RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
: MAN 1 KABUPATEN MAGELANG : Biologi : XI/ Genap : 2 x 45 menit
A.
Kompetensi Inti KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B.
Kompetensi Dasar
3.11 Mengevaluasi pemahaman diri tentang bahaya penggunaan senyawa Psikotropika dan dampaknya terhadap kesehatan diri, lingkungan dan masyarakat. 4.11 Menyajikan hasil analisis tentang tentang kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan hormon pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh senyawa Psikotropika yang menyebabkan gangguan sistem koordinasi manusia dan melakukan kampanye anti narkoba pada berbagai media. 4.12 Melakukan kampanye antinarkoba melalui berbagai bentuk media komunikasi baik di lingkungan sekolah maupun masyarakat. C.
Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 5
3. 11. 1. Mendeskripsikan pengaruh Psikotropika dan dampak penggunaan Psikotropika terhadap kesehatan diri, lingkungan dan masyarakat 4. 11. 1. Menghasilkan produk melalui kegiatan dikusi kelompok sebagai bentuk penerapan hasil analisis pengaruh Psikotropika terhadap kesehatan diri, lingkungan dan masyarakat berupa poster. 4. 11. 2. Mengkomunikasikan poster yang dibuat didepan kelas
D.
Tujuan 1. Siswa dapat memahami pengaruh Psikotropika dan dampak penggunaan Psikotropika terhadap kesehatan diri, lingkungan dan masyarakat. 2. Siswa dapat menghasilkan produk berdasarkan hasil analisis dalam diskusi kelompok berupa poster. 3. Siswa dapat mengkomunikasikan poster yang dibuat di depan kelas.
E.
Materi Pembelajaran PENGARUH PSIKOTROPIKA TERHADAP SISTEM KOORDINASI
Zat adiktif dan Psikotropika dalam kehidupan sehari-hari dikenal dengan nama narkoba (narkotika dan obat berbahaya) atau NAPZA (narkotika, Psikotropika dan zat adiktif). Sebenarnya, NAPZA adalah obat kedokteran yang diperlukan untuk pengobatan. Akhir-akhir ini, telah terjadi penyalahgunaan PSIKOTROPIKA. Banyak obat jenis PSIKOTROPIKA beredar di pasaran, misalnya ganja, sabu-sabu, ekstasi dna pil koplo. Penyalahgunaan obat jenis PSIKOTROPIKA sangat berbahaya karena dapat mempengaruhi susunan saraf, menyebabkan ketagihan dan ketergantungan. Karena mempengaruhi susunan saraf, PSIKOTROPIKA menimbulkan perubahan perilaku, perasaan, persepsi dan kesadaran. 1. Rokok Rokok menimbulkan asap yang berbau tidak sedap. Asap rokok menyebabkan sesak nafas dan batuk. Asap rokok mengandung banyak bahan kimia berbahaya. Selain membahayakan pengisapnya, rokok juga membahayakan orang yang ada di sekitarnya. Asap rokok mengandung racun, misalnya tar, karbon monoksida, dan nikotin. Tar dapat menimbulkan iritasi pada paru-paru sehingga mrnimbulkan batuk dan merupakan pemicu terjadinya kanker paru-paru. Selain itu,tar juga dapat menyebabkan kanker mulut, laring, perut dan pankreas. Karbon monoksida lebih mudah mengikat hemoglobin daripada mengikat hidrogen. Akibatnya, suplai oksigen di dalam tubuh menjadi berkurang. Pada keadaan normal, hemoglobin mengikat oksigen yang diperlukan untuk membakar sari-sari makanan. Pembakaran sari-sari makanan menghasilkan energi. Gas karbon monoksida lebih mudah terikat hemoglobin daripada oksigen. Akibatnya, tubuh menjadi kekurangan oksigen. Kekurangan oksigen menyebabkan pernafasan terganggu (sesak nafas). Pada ibu hamil, kekurangan oksigen dapat mengganggu perkembangan janin. Ibu perokok kemungkinan akan melahirkan bayi cacat. Adanya karbon monoksida menyebabkan suplai oksigen dalam darah menurun sehingga kebutuhan tidak dapat dipenuhi oleh tubuh. Jika kebutuhan oksigen tidak terpenuhi, otot jantung akan mengalami kerusakan. Nikotin merupakan racun yang menyebabkan ketagihan, peningkatan tekanan darah, dan detak jantung. Peningkatan detak jantung menyebabkan kebutuhan oksigen meningkat. 2. Minuman keras
