
3
6
3
Completa los espacios en blanco. a
Decenas
28 =
decenas
unidades
b
Decenas
37 =
Unidades
decenas
Unidades
unidades
Realiza la siguiente actividad.
4
Toma 40 palos de helados. Forma con ellos las cantidades indicadas, agrupándolos en decenas y unidades. 22
27
30
33
34
35
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 67. Práctica 2.
47
¡Aprendamos! Comparación, orden y secuencias 1
Esta es la cinta numerada que usa Gugo para contar. 2 más
2 menos
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Cuenta hacia adelante desde 27.
2
48
Cuenta hacia atrás desde 38.
29 es 2 más que 27.
36 es 2 menos que 38.
29 es mayor que 27.
36 es menor que 38.
Este dibujo muestra una hoja del calendario de Gugo.
es 2 más que 22.
es 3 menos que 31.
es mayor que 22.
es menor que 31.
3
Compara 28 y 31. Las decenas son diferentes.
Decenas
Unidades
2
8
Compara las decenas. 3 decenas es mayor que 2 decenas.
Decenas
Unidades
3
1
31 es mayor que 28. 4
Compara 34 y 37. Las decenas son iguales. Entonces, comparamos las unidades.
Compara las unidades. 7 es mayor que 4.
Decenas
Unidades
Decenas
Unidades
3
4
3
7
37 es mayor que 34. 49
5
¿Qué número es mayor? ¿Qué número es menor? 26
¿Son iguales las decenas?
32 decenas es mayor que
Entonces,
es mayor que
es menor que
6
decenas.
.
.
¿Qué número es mayor? ¿Qué número es menor? 35
34
unidades es mayor
¿Son iguales las decenas? ¿Son iguales las unidades?
Entonces,
es mayor que
es menor que
50
.
que
.
unidades.
7
Compara 27, 33 y 35. ¿Cuál es el número mayor? ¿Cuál es el número menor?
27
33
El número menor es
35
.
¿Por qué es el número menor? ¿Por qué 35 es mayor que 33?
El número mayor es 8
.
Encuentra el número mayor. Encuentra el número menor. a
35
34
38
b
27
36
30
c
9
18
40 51
9
Gugo ordenó los números en una secuencia. Encuentra los números que faltan. ¿Cómo encuentras los números que faltan?
2 más que 25 es 27.
19
21
23
25
?
29
Yo encuentro cada número sumando 2 al número anterior a él.
?
33
2 más que 29 es 31.
35
37
?
2 más que 37 es 39.
10 Los números de abajo están ordenados en una secuencia. Encuentra los números que faltan. Yo encuentro cada 18
21
?
27
30
33
?
39
3 menos que
3 menos que
27 es
39 es
.
número restando al número que está después de él.
.
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 71. Práctica 3.
52
Diario Matemático
Gugo completa la secuencia. 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39 Él escribe estas frases para explicar cómo obtiene cada número en la secuencia. 33 es 1 más que 32. 1 Le sumo 1 a 32 y obtengo 33. 34 es 1 más que 33. Le sumo 1 a 33 y obtengo 34. Sólo tengo que sumar 1 para encontrar el número que sigue. 2
Sumo 1 a 35 Sumo 1 a 36
35 + 1 = 36 36 + 1 = 37
¿Cómo obtienes los números que faltan en la siguiente secuencia?
40, 30,
, 10,
En la secuencia, ¿el número que sigue, es mayor o menor?
Completa los espacios en blanco. Escoge entre las frases y los números dados. No uses otras palabras o números. sumo 1
sumo 5
sumo 10
resto 1
resto 5
resto 10
0
1
10
20
30
40
1
Yo
a
y obtengo
.
2
Yo
a
y obtengo
. 53
¡Aprendamos! Suma simple 1
Hay diferentes maneras de obtener la respuesta.
24 + 3 = ? a
Contando hacia adelante desde 24. 24
b
25
26
27
24, 25, 26, 27
Usando una tabla de valor posicional. Primero, suma las unidades. Decenas Unidades
24
2 +
4 3 7
3
4 unidades + 3 unidades = 7 unidades
Luego, suma las decenas.
24 + 3 4+3=7
20
4
Decenas Unidades
20 + 7 = 27
2
4 3
2
7
+
2 decenas + 0 decenas = 2 decenas
Entonces, 24 + 3 = 27. 54
2
36,
36 + 2 = ?
,
a
Cuenta hacia adelante desde 36.
b
Usa una tabla de valor posicional.
Primero, suma las unidades. Luego, suma las decenas.
Decenas Unidades
36
3 +
6 2
2
36 + 2 + 2 =
30
?
30 +
Entonces, 36 + 2 =
=
.
55
3
17 + 20 = ?
20,
…30, ...37
a
Cuenta hacia adelante desde 20.
b
Usa una tabla de valor posicional. Primero, suma las unidades.
17
Decenas Unidades
1 +2 20
7 0 7
7 unidades + 0 unidades = 7 unidades
Luego, suma las decenas.
17 + 20
10
7
7 + 0 = 7
Decenas Unidades
10 + 20 = 30
1 + 2
7 0
3
7
1 decena + 2 decenas = 3 decenas
Entonces, 17 + 20 = 37.
56
4
20 + 10 = ?
20,
a
Cuenta hacia adelante desde 20.
b
Usa una tabla de valor posicional.
…
Primero, suma las unidades. Luego, suma las decenas.
20
Decenas Unidades
2 + 1
0 0
10
2 decenas + 1 decena =
decenas
20 + 10 =
Entonces, 20 + 10 = 5
25 + 10 =
6
18 + 30 =
emá t i c a t a
M
en la casa
.
Para que la suma de decenas sea fácil, dígale a su hijo o hija que piense que está sumando unidades y ponga un cero al final. Por ejemplo, cuando tenga que sumar “20 + 10“ piense en “2 + 1“. 20 + 10 = 30 Pensar en: 2+1=3
57
7
14 + 25 = ? Usa una tabla de valor posicional. 14 10
25 4
20
5
14 = 1 decena 4 unidades 25 = 2 decenas 5 unidades
Primero, suma las unidades. 14
Decenas Unidades
1 +2 25
4 5 9
4 unidades + 5 unidades = 9 unidades
Luego, suma las decenas. Decenas Unidades
1 + 2
4 5
3
9
1 decena + 2 decenas = 3 decenas
Entonces, 14 + 25 = 39. 8
22 + 16 = Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 77. Práctica 4.
58
¡Aprendamos! Más sumas 4 a 6 jugadores Necesitan:
¡Juguemos!
1
¡Carrera hasta 40! Cómo jugar: 1
2
Las fichas moradas representan decenas y las celestes representan unidades.
3
Pon esa cantidad de fichas celestes en tu tabla. Los otros jugadores se turnan para lanzar el dado.
5
Si juntas 10 fichas celestes, canjéalas por una ficha morada.
• 4 fichas moradas y 20 fichas celestes para cada jugador • Un dado • Una tabla de valor posicional para cada jugador
2
Tú lanzas el dado para obtener un número.
