LAPORAN TUGAS LEMBAR KERJA KK-F KELAS ATAS ( KAJIAN MODUL PEDAGOGIK DAN KAJIAN MODUL PROFESIONAL)
NAMA NOMOR PESERTA PKB ASAL SEKOLAH SEKOLAH KKG ASAL
: DENY IRAWANDY, S.Pd : 201500326194 : SD NEGERI NEGERI BARANANGSIAN BARANANGSIANG G : KKG GUGUS VI BARANANGSIANG
KELOMPOK KERJA KOMUNITAS KKG GUGUS II CITALEM
LK 1.1 Komunikasi dalam Pembelajaran 1) Pelajari materi tentang Hubungan antara Manusia dan Komunikasi! 2) Jawab pertanyaan di bawah ini dalam kotak yang sudah disediakan! 3) Jelaskan yang dimaksud dengan pernyataan, “pembelajaran akan berjalan dengan efektif bila adanya komunikasi yang baik.” Karena pembelajaran merupakan suatu proses komunikasi. Komunikasi dikatakan efektif apabila komunikasi yang terjadi menimbulkan arus informasi dua arah, yaitu dengan munculnya feedback dari pihak penerima pesan. Bila komunikasi sudah berjalan dengan baik dalam proses pembelajaran, maka pembelajaran akan berjalan dengan efektif.
LK 1.2 Komunikasi Verbal dan Nonverbal Komunikasi Verbal Komunikasi verbal adalah semua jenis simbol yang menggunakan satu kata atau lebih (Deddy Mulyana: 2005). Jadi, komunikasi verbal merupakan komunikasi yang menggunakan kata-kata, dalam bentuk lisan maupun tulisan. Komunikasi ini paling banyak dipakai dalam hubungan antarmanusia. Melalui kata-kata, manusia dapat mengungkapkan perasaan, emosi, pikiran, gagasan, atau maksud mereka. Definisi komunikasi verbal yang lainnya adalah suatu jenis dari kegiatan percakapan atau penyampaian pesan maupun informasi yang dilakukan seseorang kepada orang lain, baik itu disampaikannya secara lisan maupun secara tulisan. Adapun arti yang lainnya dari komunikasi verbal yaitu sebuah proses penyampaian pikiran, pesan ataupun perasaan seseorang kepada orang lain dengan memakai simbol-simbol yang menggunakan satu kata ataupun lebih sebagai medianya, dan media yang umumnya digunakan yaitu bahasa, karena bahasa dapat menerjemahkan pikiran seseorang kepada orang lain. Komunikasi verbal melalui lisan dapat disampaikan kepada penerima informasi dengan menggunakan media, contohnya menyampaikan informasi melalui telepon. Komunikasi verbal melalui tulisan dilakukan secara tidak langsung antara yang menyampaikan informasi (komunikator) dan penerima informasi (komunikan), misal komunikasi yang dilakukan dengan menggunakan media seperti surat-menyurat, membaca koran, majalah dan lain sebagainya. Dalam komunikasi verbal, bahasa memegang peranan penting. Berdasarkan penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa komunikasi verbal adalah komunikasi yang menggunakan simbol-simbol verbal (bahasa), baik secara lisan maupun tulisan. Simbol atau pesan verbal adalah semua jenis simbol yang menggunakan satu kata atau lebih. Hampir semua rangsangan bicara yang kita sadari termasuk ke dalam kategori pesan verbal disengaja, yaitu usaha-usaha yang
dilakukan secara sadar untuk berhubungan dengan orang lain secara verbal. Proses ini lazim disebut penyandian. Bahasa adalah alat penyandian.
2) Komunikasi Nonverbal Bentuk komunikasi yang kedua yang dilakukan oleh pendidik dalam berinteraksi dengan peserta didik adalah bentuk komunikasi nonverbal. Komunikasi nonverbal adalah komunikasi yang menggunakan pesan-pesan nonverbal. Istilah nonverbal biasanya digunakan untuk melukiskan semua peristiwa komunikasi di luar kata-kata terucap dan tertulis. Definisi harfiah komunikasi nonverbal yaitu komunikasi tanpa kata-kata (Roudhonah:2007). Komunikasi nonverbal hanya mencakup sikap dan penampilan, jadi dilihat dari istilah komunikasi nonverbal membawa pesan nonlinguistik. Komunikasi nonverbal adalah suatu kegiatan komunikasi yang menggunakan bahasa isyarat atau bahasa diam (silent ) (Arni Muhammad:2001). Komunikasi nonverbal dapat juga diartikan komunikasi dengan menggunakan gejala yang menyangkut gerak-gerik (gestures), sikap ( postures), ekspresi wajah (facial expressions), pakaian yang bersifat simbolik, isyarat, dan gejala yang sama yang tidak menggunakan bahasa lisan dan tulisan (Onong Uchjana Effendi;2004). Komunikasi nonverbal adalah penciptaan dan pertukaran pesan dengan tidak menggunakan kata -kata seperti komunikasi yang menggunakan gerakan tubuh, sikap tubuh, vokal yang bukan kata-kata, kontak mata, ekspresi muka, kedekatan jarak, dan sentuhan (Agus M. Hudjana: 2003). Berdasarkan pendapat para pakar di atas, maka dapat disimpulkan bahwa komunikasi nonverbal adalah komunikasi yang digunakan untuk melukiskan semua peristiwa di luar kata-kata yang terucap maupun tertulis. Komunikasi nonverbal merupakan komunikasi tanpa kata-kata, seperti: sikap tubuh, gerakan tubuh, kontak mata, ekspresi mata, kedekatan jarak, dan sentuhan. No.
