Los partidos de entrenamiento en la iniciación a los deportes colectivos
Kaixo... Compartimos en esta entrada un documento que encontramos en uno de esos días de navegación por la red. Muchas veces, se encuentran este tipo de documentos que exponen ideas que pueden enriquecer las que ya tenemos. Tras leerlo varias veces, nos hemos dado cuenta que compartimos muchos de estos enunciados y exposiciones, y por esa razón lo ponemos aqui... Desgraciadamente no saemos el nomre del autor!a de este peque"o artículo. #speremos que os guste #s$erri$ as$o %s$artza #s$ualoia &La form formaa que que tene tenemo mos, s, de acce accede derr a la motr motric icid idad ad de los los juga jugado dore ress vien vienee determinada en última instancia por las actividades que le proponemos. Estas, además de transportar el objetivo que nos interese, deben ser recibidas de forma activa por el jugador, de manera que el aprendizaje se vea favorecido por un ambiente emocionalmente positivo. Por lo tanto, de cara a que el deportista se implique al máximo, sería ptimo que las actividades propuestas sean lo más motivantes posibles
!na de las principales dificultades con que nos encontramos a la "ora de trabajar contenidos mu# concretos # específicos en las sesiones de entrenamiento o Educacin $ísica radica en el formato que damos a las actividades propuestas. La forma "abitual es la de proponer ejercicios analíticos, a trav%s de tareas más o menos dirigidas que nos garanticen un volumen de práctica razonable # suficiente para todos los jugadores & alumnos, pero que suelen c"ocar con la motivacin de los practicantes. Estos suelen preferir los partidos, que si bien cumplen unos requisitos de dispendio físico correctos, suponen la gran dificultad de seleccionar un contenido como principal, #a que el juego es tan rico que suele desviar la atencin "acia la competicin. La propuesta que "aremos a continuacin tiene por objetivo mostrar cmo a trav%s de la práctica de partidos podemos acercarnos acercarnos lo máximo posible a contenidos # objetivos concretos, en base a manipular deliberadamente el reglamento 'a veces
simplificando, a veces sobre(reglando). *uando proponemos proponemos a los alumnos ( jugadores la práctica de un partido de cualquier deporte, lo más normal es que el resultado no sea el que ellos esperaban+ esperaban+ es prácticamente prácticamente imposible que en los primeros intentos jueguen bien. La aparicin de problemas es normal # aquí arranca nuestra aportacin, centrándonos en los cinco problemas que "emos detectado más veces que suceden+ . El juego es monopolizado por algunos jugadores del equipo -. e pierden muc"os muc"os balones /. El juego es lento 0. 1o "a# desmarque de apo#o 2. La defensa no se valora En todos los casos expondremos qu% reglas pueden a3adirse # las modificaciones que se persiguen con ellas. 4a# que ser siempre conciente de que cualquier modificacin el reglamento, además de dirigir el juego "acia donde pretendemos, tambi%n va a tener un efecto en el otro rol del juego. lo la atenta observacin de lo que ocurre en cada momento nos permitirá sacar el ma#or partido a estas estrategias metodolgicas. metodolgicas. 1. El juego es monopolizado por unos cuantos jugadores. 5quellos jugadores más expertos, con mejor dominio del baln o más prximos al baln son los únicos que participan en el juego. 6gualmente aquellos jugadores con poca confianza se auto(exclu#en del juego convirti%ndose en espectadores dentro del terreno de juego
( Todos los jugadores deben tocar el balón antes de que se pueda lanzar a portería+ nos nos aseg asegur uram amos os la part partic icip ipac aci inn de todo todoss los los juga jugado dore ress en la construccin de la fase ofensiva. Es necesario controlar que todos los defensores defiendan solamente a un atacante, #a que a veces, cuando slo queda uno por recibir, todos lo marcan. ( Un mismo jugador no puede marcar dos goles consecutivos+ repartimos la responsabilidad responsabilidad en las anotaciones # obligamos a los más expertos a jugar a favor de los demás #a que "a# ocasiones en que no pueden marcar, # slo pueden colaborar. ( No se puede botar el balón y/o no se puede repetir el pase+ esta regla proviene del juego de los 7 pases # tiene por objetivo objetivo distribuir el juego al máximo entre todo el equipo.