Minuman keras juga mengganggu kesehatan. Minuman keras mengandung alkohol. Alkohol dapat menimbulkan ketagihan atau kecanduan bagi peminumnya. Alcohol juga membahayakan bagi kesehatan. Alkohol adalah zat yang paling sering disalahgunakan oleh manusia. Efek yang ditimbulkan setelah mengkonsumsi alkohol dapat dirasakan segera dalam waktu beberapa menit saja, tetapi efeknya berbeda-beda tergantung pada jumlah/ kadar alkohol yang dikonsumsi. Dalam jumlah kecil, alkohol dapat menimbulkan perasaan rileks, dan pengguna akan lebih mudah mengekspresikan emosi, sepeti rasa senang, rasa sedih dan kemarahan. Jika dikonsumsi berlebihan, akan muncul efek merasa lebih bebas lagi mengekspresikan diri tanpa ada perasaan terhambat, menjadi lebih emosional, muncul akibat ke fungsi fisik, misalnya bicara cadel, pandangan menjadi kabur, sempoyongan, inkoordinasi motorik dan dapat sampai tidak sadarkan diri. Kemampuan mental mengalami hambatan, yaitu gangguan untuk memusatkan perhatian dan daya ingat terganggu. Pemabuk atau pengguna alkohol yang berat dapat terancam masalah kesehatan yang serius seperti radang usus, penyakit liver dan kerusakan otak. Kadang-kadang alkohol digunakan dengan kombinasi obat-obatan berbahaya lainnya sehingga efeknya jadi berlipat ganda. Jika hal ini terjadi, efek keracunan dari penggunaan kombinasi akan lebih buruk lagi dan kemungkinan mengalami overdosis lebih besar. 3. Zat Psikotropika Zat Psikotropika adalah obat yang dapat mempengaruhi pikiran dan sistem saraf. Zat Psikotropika yang ada dalam tumbuhan seperti ganja, opium, mariyuana, dan kokain sudah digunakan sejak dahulu. Berdasarkan fungsinya, zat Psikotropika dibedakan menjadi tiga, yaitu obat stimulun, obat depresan dan obat halusinogen. a. Obat stimulun Obat stimulan (obat perangsang) adalah obat yang merangsang sistem saraf sehingga orang yang menggunakannya merasa lebih percaya diri dan selalu waspada. Contoh obat jenis isi adalah kafein, mikotin, kokai serta amfetamin. Kafein terdapat pada kopi dan teh. Kafein merangsang susunan saraf pusat sehingga dapat menghilangkan rasa lapar, letih, dan mengantuk. Kafein dapat juga meningkatkan konsentrasi. Penggunaanya yang berlebihan dapat menyebabkan ketagihan. Minum lebih dari 5 gelas kopi perhari memperbesar resiko terkena jantung. Jika minum lebih dari 10 gelas sehari, dapat menimbulkan gangguan lambung, jantung berdebar dan sukar tidur. Oleh karena itu, sebaiknya jangan minum kopi lebih dari 5 gelas sehari. b. Obat depresan Obat depresan adalah obat yang dapat mengendurkan atau mengurangi aktivitas atau kegiatan susunan saraf, termasuk respon dari dan menuju otak. Dalam dosis yang kecil, dapat membuat orang menjadi lebih santai dan tenang. Dalam dosis yang lebih besar obat-obatan ini dapat menyebabkan tidak sadar, muntah dan kematian. Depresan mempengaruhi konsentrasi dan koordinasi, memperlambat kemampuan respon terhadap situasi yang tiba-tiba.
Contoh obat depresan adalah alkohol, heroin, morfin, opium serta zat-zat yang dihirup seperti lem dan cairan pembersih. c. Obat hallucinogen ( pengkhayalan atau halusinasi) Halusinogen mempengaruhi persepsi. Orang yang memakainya mungkin akan melihat atau mendengar sesuatu yang sebenarnya tidak ada, atau apa yang dilihatnya terganggu. Efek dari halusinogen ini sangat besar. Adalah tidak mungkin untuk memprediksi bagaimana mereka mempengaruhi orang tertentu pada suatu waktu tertentu. Obat yang termasuk halusinogen diantaranya LSD, PCP, mescalin, dan ganja. Cannabis sativa alias ganja dapat dikategorikan sebagai depresan (obat yang mengurangi kegiatan sistem saraf) dan halusinogen (membuat halusinasi). Ganja terbuat dari daun tanaman kanabis. THC adalah salah satu dari 400 bahan kimia yang ditemukan di dalam ganja. THC-lah yang menyebabkan pengaruh yang mengubah suasana hati dan mempengaruhi cara orang tersebut melihatdan mendengar hal-hal disekitarnya. Gejala pemakaian : Jantung berdebar, eufhoria (rasa gembira tanpa sebab), halusinasi dan delusi, waku berjalan sangat lambat, apatis (cuek terhadap diri dan lingkungan), tidak ada kemauan, mata merah, nafsu makan bertambah, mulut kering, serta ketakutan berlebihan. Gejala putus obat : Banyak berkeringat, gelisah, gemetaran, tidak ada selera makan, mual/muntah, diare terus menerus, tidak dapat tidur, tingkah laku aneh, melamun, dan tertawa sendiri. F.