Komunikasi Verbal
Komunikasi Nonverbal
1
Komunikasi yang menggunakan kata-kata, dalam bentuk lisan maupun tulisan.
Komunikasi tanpa kata-kata
2
Lambang bahasa yang dipergunakan adalah bahasa verbal lisan, tertulis pada kertas, ataupun elektronik.
Suatu kegiatan komunikasi yang menggunakan bahasa isyarat atau bahasa diam (silent ).
3
Komunikasi verbal melalui lisan dapat disampaikan dengan menggunakan media, contohnya menyampaikan informasi melalui telepon.
Komunikasi dengan menggunakan gejala yang menyangkut gerak-gerik (gestures).
LK 1.3 Berkomunikasi dengan Peserta Didik
1) Pelajari Jenis-jenis Komunikasi dalam Pembelajaran Sekolah Dasar! 2) Rekam komunikasi dengan peserta didik secara efektif, empatik, dan santun di kelas Bapak dan Ibu ajar! 3) Berikan contoh secara konkret ”Berkomunikasi dengan peserta didik secara efektif, empatik, dan santun” di kelas Bapak dan Ibu ajar! contoh secara konkret ”Berkomunikasi dengan peserta didik secara empatik, dan santun” Guru : “Selamat pagi anak-anak?” Muid : “Selamat pagi bu guru” Guru : “Bagaimana kabar kalian hari ini?” Murid: (murid menjawab serempak dengan penuh semangat) “ Alhamdulillah ... sehat,sehat,sehat, luar biasa!” Guru : Mengacungkan jempol sebagai tanda respek terhadap jawaban para muridnya. Selesai mengecek absensi siwa dan mengulang sedikit materi yang kemarin , Guru : ( memperlihatkan sebuah gambar peta )“Anak anak apakah kalian tahu gambar apakan ini?” Murid : serempak menjawab “ Peta bu” Guru : Melihat ada salah satu murid yg tidak ikut menjawab, sambil menghampiri murid tersebut “ Elsa kamu tahu gambar apakah ini ?” Elsa : “ Tahu bu itu gambar peta” Guru :”Bagus ternyata elsa juga tahu kalau ini gambar peta”. (Sambil berbicara guru mengacungkan jempolnya). Guru : “ Kenapa tadi kamu tidak ikut menjawab padahal elsa tahu jawabannya” Elsa : “Karena yang lain tadi sudah menjawab bu”. Guru : “Sambil mengangguk-anggukan kepala , dan memegang pundak si anak guru berkata: “Lain kali kalau guru bertanya dan elsa tahu jawabanya di jawab, ya nak!” Elsa : “ Baik Bu?
LK 1.4 Bentuk Komunikasi 1) Amatilah komunikasi para siswa di kelas Bapak dan Ibu ajar. 2) Tentukan termasuk bentuk komunikasi apa saja komunikasi tersebut, berikan alasannya! 3) Tulis jawaban dalam kotak yang disediakan di bawah ini! Bentuk komunikasi ada tiga yaitu Komunikasi antar personal, komunikasi kelompok, dan komunikasi massa. 1. Bentuk komunikasi antar- personal : komunikasi yang terjadi antara komunikator dengan komunikan secara langsung,dengan cara berhadapan muka atau tidak Contoh : Ketika guru bertanya kepada murid yang hadir di dalam kelas. Guru : Melihat ada salah satu murid yg tidak ikut menjawab, sambil menghampiri murid tersebut “ Elsa kamu tahu gambar apakah ini ?” Elsa : “ Tahu bu itu gambar peta” Guru :”Bagus ternyata elsa juga tahu kalau ini gambar peta”. (Sambil berbicara guru mengacungkan jempolnya). Guru : “ Kenapa tadi kamu tidak ikut menjawab padahal elsa tahu jawabannya” Elsa : “Karena yang lain tadi sudah menjawab bu”. Guru : “Sambil mengangguk-anggukan kepala , dan memegang pundak si anak guru berkata: “Lain kali kalau guru bertanya dan elsa tahu jawabanya di jawab, ya nak!” Elsa : “ Baik Bu? 2.
Guru Murid 3.
