Metode jigsaw sanagat cocok untuk pembelajaran kimia yang berupa tiori contohnya kimia unsur di kelas XII.Metode ini mampu meningkatkan keaktifan siswa.
Metode jigsaw sanagat cocok untuk pembelajaran kimia yang berupa tiori contohnya kimia unsur di kelas XII.Metode ini mampu meningkatkan keaktifan siswa.Deskripsi lengkap
Contoh PTK IPS SMP
Full description
Full description
Full description
laporan sejarahFull description
Full description
contoh ptkFull description
PENINGKATAN RANAH KOGNITIF DAN AFEKTIF PESERTA DIDIK KELAS X-6 SMA LABORATORIUM UM PADA MATA PELAJARAN SEJARAH MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN MODEL P A S A (PICTURES AND STUDENT ACTIVE)
Oleh
MADE ARI SAMBODO, S.Pd
YAYASAN PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MALANG SMA LABORATORIUM UNIVERSITAS NEGERI MALANG
JUNI 2007 2007
LEMBAR PENGESAHAN
Penelitian Tindakan kelas (PTK) dengan judul Peningkatan Ranah Kognitif dan Afektif Peserta Didik Keas !"# SMA La$oratori%& 'M Pada Mata Pea(aran Se(arah Mea%iPendekatan )onte*t%a +eahing and Learning -)+L Dengan Mode PA Mode PA S A -Pit%res and St%dent Ati/e Telah disahkan tanggal........................................2007 oleh:
Kepala Sekolah SMA LA !M
Drs. Rid0an 1ohar&a0an, M.Si
LEMBAR PENGESAHAN
Penelitian Tindakan kelas (PTK) dengan judul Peningkatan Ranah Kognitif dan Afektif Peserta Didik Keas !"# SMA La$oratori%& 'M Pada Mata Pea(aran Se(arah Mea%iPendekatan )onte*t%a +eahing and Learning -)+L Dengan Mode PA Mode PA S A -Pit%res and St%dent Ati/e Telah disahkan tanggal........................................2007 oleh:
Kepala Sekolah SMA LA !M
Drs. Rid0an 1ohar&a0an, M.Si
ABS+RAK Sa&$odo, Made Ari. 2334 . Peningkatan "anah Kogniti# dan A#ekti# Pese$ta %idik Kelas &' SMA Lao$ato$iu* !M Pada Mata Pelaja$an Seja$ah Melalui Pendekatan +onte,tual Tea-hing and Lea$ning (+TL) %engan Model P Model P a S A (Pi-tu$es and Student A-tie) Kata K%ni 5 6eningkatan ranah kognitif dan afektif, )+L, Pit%re and St%dent Ati/e
%ala* $angka *eningkatkan pe*elaja$an seja$ah se$ta *enghilangkan kesan ah/a pelaja$an seja$ah hana e$si#at hapalan saja1 *aka pe$lu diupaakan *etode ang dapat *e*otiasi untuk *enuntaskan *ate$i dengan aik. Penge*angan ku$ikulu* *enga-u kepada sis/a seagai pusat su*e$ elaja$1 sehingga dala* st$ategi pe*elaja$an seja$ah diha$apkan sis/a dapat *enguasai konsep atau *ate$i se-a$a p$opo$sional. Pada penelitian ini dipe$gunakan pendekatan kualitati# dengan jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Tujuan ang uta*a da$i penelitian ini adalah *en-oa *elihat e$agai ke*ungkinan upaa peningkatan $anah kog niti# dan a#ekti# pese$ta didik kelas &' SMA Lao$ato$iu* !M pada *ata pelaja$an p elaja$an seja$ah *elalui pendekatan +onte,tual Tea-hing and Lea$ning (+TL) dengan *odel P *odel P a S A (Pi-tu$es and Student A-tie). "iset ini e$langsung pada se*este$ tahun p elaja$an 200320071 dilakukan dengan 2 siklus. P$oses pe*elaja$an dengan pendekatan +TL *elalui *odel PaSA dilaksanakan dengan tahapan (4) pe*agian kelo*pok ke-il (2) sis/a *endesk$ipsikan ga*a$'ga*a$ (5) *enelaah dan *enganalisis setiap ga*a$ (6) *endiskusikan ga*a$'ga*a$ te$seut () *elakukan p$esentasi lisan () *elaksanakan post tes e$upa 8ui9 dan soal'soal oekti#3suekti#. asil penelitian *enunjukan ah/a hasil pe*elaja$an dengan *odel PaSA dapat *eningkatkan p$oses dan hasil elaja$. Pada siklus 4 kelas &' ang e$ju*lah 66 sis/a ang tuntas elaja$ adalah 5 sis/a ( ;4.;4 < ) sedangkan ang tidak tuntas ; sis/a ( 4;.4; < ) pada siklus 2 te$jadi peningkatan ang signi#ikan signi#ikan aitu sis/a tuntas 400 <. Pe$aikan kualitas pendidikan di*ulai da$i pe$aikan kualitas pengaja$an1 te$sediana sa$ana dan p$asa$ana ang *e*adai na*un hal ini juga ha$us ditunjang dengan kualitas sis/a. Ko*ponen dala* siste* ini saling te$kait dan te$padu *e*penga$uhi a$iael'a$iael peningkatan hasil pe*elaja$an. Pen elitan ini e$tujuan *en-a$i entuk pendekatan p$oses elaja$ *engaja$ dengan *odel pe*elaja$an te$tentu ang sesuai dengan ka$akte$istik pelaja$an seja$ah di SMA Lao$ato$iu* !M.
KA+A PENGAN+AR
Suku$ Alha*dullilah e$kat kehadi$at Allah S=T1 akhi$na penulis dapat *enelesaikan tugas sekolah aitu penelitian tindakan kelas (PTK) dengan lan-a$ dan tanpa ha*atan ang e$a$ti. %ala* kese*patan ini penulis tentuna tidak sendi$ian *elakukan penelesaian penelitian1 na*un anak pihak'pihak ang te$kait ang telah *e*antu1 *e*e$ikan dukungan dan ha$apan sehingga tanpa *engu$angi $asa ho$*at pe$kenankanlah penulis *ena*paikan pengha$agaan ang setinggi'tinggina kepada : 4. apak %$s. "id/an >oha$*a/an1 M.Si seagai Kepala Sekolah SMA LA !M ang telah *e*i*ing penulis kepada kese*pu$naan penelitian. 2. u %$a. usnul +hoti*ah seagai Ti* Penge*ang SMA LA !M ang telah *eluangkan /aktu untuk *e$eisi1 *enelaah dan *elihat langsung p$oses penelitian ini. 5. u %$a. ". Ka$tini selaku anggota Ti* Penge*ang ang *e*antu1 *e*i*ing1 *enga$ahkan se$ta *eluangkan /aktu untuk *elihat penelitian ini 6. apak Teguh1 S.Pd selaku te*an seja/at ti* seja$ah ang e$sedia *enjadi ose$e$ de*i pe$aikan penelitian ini. . Sis/a kelas &' ang dapat *e$asakan peningkatan pe*elaja$an seja$ah le/at *odel PaSA. Akhi$ kata tiada ang dapat disa*paikan penulis ke-uali u-apan te$i*a kasih ang seesa$'esa$na kepada se*ua pihak ang telah *e*antu te$laksanana penelitian tindakan kelas ini. Sa$an dan k$itik akan penulis te$i*a seagai a-uan pe$aikan di *asa ang akan datang. Te$i*a kasih.
Malang1 >uni 2007 Peneliti
BAB I PENDAH'L'AN
A. Latar Beakang Masaah
Pe$anan pendidikan di ndonesia *enjadi p$io$itas uta*a1 se-a$a jelas di dala* !!% 4?6 pada pasal 54 aat 2 *eneutkan ah/a pemerintah mengusahakan dan penyelenggarakan satu sistem pengajaran nasional yang diatur dengan undang-undang seja$ah1 sejalan dengan hal te$seut @ 4?;; dinatakan pe$anan pendidikan nasional ang kaitanna dengan seja$ah aitu *eningkatkan kualitas *anusia ndonesia1 e$ta8/a kepada Tuhan ang Maha Bsa1 e$udi peke$ti luhu$1 e$kep$iadian1 e$disiplin1 eke$ja ke$as. Selain itu ang pe$lu diga$is a/ahi adalah ah/a pendidikan nasional ha$us *a*pu *enu*uhkan dan *e*pe$dala* $asa -inta tanah ai$ (nasionalis*e) dan *e*pe$teal se*angat keangsaan (pat$iotis*e). %ala* pen-apaian tujuan pendidikan nasional setiap 40 tahun sekali selalu dilakukan pene*pu$naan atau $eisi ku$ikulu* sepe$ti tahun 4?71 4?;61 4??61 suple*en 4???1 2006 (e$asis ko*petensi) dan saat ini *enggunakan ku$ikulu* tingkat satuan pendidikan (KTSP 200) di*ana didala*na te$dapat pe$uahan *ate$i dala* pe*elaja$an seja$ah Suatu pe$nataan ang sangat #eno*enal da$i P$esiden Suka$no ah/a Cbangsa yang besar adalah bangsa yang selalu menghargai sejarah perjuangan bangsanya”. !ngkapan ang egitu ijaksana apaila dikaji se-a$a *endala* *engandung penge$tian Verstehen dan Erleben ( Ka$todi$jo1 4??5) aitu *enela*i dala* *e*uka tai$ keena$an *asa sila*. >asti#ikasi seja$ah dala* pe$jalanan suatu angsa dengan sendi$ina akan *e*entuk ka$akte$ dan kep$iadian ang sesuai dengan ji/a ja*an te$seut.
