MODUL KDK (2).docx

MODUL 1.2.1 Konsep Dasar Keperawatan

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas tersusunnya panduan belajar (Modul) Konsep Dasar Keperawatan ini. Modul panduan belajar ini merupakan tuntunan bagi mahasiswa untuk mencapai kompetensi pada Mata Kuliah Konsep Dasar Keperawatan, yang di dalamnya berisi beberapa dasar-dasar keperawatan dan konsep asuhan keperawatan Pendekatan yang diterapkan dalam melaksanakan panduan belajar ini adalah pendekatan Student Center Learning (SCL) dengan berbagai macam metode, dimana mahasiswa dituntut secara aktif untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan. Modul Panduan belajar inilah yang akan memandu mahasiswa dalam mencapai kompetensi tersebut. Dosen yang semula sebagai sumber utama, dalam pendekatan SCL hanya sebagai

PENDAHULUAN

A. Informasi Khusus

Ilmu

Konsep

dasar

keperawatan

merupakan

Keilmuan

Dasar

Keperawatan yang berfokus pada ilmu yang membentuk pemahaman paradigma,

profesi

keperawatan,

dan

konsep

pertumbuhan

dan

perkembangan manusia serta pemahaman akan beberapa teori keperawatan. Selain itu, kelompok keilmuan ini juga berfokus pada pemahaman konsep diri dan keluarga, konsep kecemasan dan kehilangan, konsep berubah dan dinamika kelompok, konsep sistem dan pendekatan sistem, serta konsep etik dan hukum dalam keperawatan. Konsep dasar keperawatan merupakan suatu bentuk layanan kesehatan profesional yang merupakan bagian integral dari pelayanan kesehatan yang

pada perawat dalam melaksanakan tugasnya karena didalam proses keperawatan terdapat metode ilmiah keperawatan yang berupa langkahlangkah proses keperawatan, akan dapat meningkatkan kepercayaan diri perawat dalam melaksanakan tugas, karena klien akan merasakan kepuasan setelah

dilakukan

asuhan

keperawatan

dengan

pendekatan

proses

keperawatan, akan dapat selalu meningkatkan kemampuan intelektual dan teknikal dalam tindakan keperawatan karena melalui proses keperawatan dituntut mampu memecahkan masalah yang baru sesuai dengan masalah yang dialami klien, sehingga akan timbul perasaan akan kepuasan kerja. Dengan proses keperawatan, rasa tanggung jawab dan tanggung gugat bagi perawat itu dapat dimiliki dan dapat digunakan dalam tindakan-tindakan yang merugikan atau menghindari adanya tindakan yang legal.

A. DESKRIPSI MODUL

Secara umum dikatakan pada konsep dasar keperawatan membahas tentang sejarah, falsafah, paradigma, profesi keperawatan, peran, fungsi dan tugas perawat, model konsep dan teori keperawatan. Pada konsep dasar dari proses keperawatan mencakup pengkajian, perumusan diagnosa keperawatan, perencanaan tindakan keperawatan, evaluasi dan dokumentasi asuhan keperawatan dengan menerapkan prinsip berfikir kritis serta paradigma keperawatan dan sistem pelayanan keperawatan. Pada proses pembelajaran lebih difokuskan pada metode Student Centered Learning (SCL), small group discussion (SGD) dengan tutorial dan ceramah di kelas serta penugasan individu dan kelompok seperti menyajikan materi dalam bentuk seminar dan hasil diskusi.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN/ PEMBELAJARAN/ LEARNING OUT COME

Konsep falsafah dan paradigma, serta sejarah keperawatan Konsep keperawatan sebagai profesi

C. TOPIC TREE

Model konsep dan teori praktik keperawatan

Dasar – dasar keperawatan

Pengenalan teori dan model keperawatan konseptual

Pertemuan

Pendidikan dan kompetensi keperawatan Sistem pelayanan keperawatan Peran, fungsi dan tugas perawat

Konsep Dasar Keperawatan

Berfikir kritis dan pengambilan keputusan

Konsep dasar Tahapan Proses keperawatan

Konsep Asuhan Keperawatan

Pertemuan

Tahapan Proses keperawatan

a. b. c. d. e.

Pengkajian keperawatan Diagnosa keperawatan Intervensi keperawatan Implementasi keperawatan Evaluasi keperawatan

D. BAHAN KAJIAN 1. 2. 3. 4.

Menjelaskan tentang sejarah keperawatan Menjelaskan tentang konsep falsafah dan diagnosa keperawatan Menjelaskan konsep keperawatan sebagai profesi Menjelaskan tentang dasar-dasar teori dan model keperawatan konseptual menurut beberapa ahli 5. Menjelaskan tentang Model Konsep dan Teori praktik Keperawatan 6. Menjelaskan tentang pendidikan keperawatan dan kompetensi keperawatan 7. Menjelaskan tentang trend keperawatan dimasa yang akan diagnosa 8. Menjelaskan tentang system pelayanan kesehatan 9. Menjelaskan Peran,Fungsi dan tugas perawat 10. Menjelaskan tentang berpikir kritis (critical thinking ) dan pengambilan keputusan 11. Menjelaskan tentang Konsep dasar Tahapan Proses keperawatan 12. Menjelaskan tahapan proses Keperawatan pengkajian dan menghasilkan pengkajian keperawatan 13. Menjelaskan tahapan Keperawatan diagnosa keperawatan dan

E. TEACHING AND LEARNING ACTIVITIES Unit Belajar I: Sejarah Keperawatan, Model Keperawatan Konseptual,Konsep Dasar Tahapan Proses Keperawatan 1. Kognitif No

