Linea Del Tiempo-historia de La Psicologia Educativa

Psicología y Educación HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN:

Fechas

Nombres  Nombres  Aristóteles y Platón

INICIOS

Símbolos Psicología Cognitiva

Descartes

Protagonismo de las ideas innatas como base b ase del conocimiento

Locke

Importancia de las impresiones sensoriales o sea la experiencia.

1890-1920

Tres vertientes que influyeron en el origen de la psicología de la educación

Estudio de las diferencias individuales. Estudios sobre la psicología del niño. Estudios sobre la psicología del aprendizaje.

S.XVIII

Ebbinghaus, Galton, Catell, Spearman, Pearson y Thurstone.

Contribuyeron a crear y refinar los métodos y las técnicas de análisis en todo el movimiento de los test iniciado por Binet.

F. Galton

Primeros trabajos de la naciente psicología diferencial que tuvieron que ver con la psicología educativa.

1874

1881 Stanley Hall 1882

1890

1893

Primer psicólogo educativo Conferencias y escritos sobre las relaciones entre psicología y educación. Fundó el Pedagogical Seminary.

J.M. Catell

Stanley Hall

A él se le debe el uso original del término test mental o psicológico. ps icológico. Creó la National Association for the Study of Children que despues dió lugar a la National Society for the Study of Education.

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Psicología y Educación

1896

1900

1902

Witmer

Enfoque funcionalista, asociacionalista y conductista.

Presentó a la APA un informe en el cual intentaba definir el esquema básico profesional en que se desempeñaría el psicólogo educativo: una mezcla entre lo psicoescolar y lo médico.

La Psicología de la educación se convierte en el segundo tema más estudiado de esa época.

Creación de la National Society for the Study of Education. E.L. Thorndike. Revista Journal of Educational Psychology. Autor del texto fundador de la psicología de la educación. Definición de la identidad de esta disciplina. Elaboró distintos instrumentos estadísticos. Extracción del laboratorio al campo educacional para realizar tareas pedagógicas.

1903

C. Burt

Binet y Vianey

Dewey

Primeros trabajos en psicología educativa.

Creación de dos laboratorios de psicopedagogía. Uno de los fundadores del movimiento funcionalista y uno de los principales promotores de la filosofía desarrolla por Pierce y James que sustentaba el pragmatismo.

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Psicología y Educación Claparede 1906

1910

Inició los Seminarios sobre Psicopedagogía. Fundó la revista Archives de Psychologie.

Thorndike: Psicología educativa

1910

Judd: Psicólogo educativo.

1910.

Judd.

Aplicar sistemáticamente los principios y las leyes de aprendizaje obtenidos de la investigación básica a las situaciones del proceso de enseñanzaaprendizaje. Necesidad de trabajos de investigación vinculados directamente con las actividades educativas. Vincular la psicología de la educación a los estudios realizados en psicología social. Procesos psicológicos: hacen posible el aprendizaje de los contenidos del currículo. Investigaciones sobre psicología educativa. Formación de nuevas generaciones de Psicólogos educativos.

1912

1912 1920

Claparede - Bovet

Claparede y Bovet: instituto Jean-Jacques Rousseau J.B. Watson.

Creó el Instituto Jean-Jacques Rousseau para la formación de psicólogos educativos y generar investigación en el campo psicopedagógico.

Se inician trabajos de investigación de la psicología de la educación Tradición conductista. La psicología de la educación adquiere su autonomía con respecto a la psicología general. Atención a problemáticas específicas. Investigaciones educativas. Investigaciones psicoeducativas. La educación.

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Psicología y Educación Ogden 1926

Comenzó a considerarse como una dimensión directamente implicada en el desarrollo social. Publicó un texto sobre psicología de la educación en el que describe y analiza las aportaciones teóricas de la psicologíaguestaltista

Jadoulle 1928

Finales de los años 20

1920-1945

Meng y Schneider

Glaser Linch Snelbecker

Inició trabajos formales de su laboratorio de pedagogía y paidología.

Fundación de una de las primeras revistas de educación psicoanlaítica. Durante esta época surgió un distanciamiento entre la psicología y la educación. Este distanciamiento es producto de la atención que cada disciplina puso en sus intereses particulares. Tuvieron mucha influencia en el desarrollo de la psicología de la educación en esta década y se manifestó inicialmente en el contexto geográfico.

