___________________________ Área de Educación Artística
Música
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Unidad Unidad 1. Música en buena onda Objetivos Discriminar sonido, silencio y ruido. Reconocer y discriminar los parámetros del sonido. Nombrar y clasificar los instrumentos de percusión (determinado y no determinado). Interpretar partituras sencillas con la voz y los instrumentos. Entonar canciones siendo conscientes de las habilidades de educación vocal. Recordar las notas musicales y las figuras musicales elementales. elementales. Bailar con los compañeros coordinando el movimiento con la música y el ritmo. Mantener un ritmo constante en actividades de canto, audición y movimiento. Explorar las posibilidades expresivas del sonido a través de la percepción, la invención y la creación. Interpretar partituras con códigos no convencionales. Contenidos Escucha
Audición sensitiva y descriptiva. Discriminación de los instrumentos de percusión en una audición. Seguimiento de la audición musical mediante el acompañamiento instrumental. Realización de un montaje audiovisual. El sonido y el silencio. Grafías convencionales y no convencionales. Cualidades del sonido: duración, intensidad, timbre, altura y su representación. Sonidos onomatopéyicos. Formas musicales: eco y rondó (estrofa y estribillo). Elementos de la música: el ritmo y la escala. Interpretación y creación musical
Exploración de los recursos de la voz: improvisación vocal. Técnica vocal: articulación, vocalización y tiempos de la respiración.
El cuerpo como primer instrumento: posibilidades tímbricas. Instrumentos de percusión. Clasificación de los instrumentos de percusión en función del material: madera, metal y parche. Clasificación de los instrumentos de percusión en función del sonido: determinado y no determinado. Posibilidades expresivas y de movimiento del propio cuerpo. Control del cuerpo: movimiento, reposo, respiración y desplazamiento por el espacio. Coordinación el resto del grupo para realizar una coreografía. Competencias básicas Competencia Competencia matemática. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Criterios de evaluación Reconocer las cualidades del sonido en sonidos cercanos y en una audición musical. Utilizar y valorar las posibilidades sonoras del propio cuerpo. Mantener el pulso y un ritmo constante en interpretaciones vocales, instrumentales y corporales. Leer partituras sencillas con las notas musicales de la escala de do. Interpretar ritmos con el cuerpo o los instrumentos de percusión con las figuras y silencios de redonda, negra, blanca, corchea y semicorchea. Reconocer los signos gráficos del lenguaje musical: notas, figuras y silencio, pentagrama, clave de sol. Ajustar el propio movimiento al espacio y a los demás en los desplazamientos. Descifrar y seguir una partitura convencional. Cantar en grupo esforzándose en la afinación.
La canción. Valor expresivo de la canción.
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Unidad 2. Música en invierno
El cuerpo como expresión de sensaciones ante estímulos sonoros.
Objetivos
Danza Ding dong! Merrily on high! (Branle del oficial).
Recitar rítmicamente ritmos y textos. Utilizar en situaciones conocidas los signos de prolongación del sonido: puntillo, ligadura y calderón. Acompañar rítmicamente canciones y audiciones con instrumentos escolares. Participar de la función de la música en las fiestas navideñas. Reconocer y diferenciar el timbre y tesitura de los instrumentos de cuerda. Identificar las distintas voces humanas en una audición. Aprender villancicos tradicionales y no tradicionales, españoles y extranjeros. Respetar las contribuciones propias y de los compañeros. Contenidos Escucha
Audición sensitiva y descriptiva. Discriminación de los instrumentos de voces e instrumentos en una audición. Reconocimiento de sonidos propios de la Navidad. Utilización de la música grabada en la publicidad.
La danza como manifestación cultural. Competencias básicas Competencia en comunicación lingüística. Competencia Competencia matemática. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal. Criterios de evaluación Comprender los signos de prolongación del sonido. Interpretar canciones con una implicación activa y cooperadora respetando las orientaciones del director y los compañeros. Experimentar los dos tiempos de la respiración. Acompañar canciones y audiciones con instrumentos escolares. Coordinar su actuación en un conjunto instrumental y vocal. Interpretar y memorizar villancicos de diversos estilos. Mostrar curiosidad por conocer las alteraciones. Nombrar los distintos tipos de voces.
