Los casos más importantes de puntuación para tener una buena redacciónDescripción completa
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signos de puntuacion y acentuacion
Descripción: Manual de administración del test de inteligencia Wais III
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Manual de administración del test de inteligencia Wais III
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UNIVERSIDAD PERUANA UNION FACULT FACULTAD DE INGENIERIA INGENIER IA Y ARQUITECTURA ARQUITEC TURA E.A.P Ingeniería Ambiental ONOGRAFIA
Los Signos de Puntuación Monografía presentada en cumplimiento parcial de la asignatura de Capacidades Comunicativas.
INTRODUCCION Los signos de puntuación en el escrito ayudan a transmitir el mensaje que queremos comunicar. Los utilizamos para dar énfasis y para transmitir las ideas con claridad y eactitud. Cuando !a"lamos# la voz nos ayuda a dar el énfasis o entonación que deseamos. $n el escrito no tenemos al receptor del mensaje delante de nosotros para decirle con nuestros gestos y entonaciones parte del mensaje. Son los signos de puntuación los que nos ayudan a transmitir el mensaje cuando escri"imos. La funció funciónn de los sign signos os de punt puntua uaci ción ón es tan tan impor importa tant ntee que el mensaj mensajee pu puede ede distorsionarse si no se u"ican en el lugar indicado. Para comunicar claramente el mensaje en la siguiente oración# por ejemplo# no es lo mismo escri"ir %&o quiero que te vayas.'# que escri"ir escri"ir %&o# quiero que te vayas.' $n la segunda oración se dice lo contrario contrario a la primera. $s la coma la que nos ayuda a indicar qué es lo que queremos decir en realidad. (l escri"ir es preciso dominar los signos de puntuación para asegurarnos de que el lector entie entiende nde eact eactam ament entee lo que que que querem remos os deci decir. r. (l leer leer## de"em de"emos os !ace !acerr las las pau pausa sass correspondientes a los signos de puntuación para que el mensaje se lleve con claridad. $n este módulo encontrar)s reglas y ejemplos para cada signo de puntuación que se presenta con el propósito de ayudarte en tu esfuerzo para comunicarte por escrito m)s.
!QU" SON LOS SIGNOS DE PUNTUACI#N$ Los signos de puntuación son !erramientas específicamente creadas para ayudar a los lectores a comprender el significado de los tetos. $n los inicios de la escritura alfa"ética
los tetos eran muy diferentes de los actuales* esta"an compuestos por letras que forma"an una aglomeración consecutiva y compacta# en la cual no !a"ía ninguna puntuación. $sto !acía tan difícil su lectura que era indispensa"le leerlos en voz alta# para ir demarcando con el tono de la voz las pala"ras y las frases. +ueron necesarios por lo menos quince siglos para que se produjera la separación gradual de las letras de los tetos en pala"ras y frases. $n los comienzos de la $dad Media se adoptó la costum"re de poner las frases en líneas separadas* luego aparecieron la coma y el punto* posteriormente se adoptaron las may,sculas iníciales# los paréntesis# la separación entre p)rrafos# !asta llegar a la diversidad de signos que tenemos !oy. $ste desarrollo de la puntuación !izo posi"le la aparición de la lectura silenciosa a la que a!ora estamos !a"ituados. La !istoria de la escritura en -ccidente su"raya un !ec!o clave el lector es quién se "eneficia del "uen uso de los signos de puntuación. Cuando un autor# al escri"ir un teto# cuida la puntuación# no lo !ace por un vano alarde de erudición sino porque tiene interés en que sus lectores entiendan lo que dice. $l mal uso de la puntuación indica# por contraste# que posi"lemente el autor no tiene claro lo que quiere decir.
!QU" FUNCI#N CUPLEN LOS SIGNOS DE PUNTUACI#N$ La escritura es una forma de comunicación que implica una construcción lineal* dado que es imposi"le escri"irlo todo al mismo tiempo# es necesario separar las ideas# jerarquizarlas y ponerlas en orden. $n esta la"or# los signos de puntuación sirven para
$structurar el teto /elimitar las frases y los p)rrafos 0acer énfasis en las ideas principales -rdenar las ideas secundarias $liminar am"ig1edades
2na "uena puntuación asegura la adecuada articulación de las unidades de significado que integran una frase o un p)rrafo. Por eso los signos de puntuación requieren un empleo muy preciso* si se ponen en el lugar equivocado# las pala"ras y las frases dejan de decir lo que el autor quería decir.
