INVENTARIO DE ESTILOS DE PERSONALIDAD DE MILLON (MIPS)
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CONTENIDO MODELO DE MILLON SOBRE PERSONALIDAD PRINCIPIOS FICHA TÉCNICA VISIÓN GENERAL DESCRIPCIÓN DE LAS ESCALAS – METAS MOTIVACIONALES – MODOS COGNITIVOS – COMPORTAMIENTOS INTERPERSONALES
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CONSTRUCCIÓN ORIGINAL FIABILIDAD DEL MIPS VALIDEZ DEL MIPS INVESTIGACIÓN APLICADA NORMAS DE APLICACIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIÓN
EL AUTOR • Es un psicólogo estadounidense pionero en la investigación sobre la personalidad. • Dirige desde 2001 el Instituto para Estudios Avanzados sobre la Personalidad y la Psicopatología en Florida. • Fue premiado en el año 2003 por la Asociación Americana de Psicólogos por su carrera profesional y la Fundación Americana de Psicología instituyó el Premio Theodore Millon para investigadores de la personalidad. • En 1963, mientras enseñaba psicología clínica en la Universidad de Leigh, pasó una semana voluntariamente como paciente en la clínica psiquiátrica del Hospital Allantown, donde realizaba una labor asistencial.
• En 1968 fundó junto a Allen J. Frances el Journal of Personality Disorders. Entre 1977 y 2001 ocupó la Cátedra de psicología de la Universidad de Miami, al tiempo que realizaba distintas actividades. • Entre otros logros, es el autor de un manual de patologías en 1969, después construyó los inventarios clínicos de Millon versión I desde 1981 al 1985, versión II desde 1993 al 2003 y versión III desde 2004. • Es considerado Internacionalmente como un autor prolífico, ha escrito y corregido más de 30 libros sobre patologia Clínica, incluyendo desórdenes de la personalidad: DSM-IV.
MODELO DE MILLON SOBRE LA PERSONALIDAD
• Énfasis en la visión global, comprehensiva, estructurada e integrada, que ha dado lugar al término Psicosinergia. • La incorporación de los principios de la teoría evolucionista. • La incorporación del concepto de sinergia. • La insistencia en establecer una continuidad entre normalidad y patología. • La utilización del concepto de estilo en varios niveles: estilos de personalidad, estilos de adaptación o desadaptación y estilos de vida. • La necesidad de construir los instrumentos de medida en relación a su modelo de personalidad.
PRINCIPIOS DE MILLON SOBRE LA PERSONALIDAD
• Principio 1. Los trastornos de la personalidad no son enfermedades. • Principio 2. Los trastornos de la personalidad son sistemas estructurales y funcionales internamente diferenciados, no entidades internamente homogéneos. • Principio 3. Los trastornos de la personalidad son sistemas dinámicos, no entidades estáticas y permanentes. • Principio 4. La personalidad consiste en múltiples unidades en múltiples niveles de datos.
PRINCIPIOS DE MILLON SOBRE LA PERSONALIDAD
• Principio 5. La personalidad está en un continuum; no es posible una división estricta entre la normalidad y la patología. • Principio 6. La patogenia de la personalidad no es lineal, sino que se distribuye secuencialmente y de forma múltiple a través de todo el sistema. • Principio 7. Los criterios mediante los cuales se evalúa la patología de la personalidad deben estar coordinados de forma lógica con el propio modelo de sistemas.
PRINCIPIOS DE MILLON SOBRE LA PERSONALIDAD
• Principio 8. Los trastornos de la personalidad pueden ser evaluados, pero no diagnosticados de una forma definitiva. • Principio 9. Los trastornos de la personalidad requieren modalidades de intervención combinados y diseñados estratégicamente.
ENFOQUES SOBRE LA PERSONALIDAD • ENFOQUE O PERSPECTIVA NOMOTÉTICA Se refiere a la personalidad en un sentido abstracto, no individual (Allport). La personalidad se describe en términos de desviaciones de las puntuaciones individuales de la media del grupo. La combinación de varios niveles de diferencias individuales constituye la individualidad para la cual el PERFIL DE PERSONALIDAD del sujeto se convertirá en una variable interviniente. Se subraya la parsimonia: miles de rasgos pueden traducirse en un grupo reducido de dimensiones. La ventaja es que sirve a las necesidades de la ciencia al considerar la personalidad como un ente abstracto, sin individualizarlo.