4
a$angkali sejak kita e$ada di angku S% pelaja$an seja$ah adalah *ata pelaja$an ang *e*osankan1 pada *asa itu kita akan e$tana1 *engapa kita elaja$ seja$ahD Mengapa kita ha$us *e*pelaja$i *asa laluD ahkan sa*pai pe$nataan ekst$i* aitu apa gunana kita elaja$ seja$ahD *asa la*pau ang sudah le/at tidak pe$lu diteliti atau dipelaja$i. Pe$lu diu$aikan kendala'kendala u*u* dala* pe*elaja$an seja$ah aituE (4) dokt$in patent pe*elaja$an seja$ah sejak kita di angku S% sa*pai dengan SMA tidak te$lepas da$i 6 = F 4 ( /h1 /hen1 /he$e1 /ho dan ho/) (2) *ate$i *asa la*pau ang sangat luas *eliputi selu$uh aspek kehidupan penting *anusia di dunia (5) *etode pe*elaja$an -ende$ung dido*inasi oleh -e$a*ah (6) ketidaksei*angan ju*lah ja* tatap *uka dengan *ate$i ang ada () ku$ikulu* ang selalu e$uah' uah () sis/a ku$ang e$*inat *e*a-a -e$ita seja$ah (7) tidak *e*adaina su*e$'su*e$ te$tulis *aupun tidak te$tulis (;) seja$ah adalah il*u sosial selalu dipandang seelah *ata seagai *ata pelaja$an kelas dua setelah eksakta Ku$angna *inat sis/a te$hadap pe*elaja$an seja$ah dala* hal ini sis/a SMA LA !M salah satuna dilata$elakangi oleh #akto$ ku$ang k$eati#na gu$u1 juga tidak te$sediana sa$ana dan p$asa$ana pendukung. %a$i data ealuasi hasil ulangan se*este$ dan ujian lok se*este$ pada *ata pelaja$an seja$ah standa$ ketuntasan adalah 70 kelas &1 ku$ang leih 27.< tidak tuntas ( G : 220 sis/a )1 kelas & 50. < tidak tuntas ( G : 250 sis/a ) kelas & 5.2< tuntas ( G : 225 sis/a ) ini e$da*pak pada kontinuitas kualitas elaja$ sis/a di SMA LA !M. Ku$ikulu* te$a$u 200 *e*e$ikan st$ategi kepada pengaja$ agai*ana supaa sis/a leih giat *e*a-u di$ina leih k$eati# dan inoati#1 egitu pula pendekatan ang dilakukan dala* st$ategi elaja$ *engaja$ sehingga hasil elaja$ sis/a $anah kogniti#1 dan a#ekti# dapat sesuai dengan ko*petensi ang diha$apkan. %ala* pengaja$an seja$ah sis/a ha$us dapat *e*angun pe*iki$an ang k$itis analisis da$i inte$p$etasi keena$an #akta dan data se-a$a ena$ aik pada $anah kogniti#1 *aupun a#ekti# ( a$iono1 4??;) 2
Pada *asa e$lakuna ku$ikulu* tahun 4?;6'an ang pada /aktu itu *ente$i Pendidikan dan Keudaaan ug$oho otosusanto pe$nah di-oa *ata pelaja$an a$u -aang seja$ah ang leih *enekankan aspek kogniti# dan a#ekti# aitu PSP (Pendidikan Seja$ah Pe$juangan angsa) na*un dihapus pada suple*en ku$ikulu* 4??6. Seagian o$ang *engatakan pe*elaja$an seja$ah -ende$ung hana ingatan1 dan ha#alan1 gu$u selalu *engidolakan *etode -e$a*ah sea e$-e$ita leih tepat untuk kajian *asa lalu. Pada p$insipna gu$u'gu$u seja$ah kesulitan *enentukan #o$*ula (teknik1 *etode1 dan pendekatan) ang sesuai untuk *ate$i te$tentu. Se-a$a u*u* di*anapun pe*elaja$an seja$ah hana e$su*e$ pada uku paket untuk dia-a atau LKS untuk dike$jakan se-a$a na$ati# tanpa die$ikan ukti konk$it isual e$upa ga*a$1 #oto1 dan peta. Sehingga pe*aha*an seja$ah hana seatas ingatan tanpa isa *enela*i pe$isti/anaE seagai -ontoh pada tahun 4?66 >epang *elakukan p$aktek $o*usa te$hadap $akat ndonesia1 sis/a hana *e*aha*i ah/a $o*usa adalah ke$ja paksa tetapi tidak *engetahui entuk ke$ja paksa ang agai*anaD1 sepe$ti apa paksaan ituD Pe*aha*an ini *enjadi ias jika tidak ada isualisasi1 sis/a hana *enjadi imajiner-founding (otosusanto1 4?;). Keadaan di atas akan *e*a/a da*pak ang tidak *enguntungkan dala* pe*elaja$an1 khususna pe*elaja$an seja$ah dan se*estina di-a$ikan pe*e-ahan alte$nati# ang paling e#ekti# dan e#isien atau solusi seagai pelaksanaan pe$aikan *etode atau pendekatan pe*elaja$an ese$ta teknik dan entuk ang sesuai dengan ko*petensi dasa$ ang ha$us dikuasai sis/a. %ala* $angka peningkatan hasil elaja$ seja$ah dengan pendekatan pe*elaja$an e#ekti#1 e#isien dan te$padu disesuaikan dengan p$oses dan ke*a*puan sis/a dianta$ana dengan *engadopsi *odel Picture to Picture dan Examples on Examples na*un peneliti *en-oa untuk *ena*pilkan *odel pe*elaja$an dengan gaa Pictures and Student Active (PaSA) On Board Stories and Pictures Stories.
5
%ala* pendekatan pe*elaja$an +TL *etode Pictures and Student A-tie diha$apkan sis/a dapat *enkonst$uk se-a$a kogniti#1 dan a#ekti# dengan daa k$easi se$ta *enganalisis se-a$a k$itis te$hadap isualisasi. Konsep uta*a da$i Picture and Student Active adalah Know How to Know (mengetahui bagaimana harus mengetahui) %engan de*ikian *un-ul suatu pe$nataan ah/a HSisa akan lebih
mudah memahami gambar peristia sejarah daripada membaca! tetapi tanpa membaca akan sulit untuk mendeskripsikan gambar C e$dasa$kan lata$ elakang di atas1 *aka $u*usan *asalah penelitian ini adalah seagai e$ikut :
B. R%&%san Masaah
4. Apakah penggunaan *etode Pictures and Student Active dapat *eningkatkan hasil elaja$ $anah kogniti#D 2. Apakah penggunaan *etode Pictures and Student Active dapat *eningkatkan hasil elaja$ $anah a#ekti#D 5. agai*akah *inat sis/a te$hadap *etode Pictures and Student Active " 6. agai*anakah hasil elaja$ sis/a te$hadap u ji ke*a*puan pe*aha*an analitis isualisasi (ga*a$'ga*a$)
). +%(%an Peneitian
%a$i $u*usan *asalah di atas1 *aka penelitian ini e$tujuan *en-a$i ga*a$an ang sekaligus *enja/a pe$*asalahan penelitian dengan papa$an desk$ipsi tentang : 4. Peningkatan hasil elaja$ $anah kogniti# 2. Peningkatan hasil elaja$ $anah a#ekti# 5. Minat sis/a te$hadap *etode Pictures and Student Active 6. asil elaja$ sis/a te$hadap uji ke*a*puan pe*aha*an analitis isualisasi (ga*a$'ga*a$)
6
%a$i tujuan penelitan di atas1 *aka *an#aat ang dapat dia*il da$i penelitian ini adalah:
Me*antu sis/a *e*aha*i konsep1 kejadian1 pe$isti/a1 #akta1 data dan inte$p$estasi se$ta keena$an seja$ah le/at ga*a$'ga*a$
•
Konst$ukti# dala* *enelaah eksistensi *asa lalu1 *engha$gai pe$juangan dan hasil keudaaan *asa la*pau le/at isualisasi.
•
Me*angun kee$anian *engungkapkan #akta seja$ah1 k$itis pada setiap pe$isti/a *asa la*pau
2. agi @u$u : •
Meningkatkan pengetahuan dan pengala*an tentang penelitan tindakan kelas
•
Menge*angkan ku$ikulu* tingkat satuan pendidikan se-a$a ko*p$ehensi# dengan e$agai pendekatan dan penilaian
•
Me*otiasi untuk selalu e,splo$asi dala* teknik1 *etode dan *odel pe*elaja$an ang k$eati# se$ta inoati# dala* $angka *eningkatkan hasil elaja$ sis/a
E. Hi6otesis +indakan
P$oses dan hasil elaja$ seja$ah akan *eningkatkan $anah kogniti# dan a#ekti# pese$ta didik kelas &' SMA LA !M *elalui pendekatan +TL dengan *odel PaSA (Pi-tu$es and Student A-tie) pada konsep *asa$akat p$a seja$ah ndonesia
7. R%ang Lingk%6 Peneitian
4. Penelitian ini dilakukan pada kelas &' aitu konsep pe*elaja$an isual dengan *ate$i *asa$akat p$aseja$ah ndonesia. 2. Aspek ang diteliti adalah ke*a*puan $anah kogniti# dan a#ekti# isualisasi ga*a$ p$aseja$ah1 *e*uat k$easi -e$ita e$ga*a$ se$ta tahap k$itis analitis guna *eningkatkan $anah kogniti# dan a#ekti# da$i hasil elaja$ e$upa LKS dengan ga*a$1 ulangan ha$ian1 post tes1 tugas indiidu se$ta ke$jasa*a kelo*pok sela*a p$oses pe*elaja$an 5. St$ategi ang dipe$gunakan adalah *odel PaSA (Pi-tu$es and Student A-tie) #n $oard Stories and Pictures Stories
BAB II KA1IAN +EORI DAN P'S+AKA
A. Penga(aran Se(arah Pada K%rik%%& 899:
Sesuai dengan @PP 4??6 ah/a $uang lingkup pengaja$an seja$ah untuk jenjang SMA3MA3SMK *eliputi sustansi ang sangat luas aitu pada seja$ah nasional di*ulai da$i pe$ke*angan p$aseja$ah1 ja*an indu'udha1 *asa kejaaan sla*1 *asukna kekuatan asing1 pe$la/anan te$hadap do*inasi asing1 pe$ge$akan nasional1 *asa pendudukan >epang1 upaa *engisi ke*e$dekaan1 *asa de*ok$asi te$pi*pin1 O$de a$u dan dita*ah dengan *asa $e#o$*asi (Seja$ah kelas 4 dan 21 B$langga. 4??6). Sedangkan untuk sustansi seja$ah dunia *eliputi pe$ke*angan pe$adaan dunia *asa p$aseja$ah di Asia dan B$opa1 pe$ke*angan pe$adaan ti*u$ tengah1 A*e$ika dan A#$ika1 pe$isti/a'pe$isti/a di B$opa aad 47'4?1 pe$ke*angan #aha*'#aha* a$u di B$opa1 pe$ke*angan tata huungan dunia setelah pe$ang dunia dan pe$ke*angan dan pene$apan PTBK se$ta *asalah lingkungan hidup (Seja$ah kelas 5 Iudisti$a. 2000) Ku$ikulu* pendidikan nasional senantiasa ha$us sejalan dengan tujuan pengaja$an nasional aitu *en-e$daskan kehidupan angsa (Pe*ukaan !!% 4?6 alenia 6) Sangat luasna *ate$i pelaja$an seja$ah *e*uat pe*agian sustansi seja$ah ha$us ena$'ena$ ditinjau se-a$a p$oposional ka$ena data dan #akta sudah te$jadi $atusan tahun ahkan $iuan tahun (a$iono1 2004). Ku$ikulu* 4??6 *e*e$ikan landasan ang kuat tentang k$onologis seuah -e$ita seja$ah. "uang dan /aktu dala* pe*elaja$an seja$ah *e*ungkinkan sis/a untuk verstehen dan erleben (*enela*i dan *endala*i. Ka$todi$djo1 4??5). Konsep pe*elaja$an seja$ah ang te$tuang dala* ku$ikulu* 4??6 se-a$a i*plisit *engisa$atkan kepada gu$u idang studi seja$ah aga$ leih akti# dala* *eningkatkan kegiatan pe*elaja$an1 hal ini diseakan ka$ena luasna *ate$i dan sedikitna ju*lah ja* *engaja$ ki$a'ki$a 2 ja*3*inggu dan ha$us te$selesaikan dala* te*po satu se*este$. 7