1

2

3

Bahan Kajian

Sejarah Keperawatan a. Sejarah perkembangan keperawatan di dunia b. Sejarah perkembangan keperawatan di Indonesia

Pengenalan teori dan model keperawatan konseptual, menurut : a. Dorothea Orem b. Sister Calista Roy c. Verginia Henderson d. Betty Neuman e. Jean Watson f. Imogene King g. Peplau h. Jonhson i. Marta E. Roger j. Florence Nigtingle Konsep dasar Tahapan Proses keperawatan: a. Pengertian

Metode Pembelajaran Inclass Tutorial Praktikum Penugasan

√

√

√

√

Activity Klinik

Mahasiswa

Capaian Pembelajaran Fasilitator

Mahasiswa mendengarkan dan menyimak penjelasan materi serta bertanya dan mendiskusikan dalam kelompok tentang materi yang sedang dipelajari Mahasiswa mendengarkan dan menyimak penjelasan materi serta bertanya dan mendiskusikan dalam kelompok tentang materi yang sedang dipelajari

Menjelaskan materi Mahasiswa yang menjadi pokok memahami tentang pembelajaran dan sejarah keperawatan memfasilitasi mahasiswa dalam proses pembelajaran terkait materi

Mahasiswa mendengarkan dan menyimak

Menjelaskan materi Mahasiswa yang menjadi pokok memahami pembelajaran dan Konsep

Menjelaskan materi yang menjadi pokok pembelajaran dan memfasilitasi mahasiswa dalam proses pembelajaran terkait materi

Mahasiswa memahami tentang dasar-dasar teori dan model keperawatan konseptual menurut beberapa ahli

tentang dasar

b. Perkembangan proses keperawatan c. Pentingnya proses keperawatan d. Tujuan proses keperawatan e. Tahapan proses keperawatan

penjelasan materi serta bertanya dan mendiskusikan dalam kelompok tentang materi yang sedang dipelajari

memfasilitasi Tahapan mahasiswa dalam keperawatan proses pembelajaran terkait materi

Proses

Unit Belajar II: Falsafah dan Paradigma Keperawatan,Keperawatan sebagai Profesi,Model Konsep dan Teori Praktik Keperawatan,Pendidikan Keperawatan 2. Kognitif No

1

2

Bahan Kajian

Falsafah Dan Paradigma Keperawatan. a. Falsafah Keperawatan b. Konsep Falsafah Dalam Keperawatan c. Nilai-Nilai Dan Kepercayaan d. Paradigma manusia, sehatsakit, lingkungan dan keperawatan

Keperawatan sebagai Profesi a. Landasan keilmuan profesi b. Pengertian dan criteria peofesi c. Pengertian keperawatan sebagai profesi


√

√

Activity Klinik

Capaian Pembelajaran

Mahasiswa

Fasilitator

Mahasiswa mendengarkan dan menyimak penjelasan materi serta bertanya dan mendiskusikan dalam kelompok tentang materi yang sedang dipelajari Mahasiswa mendengarkan dan menyimak penjelasan materi serta bertanya dan


Mahasiswa memahami tentang falsafah dan paradigma keperawatan

Menjelaskan materi Mahasiswa memahami yang menjadi pokok tentang keperawatan pembelajaran dan sebagai profesi memfasilitasi mahasiswa dalam proses

d. Ciri-ciri keperawatan sebagai profesi

3

4

Model Konsep dan Teori praktik Keperawatan a. Pengertian b. Karakteristik teori keperawatan c. Pengembangan ilmu keperawatan Tujuan teori keperawatan d. Factor yg mempengaruhi teori keperawatan: 1) Filosofi Florence Nigtingale 2) Kebudayaan 3) Sistem pendidikan Pendidikan Keperawatan a. Ruang lingkup pendidikan keperawatan b. Peraturan pemerintah tentang pendidikan keperawatan c. Jenjang pendidikan keperawatan d. Standar kompetensi keperawatan tiap jenjang pendidikan 1) Care provider 2) Community Leader 3) Educatif 4) Researcher

√

√

mendiskusikan dalam kelompok tentang materi yang sedang dipelajari Mahasiswa mendengarkan dan menyimak penjelasan materi serta bertanya dan mendiskusikan dalam kelompok tentang materi yang sedang dipelajari

pembelajaran terkait materi


Mahasiswa memahami tentang model konsep dan teori praktik keperawatan

Mahasiswa mendengarkan dan menyimak penjelasan materi serta bertanya dan mendiskusikan dalam kelompok tentang materi yang sedang dipelajari


Mahasiswa memahami tentang pendidikan keperawatan dan kompetensi keperawatan

Unit Belajar III: Tahapan Proses Keperawatan (Pengkajian,Diagnosa,Intervensi,Implementasi dan Evaluasi Keperawatan) 3. Kognitif No

1

2

Bahan Kajian

Tahapan Proses Keperawatan a. Pengkajian 1) Pengertian 2) Jenis dan sumber data 3) Area pengkajian 4) Tehnik pengumpulan data 5) Kegiatan pengkajian keperawatan Penugasan Mandiri: Menyusun pengkajian Keperawatan

Tahapan Proses Keperawatan: b. Diagnosa Keperawatan 1) Pengertian diagnosa keperawatan 2) Karakteristik diagnosa keperawatan 3) Komponen diagnosa keperawatan. 4) Keuntungan diagnosa keperawatan 5) Proses perumusan diagnosa keperawatan Penugasan Mandiri Merumuskan


√

√

Activity Klinik

√

√


Mahasiswa

Fasilitator

Mahasiswa mendengarkan dan menyimak penjelasan materi serta bertanya dan mendiskusikan dalam kelompok tentang materi yang sedang dipelajari serta mengerjakan dalam tugas individu Mahasiswa mendengarkan dan menyimak penjelasan materi serta bertanya dan mendiskusikan dalam kelompok tentang materi yang sedang dipelajari serta mengerjakan dalam tugas