4
Cuando sea tu turno, nuevamente lanza el dado. Agrega la cantidad de fichas en tu tabla.
El primer jugador que consiga 4 fichas moradas o 4 decenas ¡Gana!
Reagrupa las unidades en decenas y unidades. Luego, completa la tabla de valor posicional. Decenas
Unidades
1
14
Decenas
=
Unidades
4 59
3
28 + 6 = ? Usa una tabla de valor posicional. 28 = 2 decenas 8 unidades
Primero, suma las unidades. Decenas Unidades
28
1
2 + 6
8 6 4
8 unidades + 6 unidades = 14 unidades
Reagrupa las unidades. 14 unidades = 1 decena 4 unidades
Luego, suma las decenas. Decenas Unidades 1
34
2
8 6
3
4
+
1 decena + 2 decenas = 3 decenas
Entonces, 28 + 6 = 34. emá t i c a t a
M
en la casa
60
En el ejercicio se aprecia que 8 unidades + 6 unidades = 14 unidades y que 14 unidades = 1 decena 4 unidades. La decena se traslada a la columna de las decenas para ser sumada.
4
Suma. a
Decenas Unidades
1 +
2 8
Primero, suma las unidades. unidades +
unidades =
unidades
Reagrupa las unidades. unidades =
decena
unidades
Luego, suma las decenas. decena +
3
b
+
d
2 +
1 9
c
9 6
e
decena =
2
5 7
3
5 8
+
+
decenas
61
5
14 + 18 = ?
14 = 1 decena 4 unidades 18 = 1 decena 8 unidades
Usa una tabla de valor posicional.
Primero, suma las unidades. 14
Decenas Unidades 1
1 + 1
18
4 8 2
4 unidades + 8 unidades = 12 unidades
Reagrupa las unidades. 12 unidades = 1 decena 2 unidades
Luego, suma las decenas. Decenas Unidades 1
32
1 + 1
4 8
3
2
1 decena + 1 decena + 1 decena = 3 decenas
Entonces, 14 + 18 = 32.
62
6
Suma y reagrupa. a Decenas Unidades
1 + 1
5 6
Primero, suma las unidades. unidades +
unidades =
unidades
Reagrupa las unidades. unidades =
decena
unidad
Luego, suma las decenas. decena +
decena +
decena =
decenas
b
1 + 1
5 5
c
2 + 2
2 8
d
1 + 1
2 9
e
1 + 1
7 7
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 81. Práctica 5.
63
¡Aprendamos! Hay diferentes maneras de obtener la respuesta.
Resta simple 1
27 – 4 = ?
a
Contando hacia atrás desde 27. 27, 26, 25, 24, 23
b
Usa una tabla de valor posicional. Primero, resta las unidades. Decenas Unidades
27
2 –
7 4 3
7 unidades – 4 unidades = 3 unidades
Luego, resta las decenas. Decenas Unidades
23
2 – 2 27 – 4
7 – 4 = 3 20 + 3 = 23
20
7
Entonces, 27 – 4 = 23. 64
7 4 3
2 decenas – 0 decenas = 2 decenas
2
36 – 3 = ? a
Cuenta hacia atrás desde 36.
b
Usa una tabla de valor posicional.
36,
,
,
1
36
Decenas Unidades
3 –
6 3
Primero, resta las unidades. Luego, resta las decenas.
36 – 3 6–
=
6
30 +
=
Entonces, 36 – 3 =
.
30
65
3
30 – 20 = ? a
Cuenta de 10 en 10 hacia atrás, desde 30.
b
Usa una tabla de valor posicional.
30,
…
,…
1
30 Primero, resta las unidades. Luego, resta las decenas. Decenas Unidades
3 – 2
10
3 decenas – 2 decenas =
0 0
decena
30 – 20 =
Entonces, 30 – 20 =
.
emá t i c a t a
Para que la resta de decenas sea fácil, dígale a su hijo o hija que piense que está restando unidades y ponga un cero al final. Por ejemplo, cuando tenga que restar “30 – 20“ piense en “3 – 2“.
en la casa
30 – 20 = 10
M
66
Pensar en: 3–2=1
4
38 – 20 = ? Usa una tabla de valor posicional. 38
30
20
8
20
0
38 = 3 decenas 8 unidades 20 = 2 decenas 0 unidades
Primero, resta las unidades. Decenas Unidades
38
3 – 2
8 0 8
8 unidades – 0 unidades = 8 unidades
Luego, resta las decenas. Decenas Unidades
18
3 – 2
8 0
1
8
3 decenas – 2 decenas = 1 decena
Entonces, 38 – 20 = 18. 67
5
39 – 22 = ? 39
30
22
?
?
39 = 3 decenas 22 =
2 unidades
decenas 2 unidades
39 Primero, resta las unidades. Luego, resta las decenas. Decenas Unidades
3 – 2
Entonces, 39 – 22 = 68
.
9 2
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 85. Práctica 6.
¡Aprendamos! Más restas
4 a 6 jugadores Necesitan:
¡Juguemos!
1
• 4 fichas moradas y 20 fichas celestes para cada jugador
¡Carrera hasta 0!
• Un dado • Una tabla de valor posicional para cada jugador
Cómo jugar: 1
Las fichas moradas representan decenas y las celestes representan unidades.
2
Cada jugador empieza con 4 fichas moradas en su tabla.
3
Canjea una ficha morada por 10 fichas celestes. Luego tira el dado.
4
Saca de tu tabla la cantidad de fichas celestes que indica el dado. Los otros jugadores tiran el dado por turnos, y sacan de sus tablas la cantidad de fichas celestes que indica el dado.
El primer jugador que saca todas sus fichas de la tabla ¡Gana!
2
Reagrupa las unidades en decenas y unidades. Luego, completa la tabla de valor posicional.
25
Decenas
Unidades
2
5
Decenas
=
Unidades
1 69
3
32 – 9 = ? Primero, resta las unidades. ¡Pero no podemos restar 9 unidades de 2 unidades! Entonces, reagrupamos las decenas y unidades de 32.
32 Reagrupa las decenas de 32. 3 decenas = 2 decenas 10 unidades
Primero, resta las unidades. Decenas Unidades 2
3 –
2 9
1
3 12 unidades – 9 unidades = 3 unidades
Luego, resta las decenas. Decenas Unidades
23
2
3 – 2
Entonces, 32 – 9 = 23. emá t i c a t a
M
en la casa
70
1
2 9 3
2 decenas – 0 decenas = 2 decenas
En el ejercicio se aprecia que, 32 = 3 decenas 2 unidades = 2 decenas 12 unidades.
4
Resta. a Decenas Unidades
2 –
6 7
Reagrupa las decenas de 26. 26 = 2 decenas
unidades = 1 decena
unidades
Primero, resta las unidades. unidades –
unidades =
unidades
Luego, resta las decenas. decena –
decenas =
b Decenas Unidades 1
2 –
23
1
Decenas Unidades 1
3 –
23
3 6 20
c
decena
3
10
32
32
1
2 8
30
2
20 71
5
40 – 29 = ? Primero, resta las unidades. ¡Pero no podemos restar 9 unidades de 0 unidades!