e$dasa$kan sea$an *ate$i ku$ikulu* 4??6 pada pelaja$an seja$ah1 *aka kondisi oekti# pengaja$an seja$ah di kelas leih anak pada -e$a*ah e$a$iasi1 *engapaD Ka$ena sis/a ku$ang *enada$i pentingna uku pegangan untuk *enunjang p$oses analisis pe$isti/a *asa la*pau. @u$u seagai -ente$ tea-h se*estina sis/a seagai pusat pe*elaja$an. %ala* hal ini pendekatan pe*elaja$an *utlak dipe$lukan gu$u untuk k$eati# dala* pena*paian *ate$i leih *endala*1 e$ikut adalah intisa$i da$i pendekatan pe*elaja$an kontekstual
B. Pendekatan Pe&$ea(aran Kontekst%a
Men-iptakan *asa$akat elaja$ ukanlah hal ang *udah apalagi jika ini dikaitkan dengan hasil pe*elaja$an di sekolah. Sis/a ukan seagai oek da$i t$ans#e$ il*u *elainkan seagai suek ang ha$us *enggali1 *endapatkan se$ta *engu$aikan il*u. Sis/a dituntut *andi$i dala* *e*e-ahkan *asalah1 *enganalisis lingkungan1 *elakukan adaptasi sosial dan *enje*atani setiap pe$*asalahan dala* kehidupan. P$oses pe*elaja$an akan leih e$*akna apaila sis/a sendi$i ang *ene*ukan ja/aan atas pe$*asalahan il*u. Ko*unikasi e$al1 ha#alan1 daa ingat *ungkin *e*antu dala* kehidupan nantina tetapi tanpa diekali1 skill1 ailit dan in8ui$ dala* *e*e-ahkan *asalah *ustahil hidupna akan e$*akna. +onte,ual Tea-hing and Lea$ning (+TL) adalah pendekatan p$oses elaja$ *engaja$ dala* $angka *en-a$i p$odukti#itas pe*elaja$an. Standa$isasi ku$ikulu* seagai a-uan atau $a*u'$a*u pe*elaja$an ha$us duke*angkan dengan st$ategi elaja$ ang aik a$tina +TL senantiasa e$ke*ang *engikuti t$end siste* pendidikan. Pendekatan +TL adalah pendekatan pe*elaja$an ang *e*iliki tujuh (7) ko*ponen aitu : (4) +onst$u-tiis*1 (2) Juestioning1 (5) n8ui$ (6) Lea$ning +o**unit () Modelling () "e#le-tion) dan Authenti- Assess*ent (Kasollah1 2002).
;
Pendekatan di atas adalah landasan *e*angun ke$angka e$#iki$1 di*ulai da$i #akta1 data dan konsep. Sis/a ha$us *a*pu *engkonst$uk piki$anna *elalui pengala*an il*u dan penga*atan sosial te$uta*a kegiatan pe*e-ahan *asalah. Sis/a ha$us dapat *ene*ukan ja/aan da$i setiap pe$*asalahan dengan k$eati#1 inoati# *e*angun di$ina aga$ e$guna agi o$ang lain disekita$na1 sepe$angkat #akta1 data dan konsep di$angkai *enjadi kesatuan ang *e*iliki *akna. Sis/a akan *enjadi inoati# dengan ket$a*pilan ingin selalu *engetahui hal' hal ang te$sa*a$. @u$u senantiasa *e*i*ing1 *endo$ong se$ta *e*uat penilaian pola'pola piki$ sis/a1 agai*ana sis/a *enggali in#o$*asi1 apakah ang telah *e$eka ketahui dan ang elu* diketahui. Ket$a*pilan dala* *ene*ukan pengetahuan ha$us *eliatkan o$ang lain te$uta*a ke$jasa*a di kelas. Ke$jasa*a di kelas dala* p$oses pe*elaja$an *e*ungkinkan te$jadina inte$aksi a#ekti# dan psiko*o$ik ka$ena saling e$ko*unikasi1 *e*pe$oleh in#o$*asi dan *e*e$ikan alte$nati# pe*e-ahan *asalah sehingga p$oses elaja$ dan pe*elaja$an te$-apai dengan *aksi*al se$ta *engopti*alkan hasil ang dipe$oleh dengan *e$espon se*ua hal ang diketahui ke*udian dika$akan dala* entuk hasil aik -atatan1 ju$nal *aupun pendapat sehingga entuk penilaian te$hadap sis/a leih aku$at.
). ;is%aisasi daa& Proses Bea(ar dan Pe&$ea(aran Se(arah
isual dala* seni $upa e$a$ti penglihatan (A$t and %esign1 4??). Pandangan juga dapat e$a$ti *elihat1 isualisasi adalah upaa untuk *endesk$ipsikan ias *enjadi nata (Kun-o$o1 2004) *ene$je*ahkan keadaan se*u *enjadi suatu entuk ang $eal1 nata dan dapat di$asakan. Penulis *en-oa *ente$je*ahkan isualisasi dala* p$oses elaja$ dan pe*elaja$an seja$ah *engandung penge$tian seagai entuk -e$ita e$ga*a$ ang di*ani#estasikan pada seuah alu$ -e$ita dala* entuk $angkaian ga*a$ e$*akna se$ta k$onologis.
?
akta dan data seja$ah didapatkan da$i e$agai na$a su*e$ aik p$i*e$ aitu saksi hidup seja*an se$ta uku uta*a ang dapat dijadikan p$oeksi seja$ah (Ka$todi$djo1 4??5). Sepengetahuan kita *ulai d a$i tingkat dasa$ (S%) sa*pai tingkat atas (SMA) pelaja$an seja$aha ja$ang *ena*pilkan isualisasi ang k$onologis padahal ang uta*a da$i pe*elaja$an seja$ah adalah *ena*pilkan seaku$at *ungkin data dan #akta. Sis/a ha$us dapat *enghadi$kan doku*entasi #akta dan data se-a$a jelas1 oekti# dan k$onologis sehingga daa k$itis te$hadap pe$*asalahan *asa la*pau *enjadi leih aku$at. @oos-halk (4?;) dala* ukuna %nderstanding &istory ' a primer of historical method *engatakan ah/a seja$ah ukanlah i*ajinasi tetapi hasil da$i k$easi angunan #akta ang disusun e$dasa$kan alu$ pe$isti/a dan dike*angkan oleh seja$a/an dala* e$agai entuk dianta$ana adalah -e$ita e$ga*a$. isto$iog$a#i dala* pe*elaja$an seja$ah te$entuk da$i heu$istik lapangan1 sehingga p$oses elaja$ dan pe*elaja$an seja$ah pengkajian *asa la*pau ha$us dilengkapi dengan alat'alat nalitis1 konseptual dan teo$itis (u$ke1 4?;0). Alangkah *enenangkan apaila dala* p$oses elaja$ di kelas sis/a diekali dengan teo$i dan #akta lapangan1 jika kita *en-e$itakan tentang pe$ang dunia 1 *aka se*estina gu$u dapat *enghadi$kan ga*a$ jalanna pe$ang1 tokoh ang te$liat dan isualisasi lainna ang *endukung pe*elaja$an te$seut. akultas Sast$a !nie$sitas ege$i Malang ju$usan pendidikan Seja$ah *e*iliki lao$ato$iu* seja$ah *asa pu$a. %ala* kaitanna dengan pe*elaja$an keudaaan *asa la*pau adalah agai*ana *engenal kondisi *asa *asa$akat p$aseja$ah se-a$a konst$uk dan nata (Katalog PPS1 4??). @u$u seja$ah dala* *e*isualisasikan *ate$i pelaja$an senantiasa ha$us *e*iliki i*ajinasi seja$ah ang dapat *e*uat sis/a *e*asuki *asa te$seut. =alaupun de*ikian unsu$'unsu$ suekti# akan selalu ada dala* *e*uatan isualisasi1 gu$u dapat *e*uat desk$ipsi atau ga*a$an tentang apa ang akan diuatnna 40
D. Konse6 <+o Kno0 Ho0 to Kno0< 6ada Pea(aran Se(arah
l*u seja$ah sepe$ti il*u'il*u lainna *e*punai unsu$ ang *e$upakan alat untuk *engo$ganisasi selu$uh tuuh pengetahuanna se$ta *e$ekont$uksi piki$an aitu *etode seja$ah (Ka$todi$djo1 4??5). Konsep &o to kno pada seja$ah seena$na e$kaitan dengan agai*ana o$ang *e*pe$oleh pengetahuan tentang seja$ah1 tetapi pada konsep to kno ho to kno e$kaitan dengan -a$a *engetahui agai*ana ha$us *engetahui1 jadi kita *engetahui seja$ah tetapi agai*ana seja$ah dapat kita ketahui. +ontoh dala* *e*pelaja$i p$okla*asi 47 Agustus 4?6 kita *engetahui tanggal1 ulan d#an tahun te$seut adalah ha$i ke*e$dekaan "1 tetapi kita juga ha$us *engetahu1 *e*aha*i se$ta *enganalisis1 *engapa tanggal 47 Agustus dijadikan ha$i ke*e$dekaan. Konsep (o )no &o to )no pada pe*elaja$an seja$ah akan leih *a*pu *elalukan eksplanasi da$ipada *e*atasi di$i pada pengungkapan agai*ana sesuatu te$jadi seagai na$asi #ikti# (Kunto/ijoo1 4??6). Suatu pe$isti/a ha$us dapat diga*a$kan se-a$a leih *endala* *engenai agai*ana te$jadina1 lata$ elakang apa ang *elandasi lahi$na pe$isti/a te$seut. Pe$ke*angan il*u seja$ah di ndonesia dipenga$uhi oleh nation uilding an g *enuntut $ekont$uksi seja$ah se-a$a nasional di*ana akan *e/ujudkan k$istalisasi angsa atau ndonesia'sent$is (Kunto/ijoo1 4??6). e$#iki$ *engenai *asa lalu se-a$a oekti# ta*pakna anak diaaikan oleh o$ang ka$ana *e$eka tidak *a*pu untuk *ene$i*a segala sesuatu egitu saja (taken for granted ) sehingga unsu$'unsu$ suekti#itas *ene$tai dala* setiap histo$iog$a#i.%ala* *enghadapi #eno*ena histo$ies ang ko*pleks1 setiap pengga*a$an seja$ah dipe$lukan pendekatan ang *e*ungkinkan pena$ing data dengan seleksi te$hadap konsep1 #akta dan kondisi oekti# saat ini1 peta pe$isti/a digunakan seagai analitis pe*elaja$an seja$ah ang ke*udian diga*a$kan dala* *odel pe*elaja$an seja$ah se-a$a te$padu (Pana$ikan1 4??;).