Cuanto m)s resalten los signos la estructuración del contenido 3tema central# su"tema# idea# detalle4# tanto m)s co!erente y preciso se !ace el teto. La puntuación varía seg,n el estilo de escritura* sin em"argo# las diferencias de estilo que se puedan presentar no eimen a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas y de evitar errores generalmente considerados como inacepta"les. /e a!í la importancia de conocer y aplicar las normas ")sicas de la puntuación 3ver guías 56" y 56c4.
Para %tili&ar bien l'( (ign'(... (dem)s de consultar con cuidado las guías so"re normas de puntuación# !ay algunas recomendaciones generales que vale la pena tener en cuenta a la !ora de escri"ir 7 ("sténgase de tomar la entonación como referencia para la puntuación. La escritura es una comunicación muda y com,nmente leemos los tetos en silencio. &o es lo mismo escri"ir que !a"lar y tampoco es lo mismo leer un teto que escuc!ar una c!arla. La puntuación# por lo tanto# o"edece a las reglas de construcción del discurso escrito# que son independientes de la comunicación oral. 7 8enga en cuenta que los tetos literarios no siempre son un "uen modelo para el uso de los signos de puntuación. $l arte literario concede a los escritores un margen de li"ertad epresiva que les permite transgredir en ocasiones las normas convencionales del idioma. $sta li"ertad viene muy "ien a la !ora de escri"ir un poema o una narración# pero resulta fuera de lugar en la escritura académica. 7 9evise la puntuación de sus tetos antes de imprimirlos o pu"licarlos. ( través de la revisión 2d. se convierte en el primer lector de su propio escrito* eso le da unan oportunidad de verificar si se !a epresado con claridad. Sea cortés con su potencial lector no lo a"rume con un eceso de signos ni lo confunda con su escasez. 9ecuerde que la función esencial de la puntuación es facilitarle al lector una adecuada comprensión de los tetos.
LA COA 3#4 La coma se utiliza para indicar una pausa "reve en la oración. Se usa coma
) C%an*' (e in+ierte el 'r*en reg%lar *e la( 'ra,i'ne( ' -ara (e-arar %na ,l%(%la (%b'r*ina*a *e la 'ra,i/n -rin,i-al. E0em-l'(1
( los que tomaron el eamen2 les dio la oportunidad derepetirlo. (unque llueva en el fin de semana2 la actividad se llevar) a ca"o. :a est)"amos listos para partir 2 cuando se averió el ve!ículo. Si no fuera por la temperatura2 viviría en $uropa toda mi vida.
Excepción: Se omite la coma si la inversión consta de
Cinco pala"ras o menos. $jemplo
Si llama dile que venga.
) Para (e-arar element'( en (erie 3-alabra(2 4ra(e( 5 'ra,i'ne( ,'rta(6 ,%an*' n' le -re,e*en la( ,'n0%n,i'ne( y, e, o, u, ni 6. E0em-l'(1
$n un "uen desayuno se consumen frutas2 jugos y cereales. Preguntó por (urora2 por ;osé y por $nrique. $l escultor crea figuras en los trozos de madera2 pinta los rostros y a
No se escribe coma ante( *e la ,'n0%n,i/n ni.
E0em-l'1
Los ni
7 Para ,lari4i,ar el (igni4i,a*' *e la 'ra,i/n (e e(,ribe ,'ma ante( *e la ,'n0%n,i/n y
en %na en%mera,i/n en (erie. E0em-l'1
Las telas son de color azul2 rojo2 y verde.
(La coma antes de la conjunción indica que hay tres telas de tres colores diferentes.)
7 Para (e-arar la( 4ra(e( 7%e a8a*en in4'rma,i/n ('bre la -er('na ' el 'b0et' *el 7%e
(e 9abla. Se ,'n',en ,'m' 4ra(e( en a-'(i,i/n. E0em-l'(1
$l estadounidense 9onald 9eagan2 e=Presidente de los $stados 2nidos de (mérica2 padece (lzeimer. ;ulia# su amiga insepara"le# llegó a tiempo para la cele"ración del cumpleang. ;osé >zquierdo2 asistir) a la apertura de la actividad.
) Para (e-arar a-'(i,i'ne( e:-li,ati+a(2 -r'-'(i,i'ne( a*0eti+a( e:-li,ati+a(2 ,%al7%ier ,'mentari' ' e:-li,a,i/n 7%e a8a*e in4'rma,i/n al re(t' *e la 'ra,i/n. E0em-l'(1 La "ailarina sueca2 que tenía una flor en la cintura 2 fue la que !izo movimientos
m)s precisos. $l ca"allero alto2 que viste traje azul marino 2 fue el primero en llegar. $l joven nos proporcionó2 después de muc!a espera2 la información que necesit)"amos.
