Monografia Memoria

Universidad de Guadalajara Centro universitario de ciencias de la salud

Departamento de Neurociencias

Funciones cerebrales superiores

Monografía de la Memoria Integrantes:  Aala M!r"ue# M!r"ue# Andrea Andrea Figueroa Gon#!le# $airo Alejandro G%me# García &arla Guadalupe 'rofra( )!rbara 'rofra(  )!rbara 'atricia 'ineda Gil

Fec*a de entrega: + de ,ctubre del -.+-

Introducción /a psic psicol olog ogía ía cogn cognititiv iva a pret preten ende de comp compre rend nder er la natu natura rale le#a #a  el funcionamiento de la mente *umana( 0u objeto de estudio son los procesos cogniti cognitivo vos: s: la percep percepci% ci%n1 n1 el aprend aprendi#a i#aje je  la memoria1 "ue es el proceso mediante el cual ad"uirimos1 guardamos  recuperamos la informaci%n( /a memoria es la fuente de nuestra vida2 nos ofrece un modo de ser  estar1  nos configura en lo "ue somos  sentimos( 3ambi4n es selectiva nos permite olvidar viejas manías  nos ense5a a adaptarnos a nuevas situaciones(  A*ora sabemos "ue la memoria no es un almac4n ni una biblioteca1 sino una facultad "ue conserva  elabora1 es una memoria creativa( Adem!s1 la memoria no es una realidad unitaria1 sino la integraci%n de m6ltiples sistemas( 7 no es perfecta1 est! sujeta a errores1 distorsiones e ilusiones(

Objetivo 8l objetivo de este trabajo es simple1 dar a conocer informaci%n acerca de lo "ue es la memoria1 a sea su funci%n1 la forma en "ue almacenan los recuerdos  en "u4 lugares( 0e ver! a la memoria tanto como proceso psicol%gico1 como en el campo de la neuropsicología "ue es la "ue nos interesa( Así como algunos trastornos  enfermedades "ue da5an esta funci%n1 entre algunos otros puntos importantes acerca de esta(

¿Qué es la memoria?

/a memoria es una es una funci%n neurocognitiva "ue permite registrar1 codificar1 consolidar1 retener1 almacenar recuperar  evocar la informaci%n previamente almacenada( Mientras "ue el aprendi#aje es la capacidad para ad"uirir nueva informaci%n1 la memoria es la capacidad para retener la informaci%n aprendida( 0e considera una funci%n intelectual "ue tiene relaci%n estructural  funcional con el sistema nervioso central 90NC  "ue se caracteri#a por ad"uisici%n1 almacenamiento  reposici%n de la informaci%n  las e;periencias previas aprendidas1 ingresadas por alguna vía sensorial( 90olis1 /%pe#<=ern!nde#( -..> pp(+?? 0urge

como resultado

de las

cone;iones sin!pticas repetitivas

entre

las neuronas1 lo "ue crea redes neuronal( /a categori#aci%n de la memoria en t4rminos de lo "ue es recordado es dividida en memoria epis%dica  sem!ntica1 esta diferencia fue propuesta por 8ndel 3ulving 9+>?- 

0em!ntica: es a"uella "ue nos permite acceder a los recuerdos de los significados de los conceptos1 a la comprensi%n de esos recuerdos  a disponer de otro conocimiento basado en ideas sin tener la necesidad de recuperar las e;periencias especificas en las "ue las obtuvimos( 9@ivas1 -..-



8pis%dica: conocimientos de eventos "ue est!n marcados por una referencia temporal o espacial o "ue es identificable de alg6n modo en t4rminos de nuestras e;periencias temporales( 9Mc&oon1 @atclif  Dell1 +>B

/a memoria puede clasificarse de acuerdo con el tiempo durante el cual es efectiva en:   A

corto pla#o: capacidad para mantener en mente de forma activa una

pe"ue5a cantidad de informaci%n1 de forma "ue se encuentre inmediatamente disponible durante un corto periodo de tiempo(   A medio pla#o: tiene una maor duraci%n "ue la memoria a corto pla#o1 sin embargo1 a6n est! lejos de ser permanente(