Mahasiswa memahami tentang proses Keperawatan pengkajian dan menghasilkan pengkajian keperawatan


Mahasiswa memahami tentang tahapan proses Keperawatan Diagnose keperawatan dan merumuskan Diagnose keperawatan

Diagnose Keperawatan

3

4

Tahapan Proses Keperawatan c. Perencanaan Keperawatan/ Intervensi 1) Pengertian perencanaan keperawatan 2) Langkah-langkah dlm merumuskan rencana keperawatan :  Prioritas masalah tujuan dan  Rumusan criteria hasil rencana  Rumusan tindakan berdasarkan rasional Penugasan Mandiri: Menentukan Intevensi Keperawatan dari diagnose yang telah dirumuskan minggu lalu Tahapan Proses Keperawatan d. Implementasi 1) Pengertian 2) Proses implementasi e. Evaluasi 1) Pengertian 2) Kegunaan evaluasi 3) Proses evaluasi 4) Modifikasi rencana asuhan Penugasan Mandiri : Menyusun implementasi & evaluasi asuhan keperawatan



√

√

√

√

individu Mahasiswa mendengarkan dan menyimak penjelasan materi serta bertanya dan mendiskusikan dalam kelompok tentang materi yang sedang dipelajari serta mengerjakan dalam tugas individu

Mahasiswa mendengarkan dan menyimak penjelasan materi serta bertanya dan mendiskusikan dalam kelompok tentang materi yang sedang dipelajari serta mengerjakan dalam tugas


Mahasiswa memahami tentang tahapan proses Keperawatan implementasi keperawatan/ intervensi keperawatan dan menghasilkan intevensi keperawatan


Mahasiswa memahami tahapan proses Keperawatan implementasi keperawatan dan menhasilkan evaluasi keperawatan

(atau penugasan dimodifikasi diakhir pertemuan)

individu

Unit Belajar IV: Trend Keperawtan,Sistem Pelayanan Kesehatan,Peran Fungsi dan Tugas Perawat, Berpikir Kritis 4. Kognitif No

1

Bahan Kajian

Trend keperawatan yang akan datang


dimasa

√

2

Sistem Pelayanan Kesehatan: Teori Sistem a. Input b. Proses c. Output d. Dampak e. Umpan balik f. Lingkungan

√

Activity Klinik


Mahasiswa

Fasilitator

Mahasiswa mendengarkan dan menyimak penjelasan materi serta bertanya dan mendiskusikan dalam kelompok tentang materi yang sedang dipelajari Mahasiswa mendengarkan dan menyimak penjelasan materi serta bertanya dan mendiskusikan dalam kelompok tentang materi yang sedang dipelajari


Mahasiswa memahami dan menjelaskan tentang trend keperawatan dimasa yang akan datang

Menjelaskan materi Mahasiswa memahami yang menjadi pokok tentang system pembelajaran dan pelayanan kesehatan memfasilitasi mahasiswa dalam proses pembelajaran terkait materi

3

4

Peran,Fungsi dan tugas perawat: a. Peran Perawat 1) Peran sebagai pemberi asuhan keperawatan 2) Peran sebagai advocator 3) Peran sebagai educator 4) Peran sebagai coordinator 5) Peran sebagai kolaborator 6) Peran sebagai konsultan 7) Peran sebagai pembaharu b. Fungsi Perawat c. Tugas perawat Berpikir kritis (kritical thinking) dan pengambilan keputusan

√

√

√


Menjelaskan materi Mahasiswa memahami yang menjadi pokok tentang Peran,Fungsi pembelajaran dan dan tugas perawat memfasilitasi mahasiswa dalam proses pembelajaran terkait materi



Mahasiswa memahami tentang berpikir kritis (kritical thinking) dan pengambilan keputusan

F. ASSESSMENT Unit Belajar: 1 Kompetensi yg diukur

TK Kompetensi

1. Menjelaskan tentang sejarah keperawatan

Materi/Topik

Sejarah Keperawatan C1

C1

2. Menjelaskan tentang dasar – dasar teori dan model keperawatan konseptual menurut beberapa ahli

C1

Pengenalan teori dan model keperawatan konseptual

C2

3. Menjelaskan tentang Konsep dasar tahapan proses keperawatan

C1

C1

Konsep dasar tahapan proses keperawatan

Indikator

Bentuk Instrumen

No. Soal

Mahasiswa mampu mengetahui dan memahami sejarah perkembangan keperawatan didunia Mahasiswa mampu mengetahui dan memahami sejarah perkembangan keperawatan di Indonesia Mahasiswa mampu mengetahui teori keperawatan dan model keperawatan konseptual menurut beberapa ahli Mahasiswa mampu memahami teori keperawatan dan model keperawatan konseptual menurut beberapa ahli Mahasiswa mampu mengetahui pengertian proses keperawatan Mahasiswa mampu mengetahui perkembangan proses keperawatan

MCQ Type. 1

1

MCQ Type. 1

2, 3

MCQ Type. 1

4

MCQ Type. 1

5, 6

MCQ Type. 1 MCQ Type. 1

7, 8 9 , 10

SoalSoal

Kunci Jawaban

Mahasiswa mampu memahami pentingnya proses keperawatan Meahasiswa mampu memahami tujuan proses keperawatan Mahasiswa mampu menerapkan dan mengaplikasikan tahapan proses keperawatan