40
Entonces, reagrupamos las decenas y unidades de 40.
Reagrupa las decenas de 40. 4 decenas = 3 decenas 10 unidades
Primero, resta las unidades. Decenas Unidades 3
4 – 2
1
0 9 1
10 unidades – 9 unidades = 1 unidad
Luego, resta las decenas. Decenas Unidades
11
3
4 – 2 1
1
0 9 1
3 decenas – 2 decenas = 1 decena
Entonces, 40 – 29 = 11. 72
6
Reagrupa y resta. a Decenas Unidades
3 – 1
4 5
Reagrupa las decenas de 34. 34 = 3 decenas
unidades
34 = 2 decenas
unidades
Primero, resta las unidades. unidades –
unidades =
unidades
Luego, resta las decenas. decenas –
b Decenas Unidades
3 – 1
decena =
decena
31
31
1 9 20
c
Decenas Unidades
3 – 2
35
35
5 8 20
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 89. Práctica 7.
73
¡Aprendamos! Sumando tres números 1
5+7+6=? 5 + 7 + 6
a
5
Paso 1
2
Primero forma 10. 5 + 5 = 10
10 Paso 2
2+6=8
Paso 3
10 + 8 = 18
Entonces, 5 + 7 + 6 = 18. También podrías hacer lo siguiente. 5 + 7 + 6
b
3
Paso 1 10 Paso 2
5+3=8
Paso 3
10 + 8 = 18
Entonces, 5 + 7 + 6 = 18. 74
3
Primero forma 10. 7 + 3 = 10
2
6
+
8
+
3=
3
9
+
6
+
5=
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 93. Práctica 8.
75
¡Exploremos! Muestra dos formas de sumar los 3 números. 9+7+8=
Usa números conectados para formar 10 de diferentes maneras.
76
¡Aprendamos! Resolviendo problemas 1
Rosa tiene 15
.
Daniel tiene 3 ¿Cuántos
más que Rosa. tiene Daniel?
Rosa Daniel 15 + 3
15 + 3 = 18 Daniel tiene 18 2
.
18
Alex prepara 10 vasos de jugo de naranja. Paula prepara 8 vasos de jugo de naranja más que Alex. ¿Cuántos vasos de jugo de naranja prepara Paula? Podemos usar para representar la cantidad de vasos de jugo de naranja. Alex Paula
= Paula prepara
vasos de jugo de naranja. 77
3
Manuel vive en el piso 14 de un edificio. Él vive 11 pisos más arriba que Natalia. ¿En qué piso vive Natalia? Podemos usar para representar el piso en el que viven.
Manuel Natalia
14
14 -- 11 = 3
-- 11
Natalia vive en el piso 3. 4
3
Gugo prepara 20 queques para una fiesta. Él prepara 6 queques más que Marco. ¿Cuántos queques prepara Marco?
Gugo Marco ?
= Marco prepara 78
queques.
5
Emilio tiene 19 bolitas. Aníbal tiene 7 bolitas menos que Emilio. ¿Cuántas bolitas tiene Aníbal? 19 Emilio Aníbal ?
7
19 -- 7 = 12
19
Aníbal tiene 12 bolitas.
6
-- 7 12
Alicia tiene 16 mostacillas. Camila tiene 7 mostacillas menos que Alicia. ¿Cuántas mostacillas tiene Camila?
Alicia Camila ?
= Camila tiene
mostacillas.
79
Realiza esta actividad.
7
Trabaja con un compañero o compañera. a
Escribe un problema de adición y un problema de sustracción. Utiliza las palabras del recuadro como ayuda. Luego, encuentra la respuesta de cada problema.
Gustavo conchitas b
Karla cuántas
más que recogió
Escribe un problema de adición y un problema de sustracción. Utiliza las palabras del recuadro como ayuda. Luego, encuentra la respuesta de cada problema.
Andrés Diego papas fritas cuántas
menos que prepara
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 97. Práctica 9.
80
¡Activa tu mente! Elige tres números de los que aparecen a continuación y completa las frases numéricas de adición. En cada frase, puedes usar cada número sólo una vez.
2
3
4
5
+
+
= 12
+
+
= 12
+
+
= 12
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 99. Desafío.
6
7
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 100. Piensa y resuelve.
81
14 Cálculo mental ¡Aprendamos! Suma mental 1
¿Cuánto es 12 + 6?
Descomponemos 12 en decenas y unidades.
2 12 10
Primero, suma las unidades.
2+6=8
Luego, suma el resultado a las decenas.
10 + 8 = 18
Entonces, 12 + 6 = 18. 2
¿Cuánto es 15 + 20?
Descomponemos 15 en decenas y unidades.
10 15 5
Primero, suma las decenas.
10 + 20 = 30
Luego, suma el resultado a las unidades.
5 + 30 = 35
Entonces, 15 + 20 = 35. 3 82
a
13 + 4 =
b
23 + 10 =
¡Juguemos!
4
2 a 6 jugadores Necesitan:
¡Suma mentalmente!
• Un conjunto de cartas con los números 4, 5, 6, 7, 8 y 9 • Un conjunto de cartas con los números 6, 7, 8 y 9
Cómo jugar: 1
El primer jugador toma una carta del primer grupo y la muestra.
3 Suma mentalmente
2 Toma una carta del segundo
grupo y la muestra.
4 Los otros jugadores
los 2 números. 8+5=?
comprueban la respuesta. Si es correcta, obtienes 1 punto. Hagan turnos para jugar. El juego termina luego de 10 vueltas. 8 + 5 = 13
¡Correcto!
¡Gana el jugador que obtenga mayor cantidad de puntos! Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 101. Práctica 1.
83
¡Aprendamos! Resta mental 1
¿Cuánto es 9 – 4? 4 9 5
Piensa primero en la suma: 4 y 5 hacen 9.
Entonces, 9 – 4 = 5.
2
¿Cuánto es 8 – 5? 5
Piensa primero en la suma: 5y hacen 8.
8 ? Entonces, 8 – 5 =
3
¿Cuánto es 13 – 6?
.
4
¿Cuánto es 15 – 9? 9
6 15
13 7 Entonces, 13 – 6 = 7. 84
? Entonces, 15 – 9 =
.
5
¿Cuánto es 28 – 3? Descomponemos 28 en decenas y unidades.
20 28 8
Primero, resta las unidades.
8–3=5
Luego, suma el resultado a las decenas.
20 + 5 = 25
Entonces, 28 – 3 = 25.
6
¿Cuánto es 37 – 4? Descomponemos 37 en decenas y unidades.
30 37 ?
Primero, resta las unidades.
–4=
Luego, suma el resultado a las decenas.
+
Entonces, 37 – 4 =
=
. 85
7
¿Cuánto es 39 – 10? Descompón 39 en decenas y unidades.
30 39 9
Primero, resta las decenas.
30 – 10 = 20
Luego, suma el resultado a las unidades.