  A

largo pla#o: memoria "ue puede durar1 días1 meses  a5os1 sin

embargo no es permanente( 'ermanente: memoria "ue continua sin declinar durante el resto de la



vida(

Clasificación por contenido o utilización •

Memoria de referencia: Contiene la informaci%n reciente  remota

obtenida por e;periencias previas( •

Memoria de trabajo: 0e aplica a un proceso activo "ue est! siendo

actuali#ado de manera continua por la e;periencia de un momento determinado( •

Memoria episódica: Contiene la informaci%n relativa a sucesos

acontecidos en un momento  lugar determinados( •

Memoria semántica: Contiene informaci%n "ue no varía( /os

elementos pertenecen *abitualmente a categorías determinadas1 llamadas categorías sem!nticas( •

Memoria declarativa (o explcita!: Contiene los *ec*os del mundo 

los acontecimientos personales del pasado "ue es necesario recuperar de manera consciente para recordarlos( •

Memoria de procedimiento (o implcita!: Aprendi#aje  conservaci%n

de destre#as  *abilidades1 como peinarse o montar en bicicleta( 8stos procedimientos se automati#an  no precisan de una ejecuci%n consciente(

"rocesos #ásicos de la Memoria

/os seres *umanos construimos  renovamos nuestra representaci%n del mundo a partir de tres procesos cognitivos fundamentales: /a percepci%n1 el aprendi#aje  la memoria( 8l aprendi#aje consiste en ad"uirir conocimientos sobre el mundo a trav4s de la e;periencia1  la memoria es la retenci%n  evocaci%n de esos conocimientos(

/a memoria tiene tres funciones b!sicas: recogen nueva informaci%n1 organi#a la informaci%n para "ue tenga un significado  la recupera cuando necesita recordar algo( 8l recuerdo de rostros1 datos1 *ec*os o conocimientos consta de tres etapas: •

Codificación.

8s la trasformaci%n de los estímulos en una

representaci%n mental( 8n esta fase la atenci%n es m u importante por la direcci%n 9selectividad  la intensidad 9esfuer#o con el "ue se procesan los estímulos( •

Almacenamiento. Consiste en retener los datos en la memoria para

utili#arlos posteriormente( /a organi#aci%n de la informaci%n se reali#a mediante es"uemas1 unidades estructuradas de conocimiento "ue re6nen conceptos1 categorías  relaciones1 formando conjuntos de conocimientos( •

Recuperación. 8s la forma en la "ue las personas acceden a la

informaci%n almacenada en su memoria( 'uede ser espontanea1 cuando los recuerdos surgen de forma casual o voluntaria( $isiolo%a de la memoria

0eg6n Guton 9+>>- Desde el punto de vista fisiol%gico1 los recuerdos est!n producidos por cambios en la capacidad de transmisi%n sin!ptica de una neurona a la siguiente como resultado de una actividad neural anterior( Morris  Maisto 9-..+ se5alan "ue con la esperan#a de encontrar un sitio e;acto de la memoria en el cerebro1 /as*le en +>.1 llev% a cabo una serie de e;perimentos con ratas a las "ue e;tirp% varias partes del cerebro( /a p4rdida debilit% los recuerdos pero 4stos persistían( /leg% a la conclusi%n de "ue un recuerdo individual puede guardarse en muc*as partes del cerebro1 de modo "ue la e;tracci%n de una de ellas puede disminuirlo m!s no borrarlo(

'ara Morris E Maisto 9-..+ Una ra#%n puede ser el *ec*o de "ue varios sentidos intervienen en cual"uier recuerdo( 8n otras palabras1 una e;periencia individual podría guardarse en los centros de visi%n1 del *abla1 del olfato  del tacto( 0ugieren "ue aun"ue los recuerdos se conservan en todo el cerebro1 se forman gracias a la actividad de algunas !reas específicas( 0abemos1 por ejemplo1 "ue el *ipocampo participa en la transferencia de informaci%n de la memoria de corto pla#o a la de largo pla#o( 0i 4ste se lesiona1 podemos recordar los *ec*os "ue acaban de ocurrir1 pero se deteriorar! la memoria a largo pla#o de dic*os acontecimientos(