44
BAB III ME+ODE PENELI+IAN
A. Pendekatan dan 1enis Peneitian
Pendekatan ang dilakukan dala* penelitian ini adalah pendekatan kualitati# ka$ena pendekatan ini e$upaa *engkaji leih *endala* tentang penggunaan *odel PaSA (Pi-tu$e and Student A-tie) #n $oard Stories and Pictures Stories dala* $angka peningkatan $anah kogniti# dan a#ekti# sis/a pada p$oses elaja$ *e*aha*i *asa$akat p$aseja$ah ndonesia. Pendekatan ini sesuai dengan penelitian tindakan kelas ka$ena *e*enuhi k$ite$ia penelitian kualitati# ka$ena Moleong (4??6) dala* ukuna Metodologi Penelitian Kualitati# *eneutkan seagai e$ikut: (4) peneliti seagai inst$u*ent uta*a aitu peneliti seagai pengu*pul data dan *enganalisis data di*ana peneliti te$liat langsung dala* penelitian (2) pe neliti akan *enelidiki dan *e*apa$kan data apa adana di lapangan (5) hasil penelitian e$si#at desk$ipti# ka$ena data'data ang te$ku*pul hana e$upa kata'kata atau kali*at1 ukan angka' angka PTK atau +lass$oo* A-tion "esea$-h adalah penelitian e$asis kelas atau sekolah1 di*ana dala* PTK te$dapat tindakan untuk pe$aikan kegiatan pe*elaja$an *aupun peningkatan *utu pe*elaja$an di kelas (Kasollah1 4???). ntina da$i penelitan tindakan adalah adana tindakan dala* *enelesaikan pe$*asalahan'pe$*asalahan p$aktis pengaja$an. Penetian tindakan kelas e$*ua$a pada pe$soalan'pe$soalan ang dihadapi gu$u di kelas (Susilo1 e$a/ati.2005) %ala* penelitian ini *asalah ang te$jadi adalah ku$ang *inatna sis/a pada pelaja$an seja$ah1 *e$eka jenuh ka$ena gu$u hana e$-e$ita1 *en-atat konsep1 *engha#al #akta sehingga pe*aha*an seja$ah ku$ang e$a$ti ang ditandai dengan penu$unan kualitas hasil elaja$ sis/a. Kondisi ini dipe$lukan pe*e-ahan1 sehingga dengan penelitian ini diha$apkan dapat *e*antu *eningkatkan pe*elaja$an dala* *e*aha*i konsep seja$ah khususna *asa$akat p$aseja$ah ndonesia. 42
PTK ini dilakukan oleh gu$u idang studi ang *e$angkap seagai penelitidiantu oleh gu$u lain pada $u*pun ang sa*a (apak Teguh1 S.Pd) se$ta penga*atda$i gu$u lain ( u usnul1 u Ka$tini dan apak Sa*sul da$i *ahasis/a S'2 !M).Tindakan diatasi pada *odel dan teknik dala* p$oses pe*elaja$an *elalui pendekatan +TL (+onte,tual Tea-hing and Lea$ning) dengan *odel PaSA (Pi-tu$e and Student A-tie). #n $oard Stories and Pictures Stories Sejalan dengan pendekatan kualitati#1 peneliti *en-oa *enge*angkan ko*ponen konsep pe*elaja$an *elalui *odel PaSA #n $oard Stories and Pictures Stories aitu : (4) Seeing (2) %es-$iing (5) Lea$ning (6) Anal9ing dan () Kno/ing. Keli*a ko*ponen te$seut e$*ua$a pada )no &o to )no aitu sela*a p$oses pe*elaja$an sis/a a$ahakan untuk selalu *enaha*i1 k$itis untuk *engetahui se$ta e$pa$tisipasi akti#. %esain penelitian *enggunakan *odel Ke**is dan M.+ Tagga$t (4?;?) aitu (a) pe$en-anaan () tindakan (-) ose$asi dan (d) $e#leksi.
B. Kehadiran Peneiti
e$dasa$kan pendekatan dan jenis penelitian1 kehadi$an peneliti sangat dipe$lukan ka$ena peneliti e$tindak seagai desaine$ tindakan1 ose$e$1 e,plaine$ dan pengu*pul data. Peneliti *e*uat desaine$ pe*elaja$an sela*a e$langsung penelitian. Moleong (4??6) juga *enguta$akan ah/a kedudukan peneliti dala* penelitian kualitati# adalah seagai desaine$1 pelaksana1 pengu*pul data1 analisis1 pena#si$ dan pelapo$ hasil penelitian. Pada pelaksanaan penelitian tindakan kelas1 pa$a ose$e$ da$i satu $u*pun dan gu$u lain diliatkan untuk *e*e$ikan *asukan hasil penelitian sehingga dapat *e*pe$aiki p$oses pe*elaja$an.
45
). +e&6at dan =akt% Peneitian
Penelitian dilaksanakan di kelas &' SMA LA !M se*este$ tahun pelaja$an 20032007. Peneliti e$tugas seagai gu$u pengaja$ di kelas te$seut. Penelitian e$langsung 2 ulan (Ap$il'Mei 2007)
D. Data dan S%&$er Data
%ata ang diku*pulkan dala* penelitian ini *eliputi : (4) le*a$ ke$ja sis/a1 ga*a$ peta pe$sea$an *anusia dan keudaaan *asa$akat p$aseja$ah (2) LKS -e$ita ga*a$ ang te$susun da$i hasil analisis kelo*pok dan indiidu dala* e$agai e$si (5) hasil penga*atan p$oses elaja$ *engaja$1 diskusi kelo*pok1 p $esentasi lisan dan diskusi kelas.() -atatan lapangan () doku*entasi. Su*e$ data adalah sis/a kelas &' SMA LA !M tahun pelaja$an 2 0032007 dengan ju*lah sis/a 6 sis/a.
E. Instr%&en Peneitian
Pengu*pulan data pada penelitian ini *eliputi : 8. Instr%&en Peng%&6%an Data A. Aat Peng%&6%an Data
Alat pengu*pulan data e$upa : 8. +es
Tes adalah alat penilaian dengan pe$tanaan'pe$tanaan ang die$ikan kepada seseo$ang dengan ja/aan te$tentu aik dala* entuk lisan1 tulisan *aupun pe$uatan (tindakan). Tes seagai alat uku$ hasil elaja$ di sekolah uta*ana e$kaitan dengan sejauh*ana sis/a telah *enguasai *ate$i sesuai dengan ha$apan ang diinginkan. Tes di kelas agi sis/a e$huungan e$at dengan aspek kogniti#1 psiko*oto$ik dan a#ekti#. nst$u*en tes pada penelitian ini disusun dala* 2 siklus e$upa ulangan ha$ian ang *asing'*asing siklus e$ju*lah 20 soal otekti#.
46
2. Post +es
Post tes pada penelitian ini adalah pe$tanaan'pe$tanaan 8ui9 ang ha$us dija/a spontan oleh sis/a. Sis/a ha$us *enja/a dengan ke-epatan daa kogniti#na. ilai post tes ini diha$apkan dapat *e*otiasi sis/a dala* p $oses pe*elaja$an1 sekaligus seagai standa$ nilai untuk *enentukan nilai hasil elaja$.
Penga*atan dilakukan untuk *elihat langsung akti#itas sis/a sela*a p$oses pe*elaja$an. Ose$asi *e*ungkinkan untuk *engetahui kesesuaian anta$a ha$apan dan kenataan da$i penelitian tindakan kelas. Ose$asi dilaksanakan se-a$a ko*p$ehensi# dala* kelas. Penga*atan dilakukan oleh te*an se$u*pun dan gu$u lain dengan e$pedo*an pada #o$*at penga*atan *enelu$uh (lihat la*pi$an). Aspek'aspek dala* penga*atan *eliputi: pe$ilaku sis/a /aktu elaja$1 kegiatan diskusi sis/a1 pa$tisipasi sis/a dala* p$esentasi dan diskusi. Sehingga dapat diketahui se-a$a jelas agai*ana akti#itas sis/a sela*a p$oses pe*elaja$an.