ENFOQUES SOBRE LA PERSONALIDAD • ENFOQUE O PERSPECTIVA IDEOGRÁFICA Resalta la individualidad, la complejidad y la singularidad de cada persona. El punto más importante es la idea de que la individualidad es el resultado de una historia única de transacciones biológicas (temperamento y constitución genética) y contextuales (la vida intrauterina, el ambiente familiar, la cultura, la situación socioeconómica, etc.) El entendimiento de la personalidad requiere una aproximación basada en el desarrollo, tan rica que recibe el nombre de biografía. Mientras lo nomológico se pregunta “qué es”, la ideográfica se plantea el “cómo” y el “porqué”.
ENFOQUES SOBRE LA PERSONALIDAD • UNA PERSPECTIVA INTEGRADORA La nomotética no reconoce la singularidad de la persona, y por tanto pierde la visión del punto de partida, el deseo de entender al individuo, que es la razón de ser de esta empresa. El enfoque ideográfico no reconoce que cada individuo debe ser comparado u contrastado con los demás. La perspectiva integradora busca una síntesis de estas dos grandes tradiciones. El concepto de SISTEMA es un constructo integrador que contiene elementos estructurales y funcionales. La parte y el todo se unen mediante procesos autorreguladores
DEFINICIÓN DE PERSONALIDAD T. MILLON: “ La Personalidad se concibe como un patrón complejo de características psicológicas profundamente arraigadas, que son en su mayor parte inconscientes y difíciles de cambiar, y se expresan automáticamente en casi todas las áreas de funcionamiento del individuo. Estos rasgos intrínsicos generales surgen de una complica matriz de determinantes biológicos y aprendizajes, y en última instancia comprenden el patrón idiosincrásico de percibir, sentir, pensar, afrontar y comportarse de un individuo”.
FICHA TÉCNICA Autor: Theodore Millon (1994). Nombre: Inventario de Estilos de Personalidad de Millon (MIPS). Nombre original: MIPS, Millon Index of Personality Styles. Procedencia: The Psychological Corporation, San Antonio, EE.UU. Adaptación española: M.a P. Sánchez López, J.F. Díaz Morales y M. Aparicio García, Universidad Complutense. Aplicación: Individual y colectiva, adolescentes y adultos. Duración: Tiempo variable, entre 30 y 40 minutos. Finalidad: Evaluación de 24 escalas de personalidad y 3 de validez de las respuestas. Material: Manual, Cuadernillo, Hoja de respuestas especial (con posibilidades de lectura óptica) y soporte informático (disquete/disco) para la obtención de resultados. Baremación: Puntuaciones de prevalencia (PP), para cada sexo y muestra total, en adultos de la población general y en estudiantes universitarios.
VISIÓN GENERAL El MIPS es un cuestionario de 180 elementos de tipo verdadero/falso; diseñado para medir estilos de personalidad de adultos normales entre 18 y 65 años. Consta de 27 escalas, 24 de personalidad y 3 índices de control; las de personalidad se agrupan en 12 pares. Las escalas están organizadas en tres campos de acción principales: Metas motivacionales, Modos cognitivos y Comportamientos interpersonales. Los tres indicadores de control o validez son: Impresión positiva, impresión negativa y consistencia.
VISIÓN GENERAL Las escalas del MIPS basan su fundamento teórico en un modelo de personalidad enraizado en la teoría biosocial y evolutiva. El MIPS ofrece una tipificación por separado para adultos y universitarios, con el total de esas muestras o según el sexo (mujeres o varones). Proporciona puntuaciones de prevalencia (PP) entre 0 y 100 en cada escala. Puntuaciones superiores a un PP 50 en cualquier escala, es probable que manifieste alguna de las características que mide la escala.