 &lmacenamiento de la memoria

Desde el tiempo "ue se descubrieron las uniones sin!pticas a finales del siglo pasado1 numerosos investigadores *an sugerido "ue los cambios sin!pticos pueden ser el mecanismo del almacenamiento de la memoria( /os cambios estructurales en las sinapsis e;istentes tambi4n pueden proporcionar mecanismos de memoria( 8n la maoría de #onas corporales1 el uso produce cambios estructurales2 estos cambios se conocen bien en el caso de m6sculos  *uesos( De una manera similar1 el !rea de contacto sin!ptico puede incrementarse o disminuir en funci%n del entrenamiento( No *emos de limitarnos a las sinapsis e;istentes al *ipoteti#ar cambios inducidos por la e;periencia( 8l entrenamiento puede producir un incremento en el n6mero de terminales de las vías usadas1 o puede *acer "ue una vía m!s usada tome posesi%n de terminaciones ocupadas(  Aun"ue estos modelos sin!pticos de la memoria tienen sus limitaciones1 nuestro tratamiento de modelos sin!pticos a partir de este punto debe ser  moderado por tres consideraciones(

'rimero1 las sinapsis aisladas son diminutivas subunidades de los sistemas neutrales( /a maoría de conductas de los vertebrados dependen de la acci%n cooperativa de miles o millones de neuronas 9cada una con decenas de miles de inputs sin!pticos  no decisiones de una c4lula rectora( 0egundo1 puede "ue no sea posible

*allar correlaciones conductuales

e;aminando respuestas de unidades celulares1 al menos para algunas funciones2 s%lo grupos o conjuntos de neuronas pueden aportar correlaciones con algunas conductas( 3ercero1 solo *emos mencionado incremento en efectos sin!pticos a partir del enterramiento( 3ambi4n pueden producirse cambios en la direcci%n opuesta a partir del aprendi#aje  la memoria1 estableciendo  rompiendo contactos con otros circuitos( 8liminando contactos no se puede construir un circuito1 pero si modificar un circuito a e;istente( 'or lo tanto1 la lista de modos de incrementar  la actividad o el n6mero de sinapsis *a de ser considerarse s%lo una e;presi%n abreviada de aumentar o disminuir( Lugares donde se almacenan los recuerdos 