Guru Murid
Komunikasi kelompok : Komunikasi yang terjadi antara seorang dan kelompok tertentu. Contoh : Guru Menggali pengetahuan seluruh siswa tentang simbol-simbol yang ada pada peta. : “Anak-anak siapa yang tahu tentang simbol-simbol yang ada pada peta?” : “Siswa serempak menjawab dengan jawaban beragam”. Komunikasi Massa yaitu komunikasi yang menggunakan media sebagai alat bantu atau sarana bantu. Contoh. Guru mengajukan pertanyaan kepada seluruh siswa dengan menggunakan alat bantu peta. : ( memperlihatkan sebuah gambar peta )“Anak anak apakah kalian tahu gambar apakan ini?” : serempak menjawab “ Peta bu”
LK 2.1 Proses Komunikasi 1) Pelajari materi Strategi Komunikasi dalam Pembelajaran! 2) Jelaskan yang dimaksud dengan pernyataan, “Dalam kegiatan pembelajaran terjadi proses komunikasi untuk menyampaikan pesan dari pendidik kepada peserta didik.” 3) Tulis jawaban dalam kotak yang disediakan di bawah ini! Karena kegiatan pembelajaran merupakan kegiatan mengorganisasikan lingkungan peserta didik untuk menyampaikan pesan berupa pengetahuan, keterampilan, dan penanaman sikap- sikap tertentu dari pendidik kepada peserta didik. Dalam penyampaian pesan-pesan tersebut, secara tidak langsung tentunya pendidik harus menguasai tata cara berkomunikasi agar peserta didik mudah memahami materi yang sedang disampaikan. Oleh karena itu, seorang pendidik harus menguasai proses komunikasi yang terjadi selama proses pembelajaran berlangsung. Proses komunikasi dapat berlangsung satu arah dan dua arah. Komunikasi yang efektif adalah komunikasi yang terjadi adanya arus informasi dua arah, yaitu dengan munculnya feedback dari pihak penerima pesan. Dalam proses komunikasi yang baik akan terjadi tahapan pemaknaan terhadap pesan (meaning) yang akan disampaikan oleh komunikator, kemudian komunikator melakukan proses encoding, yaitu interpretasi atau mempersepsikan makna dari pesan tadi, dan selanjutnya dikirim kepada komunikan melalui channel yang dipilih. Pihak komunikan menerima informasi dari pengirim dengan melakukan proses decoding, yaitu menginterpretasi pesan yang diterima, dan kemudian memahaminya sesuai dengan maksud komunikator. Sinkronisasi pemahaman antara komunikan dengan komunikator akan menimbulkan respon yang disebut dengan umpan balik.
LK 2.2 (Strategi Komunikasi)
1) Pelajari materi Strategi Komunikasi yang Efektif dalam Pembelajaran SD! 2) Berilah dua alasan, mengapa seorang guru haruslah memiliki strategi dalam membangun komunikasi yang baik dalam kelas! 3) Masukkan ke dalam tabel jawaban tersebut!
No.
Alasan
1
agar materi pelajaran yang disampaikan dapat dengan mudah dipahami peserta didik.
2
agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal.
LK 2.3 Penerapan Komunikasi Verbal dan Nonverbal Rubrik Penilaian Penerapan Komunikasi Verbal dan Nonverbal 1) Pelajari Penerapan Komunikasi Verbal dan Nonverbal! 2) Amatilah penerapan komunikasi verbal dan nonverbal dalam proses pembelajaran yang terdapat di kelas Bapak dan Ibu ajar! 3) Buatlah contoh penerapan komunikasi verbal dan nonverbal dalam proses pembelajaran yang terdapat di kelas Bapak dan Ibu ajar! 1) Tuliskan contoh tersebut dalam kotak di bawah ini! 1.
Contoh komunikasi Verbal :
Guru : “Selamat pagi anak-anak?” Muid : “Selamat pagi bu guru” Guru : “Bagaimana kabar kalian hari ini?” Murid: (murid menjawab serempak dengan penuh semangat) “ Alhamdulillah ... baik,baik,baik, luar biasa!” 2.
Contoh komunikasi non Verbal :
Guru : “Selamat pagi anak-anak?” Muid : “Selamat pagi bu guru” Guru : “Bagaimana kabar kalian hari ini?” Murid: (murid menjawab serempak dengan penuh semangat) “ Alhamdulillah ... sehat,sehat,sehat, luar biasa!” Guru : Mengacungkan jempol sebagai tanda respek terhadap jawaban para muridnya.
LK 2.4 Komunikasi Efektif dalam Pembelajaran Rubrik Penilaian Komunikasi Efektif dalam Pembelajaran 1) Pelajari materi Strategi Komunikasi yang Dapat Digunakan Guru dalam Proses Pembelajaran! 2) Berikan contoh komunikasi efektif yang dapat diterapkan di kelas Bapak dan Ibu ajar, bila peran guru sebagai moderator! 1) Tuliskan contoh tersebut dalam kotak di bawah ini! Buatlah laporan LK 1 Penerapan Komunikasi Efektif berdasarkan format di bawah ini! Contoh : komunikasi efektif yang dapat diterapkan di dalam kelas bila peran kita guru sebagai moderator . Guru
: “Sebelum ibu masuk kemateri pelajaran hari ini , ibu ingin bertanya terlebih dahulu kepada kalian ( sambil memperlihatkan gambar bencana banjir,gunung meletus dan
gempa bumi ). Pernahkah kalian melihat kejadian bencana alam sebagaimana pada gambar yang ibu tunjukkan ini?” Murid
: serempak menjawab “pernah bu”
Guru
: menunjuk salah satu murid sambil berkata “dimana kamu Elsa pernah melihat bencana seperti pada gambar yang ibu tunjukkan ini ?”
Elsa
: “Di TV bu”
Guru
: “Kalau kamu Ahmad?”
Ahmad : “sama bu saya juga di TV” Sambil mengacungkan jempol tanda memuji jawaban ahmad dan Elsa. Guru bertanya lagi. Guru
: “Adakah diantara kalian yang pernah melihat kejadian bencana alam selain di TV misalnya di alat media yang lain?”
Salah satu murid ada yang mengacungkan tangan, Guru
: “Ya, Jahro”
Jahro
: “ Ibu, saya pernah melihat kejadian banjir di Hp bu”
Guru
: “Oh bagus... bagaimana Jahro bisa melihat kejadian banjir tersebut di HP,coba ceritakan nak!”