7 Para (e-arar el vocativo ( el ,%al in+',a2 llama ' n'mbra a %na -er('na ' ,'(a
-er('ni4i,a*a6 *el re(t' *e la 'ra,i/n. E0em-l'(1
(driana2 dime cuando comienza la venta de temporada. Canta tu canción preferida2 paloma mía.
C%an*' el +',ati+' +a en me*i' *e la 'ra,i/n2 (e e(,ribe entre ,'ma(. E0em-l'(1
Me siento muy feliz2 ;ulia2 con tu regalo.
7 Ante( *e l'( m'*'( ,'n0%nti+'(;;de manera que, de modo que, así que y ya que--7%e
9a,en la( +e,e( *e,'n0%n,i/n. E0em-l'(1
/eja para m)s tarde la compra del solar 2 ya que puede "ajar de precio. /e"es reservar espacios2 de modo que te sientas tranquilo y relajado.
) Para (e-arar la( -alabra( *e a-'5' ' tran(i,i/n 3además, también, no obstante, sin embargo, poreemp!o, "ina!mente, por !o genera!, esto es, en "in,es decir, en ta! caso, en primer !ugar, porconsiguiente, en de"initiva, en "orma genera!, apropósito,
et,
e(ta( e:-re(i'ne( (e in(erta %na ,'ma *e(-%<( *e la e:-re(i/n2 (i a-are,e al -rin,i-i' *e la 'ra,i/n. Si e(t en me*i' *e la 'ra,i/n2 +a entre ,'ma(. C%an*' a-are,e al 4inal2 le ante,e*e %na ,'ma. $jemplos
+inalmente2 quisiera llegar a un acuerdo que sea "eneficioso para los dos. La familia ?élez2 por ejemplo2 acostum"ra tener unacena familiar por lo menos una vez a la semana. $l postre esta"a delicioso2 a propósito. 8ales incidentes2 sin em"argo2 no se pu"licaron nunca.
7 #ntes de !a pa!abra pues ,%an*' <(ta -%e*e (%(tit%ir(e -'r la 4ra(e ya que. $jemplo
$l empleado sonrió2 pues desconocía el paradero de los documentos.
responsa"les no importa la cultura a la cual pertenezcan. $l@La estudiante responsa"le asiste a los e)menes formales en el !orario que indique el@la profesor@a2 y se prepara utilizando de referencia todo el material presentado para los diferentes temas de la clase.
Excepción: Si la( 'ra,i'ne( ('n ,'rta(2 (e 'mite la ,'ma.
$jemplos
Luis llegó pero esperamos por ;uan. $l mesero recogió todos los utensilios y se alejó.
7 C%an*' (e 'mite %n +erb' -'r 7%e*ar ('brenten*i*' en la 'ra,i/n. $jemplos
$se ni
7 Al in+ertir el 'r*en *el n'mbre 5 l'( a-elli*'(. $jemplos
La"oy 9eyes2 (ní"al López /íaz2 /aniel
7 En ,'nte(ta,i'ne( *e %na ('la -alabra 3sí 5 no$ ,%an*' a-are,en al -rin,i-i' *e la
'ra,i/n. $jemplos
Sí2 llevaré el tra"ajo temprano en la ma
7 Para (e-arar %na inter0e,,i/n 3a92 '92 e96 *el re(t' *e la 'ra,i/n.
$jemplos
(!2 qué "ueno est) el clima. -!2 Se
7 Para (e-arar el n'mbre *e la ,i%*a* ' -%ebl' *el n'mbre *el -aí( ' e(ta*'. $jemplos
La e!i"ición ser) en Auito2 $cuador. La reunión del comité ser) en Buenos (ires2 (rgentina.
7 De(-%<( *e la *e(-e*i*a en %na ,arta. $jemplo1 Cordialmente2 7 Para (e-arar la( -arte( *e %na *ire,,i/n ,%an*' (e in,l%5en en %na 'ra,i/n. $jemplo
$l Museo de (rte Contempor)neo est) u"icado en la calle autier Benítez 5D2 esquina avenida Cerromar 2 San ;uan2 Puerto 9ico.