Lóbulo frontal: 8l l%bulo frontal almacena recuerdos sem!nticos 

epis%dicos( 

Corteza motora: /a corte#a motora est! implicada en el almacenamiento

de recueros procedimentales( 

Cerebelo:  8l cerebelo juega un papel importante en el almacenamiento de

recuerdos procedimentales 

Hipocampo: 8l *ipocampo juega un papel fundamental en la formaci%n de

nuevos recuerdos sem!nticos  epis%dicos de largo pla#o( 

Amgdala: /a amígdala es vital para la formaci%n de nuevos recuerdos

emocionales( 

Lóbulo temporal: 8l l%bulo temporal est! relacionado con la formaci%n 

almacenamiento de recuerdos sem!nticos  epis%dicos de largo pla#o 

contribue al procesamiento del nuevo material en la memoria de corto pla#o(

Memoria ' &prendizaje

Debido a la gran importancia de la memoria en la conducta1 el estudio del aprendi#aje es fundamental para la comprensi%n de los trastornos del comportamiento  de la conducta normal1 puesto "ue1 lo "ue se aprende1 a menudo se puede olvidar( /a memoria  el aprendi#aje van de la mano(  Actualmente el aprendi#aje se define como un cambio de conducta m!s o menos permanente resultado de la e;periencia( 'ara "ue este cambio se produ#ca es necesario "ue el sujeto transforme la informaci%n "ue recibe1 por  lo tanto no se trata s%lo de captar datos sino m!s bien de *acer con ellos un trabajo de construcci%n de es"uemas( 8l sujeto es a"uí un ente activo "ue *ace uso de un sistema de procesamiento de informaci%n: la memoria( 'or lo tanto1 aprendi#aje es un t4rmino m!s amplio "ue memoria1 pero ambos est!n unidos de modo "ue no e;iste uno sin el otro( De *ec*o1 la memoria es el sitio en donde se plasma un aprendi#aje( Gagn4 se5ala "ue el proceso de aprendi#aje comprende tres fases: retenci%n1 recordaci%n  generali#aci%n o transferencia( De ellas1 las dos primeras corresponden propiamente a lo "ue sería el proceso de memori#aci%n( os recuerdos

@ecordar es e;traer informaci%n de la memoria de algo "ue *emos aprendido o vivido( /os recuerdos no son copias e;actas de informaciones o e;periencias1 sino "ue la memoria los reelabora en el momento de la recuperaci%n( @ecordamos la informaci%n cuando es significativa  est! bien organi#ada1 pero *a otros factores "ue influen en el recuerdo:

•

@ecordamos

mejor

a"uello

"ue

se

relaciona

con

sucesos

emocionalmente significativos( •

/a memoria depende del conte;to( 8l olvido es la imposibilidad de acceder a los contenidos de la memoria1 m!s "ue la destrucci%n del recuerdo( /a recuperaci%n de un recuerdo es m!s f!cil si acontece en el mismo conte;to donde ocurri% el aprendi#aje(

•

8l estado de !nimo  el recuerdo influen notablemente( /a memoria no procesa igual todos los estímulos graba mejor lo interesante1 lo nuevo  lo emotivo( /o "ue se e;perimenta en un estado de !nimo ser! recordado mejor cuando se reinstaure ese estado de !nimo(

•

@ecordamos rellenado los *uacos de la memoria( A veces1 e;traemos conclusiones precipitadas  afirmamos cosas "ue no *an sucedido1 en nuestro af!n por salvar nuestra memoria(

"sicopatolo%a de la memoria !rastornos de memoria

3ienen gran importancia clínica1 pues a menudo un trastorno de memoria es un signo clínico "ue nos indica la e;istencia de un trastorno cerebral subacente( De *ec*o1 son uno de los indicadores m!s sensibles de disfunci%n o da5o cerebral(  &mnesia

8s la incapacidad de conservar o recuperar informaci%n  constitue el trastorno de memoria m!s importante( 'uede ser de causa org!nica o afectiva( 8s la p4rdida de memoria "ue puede ser producida por un c*o"ue al cerebro1 por un golpe e;cesivamente fuerte1 por una lesi%n1 una enfermedad1 una cirugía1 drogas o terapia electro convulsiva( 8;isten diversas clasificaciones: 0eg6n etiología1 tipo de material1 funci%n o período cronol%gico afectado  &mnesia anteró%rada

3ambi4n llamada amnesia de fijaci%n( 0e refiere a la incapacidad para aprender nueva informaci%n tras la aparici%n del trastorno 9generalmente org!nico "ue dio lugar a la amnesia( 8l paciente parece olvidar al mismo ritmo "ue se suceden los acontecimientos( Afectar! por definici%n a la memoria reciente( 0uele ser reversible en amnesias postraum!ticas  algunos síndromes de &orsaHof e irreversible en demencias avan#adas(  &mnesia retró%rada

Incapacidad para recordar informaci%n previamente aprendida tras la aparici%n del trastorno 9generalmente org!nico "ue dio lugar a la amnesia( 0eg6n la le de @ibot1 estos recuerdos se perderían en orden inverso al momento de su ad"uisici%n( 8s decir1 primero desaparecerían los recuerdos m!s pr%;imos en el tiempo1  en 6ltimo lugar los m!s remotos 9recuerdos de la infancia( 8n casos como la Demencia de Al#*eimer la amnesia retr%grada puede llegar a ser tan masiva "ue la persona pierde incluso su identidad personal( A menudo va acompa5ada de amnesia anter%grada(  &mnesia lacunar 