Jahro
: Sambil malu-malu jahro menjawab “ Awalnya orang tua saya bu, memperlihatkan gambar vidio di hp waktu kejadian banjir yang disindangkerta itu bu, Katanya itu vidio kiriman dari teman mamah yang melihat langsung kejadiannya,aduuuh ngeri bu melihatnya”.
Guru
: “Oh...begitu ya, bagus Jahro terimakasih kamu sudah mau berbagi ceritan dengan kita semua”.
Guru
: “ Nah Anak-ana, dengan demikian pada intinya kalian semua sudah pernah melihat kejadian bencana alam baik itu banjir, gunung meletus dan gempa bumi di TV atau pun di med lainnya”
LK 3.1 Kasus Penerapan Strategi Komunikasi Eka Puspitasari, seorang siswi Kelas 4 Sekolah Dasar Mekasari sedang murung ketika pelajaran berlangsung. Menurut laporan Arie Yuliana, teman dekatnya, temannya tersebut sudah lebih dari dua minggu sulit diajak bercanda dan bermain. Diperoleh keterangan juga bahwa, anak itu terkadang berangkat ke sekolah tanpa dibekali uang saku, sesekali dia mendapat suguhan jajan dari temannya. Laporan Pak Mulyana, wali kelas kelas 4, anak tersebut sering tidak mengerjakan soal dan pekerjaan rumahnya. Seragam yang dipakainya pun kumal dan lusuh. Eka Puspitasari sering diolok-olok temannya. Menurut ketua kelas di kelas sebelumnya, anak ini termasuk anak yang pintar dan cerdas serta periang. Bagaimanakah cara atau strategi komunikasi yang akan Bapak dan Ibu gunakan untuk menangani atau membimbing anak tersebut sehingga dapat kembali pada kondisi sebelumnya ? Jawaban Strategi komunikasi yang dapat digunakan pada kasus Eka Puspitasari adalah pengabungan dari strategi komunikasi, kondisi psikologi, perkembangan anak usia 6-12 tahun, teknik komunikasi yang dilakukan, media yang digunakan dalam proses interaksi, dan lain-lain. Strategi komunikasi yang dapat digunakan, yaitu: 1) Respect , sikap menghargai peserta didik yang menjadi sasaran, dalam kasus ini adalah Eka Puspitasari , 2) Emphaty, menempatkan diri pada situasi dan kondisi yang dihadapi Eka Puspitasari , 3) Audible, saran atau bimbingan yang diberikan dapat didengarkan atau dimengerti dengan baik, 4) Clarity , kejelasan dari pesan/saran atau bimbingan itu sendiri sehingga tidak menimbulkan multi interpretasi atau berbagai penafsiran yang berlainan, 5) Humble, menghargai Eka Puspitasari , mau mendengar, tidak sombong dan tidak memandang rendah. sikap yang mau melayani, rela memaafkan lemah lembut dan penuh pengendalian diri, serta mengutamakan kepentingan yang lebih besar.
LK 3.2 Hal yang Perlu Diperhatikan saat Penerapan Strategi Komunikasi
1) Pelajari materi Penerapan Strategi Komunikasi! 2) Jawab pertanyaan di bawah ini dengan jelas! 3) Dalam komunikasi yang efektif dalam pembelajaran, salah satu yang perlu kita perhatikan adalah “Respect” . Jelaskan yang dimaksud dengan “Respect” dalam berkomunikasi! 4) Tulis jawaban dalam kotak yang disediakan di bawah ini! Respect, adalah sikap menghargai setiap individu yang menjadi sasaran pesan yang kita sampaikan. Jika kita harus mengkritik atau memarahi seseorang, lakukan dengan penuh respek terhadap harga diri dan kebanggaan seseorang. Pahami bahwa seorang pendidik harus bisa menghargai setiap siswa yang dihadapinya. Rasa hormat dan saling menghargai merupakan hukum yang pertama dalam berkomunikasi dengan orang lain. Ingatlah bahwa pada prinsipnya manusia ingin dihargai dan dianggap penting. Jika kita membangun komunikasi dengan rasa dan sikap saling menghargai dan menghormati, maka kita dapat membangun kerjasama yang menghasilkan sinergi yang akan meningkatkan efektivitas kinerja kita baik sebagai individu maupun secara keseluruhan sebagai tim.
LK 3.3 Kondisi Psikologi dalam Interaksi Pembelajaran 1) Pelajari materi Penerapan Strategi Komunikasi yang Efektif dalam Pembelajaran SD! 2) Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberikan argumentasi yang jelas! 3) Jelaskan yang dimaksud dengan pernyataan, bahwa “Guru harus cepat merespon pendapat atau pertanyaan yang dilontarkan oleh peserta didiknya dengan tanpa membedakan setiap individu”. 4) Tulis jawaban dalam kotak yang disediakan di bawah ini!
Maksud dari pernyataan tersebut adalah guru harus dapat memahami perbedaan dan kemampuan setiap individu dari peserta didiknya sehingga dapat memberikan respon secara tepat. Setelah itu guru dapat memberikan tanggapan secara positif terhadap semua respon yang telah diberikan oleh peserta didiknya.
