Model Pengembangan ADDIE

Model Pengembangan ADDIE Harjito & Nuni Widiarti

ADDIE Model ❖ ❖ ❖ ❖ ❖

A: Analysis D: Design D: Development I: Implementation E: Evaluation

Sejarah Perkembangan ADDIE Model ❖

Dikembangkan tahun 1975 oleh Florida State University untuk Pelatihan militer Dikembangkan Untuk Pelatihan militer Oleh FSU

1975

Diadopsi untuk bisnis dan organisasi lain

1981

Evaluasi dan kontrol digabung dalam Evaluasi

1984

Integrasi dengan pengelolaan project dan performance

1997

Fase 1: Analisis ❖ ❖ ❖ ❖ ❖

Analysis Job Memilih Penugasan Membangun alat pengukuran performa Menganalisis pelajaran/bahan ajar yang tersedia Memilih seting pengajaran

Florida State University, 1975

Fase 2: Design ❖ ❖ ❖ ❖

Mengembangkan tujuan pembelajaran Mengembangkan alat test Menjabarkan perilaku yang akan dikembangkan Menentukan urutan dan struktur materi pembelajaran

Florida State University, 1975

Fase 3: Development ❖

❖ ❖ ❖ ❖

Menspesifikasi aktivitasa pembelajaran yang akan diselenggarakan Menspesifikasi rencana pengelolaan pengajaran dan sistem transformasi sumber belajar Mereview/memilih materi yang tersdia Mengembangan Pengajaran Validasi Pengajaran

Florida State University, 1975

Fase 4: Implementasi ❖

❖

Mengimplementasikan Rencana Pengelolaan Pengajaran Melaksanakan Pengajaran

Fase 5: Evaluasi (Evaluasi dan Kontrol) ❖ ❖ ❖

Melaksanakan Evaluasi Internal Melaksanakan Evaluasi External Perbaikan Sistem

Implementasi Model ADDIE Tipe Siklus ❖

❖ ❖

Model ADDIE merupakan sebuah siklus dari model waterfall Model waterfall yang dilakukan secara iteratif (berulang) Evaluasi sebagai test sumatif

Implementasi Model ADDIE Tipe “Meningkat” ❖

❖ ❖

Evaluasi dilaksanakan pada tiap tahapan Hasil evaluasi digunakan untuk melangkah pada tahap berikutnya Evaluasi sebagai test formatif

Langkah-langkah dalam Analisis ❖ ❖ ❖ ❖ ❖

Permasalahan pengajaran telah terklarifikasi Identifkasi permasalahan pembelajaran Tujuan pembelajaran telah mapan (fix) -- > sudah ada silabus Pengetahuan dan keterampilan pembelajar yang sudah dimiliki telah teridentifikasi Analisis terkait lingkungan pembelajaran, kendala yang mungkin dihadapi, pilihan cara pemnyampaian pembelajaran (metode), dan rencana waktu penyelesaian proyek

Pertanyaan yang Harus dijawab Saat Analisis ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ ❖

Siapakah audience (pembelajar) yang dihadapi? Perilaku bariu apakah yang diinginkan? Apa yang harus dilakukan pembelajar agar competency yang dimaksudkan dapat diukur? Apa yang dibutuhkan pembelajar? Apa saja pilihan cara penyampaian sumber belajar? Apa saja kendala yang dihadapi pembelajar? Berapa lamawaktu yang dibutuhkan untuk penyelesaian proyek?

Langkah-langkah dalam Design ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ ❖

Menentukan tujuan pembelajaran Analisis isi dan materi pembelajaran Membuat storyboard (papan cerita) Pemilihan media Disain tampilan dan nuansa, grafis, tampilan antar-muka Penysusuna instrumen penilian dan menentukan bentuk latihan

Disain Rancangan Di Kertas ❖

❖

❖

Buat “blue print” atau master plan untuk keseluruhan program ⇒ Rancangan umum program, contoh ketika penjahit membuat baju,akan digambarkan sketsa umum dari baju yang akan dibuat Ada kesepahaman antara designer dan dveloper (Jika disainer dan developer orang yang berbeda) ⇒ contoh pada Home Industri Penjahit baju: bagian desian (mengukur dan menggambar) dan bagian development (memotong dan menjahit) dilakukan oleh orang yang berbeda Berikan kesan yang mendalam terhadap siswa mengenai “program” yang akan dikembangkan

Development ❖

❖ ❖

Membuat dan merangkai assets sesuai dengan blue print => sebagai contoh penjahit membuat pernik-pernik kancing, manik-manik, bordir dll, atau kalo membuat aplikasi adalah membuat tombol, mempersiapkan suara-suara dll Menuliskan content pembelajaran Menciptakan produk sesuai dengan hasil rancangan (disaian)

Permasalahan Yang Sering Muncul Saat Development ❖ ❖

❖ ❖ ❖

Kegagalan komunikasi antara disainer dan developer Developer tidak mempunyai kapabilitas yang diharapkan untuk menghasilkan produk yang didesain Harapan disainer yang tidak realistis sehingga menghabiskan waktu dan sumber daya Deadline yang gagal dicapai karena developer yang kurang cakap Tidak adanya monitoring berdasarkan “time schedule” tiap bagian (to do list)

Implementasi ❖ ❖

❖ ❖ ❖

Menyusun panduan untuk guru/fasilitator Persiapan pembelajar dengan pelatihan terkait learning tool dan strategi pembelajaran Pelatihan untuk fasilitator terkait kurikulum, tujuan pembelajaran, metode penyampaian, dan prosedur pengujian Mempersiapkan sumber belajar penjadwalan

Evaluasi ❖

❖ ❖

Evaluasi Formatif: dilakukan pada setiap tahapan hanya terkait dengan aspek pada tahapan yang dievaluasi Evaluasi sumatif: dilakukan di akhir program mencakup seluruh aspek Gabungan kedua jenis evaluasi

Evaluasi Formatif ❖

❖ ❖ ❖

Dalam rangka mengumpulkan informasi terkait proses yang sedang berlangsung Fokus untuk mencari tahu apakah proses yang berjalan sesuai dengan rencana Untuk mengungkap hambatan ataupun peluang yang muncul selama proses berjalan Melakukan penyesuaian di tengah proses yang berjalan untuk memastikan proses berjalan dengan sukses

Evaluasi Sumatif Proses pengumpulan data terkait implementasi untuk menentukan keefektifan Memungkinkan untuk dilakukan analisis secara lengkap dan mendapatkan umpan balik Dalam rangka mengukur keberhasilan transfer pengetahuan, hasil belajar, faktor biaya dan sikap peserta didik

Contoh Evaluasi yang dikembangkan Kirkpatrick

Contoh Timeline Pengembangan ADDIE

Terima Kasih