2. )atatan a6angan
+atatan lapangan dala* pe*elaja$an e$tujuan untuk *e*pe$oleh data ang aku$at dan oekti# apa adana1 sehingga hal'hal ang tidak te$eka* dala* ose$asi dapat dilakukan dengan -atatan lapangan seagai ahan pe$ti*angan pe$aikan dan #ollo/ up tindakan selanjutna. 4
>. +aha6"taha6 Peneitian
Seelu* penelitian ini dilakukan dlaksanakan pe$te*uan dengan $u*pun. 4. Menentukan kelas ang akan digunakan untuk penelitian 2. Menentukan dan *enusun $en-ana pe*elaja$an 5. Menentukan topik pe*elaja$an ang sesuai dengan *etode Picture and Student Active se$ta untuk leih #okus lagi *enentukan kelas *ana ang akan dijadikan oek penelitian. 6. Menusun isualisasi *ate$i dengan p$oeksi ga*a$'ga*a$ apa saja ang $elean dengan tujuan pe*elaja$an $anah kogniti#1 dan a#ekti#.
a. Perenanaan sik%s I
Penelitian dilaksanakan pada ulan Ap$il *inggu ke'5 tahun 2007 Tahap pe$en-anaan *eliputi : a. "en-ana Pe$siapan Pe*elaja$an ("PP) seja$ah . Kelas ang dipe$gunakan untuk penelitian adalah kelas &' dengan ju*lah 66 sis/a -. Pokok ahasan adalah Masa$akat P$aseja$ah ndonesia dengan su pokok ahasan ja*an Paleolithiku*1 Mesolithiku*1 eolithiku*1 Megalithiku*1 ja*an esi dan Pe$unggu se$ta pe$sea$an *anusia pu$a ndonesia. Model PaSA adalah *engopti*alkan pe$an sis/a seagai indiidu dala* kelo*pok diskusi le/at *edia ga*a$ atau isual. Kegiatanna adalah seagai e$ikut : 4. Kelas &' diagi ke dala* kelo*pok hete$ogen (setiap kelo*pok 7'; sis/a) Su pokok ahasan adalah pe$sea$an keudaaan *asa p$aseja$ah (ja*an atu ) di ndonesia. Kelo*pok 4 : Paleolithiku*1 Kelo*pok 2: Mesolithiku*1 Kelo*pok 5 : eolithiku*1 Kelo*pok 6 : Megalithiku*1 kelo*pok ja*an asi dan Pe$unggu se$ta kelo*pok Pene*uan *anusia pu$a ndonesia di pulau >a/a. 4
2. Setiap kelo*pok *endesk$ipsikan ga*a$ peta e$dasa$kan $e#e$ensi uku1 Atlas Ke*udian *e*uat desk$ipsi utuh *engenai su pokok ahasan te$seut. 5. Pada saat pe*elaja$an1 *asing'*asing anggota kelo*pok saling *e*pelaja$i l (satu) ga*a$ peta dan *enunjukan hasil'hasil pe$sea$an udaa dengan *ene*pelkan tanda'tanda te$tentu di peta. 6.
Tanda tanda te$seut dipe$jelas pada saat p$esentasi di depan kelas.
. Peneliti *e*andu jalanna diskusi se*enta$a sis/a lain dapat *engajukan pe$tanaan1 atau *engo*enta$i kelo*pok p$esentasi dengan *e*uat $ekaan inte$p$etasi pe$*asalahan *elalui analisisna. Pada tahap ealuasi *eliputi : a.
Mengealuasi kogniti# sis/a dengan -a$a *e*e$ikan post test dala* entuk pe$tanaan 8ui9.
Pada saat pe*elaja$an ini gu$u *enggunakan penilaian indiidual dan kelo*pok ang *enga-u pada $anah a#ekti# se$ta $anah kogniti#. (Penilaian lihat la*pi$an)
d.
Se*ua kegiatan PTK di kelas &' aik ose$asi1 analisis se$ta ealuasi di$eka* oleh peneliti seagai #ollo/ up untuk *endapatkan ga*a$an hasil tindakan dan juga seagai ahan $eleksi siklus 4
asil $e#leksi siklus 4 digunakan untuk *e*uat pe$en-anaan siklus 21
$. Perenanaan 6ada sik%s 2
Penelitian dilaksanakan pada ulan Mei *inggu ke 5 tahun 2007 Tahap pe$en-anaan *eliputi : a. "en-ana Pe$siapan Pe*elaja$an ("PP) seja$ah . Kelas ang dipe$gunakan untuk penelitian adalah kelas &' (6 sis/a) 47
-. Pokok ahasan adalah T$adisi P$aseja$ah Masa$akat ndonesia dengan kegiatan seagai e$ikut : 4
Kelas &' diagi ke dala* kelo*pok ang leih ke-il na*un tetap hete$ogen (setiap kelo*pok e$ju*lah 6' sis/a) Su pokok ahasan adalah T$adisi P$aseja$ah *asa$akat ndonesia *eliputi hasil udaa da$i ja*an peleolithiku* sa*pai dengan ja*an loga*.
2
Setiap kelo*pok *endesk$ipsikan suatu -e$ita e$ga*a$ T$adisi P$aseja$ah *asa$akat ndonesia *eliputi hasil udaa da$i ja*an peleolithiku* sa*pai dengan ja*an loga*.
Pada saat pe*elaja$an1 *asing'*asing anggota kelo*pok saling *e*pelaja$i satu ga*a$ dan *e*uat kesi*pulan da$i -e$ita te$seut ke*udian *endiskusikan hasilna
Setelah *endesk$ipsikan alu$ -e$ita ke*udian *e*p$esentasi di depan kelas.
Peneliti *e*andu jalanna diskusi se*enta$a sis/a lain dapat *engajukan pe$tanaan1 atau *engo*enta$i kelo*pok p$esentasi dengan *e*uat $ekaan inte$p$etasi pe$*asalahan *elalui analisisna.
Pada tahap ealuasi *eliputi : a.
Mengealuasi kogniti# sis/a dengan -a$a *e*e$ikan post test dala* entuk pe$tanaan 8ui9
.
Men-a$i kata'kata kun-i histo$is1 aspek ke*anusian dan pengala*an hidup dala* -e$ita e$ga*a$ te$seut seagai alat ealuasi dala* *enguku$ sejauh*ana peningkatan $anah a#ekti# sis/a.
-.
Pada saat pe*elaja$an ini gu$u *enggunakan penilaian indiidual dan kelo*pok ang *enga-u pada $anah a#ekti# se$ta $anah kogniti#.
d.
Se*ua kegiatan PTK di kelas &' di$eka* oleh peneliti seagai #ollo/ up untuk *endapatkan ga*a$an hasil tindakan dan $eleksi.
4;
BAB I; HASIL PENELI+IAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasi Peneitian 8. +aha6 Pendah%%an
Seelu* penelitian ini dilaksanakan1 pada tanggal dan Ap$il peneliti e$sa*a apak dan iu gu$u dala* satu $u*pun *elakukan pe$te*uan a/al. Pe$te*uan ini dihadi$i oleh anggota $u*pun ang te$di$i atas apak Teguh1 u @una$ti dan u /i/ik dengan hasil adalah (a). pe$tengahan ulan Ap$il 2007 *elakukan pe$siapan dan pe*uatan p$oposal penelitian tindakan kelas ang e$langsung ku$ang leih 5 *inggu (). Kelas ang akan digunakan untuk penelitian adalah kelas &' dengan ju*lah 66 sis/a (-). *enentukan dan *enusun $en-ana pe*elaja$an ang disesuaikan dengan pe$jalanan *ate$i se*este$ 21 peneliti telah sa*pai pada *ate$i *asa$akat p$a seja$ah ndonesia (d). Masa$akat p$a seja$ah ndonesia adalah topik pe*elaja$an ang paling sesuai dengan *etode Picture and Student Active ka$ena leih #okus pada isualisasi ga*a$'ga*a$ (e). *enusun isualisasi *ate$i dengan p$oeksi ga*a$'ga*a$ apa saja ang $elean dengan tujuan pe*elaja$an $anah kogniti#1 dan a#ekti#. =alaupun penelitian tindakan kelas e$si#at indiidual na*un ke$jasa*a $u*pun sangat dipe$lukan *engingat penelitian ini tidak dapat e$jalan dengan aik tanpa adana dukungan dan ke$jasa*a dengan anggota $u*pun. Peneliti e$sa*a $u*pun *elakukan penelaahan *ate$i ga*a$ dala* $angka Pi-tu$e and Student A-tie1 ha$apanna adalah aga$ ko*petensi dasa$1 indikato$1 tujuan pe*elaja$an dapat e$jalan dengan aik dan *aksi*al.
4?
Pe$siapan *edia dan su*e$ elaja$ juga dilakukan untuk *e*atasi $uang lingkup penelitian1 *isalna uku paket1 atlas1 isualisasi ga*a$ dan lain'lain. Mengingat dala* penelitian tindakan kelas te$dapat ose$e$ (penga*at) *aka diuat juga #o$*at ose$asi untuk *e*udahkan penga*at *elakukan penilaian dan $e#leksi pe$aikan di siklus e$ikutna.
2. Pa6aran Data +indakan A. Sik%s I -On Board Stories Renana +indakan
Penelitian tindakan kelas pada siklus (On oa$d Sto$ies) dilaksanakan pada tanggal 27 Ap$il 20071 di kelas &' dengan ose$e$ apak Mo-h. Teguh. Mate$i pelaja$an ang disa*paikan adalah pe$ke*angan *asa$akat p$aseja$ah ndonesia.
Peaksanaan +indakan
Papa$an data tindakan kegiatan pe*elaja$an pada pelaksanaan penelitian tindakan kelas siklus adalah : a. Me*uka pelaja$an dengan sala*1 ke*udian *enjelaskan se-a$a singkat ko*petensi dasa$ ang akan diahas se*enta$a sis/a *eni*ak penjelasan gu$u . Menjelaskan se-a$a singkat pe$ke*angan kehidupan *anusia pu$a1 di*ulai da$i *anusia pu$a Asia1 A#$ika1 B$opa dan A*e$ika 1 *enghuungkan teo$i eolusi dengan *anusia pu$a ndonesia1 se*enta$a sis/a *endenga$kan dan *en-atat hal'hal ang penting. -. @u$u *e*inta sis/a untuk *e*uat kelo*pok dengan ju*lah *aksi*al ; sis/a1 dala* hal ini dientuk kelo*pok hete$ogen. d. Sis/a *e*pe$siapkan alat tulis sepe$ti1 uku $e#e$ensi1 atlas1 spidol /a$na1 ke$tas /a$na1 gunting1 le* dan lain'lain.
