LAPORAN MAGANG 2 SMA MUHAMMADIYAH 11 JAKARTA

LAPORAN MAGANG 2 SMA MUHAMMADIYAH 11 JAKARTA Jalan Balai Pustaka Barat No.2, Rawamangun, Pulo Gadung, Kota Jakarta Timur, Daerah Khusus Ibukota Jakarta 13220

Oleh :

1. 2. 3. 4. 5.

DWI YULIANI DWIKI DHARMAWAN PUTRA FIQIH RAMADHAN MYRNA MUCHIAH VITRI S. SITI YULIAWATI

1401115010 1401115011 1401115018 1401115040 1501099058

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA JAKARTA 2016

HALAMAN PENGESAHAN LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG 2 DI SMA MUHAMMADIYAH 11 JAKARTA

Oleh : 1. 2. 3. 4. 5.

DWI YULIANI DWIKI DHARMAWAN PUTRA FIQIH RAMADHAN MYRNA MUCHIAH VITRI S. SITI YULIAWATI

1401115010 1401115011 1401115018 1401115040 1401105058

Telah diperiksa dan disetujui oleh: Tanggal 14 Oktober 2016

Dosen Pembimbing Magang 2,

Kepala Sekolah SMA MUHAMMADIYAH 11

Prof.Dr.H.Abd Madjid Latief, MM, M.Pd. NIP : 1953. 0227. 1981. 031004

ii

Drs. Slamet Sutopo NBM. 7770698

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh. Alhamdulillahirabbilalamin. Puji dan syukur kami panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik serta hidayah-Nya sehingga kelompok 7 Magang 2 Program Studi Pendidikan Geografi dapat menyelesaikan Laporan ini dengan baik. Magang 2 pada kelompok kami dilakukan pada tanggal 22 Agustus – 2 September 2016. Shalawat serta salam tak lupa kita curahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan para sahabat. Pada kesempatan kali ini kami selaku mahasiswa yang melaksanakan program Magang 2 mengucapkan terima kasih kepada ; 1. Bapak Dr. Hj. Sri Astuti, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi

Fakultas

Keguruan

dan

Ilmu

Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka yang selalu memberi arahan yang terbaik kepada kami dari pra – pelaksanaan – pasca Magang 2. 2. Bapak Prof. Dr. H. Abd. Madjid Latief, MM, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Magang 2 yang selalu memberi bimbingan dan arahan yang terbaik kepada kami dari pra – pelaksanaan – pasca Magang 2. 3. Bapak

Drs.Slamet

Sutopo,

selaku

Kepala

Sekolah

SMA

MUHAMMADIYAH 11 Jakarta yang telah memberikan kami kesempatan untuk menimba ilmu dan pengalaman di sekolah terserbut. 4. Ibu Dra. Hj. Siti Khodijah, selaku Guru Pamong yang selalu mengarahkan dan mengajarkan kami bagaimana peranan dan kewajiban guru yang sesungguhnya. 5. Ibu Dra. Rosita Sari, selaku Guru Pamong yang selalu mengarahkan dan mengajarkan kami bagaimana peranan dan kewajiban guru yang sesungguhnya

iii

6. Teman-teman kelompok yang telah bekerja sama dalam pengumpulan data-data dalam penyusunan laporan Magang 2 ini. 7. Berbagai pihak yang telah ikut membantu baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penyelesaian laporan Magang 2 ini yang tidak dapat kami tulis satu persatu.

Semoga laporan Magang 2 ini dapat bermanfaat bagi siapapun yang membacanya dan mudah-mudahan kehadiran Laporan ini dapat menjadi daya dorong bagi pembacanya agar terus bersemangat untuk menambah ilmu.

Wassalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Jakarta, Oktober 2016

Kelompok 7

iv

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN JUDUL .............................................................................

i

HALAMAN PENGESAHAN ...............................................................

ii

KATA PENGANTAR ...........................................................................

iii

DAFTAR ISI ..........................................................................................

v

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................

1

A. Latar Belakang Kegiatan Magang 2 .......................................

1

B. Tujuan Program Magang 2 .....................................................

2

C. Manfaat Program Magang 2 ...................................................

3

D. Langkah-langkah Pelaksanaan Program Magang 2................

5

BAB II PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG 2 ........................

6

A. Deskripsi Sekolah Mitra .........................................................

6

B. Laporan Hasil Pengamatan .....................................................

6

a. Dwi Yuliani 1. Kedisiplinan ..................................................................

17

2. Sopan Santun dan Etika ................................................

19

3. Kemampuan Menelaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran .................................................................

19

4. Kemampuan Menelaah Strategi Pembelajaran .............

21

5. Kemampuan Menelaah Sistem Evaluasi .......................

23

6. Kemampuan Menelaah Silabus .....................................

23

7. Kemampuan Menelaah RPP .........................................

24

8. Kemampuan Menelaah Media Pembelajaran................

25

9. Kemampuan Menelaah Bahan Ajar ..............................

25

10. Kemampuan Menelaah Perangkat Evaluasi ..................

26

v

b. Dwiki Dharmawan Putra 1. Kedisiplinan ..................................................................

27


28


28


30


31


31


32


32


33


34

c. Fiqih Ramadhan 1. Kedisiplinan ..................................................................

34


35


36


36


37


38


38


39


39


39

d. Myrna Muchiah Vitri Safitri 1. Kedisiplinan ..................................................................

40


40


vi

41


42


42


42


43


43


44


44

e. Siti Yuliawati 1. Kedisiplinan ..................................................................

44


45


45


46


47


49


49


49


50


50

BAB III SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan......................................................................................

87

B. Saran ............................................................................................

87

Lampiran

88

vii

SMA MUHAMMADIYAH 11 JAKARTA

BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Pasal 1 ayat (1) PP NO. 74/2008 tentang guru, menyatakan bahwa guru adalah pendidik professional dengan tugas utama mendidik, mengajar,

membimbing,

mengarahkan,

melatih,

menilai

dan

mengevaluasi peserta didik pada jalur pendidikan formal di tingkat pendidikan dasar dan menengah. Sejalan dengan pernyataan itu, seorang guru harus memiliki kompetensi yang diharapkan yaitu dapat melaksanakan peran, tugas dan fungsinya sebagai guru professional, yaitu kompetensi pedagogic, professional, kepribadian dan sosial. Kompetensi

ini

disiapkan

melalui

pendidikan

akademik

dan

pendidikan profesi. Salah satu prinsip pembelajaran dalam rangka pembentukan keterampilan, pengembangan pengetahuan dan peneguhan sikap dalam pendidikan akademik versi LPTK adalah adalah belajar dengan berbuat. Magang adalah pembelajaran dengan berbuat , sangat tepat untuk memenuhi kebutuhan tersebut. Seiring dengan kebijakan pendidikan nasional yang telah merekomendasikan program magang sebagai bagian dari kurikulum LPTK di Indonesia, maka Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA juga telah mengadaptasikan diri. FKIP UHAMKA telah merancang dan meetapkan program megang sebagai bagian integral kurikulum yang dilaksanakan secara berjenjang, yaitu Magang I, Magang II dan Magang III. Setiap program magang dilaksanakan dengan waktu dan tujuanyang berbeda. Kebetulan pada program magang II Pendidikan Geografi ini dilaksanakan pada semester 5 dengan bobot SKS 1. Tidak jauh berbeda dengan program magang 1 di LAPORAN MAGANG II

1

semester 3 lalu yaitu pembimbingnya dilakukan oleh Dosen Pembimbing Magang (DPM) dan Guru Pembimbing Magang (GPM) di sekolah yang memenuhi persyaratan sebagaimana yang ditentukan. Magang

II

bertujuan

memantapkan

kompetensi

akademik

kependidikan yang berkaitan dengan kompetensi akademik bidang studi dan memantapkan kemampuan awal guru dalam mengembangkat perangkat pembelajaran. Oleh karena itu, program magang ini merupakan bagian tak terpisahkan bagi mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA (UHAMKA) dalam memperoleh kompetensi akademik. Teknis program magang tertuang dalam suatu buku pedoman. Buku pedoman magang ini diharapkan dapat menjadi acuan atau rambu-rambu dalam menjalankan program magang bagi mahasiswa FKIP UHAMKA peserta mata kuliah magang yang berbobot 1 SKS ini. Selain itu, buku pedoman menjadi acuan bagi pihak sekolah (pihak terkait) tempat dilaksanakannya program magang.

B. Tujuan Pengamatan

Secara umum, program magang bertujuan untuk membentuk pengetahuan, keterampilan dan sikap professional mahasiswa sebagai calon pendidik. Namun secara khusus program magang bertujuan khusus sebagai berikut. Program magang II bertujuan memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan kaitannyadengan kompetensi akademik bidang studi dan menetapkan kemampuan awal calon guru dan mengembangkan perangkat pembelajaran melalui: 1. Penelaahan kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru; 2. Penelaahan strategi pembelajaran; 3. Penelaahan sistem evaluasi; LAPORAN MAGANG II

2

4. Perancangan RPP; 5. Pengembangan media pembelajaran; 6. Pengembangan bahan ajar; dan 7. Pengembangan perangkat evaluasi.

C. Manfaat Pengamatan

Program magang II ini diharapkan bermanfaat bagi mahasiswa, sekolah tempat magang dan Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

1. Manfaat bagi mahasiswa a. Mendapatkan pemahaman, penghayatan dan pengalaman di bidang manajemen dan kultur sekolah. b. Mendapatkan pengalaman dari hasil pengamatan terhadap proses membangun kompetensi pedagogic, kepribadian dan sosial di sekolah. c. Mendapatkan pengalaman

dan penghayatan

melalui

pengamatan terhadap proses pembelajaran di kelas. d. Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu dalam mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di sekolah. e. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumuan dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah. f. Memperoleh

pengalaman

dan

keterampilan

untuk

melaksanakan pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah.

LAPORAN MAGANG II

3

g. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator, fasilitator, dinamisator dan membantu pemikiran sebagai problem solver.

2. Manfaat bagi sekolah tempat magang a. Menciptakan kerjasama yang saling menguntungkan antara sekolah

tempat

magang

dengan

Universitas

Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. b. Memperoleh

kesempatan

untuk

ikut

serta

dalam

menyiapkan calon guru yang berdedikasi dan professional. c. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi

dalam

merencanakan

serta

melaksanakan

pengembangan sekolah.

3. Manfaat bagi Universitas Muhammadiyah Prof. Dr .Hamka Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan a. Mendapatkan informasi tentang manajemen dan kultur sekolah. b. Mendapatkan

informasi

tantang

proses

membangun

kompetensi pedagogik, kepribadian dan sosial sekolah. c.

Mendapatkan informasi tentang proses pembelajaran di kelas.

d. Mendapatkan

masukan

yang

berguna

untuk

penyempurnaan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan lapangan kerja. e. Membangun sinergitas antara sekolah dengan Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan dalam mempersiapkan lulusan yang bermutu.

LAPORAN MAGANG II

4

f. Mendapatkan umpan balik tentang kompetensi akademik mahasisa Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka. g. Membina jaringan kerjasama dengan sekolah tempat magang dalam upaya meningkatkan keterkaitan dan kesepaduan antara substansi akademik dengan pengetahuan dan keterampilan sumber daya manusia yang dibutuhkan dalam pengembangan pendidikan masyarakat.