7 Para (e-arar -alabra( re-eti*a( en %na 'ra,i/n 5 a(í 4a,ilitar (% le,t%ra. $jemplo
$l payaso se rió tanto# tanto que contagió con su risa.
7 Para in*i,ar la 'mi(i/n *e la ,'n0%n,i/n 5 entre *'( a*0eti+'( (eg%i*'(. $jemplo
$l actor talentoso2 tra"ajador disfrutar) de una carrera profesional ascendente.
EL PUNTO 3.4 $l punto se
) En en%n,ia*'( -ara in*i,ar el 4inal *el -en(amient'. $jemplos
La luna esta"a llena. 0a"ía "astante claridad. $l am"iente era apropiado para el
di)logo. La velada se etendió !asta la madrugada. Las matem)ticas son las materias m)s relacionadas a la computación.
) En -reg%nta( in*ire,ta(. $jemplos Ser) necesario conocer qué precio tiene el artículo. &o sa"emos cu)ndo llegar) el auto",s. 7 En ,'nte(ta,i'ne( *e %na ('la -alabra. $jemplos &o. Sí. (!ora. 8odavía. 7 En abre+iat%ra(. $jemplos Srta. Lcdo. Sr .
) En iní,iale( en el n'mbre *e %na -er('na ' em-re(a. $jemplos
;osé (. ómez Mestre ;osé Engel ómez M. 9. (maral y Cía.
7 En %na 4ra,,i/n *e,imal 7%e le (ig%e a %n n=mer' enter'. $jemplo1
$4 .5
7 En l'( ni+ele( *e %n b'(7%e0'2 a men'( 7%e e(t
F. (. F. a. 3F4 3a4
) En %na n%mera,i/n ,%an*' la( -alabra( ' 4ra(e( 7%e 4'rman -arte ('n e(en,iale( -ara ,'m-letar la 'ra,i/n 7%e la( intr'*%,e. $jemplo La comunicación !ace posi"le la transmisión de
N'ta1 Si la( 4ra(e( *e %na en%mera,i/n ('n ,'rta(2 n' (e ne,e(itan -%nt'( 4inale(. $jemplo La naturaleza nos regala
F. luz 6. agua 5. aire
) Para terminar el tít%l' *e %n -rra4' en %n man%(,rit'2 e:,e-t' ,%an*' e(e tít%l' termina ,'n 'tr' (ign' *e -%nt%a,i/n. $jemplos
La conducta . La e!i"imos en todos nuestros actos y en todos los lugares que
visitamos.
!"ómo se observa# Por la forma en que caminamos. Por la epresión corporal y al
!a"lar .
No se uti!i%a punto:
) De(-%<( *e l'( n=mer'( r'man'( en n'mbre( ' tít%l'( *e n'ble&a ' e,le(i(ti,'( 3Si la oración termina con esten,mero# se escri"e el punto4.
$jemplos
?ictoria >> Luis G?
Excepción: En !os bosqueos o partes de un trabao mescrito en que se &a usado e! n'mero romano.
$jemplo
>lustración >>. 9elación de >ngresos y astos
7 C%an*' (e %(an letra( 7%e (%(tit%5en al n'mbre *e %na -er('na ' ,'(a. 3Si terminan
%na 'ra,i/n2 (e in,l%5e el -%nt'6. $jemplos
8eoría G 8eoría : Se
7 N' (e in,l%5e el -%nt' en l'( tít%l'( -rin,i-ale(2 en l'( (%btít%l'( 5 en l'( tít%l'( 7%e
(e e(,riben ,entrali&a*'( ' al margen en traba0'( e(,rit'(. HSi el título tiene cualquier otro signo de puntuación que sea parte de ese título se conservaI. $jemplos
la im-'rtan,ia *e e(,%,9ar -ír versus $scuc!ar EL PUNTO COA 3*4 $l punto y la coma indican una pausa mayor que la de la coma# pero inferior a la se
) En 'ra,i'ne( larga( %ni*a( -'r %na ,'n0%n,i/n ,%an*' (e 9a %(a*' la ,'ma en alg%na *e (%( -arte(. $jemplo1
$l equipo de pelota esta"a entusiasmado# motivado y con gran deseo de jugar* pero el juego fue suspendido por lluvia.
i la e%tensión de las oraciones lo amerita& se usa el'unto y coma aunque no haya conjunción.
) Para (e-arar 4ra(e( 7%e in*i7%en %n 9e,9' 5 (% ,'n(e,%en,ia 5 entre la( ,%ale( (e 9a 'miti*' la ,'n0%n,i/n. $jemplo