LK 3.4 Penerapan Strategi Komunikasi dalam Pembelajaran 1) Pelajari materi Penerapan Strategi Komunikasi yang Efektif dalam Pembelajaran SD! 2) Tulislah sebuah laporan pendek (minimal 3 paragraf) tentang penerapan strategi komunikasi dalam pembelajaran yang efektif yang sudah Bapak dan Ibu terapkan di kelas Bapak dan Ibu ajar! 3) Tulis laporan dalam kotak di bawah ini! Guru Menyajikan gambar alat-alat olahraga Guru: (Menyediakan gambar tentang alat-alat olahraga. Gambar yang sudah disiapkan, nantinya akan diamati oleh siswa secara berkelompok. Kemudian siswa diminta menunjukkan pasangan gambar yang saling berhubungan di buku siswa dengan menarik garis. Misalnya, gambar kolam renang dan pelampung). Guru: “Anak-anak, coba buka bukunya kalian halaman lima !. Nah disitukan ada
gambar tentang alat-alat olahraga. sekarang coba kalian pasangkan gambar alat olahraga tersebut yang saling berhubungan. contohnya seperti kolam renang dengan pelampung’’ Siswa: (Semua siswa menjalankan perintah yang diucapkan oleh guru.) Guru: (meminta siswa untuk memilih pasangan gambar yang di sukainya untuk di jadikan tema dalam menggambar). ’’Baik Anak-anak, Selanjutnya kita akan menggambar alat olahraga yang kalian sukai
pada pasangan gambar di atas, tapi sebelumnya bapak akan membagikan pensil warna kepada kalian’’
LK.02 Sejarah Lokal Petunjuk: 1. Bacalah wacana terlampir! 2. Diskusikan dan jawablah pertanyaannya! 3. Buatlah laporan sejarah lokal di daerah Anda (kota/kabupaten/provinsi)! Pilihlah salah satu dari unsur berikut ini: a. Asal usul nama tempat b. Peninggalan sejarah c. Peristiwa bersejarah d. Pahlawan daerah
Mbah Sudirman, Pahlawan Masa Kini Yang Memerdekakan Warga Dari Krisis Air By Febri on August 22, 2015
Indonesia memang telah merdeka sejak 19 Agustus 1945, tapi kemerdekaan itu lebih ke arah merdeka dari para penjajah negeri ini. Lalu bagaimana dengan kondisi masyarakatnya? Ya, Indonesia belum bisa dikatakan merdeka, merdeka dari kemiskinan, merdeka dari kebodohan dan merdeka dari berbagai macam masalah yang membuatnya carut-marut. Tentu negeri ini membutuhkan para pahlawan pengisi kemerdekaan. Dan salah satu pahlawan tersebut adalah seorang pria berumur 61 Tahun. Ingin Tahu apa yang dilakukan Pria itu hingga ia pantas disebut seorang pahlawan masa kini? Berikut ini ulasannya.
1. Pahlawan bagi Warga Lereng Gunung Gendol Dia adalah Mbah Sudirman, mungkin tak banyak yang tahu tentang sosok pria tersebut. Tapi bagi warga lereng Gunung Gendol, Bulukerto Wonogiri, Mbah Sudirman adalah seorang pahlawan.
Mbah Sudirman[image source]
Pahlawan yang benar-benar memerdekakan masyarakat. Kali ini bukan dari penjajah, tapi dari krisis air yang menimpa warga Gunung Gendol. Berkat usahanya, kini air mengalir ke pemukiman dan warga dapat menikmatinya. Padahal pemukiman tersebut sebelumnya hanya mengandalkan sumur-sumur yang kering saat musim kemarau tiba.
2. Menanam 11.000 bibit pohon Usaha Mbah Sudirman untuk memerdekakan warganya sudah ia mulai selama 19 tahun. Selama kurun waktu tersebut ia menanam sekitar 11.000 bibit pohon di lereng gunung Gendol. 4000 di antaranya adalah bibit pohon beringin. Bukit Gendol Wonogiri Ia mendaki sejauh 2 kilometer untuk menghijaukan lereng gunung. Ia tak hanya menanam tapi juga merawat pohon-pohon itu sampai tumbuh besar, bahkan ia juga memupuk tanahnya.