20
e. Setiap sis/a die$ikan satu le*a$ ke$ja (LKS) dan satu #o$*at ke$ja kelo*pok dengan *endapatkan tugas ang e$eda. #. Bna* kelo*pok ang te$entuk dengan pe*agian tugas ke$ja seagai e$ikut : 4. kelo*pok satu te$di$i 7 sis/a: T$io1 %/i Adi1 "i-k au1 "idho1 e$$1 M. a$di dan ahuddin *e*ahas peta pene*uan *anusia pu$a di >a/a1 2. kelo*pok dua te$di$i 7 sis/a : nke1 @anes1 Sahda1 "i9k1 +hnta1 @$ego$ia dan Tika1 *e*ahas peta keudaaan ja*an Paleolithiklu*1 5. kelo*pok tiga te$di$i 7 sis/a : Ku$nia1 Lal1 it$ia1 Ka$tika1 it$i1 %esi dan Alita *e*ahas peta pene*uan ja*an Mesolithiku*1 6. kelo*pok e*pat te$di$i 7 sis/a : Shl1 Selia1 o1 Ste#ani1 =ahu1 Septi dan Tata *e*ahas hasil keudaaan eolithiku*1 . kelo*pok li*a tedi$i ; sis/a: =endi1 %io1 e$i1 =ahu T$i1 "i-k nd$i1 Anas dan B$in *e*ahas peta pene*uan udaa Megalithiku*1 . kelo*pok ena* te$di$a sis/a : esti1 %eita1 Lukita1 Suk*a1 u$ika dan B*il *e*ahas peta pene*uan udaa ja*an loga*. g. Setiap kelo*pok *engga*a$ satu peta ndonesia di ke$tas ka$ton ke*udian *engguntingkan la*ang te$tentu dengan ke$tas /a$na ke*udian dite*pel di dae$ah atau te*pat pene*uan udaa p$aseja$ah dengan die$ikan penjelasan. h. @u$u *enga/asi jalanna ke$ja kelo*pok1 *e*onito$ setiap peke$jaaan sis/a dan *e*e$ikan petunjuk apaila ada pe$*asalahan ang ditanakan sis/a i.
Pada saat p$esentasi di depan kelas1 setiap kelo*pok di/ajikan *aju dengan dua pe$/akilan sis/a untuk *e*apa$kan data te*uanna dengan *ene*pelkan ka$ton peta ndonesia di papan tulis.
24
j.
Pe$/akilan kelo*pok ke*udian *enjelaskan hasil te*uanna dengan *ene*pelkan si*ol e$/a$na dala* entuk segitiga1 pe$segi panjang1 lingka$an dan lain'lain untuk *enunjukan titik'titik pene*uan keudaaan.
k. %iskusi di*ulai da$i kelo*pok satu ang *e*ahas peta pene*uan *anusia pu$a di >a/a sepe$ti Pithe-an th$opus B$e-tus1 Meganth$opus Paleojaani-us1 o*o =ajakensis1 o*o Soloensis dengan *enunjukan te*pat pene*uan *anusia pu$a sepe$ti di Sangi$an Solo1 T$inil ga/i1 Pa-itan dan Mojoke$to. l.
kelo*pok dua *enjelaskan peta pene*uan keudaaan ja*an paleolithiku* di ndonesia sepe$ti kapak gengga*1 pe$i*as1 A$is Sous-h "o-he1 Kjokken*oddinge$1 dan lakes
*. kelo*pok tiga *endesk$ipsikan siste* e$u$u dan *e$a*u *asa *esolithiku*1 pene*uan udaa kapak pe$segi dan kapak lonjong n. kelo*pok e*pat *enjelaskan kehidupan sosial *asa$akat ja*an neolithiku* sepe$ti pe$alihan da$i #ood gathe$ing ke #ood p$odu-ing1 kehidupan se*i sedente$ kepada pe$*anen o. kelo*pok li*a *endesk$ipkan te*uan enda udaa *egalihiku* sepe$ti *enhi$1 dol*en1 sa$ko#agus1 kuu$ atu dan punden e$undak p. kelo*pok ena* *e*ahas -a$a ke$ja ja*an loga*1 teknik a -i$e pe$due dan iale1 pene*uan kapak -o$ong1 neka$a dan ejana pe$unggu. 8. @u$u e$pe$an seagai *ode$ato$ ang *enga$ahkankan jalanna diskusi sekaligus seagai je*atan penghuung pe$*asalahan1 *enilai aspek a#ekti# setiap indiidu dala* $angka ke$jasa*a sis/a anta$ dan dala* kelo*pok $. P$esentasi hasil kegiatan diskusi kelas e$langsung dala* $angka saling *e*e$ikan in#o*asi kepada kelo*pok lain1 dengan u*pan alik dan tana ja/a anta$ sis/a kegiatan pe*elaja$an *enjadi se*akin hidup. s. Setiap sis/a dipe$kenankan untuk e$tana1 *enanggah1 *e*e$ikan *asukan1 *e*e-ahkan *asalah kepada kelo*pok p$esentasi.
22
t.
Akhi$ diskusi setiap kelo*pok *e*e$ikan kesi*pulan akhi$ ang diantu oleh gu$u.
u. @u$u *e*e$ikan test e$upa pe$tanaan 8ui9 untuk *enguku$ tingkat ke*a*puan *e*aha*i *ate$i (lihat la*pi$an)
O$ser/asi dan E/a%asi
Pada penelitian tindakan kelas ini1 peneliti diantu oleh seo$ang ose$e$ aitu apak M.Teguh. Tujuan ose$e$ pada penelitian ini anta$a lain : 4. *enga*ati $angkaian kegiatan pe*elaja$an da$i a/al sa*pai akhi$ 2. *e*e$ikan *asukan te$tulis dan lisan e$kaitan dengan penelitian 5. *enganalisis setiap sis/a untuk *e$eka* sejauh*ana *odel pe*elaja$an ang dipakai *e*penga$uhi $anah kogniti#1 a#ekti# dan psiko*oto$. 6. *e*e$ikan -atatan'-atatan penting kepada peneliti tentang sis/a di kelas. . *e*antu peneliti untuk *ene*pu$nakan tujuan ang hendak di-apai dala* penelitian te$seut. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas di kelas &' di-atat1 di$eka* dan dia*ati sepenuhna oleh apak Teguh seagai Ose$e$ (lihat #o$*at ose$asi). a*un tentuna pada siklus ini jalanna penelitian elu* sa*pai pada tujuan ang diinginkan ka$ena kese*pu$naan elu* *en-apai hasil. Baluasi pe$tanaan 8ui9 oleh diilang telah *e/akili da$i keselu$uhan sustansi1 na*un pe$tanaan oekti# juga dipe$lukan untuk *en-a$i tingkat kogniti# se-a$a utuh. Pi-tu$e and Studen A-tie *e$upakan penge*angan inoasi pe*elaja$an khususna pelaja$an seja$ah ang dianggap seagai pelaja$an ha#alan. %engan *odel PaSA sis/a *enjadi leih antusias dala* pe*elaja$an.
25
%a$i hasil ose$asi dan ealuasi ah/a pe*elaja$an *odel PaSA sudah aik dan *ena$ik na*un pada p$oses pe*elaja$anna *asih dikete*ukan hal'hal ang pe$lu *endapatkan pe$hatian e$kaitan dengan penelitian tindakan kelas aitu : 4. pe*agian kelo*pok te$lalu esa$ sehingga ee$apa sis/a -ende$ung ku$ang *e*pe$hatikan p$oses identi#ikasi dan p$esentasi kelo*pok 2. pene*patan ga*a$ pada lokasi keudaaan elu* *endapatkan p$oses ga*a$an pe$sea$an keudaaan *isalna dengan panah'panah 5. Model dan *etode pe*elaja$an sudah sesuai dengan *ate$i pelaja$an aitu pe$sea$an keudaaan p$aseja$ah1 tetapi untuk *anusia pu$a ku$ang egitu sesuai. !ntuk *ate$i *anusia pu$a di#okuskan pada -i$i'-i$i #isik dengan dise$tai ga*a$ *anusia pu$a 6. siste* p$esentasi ang dilakukan oleh tiap kelo*pok leih di#okuskan pada satu su pokok ahasan1 /alaupun tiap kelo*pok die$ikan *ate$i ang e$eda'eda. . pe*ahasan leih dido*inasi oleh satu atau dua o$ang sedangkan anggota lain hana *engikuti saja. . pe*uatan peta ndonesia leih aik dipe$gunakan skala supaa leih aku$at posisi pe$sea$an keudaaan p$a seja$ah. 7. anak sis/a ang pasip ka$ena pe*agian le*a$ ke$ja tidak e#ekti# ;. sis/a ku$ang dala* *engajukan pe$tanaan atau pendapat pada p$entasi ang telah dilakukan kelo*pok lain. Se*ua kegiatan penelitian tindakan kelas di kelas &' aik ose$asi1 analisis1 -atatan dan ealuasi di$eka* oleh peneliti ese$ta ose$e$ seagai #ollo/ up untuk *endapatkan ga*a$an hasil tindakan dan juga seagai ahan $eleksi siklus 4. asil $e#leksi siklus 4 digunakan untuk *e*uat pe$en-an aan siklus 21
26
Refeksi
%a$i papa$an desk$ipsi penelitian tindakan kelas siklus 1 *aka dala* pada $e#leksi diupaakan pe$aikan untuk siklus 2 penelitian tindakan kelas aitu : 4. *ini*alisasi ju*lah anggota kelo*pok anta$a 6' sis/a 2. die$ikan -i$i #akta ga*a$1 diuatkan alu$ -e$ita e$ga*a$ 5. untuk *asa$akat p$a seja$ah khususna *anusia pu$a seaikna sis/a die$ikan ga*a$ isual sepe$ti entuk Pithe-anth$opus1 Meganth$opus dan o*o 6. supaa pe*ahasan diskusi *eliatkan selu$uh sis/a dala* kelo*pok itu . peta ndonesia dipe$jelas dengan kete$angan su*e$ . le*a$ ke$ja sis/a disiapkan leih $in-i lagi 7. peneliti supaa leih antusias *e*e$ikan do$ongan dan se*angat sis/a untuk e$tana1 *enja/a dan *e*e$ikan ko*enta$ dala* diskusi kelas
Melihat hasil ealuasi elaja$ siklus 4 di*ana ang tuntas elaja$ 5 sis/a da$i 66 sis/a ( ;4.;4 < ) sedangkan ang tidak tuntas ; sis/a ( 4;.4; < )1 *aka seelu* penelitian lanjutan siklus 2 dilaksanakan1 pada tanggal 6 Mei 2007 peneliti e$sa*a apak Teguh *elakukan $e#leksi hasil siklus 4. "e#leksi ini e$tujuan : (4) *e*e-ahkan *asalah dan kendala'kendala pada siklus 41 (2) *e*uat $an-angan tindakan di siklus 21 (5) *elakukan ealuasi te$padu te$hadap peningkatan hasil elaja$ $anah kogniti# dan a#ekti#. Pe$te*uan ini *enghasilkan langkah'langkah seagai e$ikut adalah (a). Melakukan pe$siapan dan *enusun pe*uatan $an-angan pengaja$an ang leih ko*p$ehensi# pada siklus 2 (). Siklus 2 tetap pada kelas ang sa*a aitu &' dengan ju*lah sis/a 66 (-) Peneliti tetap pada *ate$i *asa$akat p$a seja$ah ndonesia1 hana titik tekan pe$ke*angan se-a$a k$onologis *asa$akat p$a seja$ah pada -e$ita e$ga*a$ (d). *enusun ulang isualisasi *ate$i dengan p$oeksi ga*a$'ga*a$ ang leih te$#okus pada tujuan pe*elaja$an . penelitian tindakan kelas siklus 2 tetap *e*utuhkan ke$jasa*a $u*pun *engingat penelitian ini tidak dapat e$jalan dengan aik tanpa adana dukungan dan ke$jasa*a da$i anggota $u*pun. Peneliti e$sa*a apak Teguh *elakukan analisis se-a$a *endala* te$hadap *ate$i ga*a$1 dengan ha$apan keku$angan pada siklus 4 aik ko*petensi dasa$1 indikato$1 *aupun tujuan pe*elaja$an dapat e$jalan dengan aik dan *aksi*al. Pe$siapan *edia dan su*e$ elaja$ juga dilakukan di siklus 2 *isalna uku paket1 atlas1 isualisasi ga*a$ dan lain'lain. Pada siklus 2 penelitian tindakan kelas tetap *e*akai ose$e$ (penga*at)1 *aka diuat juga #o$*at ose$asi untuk *e*udahkan penga*at *elakukan penilaian dan $e#leksi. 2?
