CONCEPTUALIZACIÓN CURRICULAR Y MODELOS PEDAGÓGICOS EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
MODELO PEDAGÓGICO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Presentado a: Mg. OLGA CLEOSILDA CHICA PALMA
Por: ONEIDA OLIVEROS DEL VILLAR
UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA INFANTIL FACULTAD DE EDUCACIÓN Santa Marta, D.T.C.H., Colombia Septiembre 2011
MODELO PEDAGOGICO COGNITIVO
El modelo pedagógico, que a continuación voy a describir, es aquel que como docente de básica primaria me encuentro identificada. De este modelo utilizo muchas cosas importantes, las cuales son fundamentales en el proceso de enseñanza aprendizaje. El modelo con el cual me siento identificada es con el aprendizaje significativo, porque en mi quehacer pedagógico tengo en cuenta todas aquellas condiciones que se requieren para que este se produzca en el aula de clases, como lo manifiesta D. Ausubel al afirmar “Que este pone énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden en la naturaleza de este aprendizaje, en las condiciones que se requieren para que este se produzca ,en sus resultados y consecuentemente en su evaluación” Teniendo en cuenta que las condiciones del salón de clases no son las apropiadas, me esmero en la realización de las actividades académicas para que todos los aspectos mencionados por D. Ausubel se den. En la implementación de este modelo, necesito corregir muchas cosas que como docente he implementado, esta tienen que ver con el modelo tradicional, el cual es el más utilizado por todos y aun cuesta trabajo dejarlo atrás. Desde hace mucho tiempo opte por cambiar varios aspectos relacionados con el modelo pedagógico que utilizaba, porque sentí necesidad y también por los resultados que estaba obteniendo ,pero no me había dado cuenta que mi modelo estaba relacionado con uno cognitivo ,por eso me identifico mucho con lo que dice Moreira “Todos hacemos aprendizaje significativo con nuestros alumnos y en muchos casos desconocemos su significado, su evolución y la fundamentación teórica que lo avala. Hoy todavía necesito corregir muchos errores, pero creo que la práctica, la lectura, la investigación y el deseo de mejorar son la clave para conseguirlo.
EL DISEÑO CURRICULAR
El diseño curricular es de suma importancia porque a través de él se determinan las competencias a alcanzar por los estudiantes al finalizar el curso y la estructura organizacional del proceso docente a nivel de asignatura.
LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Al empezar cada una de mis clases, indago con la mayor precisión posible, los conocimientos y las experiencias previas de los estudiantes, para que estas sean relevantes en función de la capacidades nuevas que deben adquirir, porque según D.Ausubel” el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe” Empiezo mi práctica pedagógica con una actividad motivadora, donde los estudiantes participen activamente y trato de incluir en esta actividad el tema con el cual voy a trabajar para que los niños vayan involucrándose y teniendo conocimiento de este. Al abordar el tema que voy a trabajar trato de dar ejemplos donde los estudiantes puedan relacionar esto con su contexto, sus experiencias y sus valores. Durante el desarrollo de la clase motivo a los estudiantes para que participen en ella y no solo sean receptores de la información. Formulo preguntas sobre el tema que se está desarrollando promoviendo de esta manera la participación activa de cada uno de ellos. Después de realizada las actividades los estudiantes consignan la información que se ha obtenido. Finalizo mi clase con una actividad grupal que es muy importante para que se establezca mejores relaciones entre ellos o una actividad artística para que de esta manera el aprendizaje obtenido sea más significativo.