MCQ Type. 1 MCQ Type. 1 Tugas Indv

11 , 12

Indikator

Bentuk Instrumen

No. Soal

Falsafah dan paradigma keperawatan

Mahasiswa mampu mengetahui tentang Falsafah Keperawatan

16

MCQ Type. 1

18

Tugas Indv

19 , 20

Keperawatan sebagai profesi

Mahasiswa mampu memahami tentang Konsep Falsafah Dalam Keperawatan Mahasiswa mampu memahami tentang Nilai-Nilai Dan Kepercayaan Mahasiswa mampu menerapkan dan menganalisis Paradigma manusia, sehat-sakit, lingkungan dan keperawatan Mahasiswa mampu mengetahui Landasan keilmuan profesi


MCQ Type. 1 MCQ Type. 1 MCQ

21

C2 C2 C3

12 , 13 14 , 15

Unit Belajar: II Kompetensi yg diukur

1. Menjelaskan tentang konsep falsafah dan paradigm keperawatan

TK Kompetensi

C1

Materi/Topik

C2

C2

C3 , C4 2. Menjelaskan tentang konsep keperawatan sebagai profesi

C1 C2

Mahasiswa mampu memahami Pengertian dan criteria profesi

C2 , C3

Mahasiswa mampu memahami

17

22 , 23 24 , 25

Soal- Soal

Kunci Jawaban

C4 3. Menjelaskan tentang Model Konsep dan Teori praktik Keperawatan

C1 , C2

C2 , C3

C3

C4

dan menerapkan Pengertian keperawatan sebagai profesi Mahaiswa mampu menganalisis Ciri-ciri keperawatan sebagai profesi Model Konsep dan Teori Mahasiswa mampu mengetahui praktik Keperawatan dan memahami Pengertian dan Karakteristik teori keperawatan Mahasiswa mampu mengetahui dan mememahami Pengembangan ilmu keperawatan dan Tujuan teori keperawatan Mahasiswa mampu memahami Factor yg mempengaruhi teori keperawatan Mahasiswa mampu menerapkan Filosofi Florence Nigtingale serta Kebudayaan dan Sistem pendidikan

Type. 1 MCQ Type. 1

26 , 27

MCQ Type. 1

28

MCQ Type. 1

29 , 30

MCQ Type. 1

31

MCQ Type. 1

32 , 33

Bentuk Instrumen

No. Soal


34

Unit Belajar: III Kompetensi yg diukur

1. Menjelaskan tahapan proses keperawatan : Pengkajian dan menghasilkan pengkajian keperawatan

TK Kompetensi

C1

C2

Materi/Topik

Tahapan Proses Keperawatan Pengkajian

Indikator

Mahasiswa mampu mengetahui pengertian pengkajian Mahasiswa mampu memahami jenis dan sumber pengambilan data

35 , 36

Soal- Soal

Kunci Jawaban

C2

C3

C3 , C4 2. Menjelaskan tahapan proses keperawatan : Diagnosa Keperawatan dan merumuskan Diagnosa Keperawatan

C1

Tahapan Proses Keperawatan : Diagnosa Keperawatan

C1

C2

C2

C3 , C4 3. Menjelaskan tahapan proses keperawatan : Intervensi keperawatan dan menghasilkan intervensi

C1 C2 , C3

Tahapan Proses Keperawatan : Intervensi Keperawatan

Mahasiswa mampu memahami area dari pengkajian keperawatan Mahasiswa mampu melaksanakan dan mengaplikasikan tehnik dalam pengumpulan data Mahasiswa mampu menerapkan dan menganalisis pengkajian keperawatan secara mandiri Mahasiwa mampu mengetahui pengertian diangosa keperawatan Mahasiswa mampu mengetahui karakteristik diagnosa keperawatan Mahasiswa mampu memahami komponen diagnosa keperawatan Mahasiswa mampu memahami keuntungan diagnosa keperawatan Mahasiswa mampu menerapkan dan menganalisis diagnosa keperawatan Mahasiswa mampu mengetahui pengertian rencana keperawatan Mahasiswa mampu memahami dan menerapka langkah –

MCQ Type. 1

37

MCQ Type. 1

38 , 39

Tugas Indv

40 , 41

MCQ Type. 1

42

MCQ Type. 1

43 , 44

MCQ Type. 1

45 , 46

MCQ Type. 1

47

Tugas Indv

48 , 49


50 51 , 52

keperawatan

C4 4. Menjelaskan tahapan proses keperawatan : Implementasi Keperawatan

C1

Tahapan Proses Keperawatan : Implementasi Keperawatan

C2 , C4 5. Menjelaskan tahapan proses keperawatan : Evaluasi Keperawatan

C1 C2

C2

C4

C4

Tahapan Proses Keperawatan : Evaluasi Keperawatan

langkah dalam merumuskan rencana keperawatan (memprioritaskan masalah, merumuskan tujuan dan kriteria hasil serta merumuskan rencana tindakan berdasarkan rasional) Mahasiswa mampu menganalisis intervensi keperawatan dari diagnosa keperawatan yang telah dirumuskan minggu lalu Mahasiswa mampu mengetahui pengertian implementasi keperawatan Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis proses dari implementasi keperawatan Mahasiswa mampu mengetahui pengertian evaluasi keperawatan Mahasiswa mampu memahami kegunaan evaluasi keperawatan Mahasiswa mampu memahami proses tahapan evaluasi keperawatan Mahasiswa mampu menganalisis rencana asuhan keperawatan Mahasiswa mampu menganalisis dan menyusun evaluasi keperawatan secara mandiri