Penelitian tindakan kelas pada siklus 2 (Pi-tu$es Sto$ies) dilaksanakan pada tanggal 26 Mei 20071 di kelas &' dengan ose$e$ u usnul +hoti*ah1 u Ka$tini dan apak Sa*sul. Mate$i pelaja$an ang disa*paikan adalah pe$ke*angan se-a$a k$onologis *asa$akat p$aseja$ah ndonesia.
Peaksanaan +indakan
Papa$an data tindakan kegiatan pe*elaja$an pada pelaksanaan penelitian tindakan kelas siklus 2 ha*pi$ sa*a dengan siklus 4 aitu: a. Me*uka pelaja$an dengan sala*1 ke*udian *enjelaskan se-a$a singkat ko*petensi dasa$ ang akan diahas se*enta$a sis/a *eni*ak penjelasan gu$u . Menjelaskan se-a$a singkat pe$ke*angan kehidupan *anusia pu$a Asia1 A#$ika dengan *enghuungkan teo$i eolusi1 se*enta$a sis/a *endenga$kan dan *en-atat hal'hal ang penting. -. @u$u *e*inta sis/a untuk *e*uat kelo*pok ke-il dengan te*an sekita$na tanpa ha$us pindah ku$si dan *eja1 ju*lah setiap kelo*pok *aksi*al sis/a1 dala* hal ini dientuk kelo*pok hete$ogen. d. Sis/a *e*pe$siapkan alat tulis dan uku $e#e$ensi e. Setiap sis/a die$ikan satu le*a$ ke$ja (LKS) dan satu #o$*at ke$ja kelo*pok dengan tugas ang sa*a. #. Sepuluh kelo*pok ang te$entuk dengan pe*agian tugas sa*a aitu *enganalisis k$onologis -e$ita e$ga*a$ *asa p$a seja$ah ndonesia aitu : 4. kelo*pok A te$di$i sis/a: T$io1 %/i1 Adi1 "i-k au1 "idho. 2. kelo*pok te$di$i 6 sis/a : nke1 @anes1 Sahda1 "i9k 5. kelo*pok + te$di$i 6 sis/a : Ku$nia1 Lal1 it$ia1 Ka$tika. 6. kelo*pok % te$di$i 6 sis/a : Shl1 Selia1 o1 Ste#ani1 . kelo*pok B edi$i 6 sis/a
;. kelo*pok te$di$i 6 sis/a : @$ego$ia1 Tika1 esti1 Septi1 ?. kelo*pok te$di$i 6 sis/a : T$i1 "i-k nd$i1 Anas dan B$in 40. kelo*pok te$di$i sis/a : Alita.1 u$ika1 Tata1 =ahu Setiap indiidu dala* kelo*pok saling eke$jasa*a untuk *enganalisis k$onologis ga*a$ p$a seja$a1 ke*udian diuat $ekaan desk$ipti# *enu$ut ke*a*puan indiidu ang selanjutna dite$je*ahkan dala* alu$ -e$ita e$ga*a$. g. @u$u *enga/asi jalanna ke$ja kelo*pok1 *e*onito$ setiap peke$jaaan sis/a dan *e*e$ikan petunjuk apaila ada pe$*asalahan ang ditanakan sis/a h. Pada saat p$esentasi diskusi1 setiap kelo*pok di/akilkan salah satu sis/a dengan e$di$i untuk *e*apa$kan data te*uanna aitu *enjelaskan apa dan agai*ana ga*a$ ang telah *e$eka analisis ke*udian dijadikan -e$ita ang *ena$ik1 se*enta$a sis/a lain *eni*ak anggota kelo*pok ang *enjelaskan. i.
%ala* *enjelaskan hasil te*uanna kelo*pok lain *elakukan penelaahan keena$an data1 dengan *engajukan pe$tanaan1 sanggahan1 dan ko*enta$.
k. @u$u e$pe$an seagai *ode$ato$ ang *enga$ahkankan jalanna diskusi sekaligus seagai je*atan penghuung pe$*asalahan1 *enilai aspek a#ekti# setiap indiidu dala* $angka ke$jasa*a sis/a anta$ dan dala* kelo*pok l.
P$esentasi hasil kegiatan diskusi e$langsung dala* $angka saling *e*e$ikan in#o*asi kepada kelo*pok lain di*ana setiap ga*a$ -e$ita diinte$p$etasikan e$eda'eda1 sis/a dapat *e*uat alu$ -e$ita sendi$i *enu$ut ke*a*puan di$ina e$dasa$kan $ujukan $e#e$ensi.
*. Setiap sis/a ang e$tana1 *enanggah1 *e*e$ikan *asukan1 *e*e-ahkan *asalah die$ikan pengha$gaan nilai leih. n. Akhi$ diskusi setiap kelo*pok *e*e$ikan kesi*pulan akhi$. 54
O$ser/asi dan E/a%asi
Pada penelitian tindakan kelas ini1 peneliti diantu oleh seo$ang ose$e$ aitu u usnul +hoti*ah1 u Ka$tini dan apak Sa*sul. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas siklus 2 di-atat1 di$eka* dan dia*ati sepenuhna oleh u usnul +hoti*ah1 u Ka$tini dan apak Sa*sul seagai Ose$e$ (lihat #o$*at ose$asi). Pada siklus 2 ini penelitian tindakan kelas *e$upakan pene*pu$naan atau pe$aikan ka$ena e$tujuan *en-a$i #o$*at a$u dan $ein#o$-e*ent hasil peningkatan elaja$ seja$ah di kelas &'. . %engan *odel PaSA sis/a *enjadi leih antusias dala* pe*elaja$an1 ka$ena *e$eka *elihat sesuatu ang a$u aitu -e$ita e$ga*a$. %a$i hasil ose$asi dan ealuasi siklus 2 sudah ada pe$aikan na*un tetap dikete*ukan hal'hal ang pe$lu *endapatkan pe$hatian aitu : 4. ga*a$ supaa die$ikan kete$angan *isalna dengan ajad atau angka ang e$tujuan *enghinda$i kesalahan da$i sis/a 2. penjelasan ang $in-i da$i le*a$ tugas sis/a supaa tidak anak *enita /aktu e$tana Se*ua kegiatan penelitian tindakan kelas di kelas &' aik ose$asi1 analisis1 -atatan dan ealuasi di$eka* oleh peneliti ese$ta ose$e$ seagai untuk pe$aikan penelitian e$ikutna
Refeksi
%a$i papa$an desk$ipsi penelitian tindakan kelas siklus 21 *aka pada $e#leksi ose$e$ tidak lagi *e*pe$*asalahkan pada sustasi *ate$i tetapi leih kepada teknis #o$*at le*a$ ke$ja sis/a ang leih $in-i atau jelas.
Na A A A A A A A A A
B. Pe&$ahasan Peningkatan Ranah Kognitif dan Afektif
Pe$edaan pe*elaja$an klasikal dengan pe*elaja$an konst$ukti# te$letak pada dina*ika kelas ang p$odukti#. Sis/a *enjadi leih senang dan te$#okus pada pokok ahasan. Model PaSA telah te$ukti *eningkatkan ke*a*puan e$#iki$1 peka te$hadap analisis lingkungan sekita$1 *a*pu eke$jasa*a dala* kelo*pok se$ta dapat *enge*angkan dasa$'dasa$ isual ang dite$je*ahkan ke dala* $angkaian k$onologis -e$ita. !ta*ana adalah pelaja$an seja$ah ang sa$at akan pe$isti/a1 #akta dan data *asa la*pau. Pada siklus 4 PTK dengan *odel PaSA (Pi-tu$es and Studen A-tie) *enge*angkan pola e$#iki$ k$eati# untuk *en-a$i jejak'jejak *asa la*pau dengan Pi-tu$e on oa$d (ga*a$ di papan tulis)1 disa*ping itu inte$aksi sosial anta$ te*an seja/at dala* diskusi. Pola e$#iki$ ini te$lihat ketika sis/a *elakukan deat diskusi te$jadina *anusia pu$a ang dihuungkan dengan teo$i eolusi. Antusias sis/a se*akin esa$ ketika *un-ul pe$tanaan *engapa *anusia e$asal da$i si*pan9e. Siklus 4 /alaupun se*angat elaja$ di$asakan tidak seesa$ siklus 2 hal ini diseakan oleh ku$angna $e#e$ensi dan su*e$ elaja$ ang *e*adai sepe$ti peta ndonesia dan ga*a$'ga*a$. Siklus 2 *enggunakan pola Pi-tu$e Sto$ies (-e$ita e$ga*a$). Suasana pe*elaja$an di siklus 2 se*akin antusias1 ka$ena sis/a ditantang untuk *engu$aikan -e$ita e$ga*a$1 sis/a se*akin siap dan akti# dala* *e$ekont$uksi seja$ah1 hal ini diseakan su*e$ elaja$ sudah *ulai dipe$sipkan sejak dini. >ika dilihat da$i #o$*at hasil penilaian elaja$ siklus 4 /alaupun *asih ada ang tidak tuntas na*un se-a$a u*u* *odel pe*elaja$an PaSA sedikit anak telah e$hasil untuk *endongk$ak do*inasi gu$u seagai -ent$al klas. Pendekatan +TL dengan *en-oa *enggali ke*a*puan sis/a te$uta*a pada *odel pe*elaja$an pi-tu$e and Student A-tie telah *a*pu *e*uka se*angat elaja$ di kelas.