/lamada tambi4n amnesia locali#ada( 8s una p4rdida de memoria "ue abarca un período de tiempo concreto( 8ste t4rmino se suele utili#ar para denominar la amnesia "ue el paciente guarda acerca de un episodio de trastorno de la conciencia1 como obnubilaci%n1 estados confusionales o estado de coma( Amnesias de causa org"nica

)ndrome amnésico

0eg6n el D0M
/as causas m!s frecuentes de síndrome amn4sico son el alco*olismo cr%nico  traumatismo cerebral( ,tras causas: enfermedades sist4micas 9*ipoglucemia1 enfermedades cerebrales 9vasculares1 tumores1 infecciones1 convulsiones1 esclerosis m6ltiple  f!rmacos *ipn%tico
0índrome amn4sico causado por d4ficit de tiamina( /a causa m!s frecuente es el d4ficit nutricional de pacientes con alco*olismo cr%nico( ,tras causas de d4ficit nutricional tambi4n pueden causar d4ficit de tiamina( /a memoria reciente est! m!s afectada "ue la remota( /os síntomas acompa5antes suelen ser apatía1 pasividad1 falsos reconocimientos1 polineuritis  confabulaciones( A menudo se asocia o aparece tras la 8ncefalopatía de JernicHe 9confusi%n1 ata;ia1  oftalmoplejía( Apro;imadamente1 un K.L recupera completamente la memoria1 mientras en un -L no *a mejoría de la sintomatología1 a pesar del tratamiento con tiamina(  &mnesia postraumática

0e acompa5a de amnesia de los momentos previos al accidente 9amnesia retr%grada  amnesia del accidente 9amnesia anter%grada( 8;iste relaci%n entre severidad del síndrome amn4sico  da5o cerebral1 aun"ue el mejor par!metro es el grado de mejoría clínica de la amnesia durante la primera semana despu4s "ue el paciente *a recuperado la conciencia(  &mnesia %lobal transitoria

3rastorno amn4sico de inicio brusco1 "ue suele durar entre B  - *oras( Una ve# finali#ado el cuadro no recordar! lo sucedido durante el episodio 9amnesia lacunar( Aun"ue puede ocurrir a cual"uier edad es m!s frecuente en maores de . a5os( /a patología es desconocida( 0e sospec*an fen%menos is"u4micos a nivel de dienc4falo o l%bulo temporal( ,erapia electro convulsiva- (,.C!

 Aparece amnesia retr%grada de unos pocos minutos antes del tratamiento  amnesia anter%grada despu4s del tratamiento "ue se resuelve en las  *oras siguientes( D4ficits leves de memoria pueden permanecer durante

+<- meses despu4s del curso de 38C  desaparecen completamente a los B<> meses despu4s del tratamiento( /emencia

8;iste deterioro de la memoria reciente  remota( A diferencia del síndrome amn4sico1 el trastorno de memoria en la demencia se acompa5a de un d4ficit importante de otras funciones cognitivas: trastornos del lenguaje 9afasias( Alteraci%n de *abilidades motoras  constructivas 9apra;ias  de la capacidad de reconocer objetos 9agnosias( Alteraci%n del pensamiento abstracto  de la capacidad de juicio( /elirium

0e encuentra afectada principalmente la memoria inmediata  reciente( 8l trastorno de memoria es secundario a la alteraci%n del nivel de conciencia  disminuci%n de la capacidad de mantener la atenci%n( 0lvidos beni%nos de la edad 

8n pacientes a5osos pueden aparecer fallos de memoria1 considerados normales para la edad del paciente( A diferencia del 0índrome amn4sico1 no se produce deterioro del funcionamiento ocupacional  social del paciente( Forma parte del proceso de envejecimiento normal del individuo1 por lo "ue no sería un trastorno de memoria propiamente dic*o( 1ipomnesia