9 + 20 = 29
Entonces, 39 – 10 = 29.
8
¿Cuánto es 35 – 20? Descompón 35 en decenas y unidades.
30 35 ?
Primero, resta las decenas. Luego, suma el resultado a las unidades.
Entonces, 35 – 20 = 86
.
30 –
=
+
=
¡Juguemos!
9
2 a 6 jugadores Necesitan:
¡Resta mentalmente!
• Una ruleta con los números del 0 al 9 • Un grupo de cartas con números del 11 al 19
Cómo jugar: 1
El primer jugador toma una carta y la muestra.
2
Gira la ruleta para obtener un número.
3
Resta mentalmente los 2 números.
4
Los otros jugadores comprueban la respuesta. Si es correcta, obtiene 1 punto. Hagan turnos para jugar. El juego termina luego de 10 vueltas.
15 – 6 = ?
¡Gané!
¡Gana el jugador que obtenga mayor cantidad de puntos! Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 1, p 103. Práctica 2.
87
¡Exploremos! Hay varias formas de sumar mentalmente dos números de una cifra. Ejemplo 8+7=?
Gugo suma de la siguiente forma: 8+7=? 8+7
2
5
8 + 2 = 10 10 + 5 = 15
Piensa en otra forma de sumar 7 y 8 mentalmente. Ahora, piensa en dos formas diferentes de sumar 6 y 7.
88
15 Multiplicación ¡Aprendamos! Sumando el mismo número 1
¿Cuántos grupos de juguetes hay?
2 juguetes
¿Cuántos juguetes hay en cada grupo?
2 juguetes
2 juguetes
Hay 3 grupos. Cada grupo tiene 2 juguetes. 2+ 2+2=6 3 veces 2 = 6
2+2+2 significa 3 veces 2 ó 3 grupos de 2.
3 grupos de 2 = 6 Hay 6 juguetes en total. 89
2
Hay
grupos.
Cada grupo tiene
+
+
+
bolitas.
=
veces 5 = grupos de 5 = Hay
bolitas en total.
3
+
+
=
veces 4 = grupos de 4 = Hay emá t i c a t a
M
en la casa
90
estrellas en total.
Cuando vaya al supermercado con su hijo o hija, destaque los objetos que están agrupados. Por ejemplo, los huevos están envasados en grupos de 6 ó 12.
Realiza esta actividad.
4
¿Cuántas fichas hay? a
Toma 5 platos. Coloca 2 fichas en cada plato. +
+
+
+
=
veces 2 = grupos de 2 = b
Toma 6 platos. Coloca 3 fichas en cada plato. +
+
+
+
+
=
veces 3 = grupos de 3 = c
Toma 3 platos. Coloca la misma cantidad de fichas en cada plato. +
+ 3
3 grupos de
= = = Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 2, p 5. Práctica 1.
91
¡Aprendamos! Haciendo historias de multiplicación 1
Gugo tiene 5 grupos de calcetines. Cada grupo tiene 2 calcetines. 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 El signo se lee “veces”. Representa la multiplicación. 5 grupos de 2 = 10 ×
5 × 2 = 10
Significa sumar reiteradamente una misma cantidad.
Hay 10 calcetines. 5 × 2 = 10 es una frase númerica de multiplicación. Se lee: cinco veces dos es igual a diez . Gugo puso sus juguetes en 5 grupos de esta forma.
Él trata de escribir una frase numérica de multiplicación. ¿Puede hacerlo? Justifica. 92
2
Cuenta una historia de multiplicación acerca de estas tortuguitas. Yo veo grupos de tortuguitas. Cada grupo tiene ×
Hay
tortuguitas.
= tortuguitas.
Realiza esta actividad.
3
Cuenta historias de multiplicación acerca de estos objetos. Escribe las frases numéricas de multiplicación. a
b
c
emá t i c a t a
M
en la casa
Guíe a su hijo o hija a escribir primero el número de grupos y luego el número de objetos en cada grupo.
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 2, p 11. Práctica 2.
93
Diario Matemático
1
Lee las frases. ¿Cuáles son correctas?
2
a
4 × 5 = 20
b
5 × 2 es igual a 52.
c
El dibujo muestra 4 × 4.
d
8
×
3 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3
e
2
×
6 = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6
f
4
×
7 = 7 + 7 + 7 + 7 = 28
Piensa en algunos números. Escribe frases numéricas de multiplicación usando esos números.
94
¡Aprendamos! Resolviendo problemas 1
Hay 3 niños. El profesor le regala a cada niño 6 dulces. ¿Cuántos dulces regala el profesor en total? 3 × 6 = 18 El profesor regala 18 dulces en total. 2
Sandra tiene 2 platos. Hay 4 galletas en cada plato. ¿Cuántas galletas tiene Sandra en total? ×
Sandra tiene
= galletas en total. 95
3
Luisa tiene 5 platos. Ella pone 4 guindas en cada plato.
¿Cuántas guindas tiene Luisa en total? 4
La planta tiene 6 hojas. Gugo ve 4 chinitas en cada hoja.
¿Cuántas chinitas ve Gugo en total? Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 2, p 15. Práctica 3.
96
¡Exploremos! a
Tu profesor o profesora te entrega 12 pelotas. Ordénalas por filas en diferentes formas. Cada fila debe tener la misma cantidad de pelotas. Luego, escribe la frase numérica de multiplicación por cada forma en que las ordenas.
3 × 4 = 12
b
Tu profesor o profesora te entrega 18 pelotas. Haz lo mismo que en la actividad anterior. ¿Cuántas frases numéricas de multiplicación puedes escribir?
¡Activa tu mente! Gabriel tiene 3 conejos. ¿Cuál de las siguientes frases numéricas representa la cantidad de patas que tienen en total los conejos de Gabriel? 3+3+3=9
3+3=6
3 × 4 = 12
3 × 3 = 9
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 2, p 17. Diario matemático.
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 2, p 19. Desafío.
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 2, p 20. Piensa y resuelve.
97
16 División ¡Aprendamos! ¡Apren damos! Repartiendo equitativamente 1
Hay 12 galletas. Gugo tiene 4 amigos y amigas en total. Quiere darle a cada uno la misma cantidad de galletas en una bolsa.
Ana
Luisa
Marcelo
Tomás Pruebo poniendo 2 galletas en cada bolsa. Entonces me quedan 4 galletas por po r repartir.
Cada amigo y amiga recibe 3 galletas. 98
Ahora pongo 1 galleta más en cada bolsa. No me quedan galletas para repartir rep artir..
2
Realiza esta actividad. Trabaja con un compañero o compañera. Tu profesor o profesora te entregará 20 fichas y 4 platos.
Coloca la misma cantidad de fichas en cada plato. Usa todas las fichas. Comienza repartiendo una cantidad pequeña de fichas, por ejemplo 2.
¿Cuántas fichas quedan en cada plato, al repartirlas todas? 3
¿Cuántas cerezas hay en total? ¿Cuántas tortas hay? Coloca la misma cantidad de cerezas en cada torta. Cada torta tiene
cerezas. Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 2, p 21. Práctica 1.
