INSTITUTO MANUEL BELGRANO - DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES ESPACIO ESPACIO CURRICULAR Geografía – Quinto Ao !e "a E!u#a#i$n Se#un!aria Se#un !aria Profe%or Pablo A. Conceiro 2 módulos semanales en Modalidad Economía / 3 módulos semanales en Modalidad Humanidades y Ciencias Sociales Año 201 &- O' O'(e (eti ti)o% )o% !e a*ren a*ren!i+ !i+a(e a(e • Explicar los espacios geográficos estudiados en función de las relaciones que existen, por ejemplo, entre la economía, la cultura, la política y las las condiciones físico-naturales. físico-naturales. • Localizar el espacio estudiado en un mapa y reconocerlo en sus relaciones con otros referentes espaciales del tipo físico-naturales, geopolíticos y económicos, etctera. • !onocer los puntos de "ista, contrapuestos y consensuados, entre los diferentes sujetos sociales que se in"olucran en los espacios geográficos. • #roducir conclusiones "inculadas a los espacios geográficos, a partir de acti"idades en el aula tales como la lectura y el análisis de diferentes fuentes de información, la ela$oración de informes escritos y las discusiones en grupo. • %econocer las relaciones entre diferentes espacios, sus componentes sociales, políticos, económicos, y los pro$lemas am$ientales que pudieran generarse. • &ituar la propia experiencia social y del espacio $ajo marcos de interpretación y sa$eres geográficos actualizados y di"ersos que permitan el ejercicio de la crítica y la reflexión acerca acerca de la sociedad. sociedad. • !omprender los procesos de la diferenciación y la desigualdad social y espacial, conforme la existencia de di"ersas relaciones sociales que se originan en necesidades e intereses económicos, culturales y políticos, contrapuestos entre sujetos sociales. • !onsiderar el rol del Estado y su capacidad de inter"ención en el territorio para lograr mayores grados de igualdad social, en el actual contexto social, económico, político y cultural. • 'ndagar en el conocimiento geográfico, de tal modo que sea posi$le desarrollar sa$eres en relación con el manejo de la información escrita, estadística y gráfica, así como la correspondiente a las (ue"as )ecnologías de la 'nformación y la !onecti"idad *(')!x+ aplicadas a la disciplina de los &istemas de 'nformación eográfica *&'+. • Ejercita Ejercitarr la argument argumentació ación n y el desarroll desarrollo o de a$ilidade a$ilidadess de comunicac comunicación ión oral y escrita, escrita, que implica implica tam$in el lenguaje lenguaje cartográfico, para la realización de las in"estigaciones in"estigaciones escolares del ao. • %ealizar exposiciones orales o escritas que den cuenta del tra$ajo grupal e indi"idual realizado y los resultados o$tenidos. • 'ncorporar a la ela$oración de los informes e in"estigaciones escolares los planteamientos que realizan distintos profesionales profesionales de las ciencias sociales y la geografía.
,- Conteni!o% !nidad 1 " #rocesos producti"os, economías regionales y asimetrías territoriales territoriales de la /rgentina. /rgentina. • #rocesos producti"os ligados a las acti"idades agropecuarias y agroindustriales. • /cti"idades extracti"as, extracti"as, cuestión social y de$ates en torno a la so$eranía nacional. • !oncentración de industrias y ser"icios en las principales zonas ur$anas del país. !nidad 2 " #a $roblem%&ica de los bienes comunes de la &ierra y su relación con los $roblemas $roblemas ambien&ales. • Las concepciones so$re los $ienes comunes de la tierra y la pri"atización de los recursos. • La destrucción de $osques nati"os. • El dereco uni"ersal al agua. !nidad 3 " Población y condiciones de 'ida en la Ar(en&ina con&em$or%nea. • El crecimiento de las desigualdades sociales durante las 0ltimas tres dcadas en la /rgentina. • La diferenciación y desigualdad geográfica de las condiciones de "ida en la /rgentina ur$ana y rural. • La emergencia de nue"os mo"imientos sociales. !nidad ) " El sis&ema urbano ar(en&ino y las condiciones y e*$eriencias de 'ida en la ciudad ac&ual. • La ur$anización y el crecimiento del sistema ur$ano en la /rgentina. /rgentina. • !onsecuencias de los cam$ios sociales y ur$anos de las políticas neoli$erales. • La situación socio-económica actual en las ciudades pequeas ligadas a funciones producti"as agropecuarias. • Los mo"imientos sociales ur$anos. Los contenidos serán a$ordados desde una perspecti"a regional.
- Crite Criteri rio% o% !e e)a"ua e)a"ua#i #i$n $n • • • • • • • • • • • • • • • • •
&elección y comprensión de información de diferentes fuentes cartográficas. 1so de "oca$ulario específico y ortográficamente ortográficamente correcto. !omprensión del lenguaje y los signos cartográficos. %esolución de instancias de e"aluación escrita y oral. #resentación y resolución de instancias de tra$ajo práctico grupal de acuerdo a tiempos y formas. !omprensión de consignas de tra$ajo. #articipación en las acti"idades propuestas en el aula. !ompromiso con las acti"idades extraáulicas propuestas. !umplimiento !umplimiento con los materiales y recursos solicitados para tra$ajar en el aula. !onstrucción, comparación y análisis de ta$las y gráficos. Ela$oración de síntesis a partir del análisis de ta$las y gráficos. &elección y organización de distintas fuentes y recursos $i$liográficos. !omparación y "aloración crítica de diferentes fuentes para o$tener información en función de la solicitud del docente. &elección y uso de distintas escalas, indicadores e instrumentos cartográficos para explicar o descri$ir una pro$lemática. !umplimiento !umplimiento con los parámetros de asistencia prescriptos en el rgimen acadmico "igente. #articipación y cumplimiento en acti"idades pre"istas para la muestra anual institucional. %econocim %econocimient iento o de m0ltiple m0ltipless actores actores y2o sujetos sujetos sociales sociales inter"ini inter"inientes entes en la emergenc emergencia ia de los pro$lemas pro$lemas sociales sociales considerando y reconociendo las necesidades e intereses que los orientan.
.- In%t In%tru ru/e /ent nto% o% !e !e e)a"u e)a"ua# a#i$n i$n •
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'nstancias de resolución escrita3 e"aluaciones, ensayos, informes de lectura, "aloración de material multimedial, estudios de caso, material literario o películas y tra$ajos de síntesis en clase. )ra$ajos prácticos indi"iduales y grupales. %egistros y anotaciones en carpetas y reela$oración de explicaciones del profesor o del material tratado en clase. 4iapositi"as y presentaciones realizadas en medios o formatos electrónicos. %egistro de participación en $log del curso. %egistro de inter"enciones orales en clase en la corrección de acti"idades, defensa de tra$ajos prácticos en forma oral o preparación de clases clases especiales. %egistro de participación en acti"idades extraáulicas como excursiones, salidas de campo, exposiciones, de$ates y foros. 'nstancias de coloquio o "aloración oral de contenidos o competencias. 'nstancias de "aloración de síntesis o representación de contenidos o información3 maquetas, láminas, infografías, esquemas, cartografía, cuadros y redes conceptuales. %egistro de participación en la muestra educati"a anual. &e informará a la 4irección, los alumnos y los padres acerca de las dificultades en el aprendizaje o$ser"adas en el aula.