8s la disminuci%n de la capacidad de la memoria debido a una dificultad tanto en la fijaci%n como en la evocaci%n( 0e observa en personas psi"ui!tricamente sanas con preocupaciones profundas "ue acaparan la atenci%n1 así como en pacientes con neurosis( 1ipermnesia

8s el aumento o *iperactividad de la memoria1 frecuente en pacientes maníacos o delirantes1  se presenta tambi4n en sujetos con entrenamiento especial de la memoria( /ismnesia

8s una alteraci%n cuantitativa "ue traduce siempre en una disminuci%n de la memoria1 imposibilita evocar un recuerdo en un momento dado  evoca otros en forma borrosa1 poco nítidas o poco profundas( 3ambi4n es observable en pacientes con neurosis( Confabulación

/as confabulaciones son producciones imaginarias "ue son tomadas como recuerdos( Generalmente se utili#an para rellenar lagunas amn4sicas( .cmnesia

'4rdida de la memoria de los sucesos recientes( 8l sujeto olvida los 6ltimos acontecimientos de su vida 1 sin embargo1 recuerda acontecimientos pasados1 por lo "ue con frecuencia se cree en su infancia o juventud  viviendo en el mismo ambiente  con las mismas personas "ue entonces( "aramnesias

/as paramnesias son reconocimientos imprecisos "ue no se ajustan a la realidad( 0e trata de los fen%menos D4jO vu1 $amais vu1 ilusi%n de la memoria  alucinaci%n de la memoria( #l $%j& vu1 es la impresi%n de "ue se repite una vivencia en la misma

forma en "ue ocurri% en el pasado( 8ste fen%meno puede ser e;perimentado por gente normal  por personas con padecimientos neur%ticos o es"ui#ofr4nicos( #l 'amais vu1 es la sensaci%n de no *aber visto o e;perimentado algo

"ue a se conoce( 0e observa en personas normales1 delirantes o con es"ui#ofrenia( La ilusión de la memoria es la deformaci%n de los *ec*os agregando a

las vivencias detalles falsos creados por la fantasía  la ilusi%n del paciente( La alucinación de la memoria es la evocaci%n de algo "ue no se *a

vivenciado  por lo tanto1 "ue no *a sido registrado en la memoria(

 Alzheimer

.l deterioro de la memoria en la enfermedad de &lz2eimer 

/a enfermedad de Al#*eimer es una enfermedad degenerativa "ue va *aci4ndose m!s grave a medida "ue la enfermedad avan#a( 0e trata de una demencia progresiva asociada a la aparici%n de placas  nudos neurofibrilares "ue se e;tienden de un modo difuso por distintas regiones de la corte#a cerebral  el *ipocampo 9=enderson  Finc*1 +>>2 Morris  &opelman1 +>B(  A pesar de "ue la neuropatología de la enfermedad es difusa1 al principio estas placas se concentran sobre todo en la regi%n temporal media diencef!lica  en el *ipocampo( Con todo1 se trata de un grupo de enfermos *eterog4neo( /a #ona diencef!lica est! implicada en el establecimiento de nuevas memorias e;plícitas( 0e trata de un sistema "ue permite integrar los distintos componentes de la vida diaria en registros integrados de e;periencia 9lo "ue vemos1 oímos1 pensamos1 sentimos( 8sta #ona es vital para el establecimiento de la memoria epis%dica  tambi4n contribue a la formaci%n de nuevas memorias sem!nticas 90c*acter1 +>>B( Uno de los primeros  m!s pronunciados síntomas de la enfermedad es el d4ficit severo de la memoria( /os síntomas suelen iniciarse con la imposibilidad de encontrar las palabras1 de describir cosas1 o con una tendencia a olvidar apagar la lumbre o cerrar la puerta de su casa( /a amnesia suele ser la 6nica se5al patol%gica "ue presenta el enfermo *asta "ue se produce un deterioro global inevitable de su funcionamiento intelectual( 8n la actualidad e;iste un gran inter4s en comprender la naturale#a de la deficiencia de la memoria en esta enfermedad( 8l paciente de Al#*eimer presenta ciertos parecidos con el paciente amn4sico a "ue muestra deficiencias en la memoria e;plícita evaluada a trav4s del recuerdo libre( 8stas deficiencias son m!s pronunciadas en la memoria a largo pla#o( 8n cuanto a la memoria de trabajo1 parece "ue el funcionamiento del bucle articulatorio de la memoria de trabajo de los enfermos de Al#*eimer  de los amn4sicos es bastante normal( 0in embargo1 ambos

