TUGAS KE-9 BIMBINGAN DAN KONSELING “Kegiatan Pendukung BK”
OLEH NAMA : LUTHFIA SARI NIM
: 15052109
UNIVERSITAS NEGERI PADANG ILMU SOSIAL POLITIK 2016
Kegiatan Pendukung Bimbingan dan Konseling 1. Aplikasi Instrumentasi Bimbingan dan Kurikulum Aplikasi Instrumentasi adalah upaya pengungkapan melalui pengukuran dengan memakai alat ukur atau instrument tertentu atau kegiatan menggunakan instrumen untuk mengungkapkan kondisi tertentu atas diri siswa. Hasil aplikasi ditafsirkan, disikapi dan digunakan untuk memberikan perlakuan terhadap klien dalam bentuk layanan konseling. Instrumen bimbingan dan konseling digunakan dan dikembangkannya berbagai instrumen, baik berupa tes maupun non-tes. A. Instrumen Tes Tes merupakan prosedur untuk mengungkapkan tingkah laku seseorang dan menggambarkan dalam bentuk skala angka atau klasifikasi tertentu. Dalam bentuk nyata tes berbentuk serangkaian pertanyaan (tertulis atau lisan) yang harus dijawab atau dikerjakan oleh orang yang di tes. Jawaban atau pengerjaan atas pertanyaan atau tugas dijadikan dasar untuk menentukan tingkat pengetahuan, kemampuan, keterampilan, sikap atau kualifikasi orang yang bersangkutan. Ada beberapa macam tes, seperti tes intelegensi, tes bakat, tes kepribadian, tes hasil belajar, tes diagnostik. Secara umum kegunaan berbagai tes itu ialah membantu konselor dalam: 1. Memperoleh dasar-dasar pertimbangan berkenaan dengan berbagai masalah pada individu yang di tes, seperti masalah penyesuaian dengan lingkungan, masalah prestasi atau hasil belajar, masalah penempatan atau penyaluran. 2. Memahami sebab-sebab terjadinya masalah diri individu. 3. Mengenali individu (misalnya disekolah) yang memiliki kemampuan yang sangat tinggi atau sangat rendah yang memerlukan bantuan khusus. 4. Memperoleh gambaran tentang kecakapan, kemampuan, atau keterampilan seorang individu dalam bidang tertentu. B. Instrumen Non-Tes Instrument non tes meliputi berbagai prosedur, seperti pengamatan, wawancara, catatan anekdote, angket, sosiometri, dan inventori yang dibekukan ( Prayitno dan Erman Amti,
2004:319). Agar diperoleh hasil yang terandalkan, pengamatan dan wawancara dilakukan dengan mempergunakan pedoman pengamatan dan pedoman wawancara. 1. Pengamatan
dan wawancara,
dilakukan
dengan mempergunakan
pedoman
pengamatan atau pedoman wawancara. 2. Catatan anekdot, hasil pengamatan, khususnya tingkah laku yang tidak biasa atau khusus yang perlu mendapatkan perhatian sendiri. 3. Angket dan daftar isian, untuk mengungkapkan berbagai hal, biasanya tentang diri individu, oleh individu sendiri. 4. Sosiometri, yakni untuk melihat dan memberikan gambaran tentang pola hubungan sosial diantara individu-individu dalam kelompok. 5. Inventori yang dibakukan, dapat diungkapkan berbagai hal yang biasanya merupakan pokok pembahasan dalam rangka pelayanan Bimbingan dan Konseling secara lebih luas, seperti pengungkapan jenis-jenis masalah yang dialami individu, sikap dan kebiasaan belajar siswa. 2. Penyelenggaraan Himpunan Data Menurut Prayitno dan Erman Amti (2004:320) Penyelenggaraan himpunan data yaitu kegiatan pendukung Bimbingan dan Konseling untuk menghimpun seluruh data dan keterangan yang relevan dengan keperluan pengembangan peserta didik (klien). Data yang telah terkumpul melalui berbagai teknik/prosedur untuk sejumlah individu perlu dihimpun secara cermat. Misalnya di sekolah, seorang konselor yang bertanggung jawab atas pelayanan bimbingan dan konseling untuk 150-200 orang perlu mengumpulkan data dalam jenis yang sangat bervariasi dan dalam jumlah yang cukup banyak. Seluruh data tersebut perlu dihimpun dan disusun menurut suatu sistem yang jelas, sehingga pemasukan dan pengeluarannya (untuk dipakai) dapat dilakukan dengan mudah dan tetap terpelihara. Himpunan data pribadi sering disebut dengan cumulative recorder. Data yang perlu dikumpulkan, disusun dan dipelihara meliputi data pribadi dan data umum. Data pribadi siswa di sekolah, misalnya meliputi berbagai hal dalam pokok-pokok berikut: a. b. c. d. e. f.