ESCALAS DEL MIPS Metas motivacionales
Modos cognitivos
Comportamientos interpersonales
Índice de control
Expansión Preservación
Extraversión Introversión
Retraimiento Sociabilidad
Impresión positiva
Modificación Adecuación
Sensación Intuición
Indecisión Decisión
Impresión negativa
Individualidad Protección
Pensamiento Sentimiento
Discrepancia Conformismo
Consistencia
Sistematización innovación
Sumisión Dominio Descontento Aquiescencia
ORGANIZACIÓN DE LAS ESCALAS Y LOS CONSTRUCTOS BIPOLARES
NOMBRE DE LA ESCALA
CONSTRUCTO BIPOLAR
METAS MOTIVACIONALES EXPANSIÓN PRESERVACIÓN MODIFICACIÓN ADECUACIÓN INDIVIDUALIDAD PROTECCIÓN
PLACER DOLOR ACTIVIDAD PASIVIDAD HACIA SÍ MISMO HACIA LOS DEMÁS
ORGANIZACIÓN DE LAS ESCALAS Y LOS CONSTRUCTOS BIPOLARES
NOMBRE DE LA ESCALA
CONSTRUCTO BIPOLAR
MODOS COGNITIVOS EXTRAVERSIÓN INTROVERSIÓN
EXTERNA INTERNA
SENSACIÓN INTUICIÓN
TANGIBLE INTANGIBLE
PENSAMIENTO SENTIMIENTO
INTELECTO AFECTO
SISTEMATIZACIÓN INNOVACIÓN
ASIMILACIÓN IMAGINACIÓN
ORGANIZACIÓN DE LAS ESCALAS Y LOS CONSTRUCTOS BIPOLARES NOMBRE DE LA ESCALA
COMPORTAMIENTOS INTERPERSONALES
CONSTRUCTO BIPOLAR
RETRAIMIENTO SOCIABILIDAD
DISTANCIAMIENTO FÍSICO/EMOCIONAL GREGARISMO
INDECISIÓN DECISIÓN
INSEGURIDAD SEGURIDAD
DISCREPANCIA CONFORMISMO
DESACATO OBEDIENCIA
SUMISIÓN DOMINIO
SUMISIÓN DOMINIO
DESCONTENTO AQUIESCENCIA
DESCONTENTO AFINIDAD
DESCRIPCIÓN DE LAS ESCALAS METAS MOTIVACIONALES 1A. Expansión. Miran el lado positivo de la vida, se muestran optimistas con respecto a las posibilidades futuras, se divierten y enfrentan sus altibajos con ecuanimidad.
1B. Preservación. Centran su atención en los problemas y los agudizan. Al percibir su pasado como algo problemático, parecen esperar que algo salga mal y que las cosas irán de mal en peor. Se molestan con las mínimas preocupaciones y decepciones.
2A. Modificación. Se hacen cargo de sus vidas e intervienen para que las cosas sucedan. Se dedican a modificar su entorno y organizan los acontecimientos para satisfacer sus deseos y necesidades.
DESCRIPCIÓN DE LAS ESCALAS METAS MOTIVACIONALES 2B. Adecuación. Hacen poco por dar forma a sus vidas o modificarlas. Se adaptan a las circunstancias que otros crean. Parecen dar su consentimiento sin protestar, incapaces de volverse activos, carecen de iniciativa y hacen poco para provocar los resultados que desean. 3A. Individualidad. Buscan realizarse ellos mismos en primer lugar, se preocupan poco por la repercusión que pueda tener su comportamiento en los demás, suelen ser independientes y egocéntricos. 3B. Protección. Motivados por satisfacer las necesidades de los demás, se ocupan del bienestar y los deseos de otros a expensas de ellos mismos. Se les considera reforzadores y protectores, que cuidan de los demás antes de cuidarse a sí mismos.
DESCRIPCIÓN DE LAS ESCALAS MODOS COGNITIVOS 4A. Extraversión. Recurren a los demás para encontrar estímulo y ánimo. Utilizan a sus compañeros como fuente de ideas y guía, inspiración y energía.
4B.
Introversión.
Prefieren utilizar sus propios pensamientos y sentimientos como recursos. Se sienten más cómodos y serenos al distanciarse de los demás. Propia inspiración.
5A. Sensación. Adquieren su conocimiento de lo tangible y concreto, confían en la experiencia directa y en los fenómenos observables y no en la deducción y abstracción.
5B. Intuición. Prefieren lo simbólico y los desconocido a lo concreto y observable. Están abiertos a lo intangible de la vida.
