PARADIGMAS A CONSIDERAR EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA El término Paradigma significa ³el modo en el que vemos el mundo´
Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace 1) establecer o definir fronteras, 2) dicen como comportarse dentro de esas fronteras.
Thomas kuhn (1975) en su obra ³La Estructura de las Revoluciones Científicas´ lo define como: ³es una concepción general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del método que deben emplearse en la investigación y de las formas de explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados obtenidos por la investigación´.
El paradigma actúa como un ejemplo ejempl o ± modelo aceptado que incluye leyes, teorías, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad.
PARADIGMA POSITIVISTA O EMPÍRICO Se le ha denominado Cuantitativo, empíricoempírico e mpírico-analítico mpírico-analítico racionalista. Surge de las ciencias naturales, se extrapola a las ciencias sociales. Una de las pretensiones de este paradigma es sostener que las predicciones es una explicación del hecho. Sus características características fundamentales fundamentales son:
Su orientación es ³prediccionista´. Ya que lo importante es plantear una serie de hipótesis, es decir, predecir que algo va a suceder y luego comprobar o verificar que así sucedió. La relación investigadorinvestigador -objeto -objeto de estudio es aparente. No reproduce el fenómeno estudiado tal cual éste se da en la realidad externa. Bajo el supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia propia, independiente de quién lo estudia. El método modelo de conocimiento científico, es el experimento. El cual se apoya en la estadística, que es una manera de cuantificar, verificar y medir todo, sin contar cada uno de los elementos que componen el todo.
En la relación teoríateoría-práctica -práctica predomina la separación. Si bien las investigaciones parten de la realidad, sin embargo, sólo contribuyen a la ampliación ampliaci ón de conocimientos teóricos. Aspira a la predicción, a la exactitud, al rigor, al control en el estudio de los fenómenos. Su propósito es establecer leyes y explicaciones generales por las que se rigen el objeto de estudio. Pretende desarrollar un conocimiento ³nomotético´. Considerada la vía hipotéticahipotética-deductivo -deductivo como válida para todas las ciencia. Está centrada sobre las semejanzas. Entre la investigación y la acción existe un desligamiento. Su premisa es que puede haber investigación sin acción inmediata.
Se puede emplear a gran escala.
Pretende alcanzar la objetividad.
PARADIGMA INTERPRETATIVO Con este paradigma podemos comprender la realidad como dinámica dinámi ca y diversa, se lo denomina denomi na cualitativo, fenomenológicofenomenológico-naturalista -naturalista o humanista. Su interés va dirigido al significado de las acciones humanas y de la práctica social. Su propósito es hacer una negación de las nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista, por las nociones de compresión, significación y acción. Sus características fundamentales son: son :
Su orientación es al ³descubrimiento´. Busca la interconexión de los elementos que pueden estar influyendo en algo que resulte de determinada manera. La relación investigadorinvestigador -objeto -objeto de estudio es concomitante. concomi tante. Existe una participación democrática y comunicativa entre el investigador y los sujetos investigados. Considera a la entrevista, observación sistemática y estudios de caso como el método modelo de producción de conocimiento. Su lógica es el conocimiento que permita al investigador entender lo que está pasando con su objeto de estudio, a partir de la interpretación ilustrada.
En la relación teoríateoría-práctica -práctica existe desproporcionalidad. Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes ni la ampliación del conocimiento teórico. Aspira al descubrimiento y comprensión de los fenómenos en condiciones naturales. Su objetivo objetivo es penetrar en el mundo personal de los hombres y mujeres (cómo interpretar las situaciones, que significan para ellos, que intenciones, creencias, motivaciones les guían). Procura desarrollar un conocimiento ³ideográfico´. Se centra en la descripción y comprensión de lo individual, lo único lo particular, lo singular de los fenómenos. Está centrada centrada sobre las diferencias. Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. La acción es fuente fuente de conocimiento y la investigación se constituye en si una acción transformadora. Se puede emplear en pequeños grupos o escala.
PARADIGMA SOCIOCRÍTICO En este paradigma la tarea del investigador investigador se traslada traslada desde el análisis de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados de estos. Los parámetros esenciales de este paradigma son los siguientes: siguientes :
Su orientación está dirigida a la ³aplicación´. Se encamina al análisis de las transformaciones sociales y básicamente a la implicación de los investigadores en la solución de problemas a partir de la autorreflexión. La relación investigadorinvestigador -objeto -objeto de estudio es de correspondencia. La investigación, desde ésta perspectiva, tiene un carácter auto reflexivo, emancipativa y transformadora para ambos. Sin embargo, este paradigma introduce la ideología de forma explícita. El método modelo de conocimiento, es la observación participante. Implica que los sujetos de investigación así como el investigador están en constante reflexión / autorreflexión para para la solución de sus problemas.