Tugas Indv

53 , 54

MCQ Type. 1

55 , 56

Tugas Indv

57 , 58

MCQ Type. 1 MCQ Type. 1 MCQ Type. 1

59

Tugas Indv Tugas Indv

60 , 61 62

63 64 , 65

Unit Belajar IV Kompetensi yg diukur

1. Menjelaskan tentang Pendidikan Keperawatan

TK Kompetensi

Materi/Topik

Indikator

Bentuk Instrumen

No. Soal

Pendidikan Keperawatan

Mahasiswa mampu mengetahui Ruang lingkup pendidikan keperawatan Mahasiswa mampu memahami Peraturan pemerintah tentang pendidikan keperawatan Mahasiswa mampu menerapkan Jenjang pendidikan keperawatan

MCQ Type. 1

66

MCQ Type. 1

67

MCQ Type. 1 Tugas Indv

68 , 69

Tugas Indv

72 , 73

MCQ Type. 1

74 , 75

MCQ Type. 1

76 , 77

C1

C2 C3

C4

2. Menjelaskan tentang trend keperawatan dimasa akan datang

C2 , C4

3. Menjelaskan tentang system pelayanan kesehatan

Trend keperawatan dimasa akan datang

System pelayanan kesehatan C1 , C2

4. Menjelaskan tentang Peran,Fungsi dan tugas

C1

Peran,Fungsi dan tugas perawat

Mahasiswa mampu menganalisis Standar kompetensi keperawatan untuk tiap jenjang pendidikan (Care provider, Community Leader, Educatif, Researcher) Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis Trend keperawatan dimasa yang akan dating Mahasiswa mampu mengetahui dan memahami tentang Sistem Pelayanan Kesehatan: Teori Sistem (Input,Proses,Output,Dampak,U mpan balik,Lingkungan) Mahasiswa mampu mengetahui Peran,Fungsi dan tugas perawat

70 , 71

SoalSoal

Kunci Jawaban

perawat

Mahasiswa mampu memahami dan menerapkan Peran,Fungsi dan tugas perawat Mahasiswa mampu menganalisis Peran,Fungsi dan tugas perawat

C2 , C3 C4 5. Menjelaskan tentang berpikir kritis (kritical thinking) dan pengambilan keputusan

C1

C2

C3

C4

Berpikir kritis (kritical thinking) dan pengambilan keputusan

Mahasiswa mampu mengetahui Berpikir kritis (kritical thinking) dan pengambilan keputusan Mahasiswa mampu menerapkan Berpikir kritis (kritical thinking) dan pengambilan keputusan Mahasiswa mampu mengaplikasikan Berpikir kritis (kritical thinking) dan pengambilan keputusan Mahasiswa mampu menganalisis Berpikir kritis (kritical thinking) dan pengambilan keputusan

MCQ Type. 1

78 , 79

Tugas Indv MCQ Type. 1

80

MCQ Type. 1

82 , 83

MCQ Type. 1

84 , 85

Tugas Indv

86 , 87

81

A. SCHEDULE Penghitungan Unit/ Minggu SKS MK Total Menit Total Jam Total Pertemuan

2T 100 18 18 pert

WEEKS

1

Tutorials Lectures Skills Lab Prakticals

4 x 50 menit -

Sumatif Blok

0P -

2 1 x 2 jam (1 x 100 Menit) 4 x 50 menit 2x 50

0K -

3 1 x 2 jam (1 x 100 Menit) 4 x 50 menit -

4

4 x 50 menit

2 x 50

JADWAL (Kelas I A) WAKTU/ JAM

SENIN

SELASA

RABU

KAMIS

JUMAT

SABTU

JUMAT

SABTU

(WIB) 07.30 – 09.30 KDK

KDK

07.30- 10.00 09.30 – 09.45 09.45 – 11.45

KDK

11.45 – 12.00 12.00 – 14.30

KDK

KDK

JADWAL (Kelas I B) WAKTU/ JAM

SENIN

SELASA

KDK

KDK

RABU

(WIB) 07.30 – 09.30 07.30- 10.00 09.30 – 09.45 KDK

09.45 – 11.45 11.45 – 12.00 12.00 – 14.30

KDK

KAMIS

B. CONTAC PERSON Koordinator Mata Kuliah: Nama : Ns. Aniska Indah Fari,S.Kep Alamat Email : [email protected] No. telp : 082136027311 Dosen Pengajar/ Fasilitator/ Tutor: Nama : Florentina Fika,S.Kep Alamat Email : [email protected] No. Telp : 081274628635

C. DAFTAR PUSTAKA

1. Hidayat, A.A. (2004), Pengantar Konsep Dasar Keperawatan, Salemba Medika, Jakarta. 2. Alfaro, Le Fevre Rosalinda (2002), Applying Nursing Procces : a Tool for critical thinking , Philadelphia, Lippincot Williams and Wilkins.

LOOKBOOK BLOK 1.2.1 Konsep Dasar Keperawatan UNIT BELAJAR I: Konsep Dasar-dasar

KONSEP DASAR-DASAR KEPERAWATAN A. Sejarah Keperawatan

1. Sejarah perkembangan keperawatan di Dunia a. Zaman Purbakala Manusia diciptakan memiliki naluri untuk merawat diri sendiri (tercermin pada seorang ibu). Harapan pada awal perkembangan keperawatan adalah perawat harus memiliki naluri keibuan (Mother Instinc). Dari masa Mother Instic kemudian bergeser ke zaman dimana orang masih percaya pada sesuatu tentang adanya kekuatan mistic yang dapat mempengaruhi kehidupan manusia. Kepercayaan ini dikenal dengan nama Animisme. Mereka meyakini bahwa sakitnya

orang sakit yang membutuhkan pertolongan. Pada zaman ini berdirilah Rumah Sakit di Roma yaitu Monastic Hospital. d. Pertengahan abad VI Masehi Pada abad ini keperawatan berkembang di Asia Barat Daya yaitu Timur Tengah, seiring dengan perkembangan agama Islam.