99
¡Aprendamos! ¡Apren damos! Encontrando la cantidad de grupos 1
Hay 12 huevos. Coloca 4 huevos en cada plato. ¿Cuántos platos necesitas?
Primero coloca 4 huevos en el 1er plato.
Repite esta acción hasta que hayas colocado todos los huevos.
Necesito 3 platos. 2
Carolina tiene 15 gatos de juguete. Ella coloca 3 gatos en cada sillón. ¿Cuántos sillones se necesitan para todos los gatos?
Se necesitan 100
sillones para todos los gatos.
Realiza esta actividad.
3 a
Tu profesor o profesora te entregará 12 bolitas y algunos vasos. Coloca 3 bolitas en cada vaso. ¿Cuántos vasos usaste?
Coloca 4 bolitas en cada vaso. ¿Cuántos vasos usaste?
b
Tu profesor o profesora te entregará 20 bolitas y algunos vasos. Coloca 2 bolitas en cada vaso. ¿Cuántos vasos usaste?
Coloca 4 bolitas en cada vaso. ¿Cuántos vasos usaste?
Coloca 5 bolitas en cada vaso. ¿Cuántos vasos usaste?
Coloca 10 bolitas en cada vaso. ¿Cuántos vasos usaste?
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 2, p 29. Práctica 2.
101
¡Exploremos! Tu profesor o profesora te entregará 24
.
Trabaja con un compañero o compañera. Usa todos los
y sepáralos en grupos.
Cada grupo debe tener la misma cantidad de ¿De cuántas formas puedes hacerlo?
.
Diario Matemático
Dibuja en tu cuaderno las diferentes formas en que puedes agrupar los .
¡Activa tu mente! Cristián tiene 18 bolitas. Él las ordena en grupos. Cada grupo tiene 5 bolitas. ¿Cuál es la mayor cantidad de grupos con la misma cantidad de objetos que Cristián puede hacer? b ¿Cuántas bolitas no se utilizan?
a
Haz dibujos que te ayuden a representarlo. Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 2, p 35. Desafío.
102
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 2, p 36. Piensa y resuelve.
17 Números hasta 100 ¡Aprendamos! Contando 1
2
Cuenta los palitos. 10 palitos = 1 decena
diez
20 palitos = 2 decenas
veinte 10, … 20, … 30, … 40, … 50
Cuenta los paquetes de 10.
5 paquetes de 10
50
cincuenta
6 paquetes de 10
60
sesenta
7 paquetes de 10
70
setenta 103
3
8 paquetes de 10
80
ochenta
9 paquetes de 10
90
noventa
10 paquetes de 10
100
Forma decenas con los
cien
y cuenta.
Cuenta las decenas y las unidades.
40, … 50
40 cuarenta
Hay 53 emá t i c a t a
M
en la casa
104
.
cuarenta, ...cincuenta
40, … 50, 51, 52, 53 cuarenta, … cincuenta, cincuenta y uno, cincuenta y dos, cincuenta y tres
Usando semillas haga que su hijo o hija cuente del 1 al 25. Luego pídales a sus amistades o familiares que continúen contando los siguientes 25 números hasta que el último jugador llegue a 100.
4
Veinte, ...treinta, …cuarenta, … setenta y uno, ...
20, … 30, … 40, … 71,
,
,
Hay
,…
,…
,
,
.
5 Tengo 74
70 + 4 = 74
70 y 4 hacen 74.
6
.
Encuentra los números que faltan. a
50 + 4 =
c
7 y 70 hacen
e
3 y 90 hacen
b
60 y 7 hacen
.
.
d
80 y 2 hacen
.
.
f
9 + 90 = Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 2, p 37. Práctica 1
105
¡Aprendamos! Valor posicional 1
Decenas Unidades
9
90
8
8
98 = 9 decenas 8 unidades 98 = 90 + 8 2
¿Cuáles son los números que faltan? Decenas Unidades
87 = 3
decenas
unidades
Realiza esta actividad. Utiliza palos de helado. Agrúpalos en decenas y unidades para representar estos números. 38
45
56
72
97 Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 2, p 39. Práctica 2.
106
¡Aprendamos! Comparación, orden y secuencias 1
Gugo cuenta usando su cinta numerada. 2 más
2 menos
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
Cuento hacia adelante desde 53.
2
Cuento hacia atrás desde 65.
55 es 2 más que 53.
63 es 2 menos que 65.
55 es mayor que 53.
63 es menor que 65.
10
Tengo 60 gomitas.
10
10
10
10
10
60 3 más que 60 es 3 menos que 60 es
. . 107
Realiza esta actividad con ruletas.
3
Trabaja con un compañero o compañera. 1
Usa las dos ruletas. La ruleta A, para obtener un número menor que 10.
2
La ruleta B, para obtener un número menor que 100.
3
Tu compañero o compañera usa los números para llenar los espacios en blanco. más que
es
menos que
. es
.
Puede usar la cinta numerada como ayuda. Ejemplo Tú giras las ruletas y obtienes los siguientes números. 9
8
90
1
10 80 20 70 60 30 50 40
2
7 6 5
4
3
Ruleta A
Ruleta B
Tu compañero o compañera escribe los números. 3
más que 50 es 53 .
3
menos que 50 es 47 . 3 menos
3 más
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 108
4
Compara 60 y 59. Las decenas son diferentes.
Compara las decenas. 6 decenas es mayor que 5 decenas.
Decenas
Unidades
Decenas
Unidades
6
0
5
9
Entonces, 60 es mayor que 59. 5
Compara 67 y 69. Las decenas son iguales. Entonces comparamos las unidades.
Compara las unidades. 7 es menor que 9.
Decenas
Unidades
Decenas
Unidades
6
7
6
9
Entonces, 67 es menor que 69. 109
6
¿Cuál número es mayor? ¿Cuál número es menor? 72
¿Son iguales las decenas?
56
decenas es mayor que Entonces,
es mayor que
es menor que
7
decenas. .
.
¿Cuál número es mayor? ¿Cuál número es menor? 87
84 ¿Son iguales las decenas? ¿Son iguales las unidades?
unidades es mayor que Entonces,
es mayor que
es menor que 110
.
unidades. .
8
Compara 68, 83 y 95. ¿Cuál es el número menor? ¿Cuál es el número mayor?
68
83
95
El número menor es
.
El número mayor es
.
¿Por qué es el menor? ¿Por qué 95 es mayor que 83?
9
Encuentra el número mayor. Encuentra el número menor. a
84
48
100
b
56
59
58
111
10
En la cinta numerada de Gugo, los números están ordenados en una secuencia. Algunos números se han borrado. 5 más que 50 es 55. 5 menos que 60 es 55.
50
55
60
65
?
5 más que 80 es 85. 5 menos que 90 es 85.
75
80
?
90
95
5 más que 65 es 70 . 5 menos que 75 es 70.
11
?
5 más que 95 es 100.
Los números de abajo están ordenados en una secuencia. Encuentra los números que faltan.