LAS MEDIACIONES PEDAGOGICAS
Las estrategias pedagógicas son de vital importancia al momento de realizar la práctica pedagógica, porque estas nos ayudan a propiciar en el estudiante un aprendizaje efectivo y la obtención de un optimo resultado en el proceso de enseñanza – aprendizaje. En mi práctica pedagógica yo utilizo varias estrategias, porque como docente responsable que soy me interesa mucho que mis estudiantes aprendan significativamente y sean capaces de solucionar diversos problemas. En mi clase yo aplico estas estrategias, porque de acuerdo con Díaz Barriga, Castañeda y Lule: Hernández (1991), “una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos de habilidades), que un alumno adquiere y
emplea de forma intencional como instrumento significativamente y solucionar problemas.
flexible
para
aprender
Entre las estrategias pedagógicas más utilizadas en al momento de mis clases se encuentran: Las preguntas, estas movilizan la estructura y mantienen la atención, son fundamentales en el momento en el aprendizaje de igual manera me apoyo en las ilustraciones tales como dibujos, dramatizaciones y fotografías porque estas facilitan la codificación visual de la información. Estas estrategias son de tipo construccional puesto que pueden explicarse de manera continua, son propuestas por (Cooper1990.Díaz Barriga 1993, Mayer 1984). Los mapas conceptuales, son importantes para organizar la información que se ha de aprender. Estas estrategias organizan, agrupan, clasifican la información, con la intención de lograr una representación correcta de la información que se ha de y las formas correctas de organización esquemática internalizadas por el aprendiz (Monoreo, 1990. Pozo, 1990).
LA INTERACCION PEDAGOGICA
La interacción pedagógica se favorece enormemente con la interacción social “El que aprende no solo piensa, sino que interactúa (Hernández 2000). En mi clase trato de proporcionar apoyo y motivación a mis estudiantes, de igual manera establecer un clima relaciona y afectivo, me considero como una facilitadora de la información a los educandos los constructores de esa información, de igual manera me gusta propiciar la participación de los estudiantes en la clase, porque desde la concepción constructivista de C. Coll, el considera que hay que posibilitar la participación de todo el alumnado en las tareas aunque el nivel de competencia de alguno pueda parecer insuficiente. Al respecto de la interacción pedagógica L,S ,Vigotsqui hace una propuesta donde plantea “Que un principio orientador de la acción educativa es la racionalidad comunicativa , entendida como la capacidad de de los participantes en la interacción de razonar sobre sus actos , entender los acontecimientos sociales y orientarse por criterios que puedan ser conocidos como válidos ”
LOS RECURSOS
Son los materiales curriculares o medios que sirven como material de apoyo en la práctica pedagógica. Los más utilizados en mi practica son: Libros o textos que son aquellos que están planeados para el aprendizaje de los contenido de una determinada materia, estos constituyen uno delo principales recursos para la tarea docente. El tablero, es útil y esencial del cual se sirven los docentes y estudiantes para escribir y dibujar. Utilizo hojas de block para realizar los talleres en clase, marcadores, fotocopias, lápices de colores. Materia de comunicación visual: fotos dibujos, pizarra, franelografo, gráficos. Otros materiales a los cuales quisiera tener acceso son los medios computacionales y audiovisuales, porque estos favorecen el aprendizaje, ya que renueva la capacidad de atención y actúan como catalizador del proceso, captando la personalidad de manera proyectiva. Utilizo, de igual manera las carteleras y todos aquellos recurso que me sirvan de apoyo en mis clase porque en definitiva según Moreiras (2000), “que para la consecución de un aprendizaje significativo, el material también lo sea: este debe ser potencialmente significativo y tener una lógica interna que permita relacionar los conceptos, ideas y procedimientos” .
LA EVALUACIÓN
Yo concibo la evaluación como un proceso de valoración de la ejecución de una meta de los objetivos fijados. La evaluación la realizo por procesos, porque esta está orientada a evaluar los procesos personales de construcción personal del conocimiento. Para evaluar tengo en cuenta: -
El desarrollo de destrezas, habilidades y cambio de actitudes. Si los alumnos son capaces de establecer una relación con el conocimiento que difiere de la que demanda el profesor.
En las evaluaciones utilizo talleres, tengo en cuenta la participación en clases, realización de exposiciones, actividades a desarrollar en el aula. Evaluó la calidad de las preguntas realizadas, la comprensión de os estudiantes. Para De Zubiria Julián (1994) y Gonzales Miguel (1995),” evaluar es formular juicios de valor acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar en base a criterios establecidos de acuerdo a fines trazados”