D. Langkah-Langkah Pengamatan Program Magang 2 1. Hari pertama, kunjungan ke sekolah sekaligus penerimaan kami sebagai mahasiswa magang. Serta mengamati visi dan misi sekolah sebagai bahan awal materi pembuatan laporan magang. 2. Hari kedua, bertemu dengan bagian kurikulum dan dilanjutkan dengan pembagian guru pamong. 3. Hari ketiga, menelaah perangkat pembelajaran yang terdiri dari kalender akademik. 4. Hari keempat, menelaah Program Tahunan dan Program Semester. 5. Hari kelima, menelaah silabus, sebagai bahan untuk perancangan RPP oleh guru Rosita. sebagai salah satu bagian dari kurikulum 6. Hari keenam, menelaah format RPP yang telah di rancang oleh guru. 7. Hari

ketujuh,

melakukan

pengamatan

dalam

kelas

guna

mengetahui strategi yang di gunakanoleh guru dalam mengajar. 8. Hari kedelapan, melakukan pengamatan dalam kelas guna mengetahui media yang di gunakan oleh guru dalam mengajar. 9. Hari kesembilan menelaah tentang sistem evaluasi pembelajaran. 10. Hari kesepuluh, kami ikut serta dalam mendekorasi ulang LAB IPS yang ada di SMA Muhammadiyah 11 Jakarta, lalu kami langsung melaksanakan acara perpisahan dengan ibu Dra. Hj. Siti Khodijah, selaku guru pamong dan Bapak Drs.Slamet Sutopo, selaku kepala sekolah SMA Muhammadiyah 11 Jakarta. LAPORAN MAGANG II

5

BAB II PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG II

A. Deskripsi Sekolah Mitra 1. Sejarah SMA Muhammadiyah 11 Jakarta SMA Muhammadiyah 11 Jakarta berdiri sejak tanggal 2 Agustus 1982, menggunakan gedung STM Muhamamdiyah 4 yang kemudian ditutup atas pertimbangan pengurus Dikdasmen Cabang waktu itu. SMA Muhammadiyah didirikan berdasarkan keputusan Pimpinan Pusat Muhammadiyah No. : 4015/II-09/DKI-82/1982 dan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI. Cq Ditjen Dikdasemen Nomor : 991/101-4/R4-1982 tertanggal 29 Oktober 1982.

Sesuai dengan visi dan misi SMA Muhammadiyah 11 Jakarta yang menekankan pembentukan manusia yang berkualitas, berakhlak mulia dan berkepribadian islami melalui dakwah amar ma’ruf nahi munkar, maka pendidikan keagamaan (Al –Islam, Kemuhammadiyahan dan Bahasa Arab) menjadi prioritas pengembangan kurikulum dan mendapat porsi/jam lebih dibandingkan jam pelajaran lainnya. Tercatat jumlah secara keseluruhan mata pelajaran kelompok ismuba adalah sebanyak 9 jam.

2. Visi SMA Muhammadiyah 11 Jakarta “Cerdas Iman, Cerdas Hati dan Cerdas Ilmu” Berdasarkan Visi di atas dapat ditarik benang merah mengenai indikator dalam perumusan misi. Indikator utama adalah Cerdas. Indikator kedua Iman, Hati dan Ilmu. Keduanya menjadi kata kunci dalam pengembangan indicator lebih lanjut alam penyusunan misi SMA Muhammadiyah 11 Jakarta.

LAPORAN MAGANG II

6

Makna cerdas ditunjukan sebagai upaya yang bernilai positif untuk meningkatkan kualitas secara terus – menerus, tidak berhenti sebelum mencapai hasil yang maksimal. Cakap dan pandai dalam mengambil keputusan terkait dengan yang menjadi tanggung jawabnya, dengan kemampuan manajerial yang mumpuni sehingga keputusannya tepat guna dan berdaya guna.

Sedangkan Iman, Hati dan Ilmu menggunakan pendekatan ESQ di dapat bahwa iman terkait dengan Spiritual Quotient (SQ) yang terkait dengan kemampuan nilai baik dan buruk. Hati terkait dengan qalbu atau motivasi yang dalam ESQ disebut sebagai Emotional Quotient (EQ). Bila diterjemahkan maka EQ terkait dengan kemampuan meningkatkan motivasi untuk berhasil. Dan ilmu merupakan wujud dari prestasi baik akademik maupun non akademik. 3. Misi SMA Muhammadiyah 11 Jakarta Berdasarkan

visi

dan

ulasannya,

maka

misi

yang

akan

dikembangkan di SMA Muhammadiyah 11 Jakarta meliputi : a. Meningkatkan pengalaman ajaran Islam dengan baik dan benar berdasarkan Al – Qur’an dan Hadits dalam setiap aspek kehidupan pribadi maupun sosial, keluarga masyarakat, dan Negara. b. Meningkatkan pembinaan akhlak, dan budi pekerti yang luhur sesuai dengan budaya Indonesia dan nilai – nilai agama islam. c. Mengembangkan minat, bakat, dan kreativitas peserta didik agar tumbuh dan berkembang sesuai dengan potensi yang dimiliki peserta didik. d. Meningkatkan Profesionalisme Tenaga Pendidik dan Kependidikan dalam implementasi Manajemen peningkatan Mutu Berbasis Sekolah. e. Menciptakan kegiatan belajar – mengajar yang menarik dan menyenangkan, berpusat pada peserta didik dan dapat memotivasi

LAPORAN MAGANG II

7

peserta didik untuk kreatif, inisiatif, dan inovatif baik dalam kegiatan intra maupun ekstrakurikuler.

Sedangkan hasil yang akan dicapai dengan pelaksanaan misi tersebut di atas adalah “terwujudnya alamiah islam dalam setiap aspek kehidupan pribadi, keluarga, dan masyarakat sebagai aplikasi Aqidah yang berdasarkan Al – Qur’an dan As – Sunnah.”

4. Tujuan Sekolah Berdasarkan indikator dalam misi, maka dapat dirumuskan Tujuan Sekolah menjadi : a. Mempertahankan tingkat kelulusan 100% peserta didik semester akhir (siswa yang mengikuti Ujian Nasional). b. Meningkatkan prosentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Negeri, baik melalui jalur Undangan maupun jalur Ujian Tertulis dan Perguruan Tinggi Swasta Terakreditasi A. c. Meningkatkan kemampuan bersaing dan berprestasi dalam Olimpiade Sains (Fisika, Matematika, Kimia, Biologi, Ekonomi, Komputer, Astronomi, Kebumian) sampai tingkat Daerah dan Nasional. d. Meningkatkan pemenuhan sarana terdiri dari : 1) Setiap kelas terpasang LCD proyektor (infokus) dan layar 2) Penambahan Laboratorium IPA dan Bahasa serta ruang wakil kepala sekolah atau kordinator bidang (Kurikulum, Kesiswaan, dan Ismuba serta sarana dan Kerumahtanggaan) e. Meningkatkan kehadiran peserta didik dan guru dalam : 1) Kehadiran peserta didik datang tepat waktu rata – rata 95% per bulan. 2) Kehadiran peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler rata – rata minimal 80% dari jumlah peserta didik kelas X dan XI.

LAPORAN MAGANG II

8

3) Kehadiran guru datang tepat waktu (sebelum mengajar) dan pulang tepat waktu (selesai mengajar) 100%. f. Meningkatkan kualitas dan kemampuan tenaga pendidik dan kependidikan dalam : 1) Kemampuan berbahasa Inggris bagi guru sehingga memenuhi TOEFL / TOEIC masuk S-2 / S-3 PTN / PTS Terakreditasi A. 2) Meningkatkan kemampuan profesi pendidik melalu IHT dan seminar minimal 2 kali dalam satu tahun. 3) Meningkatkan kemampuan pemanfaatan teknologi berbasi IT untuk pembelajaran melalui pelatihan dan workshop minimal 1 tahun sekali. 4) Meningkatkakn kemampuan pembelajaran berbasis IT. g. Meningkatkan pelayanan administrasi berbasis IT. h. Meningkatan kemampuan membaca dan hafalan Qur’an dan Hadits serta pengamalannya bagi peserta didik : 1) Menghafal Al – Qur’an minimal juz 30 2) Menghafal hadits – hadits pilihan minimal 30 buah 3) Pengembangan kemampuan berdakwah kepada masyarakat i. Meningkatkan

kemampuan

membaca

Al

–

Qur’an

dan

pengamalannya bagi tenaga pendidik dan kependidikan : 1) Pengembangan kemampuan berdakwah kepada masyarakat 2) Mengahafal surat – surat pendek juz 30 dan ayat – ayat serta hadits pilihan. j. Kehadiran peserta didik mengikuti KBM rata – rata minimal 95% per bulan.

5. Stuktur Organisasi Sekolah SMA Muhammadiyah 11 Jakarta Struktur organisasi merupakan suatu susunan dan hubungan antara tiap bagian serta posisi yang ada pada suatu organisasi atau perusahaan dalam menjalankan kegiatan operasional untuk mencapai tujuan yang di harapakan dan di inginkan. Struktur Organisasi menggambarkan LAPORAN MAGANG II

9

dengan jelas pemisahan kegiatan pekerjaan antara yang satu dengan yang lain dan bagaimana hubungan aktivitas dan fungsi dibatasi. Dalam struktur organisasi yang baik harus menjelaskan hubungan wewenang siapa melapor kepada siapa, jadi ada satu pertanggung jawaban apa yang akan di kerjakan. Struktur Organisasi SMA Muhammadiyah 11 Jakarta Dinas Dikmenti DKI Jakarta Majlis Dikdasmen PDM Jak - Tim Suku Dinas Dikmenti Jakarta Timur Majlis Dikdasmen PCM Rawamangun

Sub Rayon

Pulogadung

Kepala SMAM 11 Drs. Slamet Sutopo WAKA SMAM 11 Sie. Dikmenti Kec. pulogadung

Tata Usaha

Bendahara

Subejo / Bunyamin

Dra. Hj. Purwanti

W.K. Kurikulum

W.K. Kesiswaan

W.K. Pemb. Ismuba

Drs. Bambang Husni

Zaenal Mustaqim, S.Pd M.M

Drs. H. Ridwan

Gambar 2.1 Struktur Organisasi SMA Muhammadiyah 11 Jakarta

LAPORAN MAGANG II

10

Selama Perjalanan sejarah SMA Muhammadiyah 11 Jakarta telah mengalami beberapa pergantian kepala sekolah yaitu :

1. Drs. H. Ismed Inonu

tahun 1982 – 1994

2. Drs. H. M Aris Pandong

tahun 1994 – 1997

3. Drs. H. Mufti Muhammadi

tahun 1997 – 2000

4. Drs. Bambang Husni MW

tahun 2000 – 2004

5. Drs. H. Abdul Manaf

tahun 2004 – 2008

6. Drs. Slamet Sutopo

tahun 2008 – sekarang

Saat ini manajemen SMA Muhammadiyah 11 Jakarta dibawah kepemiminan Drs. Slamet Sutopo yang didampingi oleh 2 orang wakil yaitu: 1. Drs. Bambang Husni

Wakasek / Korbid Kurikulum

2. Zaenal Mustaqim, S.Pd M.M

Wakasek / Korbid Kesiswaan

6. Denah Lokasi Sekolah SMA Muhammadiyah 11 Jakarta terletak di Jalan Balai Pustaka Barat No. 2 Rawamangun Jakarta Timur. Lokasi ini merupakan daerah yang cukup strategis, walau hanya merupakan jalan satu arah (one traffic). Lokasi yang mudah dicapai karena tersedia angkutan umum baik angkot maupun bus selama 24 jam. Tak jauh dari sekolah terdapat selter pemberhentian Trans Jakarta, sehingga bagi siswa yang naik Busway (Trans Jakarta) pun mudah menjangkaunya. Dari stasiun KA Jatinegara pun cukup dekat hanya dengan satu kali naik angkutan umum. Dekat dengan sekolah terdapat Pasar (non tradisional kebutuhan pokok) Sunan Giri dan Taman Pemakaman Kemiri yang memberikan nuansa lain dalam pembelajaran.

Sebagaimana sekolah kompleks lainnya, maka di lingkungan kompleks Perguruan Muhammadiyah Rawamangun tempat SMA LAPORAN MAGANG II

11

Muhammadiyah 11 Jakarta berada terdapat juga sekolah Tk, SD, dan SMP.