DESCRIPCIÓN DE LAS ESCALAS MODOS COGNITIVOS 6A. Pensamiento. Prefieren procesar el conocimiento
mediante la lógica y el razonamiento analítico. Sus decisiones se basan más en juicios fríos, impersonales y objetivos que en emociones subjetivas. 6B. Sentimiento. Forman sus criterios según sus propias respuestas afectivas ante las circunstancias, evalúan subjetivamente la repercusión de sus acciones, siguen sus metas y valores personales. 7A. Sistematización. Son muy organizados y predecibles en cuanto al enfoque de sus experiencias en la vida. Adaptan sus nuevos conocimientos. Son metódicos y eficientes. 7B. Innovación. Prefieren ser creativos y arriesgados, dispuestos a cambiar y dar nueva forma a lo que se presente. Parecen descontentos con la rutina y lo predecible. Buscan resultados originales e inesperados.
DESCRIPCIÓN DE LAS ESCALAS COMPORTAMIENTOS INTERPERSONALES 8A. Retraimiento. Se caracterizan por no demostrar sus emociones y por su indiferencia social. Tienden a ser tranquilos y pasivos; apáticos e indiferentes.
8B. Sociabilidad. Buscan la atención, el entusiasmo y el estímulo social. Reaccionan en forma exagerada ante situaciones, pero pierden el interés con facilidad. Pueden ser exigentes y manipuladores. 9A. Indecisión. Son cohibidos, tímidos y nerviosos en contextos sociales, desean ser aceptados por los demás, pero a la vez temen ser rechazados. Si bien son sensitivos, son desconfiados, solitarios, se aíslan. 9B. Decisión. Sienten que son más competentes y con más talento que los demás. Ambiciosos, egocéntricos, seguros de sí mismos, francos. Los demás los pueden considerar como arrogantes y desconsiderados.
DESCRIPCIÓN DE LAS ESCALAS COMPORTAMIENTOS INTERPERSONALES 10A. Discrepancia. Tienden a demostrar con acciones más que con palabras, que son independientes e inconformistas. Se resisten a seguir las normas tradicionales y pueden desplegar una audacia considerada como imprudente y ambiciosa.
10B. Conformismo. Es probable que sean rectos y con dominio de sí mismos. Se relacionan con la autoridad de una manera respetuosa y cooperadora. Es improbable que expresen sus emociones o que actúen espontáneamente.
11A. Sumisión. Están acostumbrados más bien a sufrir que a experimentar placer. Dejan sin efecto cualquier esfuerzo que los demás hagan para ayudarlos, perdiendo posibilidades de gratificación.
DESCRIPCIÓN DE LAS ESCALAS COMPORTAMIENTOS INTERPERSONALES 11B. Dominio. Son enérgicos, dominantes y agresivos socialmente. Se ven así mismos como audaces y competitivos. La calidez y la ternura son signos de debilidad, las evitan siendo obstinados y ambiciosos. 12A. Descontento. Tienden a ser pasivo-agresivos, insatisfechos. Sus estados de ánimo y su comportamiento son cambiantes. En ocasiones son sociables y amistosos, en otras irritables y hostiles y dicen que son incomprendidos y no valorados. 12B. Aquiescencia. Suelen agradar fácilmente y se relacionan de una manera dócil. Establecen fuertes vínculos y son muy leales con los demás. Disimulan cualquier sentimiento negativo, especialmente si es censurable a los ojos de los que quiere agradar.
CONSTRUCCIÓN ORIGINAL Y SU ADAPTACIÓN CARACTERÍSTICAS DEL MIPS Cuestionario de la personalidad normal, compuesto por 180 elementos, con formato dicotómico (Verdadero/Falso). Aplicable a personas con secundaria, a partir de 18 años.
EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN Se deriva de los postulados teóricos de la personología de Millon(1990). La construcción de cada escala supuso el desarrollo de tres fases diferentes de validación: La teórico-sustantiva La interna-estructural y La externo-validacional (Millon, 1994) Las escalas Impresión positiva, Impresión negativa y Consistencia.
CONSTRUCCIÓN ORIGINAL EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN EL ÍNDICE DE AJUSTE LAS PUNTUACIONES DE PREVALENCIA
Cómo se interpretan las puntuaciones de prevalencia en el MIPS. Transformación de las puntuaciones directas a puntuaciones de prevalencia. Resultados obtenidos en diversas muestras.
ADAPTACIÓN ESPAÑOLA DEL MIPS Para la redacción definitiva se fijaron una serie de criterios: Que fuera fiel lingüísticamente al original inglés. Que tuviera sentido psicológico. Que fuera comprendido y redactado en un español correcto. Que respetara el modelo teórico de personalidad.