3. Ingin Menanam 20.000 pohon lagi Kini warga Gendol bisa dikatakan merdeka dari krisis Air berkat usaha Mbah Sudirman. Walaupun dirinya sempat dicemooh dan dianggap orang Aneh karena dengan sukarela menanami lereng gunung dengan pohon. Tapi hal itu justru tak membuat Mbah Sudirman mundur. Ia tetap melanjutkan usahanya hingga berhasil menjadi seorang pahlawan. Niat baiknya ternyata tak berhenti disitu saja, ia berharap bisa menanam 20.000 bibit pohon lagi agar warga desa lain juga bisa menikmati air bersih. Sayang sampai sekarang belum ada bantuan bibit pohon seperti yang ia harapakan. Padahal, Mbah Sudirman sudah menghubungi pihak terkait, dan mengatakan bahwa ia secara sukarela akan menanam dan merawat pohon-pohon tersebut. Ironis sekali bukan? Saat ada sosok pahlawan yang bersedia menanam pohon tanpa diupah sekalipun, tapi bibit-bibitnya yang tidak ada. Harapannya semakin banyak Mbah Sudirman-Mbah Sudirman lainnya yang akan mengisi kemerdekaan Indonesia dengan hal nyata seperti yang dilakukan oleh mbah Sudirman untuk warga Gunung Gendol Tersebut. (www.dasyat.net)
Diskusikan dan jawab pertanyaan berikut. a. Berdasarkan wacana, jelaskan arti pahlawan pada masa kini! Arti Pahlawan yang terkandung dalam wacana diatas sangat jelas, bagaimana seseorang yang bernama Mbah Sudirman dengan kemampuan yang terbatas atas usaha yang tengah dilakukannya sungguh sangat terpuji bahkan bermanfaat untuk warga kampungnya sendiri dan tidak cukup sampai disitu usaha mbah sudirman pun sangat terasa sampai ke desa-desa tetangga yang selama ini sangat kekurangan pasokan air bersih disaat musim kemarau. Saat ini warga kampungnya dan warga yang ada didesa-desa tetangga bisa menikmati hasil kerja keras mbah sudirman, air yang melimpah sungguh sangat bermanfaat untuk kehidupan warga baik, untuk pertanian, peternakan, perkebunan, kebutuhan rumah tangga dan lain sebagainya. Inilah arti sesungguhnya Pahlawan yang mau dengan sukarela memerdekakan hajat hidup orang banyak tanpa mengharapkan imbalan dan penghargaan, namun sungguh ironis sekali pihak pemerintah khususnya Pemerintah Desa dan Daerah tidak tanggap akan hal tersebut. Mereka hanya fokus pada bidang-bidang yang jelas terlihat oleh mata yang tertuang pada program yang telah mereka programkan sedangkan, aktifitas seperti yang dilakukan mbah sudirman yang tanpa melalui prosedur sama sekali tidak terperhatikan oleh pemerintah, cita-cita mbah sudirman akan kebutuhan dan permintaan penanaman pohon 20,000 pun tidak dipenuhi oleh pemerintah terkait. “Pahlawan” adalah sebuah kata benda. Secara etimologi kata “pahlawan” berasal dari bahasa Sanskerta “phala”, yang bermakna hasil atau buah. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, pahlawan berarti orang yang menonjol karena keberanian dan pengorbanannya dalam membela kebenaran; pejuang yang gagah berani, materi kkf kelas atas. Pahlawan adalah seseorang yang berpahala yang perbuatannya berhasil bagi kepentingan orang banyak. Perbuatannya memiliki pengaruh terhadap tingkah laku orang lain, karena dinilai mulia dan bermanfaat bagi kepentingan masyarakat bangsa atau umat manusia. Dalam bahasa Inggris pahlawan disebut “hero” yang diberi arti satu sosok legendaris dalam mitologi yang dikaruniai kekuatan yang luar biasa, keberanian dan kemampuan, serta diakui sebagai keturunan dewa. Pahlawan adalah sosok yang selalu membela kebenaran dan membela yang lemah. Dalam cerita perwayangan dikenal tokoh Arjuna dari Pandawa dinilai sebagai pahlawan yang membela kebenaran dari kebatilan. Pahlawan juga dipandang sebagai orang yang dikagumi atas hasil tindakannya, serta sifat mulianya, sehingga diakui sebagai contoh dan tauladan. Pahlawan sering dikaitkan dengan keberhasilan dalam prestasi gemilang dalam bidang kemiliteran. Pada umumnya pahlawan adalah seseorang yang berbakti kepada masyarakat, negara, bangsa dan atau umat manusia tanpa menyerah dalam mencapai cita-citanya yang mulia, sehingga rela berkorban demi tercapainya tujuan, dengan dilandasi oleh sikap tanpa pamrih pribadi.
Seorang pahlawan bangsa yang dengan sepenuh hati mencintai negara bangsanya sehingga rela berkorban demi kelestarian dan kejayaan bangsa negaranya disebut juga sebagai patriot. Kategori pahlawan pun ada banyak, tergantung dengan prestasi yang disumbangkannya, seperti pahlawan kemanusiaan, pahlawan nasional, pahlawan perintis kemerdekaan, pahlawan revolusi, pahlawan proklamasi, pahlawan iman, pahlawan tanpa tanda jasa, pahlawan kesiangan, dan sebagainya. b. Buatlah identifikasi pahlawan masa kini versi Anda dari bidang yang lain dan jelaskan alasannya! Contoh format (bisa dikembangkan)
Semasa hidup, beliau membangun bank mata yang memiliki 1.
manfaat cukup besar bagi keberlangsungan hidup masyarakat Indonesia. Seto Mulyadi merupakan seorang psikolog anak. Dalam dunia pendidikan Indonesia, ia berkontribusi memperkenalkan konsep sekolah alternatif dengan homeschooling. Homeschooling adalah konsep pendidikan atau pembelajaran
2.
yang dapat diselenggarakan selain di sekolah atau tempatnya disesuaikan dengan keinginan pembelajar. Hal ini menjadi solusi pendidikan bagi anak Indonesia yang memiliki jadwal padat sehingga membutuhkan waktu pengajaran yang fleksibel. Soeratin menjadi ketua umum organisasi ini 11 kali berturutturut. Setiap tahun ia terpilih kembali. Sejak tahun 2014, PSSI
3.
yang kala itu dipimpin Djohar Arifin Husin mengusulkan Soeratin pantas untuk menjadi pahlawan nasional karena melalui perjuangannya dalam sepak bola. Kholipah berasal dari pasuruan jawa timur l desa kedungringi dan pengemnBeliau dikenal dengan usahanya yang gigih dalam
4.
melestarikan lingkungan. Sejak tahun 1999 merintis pengembangan jenis jamur dan pengembangan tanaman hias dengan peralatan sederhana. Program beliau berhasil untuk membantu meningkatkan produksi petani.