Identitas pribadi Latar belakang rumah dan keluarga Kemampuan mental, bakat dan kondisi kepribadian Sejarah pendidikan, hasil belajar, nilai-nilai mata pelajaran Hasil tes diagnostic Sejarah kesehatan
g. Pengalaman ekstra kurikuler dan kegiatan di luar sekolah h. Minat dan cita-cita pendidikan dan pekerjaan/jabatan i. Prestasi khusus yang pernah diperoleh Beberapa hal perlu mendapatkan perhatian dalam rangka penyelenggaraan himpunan data dan pemanfaatnnya secara optimal: a. Materi himpunan data yang baik (akurat dan lengkap) sangat berguna untuk memberikan gambaran yang tepat tentang individu. b. Data tentang individu selalu bertambah, berubah, berkembang dan dinamis.Data yang terkumpul disusun dalam format-format yang teratur rapi menurut sistem tertentu. c. Data dalam himpunan data itu pada dasarnya bersifat rahasia. d. Mengingat bahwa data yang terkumpul cukup banyak, harus pula ditambah dan dikurangi sesuai dengan perkembangan. 3. Konferensi Kasus Konfersi kasus diselenggarakan untuk membicarakan suatu kasus. Di sekolah konfersi kasus biasanya diselenggarakan untuk membantu permasalahan yang dialami oleh siswa. Tujuan konfersi kasus ialah untuk: a. Diperolehnya gambaran yang lebih jelas, mendalam dan menyeluruh tentang permasalahn siswa. b. Terkomukasikannya sejumlah aspek permasalahan kepada pihak-pihak yang berkepentingan dan yang bersangkutan, sehingga penanganan masalah itu menjadi lebih mudah dan tuntas. c. Terkoordinasinya penanganan masalah yang dimaksud sehingga upaya penanganan itu lebih efektif dan efisien. Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai itu, maka pihak-pihak yang diundang dan diminta berpartisipasi secara aktif dan langsung dalam konfersi itu adalah: a. Mereka yang berperan sangat menentukan bagi siswa yang bermasalah (seperti orang tua/guru) b. Pihak yang diharapkan dapat memberikan keterangan ataupun masukan berkenaan permasalahan di atas c. Pihak-pihak lain yang diharapkan dapat ikut memberikan kemudahan bagi penanganan masalah siswa. Dengan demikian tampak bahwa para peserta konfersi kasus itu sangat mungkin berasal dari latar belakang yang berbeda-beda, dengan wawasan yang berbeda, dan menghadiri
konfersi itu dengan persepsi awal dan tujuan yang berbeda-beda pula. Oleh karena itu, sebelum pembicaraan tentang permasalahan dimulai, konselor perlu terlebih dahulu mengembangkan struktur pertemuan secara keseluruhan. Konfersi kasus untuk satu permasalahan dapat dilakukan dengan beberapa kail, sesuai dengan perkembangan penanganan masalah yang dimaksud. Untuk setiap pertemuan yang diadakan, konselor perlu membuat agenda yang jelas. Lebih jelas, laporan setiap penyelenggaran dan hasil-hasil setiap pertemuan juga perlu disusun. Hasil dan laporan konfersi kasus ini dimasukkan ke dalam himpunan data. 4. Kunjungan Rumah Penanganan permasalahan siswa seringkali memerlukan pemahaman yang lebih jauh tentang suasana rumah atau keluarga siswa. Untuk itu perlu dilakukan kunjungan rumah. Kunjungan rumah tidak perlu dilakukan untuk seluruh siswa, melainkan hanya untuk siswa yang permasalahan menyangkut dengan kadar yang cukup kuat peranan rumah atau orang tua sajalah yang memerlukan kunjungan rumah. Lebih jauh, data atau keterangan tentang rumah orang tua boleh jadi juga tidak perlu diperoleh melalui