TK

Aisiyah

21,

SD

Muhammadiyah

24

dan

SMP

Muhammadiyah 31. Keberadaan tiga sekolah lainnya tentunya menyebabkan terjadi penggunaan bersama beberapa fasilitas yang memang ketersediannya terbatas, seperti lapangan olahraga dan bermain, kantin sekolah, klinik UKS, perpustakaan, dan lain sebagainya.

7. Keadaan Fasilitas Sekolah Di SMA Muhammadiyah 11 Jakarta terdapat berbagai fasilitas yang memadai, berikut adalah beberapa fasilitas dan uraian setiap lantai yang dimiliki oleh SMA Muhammadiyah 11 Jakarta :

1. Fasilitas yang dimiliki SMA Muhammadiyah 11 Jakarta meliputi : 1294

m2

b. Ruang kepala sekolah

24

m2

c. Ruang tata usaha

24

m2

d. Ruang Wakil Kepala Bidang Sarana dan Guru

80

m2

e. Ruang Wakil Bidang Kurikulum dan Kesiswaan 64

m2

f. Ruang kelas 10 buah dengan luasnya

64

m2

g. Ruang perpustakaan 1 buah dengan luas

32

m2

h. Ruang Lab IPA 2 buah dengan luas

56

m2

i. Ruang Lab Multimedia 1 buah dengan luas

42

m2

j. Ruang Lab Komputer (TIK) dengan luas

56

m2

k. Masjid dengan 2 lantai dengan luas bangunan

350

m2

l. Ruang secretariat IPM/OSIS dengan luas

12

m2

m. Ruang BP/BK dengan luas

21

m2

n. Ruang gudang dengan luas

12

m2

o. Lapangan olahraga dengan luas

600

m2

p. Ruang klinik UKS dengan fasilitas lengkap

64

m2

a. Luas bangunan

LAPORAN MAGANG II

12

q. Ruang dapur dengan fasilitas

m2

12

Selain itu lingkungan Perguruan Muhammadiyah Rawamangun juga dilengkapi dengan dua pos jaga satpam dengan masing – masing 2 orang penjaga (satpam). Juga terdapat kantin yang sehat dan bersih dengan fasilitas namun memiliki variasi dagangan yang dijual dan cukup memadai untuk menampung siswa makan dan minum saat istirahat. Lokasi kantin selain di lantai 1 belakang gedung SMA Muhammadiyah 11 juga terdapat di tiap lantai koridor gedung baru antara SD Muhammadiyah 24 dan SMP Muhammadiyah 31

Susunan Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Jumlah

seluruh

guru

yang

bertugas

mengajar

di

SMA

Muhammadiyah 11 Jakarta untuk sejumlah 24 orang guru dengan latar belakang pendidikan yang sesuai dengan tugasnya. Sebagian guru telah berpendidikan S-2 dan sebagian lagi sedang menempuh S-2. Kesempatan S-2 dipermudah dengan difasilitasi Pimpinan (Pengurus) PCM berupa pinjaman lunak bagi guru dengan pola angsuran tanpa bunga.

Daftar Personalia dan Pembagian Tugas Guru LAPORAN MAGANG II

13

SMA MUHAMMADIYAH 11 JAKARTA Tabel 2.1 Daftar Personalia dan Pembagian Tugas Guru No

1

Nama

Pendidikan

Mapel yg

Guru/

Terakhir /

diajarkan

karyawan

Thn

Drs.Slamet

Status

TMB

Sutopo 2

Drs.

TMB

Bambang

Gol Ruang Jabatan

III D /

Kepala

S1-

Penata IV

Sekolah

IKIP

IVA/Pemb Wakasek /

S1-

ina I

IKIP

Husni 3

Dra. Hj.

Drs. H.

1994 Kimia

Kurikulum DPK

-

Bendahara / PA XII IPA 1

S1IKIP

1981 B. indonesia

DPK

-

PA XII IPA 2

S1IKIP

1985 Matematika

TM

IV

PA XII IPS 1

S1-

1985 PDU-

purwanti 4

Korbid

1993 Matematika

mufti Muhammad i 5

Dra. Hj Siti Hodijah

A/Pembin

IKIP

Ekonomi

aI 6

Dra. Dina

TMB

Nur Farida

IV

Korbid sarana

S1-

A/Pembin

dan Humas

IKIP

III

Kepala

S1-

C/Penata

Perpustakaan/

IKIP

III

PA XI IPS

1993 Biologi

aI 7

Dra. Rosita

TM

Sari

LAPORAN MAGANG II

1996 PDU koperasi

14

8

Dra.

TMB

Zuhruful

III

-

A/Penata I

S1-

1995 Sejarah

IKIP

Jannah 9

Bunyamin,

TM

S.Kom

II D/

Staff

S1

2010 BP/BK

Pengatur

Kurikulum/

IV

Bendahara

PA X-2

S1

2010 Al- islam

PA X-3

S1

2003 B. Inggris

III A /

Korbid

S2

2014 Pkn

Penata I

Kesiswaan

III A /

PA XI IPA

S1

2010 Fisika

III A/

Staff

S1

2011 Geografi

Penata I

Kesiswaan /

TU

SMA

1986 -

Perpustakaan

SMA

1986 -

TU

SMA

1999 -

BOS 10

Nurhikmah

TM

, S.Pd 11

Budhi

A/Penata I TM

Yanto, S.S 12

Zaenal

III

III A / Penata I

TM

Mustaqim, S.Pd M.M 13

Muhammad

TM

Nashir, S.

Penata I

Pd 14

Syafe’i

TM

S.Pd

PA XII IPS 2 15

Karnoto

TM

Soesilo 16

Titi Gusti

Penata I TM

Erlinda 17

Nur

III A/

III A/ Penata I

TM

Alawiyah

LAPORAN MAGANG II

II D/ Pengatur

15

IV 18

Pujo

TM

Sukamto

II B/

Pramubakti

SMP

1979 -

-

S1-

1988 B.

Pengatur II

19

Dra.

HMB

-

Elfianda 20

Dra. Zulfa

IKIP HM

-

-

Saleh 21

Gemah

S1-

Indonesia 1991 BP/ BK

IKIP HM

-

-

Gerriani,

S1-

2004 Seni

IKIP

S.Pd 22

Refki

HM

-

-

S1

2008 PAI

HM

-

-

S1

2011 Penjas

HM

-

-

S1

2013 Sosiologi

HM

-

PA X- 4

S1

2013 Matematika

HM

-

PA X -1

S1

2007 Biologi

Saputra, S. Pd.I 23

Dedy Rukmana, S.Pd

24

Nani Rahayu, S.Pd

25

Ratih Tri Puspita, S.Pd

26

Indar Prabowo, S.Pd.

LAPORAN MAGANG II

16

27

Rosyidah,

HM

-

-

S1

2014 PAI

HM

-

-

S1

2013 PAI

S.Pd.I 28

Edi sugianto, S.Pd.I

B. Laporan Hasil Pengamatan Hasil pengamatan yang didapat dari tiap-tiap mahasiswa antara lain sebagai berikut : 1. DWI YULIANI a. Kedisiplinan Kedisiplinan adalah suatu kondisi yang tercipta dan terbentuk melalui proses dari serangkaian perilaku yang menunjukan nilainilai

ketaatan,

kepatuhan,

kesetiaan

dan

keteraturan.

Kedisiplinan dalam proses pendidikan sangat diperlukan karena bukan hanya untuk menjaga kondisi suasana belajar dan mengajar berjalan dengan lancar, tetapi juga untuk menciptakan pribadi yang kuat bagi setiap siswa. Berdasarkan

hasil

pengamatan

yang

saya

peroleh,

kedisiplinan yang dimiliki oleh warga SMA Muhammadiyah 11 apabila dilihat dalam persentase masih mencakup 95 % disiplin. Hal ini dikarenakan masih terdapat beberapa siswa yang tidak disiplin contohnya seperti terdapat siswa yang datang terlambat padahal sudah diberi toleransi waktu 5 menit sebelum gerbang ditutup. Namun untuk tetap mengajarkan kedisiplinan kepada siswa-siswanya yang kurang disiplin SMA Muhammadiyah 11 memberikan hukuman atau sanksi kepada siswa-siwanya yang datang terlambat yaitu berupa, mereka harus membaca Alqur’an sebanyak 40 ayat dan shalat dhuha 12 rakaat. Dan LAPORAN MAGANG II

17

dilarang mengikuti pelajaran pertama. Selain itu masih terlihat beberapa siswa laki-laki yang tidak menggunakan dasi, sabuk bahkan ada salah satu siswa yang bajunya dikeluarkan (efek ketidak rapihan dalam menggunakan pakaian atau seragam sekolah). Namun untuk guru-guru di SMA MUHAMMADIYAH 11 masuk dalam kategori bagus dan cukup disiplin karena pada pukul 06.30 WIB para guru beserta jajaran staff sudah datang ke sekolah untuk melaksanakan briefing dalam setiap harinya. Selain itu SMA MUHAMMADIYAH 11 juga merupakan salah satu sekolah yang bersih dari sampah. Hal ini bisa terjadi karena kesadaran akan sampah sudah tertera dalam tiap-tiap individu warga SMA MUHAMMADIYAH 11 yang menyebabkan tidak ada pemikiran untuk tidak buang sampah pada tempatnya.

b. Sopan Santun dan Etika Sopan santun ialah suatu tingkah laku yang amat populis dan nilai yang natural. Selain itu sopan santun juga sering diartikan seabagai suatu sikap seseorang terhadap apa yang ia lihat, ia

rasakan, dan dalam situasi, kondisi apapun. Sedangkan etika yaitu ilmu tentang apa yg baik dan apa yg buruk dan tentang hak dan kewajiban moral. Berdasarkan hasil pengamatan yang saya lakukan pada kegiatan program magang 2 di SMA Muhammadiayh 11. Mengenai sopan santun dan etika yang dimiliki oleh warga sekolah SMA MUHAMMADIYAH 11 memang sangatlah patut untuk di puji dan ditiru. Itu semua di karenakan beberapa hal yaitu pertama

yang ingin saya bahas dari segi guru-guru

berserta jajaran staffnya, mereka sangatlah memiliki sopan santun dan etika yang sangat baik serta ramah terhadap siapapun baik itu kepada siswa, para karyawan maupun kepada sesama LAPORAN MAGANG II

18

guru dan juga kepada kita yang statusnya sebagai mahasiswa yang sedang melaksnakan program Magang II di SMA ini. Kemudian para pedagang nya pun memiliki kultur dan budaya yang sangat ramah tamah serta penuh dengan keceriaan dan semangat.

Selanjutnya

siswa-siswa

di

SMA

MUHAMMADIYAH 11 juga memiliki sopan santun dan etika yang baik. Contohnya yaitu seperti siswa sangat menghormati dan menghargai kepala sekolah sebagai seorang yang satusatunya disegani disekolah tersebut. Apabila siswa bertemu dengan kepala sekolah siswa menyapa dan memberi salam kepada kepala sekolah. Siswa juga sangat mengormati dan menghargai guru-guru. Selain itu siswa juga sangat menghargai karyawan sekolah karena karyawan sekolah juga ikut andil dalam membantu berbagai kegiatan disekolah tersebut. Dan yang terakhir siswa juga sangat menghormati dan menghargai tamu yang datang. serta melayani tamu tersebut dengan baik dan sopan santun.

c. Kemampuan

menelaah

kurikulum

dan

perangkat

pembelajaran yang digunakan oleh guru Pada kegiatan program Magang II ini kami turut membantu guru menelaah kurikulum mata pelajaran ekonomi sesuai dengan tingkatan kelasnya. Kurikulum itu sendiri secara umum merupakan seperangkat atau system rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pembelajaran yang di pedoman dalam aktivitas belajar mengajar kemudian perangkat pembelajaran merupakan hal yang harus disiapkan oleh guru sebelum melaksanaan pembelajaran.