En la relación teoríateoría-práctica -práctica existe desproporcionalidad. Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes ni la ampliación del conocimiento teórico. Aspira a la utilización del conocimiento para liberar al hombre. hombre. Su propósito es ofrecer respuestas a los problemas y por ende mejorar o cambiar las prácticas cotidianas. cotidianas. Se pone al servicio servicio del grupo o categoría social más desfavorecida. Reivindica el desarrollo de un conocimiento conocimiento ³sociocrítico´. Sus principios ideológicos apuntan a la transformación de las relaciones sociales. Está centrada sobre las diferencias. Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. La acción es fuente fuente de conocimiento y la investigación se constituye en si una acción transformadora. Esta acción transformadora parte de conocimientos, acciones y valores reales, que surgen de la vida social.(se s ocial.(se dirige a satisfacción lo prioritario)
PARADIGMAS EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA DIME DI DIMENSIÓN MEN NSI SIÓ ÓN
P POSIT POS OSI SIT ITIVI TIIVIST VIS VI S STA TA
INTERPR INT INTERPRET ERPR ER PRET ETA AT.
C CRÍTICO RÍTICO
INTERESES
Explicar, Expli car, Contro Controlar lar y Predecir Predecirr Predeci
Compren Comprender Comprender, der,, Interpretar Interpretar,, (compresión mutua compartida)
Emancipar, Criticar e Identificar el potencial para el cambio.
ONTOLOGÍA
Dada, Singular, Tangible, Fragmentable, convergente
Construida, Holística, Divergente, Múltiple
Construida y Holística
RELACIÓN SUJETO / OBJETO PROPÓSITO: GENERALI-GENERALI ZACIÓN
Independiente, Neutral, Libre de Valores
Interrelación, Relación influida por factores subjetivos
Interrelacionados. Relación influida por el fuerte compromiso para el cambio
Generalizaciones libres de contexto y tiempo, leyes, explicaciones. Deductivas, cuantitativas, centrada en semejanzas.
Hipótesis de trabajo en contexto y tiempo dado, explicaciones ideográficas, inductivas, cualitativas, centradas sobre diferencias
Hipótesis de trabajo en contexto y tiempo dado, explicaciones ideográficas, inductivas, cualitativas, centradas sobre diferencias
EXPLICACIÓN: CAUSALIDAD
Causas reales, temporalmente precedentes o simultáneas.
Interacción Inter In terac acció ción n de fac factor factores tores es
In Inter Interacción teracc acció ión n de fac factor factores tores es y multicausalidad.
AXIOLOGÍA
Libre L ibre de de valores valore ress
V Valores Va allores ores dados, dados, influyen infl flu uyen een n la selección del problema, teoría, método y análisis.
Valores dados. Crítica de Ideologías.
(NAT. DE LA REALIDAD)
(PAPEL D. L. VALORES)
CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS DIME DI DIMENSIÓN MEN NSI SIÓ ÓN FUNDAMENTOS
P POSITIVISTA OSI SIT TIVI VIS STA CUATITATIVO Positivismo Lógico y Empirismo
NATURALE NA TURALEZA ZA DE Objetiva, estática, única, dada, fragmentable, LA convergente. (semejanzas) INVESTIGACIÓN
INTERPRETAT. CRÍTICO CUALITATIVO SOCIOCRÍTICO Fenomenología y Teorías interpretativas
Teoría crítica
Dinámica, múltiple, holística, construida, divergente.(diferencias)
Compartida, histórica, construida, dinámica, divergente.
FINALIDAD DE LA Explicar, predecir, controlar Comprender e interpretar Identificar potencial de los fenómenos, verificar la realidad, los cambio, emancipar INVESTIGACIÓN teorías. Leyes para regular significados de las los fenómenos. personas, percepciones, intenciones, acciones.
sujetos. Analizar la realidad.
RELACIÓN SUJETO/OBJETO
Independencia. Neutralidad. No se afectan. Investigador externo. Sujeto como objeto de investigación.
Dependencia. Se afectan. Implicación con el investigador. Interrelación.
Relación influida por el compromiso de cambio. El investigador es un sujeto más entre los otros.
VALORES
Neutros. Investigador libre de valores. El Método es garantía de objetividad.
Explícitos. Influyen en la investigación.
Compartidos. Ideología compartidas.
CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS DIME DI DIMENSIÓN MEN NSI SIÓ ÓN TEORÍA / PRÁCTICA CRITERIOS DE CALIDAD TÉCNICAS: INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS ANÁLISIS DE DATOS
P POSITIVISTA OSI SIT TIVI VIS STA CUATITATIVO
INTERPRETAT. CRÍTICO CUALITATIVO SOCIOCRÍTICO
Disociadas, constituyen entidades distintas. La teoría, norma para la práctica
Relacionadas. Retroalimentación mutua
Indisociable. Relación dialéctica. La práctica es teoría en acción
Validez, fiabilidad, Validez, fiabil idad, objetividad
Credibilidad, confirmación, transferibilidad
Intersubjetividad, validez consensuada
Cuantitativos, Medición de test, Cuestionarios, observación sistemática, Experimentación
Cualitativos, descriptivos. Investigador principal instrumento. Perspectiva participantes
Estudio de casos. Técnicas dialécticas
Cuantitativo: estadísticas descriptiva e inferencial
Cualitativo: inducción analítico, triangulación.
Intersubjetivo. Dialéctico