Elementos básicos del lenguaje musical. Forma musical: ostinato, rondó y villancico. Signos de prolongación: calderón, puntillo y ligadura. Alteraciones: sostenido, bemol y becuadro. Interpretación y creación musical
La voz como instrumento musical expresivo y comunicativo. Habilidades de educación vocal: respiración, articulación y vocalización. Clasificación de las voces humanas. La canción: el villancico. La interpretación individual y en grupo: características. Instrumentos propios del tiempo de Navidad. Acompañamiento rítmico con instrumentos de percusión. Construcción de instrumentos: árbol cascabelero.
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Unidad 3. Música en colores
Tipos de agrupaciones instrumentales: sinfonía, rock, popular.
Objetivos
Clasificación de los instrumentos de la orquesta.
Enumerar los distintos instrumentos musicales que componen una orquesta y otros grupos musicales. Diferenciar agrupaciones instrumentales: orquesta sinfónica, rock o pop, banda, popular. Interpretar canciones a varias voces en forma ostinato y canon.
Posibilidades expresivas y de movimiento del propio cuerpo. Danzas populares: la chacarera (popular de Argentina). Expresión gestual de aspectos musicales: duración, altura, intensidad y timbre. Competencias básicas
Descubrir el registro de la voz.
Competencia en comunicación lingüística.
Clasificar los instrumentos según la familia a la que pertenecen. pertenecen. Diferenciar diversas agrupaciones orquestales.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia competencia digital.
Bailar una jota con tus compañeros.
Competencia social y ciudadana.
Escuchar músicas de diferentes estilos.
Competencia cultural y artística.
Interpretar con la voz y los instrumentos adaptaciones de obras musicales. Diferenciar los timbres de diversos instrumentos. Reconocer la forma poema sinfónico. Contenidos Escucha
Audición sensitiva y descriptiva. Audición de instrumentos musicales de la orquesta. Seguimiento de la audición musical mediante un musicograma. Empleo de la música en los medios audiovisuales. Formas musicales: canon, sinfonía. Lectura y escritura musicales: células rítmicas formadas por doble semicorchea y corchea. Alteraciones propias y accidentales. Formas musicales: canon y poema sinfónico. Discriminación de agrupaciones instrumentales.
Criterios de evaluación Nombrar y reconocer los instrumentos de viento. Diferenciar los instrumentos de vientomadera de los de viento-metal. Interpretar música en forma instrumental en canon. Valorar el silencio como imprescindible para la educación musical. Mantener el ritmo y la afinación en interpretaciones vocales, instrumentales y corporales. Interpretación de partituras con la célula rítmica de corchea con puntillo y semicorchea. Coordinar el propio movimiento en el espacio y con los demás en los desplazamientos en una coreografía en grupo. Interpretar y seguir una partitura convencional con células rítmicas y notas conocidas. Entonar canciones en canon esforzándose en la afinació a finación. n.
Interpretación y creación musical
Técnica vocal: habilidades de educación vocal. Canto polifónico a través de cánones. Canciones populares españolas. Práctica instrumental con instrumentos escolares.
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Unidad 4. Música tradicional Objetivos Apreciar la música folclórica como parte del patrimonio cultural. Interpretar canciones y danzas tradicionales con el grupo de compañeros. Comprobar que los compositores de música culta se han inspirado en el folclore. Valorar y respetar las manifestaciones musicales de otras culturas. Conocer algunos instrumentos tradicionales españoles y de otros países.
Expresión gestual de aspectos musicales: duración, altura, intensidad y timbre. Competencias básicas Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Criterios de evaluación
Aplicar los conocimientos adquiridos de lectura y escritura musicales.
Nombrar y reconocer los instrumentos populares.
Diferenciar los silencios de complemento de los de preparación.
Interpretar música a dos voces.
Interpretar canciones y piezas instrumentales a dos voces paralelas. Contenidos Escucha
Audición activa. Discriminación de instrumentos en una audición. Música de otras culturas. Lectura y escritura musical: silencios de complemento y de preparación. Escala pentatónica. pentatónica. Elementos de la música: melodía.
Valorar el silencio como imprescindible para la educación musical. Mantener el ritmo y la afinación en interpretaciones vocales, instrumentales y corporales. Interpretación de partituras con silencios de complemento y de preparación. Coordinar el propio movimiento en el espacio y con los demás en los desplazamientos en una coreografía en grupo. Interpretar y seguir una partitura convencional con células rítmicas y notas conocidas. Entonar canciones a dos voces paralelas esforzándose en la afinación.