kunjungan rumah oleh konselor. Cara yang lebih praktis untuk memperoleh data yang dikendaki itu, selain melalui wawancara secara langsung dengan siswa yang bersangkutan, ialah melalui wawancara dengan orang tua yang dipanggil datang ke sekolah. Kegiatan kunjungan rumah, dan juga pemanggilan orang tua ke sekolah, setidaktidaknya memiliki tiga tujuan utama, yaitu: a. Memperoleh data tambahan tentang permasalahan siswa, khususnya yang bersangkut paut dengan keadaan rumah/orang tua. b. Menyampaikan kepada orang tua tentang permasalahan anaknya c. Membangun komitmen orang tua terhadap penanganan masalah anaknya Pelaksanaan kunjungan rumah memerlukan perencanaan dan persiapan yang matang dari guru pembimbing dan memerlukan kerja sama yang baik dari pihak orang tua serta atas persetujuan kepala sekolah. Fungsi utama yang ditopang oleh kegiatan kunjungan rumah ialah fungsi pemahaman (Dewa ketut sukardi, 2002: 237). Kegiatan konselor di rumah orang tua siswa, sesuai dengan agenda yang telah disampaikan kepada orang tua, dapat berupa wawancara, pengamatan terhadap fasilitas
belajar anak di rumah, diskusi atau bimbingan dan konseling kelompok dengan sejumlah anggota keluarga, pengisian daftar isisan, dan lain-lain. Laporan kunjungan rumah dibuat secara khusus dan diletakkan pada himpunan data. Hasil kunjungan rumah dapat langsung dipakai sebagai bahan pertimbangan penanganan masalah, dan dapat pula digunakan di dalam konfersi kasus. 5. Alih Tangan Kegiatan alih tangan meliputi dua jalur, yaitu jalur kepada konselor dan jalur dari konselor. Jalur kepada konselor, dalam arti konselor menerima “kiriman” klien dari pihakpihak lain, seperti orang tua, kepala sekolah, guru, pihak atau ahli lain. Sedang jalur dari konselor, dalam arti konselor “mengirimkan” klien yang belum tuntas ditangani kepada ahliahli lain, seperti konselor yang lebih senior, konselor yang membidangi spesialisai tertentu, ahli-ahli lain (misalnya guru bidang studi, psikologi, psikiater, dokter). Konselor menerima klien dari pihak lain dengan harapan klien itu dapat ditangani sesuai dengan permasalahan klien yang belum atau tidak tuntas ditangani oleh pihak lain, atau permasalahan permasalahan klien itu tidak sesuai dengan bidang keahlian pihak yang mengirimkan klien itu. Di sisi lain, konselor mengalihtangankan klien kepada pihak lain apabila masalah yang dihadapi masalah yang dihadapi klien memang di luar kewenangan konselor untuk menanganinya, atau setelah konselor berusaha sekuat tenaga memberikan bantuan, namun permasalahan klien belum berhasil ditangani secara tuntas. Cornier & Bernard (1982) mengemukakan beberapa praktek yang salah yang hendaknya tidak dilakukan konselor dalam kegiatan alih tangan, yaitu: a. Klien tidak diberi alternatif pilihan kepada ahli mana ia akan dialihtangankan b. Konselor menggalihtangankan klien kepada pihak yang keahliannya diragukan, atau kepada ahli yang reputasinya kurang dikenal. c. Konselor membicarakan permasalahan klien kepada calon ahli tempat alih tangan tanpa persetujuan klien. d. Konselor menyebutkan nama klien kepada calon ahli tempat alih tangan 6. Tampilan kepustakaan Yaitu kegiatan menyediakan berbagai bahan pustaka yang dapat digunakan individu dalam pengembangan pribadi, kemampuan sosial, kegiatan belajar dan karir/jabatan.