tipos de pacientes difieren a "ue los primeros presentan trastornos de la memoria de trabajo( /os pacientes de Al#*eimer presentan un d4ficit en la amplitud de memoria verbal  espacial 90pinnler1 Della 0ala1 )andera  )addele1 +>( Mientras los pacientes amn4sicos presentan una memoria e;plícita mu deficiente junto a una memoria implícita normal1 los escasos estudios reali#ados parecen indicar "ue los pacientes de Al#*eimer presentan una actuaci%n deficiente en ambos tipos de pruebas 9)utters1 =eindel  0almon1 +>>.(

3nvesti%aciones

/a investigaci%n en memoria *umana utili#a en muc*os de sus estudios el paradigma de recuerdo libre bajo la forma de una lista de ítem 9*abitualmente palabras1 de longitud variable1 "ue el sujeto debe recordar en cual"uier orden( 8;iste amplia evidencia de "ue el orden o la posici%n en "ue aparece un ítem en la lista ejercen influencia en la probabilidad de su recuerdo inmediato posterior( 8ste fen%meno se conoce como efecto de posici%n serial( 8s así1 pues1 "ue cuando los sujetos reciben una lista de ítem para memori#ar1 normalmente muestran un mejor recuerdo de los elementos del principio  del final de la lista por sobre a"uellos de la porci%n media( /os resultados de los estudios sobre memoria *umana influen considerablemente en muc*as disciplinas  aplicaciones donde es importante comprender los procesos cognitivos superiores de los seres *umanos( 8ste es un tema de estudio "ue *a causado una proliferaci%n de investigaciones  aplicaciones en diversidad de disciplinas1 lo cual *a dificultado "ue *aa una visi%n clara del panorama "ue permita *acer un mejor an!lisis  crítica a la *ora de aplicar los resultados( /as alteraciones en la formaci%n de memoria a corto  largo pla#o pueden producirse de forma independiente( Durante los a5os cincuenta se *a producido un amplio uso de agentes bio"uímicos  farmacol%gicos para

estudiar la formaci%n de memoria1 lo "ue *a conducido a muc*os interesantes descubrimientos  conceptos nuevos(  A partir de +>B. numerosas investigaciones se *an centrado en la *ip%tesis de la síntesis de proteínas1 la cual menciona "ue en el proceso de memoria a largo pla#o interfiere la síntesis de proteínas en la producci%n de arboles detríticos neuronales2 las prolongaciones en las ramificaciones neuronales est!n *ec*as en parte de proteínas( 7 dentro de dic*as investigaciones esta la in*ibici%n de la síntesis de proteínas "ue en el cerebro puede impedir la formaci%n de memoria a largo pla#o 9 @osen#Peig1 'sicología Fisiol%gica -..1 p!g( ?>( Contradicciones

Q

/os f!rmacos "ue in*iben la síntesis de proteínas tambi4n alteran otros factores(

Q

8;isten diversas interpretaciones(

Q

/as respuestas pueden ser mu específicas(

$ármacos empleados

Q

'uromicina

Q

Ciclo*e;imida

Q

Anisomicina

Mecanismos de la memoria a corto plazo ' de la memoria a medio plazo-

Q

Aun"ue una e;periencia no produ#ca memoria a largo pla#o1 una persona o animal puede ser capa# de responder correctamente durante un periodo de minutos antes de "ue se desvane#ca el recuerdo(