3. Buatlah laporan sejarah lokal di daerah Anda (kota/kabupaten/provinsi)! Pilihlah salah satu dari unsur berikut ini: a. Asal usul nama tempat b. Peninggalan sejarah c. Peristiwa bersejarah Pahlawan daerah
3. Asal – usul Nama Tempat / Daerah Kabupaten Bandung Barat. Sejarah KBB (Kabupaten Bandung Barat) Wacana pemekaran Kabupaten Bandung menjadi 2 kabupaten telah muncul sejak tahun l999. Berdasarkan surat permohonan Bupati KDH TK.II Bandung yang saat itu dijabat oleh bapak H.U.Hatta Djati Permana . S.Ip mengajukan surat kepada Ketua DPRD yang saat itu pimpinan DPRD / Ketua DPRD diketuai Bapak H.Obar Sobarna.S.Ip. Surat permohonan Bupati bernomor :135/1235/Tapem tanggal 22 juni 1999 perihal permohonan persetujuan pemekaran wilayah Kabupaten Dati II Bandung. Bupati memohon kepada pimpinan beserta anggota DPRD kiranya dapat mengabulkan dan mendukung atas terselenggaranya rencana pemekaran Kabupaten Bandung menjadi Kabupaten DT II Bandung dan Kabupaten Padalarang (sekarang Kabupaten Bandung Barat). Hal tersebut disambut positif oleh DPRD Kabupaten Bandung dengan diterbitkannya surat keputusan DPRD Dati II Bandung no.5/1999/12/07 tentang persetujuan awal DPRDterhadap pemekaran wilayah Kabupaten Dati II Bandung. Namun pada tanggal 23 Desember 1999, Ketua DPRD Kabupaten Bandung melayangkan surat No.135/1499/TU tentang pemekaran Kabupaten Bandung yang isinya antara lain : Kami sampaikan bahwa proses awal yang sedang ditempuh oleh Pemda (sesuai UU no 5/74) agar ditangguhkan /dihentikan , demi ketertiban dan kelancaran pelaksanaan selanjutnya sesuai dengan Undang-Undang no 22/1999. Perkembanguan selanjutnya sesuai UU No.22/1999, sebagian kecil dari wilayah Kabupaten Bandung yaitu Kota Administratif Cimahi ditingkatkan statusnya menjadi Pemerintah Kota Cimahi ( yang meliputi 3 Kecamatan ) yaitu Kecamatan Cimahi Selatan, Kecamatan Cimahi tengah dan Kecamatan Cimahi utara, maka rencana pemekaran Kabupaten Bandung semakin tertunda karena Kota Cimahi sebelumnya merupakan bagian dari wilayah administratif Kabupaten Bandung. Setelah Cimahi menjadi Kota Otonom, terpisah dari kabupaten Bandung, tuntutan pemekaran Kabupaten Bandung mencuat kembali ke permukaan sejalan dengan dibukanya ruang publik untuk mengaspirasikan kehendak membentuk daerah otonom baru hal tersebut dijamin oleh Undang-Undang No.22/1999. Tuntutan pemekaran wilayah kabupaten Bandung, dilihat dari kondisi geografisnya oleh beberapa kalangan dinilai dapat dipahami sebab wilayah Kabupaten Bandung cukup luas (2.324.84 KM2) dengan letak wilayah mengelilingi Kota Bandung dan Kota Cimahi, disamping itu jumlah penduduknya cukup banyak , berdasarkan SUPAS 2002 sebanyak 4,3 Juta jiwa. Berangkat dari kondisi itulah pada
tanggal 9 agustus 1999 para tokoh masyarakat Bandung Barat berkumpul membentuk Forum Pendukung Percepatan Pemekaran Kabupaten Bandung Barat yang dipimpin ketuanya Drs.H.Endang Anwar, setahun kemudian terbentuk lagi Forum Peduli Bandung Barat yang diketuai Asep Suhardi, Forum Bandung Barat Bersatu yang dipimpin H.Zaenal Abidin , Drs. Ade Ratmadja , Asep Suhardi dan Asep Ridwan Hermawan., serta Forom Pemuda Bandung Barat yang dipimpin Eman Sulaeman SE. Karena sama-sama untuk memperjuangkan berdirinya Kabupaten Bandung Barat, untuk menyamakan visi misi perjuangan maka berbagai LSM dan Forum bergabung dalam satu wadah Komite Pembentukan Kabupaten Bandung Barat (KPPKBB) yang dipimpin ketua umumnya Drs.H.Endang Anwar. KPKBB bersama elemen masyarakat Bandung Barat mengawali upaya perjuangannya dengan melaksanakan DEKLARASI BERSAMA untuk terus berjuang agar Bandung Barat menjadi DAERAH OTONOM terpisah dari Kabupaten Bandung , deklarasi tersebut dilaksanakan di Gedung Diklat Keuangan Gado Bangkong Kecamatan Ngamprah pada tanggal 30 Agustus 2003 Naskah Deklarasi dibacakan dan ditanda tangani berbagai elemen masyarakat Bandung Barat. Hal tersebut diakukan KPPKBB sebagai bentuk komitmen bersama dalam upayanya memperjuangkan dan menyampaikan aspirasi keberbagai lembaga baik legislatif maupun eksekutif Daerah Kab.Bandung, Provinsi Jawa Barat dan Pemerinah Pusat serta DPR RI/DPD RI . sampai lahirnya Undang-Undang Republik Indonesia No12.tahun 2007 Tentang