Penggunaan kurikulum

2013 di SMA Muhammadiyah 11 hanya diterapkan pada kelas X. Sedangkan pada kelas XI dan XII kurikulum yang di pakai

LAPORAN MAGANG II

19

adalah kurikulum KTSP. Adapun karakteristik Kurikulum 2013 yaitu sebagai berikut. a. Mengembangkan keseimbangan antara sikap spiritual dan sosial, pengetahuan, dan keterampilan, serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat; b. Menempatkan sekolah sebagai bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar agar peserta didik mampu menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar. c. Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan; d. Mengembangkan kompetensi yang dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar mata pelajaran; e. Mengembangkan kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements) kompetensi dasar. Semua

kompetensi

dasar

dan

proses

pembelajaran

dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti; f. Mengembangkan kompetensi dasar berdasar pada prinsip akumulatif,

saling

memperkuat

(reinforced)

dan

memperkaya (enriched) antar-mata pelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif

serta

mampu

berkontribusi

pada

kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Kurikulum

2013

sekolah

menengah

pertama/madrasah

tsanawiyah terdiri atas: LAPORAN MAGANG II

20

1. Kerangka dasar kurikulum; 2. Struktur kurikulum; 3. Silabus; dan 4. Pedoman mata pelajaran. Kompetensi inti pada kurikulum 2013 sekolah menengah pertama/madrasah tsanawiyah merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki

seorang

peserta

didik

sekolah

menengah

pertama/madrasah tsanawiyah pada setiap tingkat kelas. Kompetensi inti terdiri atas: a. Kompetensi inti sikap spiritual; b. Kompetensi inti sikap sosial; c. Kompetensi inti pengetahuan; dan d. Kompetensi inti keterampilan.

d. Kemampuan

menelaah

strategi

pembelajaran

dalam

pelaksanaan Strategi pembelajaran adalah cara-cara yang akan dipilih dan digunakan oleh seorang pengajar untuk menyampaikan materi pembelajaran yang bertujuan untk memudahkan peserta didik menerima dan memahami materi pembelaaran, yang pada akhirnya pembelajaran dapat dikuasainya pada akhir kegiatan belajar. Metode pembelajaran adalah cara/prosedur yang digunakan guru untuk mencapi tujuan pembelajaran. Metode pembelajaran lebih bersifat procedural, yaitu berisi tahapan tertentu, sedangkan teknik adalah cara yang digunakan, yang bersifat implemetatif. Metode yang dipilih oleh masing-masing guru bias sama, tetapi teknik pencapiannya yang berbeda-beda. Dalam pengamatan yang saya lakukan strategi yang di pergunakan oleh guru sebaiknya harus di sesuaikan dengan LAPORAN MAGANG II

21

tujuan yang akan di capai contohnya seperti dalam pembelajaran Ekonomi strategi yang di pergunakan adalah model discovery learning. Dengan model ini siswa di kelompokan dalam dua kelompok, masing-masing kelompok mempunyai anggota 3 orang. Setelah itu siswa mendiskusikan permasalahan yang diberikan oleh guru. Kemudian setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas. Hal ini dilakukan guru agar siswa bisa aktif dalam belajar sehingga proses pembelajaran pun berjalan sesuai dengan yang diharapkan dan dapat mencapai indikator atau tujuan pembelajaran. Dan dalam menyampaikan materi kepada siswa guru menggunakan strategi atau metode ceramah, diskusi, belajar kelompok, visual, pemecahan masalah. Metodemetode ini sangat sesuai dengan materi pembelajaran karena dengan menggunakan metode ini bisa dengan mudah membantu siswa dalam memahami pembelajaran yang disampaikan. Selain itu

metode

ini

bisa

membuat

siswa

lebih

aktif

dan

menyenangkan dalam belajar. Adapun metode yang di pergunakan oleh guru dalam menyampaikan materi di dalam kelas sudah di sesuai dengan RPP yang di buat. Guru menyesuaikan metode yang digunakan dengan jumlah siswanya, yaitu metode diskusi, ceramah, pemecahan masalah., Tanya jawab. metode berfungsi sebagai alat perangsang dari luar yang dapat membangkitkan belajar seseorang. Selain itu Media pembelajaran yang di pergunakan oleh guru mata pelajaran Ekonomi di SMA Muhammadiyah 11 di sesuai dengan materi yang sedang di ajarkan. Meliputi LCD, laptop, charta, torso, herbarium, yang mendukung dalam proses belajar mengajar.

LAPORAN MAGANG II

22

e. Kemampuan menelaah system evaluasi Pada kegiatan program magang II ini, kami menelaah point-point apa saja yang dipergunakan sebagai pengevaluasian dalam pembelajaran ekonomi. Dalam pelaksanaan evaluasi, guru melakukan evaluasi dengan cukup baik walaupun belum sepenuhnya menyediakan perangkat evaluasi secara lengkap (kognitif, efektif, dan psikomotor). Dari hasil yang saya dapatkan,

bahwa

guru

mampu

melaksanakan

evaluasi

berdasarkan tuntutan Kompetensi Dasar dan Kompetensi Inti. Karna

itu

merupakan

pedoman

program

kegiatan

pembelajaran yang sudah di rancang dari jauh jauh hari, agar terdapat

keterpaduan

program

yang

sesuai

berdasarkan

rancangan, demi meningkatkan hasil kegiatan pembelajaran yang bisa di

uji

secara terstruktur. Selain itu SMA

Muhammadiyah 11 juga sudah memiliki indikator keberhasilan evaluasi sebagai bahan acuan standar hasil pembelajaran. Guru SMA Muhammadiyah 11 selalu melaksanakan evaluasi setelah proses belajar mengajar selesai. Dengan cara membuat kesimpulan di akhir pertemuan sehingga siswa dapat menguasai tujuan pembelajaran secara tuntas. Dan hasil dari evaluasi tersebut di manfaatkan oleh guru untuk meningkatkan pembelajaran supaya lebih baik lagi dan di jadikan sebagai bahan standar pencapaian dalam pembelajaran sehinggga dapat membandingkan hasil dari evaluasi belajar tersebut. Dan dalam pelaksanaan evaluasi Guru selalu memperoleh umpan balik dari hasil evaluasi yang di jadikan sebagai bahan pembelajaran untuk kegiatan yang selanjutnya.

f. Kemampuan membantu pengembangan silabus Silabus itu sendiri merupakan rancangan pembelajaran yang berisi rencana bahan ajar mata pelajaran pada jenjang dan LAPORAN MAGANG II

23

kelas, sebagai hasil dari seleksi, pengelompokkan, pengurutan dan penyajian materi kurikulum, yang dipertimbangkan berdasarkan ciri dan kebutuhan. Silabus berfungsi sebagai acuan guru untuk merencanakan dan melaksanakan program pelajaran. Selain itu silabus juga di pergunakan sebagai acuan dalam pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Dan hasil pengamatan silabus di SMA Muhammadiyah 11 sudah sesuai dengan PERMENDIKBUD 24 tahun 2016 (peraturan yang mengatur mengenai silabus) karena sudah mencangkup standar kompetensi,

kompetensi

dasar,

kompetensi

inti,

materi

pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar.

g. Kemampuan membantu pengembangan RPP RPP merupakan persiapan yang harus dilakukan guru sebelum mengajar. Persiapan disini dapat diartikan persiapan tertulis maupun persiapan mental, situasi emosional yang ingin dibangun,

lingkungan

belajar

yang

produktif,

termasuk

meyakinkan pembelajar untuk mau terlibat secara penuh. RPP berfungsi rencana pembelajaran adalah sebagai acuan bagi guru untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar ( kegiatan pembelajaran ) agar lebih terarah dan berjalan secara efektif dan efisien. Berdasarkan hasil pengamatan RPP yang telah dibuat oleh guru SMA Muhammadiyah 11 mata pelajaran Ekonomi kelas X sudah sesuai dengan komponen-komponen Rencana Pelakasanaan Pembelajaran (RPP) standar proses No 65 Th 2013 di atas. memuat identitas sekolah (sekolah, mata pelajaran, Kelas/semester, materi pokok, alokasi waktu), Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran metode pembelajaran, media, alat, sumber pembelajaran, LAPORAN MAGANG II

langkah-langkah

kegiatan

pembelajaran 24

(pendahuluan,

kegiatan

inti,

dan

penutup),

penilaian

(jenis/teknik penilaian, bentuk instrumen dan instrumen, pedoman penskoran).

h. Kemampuan

membantu

pengembangan

media

pembelajaran Media pembelajaran secara umum adalah alat bantu proses belajar mengajar. Segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau keterampilan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar. Media pembelajar dapat menjadi sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran seperti: buku, film,video, dsb. Dengan adanya media pembelajaran dapat menjadi sarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang-dengar, termasuk

teknologi

perangkat

keras.

Berdasarkan

hasil

pengamatan yang saya lakukan pada program magang II ini, media pembelajaran yang di gunakan oleh guru mata pelajaran Ekonomi di SMA Muhammadiyah 11 di sesuaikan dengan materi yang sedang di ajarkan. Meliputi LCD, laptop, charta dan banyak media lain yang dibuat oleh guru untuk mendukung dalam proses belajar mengajar. Penggunaan media pembelajaran khususnya untuk mata pelajaran Ekonomi saat penting untuk mendukung proses belajar siswa

i. Kemampuan membantu pengembangan bahan ajar Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru dalam melaksnakan kegiatan belajar mengajar. Bahan yang dimaksud dapat berupa bahan tertulis maupun bahan yang tidak tertulis. Berdasarkan pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa bahan ajar merupakan komponen pembelajaran yang digunakan oleh guru sebagai LAPORAN MAGANG II

25

bahan

belajar bagi siswa dan membantu guru dalam

melaksanakan kegiatan belajar di kelas. Berdasarkan hasil pengamatan yang saya lakukan pada program magang II yaitu bahan

ajar

yang

digunakan

guru

Ekonomi

di

SMA

Muhammadiyah yaitu berupa buku teks paket, LKS, modul maupun handout. Bahan ajar ini membantu siswa dalam meningkatkan minat belajar siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pengembahan bahan ajar di sekolah perlu memperhatikan karakteristik siswa dan kebutuhan siswa sesuai kurikulum. Yaitu menuntut adanya partisipasi dan aktivasi siswa lebih banyak dalam pembelajaran. Pengembangan lembar kegiatan siswa menjadi salah satu alternative bahan ajar yang akan bermanfaat bagi siswa menguasai kompetensi tertentu.

j. Kemampuan membantu pengembangan perangkat evaluasi Dalam mengetahui tingakat pemahaman siswa perlu diadakan penilaian hasil belajar. Penilaian hasil belajar ini dapat disebut juga sebagai evaluasi. Evaluasi merupakan salah satu komponen yang yang harus di capai guru dan siswa untuk memenuhi tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan. Evaluasi dapat mencakup penilaian Kompetensi Inti sikap spiritual, Kompetensi Inti sikap social, Kompetensi Inti pengetahuan dan Kompetensi Inti keterampilan. Pengembangan yang dapat dilakukan dalam evaluasi dapat berupa lembar pengamatan sikap dan rubric penilaian, tes penialaian kinerja untuk mendiskripkan materi, tes uraian dan juga fortofolio. Perangkat yang dapat digunakan dapat mecakup media pembelajaran yang digunakan oleh guru. 2. DWIKI DHARMAWAN PUTRA a. Kedisiplinan