FIABILIDAD DEL MIPS CONSISTENCIA INTERNA Coeficiente alfa de Cronbach. Se empleó el coeficiente Kuder Richarson. En adultos oscilan entre 0,66 (Dominio) y 0,81 (Indecisión), con un promedio de 0,72. Los índices de fiabilidad calculados por el procedimiento de las dos mitades son ligeramente superiores (0,77 en el total; en mujeres y 0,78 y en los varones 0,76)
Fiabilidad test-retest. A: Estabilidad en un intervalo de 1 año y 4 meses. Fiabilidad promedio r=0,68 B: Estabilidad en un intervalo de 3 meses. Fiabilidad promedio r=0,88
VALIDEZ DEL MIPS VALIDEZ DE CONSTRUCTO Incluye la validez de contenido y la validez de criterio. Validez de constructo interna. Superposición de elementos
Intercorrelaciones entre las escalas Estudios aplicados sobre la validez interna
VALIDEZ EXTERNA Correlaciones con el NEO-FFI Correlaciones con el 16PF-5 Correlaciones con el BFQ
Correlaciones con el IPV
INVESTIGACIÓN APLICADA ESTILOS DE PERSONALIDAD Y VARIABLES DEMOGRÁFICAS Diferencias entre sexos. Las diferencias son significativas en la bipolaridad Pensamiento/Sentimiento; Sumisión/Dominio. Diferencias en edad. Las diferencias se dan en los Modos cognitivos y Comportamientos interpersonales.
VARIABLES PSICOLÓGICAS RELACIONADAS Estilos de vida, satisfacción vital y variables de personalidad. Matunidad/vespertinidad Estilos de cognición y hemesfericidad
PERFILES ESPECÍFICOS DE PERSONALIDAD: UN EJEMPLO DE MUJERES MALTRATADAS
ESTILOS DE PERSONALIDAD EN EL ÁMBITO LABORAL
NORMAS DE APLICACIÓN, CORRECCIÓN Y PUNTUACIÓN INSTRUCCIONES GENERALES MATERIALES NECESARIOS Cuadernillo del inventario, Hoja de respuestas y Disquete o disco de corrección INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS CORRECCIÓN Y PUNTUACIÓN Escalas de control Consistencia Impresión positiva (IP) Impresión negativa (IN)
Puntuaciones de prevalencia (PP) ÍNDICE DE AJUSTE= {1A+[(8B+9B+10B+11B+12B)/5]}/2 – {1B+[(8A+9A+10A+11A+12A)/5]}/2
ESCALAS DE CONTROL Escala de Impresión Positiva Primarios IP >5
Secundarios IP>4
Superiores IP>4
Escala de Impresión negativa Primarios IN>5
Secundarios IN>4
Superiores M:>4 V:>3
Escala de Consistencia Sexo Mujer
Media 3.80
Dt 1.00
Varón Total
3.47 3.69
1.17 1.07
ESCALAS DE CONTROL Elementos de la Escala de Consistencia 138. Disfruto más de las realidades cotidianas que de las fantasías. 141. No me satisface dejar que las cosas sucedan y simplemente contemplarlas. 164. Los demás me consideran una persona más afectiva que racional. 175. Conocer gente nueva es un objetivo importante para mí 178. Mi imaginación es superior a mi sentido de realidad.
87. Disfruto más de las fantasías que de la realidad cotidiana. 88. Me siento satisfecho dejando que las cosas sigan su curso sin intervenir. 116. La gente piensa que soy una persona más racional que afectiva. 142. No me atrae conocer gente nueva. 117. Mi sentido de la realidad es mejor que mi imaginación.
RESUMEN DEL MIPS • Es un instrumento cuidadosamente construido originalmente: basado en un modelo teórico de personalidad, siguiendo los estándares internacionales sobre construcción de tests.
• La organización del instrumento es válida y útil: las 24 escalas permite un diagnóstico completo y flexible; toma en cuenta el universo de rasgos y estilos interpersonales que existe en la población normal y tiene tres áreas para definirlas y medirlas.
RESUMEN DEL MIPS • El proceso de traducción y adaptación a la población española ha sido cuidadosa; ha tenido como guía las directrices establecidas por la Comisión Internacional de Tests (ITC) y para la adaptación ha seguido el modelo normalizado de evaluación de tests (CET).
• Existen datos empíricos que avalan la adecuación del instrumento y su utilidad práctica.