Década de los 30´s

Paradigmas: Conductista. Cognitivo. Humanista. Psicogenético. Sociocultural.

Han tenido influencia en la psicología de la educación hasta nuestra actualidad. Se diversificaron los temas psicoeducativos que engrosaron el entramado conceptual de la psicología de la educación.

B.F. Skinner.

1930

Propuestas neoconductistas. Concepción de disciplina como un campo de aplicación de la psicología general o como una ciencia ubicada entre la psicología y la educación. Formación académico-profesional de las generaciones posteriores de psicólogos educativos.

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Psicología y Educación

1930

Pressey Powers Brown

Trabajos sobre instrucción programada

1931 Seltsam

Malrieu

Publicó en una revista educativa especializada un texto sobre los principios guestaltistas y sus posibles implicaciones educativas. La postura lewiniana tuvo fuertes implicaciones para una propuesta educativa que ponía en primer término las relaciones interpersonales y la dinámica grupal.

Palacios Freud sólo bordó el tema de educación de una forma esporádica y poco clara, que oscilaba entre una postura crítica ante su carácter represivo (de la educación).

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Psicología y Educación

1936 Durante y después de la SGM

Asociación Estadounidense de Psicólogos Aplicados

Snelbecker

Los psicólogos educativos se afiliaron a esta asociación.

Avances de la psicología aplicada en todas sus áreas (clínica, social, educativa, laboral)

El movimiento de los test y la consiguiente medición psicométrica tuvo notables desarrollos.

1930-1950

Spearman

El movimiento de los test y la consiguiente medición psicométrica tuvo notables desarrollos. Se aplicaban estos tipos de pruebas en la Army Alpha y Army Beta. La investigación y la reflexión sobre el tema del aprendizaje tuvieron un particular desarrollo durante estos años

Coll

Comenzaron a surgir polémicas respecto a la naturaleza de la investigación educativa.

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Psicología y Educación

La investigación experimental era el modelo dominante de los estudios sobre el aprendizaje y seguía siendo de naturaleza cuantitativa.

Se asocia el tema con ciertas tradiciones y paradigmas de la psicología. 1944

APA

Reestructuró su organización.

Primera mitad del siglo XX El aprendizaje fue el “caballito de batalla” de la

tradición conductista. Hull Tolman E. Guthrie Skinner

Forjaron un paradigma de mucha influencia en distintos países del orbe. Aunque el paradigma conductista fue el que más se acercó a abordar frontalmente las cuestiones educativas, no fue el único, también existieron el guestaltista y el psicoanalítico. La psicología guestaltista “coquetea” con el campo

de la educación. Sus propuestas se sitúan en el planteamiento teórico de los gueltaltistas Wertheimer Köhler Lewin

El discurso teórico y práctico educativo de carácter científico se sustentaba en las aportaciones de la psicología de la educación. Esfuerzos en investigación psicoeducativa.

Decroly

Confección de metodologías y técnicas óptimas para el análisis de la ejecución y las habilidades humanas.

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Psicología y Educación

Década de

Glaser Melton

los 50’s

Apoyo económico al sector educativo para que beneficiar al sector productivo y la modernización científico-tecnológica

1948-1955 (Guerra Fría)

Época de bonanza en la disciplina psicoeducativa

Década de los 60’s

Wittrock Ausbel Bruner Gage

Skinner

Impulso notable al discurso independentista de la Psicología Educativa. Influencia en las investigaciones y estudios psicoeducativos. La disciplina psicoeducativa vivió momentos de autocritica y reflexión.

Década de los 70’s

Aplicaciones de las técnicas de modificación conductual

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Psicología y Educación

Aplicaciones educativas del paradigma conductista.

Auge de los temas educativos y la intención de promover reformas educativas. Las propuestas y reflexiones sobre el status epistemológico de la disciplina dio lugar a nuevos planteamientos. Bruner, Ausbel, Wittrock, Gagné.

Snelbecker.

Estos autores critican el modelo simple de importador o extrapolador del planteamiento aplicacionista. Sus planteamientos coincidían en un aspecto que ya se perfilaba como rasgo definitorio muy relevante para el campo de la psicología educativa.

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