Pengaruh

agama

Islam

terhadap

perkembangan

keperawatan tidak lepas dari keberhasilan Nabi Muhammad SAW menyebarkan agama Islam. Abad VII Masehi, di Jazirah Arab berkembang pesat ilmu pengetahuan seperti Ilmu Pasti, Kimia, Hygiene dan obatobatan. Pada masa ini mulai muncul prinsip-prinsip dasar keperawatan kesehatan seperti pentingnya kebersihan diri, kebersihan makanan dan lingkungan. Tokoh keperawatan yang terkenal dari Arab adalah Rufaidah.

Pekerjaan perawat dilakukan oleh orde agama. Sesudah Revolusi Perancis, orde agama dihapuskan dan pekerjaan perawat

dilakukan

oleh

orang-orang

bebas.

Pelopor

perawat di RS ini adalah Genevieve Bouquet. 3) ST. Thomas Hospital (1123 M) Pelopor perawat di RS ini adalah Florence Nightingale (1820). Pada masa ini perawat mulai dipercaya banyak orang. Pada saat perang Crimean War, Florence ditunjuk oleh negara Inggris untuk menata asuhan keperawatan di RS Militer di Turki. Hal tersebut memberi peluang bagi Florence untuk meraih prestasi dan sekaligus meningkatkan status perawat. Ke mudian Florence dijuluki dengan nama “ The Lady of the Lamp”.

f. Perkembangan keperawatan di Inggris

Jakarta Barat. Pada tahun 1919 rumah sakat tersebut dipindahkan ke Salemba dan sekarang dengan nama RS. Cipto Mangunkusumo (RSCM). Dalam kurun waktu 1816-1942 telah berdiri beberapa rumah sakit swasta milik misionaris katolik dan zending protestan seperti: RS. Persatuan Gereja Indonesia (PGI) Cikini-Jakarta Pusat, RS. St. Carolos Salemba-Jakarta Pusat. RS. St Bromeus di Bandung dan RS. Elizabeth di Semarang. Bahkan pada tahun 1906 di RS. PGI dan tahun 1912 di RSCM telah menyelenggarakan pendidikan juru rawat. Namun kedatangan Jepang (1942-1945) menyebabkan perkembangan keperawatan mengalami kemunduran. b. Sejarah Perkembangan Keperawatan Setelah kemerdekaan Periode 1945 -1962 Tahun 1945 s/d 1950 merupakan masa transisi pemerintahan

medis. c. Periode 1963-1983 Periode ini masih belum banyak perkembangan dalam bidang keperawatan. Pada tahun 1972 tepatnya tanggal 17 April lahirlah organisasi profesi dengan nama Persatuan Perawat Nasional Indonesia (PPNI) di Jakarta. Ini merupakan suatau langkah maju dalam perkembangan keperawatan. Namun baru mulai tahun 1983 organisasi profesi ini terlibat penuh dalam pembenahan keperawatan melalui kerjasama dengan CHS, Depkes dan organisasi lainnya. d. Periode 1984 Sampai Dengan Sekarang Pada tahun 1985, resmi dibukanya pendidikan S1 keperawatan dengan nama Progran Studi Ilmu Keperawatan (PSIK) di Fakultas Kedokteran Universitas Indonesi di Jakarta. Sejak saat

kesehatan berhubungan dengan kerusakan atau penyimpangan cara, struktur norma dan integritas yang dapat mengganggu kemampuan

seseorang

untuk

melakukan

self

care.Asuhan

keperawatan mandiri dilakukan dengan memperhatikan tingkat ketergantungan atau kebutuhan pasien dan kemampuan pasien. Oleh karena itu ada tiga tingkatan dalam asuhan keperawatan mandiri, Perawat memberi keperawatan total ketika pertama kali asuhan keperawatan dilakukan karena tingkat ketergantungan pasien yang tinggi (system pengganti keseluruhan), Perawat dan pasien saling berkolaborasi dalam tindakan keperawatan (system pengganti sebagian), Pasien merawat diri sendiri dengan bimbingan perawat (system dukungan/pendidikan). 2. Sister Calista Roy Keperawatan adalah sebagai ilmu pengetahuan melalui proses

selalu berinteraksi secara konstan atau selalu beradaptif terhadap perubahan lingkungan. Lingkungan adalah semua yang ada disekeliling kita dan berpengaruh terhadap perkembangan manusia. Sehat adalah suatu keadaan proses dalam menjaga integritas dirio Peran perawat adalah membantu pasien beradaptasi terhadap perubahan yang ada.Menurut Roy, tindakan keperawatan ditujukan untuk meningkatkan adaptasi individu terhadap sehat dan penyakit. Keempat model adaptasi itu adalah : Model fisiologi : cairan dan elektrolit, sirkulasi dan oksigenasi, nutrisi dan eliminasi, proteksi, neurology dan endokrin, Model konsep diri : gambaran diri, ideal diri, moral diri, Model fungsi peran : kebutuhan akan integritaso Model interdependen (kemandirian) : hubungan seseorang dengan yang lain dan sumber system yang memberikan bantuan, kasih sayang dan perhatian.