10
20
30
10 más que
10 menos que
40 es
.
90 es
60
70
40
?
.
?
90
?
más que 90 es emá t i c a t a
M
en la casa
112
Pregúntele a su hijo o hija cómo se forma la secuencia del ejercicio construya una secuencia a partir de 85 de 10 en 10.
.
. Luego, pídale que
12
¡Juguemos!
¿Cuál es mi número? Cómo jugar: 1
Piensa un número entre 50 y 100.
2
Tus amigos y amigas se turnan y hacen preguntas para descubrir el número.
3
Sólo puedes responder Sí o No a las preguntas.
4
¡Gana el primero que descubre el número que pensaste! 97
Sí
¿El número es mayor que 70?
¿Es menor que 90?
¿Es menor que 96?
No
No
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 2, p 43. Práctica 3.
113
¡Aprendamos! Suma simple 1
Hay diferentes maneras de obtener la respuesta.
75 + 4 = ? a
Contando hacia adelante desde 75. 75
b
76
77
78
79
75, 76, 77, 78, 79
Usando una tabla de valor posicional. Primero, suma las unidades. Decenas Unidades
7 +
5 4 9
75
5 unidades + 4 unidades = 9 unidades
Luego, suma las decenas. 4
Decenas Unidades
7
5 4
7
9
+ 75 + 4 4+5=9 70 + 9 = 79 70
5
Entonces, 75 + 4 = 79. 114
7 decenas + 0 decenas = 7 decenas
2
82 + 5 = ? a
b
Contando hacia adelante desde 82.
,
82,
,
, ,
Usando una tabla de valor posicional.
Decenas Unidades
8 + 82
2 5
Primero, suma las unidades. Luego, suma las decenas.
5
82 + 5
80
Entonces, 82 + 5 =
5+
=
80 +
=
. 115
3
46 + 30 = ? Usa una tabla de valor posicional. Primero, suma las unidades. Decenas Unidades
46
4 + 3
6 0 6
6 unidades + 0 unidades = 6 unidades
30
Luego, suma las decenas. Decenas
6 unidades + 0 unidades = 4 decenas + 3 decenas =
Unidades
4 + 3
6 0
7
6
unidades 4 decenas + 3 decenas = 7 decenas decenas
46 + 30 =
Entonces, 46 + 30 = 76. 4
50 + 40 = ? Primero, suma las unidades. unidades +
unidades =
Decenas Unidades
unidades
Luego, suma las decenas. decenas +
decenas =
Entonces, 50 + 40 = 116
.
decenas
5 + 4
0 0
5
42 + 56 = ? Usa una tabla de valor posicional. 42 = 4 decenas 2 unidades 56 = 5 decenas 6 unidades
Primero, suma las unidades. Decenas Unidades
4 + 5
42
2 6 8
2 unidades + 6 unidades = 8 unidades
Luego, suma las decenas. 56
Decenas Unidades
2 6
9
8
4 decenas + 5 decenas = 9 decenas
Entonces, 42 + 56 = 98. 6
4 + 5
43 + 36 = ? Primero, suma las unidades. unidades +
unidades =
Decenas Unidades
unidades
Luego, suma las decenas. decenas +
decenas =
Entonces,, 43 + 36 = Entonces
.
4 + 3
3 6
decenas Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 2, p 47. Práctica 4.
117
¡Aprendamos! ¡Apren damos! Más sumas 1
66 + 7 = ? Usa una tabla de valor posicional. Primero, suma las unidades. Decenas Unidades 1
6
66
+
6 7 3
6 unidades + 7 unidades = 13 unidades
Reagrupa las unidades. 7
13 unidades = 1 decena 3 unidades
Luego, suma las decenas. Decenas Unidades 1
6
6 7
7
3
+
73
6 decenas + 1 decena = 7 decenas
Entonces, 66 + 7 = 73. 118
2
62 + 9 = ? Primero, suma las unidades. a
2 unidades + 9 unidades =
Decenas Unidades
6
unidades
2 9
+
Reagrupa las unidades. unidades =
1 decena
unidad
Luego, suma las decenas. 6 decenas +
decena =
Entonces, 62 + 9 =
b
5 +
d
7 +
decenas
.
6 8
c
8 5
e
3
6 5
8
9 4
+
+
119
3
Realiza esta actividad. Trabaja en grupos. Tu profesor o profesora les entregará una ruleta. a
52 +
=
b
64 +
=
1
Gira la ruleta para obtener un número.
2
Observa el ejercicio a . Suma el número que salió a 52. Repite lo anterior para resolver b .
3
Cuando hayas terminado, muestra tu trabajo al curso.
120
Ruleta
9 0 8 1 2 7 65 3 4
4
33 + 18 = ? 33 = 3 decenas 3 unidades 18 = 1 decena 8 unidades
Primero, suma las unidades. Decenas Unidades 1
3 + 1
33
3 8 1
3 unidades + 8 unidades = 11 unidades
18
Reagrupa las unidades. 11 unidades = 1 decena 1 unidad
Luego, suma las decenas. Decenas Unidades 1
51
3 + 1
3 8
5
1
3 decenas + 1 decena + 1 decena = 5 decenas
Entonces, 33 + 18 = 51.
121
5
Suma y reagrupa. a
Decenas Unidades
4 +3
7 8
Primero, suma las unidades. unidades +
unidades =
unidades
Reagrupa las unidades. unidades =
decena
unidades
Luego, suma las decenas. decenas +
decenas +
decena =
b
2 + 1
8 4
c
5 + 2
4 7
d
3 + 3
5 6
e
4 + 2
9 3
decenas
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 2, p 51 - p 56. Práctica 5 y 6.
122
¡Aprendamos! Hay distintas maneras de obtener el resultado.
Resta simple 1
48 – 3 = ? 40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
a
Contando hacia atrás desde 48. 48, 47, 46, 45
b
Usando una tabla de valor posicional. Primero, resta las unidades. Decenas Unidades
48
4 –
8 3 5
8 unidades – 3 unidades = 5 unidades
Luego, resta las decenas. Decenas Unidades
45
4
8 3
4
5
– 48 – 3
4 decenas – 0 decenas = 4 decenas 8–3=5 40 + 5 = 45
40
8
Entonces, 48 – 3 = 45. 123
2
a
68 – 6 =
b
82 – 2 =
70,
,…
…
… 3
,
,…
70 – 40 = ? a
Cuenta hacia atrás desde 70 de 10 en 10.
b
Usa una tabla de valor posicional.
– 40
70
70 –
=
30 +
=
Decenas Unidades
7 – 4
0 0
Primero, resta las unidades. Luego, resta las decenas.
Entonces, 70 – 40 =
124
.
4
85 – 30 = ? Usa una tabla de valor posicional.
85 = 8 decenas 5 unidades 30 = 3 decenas 0 unidades
Primero, resta las unidades. Decenas Unidades
85
8 – 3
5 0 5
5 unidades – 0 unidades = 5 unidades
Luego, resta las decenas. Decenas Unidades
55
8 – 3
5 0
5
5
8 decenas – 3 decenas = 5 decenas
Entonces, 85 – 30 = 55. – 30 5–0=5 80 – 30 = 50
125
5
Resta. a Decenas Unidades
7 – 4
Primero, resta las unidades.