G.
Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran Pertemuan 5 Pendekatan : Discovery learning Model : Project Based Learning Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Kerja Kelompok Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Pertemuan 5 1. Media LKS 2. Alat dan bahan a. Spidol atau pensil warna b. Papan tulis c. Kertas HVS
3. Sumber belajar a. Campbell, N.A. Jane B. Reece and Lawrence G. Mitchell. 2000. Biologi. edisi 5 jilid 3. Alih Bahasa: Wasman manalu. Erlangga. Jakarta b. Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/MA kelas XI . Erlangga : Jakarta
c. Widayati, sri. Siti Nur Rochmah dan Zubdi. 2009. Biologi SMA/MA kelas XI. BSE: Jakarta d. http://mediabelajaronline.blogspot.com/2010/11/sistem-saraf-koordinasi-padamanusia.html H.
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 5 (2 x 45 menit) Langkah Pembelajaran PENDAHULUAN
Sintaks
Discovery Learning
Aktivitas Pembelajaran
Alokasi waktu
1. Guru mengucapkan 15 Menit salam kepada peserta didik 2. Guru mempersilahkan satu peserta didik untuk memimpin doa sebelum memulai proses pembelajaran. 3. Guru menjelaskan indikator pencapaian kompetensi untuk pembelajaran hari ini. 4. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, peserta didik diajak memecahkan masalah tentang pengaruh Psikotropika terhadap sistem koordinasi.
Fase 1 Orientasi peserta didik kepada masalah
1. Guru memberikan teori proses kerja sistem regulasi sebagai teori pendukung untuk mendasari pemahaman peserta didik tentang pengaruh Psikotropika terhadap sistem koordinasi.
Fase 2 Mengorganisasikan Peserta Didik
INTI Fase 3 Membimbing penyelidikan
1. Guru membagi peserta didik dalam 5 kelompok yang terdiri dari 6 peserta didik. 2. Guru membagikan ke tiap kelompok LKS yang berisi petunjuk pembuatan poster dengan tema berbeda untuk masing-masing kelompok. 60 Menit
Mengamati
1. Peserta didik
mengamati dan membaca dengan baik LKS yang diberikan oleh guru 2. Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
Fase 4 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Menanya
Menalar
Mencoba
Fase 5 Menyajikan Mengembangkan dan poster menyajikan hasil karya
PENUTUP
pekerjaannya. 3. Guru menilai kerjasama siswa Guru mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang poster yang akan dibuat oleh kelompok. Siswa membaca sumber lain selain buku teks untuk mendapatkan informasi tambahan tentang pengaruh Psikotropika pada sistem koordinasi. Siswa mengolah data yang sudah ada di LKS maupun mengolah informasi yang dikumpulkan dari sumber lain tentang pengaruh Psikotropika pada sistem koordinasi dalam bentuk poster. Salah satu peserta didik dari setiap kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta untuk mempresentasikan poster hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok lain, menanggapi apa yang dipresentasikan. 1. Guru dan peserta didik 15 Menit menyimpulkan berbagai bahan Psikotropika dapat
memengaruhi fungsi sel syaraf dan menyimpulkan bahwa kerusakan syaraf akibat bahan Psikotropika akan merugikan masa depan siswa. 2. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam I.
Penilaian 1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Pengamatan (Psikomotorik)
keterampilan
Tes Tertulis
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Lembar pengamatan keterampilan Proses (psikomotorik) dan rubrik
Pilihan Ganda
2. Instrumen INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP Materi : Sistem saraf Kelas/Semester : XI/II Hari/Tanggal : a. Lembar Pengamatan Sikap Apek No .