individu terhadap penyebab stress, tekanan intra, inter dan ekstra personal.Perawatan berfokus kepada mencegah serangan stress dalam melindungi klien untuk mendapatkan atau meningkatkan derajat kesehatan yang paling baik.Perawatan menolong pasien untuk menempatkan primary, secondary dan tertiary. Metode pencegahan untuk mencegah stress yang disebabkan factor lingkungan dan meningkatkan system pertahanan pasien.Menurut Newman, asuhan keperawatan dilakukan untuk mencegah atau mengurangi reaksi tubuh akibat adanya penyakit yang terdiri daristressor. Peran ini disebut pencegahan pencegahan primer, sekunder dan tertier. Primer meliputi tindakan stressor, mencegah terjadinya keperawatan untuk mengidentifikasi adanya tubuh karena adanya stressor. Sekunder

reaksi

meliputi tindakan

kritis.Pengembangan keterampilan berpikir kritis.Pengembangan keterampilan berpikir kritis dibutuhkan dalam asuhan keperawatan, namun

fokusnya

lebih

pada

peningkatan

kesehatan,

bukan

pengobatan penyakit. Asumsi dasar tentang ilmu keperawatan Watson. Beberapa asumsi dasar tentang teori Watson adalah sebagai berikut : 1) Asuhan keperawatan dapat dilakukan dan diperaktikkan secara interpersonal. 2) Asuhan keperawatterlaksana oleh adanya factor carative yang menghasilkan kepuasan pada kebutuhan manusia. 3) Asuhan

keperawatan

yang

efektif

dapat

meningkatkan

kesehatan dan perkembangan individu dan keluarga. 4) Respons

asuhan

keperawatan

tidak

ahanya

menerima

seseorang sebagaimana mereka sekarang, tetapi juga hal-hal

systemmeliputi

keluarga,

kelompok,

keagamaan,

system

pekerjaan dan kelompok sebaya. Menurut King, tujuan pemberian asuhan keperawatan dapat dicapai jika perawat dan pasien saling bekerja sama dalam mengidentifikasi masalah serta menetapkan tujuan bersama yang hendak dicapai. 7. Marta E Roger Keperawatan

adalah

pengetahuan

yang

ditujukan

untuk

mengurangi kecemasan terhadap pemeliharaan dan peningkatan kesehatan , pencegahan penyakit, perawatan rehabilitasi penderita sakit serta penyandang cacat. Teori Rogers berfokus pada proses kehidupan manusia. Menurutnya kehidupan seseorang dipengaruhi alam sebagai lingkungan hidup manusia dan pola pertumbuhan dan perkembangan seseorang. Asumsi dasar teori rogers tentang

C. Konsep Dasar Tahapan Proses Keperawatan

1. Pengertian Banyak pakar telah merumuskan definisi dari proses keperawatan (Weitzel, Marriner, Murray, Yura, Herber, dll). Secara umum dapat dikatakan

bahwa

pengorganisasian

proses yang

keperawatan

sistematis,

dalam

adalah

metode

melakuan

asuhan

keperawatan pada individu, kelompok dan masyarakat yang berfokus pada identifikasi dan pemecahan masalah dari respn pasien terhadap penyakitnya (Tarwoto & Wartonah, 2004). Proses keperawatan adalah : a. Suatu pendekatan sistematis untuk mengenal masalah-masalah pasien dan mencarikan alternatif pemecahan masalah dalam memenuhi kebutuhan-kebutuhan pasien. b. Merupakan proses pemecahan masalah yang dinamis dalam

pedoman dalam pengembangan Standart Praktik Keperawatan. g. Tahun 1975 : diadakan konferensi nasional tentang klasifikasi diagnosis keperawatan setiap dua tahun di Universitas Sr. Louis. Klasifikasi diagnosis keperawatan ini kemudian disebut dengan NANDA (North American Nursing Diagnoses Association) — dibahas lebih lanjut di BAB diagnosa keperawatan.

3. Pentingnya Proses Keperawatan a. Sebagai kerangka berpikir untuk fungsi dan tanggung jawab keperawatan dalam ruang lingkup yang sangat luas b. Sebagai alat untuk mengenal masalah klien, merencanakan secara sistematis, melaksanakan rencana dan menilai hasil.

4. Tujuan

keperawatan

LOOKBOOK BLOK 1.2.1 Konsep Dasar

TAHAPAN PROSES KEPERAWATAN

A. Pengkajian Keperawatan

1.

Pengertian Pengkajian

adalah

upaya

mengumpulkan

data

secara

lengkap

dan sistematis untuk dikaji dan dianalisis sehingga masalah kesehatan dan

keperawatan

maupun

yang

spiritual

kegiatan,yaitu

di

dapat

pengumpulan

kesehatan serta keperawatan.

2.

Jenis dan sumber a. Jenis Data 1) Data Subyektif

hadapi

pasien

ditentukan.tahap data,analisis

baik

fisik, ini

data,dan

mental,

sosial

mencakup

tiga

penentuan

masalah

3.

Area Pengkajian a. Status kesehatan sebelumnya dan sekarang b. Pola koping sebelumnya dan sekarang c. Fungsi status sebelumnya dan sekarang d. Respon terhadap terapi medis dan tindakan keperawatan e. Resiko untuk masalah potensial f. Hal-hal yang menjadi dorongan atau kekuatan klien

4.