2 0
unidades –
unidades =
unidades
Luego, resta las decenas. decenas –
b
6
96 – 20 =
decenas =
decenas
68 – 50 =
c
58 – 24 = ? Usa una tabla de valor posicional.
58 = 5 decenas 8 unidades 24 = 2 decenas 4 unidades
Primero, resta las unidades. Decenas Unidades
5 – 2
58
8 4 4
8 unidades – 4 unidades = 4 unidades
Luego, resta las decenas. Decenas Unidades
34
Entonces, 58 – 24 = 34. 126
5 – 2
8 4
3
4
5 decenas – 2 decenas = 3 decenas
7 Resta. a
Decenas Unidades
6 – 3
9 3
Primero, resta las unidades. unidades –
unidades =
unidades
Luego, resta las decenas. decenas –
b
decenas =
decenas
Decenas Unidades
7 – 2
5 2
Primero, resta las unidades. unidades –
unidades =
unidades
Luego, resta las decenas. decenas –
c
9 – 4
6 1
decenas =
d
decenas
8 –5
9 7 Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 2, p 57. Práctica 7.
127
¡Aprendamos! Primero, resta las unidades. Pero no podemos restar 9 unidades de 2 unidades. Entonces, reagrupamos las decenas y las unidades de 52.
Más restas 1
52 – 9 = ?
52
Reagrupa las decenas de 52. 52 = 5 decenas 2 unidades = 4 decenas 12 unidades
Primero, resta las unidades. Decenas Unidades 4 1
5
–
2 9 3
12 unidades – 9 unidades = 3 unidades
Luego, resta las decenas. Decenas Unidades 4 1
5
2 9
4
3
–
43
4 decenas – 0 decenas = 4 decenas
Entonces, 52 – 9 = 43. 128
2
74 – 38 = ? Decenas
Unidades
Primero, resta las unidades. Pero no podemos restar 8 unidades de 4 unidades. Entonces, reagrupamos las decenas y unidades de 74.
74 Reagrupa las decenas de 74. 74 = 7 decenas 4 unidades = 6 decenas 14 unidades
Primero, resta las unidades. Decenas Unidades 6 1
7 – 3
4 8
6 14 unidades – 8 unidades = 6 unidades
Luego, resta las decenas. Decenas Unidades 6 1
36
7 – 3
4 8
3
6
6 decenas – 3 decenas = 3 decenas
Entonces, 74 – 38 = 36. 129
3
Reagrupa y resta. Decenas Unidades
5
5 7
–
Reagrupa las decenas y unidades de 55. 55 = 5 decenas
unidades
= 4 decenas
unidades
Primero, resta las unidades. unidades –
unidades =
unidades
Luego, resta las decenas. decenas –
4
Resuelve lo siguiente. 7
a
–
5
c
– 130
decenas =
4 9
b
3 8
d
6
2 8
9
2 6
–
–
5
Resta. Decenas Unidades
7 – 5
0 5
Reagrupa las decenas y unidades de 70. 70 = 7 decenas
unidades
= 6 decenas
unidades
Primero, resta las unidades. unidades –
unidades =
unidades
Luego, resta las decenas. decenas –
6
decenas =
decena
Resuelve. a
7 – 1
4 9
b
6 – 5
2 8
c
4 – 3
6 8
d
5 – 2
1 2 131
¡Juguemos!
7
Ves unas Salta DOS orqu ídeas ESPACIOS hacia + 10
Lanza nuevamente el dado
T omas un r ef r esc o +5
adelan te D E S CA N S O
¡Puntos en el Zoológico! 1 Comienzas con 10 puntos.
Hora del almuerzo +8
Por turnos, lanza el dado. Avanza con tu ficha tantos espacios como indica el dado. 2 Sigue las instrucciones del tablero según
Ves al oso bebé + 6
el espacio en que caes.
Te escondes del prof esor y de tus amigos – 2
Te caíste en los rosales ¡Auch! + 1
SAL TA 1 ESPACIO ADELAN TE
Encuentras al prof esor y a tus amigos + 15
Dile adiós a los animales
DESCANSO
132
Tomas f otos a los Lanza Botas basura. orangutanes nuevamente Pierdes puntos. +2 el dado – 2
A D I T R 1 0 A P + T om a s f o to a l as j ir a s fa s + 9
3
Sacas flores de Encontraste los arbustos los pajaritos – 7 + 10
Saludas a los loros +5
4 a 6 jugadores Necesitan:
El juego termina cuando un jugador llega al último espacio del tablero. Cuenta los puntos que tienes.
• Una ficha para cada jugador • Un dado
¡El jugador con más puntos gana!
Miras un sho w de animales + 5
¡Pisas una huella de elefante! +1
Ganas puntos en el kiosco +5
Lanza nuevamente el dado
Te pica un mosquito. ¡Auch! + 2
Toma fotos al canguro + 3
Comes Pierdes puntos. papas fritas a papas Le das Tomas fotos a ¡ Yupi! + 1 los monos los osos – 2 + 2
DESCANSO
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 2, p 61 - p 66. Práctica 8 y 9.
133
¡Activa tu mente! Completa los espacios en blanco con los números que aparecen a continuación. Puedes usar cada número sólo una vez. 14
25
49
39
74
+
=
=
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 2, p 67. Desafío.
134
+
Cuaderno de Trabajo 1B, Parte 2, p 68. Piensa y resuelve.
18 Tiempo ¡Aprendamos! Comparando períodos de tiempo 1
Ernesto se demora mucho tiempo en leer su libro. Elisa se demora poco tiempo en terminar su tarea. 2
Mi mamá se demora mucho tiempo en preparar el desayuno. Mi papá se demora poco tiempo en atar los cordones de mis zapatos. ¿En qué otra actividad demoras poco tiempo?
135
3
Realiza esta actividad. Observa las actividades que se presentan en las imágenes. Marca con ✗ la que demoras más y con ✔ la que demoras menos tiempo en realizar. Luego, coméntalas con tu compañero.
Cuaderno de trabajo 1B Parte 2, p 79. Práctica 1
136
¡Aprendamos! Midiendo el tiempo
¿Se puede medir el tiempo si no tengo un reloj como este?
1
Sergio usa un reloj de arena para medir el tiempo.
2
Bruno enciende una vela en la noche. Él debe irse a dormir cuando la vela se haya consumido.
3
La Sra. María enciende el fuego de la cocina antes de preparar la cena. Cuando el fuego se apaga la cena está lista.
137
4
Realiza esta actividad. En grupos, usa un reloj de arena para medir cuánto se demoran en realizar las siguientes actividades.
4 a 6 jugadores Necesitan: • Reloj de arena • 4 papeles lustre • Elásticos
a
¿Quién da más saltos en una medida del reloj de arena?
b
¿Cuántas medidas del reloj de arena demoras en armar un barco de papel?
c
¿Quién hace la cadena de elásticos más larga en una medida del reloj de arena?