Audición de fragmentos musicales a una sola voz y a varias voces. Discriminación del timbre de instrumentos de cuerda pulsada: cítara y guitarra. Interpretación y creación musical
Técnica vocal: habilidades de educación vocal. Canto polifónico en canciones a dos voces paralelas. Canciones populares españolas y de otras culturas. Piezas instrumentales a dos voces con instrumentos polifónicos escolares. Instrumentos tradicionales españoles y de otros países. Instrumentos de cuerda: guitarra y piano. Construcción de instrumentos: cítara. Posibilidades expresivas y de movimiento del propio cuerpo. Danzas populares: jota de Extremadura.
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Competencias básicas
Unidad 5. Música para la escena Objetivos Descubrir diversos tipos y estilos de danza. Escuchar fragmentos de ballets mediante procedimientos de audición activa. Comprender la función de la música en la ópera y la zarzuela. Interpretar piezas instrumentales. Diferenciar los tipos de escalas. Construir e interpretar acordes. Interpretar ritmos y melodías con síncopas. Dramatizar música teatral. Interpretar músicas de películas. Escuchar música de distintos estilos. Tocar piezas instrumentales con los compañeros. Contenidos Escucha
Competencia en comunicación lingüística. Competencia Competencia matemática. Tratamiento de la información y competencia competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Criterios de evaluación Nombrar distintas manifestaciones músicoescénicas. Interpretar canciones y piezas instrumentales con una implicación activa y cooperadora, respetando las orientaciones del director y los compañeros. Formar acordes a partir de un sonido dado. Experimentar los dos tiempos de la respiración. Acompañar canciones y audiciones con instrumentos escolares.
Audición de obras musicales escénicas.
Coordinar su actuación en un conjunto instrumental y vocal.
Diferenciación de temas musicales en una audición.
Interpretar y memorizar canciones de diversos estilos.
Discriminación de los instrumentos de voces e instrumentos en una audición.
Diferenciar las escalas pentatónicas de las diatónicas.
Utilización de la música grabada en el cine.
Reconocer distintos tipos de voces.
Elementos básicos del lenguaje musical. Figuras musicales: síncopa. Tipos de escalas: diatónica. Acordes. Escuchar fragmentos musicales de música escénica. Interpretación y creación musical
La voz como expresión y comunicación en la ópera y la zarzuela. Habilidades de educación vocal: respiración, articulación y vocalización. Clasificación de las voces humanas. La canción: el romance. La interpretación individual y en grupo: características. Acompañamiento rítmico con instrumentos de percusión. Piezas instrumentales escolares. La danza en la zarzuela. Técnica dramática: pantomima. Expresión corporal de una música.
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Unidad 6. Música actual
Tratamiento de la información y competencia competencia digital. Competencia cultural y artística.
Objetivos Conocer Conocer las características de la música moderna.
Autonomía e iniciativa personal. Criterios de evaluación
Entonar canciones modernas. Interpretar piezas instrumentales con elementos rítmicos y melódicos de la música moderna.
Interpretar canciones y piezas instrumentales con una implicación activa y cooperadora, respetando las orientaciones del director y los compañeros.
Construir e interpretar acordes.
Formar acordes a partir de un sonido dado.
Interpretar ritmos y melodías con síncopas y sonidos a contratiempo.
Acompañar canciones y audiciones con instrumentos escolares.
Dramatizar música teatral.
Coordinar su actuación en un conjunto instrumental y vocal. Interpretar y memorizar canciones de diversos estilos.
Interpretar músicas de películas. Escuchar música de distintos estilos. Tocar piezas instrumentales con los compañeros. Contenidos Escucha
Improvisar música con los recursos a su alcance. Diferenciar distintos estilos musicales. Reconocer las notas a contratiempo. Practicar los grupos de valoración especial.
Audición de obras musicales de distintas épocas y estilos. Reconocimiento de temas musicales en una audición. La música en los medios de comunicación: comercialización comercialización de la l a música. Elementos básicos del lenguaje musical. Figuras musicales: notas a contratiempo y grupos de valoración especial. Acordes. Medios de grabación y producción musical. Audición musical mediante recursos corporales. Interpretación y creación musical
La voz como expresión y comunicación. Habilidades de educación vocal: respiración, articulación y vocalización. Canciones de distintos estilos. La interpretación individual y en grupo: características. Acompañamiento rítmico con instrumentos de percusión. Piezas instrumentales escolares. Construcción de instrumentos: flauta de pan Expresión corporal de una música. Competencias básicas Competencia en comunicación lingüística. Competencia matemática.
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