Tehnik Pengumpulan Data Untuk mendapatkan data dari klien, maka perawat dapat melakukannya dengan 2 cara yaitu : a. Wawancara Wawancara lansung dengan klien atau keluarga. Teknik dilakukan untuk mendapatkan data subjektif, seperti data riwayat kesehatan klien, maupun

Suatu metode pemeriksaan fisik dengan cara mengetok permukaan tubuh klien dan mendengarkan bunyi yang dihasilkan dari proses pengetokan tersebut Contoh : Pada organ yang padat saat di ketok akan terdengar bunyi yang redup

Prinsip Metode Pemeriksaan Fisik a. Cephalo caudal / Head to toe Pemeriksaan fisik dilakukan mulai dari ujung rambut sampai ujung kaki b. Sistem Anatomi Tubuh Pemeriksaan dilakukan berdasarkan sistem yang ada dalam tubuh manusia, sitem pernafasan, sistem pencenaan, sistem kardiovaskuler, dan sistem lainnya.

pengkajian dan msalah kesehata potensial à masalah yg mungkin akan timbul kemudian (American Nurse Asociation (ANA) Diagnosa

keperawatan

adalah

diagnosa

yang

dibuat

oleh

perawat

profesional, menggambarkan tanda dan gejala yang menunjukan masalah kesehatan yang dirasakan klien dimana perawat berdasarkan pendidikan dan pengalamannya mampu menolong klien tersebut (Gordon)

2. Karakteristik Diagnosa Keperawatan a. Rumusan harus jelas dan singkat b. Spesifik dan akurat c. Memberikan arahan pada asuhan keperawatan d. Dapat dilaksanakan oleh perawat e. Mencerminkan keadaan kesehatan klien f. Berorientasi pada klien (individu, keluarga, kelompok dan masyarakat)

4. Keuntungan Diagnosa Keperawatan a. Memberikan asuhan keperawatan secara komprehensif b. Kesatuan bahasa dalam profesi keperawatan c. Meningkatkan komunikasi antara perawat dan profesi lain d. Membantu merumuskan hasil yang diharapkan dalam menjamin mutu keperawatan e. Mencerminkan suatu kemungkinan

5. Proses Perumusan Diagnosa Keperawatan a. Aktual : Menjelaskan masalah nyata saat ini sesuai dengan data klinik yang ditemukan. b. Resiko : Menjelaskan masalah kesehatan nyata akan terjadi jika tidak dilakukan intervensi. Kemungkinan : Menjelaskan bahwa perlu adanya data tambahan untuk

Contoh

:

Gangguan

kebersihan

jalan

nafas

Klien yang mengalami serangan jantung akut

2) Prioritas Sedang Suatu kondisi dimana jika masalah yang dialami klien memerlukan pelayanan yang tepat terhadap suatu keadaan yang tidak mengandung resiko tinggi Contoh

:

yang

mengalami

penurunan

nafsu

makan

Klien yang mengalami peningkatan suhu tubuh

3) Prioritas Rendah (Ringan) Suatu kondisi dimana masalah timbul secara perlahan, tidak berhub lansung dengan penyakit dan biasanya dapat ditolerir sendiri oleh klien Contoh : Klien yang mengalami kecemasan karena mau operasi adpendik

perubahan perilaku klien. Ciri Kriteria Keberhasilan untuk itu seorang perawat harus memahami tentang ciri-ciri kriteria keberhasilan, diantaranya adalah berhubungan dengan tujuan, bersifat khusus dan konkrit serta hasil dapat obseservasi dengan cara dilihat, didengar dan diraba bahkan dapat diukur oleh perawat.

D. Implementasi Keperawatan

1. Pengertian Implementasi keperawatan merupakan tindakan inisiatif dari rencana tindakan untuk mencapai tujuan yang spesifik. Tahap pelaksanaan dimulai dimulai setelah rencana tindakan disusun dan ditujukan pada nursing orders untuk membantu klien mencapai tujuan yang diharapkan. Oleh karena itu rencana tindakan yang spesifik dilaksanakan untuk memodifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi masalah kesehatan klien.

3. Proses evaluasi a. Wawancara yaitu suatu tindakan dengan cara dilakukan pada klien, keluarga atau orang lain yang ada hubungannya dengan klien b. Pengamatan yaitu observasi terhadap sikap, pelaksanaan, hasil yang dicapai dan perubahan tingkah laku klien c. Studi Dokumenter yaitu mempelajari tentang catatan keperawatan dan kesehatan klien

Secara umum evaluasi proses keperawatan terdiri dari 2 jenis, yaitu: a. Evaluasi Formatif adalah evaluai yang dilakukan setelah melakukan suatu tindakan b. Evaluasi Sumatif adalah evalausi yang didapatkan dari hasil observasi dan analisis status kesehatan klien pada waktu tertentu berdasarkan tujuan yang direncakan pada tahap perencanaan

GRADING SCHEME 

KETEPATAN PENJELASAN DIMENSI



Sangat Memuaskan

Memuaskan

KELENGKAPAN KONSEP

Lengkap dan integratif

Lengkap

KEBENARAN KONSEP

Diungkapkan dengan tepat, aspek penting tidak dilewatkan, bahkan analisis dan sintetis nya membantu memahami konsep

Diungkap dengan tepat, namun deskriptif

Batas Masih kurang aspek yang belum terungkap Sebagian besar konsep sudah terungkap, namun masih ada yang terlewatkan

Kurang Memuaskan Hanya menunjukkan sebagian konsep saja Kurang dapat mengungkapkan aspek penting, melebihi halaman, tidak ada proses merangkum hanya mencontoh

Di bawah standard Tidak ada konsep Tidak konsep disajikan

SKOR

ada yang

KOMUNIKASI TERTULIS DIMENSI

Sangat Memuaskan

Memuaskan

BAHASA PAPER

Bahasa menggugah pembaca untuk mencari tahu konsep lebih dalam

Bahasa menambah informasi pembaca

KERAPIAN PAPER

Paper dibuat dengan sangat menarik dan menggugah semangat membaca

Paper cukup menarik, walau tidak terlalu mengundang

Batas Bahasa deskriptif, tidak terlalu menambah pengetahuan Dijilid biasa

Kurang Memuaskan Informasi dan data yang disampaikan tidak menarik dan membingungkan Dijilid namun kurang rapi

Di bawah standard Tidak ada hasil

Tidak ada hasil

SKOR

MODUL KDK (2).docx

Recommend Documents