Cuaderno de trabajo 1B Parte 2, p 81. Práctica 2
138
¡Aprendamos! ¡Apren damos! Diciendo las horas enteras 1
11 en punto
12 en punto
1 en punto
10 en punto
2 en punto
9 en punto
3 en punto
las 9 en punto minutero horario
8 en punto
4 en punto 7 en punto
6 en punto
5 en punto
Cuando el minutero minutero está está en el 12, 12, decimos decimos “en “en punto”. punto”. 139
2
Son las 12 en punto.
No, son las 5 en punto.
Lina Gugo
¿Quién dice lo correcto?
3
Realiza esta actividad. a
Usa un trozo de cartón, un clip y dos manecillas de reloj y haz tu propio reloj. Luego escribe los números.
Ahora usa tu reloj para que muestre estas horas. las 2 en punto las 5 en punto b
las 12 en punto
las 8 en punto las 9 en punto
Usa el reloj para decir a qué hora: Despiertas
Cenas
Te acuestas
Comes tu colación en la escuela. Cuaderno de trabajo 1B Parte 2, p 83. Práctica 3
140
¡Aprendamos! Diciendo la hora en medias horas 1 Gugo se levanta a las 7 en punto.
A las 7 y media Gugo aún tiene sueño.
Cuando el minutero está en el 6, ha transcurrido media hora y decimos ”y media”. ¡El horario también se movió! 141
2
Oscar alimenta al gato a las de la mañana.
3
Gugo y sus amigos juegan a las de la tarde.
4
María hace las tareas a las de la noche.
142
5
Realiza esta actividad. Papá León y Leoncito van al Parque de Diversiones. Observa los dibujos. Pónlos en el orden correcto escribiendo 1, 2, 3, 4, 5 y 6 en los recuadros.
143
a
¿Dónde están Papá León y Leoncito a las 3 en punto?
b
¿A qué hora Papá León gana el juego?
c
¿Dónde está Leoncito a las 4 en punto?
d
¿Encuentra Papá León a Leoncito a las 4 y media?
e
¿Qué creen que pasa a las 5 y media?
Cuaderno de trabajo 1B Parte 2, p 89. Práctica 4
144
¡Aprendamos! Usando el calendario
1 Julieta anotó en un diario las actividades que realizó esta semana.
La semana tiene 7 días. El lunes es el primer día dela semana. El domingo es el último día de la semana.
145
Ordena las actividades que realizó Julieta esta semana escribiendo del 1 al 7 en el recuadro. Dibuja las actividades que faltan.
146
a
Si Hoy es martes. Julieta hoy Julieta tomó clases de piano ayer . Ayer fue Julieta irá de paseo con su curso mañana. Mañana será
b
Julieta decoró una torta con su mama el día anterior al domingo. El día anterior al domingo es
c
El viernes, Julieta armó un rompecabezas con su hermano. El viernes es el día que sigue al
d
¿Qué actividad realizó Julieta el 5º día de la semana?
e
¿Qué crees que hará Julieta al día siguiente del domingo?
147
2
Observa el calendario de abril y mayo. abril lunes
martes miércoles jueves
mayo viernes
sábado
domingo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16
17
18
19
20
22 23
24
25
26
27
29
lunes
martes miércoles jueves
viernes
sábado
domingo
1
2
3
4
5
7
8
9
10
11
12
21
13 14
15
16
17
18
19
28
20 21
22
23
24
25
26
27 28
29
30
31
30
6
En un mes hay 30 ó 31 días. a
b
Mañana será viernes 5 de abril. El cumpleaños de Tomás es 5 días después del viernes. Tomás cumple años el día
es .
Hoy es sábado 13 de abril. Javier participó en una competencia de natación hace una semana. ¿Qué día fue la competencia?
c
El miércoles 1 de mayo es el día internacional del trabajo. ¿Cuántos miércoles tiene el mes de mayo?
d
Ayer fue martes 21 de mayo. Hoy es
148
Mañana será
. .
3
Realiza esta actividad. a
En parejas preparen 7 tarjetas. Escriban un día de la semana diferente en cada una.
b
Saquen cada uno una tarjeta del mazo.
c
d
Mira a tu pareja y dí el día de la semana que está escrito en la tarjeta.
El que saca el día que va primero en la semana, mezcla las tarjetas y las ordena.
Cuaderno de trabajo 1B Parte 2, p 93. Práctica 5
149
¡Activa tu mente! 1
A las 6 y media el horario y el minutero apuntan a las 6.
¿Lo que dice Gugo es correcto? ¿Por qué?
2
¿A qué hora el horario y el minutero estarán uno sobre otro?
3
Observa el calendario y ubícate en el día miércoles 10. a
b
Si avanzas 1 casillero hacia abajo llegas al 17. ¿Por qué?
Si avanzas en diagonal llegas al 18. ¿Por qué?
s
vierne
2
3
4
5
9
10
11
1
16
17
18
1
2 23
24
25
2
Cuaderno de trabajo 1B Parte 2, p 95. Diario matemático
150
martes miércoles jueves
Cuaderno de trabajo 1B Parte 2, p 96. Desafío
Agradecimientos El editor desea agradecer a las siguientes organizaciones (en orden alfabético) por facilitar diversos objetos usados en este libro:
Accent Living: Cap. 10: pág. 7 (bola de metal) Cap. 14: pág. 74 (tazas), pág. 76 (platos en forma de hoja) Cap. 15: pág. 81 (platos verdes y sofa con gatos)
Growing Fun Pte Ltd: Cap. 12: págs. 26-30, 32, 34, 37-41, 43, 45, 47-51, 53, 55, 59-61 (bloque de 1 decena) Cap. 16: págs. 85-87, 90, 92, 95-99, 102, 104-107, 109-110 (bloque de 1 decena)
Hasbro Singapore Pte Ltd: Por facilitar los siguientes juguetes Play-Doh: Cap. 14: pág. 71 (estrellas)
Lyves & Company Pte Ltd: Cap. 11: pág. 23 (muñeco de trapo)
Noble International Pte Ltd: Foto de portada (cubos de unidades) Cap. 10: pág. 13 (cubos de unidades) Cap. 11: pág. 22 (cubos de unidades) Cap. 12: págs. 26-30, 32, 34, 37-41, 43, 45, 47-51, 53, 55, 57, 59-61 (cubos de unidades) Cap. 16: págs. 85-87, 90, 92, 95-99, 102, 104-107, 109-110 (cubos de unidades) El editor también desea agradecer a quienes contribuyeron de una u otra forma: A la Sra. Lau Pui Wah y la Escuela Primaria Rivervale. A los modelos Amil, Anushka, Brenda, Leonard, Liyana, Mikeson y Natalie y a sus familias. A los modelos Nora y Pit Har. A Galileo Libros, equipo editorial. Y a todos aquellos quienes amablemente facilitaron material fotográco expuesto en este libro.