Pembentukan Kabupaten Bandung Barat Menjadi Daerah Otonom di Provinsi Jawa Barat. Penjabat Sementara Bupati Bandung Barat Drs.H.Tjatja Kuswara ,SH.MH selesai menjalankan tugasnya pada tanggal 17 Juli 2008, Bupati dan Wakil Bupati Bandung Barat pertama Drs.H.Abubakar M.Si dan Drs.Ernawan Natasaputra hasil pemilihan langsung dilantik pada tanggal 17 juli 2008 oleh Gubernur Jawa Barat Achmad Heriawan, Lc atas nama Presiden. (Drs. Ade Ratmadja. Kabupaten Bandung Barat adalah kabupaten baru provinsi Jawa Barat, Indonesia, pemekaran dari Kabupaten Bandung. Kabupaten ini berbatasan dengan Kabupaten Purwakarta dan Kabupaten Subang di sebelah barat dan utara, Kabupaten Bandung dan Kota Cimahi di sebelah timur, serta Kabupaten Cianjur di sebelah barat dan timur. Kabupaten Bandung Barat mewarisi sekitar 1,4 juta penduduk dari 42,9% wilayah lama Kabupaten Bandung
LK 03: Dinamika Kehidupan global Petunjuk: 1. Setelah Anda membaca dengan cermat seluruh uraian yang ada, diharapkan Anda akan lebih meningkatkan pemahaman dengan mengerjakan lembar kegiatan. 2. Kerjakan lembar kerja pada kolom yang disediakan. Anda diperkenankan untuk diskusi bersama teman sejawat. Dinamika kehidupan global menyebabkan perubahan pada semua aspek kehidupan. a. Berikan contoh perubahan di berbagai bidang! b. Identifikasilah masalah yang muncul dari perubahan tersebut! c. Berikan solusi/alternatif pemecahan masalah!
Masuknya produk luar negeri dengan mudah sehingga menyebabkan produk dalam Terciptanya mesin-mesin canggih negeri tidak diminati lagi. untuk menunjang proses produksi, Solusinya : danya jual beli online yang Menciptakan produk-produk memungkinkan melakukan yang berkualitas dan bermutu transaksi dengan orang yang jauh sehingga mampu bersaing dengan produk-produk luar dan Banyaknya Supermarket . negeri dan Menciptakan lapangan pekerjaan sendiri sehingga mengurangi jumlah pengangguran ditimbulkan
Melalui pengiriman berbagai misi kebudayaan Indonesia ke luar negeri, banyak tarian Indonesia yang dikenal oleh orang-orang asing. Bahkan banyak pula orang asing yang berminat untuk mempelajarinya. Diantara tarian Indonesia yang sering ditampilkan di pentas internasional adalah tari seudati dan serampang dua belas dari Aceh serta tari pendet dan tari kecak dari Bali.
Hilangnya budaya-budaya tradisional secara perlahan, hal tersebut karena anak bangsa atau generasi penerus bangsa lebih menyukai tarian modern. Meniru gaya berpakaian budaya barat yang mini-mini . globalisasi membuat budaya antar bangsa saling mempengaruhi. Karenanya keberadaan nilai-nilai keimanan dan moralitas menjadi sangat penting. Sebab nilai keimanan dan moralitas menjadi sangat penting. Sebab nilai-nilai
keimanan dan moralitas itulah yang mampu mengatasi dampak negatif dari globalisasi Sarana transportasi menjadi lebih cepat seperti menggunakan pesawat terbang, kereta api, mobil, dan lain-lain. Hal ini mengakibatkan dunia yang luas seakan menjadi dekat sekan tidak berjarak,sehingga teknologi transportasi yang berkembang dengan pesat memberikan pelayanan prima
Dengan banyak perjalanan yang dilakukan oleh berbagai alat transportasi, mengakibatkan pencemaran udara yang diakibatkan oleh udara kotor dari knalpot. Dengan adanya polusi udara yang ditimbulkan dari asap knalpot kendaraan bermotor, maka siswa diajarkan bagaimana cara mengatasi permasalahan tersebut. Misalnya dengan menanam pohon, sehingga siswa dapat lebih mencintai lingkungannya. Tidak sedikit yang menjadi korban kejahan teknologi dan internet contohnya penipuan dan penculikan, Penyalahgunaan internet oleh para remaja contohnya
Munculnya berbagai macam handphoneuntuk
membuka situs-situs yang berbau pornografi dan kekerasan dan
memudahkan berhubungan
Pemanfaatan teknologi di segala
dengan orang yang jauh dan
lapisan kehidupan masyarakat,
memudahkan
menyebabkan sikap yang
berkomunikasi dan mendapatkan informasi Secaralangsung.,Internet, ,handphone dan televisi.
mengagungkan teknologi mempersiapkan diri sebaikbaiknya melalui pendidikan. Melalui pendidikan yang optimal, bangsa Indonesia dapat menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi. Sehingga dapat bersaing di kancah dunia Internasional.