n a
g
aj
d
u u
l
l
n
T
aj
w
a a
n
g
b
r
p K
e K
e
Skor
g e
pi D
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
ai
ni si
1. 2. 3. 4. 5. dst
m as
Nama Siswa
Nilai
No 1
Aspek yang dinilai Rubrik Disipin dalam mengerjakan dan 4: selalu mengerjakan tugas dan tepat waktu dalam mengumpulkan tugas mengumpulkan tugas 3: mengerjakan tugas tetapi terlambat mengumpulkan 2: mengerjakan tugas tetapi tugas tidak dikumpulkan 1: tidak mengerjakan dan mengumpulkan tugas
2
Menunjukkan kerjasama antar 4. selalu menunjukkan kerjasama antar anggota anggota kelompok dalam diskusi kelompok, terlibat aktif dalam kegiatan belajar baik individu maupun berkelompok 3: kurang menunjukkan kerjasama antar anggota kelompok, kurang terlibat aktif dalam kegiatan belajar baik individu maupun berkelompok 2: jarang menunjukkan kerjasama antar anggota kelompok, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh 1: tidak pernah menunjukkan kerjasama antar anggota kelompok, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat Menunjukkan kepedulian 4: selalu menunjukkan kepedulian terhadap guru terhadap guru dan teman selama maupun teman kelompok ketika proses belajar pembelajaran berlangsung 3: kurang menunjukkan kepedulian terhadap guru maupun teman kelompok ketika proses belajar berlangsung 2: jarang menunjukkan kepedulian terhadap guru maupun teman kelompok ketika proses belajar berlangsung 1: tidak pernah menunjukkan kepedulian terhadap guru maupun teman kelompok ketika proses belajar berlangsung Menunjukkan sikap bertanggung 4: selalu menunjukkan rasa tanggung jawab dalam jawab dalam belajar baik individu belajar baik individu maupun kelompok maupun kelompok 3: kurang menunjukkan rasa tanggung jawab dalam belajar baik individu maupun kelompok 2: jarang menunjukkan rasa tanggung jawab dalam belajar baik individu maupun kelompok 1: tidak pernah menunjukkan rasa tanggung jawab dalam belajar baik individu maupun kelompok
3
4
1. RUMUS PERHITUNGAN SKOR AKHIR SIKAP
*)Skor maksimal = 16 1. PENILAIAN SIKAP Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00 : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33 Baik Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33 Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33
INSTRUMEN PENILAIAN PSIKOMOTORIK Proses Materi : Sistem saraf Kelas/Semester : XI/II Hari/Tanggal : b. Lembar Penilaian Psikomotorik proses No Aspek yang dinilai 4 3 1 Melakukan investigasi terhadap topik bahasan kelompok.
2
2
1
Keterangan
Melakukan tanggung jawab di dalam kelompok Berpartisipasi dalam diskusi kelas Persentasi
3 4
Rubrik penilaian keterampilan (psikomotorik proses) No 1
2
Aspek yang dinilai Melakukan investigasi terhadap topik bahasan kelompok.
Melakukan tanggung jawab di dalam kelompok
4: 3:
Rubrik melakukan investigasi topik berama teman kelompok dengan baik melakukan investigasi topik bersama teman kelompoknya melakukan investigasi seorang diri tidak melakukan investigasi
2: 1: 4: mengambil peran atau tanggung jawab dalam kelompok dengan sangat baik. 3: mengambil bagian atau tugas dalam menyelesaikan tugas dengan baik 2: mengambil peran atau tanggung jawab,tetapi kurang baik
3
Berpartisipasi dalam diskusi kelas
4
Presentasi
1: mengambil peran dalam kelompok tetapi tidak baik. 4: selalu berpartisipasi bagian dalam setiap diskusi kelas 3: berpartisipasi dalam sebagian tahapan diskusi kelas 2: kurang berpatisipasi dalam diskusi kelas 1: tidak berpartisipasi dalam diskusi kelas 4: menyampaikan hasil presentase dengan kalimat yang jelas sehingga mudah dimengerti 3: menyampaikan hasil presentase dengan kalimat yang cukup jelas dan dapat dimengerti 2: menyampaikan hasil presentase dengan kalimat yang kurang jelas sehingga kurang dimengerti 1: menyampaikan hasil presentase dengan kalimat yang tidak jelas sehingga sulit dimengerti
1. RUMUS PERHITUNGAN SKOR AKHIR KETERAMPILAN PROSES
*)Skor maksimal = 16 1. PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES SKOR 0.00 ˂ skor ˂ 1,00
NILAI D
1,00 ˂ skor ≤
1,33
1,33 ˂
skor
≤
1,66 ˂
skor
≤
D+ CC C+ BB B+ AA
2,00 ˂
1,66
2,00 skor ≤ 2,33 skor ≤ 2,66
2,33
˂
2,66
˂
skor
3,00
˂
skor
≤
3,33
3,33
˂
skor
≤
3,66
3,66
˂
skor
≤
4,00
≤
3,00
Enrekang, Mengetahui,
Maret 2016
Kepala Sekolah
Kairawan, S. Pd. M. Pd. NIP. 19700601 199702 1 008
Guru Mata Pelajaran
Drs. Imran Tahir, M. Pd. NIP. 19681231 199403 1 054