5
Siklus 4 sis/a elu* *e$asa te$tantang untuk *enggali in#o$*asi1 /alaupun pada kenataanna di lapangan anak sis/a ang senang dengan *odel PaSA. %ala* pe$ke*angan penelitian tindakan kelas ini1 uta*ana adalah *en-a$i solusi untuk *eningkatkan hasil pe*elaja$an sis/a. Pada siklus 4 setiap sis/a dituntut untuk e$ani ta*pil *endesk$ipsikan te*uanna1 ini dapat kita lihat ketika kelo*pok 4 *enjelaskan peta te*uan *anusia pu$a di pulau >a/a1 anak pe$tanaan ang dike*ukakan agai*ana ndonesia dapat *enjadi *enjadi te*pat dikete*ukanna *anusia pu$a1 dengan de*ikian sis/a dituntut untuk *elakukan analisis *endala* ukan hana kaitan dengan seja$ah tetapi juga #akto$'#akto$ lain ang *endukung sepe$ti geog$a#i1 geologi dan ant$opologi. Selain itu pada siklus 4 ke$jasa*a kelo*pok dala* *engidenti#ikasi te*pat te*uan udaa dengan *ene*pelkan la*ang te$tentu diutuhkan ketelitian. Pokok ahasan siklus 4 dan siklus 2 pada p$insipna adalah *ata $antai pokok ahasan ang te$integ$asi di*ana siklus 4 sis/a *en-oa *enjelaskan1 *engite$p$etasikan dan *enganalisis peta pene*uan enda'enda keudaaan *asa p$a seja$ah ndonesia1 sedangkan pada siklus 2 sis/a dituntut untuk *e*uat u$utan -e$ita seja$ah e$dasa$kan k$onologis /aktu aitu pada *asa paleolithiku*1 *esolithiku*1 neolithiku*1 *egalithuku* dan ja*an loga*. Ket$a*pilan *eletakkan si*ol'si*ol pada peta ndonesia untuk *enunjukan te*pat atau dae$ah pene*uan keudaaan *enjadi agian te$penting dala* penilaian a#ekti# ka$ena tanpa ke$jasa*a da$i kelo*pok akan sulit untuk *endesk$ipsikan *asa la*pau apalagi ang diahas adalah pe$ke*angan *asa$akat p$aseja$ah. %eat diskusi ang *ena$ik te$jadi pada siklus 21 ka$ena sis/a ukan e$hadapan pada teks uku tetapi e$hadapan pada g a*a$'ga*at p$aseja$ah ang ha$us *e$eka tata ulang u$utan -e$itana *enjadi kisah ang *ena$ik. anak sis/a ang *ena*paikan -e$itana dengan e$agai e$si se$ta ke*a*puan. Tentuna disini pe*elaja$an seja$ah se*akin *ena$ik dan tidak *e*osakan.
5
Setelah $e#leksi pada siklus 41 te$jadi pe$aikan dan pene*pu$naan pe*elaja$an *e*uahkan hasil ang diha$apkan1 sis/a *enjadi leih #aha* dala* *enelaah seja$ah .Siklus 4 sis/a -ende$ung tidak dapat eas *enge*ukakan pendapat ka$ena kete$atasan uku dan $e#e$ensi. %ala* kelo*pok ang *ini*al su*e$ uku1 *aka *e$eka kesulitan untuk *ente$je*ahkan si*ol'si*ol pene*uan udaa. Sedangkan pada siklus 2 sis/a eas e$eksp$esi dengan -e$ita e$ga*a$. al ini diuktikan dengan adana eksp$esi -e$ita1 na$asi pe*iki$an da$i apa ang *e$eka lihat. %i dala* #o$*at ga*a$ ada enda udaa1 *anusia pu$a dan peta1 sehingga ke$aga*an *ate$i ini *e*uat sis/a te$tantang untuk *endala*i *ate$i.Metode PaSA sis/a tidak lagi seagai pene$i*a il*u tetapi seagai pente$je*ah il*u1 *e$eka *elakukan $ekonst$uksi *asa la*pau dengan ekal i*ajinasi dan $ekaana k$easi e$dasa$kan uku teks seja$ah dan $e#e$ensi lainna. asil ealuasi pada siklus 4 elu* *aksi*al ke*udian dipe$aiki pada siklus 2. Sis/a die$ikan pe$tanaan se-a$a langsung e$upa pe$tanaan 8ui9 dengan tujuanna untuk *engetahui hasil elaja$ se-a$a langsung dan untuk *enge*angkan *etode pe*elaja$an ang dapat *e*penga$uhi peningkatan hasil elaja$ sis/a. Se*enta$a pada siklus 2 juga sis/a die$ikan pe$tanaan 8ui9 se-a$a langsung dan te$nata hasilna *e*uaskan ka$ena adana peningkatan hasil elaja$. %engan hasil ang signi#ikan anta$a siklus 4 dan siklus 21 peneliti di *asa ang akan datang akan *en-oa *enggaungkan *odel'*odel pe*elaja$an dengan $angkaian *odel PaSA1 ha$apanna adalah *en-a$i titik te*u ang aid *etode pe*elaja$an ang paling e#ekti# untuk pelaja$an seja$ah. Peneliti dengan pendekatan +TL *odel PaSA *en-oa *enghilangkan do*inasi gu$u seja$ah seagai pusat t$ans#e$ il*u. Sis/a se*akin k$itis dan akti#1 seagai ilust$asi pada siklus 21 ketika *en-oa *end esk$ipsikan ga*a$ *anusia pu$a ang dihuungkan dengan hasil udaa1 setiap kelo*pok *e*iliki a$gu*en *asing'*asing1 saling *e*pe$tahankan pendapatna. 57
Pada pe*ahasan -e$ita ga*a$ sa*pai pada pe$alihan ja*an atu esa$ (Megalithiku*) ke ja*an loga*1 kelas se*akin $a*ai dengan e$agai a$gu*en. Model PaSA ang *engadopsi *odel pe*elaja$an Pi-tu$e on Pi-tu$e te$nata *a*pu *eningkatkan kualitas dan kuantitas pe*elaja$an kelas &' SMA La !M. Suatu saat *odel ini diha$apkan *enjadi isto$i-al +o*p$ehensi# Method Tea-hing and Lea$ning1 sehingga sis/a tetap se*angat dan tidak jenuh. al ang pe$lu di ga$is a/ahi adalah dengan adana penelitian tindakan kelas *aka gu$u akan leih inoati#1 *e*iliki kepedulian pendidikan1 *e*iliki se*angat *e*angun1 *e*iliki daa k$easi opti*al dan ang leih penting lagi adalah kepada p$oses peningkatkan kualitas gu$u seagai pendidik p$o#esional.
5;
BAB I; PEN'+'P
A. Kesi&6%an
Penelitian tindakan kelas (PTK) ini *enggunakan *odel pe*elaja$an Pi-tu$es and Student A-tie dengan tujuan *endapatkan st$ategi pe*elaja$an ang dapat *eningkatkan kualitas hasil elaja$ sis/a. Penelitian ini dilaksanakan di kelas &' dengan ju*lah sis/a 66 SMA Lao$ato$iu* !M dengan 2 siklus penelitian. Siklus 4 *odel Pi-tu$e On oa$d dan siklus 2 *odel Sto$ies oa$d. Pada siklus 4 Picture #n $oard 1 kelas diagi kelo*pok dengan ju*lah 7'; sis/a1 *e*ahas tentang *asa$akat p$aseja$ah ndonesia1 di*ana setiap kelo*pok *engidenti#ikasi peta pene*uan *anusia pu$a se$ta hasil'hasil keudaaan ja*an paleolithiku*1 *esolithiku*1 neolithiku*1 *egalithiku* dan ja*an esi dengan *ene*pelkan si*ol e$/a$na pada ke$tas ka$ton di papan tulis ang dilanjutkan dengan diskusi kelas. Siklus 2 Picture stories kelas di agi kedala* kelo*pok ke-il untuk *e*ahas ga*a$'ga*a$ *asa p$aseja$ah ndonesia1 ke*udian sis/a se-a$a eas *engintep$etasikan ga*a$'ga*a$ disusun se-a$a k$onolagis /aktu. Baluasi dilakukan setiap siklus dengan ulangan ha$ian1 tugas te$st$uku$1 hasil diskusi kelas se$ta pe$tanaan 8ui9 singkat1 tujuanna adalah untuk *engetahui sejauh*ana hasil elaja$ dengan *odel Pi-tu$es and Student A-tie (PaSA) Picture #n $oard *aupun Picture stories *e*penga$uhi kualitas elaja$ sis/a* asil ealuasi *enunjukan peningkatan hasil pe*elaja$an seja$ah di kelas &' aitu ealuasi pada siklus 4 kelas &' ang e$ju*lah 66 sis/a ang tuntas elaja$ adalah 5 sis/a ( ;4.;4 < ) sedangkan ang tidak tuntas ; sis/a ( 4;.4; < ) sedangkan ealuasi pada siklus 2 tuntas 400<. e$a$ti *elalui pendekatan +TL dengan *odel PaSA (Pi-tu$es and Student A-tie) *eningkatkan hasil elaja$ $anah kogniti# dan a#ekti# 5?
B. Saran"saran
%ala* $angka leih *eningkatkan kualitas pe*elaja$an di SMA Lao$ato$iu* !M *aka1 peneliti *engha$apkan : 4. adana su*e$ pe*elaja$an ang *e*adai sepe$ti pe$angkat lunak dan ke$as audio isual untuk pe*elaja$an seja$ah. 2. sa$ana dan p$asa$ana pendukung di kelas sepe$ti ga*a$'ga*a$ keseja$ahan dan1 aik peta nasional *aupun dunia 5. su*e$ seja$ah e$upa lao$ato$iu* PS untuk *e*pe$dala* sis/a *enge*angka ke*a*puan 6. ke$jasa*a dengan instansi ang te$kait sepe$ti *useu*1 pe$pustakaan u*u*1 pe$pustakaan !M dan alai'alai konse$asi pu$akala. . ke$jasa*a dengan $u*pun idang studi lain untuk e$tuka$ piki$an tentang penge*angan *odel pe*elaja$an inoati#.