LAPORAN MAGANG II

26

Kedisiplinan adalah suatu kondisi yang tercipta dan terbentuk melalui proses dari rangkaian perilaku menunjukan

nilai-nilai

ketaatan,

kepatuhan,

yang

kesetiaan,

keteraturan dan ketertiban. Hasil penelaahan kami di SMA MUHAMMADIYAH 11 siswa di sekolah ini sangatlah disiplin, siswa mampu mengikuti tata tertib yang ada di sekolah mengikuti peraturan pakaian yang digunakan setiap harinya dan siswa mampu disiplin waktu seperti datang ke sekolah tepat waktu, seperti apa yang sudah tertera di peraturan namun masih ada siswa yang tidak mengikuti tata tertib atau peraturan sekolah, guru-guru di SMA MUHAMMADIYAH 11 pun sangat disiplin. Berdasarkan hasil pengamatan yang saya dapatkan, kedisiplinan yang diterapkan oleh SMA Muhammadiyah 11 Jakarta sudah cukup baik. Siswa siswi disana datang tepat pada waktunya sebelum bel berbunyi. Namun, masih ada beberapa siswa yang datang terlambat dan kurang rapi dalam berpakaian seperti baju tidak dimasukan atau memakai kaos double melebihi ukuran seragam. Untuk kedisiplinan bapak ibu guru disana sudah cukup baik karena sudah datang lebih awal pada pukul 06.00 sampai 06.30 sebelum pelajaran dimulai. Selain itu lingkungan disekitar sekolah SMA Muhammadiyah 11 cukup terawat kebersihannya sehingga enak untuk dipandang dan lingkungannya terasa asri. kedisiplinan

yang

dimiliki

oleh

warga

SMA

Muhammadiyah 11 baik itu siswa, guru, dan karyawan sekolah cukup baik kedisiplinannya karena mereka telah menjalankan peraturan yang telah di buat oleh pihak sekolah. Peserta didik SMA Muhammadiyah 11 Jakarta sudah banyak yang mematuhi tata tertib sekolah, tetapi ada sebagian kecil peserta didik yang belum mematuhi tata tertib atau peraturan yang berlaku di SMA LAPORAN MAGANG II

27

Muhammadiyah 11. Seperti masih ada siswa yang datang terlambat dan memakai seragam yang tidak sesuai dengan tata tertib atau peraturan yang berlaku di SMA Muhamadiyah 11 Jakarta. Namun, dilihat dari kedisiplinan dan keseluruhan aktivitas yang ada di lingkungan SMA Muhammadiyah 11 Jakarta kedisiplinannya sudah cukup baik. b. Sopan Santun dan Etika Sopan santun dan etika adalah sikap seseorang terhadap apa yang ia lihat, ia rasakan dan dalam situasi kondisi apapun. Menurut hasil telaah kami di SMA MUHAMMADIYAH 11, siswa, guru dan semua yang ada di sekolah sangat lah sopan santun mereka dapat berkata atau berbicara dengan sopan dengan siapapun mereka berbicara. Sikap santun yaitu baik, hormat, tersenyum dan taat kepada suatu peraturan. Ketika di dalam kelas, siswa mendengarkan baik ketika gurunya menjelaskan itu merupakan sopan santun dan saat bertanya kepada seorang guru mereka juga menggukanakan bahasa dan intonasi yang baik pula. Dimana saja dan kapan pun saja mereka selalu bersikap sopan santun. c. Kemampuan

menelaah

kurikulum

dan

perangkat

pembelajaran yang digunakan guru Pada kegiatan program Magang II ini kami turut membantu guru menelaah kurikulum mata pelajaran ekonomi sesuai dengan tingkatan kelasnya. Kurikulum itu sendiri secara umum merupakan seperangkat atau system rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pembelajaran yang di pedoman dalam aktivitas belajar mengajar kemudian perangkat pembelajaran merupakan hal yang harus disiapkan oleh guru sebelum melaksanaan pembelajaran.

Penggunaan kurikulum 2013 di

SMA Muhammadiyah 11 hanya diterapkan pada kelas X. Sedangkan pada kelas XI dan XII kurikulum yang di pakai LAPORAN MAGANG II

28

adalah kurikulum KTSP. Adapun karakteristik Kurikulum 2013 yaitu sebagai berikut. a. Mengembangkan keseimbangan antara sikap spiritual dan sosial, pengetahuan, dan keterampilan, serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat; b. Menempatkan sekolah sebagai bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar agar peserta didik mampu menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar. c. Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan; d. Mengembangkan kompetensi yang dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar mata pelajaran; e. Mengembangkan kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements) kompetensi dasar. Semua

kompetensi

dasar

dan

proses

pembelajaran

dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti; f. Mengembangkan kompetensi dasar berdasar pada prinsip akumulatif,

saling

memperkuat

(reinforced)

dan

memperkaya (enriched) antar-mata pelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif

serta

mampu

berkontribusi

pada

kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Kurikulum

2013

sekolah

menengah

pertama/madrasah

tsanawiyah terdiri atas: LAPORAN MAGANG II

29

1. Kerangka dasar kurikulum; 2. Struktur kurikulum; 3. Silabus; dan 4. Pedoman mata pelajaran. Kompetensi inti pada kurikulum 2013 sekolah menengah pertama/madrasah tsanawiyah merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki

seorang

peserta

didik

sekolah

menengah

pertama/madrasah tsanawiyah pada setiap tingkat kelas. Kompetensi inti terdiri atas: a. Kompetensi inti sikap spiritual; b. Kompetensi inti sikap sosial; c. Kompetensi inti pengetahuan; dan d. Kompetensi inti keterampilan.

d. Kemampuan menelaah strategi pembelajaran Strategi pembelajaran adalah cara-cara yang akan dipilih dan digunakan oleh seorang pengajar untuk menyampaikan materi pembelajaran yang bertujuan untk memudahkan peserta didik menerima dan memahami materi pembelajaran, yang pada akhirnya pembelajaran dapat dikuasainya pada akhir kegiatan belajar. Metode pembelajaran adalah cara/prosedur yang digunakan guru

untuk

mencapi

tujuan

pembelajaran.

Metode

pembelajaran lebih bersifat procedural, yaitu berisi tahapan tertentu, sedangkan teknik adalah cara yang digunakan, yang bersifat implemetatif. Metode yang dipilih oleh masing-masing guru bisa sama, tetapi teknik pencapiannya yang berbeda-beda. Berdasarkan hasil pengamatan yang kami lakukan dikelas X, XI, XII pada pelajaran Ekonomi dan Kewirausahaan, guru dalam menyampaikan materi kepada siswa menggunakan LAPORAN MAGANG II

30

strategi atau metode yang baik yaitu dengan menggukan teknik atau metode diskusi, belajar kelompok, pemecahan masalah, jigsaw.

Metode-metode

sangat

sesuai

dengan

materi

pembelajaran karena dengan menggunakan metode ini bisa dengan

mudah

membantu

siswa

dalam

memahami

pembelajaran yang disampaikan. Selain itu metode ini bisa membuat siswa lebih aktif dan menyenangkan dalam belajar.

e. Kemampuan menelaah sistem evaluasi Hasil

pengamatan

yang dilakukan

di

SMA

MUHAMMADIYAH 11 pada mata pelajaran Ekonomi dan Kewirausahaan kami menemukan bahwa evaluasi yang digunakan guru dengan tujuan pembelajaran adalah evaluasi tes, non tes, dan penugasan. Evaluasi ini lebih dipilih guru karena sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ada. Oleh karena itu kami menyimpulkan bahwa evaluasi yang diadakan guru berdasarkan tujuan pembelajaran ini sudah sangat sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kurikulum. Selain itu juga, evaluasi ini bisa memudahkan guru dan siswa dalam melaksanakan tugas-tugasnya, baik itu sebagai penyampai materi pelajaran maupun sebagai siswa yang menerima pelajaran.

f. Kemampuan membantu pengembangan silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran/tema tertentu. Hasil pengamatan silabus sudah sesuai

karena

sudah

mencangkup

standar

kompetensi,

kompetensi dasar, kompetensi inti, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar.

LAPORAN MAGANG II

31

g. Kemampuan membantu pengembangan RPP Perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada

Standar

Isi.

Perencanaan

pembelajaran

meliputi

penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran dan penyiapan media dan sumber belajar, perangkat penilaian pembelajaran, dan skenario pembelajaran. Penyusunan Silabus dan RPP disesuaikan pendekatan pembelajaran yang digunakan. Berdasarkan hasil pengamatan RPP yang telah dibuat oleh guru SMA MUHAMMADIYAH 11 mata pelajaran Ekonomi dan Kewirausahaan sudah sesuai dengan komponen-komponen Rencana Pelakasanaan Pembelajaran (RPP) memuat identitas sekolah (sekolah, mata pelajaran, Kelas/semester, materi pokok, alokasi waktu), Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran, media, alat, sumber pembelajaran, langkah-langkah

kegiatan

pembelajaran

(pendahuluan,

kegiatan inti, dan penutup), penilaian (jenis/teknik penilaian, bentuk instrumen dan instrumen, pedoman penskoran).

h. Kemampuan

membantu

pengembangan

media

pembelajaran Media pembelajaran secara umum adalah alat bantu proses belajar mengajar. Segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk

merangsang

kemampuan

atau

pikiran,

perasaan,

keterampilan

siswa

perhatian sehingga

dan dapat

mendorong terjadinya proses belajar. Media pembelajar dapat menjadi

sarana

fisik

untuk

menyampaikan

isi/materi

pembelajaran seperti: buku, film,video, dsb. Dengan adanya media pembelajaran dapat menjadi sarana komunikasi dalam

LAPORAN MAGANG II

32

bentuk cetak maupun pandang-dengar, termasuk teknologi perangkat keras. Media pembelajaran yang di pakai oleh guru mata pelajaran Ekonomi dan Kewirausahaan sesuai dengan materi yang sedang di ajarkan, seperti media PPT, laptop, internet, gambar, infokus, lab, buku paket pelajaran yang bersangkutan dengan materi yang dipelajarinya.

i. Kemampuan membantu pengembangan bahan aja. Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru dalam melaksnakan kegiatan belajar mengajar. Bahan yang dimaksud dapat berupa bahan tertulis maupun bahan yang tidak tertulis. Berdasarkan pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa bahan ajar merupakan komponen pembelajaran yang digunakan oleh guru sebagai bahan

belajar bagi siswa dan membantu guru dalam

melaksanakan kegiatan belajar di kelas. Bahan ajar yang digunakan guru Ekonomi di SMA MUHAMMADIYAH 11 berupa buku teks paket, LKS, modul. Bahan ajar ini membantu siswa dalam meningkatkan minat belajar siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pengembahan bahan ajar di sekolah perlu memperhatikan karakteristik siswa dan kebutuhan siswa sesuai kurikulum. Yaitu menuntut adanya partisipasi dan aktivasi siswa lebih banyak dalam pembelajaran. Pengembangan lembar kegiatan siswa menjadi salah satu alternatif bahan ajar yang akan bermanfaat bagi siswa menguasai kompetensi tertentu.

j. Kemampuan

membantu

pengembangan

perangkat

evaluasi. LAPORAN MAGANG II

33

Perangkat evaluasi merupakan suatu proses yang sistematik untuk memperoleh informasi tentang tingkat pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dan gambaran efektivitas pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Dalam mengetahui tingakat pemahaman siswa perlu diadakan penilaian hasil belajar. Penilaian hasil belajar ini dapat disebut juga sebagai evaluasi. Evaluasi merupakan salah satu komponen yang yang harus di capai guru dan siswa untuk memenuhi tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan. Evaluasi dapat mencakup penilaian Kompetensi Inti sikap spiritual, Kompetensi Inti sikap sosial, Kompetensi Inti pengetahuan dan Kompetensi Inti keterampilan. Pengembangan yang dapat dilakukan dalam evaluasi dapat berupa lembar pengamatan sikap dan rubrik penilaian, tes penilaian kinerja untuk mendiskripkan materi, tes uraian. Guru biasanya menilai seseorang berupa tingkah laku serta pengetahuannya dalam bentuk kuis, soal dan rubrik penilaian yang telah disediakan oleh guru.