PERTANYAAN DAN JAWABAN 1. Upaya pengungkapan melalui pengukuran dengan memakai alat ukur atau instrument tertentu atau kegiatan menggunakan instrumen untuk mengungkapkan kondisi tertentu atas diri siswa. Merupakan pengertian dari.... a. Aplikasi instrumentasi BK c. Kunjungan data b. Himpunan data d. Konferensi kasus Jawaban: A 2. Kegiatan pendukung Bimbingan dan Konseling untuk menghimpun seluruh data dan keterangan yang relevan dengan keperluan pengembangan peserta didik (klien). Merupakan pengertian dari.... a. Aplikasi instrumentasi BK b. Himpunan data Jawaban: B
c. Kunjungan data d. Konferensi kasus
3. Kegiatan menyediakan berbagai bahan pustaka yang dapat digunakan individu dalam pengembangan pribadi, kemampuan sosial, kegiatan belajar dan karir/jabatan. Merupakan pengertian dari? a. Aplikasi instrumentasi BK c. Tampilan kepustakaan b. Himpunan data d. Konferensi kasus Jawaban: C 4. Untuk melihat dan memberikan gambaran tentang pola hubungan sosial diantara individu-individu dalam kelompok. Merupakan pengertian dari? a. Catatan anekdot c. Inventori b. Sosiometri d. Angket dan daftar isi Jawaban: B
5. Himpunan data diselenggarakan secara? a. b. c. d.
Berkelanjutan, teoritis, sistematik, terpadu dan sifatnya terbuka Berkelanjutan, sistematik, komprehensif, terpadu dan sifatnya tertutup. Berkesinambungan, teoritis, sistematik, terpadu, dan sifatnya terbuka Berkesinambungan, teoritis, komprehensif, terpercaya dan sifatnya tertutup Jawaban: B
ESSAY 1. Apakah tujuan dari konfersi kasus? Jawaban: 1. Diperolehnya gambaran yang lebih jelas, mendalam dan menyeluruh tentang permasalahn siswa.
2. Terkomukasikannya sejumlah aspek permasalahan kepada pihak-pihak yang berkepentingan dan yang bersangkutan, sehingga penanganan masalah itu menjadi lebih mudah dan tuntas. 3. Terkoordinasinya penanganan masalah
yang
dimaksud
sehingga
upaya
penanganan itu lebih efektif dan efisien. 2. Dalam membantu konselor sebutkanlah secara umum kegunaan dari berbagai tes ada dalam BK? Jawaban: 1. Memperoleh dasar-dasar pertimbangan berkenaan dengan berbagai masalah pada individu yang di tes, seperti masalah penyesuaian dengan lingkungan, masalah prestasi atau hasil belajar, masalah penempatan atau penyaluran. 2. Memahami sebab-sebab terjadinya masalah diri individu. 3. Mengenali individu (misalnya disekolah) yang memiliki kemampuan yang sangat tinggi atau sangat rendah yang memerlukan bantuan khusus. 4. Memperoleh gambaran tentang kecakapan, kemampuan, atau keterampilan seorang individu dalam bidang tertentu. 3. Sebutkan beberapa praktek yang salah yang hendaknya tidak dilakukan konselor dalam kegiatan alih tangan menurut Cornier & Bernard? Jawaban: 1. Klien tidak diberi alternatif pilihan kepada ahli mana ia akan dialihtangankan 2. Konselor menggalihtangankan klien kepada pihak yang keahliannya diragukan, atau kepada ahli yang reputasinya kurang dikenal. 3. Konselor membicarakan permasalahan klien kepada calon ahli tempat alih tangan tanpa persetujuan klien. 4. Konselor menyebutkan nama klien kepada calon ahli tempat alih tangan
DAFTAR PUSTAKA Sukardi, Dewa Ketut. 2008. Bimbingan dan konseling di Sekolah. Jakarta: Rineka cipta Prayitno & Erman Amti. 2004. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Rineka Cipta