.stadios de memoria

Modulación

0ignifica ajuste o adaptaci%n a circunstancias particulares( Dic*as investigaciones  comprobaciones se aplicaron al !rea de la educaci%n1 en donde los procesos de memoria  aprendi#aje est!n presentes en todo momento  en la enfermedad de al#*eimer(

Conclusiones  Al finali#ar el presente trabajo podemos darnos cuenta de "ue la memoria se puede e;plicar tanto de una manera psicol%gica si la vemos como un proceso ligado a la percepci%n  el aprendi#aje( 'ero tambi4n la neuropsicología nos e;plica las distintas fases1 las ubicaciones de los recuerdos en el enc4falo  la psicopatología de la memoria1 en donde encontramos trastornos  enfermedades(  Al *ablar de memoria nos referimos a la funci%n psí"uica "ue se describe como la capacidad de fijar1 conservar1 reproducir1 reconocer  locali#ar  estados de conciencia ad"uiridos anteriormente1 sensaciones1 impresiones1 ideas  conceptos previamente e;perimentados1 así como toda la informaci%n "ue se *a aprendido conscientemente( 0e clasifica1 seg6n el tiempo "ue dura el estimulo 9recuerdo en memoria a corto1 mediano  largo pla#o( /as alteraciones m!s comunes de la memoria son las amnesias( 8ntre los trastornos1 adem!s de la amnesia1 encontramos algunos como la apra;ia1 agnosias1 anter%grada1 retrogradas  progresivas( /a memoria es importante1 nos permite tener una visi%n de nuestra vida1 con ella podemos locali#ar  recordar momentos del pasado  ad"uirir nuevas motivaciones1 es por eso "ue debemos de mejorarla( A las estrategias  artificios "ue se emplean para mejorar la memoria se denomina mnem%nicos(  Algunos son mu conocidos como el establecer rimas "ue nos permiten

recordar m!s f!cilmente una serie de conceptos( Un buen truco para recordar1 consiste en recordar ciertas claves "ue nos permitan reducir el volumen de los "ue re"uerimos memori#ar( 'or 6ltimo podemos ver como la memoria se relaciona muc*o con el aprendi#aje  dentro de las investigaciones se *an aportado conocimientos a la educaci%n  al estudio de la enfermedad de Al#*eimer(

(ibliografas 

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*ttp:PPP(mcgraP<*ill(esbcvguidecapitulo+.B.?(pdf   Arc*ivo Neurociencias 9Me; ol( +1 No( K: +?B<+?2 -..> Neuroanatomía funcional de la memoria =ugo 0olís1 8stela /%pe#< =ern!nde#

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De la ega1 @(  Rambrano1 A( Memoria Sen líneaT( Circunvalaci%n del =ipocampo1 septiembre -..? SConsulta: - septiembre -.+-T( Disponible en: *ttp:PPP(*ipocampo(orgmemoria(asp(

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Modelos de Memoria 0em!ntica( $orge @( ivas

Centro de

Investigaci%n en 'rocesos )!sicos1 Metodología  8ducaci%n Facultad de 'sicología Universidad Nacional de Mar del 'lata( 

N8U@,'0IC,/,GIA D8 /A M8M,@IA DANI8/ @INC,N CUA@3A0( 'sic%logo1 Universidad de Mani#ales 9Mani#ales1 Colombia(



M8M,@IA 7 AMN80IA0  Autor: F( $avier ,la#ar!n @odrígue#



'sicología fisiol%gica( MarH @osen#PeiH1 et( Al( 8ditorial Mc GraP<=ill



Cf( @obert Feldman( 9-..( 'sicología con aplicaciones a los países de *abla *ispana( M4;ico: McGraP =ill( Interamericana(



Morgado )ernal Ignacio 9-> junio de -..( 'sicobiología del aprendi#aje  la memoriaV



@osenPeig1 M(@(1 /eiman1 A(I( 'sicología Fisiol%gica( 0egunda 8dici%n( McGraP<=ill( Aravaca

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