3. FIQIH RAMADHAN a. Kedisiplinan Berdasarkan hasil pengamatan yang saya dapatkan, kedisiplinan yang diterapkan oleh SMA Muhammadiyah 11 Jakarta sudah cukup baik. Siswa siswi disana datang tepat pada waktunya sebelum bel berbunyi. Namun, masih ada beberapa siswa yang datang terlambat dan kurang rapi dalam berpakaian seperti baju tidak dimasukan atau memakai kaos double melebihi ukuran seragam.

Untuk kedisiplinan bapak ibu guru disana sudah cukup baik karena sudah datang lebih awal pada pukul 06.00 sampai 06.30 LAPORAN MAGANG II

34

sebelum pelajaran dimulai. Selain itu lingkungan disekitar sekolah

SMA

kebersihannya

Muhammadiyah sehingga

enak

11

cukup

untuk

terawat

dipandang

dan

lingkungannya terasa asri. kedisiplinan

yang

dimiliki

Muhammadiyah 11 baik itu

oleh

warga

SMA

siswa, guru, dan karyawan

sekolah cukup baik kedisiplinannya karena mereka telah menjalankan peraturan yang telah di buat oleh pihak sekolah. Peserta didik SMA Muhammadiyah 11 Jakarta sudah banyak yang mematuhi tata tertib sekolah, tetapi ada sebagian kecil peserta didik yang belum mematuhi tata tertib atau peraturan yang berlaku di SMA Muhammadiyah 11. Seperti masih ada siswa yang datang terlambat dan memakai seragam yang tidak sesuai dengan tata tertib atau peraturan yang berlaku di SMA Muhamadiyah 11 Jakarta. Namun, dilihat dari kedisiplinan dan keseluruhan

aktivitas

yang

ada

di

lingkungan

SMA

Muhammadiyah 11 Jakarta kedisiplinannya sudah cukup baik.

b. Sopan Santun dan Etika. Berdasarkan hasil pengamatan yang saya dapat dari Magang II ini, sopan santun dan etika di SMA Muhammadiyah 11 Jakarta sudah cukup baik jika dilihat dalam persenan yaitu 95%. Kepala sekolah, guru-guru beserta jajaran staffnya memiliki sopan santun dan etika yang baik kepada siswa siswi, pedagang kantin, satpam, maupun orang luar atau baru yang datang kesekolah seperti kami yang sedang melakukan Magang II. Kemudian tidak hanya kepala sekolah, guru dan staffnya saja yang memiliki sopan santun dan etika yang baik, pedagang kantin dan satpam pun juga memiliki sopan santun dan etika yang baik mereka ramah kepada siapapun. LAPORAN MAGANG II

35

Siswa siswi di SMA Muhammadiyah 11 Jakarta memiliki sopan santun dan etika yang baik, walaupun memang masih ada beberapa siswa kurang baik dalam beretika, tetapi menurut saya hal itu masih didalam batas kewajaran melihat dari usia mereka yang masih usia remaja.

c. Kemampuan

menelaah

kurikulum

dan

perangkat

pembelajaran yang digunakan guru. Pada kegiatan program Magang II ini saya turut membantu guru menelaah kurikulum mata pelajaran ekonomi kelas X IPS Kurikulum itu sendiri secara umum merupakan seperangkat atau system rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pembelajaran yang di pedomani dalam aktivitas belajar mengajar kemudian perangkat pembelajaran merupakan hal yang harus disiapkan oleh guru sebelum melaksanakan pembelajaran.Kemudian dari hasil pengerjaan kurikulum dan perangkat pembelajaran, maka tersusun lah sebuah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran atau biasa kita singkat dengan RPP. Disini saya mempelajari langsung dan menelaah bagaimana sistematika penyusunan sebuah RPP yang baik dan benar. Adapun RPP yang sempat saya telaah yaitu RPP kelas X IPS ekonomi SMA Muhammadiyah 11 Jakarta Setelah itu saya juga membantu untuk merancang RPP walaupun saya hanya sedikit menambahkan dan masih dibantu oleh guru tersebut. Adapun hasil RPP yang telah saya buat yaitu terlampir dalam laporan magang ini.

d. Kemampuan menelaah strategi pembelajaran

LAPORAN MAGANG II

36

Pada kegiatan program magang II ini, saya juga mempelajari serta menelaah tentang strategi pembelajaran dalam pelaksanaan pembelajaran dikelas. Adapun yang dimakasud dengan strategi pembelajaran yaitu suatu serangkaian rencana kegiatan yang termasuk didalamnya penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya atau kekuatan dalam suatu pembelajaran. Strategi pembelajaran ini didalamnya mencakup pendekatan, model, metode dan teknik pembelajaran secara spesifik. Pada proses penelaahan saya guru tersebut menggunakan metode pembelajaran ceramah, diskusi, dan pengalaman lapangan, debat. Teknik yang digunakan disesuaikan dengan metode yang diterapkan karna masing-masing kelas tidaklah sama dan karakter siswa nya pun berbeda-beda jadi dalam penggunaan metode dan teknik untuk pelaksanaan pembelajaran pun guru menerapkannya dengan cara yang berbeda.

e. Kemampuan Menelaah Sistem Evaluasi Pada kegiatan program magang II ini saya selaku peserta turut menelaah system evaluasi. Disini saya menelaah instrumen apa saja

yang digunakan sebagai bahan evaluasi dalam

pembelajaran ekonomi. Pada penelaahan saya turut menelaah bagaimana proses pembuatan dan tujuannya untuk apa. Hasilnya yaitu seperti penyusunan folio dan tulis hal ini dilakukan agar tidak terulang lagi kesalahan-kesalahan yang sebelumnya sempat terjadi baik pada murid ke guru maupun guru ke murid. Jadi, system evaluasi ini sangatlah penting untuk diadakan.

f.

Kemampuan membantu pengembangan silabus

LAPORAN MAGANG II

37

Selain itu saya juga menelaah silabus yang diberikan oleh Ibu Rosita selaku guru pamong saya. Silabus itu sendiri merupakan rancangan pembelajaran yang berisi rencana bahan ajar mata pelajaran pada jenjang dan kelas, sebagai hasil dari seleksi, pengelompokkan, pengurutan dan penyajian materi kurikulum, yang dipertimbangkan berdasarkan ciri dan kebutuhan.

g.

Kemampuan membantu pengembangan RPP Berdasarkan hasil pelaksanaan program Magang II lalu maka dapat diketahui bahwasanya Ibu Rosita selaku guru Ekonomi SMA Muhammadiyah 11 Jakarta telah memiliki RPP yang sesuai dengan standart sistematika RPP kurikulum 2013 untuk kelas X dan KTSP untuk kelas XI dan XII. Adapun susunan RPP yang telah dirancang sesuai dengan kurikulum 2013 yaitu sebagai berikut : a. Nama Sekolah b. Mata Pelajaran c. Kelas/Semester d. Kompetensi Inti e. Kompetensi dasar f. Indikator pencapai kompetensi g. Tujuan pembelajaran h. Materi pembelajaran i. Model/metode pembelajaran j. Alat/media/sumber belajar k. Langkah-langkah pembelajaran l. Penilaian hasil belajar m. Instrument penilaian hasil belajar

h. Kemampuan membantu pengembangan media pembelajaran

LAPORAN MAGANG II

38

Pada kegiatan program magang II ini saya juga ikut membantu untuk mengembangkan media pembelajaran pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung. Media yang digunakan juga disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan kepada peserta didik. Adapun pengertian media belajar secara umum yaitu berbagai jenis komponen dalam lingkungan pembelajaran yang dapat merangsang pembelajaran.

i. Kemampuan membantu pengembangan bahan ajar Adapun bahan ajar yang digunakan oleh Ibu Rosita selaku guru ekonomi dan kewirausahaan di SMA Muhammadiyah 11 Jakarta yaitu buku paket ekonomi dan kewirausahaan yang disediakan oleh sekolah. Bahan ajar merupakan seperangkat materi pembelajaran yang disusun secara sistematis, menampilkan sosok utuh dari kompetensi

yang

akan

dikuasai

siswa

dalam

kegiatan

pembelajaran.

j. Kemampuan membantu pengembangan perangkat evaluasi Pada kegiatan program Magang II lalu saya juga membantu mengembangkan perangkat evaluasi. adapun perangkat evaluasi yang digunakan digunakan yaitu berupa fortopolio, test tulis maupun test lisan dan lain sebagainya. Perangkat evaluasi merupakan suatu proses yang sistematik untuk memperoleh informasi tentang tingkat pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dan gambaran efektivitas pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Dalam proses pembelajaran tentu bagi seorang guru ingin mengetahui hasil pembelajarananya apakah sudah maksimal dan hasil yang begitu bagus atau tidak sehingga adanya proses evaluasi dan di sekolah SMA Muhammadiyah 11 Jakarta ini guru sudah LAPORAN MAGANG II

39

menyiapkan perangkat evaluasi yang dilengkapi dengan kunci jawaban sehingga adanya rencana yang lebih matang dalam proses pengevaluasian pembelajaran. Pengembangan yang dilakukan dalam evaluasi berupa lembar pengamatan sikap dan rubrik penilaian, tes penilaian kinerja untuk mendiskripkan materi, tes uraian. Guru biasanya menilai seseorang berupa tingkah laku serta pengetahuannya dalam bentuk kuis, soal dan rubrik penilaian yang telah disediakan oleh guru.

4. MYRNA MUCHIAH VITRI S. a. Kedisiplinan Berdasarkan pengamatan yang saya dapatkan, kedisiplinan yang diterapkan oleh SMA Muhammadiyah 11 sudah mencapai kata bagus. Siswa siswi disana sudah datang tepat waktu sebelum bel berbunyi Namun, masih ada beberapa siswa yang terlihat tidak rapi dalam berpakaian yaitu baju yang digunakan dikeluarkan dan rambut siswa terlihat panjang atau gondrong. Untuk kedisiplinan guru-guru disana sangat bagus karena sudah datang lebih awal pada pukul 06.00 sampai 06.30 sebelum pelajaran dimulai. Selain itu SMA Muhammadiyah 11 termasuk sekolahan yang bersih dari sampah dikelas, dikantin, maupun dilingkungan sekitar sekolah tidak terlihat adanya sampah yang berhamburan. Hal ini disebabkan adanya kesadaran yang terlihat dari guru-guru dan siswa siswi yang untuk tidak membuang sampah sembarangan.

b. Sopan Santun dan Etika Berdasarkan pengamatan yang saya dapatkan dari Magang II ini, sopan santun dan etika di SMA Muhammadiyah 11 sangatlah bagus jika dilihat dalam persenan yaitu 95%. Kepala sekolah, guruguru beserta jajaran staffnya sangatlah memiliki sopan santun dan LAPORAN MAGANG II

40

etika yang baik kepada siswa siswi, pedagang kantin, satpam, maupun orang luar atau baru yang datang kesekolah seperti kami yang sedang melakukan Magang II. Kemudian tidak hanya kepala sekolah, guru dan staffnya saja yang memiliki sopan santun dan etika yang baik sebaliknya pedagang kantin dan satpam juga memiliki sopan santun dan etika yang sama mereka sangat ramah kepada siapapun. Siswa siswi di SMA Muhammadiyah 11 juga memiliki sopan santun dan etika yang baik pula walaupun memang masih terlihat beberapa siswa kurang mempunyai sopan santun dan etika tetapi menurut saya hal itu masih didalam batas kata wajar.

c. Menelaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran Pada kegiatan program Magang II ini saya turut membantu guru menelaah kurikulum mata pelajaran ekonomi kelas XII IPS. Kurikulum itu sendiri secara umum merupakan seperangkat atau system rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pembelajaran yang di pedomani dalam aktivitas belajar mengajar kemudian perangkat pembelajaran merupakan hal yang harus disiapkan

oleh

guru

sebelum

melaksanaan

pembelajaran,

Kemudian dari hasil pengerjaan kurikulum dan perangkat pembelajaran, maka tersusun lah sebuah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran atau biasa kita singkat dengan RPP. Disini saya mempelajari

langsung dan menelaah bagaimana sistematis

penyusunan sebuah RPP yang baik dan benar. Adapun RPP yang sempat saya telaah yaitu RPP kelas XII IPS ekonomi SMA Muhammadiyah 11 Setelah itu saya juga membantu untuk merancang RPP walaupun saya hanya sedikit menambahkan dan masih dibantu oleh guru tersebut. Adapun hasil RPP yang telah saya buat yaitu terlampir dalam laporan magang ini. d. Menelaah Strategi Pembelajaran LAPORAN MAGANG II

41

Pada kegiatan program magang II ini, saya juga mempelajari serta menelaah tentang strategi pembelajaran dalam pelaksanaan.