. !e pierden muc"os balones. La falta de eficacia en la "abilidad en los pases o la excesiva prisa de algunos jugadores para finalizar la jugada 'con pases largos) "ace que no se escoja el mejor pase.
( !i el balón toca el suelo# cambia el equipo poseedor del balón+ con esta regla conseg conseguim uimos os 'con 'con un poco poco de pacien paciencia cia al princi principio pio)) que los jugado jugadores res que realizan los pases se concentren en la calidad de %ste, #a que si no corren el peligro de perder perder el baln. $ay qu quee real realiz izar ar oc"o oc"o pases pases como como mínim mínimo o ante antess de tira tirarr a porte porterí ríaa+ ( $ay garantizamos así una cierta práctica del elemento del pase, de manera que los jugadores se concentran en el elemento del pase # no buscan finalizar la jugada apresuradamente.
( El equipo que ataca est% en superioridad num&rica+ de manera que podemos conseguir fácilmente el objetivo del juego que es marcar gol. Es importante que faci facililite temo moss el %xit %xitoo en los los peri period odos os inic inicia iale less del del apre aprend ndiz izaj ajee #a que que así así incrementamos la motivacin de los participantes. participantes. '. El juego es lento. El abuso de la conduccin o del bote del baln "ace que %ste se concentre en algunos jugadores # en algún espacio concreto del campo. El "ec"o de que el jugador bote o controle excesivamente excesivamente el baln tambi%n provoca la p%rdida de visin de juego, retardando la toma de decisiones en los jugadores # evitando la anticipacin.
( No se puede botar el balón+ el cambio constante de poseedor del baln 'con un máximo de tres segundos de posesin), obliga a los jugadores a anticipar el juego de sus sus comp compa3 a3er eros os # difi dificu cultltaa la conc concen entr trac aci inn defen efensi siva va faci facililita tand ndoo la consecucin de espacio para el ataque ( !e puede realizar un m%(imo de oc"o pases antes de tirar + limitando el tiempo de posesin, aceleramos el juego especialmente si combinamos esta regla con la anterior. ( !i se marca en menos de cinco pases# se sigue atacando+ de manera que premiamos al equipo equipo que, jugando jugando rápido, consigue consigue el objetivo del del juego. ). No "ay desmarques de apoyo. Los jugadores tienen la tendencia de desmarcarse "acia delante, provocando a menudo que el poseedor del baln sea el jugador que se encuentra más atrasado
de su equipo. *on esta situacin el espacio de culminacin ofensivo se encuentra cola colaps psad ado, o, llen llenoo de atac atacan ante tess con con sus sus resp respec ectitivo voss defe defens nsas as # el bal baln, n, prácticamente, no no puede entrar entrar en ese espacio. espacio. ( $ay que tener permanentemente dos jugadores por detr%s del balón. Estos dos jugadores, además de dar apo#o permanente al poseedor del baln, sacan a sus marcadores del espacio de culminacin, dejando más espacio para el resto.( * !ólo est% permitido tener dos jugadores entre las líneas de + y , metros . *ada vez que un jugador entre en el espacio de culminacin, deberá abandonarlo, "aciendo un desmarque de apo#o. pued eden en dars darsee m%s m%s de do doss pase pasess cons consec ecut utiv ivos os "aci "aciaa dela delant ntee. ( No pu *onseguiremos que cada tres pases "a# por lo menos un desmarque por detrás del baln. -. a actividad deensiva no se valora. Es una costumbre mu# extendida decir que a los jugadores no les gusta defender. Ello se debe normalmente a que no saben qu% tienen que "acer, o porque no tienen %xito en defensa.
( El ataque tiene que "acer por lo menos oc"o pases antes de poder lanzar a portería. *omo durante los oc"o primeros pases la defensa no puede encajar gol, tiene tiempo de estructurarse, incluso de intentar interceptar algún baln #a que aunque falle en el intento, el ataque no puede marcarle gol. ( 0nterceptar el balón vale como un gol . 6gualar la actividad defensiva a la ofensiva, además de actuar como elemento motivador, "ace que el concepto 8interceptacin8 est% presente durante el juego defensivo, fijándolo como una accin a realizar. ( !i el balón toca el suelo# cambia el equipo poseedor . poseedor . 5ctúa como elemento motivador, #a que si la defensa actúa mínimamente bien puede recuperar el baln8