Adapun

yang

dimakasud

dengan

strategi

pembelajaran yaitu suatu serangkaian rencana kegiatan yang termasuk didalamnya penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya atau kekuatan dalam suatu pembelajaran. Strategi pembelajaran ini didalamnya mencakup pendekatan, model, metode dan teknik pembelajaran secara spesifik. Pada proses penelaahan saya guru tersebut menggunakan metode pembelajaran ceramah, diskusi, dan pengalaman lapangan, debat. Teknik yang digunakan disesuaikan dengan metode yang diterapkan karna masing-masing kelas tidaklah sama dalam penggunaan metode dan teknik untuk pelaksanaan pembelajaran.

e. Menelaah Sistem Evaluasi Pada kegiatan program magang II ini saya selaku peserta turut menelaah system evaluasi. Disini

saya

menelaah

apa

saja

yang digunakan

sebagai

pengevaluasian dalam pembelajaran ekonomi. Pada penelaahan saya turut menelaah bagaimana proses pembuatan dan tujuannya untuk apa. Hasilnya yaitu seperti penyusunan folio dan tulis hal ini dilakukan agar tidak terulang lagi kesalahan-kesalahan yang sebelumnya sempat terjadi baik pada murid ke guru maupun guru ke murid. Jadi, system evaluasi ini sangatlah penting untuk diadakan.

f. Membantu Mengembangkan Perangkat Pembelajaran Selain itu saya juga menelaah silabus yang diberikan oleh Ibu Khodijah selaku guru pamong saya. Silabus itu sendiri merupakan rancangan pembelajaran yang berisi rencana bahan ajar LAPORAN MAGANG II

42

mata pelajaran pada jenjang dan kelas, sebagai hasil dari seleksi, pengelompokkan, pengurutan dan penyajian materi kurikulum, yang dipertimbangkan berdasarkan ciri dan kebutuhan.

g. Kemampuan membantu pengembangan RPP Berdasarkan hasil pelaksanaan program Magang II lalu maka dapat diketahui bahwasanya Ibu Khodijah selaku guru Ekonomi SMA Muhammadiyah 11 telah memiliki RPP yang sesuai dengan standart sistematis RPP kurikulum 2013 untuk kelas X dan KTSP untuk kelas XI dan XII. Adapun susunan RPP yang telah dirancang sesuai dengan kurikulum 2013 yaitu sebagai berikut : a. Nama Sekolah b. Mata Pelajaran c. Kelas/Semester d. Kompetensi Inti e. Kompetensi dasar f. Indikator pencapai kompetensi g. Tujuan pembelajaran h. Materi pembelajaran i. Model/metode pembelajaran j. Alat/media/sumber belajar k. Langkah-langkah pembelajaran l. Penilaian hasil belajar m. Instrument penilaian hasil belajar

h. Kemampuan membantu pengembangan media pembelajaran Pada kegiatan program magang II ini saya juga membantu untuk mengembangkan media pembelajaran pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung. Media yang digunakan juga disesuaikan dengan materi yang akan diterangkan. Adapun LAPORAN MAGANG II

43

pengertian media belajar secara umum yaitu berbagai jenis komponen dalam lingkungan pembelajaran yang dapat merangsang pembelajaran.

i. Kemampuan membantu pengembangan bahan ajar Adapun bahan ajar yang digunakan oleh Ibu Khodijah selaku guru ekonomi di SMA Muhammadiyah 11 yaitu buku paket ekonomi yang disediakan oleh sekolah. Bahan ajar merupakan seperangkat materi pembelajaran yang disusun secara sistematis, menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang akan dikuasai siswa dalam kegiatan pembelajaran.

j. Kemampuan membantu pengembangan perangkat evaluasi Pada kegiatan program Magang II lalu saya juga membantu mengembangkan perangkat evaluasi. adapun perangkat evaluasi yang digunakan digunakan yaitu berupa fortopolio, test tulis maupun test lisan dan lain sebagainya.

5. SITI YULIAWATI a. Kedisiplinan Kedisiplinan merupakan suatu kondisi yang tercipta dan terbentuk melalui proses dari rangkaian perilaku yang menunjukan nilai-nilai

ketaatan,

kepatuhan,

kesetiaan,

keteraturan

dan

ketertiban. Kedisiplinan sangat penting bagi suatu lembaga pendidikan. Berdasarkan pengamatan pada kegiatan Magang 2 yang saya peroleh, kedisiplinan yang dimiliki oleh warga SMA Muhammadiyah 11 baik siswa, guru, dan karyawan sekolah sangat disiplin karena mereka telah menjalankan peraturan yang telah di buat oleh pihak sekolah. Peserta didik SMA Muhammadiyah 11 Jakarta sudah banyak yang mematuhi tata tertib sekolah, tetapi ada LAPORAN MAGANG II

44

sebagian kecil peserta didik yang belum mematuhi tata tertib atau peraturan yang berlaku di SMA Muhammadiyah 11. Seperti masih ada siswa yang datang terlambat dan memakai seragam yang tidak sesuai dengan yang ada pada tata tertib atau peraturan yang berlaku. Dari segi mengajarpun seorang guru tepat waktu memasuki ruangan kelas setelah bel berbunyi. Karyawan yang lain seperti OB mereka pagi pagi sudah membersihakan halaman sekolah. Seragam dan potongan rambut siswa rapih begitupun dengan guru sangatlah patut di contoh dari segi penampilan maka wajar saja di SMA Muhammadiyah 11 ini memiliki kedisiplinan yang baik.

b. Sopan Santun dan Etika Menurut pengamatan yang kami lakukan di SMA Muhammadiyah 11, siswa, guru, pegawai maupun yang berada disekitar lingkungan sekolah memiliki sopan santun dan etika yang baik. hubungan antar siswa terjalin dengan sangat baik mereka bisa membedakan cara berbicara dengan yang lebih tua dan bagaimana cara mereka berhadapan dnegan guru disaat didalam maupun diluar kelas. Meskipun belum secara keseluruhan peserta didik beretika dan bersopan santun dengan baik. Masih ada saja peserta didik yang kurang sopan dan kurang beretika, baik di dalam kelas atau pun di luar kelas.

c. Menelaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran a) Kurikulum Kurikulum merupakan seperangkat

atau sistem

rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pembelajaran yang di pedoman dalam aktivitas belajar mengajar kemudian perangkat pembelajaran merupakan hal yang harus disiapkan oleh guru sebelum melaksanaan pembelajaran. Setiap guru LAPORAN MAGANG II

45

mempunyai atau memegang panduan kurikulum untuk panduan pembelajaran dan Sesuai dengan apa yang kami liat dan telaah setiap guru yang mengajar semua menyusun RPP untuk setiap pokok pembahasan. Kurikulum yang digunakan di SMA Muhammadiyah 11 adalah kurikulum 2013 dan KTSP, untuk kelas XI dan XII masih menggunakan kurikulum KTSP sedangkan kelas X sudah menggunakan kurikulum 2013.

b) Perangkat Pembelajaran Perangkat pembelajaran adalah sejumlah bahan, alat, media, petunjuk dan pedoman yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. Ada banyak perangkat pembelajaran yang digunakan di SMA MUHAMMADIYAH 11 oleh guru mata pelajaran ekomoni dan kewirausahaan seperti PPT, laptop, LCD, gambar, buku ekonomi dan internet. Pada mata pelajaran Kewirausahaan guru membuat workshop dan memerintahkan siswa membuat produk dan berjualan.

d. Menelaah Strategi Pembelajaran Strategi pembelajaran adalah cara-cara yang akan dipilih

dan

digunakan

oleh

seorang

pengajar

untuk

menyampaikan materi pembelajaran yang bertujuan untuk memudahkan peserta didik menerima dan memahami materi pembelajaran, yang pada akhirnya pembelajaran dapat dikuasainya pada akhir kegiatan belajar. Pada proses penelaahan kami, kami mendapatkan hasil atau jawaban penelaahan ketika dikelas yaitu ketika kegiatan belajar mengajar berlangsung. Disana guru menggunakan sebuah metode serta model pembelajaran kepada muridmuridnya selain itu kami juga mendapatkan jawaban LAPORAN MAGANG II

46

penelahan ketika kami sedang mewawancarai seorang guru ekonomi tersebut. Berdasarkan hasil pengamatan yang kami lakukan pada kegiatan belajar mengajar dikelas pada pelajaran Ekonomi guru dalam menyampaikan materi kepada siswa menggunakan strategi atau metode ceramah, diskusi, belajar kelompok, pemecahan masalah.. Metode-metode sangat sesuai dengan materi pembelajaran karena dengan menggunakan metode ini bisa dengan mudah membantu siswa dalam memahami pembelajaran yang disampaikan. Selain itu metode ini bisa membuat siswa lebih aktif dan menyenangkan dalam belajar. Peran Guru di sisi lain sebagai pengajar beliau juga selalu memberi motivasi kepada siswa untuk aktif dalam proses belajar di kelas sehingga menjadikan siswa lebih semangat lagi dalam belajar. Di lihat dari kompetensi yang dimiliki Guru sudah mampu menguasai dari segala aspek yang berhungan dengan pembelajaran

hingga sudah hampir

sempurna menjalankan fungsinya dan sudah bertindak sebagai fasilitator , mediator, dan evaluator selama siswa braktivitas di kelas

e. Menelaah Sistem Evaluasi Hasil

pengamatan

yang dilakukan

di

SMA

MUHAMMADIYAH 11 pada mata pelajaran Ekonomi kami menemukan bahwa evaluasi yang digunakan guru dengan tujuan

pembelajaran

adalah

evaluasi

tes,

non

tes,

dan penugasan. Untuk mencapai suatu keberhasilan dalam melakukan evaluasi tentunya guru menyediakan perangkat evaluasi lengkap yaitu kognitif, efektif dan psikomotor. Dalam

melaksanakan

evaluasi

guru

sangat

menyesuaikan dengan Kompetensi Dasar, Adanya indicator LAPORAN MAGANG II

47

keberhasilan di diperoleh, Dalam melakukan evaluasi, ada berbagai acara evaluasi yang sering digunakan seperti tulis dan secara lisan, Dalam evaluasi tersedianya rubik dan pedoman disetiap jenis evaluasi, Dalam dilakukannya evaluasi guru melakukan setiap jenis evaluasi agar tidak rasa bosan terhadap siswa, Dalam setiap melaksankan evaluasi guru selalu menerapkan proses belajar tuntas agar peserta didik dapat menguasai

tujuan

pembelajaran

secara

tuntas,

Setiap

melakukan evaluasi guru sangat memanfaatkan terutama waktu karena dalam evaluasi tidak hanya meningkatkan pembelajaran guru juga disiplin dalam waktu, Disetiap proses pembelajaran belajar selesai guru selalu melakukan evaluasi bersama siswa dan evaluasi tersebut dilakukan di depan kelas, Setelah melakukan evaluasi, adanya timbale balik antar guru dan siswa guru bisa melaksanakan tugasnya dengan baik siswapun bisa lebih memahami dari hasil evaluasi. Pada umumnya di sekolah SMA MUHAMMADIYAH 11

ini

Menggunakan

berbagai

acara

evaluasi

(tulis,lisan,produk, portofolio, dan unjuk kerja) namun paling sering di laksanakan yaitu dengan tulis,lisan. Hasil evaluasi dari belajar, Guru memanfaatkan hasil ini untuk meningkatkan pembelajaran supaya lebih baik lagi dan di jadikan sebagai bahan standar pencapaian dalam pembelajaran sehinggga dapat membandingkan hasil dari evaluasi belajar tersebut Di setiap habis mengadakan evaluasi terhadap materi yang telah di sampaikan Guru di SMA MUHAMMADIYAH 11 ini selalu membahas kembali hasil evaluasi di depan kelas sebagai gambaran buat siswa hasil dari belajar yang telah di jalaninya selama proses pembelajarannya. Dalam pelaksanaan evaluasi Guru selalu memperoleh umpan balik dari hasil evaluasi yang

LAPORAN MAGANG II

48

di jadikan sebagai bahan pembelajaran untuk kegiatan yang selanjutnya.

f. Membantu Mengembangkan Perangkat Pembelajaran Dalam proses magang 2 kali ini, yang kami lakukan kami hanya melihat dan mempelajari seperti apa proses pembuatan silabus dengan guru pamong. Silabus merupakan rencana

pembelajaran

pada

suatu

kelompok

mata

pelajaran/tema tertentu. Hasil pengamatan silabus sudah sesuai karena sudah mencangkup standar kompetensi, kompetensi dasar, kompetensi inti, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran,

indicator,

penilaian,

alokasi

waktu,

dan

sumber/bahan/alat belajar.

g. Kemampuan membantu pengembangan RPP Dalam proses magang 2 kali ini, kami hanya melihat dan mempelajari proses pembuatan RPP hanya saja dalam RPP ini

kami

lebih

mendalami

secara

detail,

Dalam

mengembangkan bahan ajar kami yang kami lakukan yaitu bertanya misalnya bagaimana cara proses pembuatan bahan ajar.

h. Kemampuan

membantu

pengembangan

media

pembelajaran Pada kegiatan program Magang II ini kami juga membantu untuk mengembangkan media pembelajaran pada saat

kegiatan

belajar

mengajar

berlangsung.

Adapun

pengertian media belajar secara umum yaitu berbagai jenis komponen dalam lingkungan pembelajaran yang dapat merangsang pembelajaran.

LAPORAN MAGANG II

49

Guru

menggunakan

berbagai

macam

media

pembelajaran. Seperti Laptop, LCD, Slide, terkadang guru juga mengadakan kegiatan di luar kelas.

i. Kemampuan membantu pengembangan bahan ajar. Bahan

ajar

merupakan

seperangkat

materi

pembelajaran yang disusun secara sistematis, menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang akan dikuasai siswa dalam kegiatan pembelajaran. Adapun bahan ajar yang digunakan oleh guru SMA MUHAMMADIYAH 11 yaitu buku paket Ekonomi yang disediakan oleh perpus SMA MUHAMMADIYAH 11 yang sudah memilki standar kurikulum 2013.

j. Kemampuan

membantu

pengembangan

perangkat

evaluasi Perangkat evaluasi merupakan suatu proses yang sistematik untuk memperoleh informasi tentang tingkat pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dan gambaran efektivitas pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Dalam proses pembelajaran tentu bagi seorang Guru ingin mengetahui hasil pembelajarananya apakah sudah maksimal dan hasil yang begitu bagus atau tidak sehingga adanya

proses

evaluasi

dan

di

sekolah

SMA

MUHAMMADIYAH 11 ini guru sudah menyiapkan perangkat evaluasi yang dilengkapi dengan kunci jawaban sehingga adanya

rencana

yang

lebih

matang

dalam

proses

pengevaluasian pembelajaran. Pengembangan yang dilakukan dalam evaluasi berupa lembar pengamatan sikap dan rubrik penilaian, tes penilaian kinerja untuk mendiskripkan materi, tes uraian. Guru biasanya LAPORAN MAGANG II

50

menilai seseorang berupa tingkah laku serta pengetahuannya dalam bentuk kuis, soal dan rubrik penilaian yang telah disediakan oleh guru.

LAPORAN MAGANG II

51

RAMBU-RAMBU PENGAMATAN PROGRAM MAGANG 2 1. DWI YULIANI 1. Menelaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran No

Aspek yang ditelaah

Uraian Hasil Pengamatan

1.

Tersedianya kurikulum

Sekolah SMA Muhammadiyah 11,

dan silabus mata

selalu menyiapkan kurikulum dan

pelajaran sebagai

silabus yang di pergunakan oleh

pedoman pembelajaran

guru mata pelajaran sebagai pedoman dalam pembuatan RPP. Silabus tersebut dapat di lihat dalam PERMENDIKBUD No. 24 tahun 2016. Selain itu silabus juga berfungsi sebagai acuan guru untuk merencanakan dan melaksanakan program pelajaran.

2.

Guru menyusun RPP

Dalam mempermudah proses

untuk setiap pokok

belajar mengajar semua guru SMA

bahasan

Muhammadiyah 11 selalu menyusun RPP, sehingga kegiatan belajar mengajar akan berjalan secara efektif dan efisien. Dan akan berjalan sesuai dengan apa yang telah dimuat dalam RPP yang telah mereka susun.

3.

Guru menyiapkan media

Guru SMA Muhammadiyah 11,

yang efektif dan efisien

selalu menyiapkan media yang efektif dan efisien, yang nanti nya akan membantu para siswa dalam menyerap semua materi yang di

LAPORAN MAGANG II

52

sampaikan oleh guru tersebut. 4.

Guru melibatkan siswa


dalam penggunaan media

selalu melibatkan semua siswanya dalam penggunaan media pada saat berlangsungnya proses belajar mengajar. Sehingga membuat kegiatan belajar mengajar menjadi tidak monoton. Karena semua pihak yang berada dalam kegiata belejar mengajar, baik itu guru maupun siswa sama sama berperan aktif. Dan membuat kegiatan belajar mengajar menjadi lebih berwarna.

5.

Guru sangat menguasai

Guru SMA Muhammdiayah 11,

materi pembelajaran

selalu membaca terlebih dahulu RPP yang mereka buat sebelum memulai kegiatan belajar mengajar di dalam kelas, sehingga pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung, guru tersebut telah menguasai seluruh materi yang yang akan di sampaikan kepada siswa-siswa nya.

6.

Guru menggunakan

Dalam Pembuatan RPP, guru SMA

berbagai referensi bacaan

Muhammadiyah 11 selalu menggunakan berbagai macam referensi bacaan. Sehingga nantinya materi yang akan disampaikan akan

LAPORAN MAGANG II

53

luas dan juga akurat. Karena materi yang disampaikan di dapatkan dari berbagai referensi bacaan. 7.

Suasana kelas sangat

Suasana kelas di SMA

kondusif ketika proses

Muhammadiyah 11 sangat kondusif

pembelajaran

pada saat kegiatan belajar mengajar

berlangsung

sedang berlangsung. Pada saat guru sedang menjelaskan materi, siswasiwa SMA Muhammiyah 11 mendengarkannya dengan penuh perhatian. Dan pada saat guru telah selesai menjelaskan materi tersebut, para siswa bertanya dengan antusias dan aktif mengenai materi apa yang mereka anggap kurang jelas.

8.

Guru menyiapkan LKS


untuk memacu kegiatan

selalu menyiapkan LKS untuk para

siswa

siswanya untuk memacu agar siswa tersebut mengikuti seluruh kegiatan belajar mengajar secara aktif. Sehingga tidak ada satupun siswa yang berperan pasif.

9.

Guru menyiapkan

Guru SMA Muhammdiyah 11

perangkat evaluasi yang

selalu membuat soal-soal latihan

dilengkapi

untuk mengevaluasi apakah siswa

dengan

kunci jawaban

tersebut mampu memahami materi yang disampaikan dengan baik atau tidak, seslain itu guru SMA

LAPORAN MAGANG II

54

Muhamadiyah 11 juga selalu membuat kunci jawaban yang berfungsi untuk memudahkan mereka dalam melakukan evaluasi terhadap apa yang telah dikerjakan oleh para siswa. 10.

Perangkat evaluasi

Perangkat evaluasi yang di buat

disusun berdasarkan pada oleh gur-guru SMA Kompetensi Dasar (KD)

Muhammadiyah 11 selalu berdasarkan dengan Kompetensi Dasar (KD) yang termuat dalam silabus.

2. Menelaah Strategi Pembelajaran No 1.

Aspek yang ditelaah

Uraian Hasil Penelaahan

Guru melakukan


apersepsi untuk

selalu melakukan

membuka kegiatan pembelajaran 2.

Guru menerapkan teori

Guru SMA Muhammdiyah 11,

belajar bermakna dalam

selalu menerapkan teori belajar

proses pembelajaran

bermakna dalam proses pembelajaran. Maksudnya yaitu guru SMA Muhhamdiyah 11, selalu mengkaitkan materi yang di ajarkan dengan pengalaman-pengalam yang telah di dapatkan oleh siswa tersebut. Sehingga siswa tersebut dapat lebih cepat menyerapkan materi yang disampaikan oleh guru

LAPORAN MAGANG II

55

tersebut. 3.

Guru menggunakan


metode pembelajaran

selalu menggunakan metode

yang bervariasi dalam

pembelajaran yang bervariasi

menjelaskan materi

dalam menjelaskan materi yang di sampaikan. Metode yang bervariasi berfungsi agar kegiatan belajar mengajar tidak berjalan secara monoton sehingga membuat para siswa menjadi tidak bosan pada saat kegiatan belajar mengajar sedang berlangsung.

4. Guru mengenal siswa dengan baik di kelas

Guru SMA Muhammadiyah 11, sangat mengenal karakteristik masing-masing siswa nya. Sehingga guru-guru tersebut mengetahui kebutuhan atau keperluan yang mereka perlukan dan juga dapat mengetahui keterampilan, minat dan bakat yang dimiliki oleh siswanya.

5. Guru mampu mengatasi

Karena setiap siswa memiliki

kesulitan belajar siswa

karakteristik yang berbeda-beda

dengan baik

atau kemampuan menelaah yang berbeda-beda sehingga membuat beberapa siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi yang disampaikan. Dan guru SMA Muhammadiyah 11 selalu

LAPORAN MAGANG II

56

membantu siswanya dalam mengatasi permasalahan tersebut, dengan cara mencari tahu dimana letak ketidaktahuan siswa tersebut dan mengatasinya dengan cara memberi penjelasan ulang kepada siswa yang masih kurang paham dengan materi yang disampaikan. 6. Hubungan guru dengan siswa sangat harmonis

Hubungan guru SMA Muhammdiyah 11 sangat harmonis, contohnya seperti setiap kali siswa bertemu dengan gurunya, siswa tersebut selalu menyapa. Begitu pula sebaliknya, guru SMA Muhammadiyah 11, ketika bertemu dengan siswanya tidak jarang mereka menanyakan bagaimana kabar siswa tersebut.

7. Guru menggunakan model


pembelajaran yang sesuai

selalu menggunakan metode

dengan tujuan

pembelajaran yang di sesuaikan

pembelajaran

dengan tujuan pembelajaran itu sendiri. Dengan cara tersebut akan membuat aktifitas belajar mengajar dapat berjalan secara maksimal, sehingga siswa dapat meningkatkan kemampuan berfikirnya dan membuat siswa tersebut dapat menguasai meteri pelajaran dengan baik. Yang pada akhirnya akan

LAPORAN MAGANG II

57

membuat tujuan pembelajaran itu sendiri dapat tercapai semaksimal mungkin. 8. Siswa memperoleh


pengalaman belajar yang

selalu menyesuaikan model

bermanfaat dengan model

pembelajaran yang akan di gunakan

yang dilaksanakan

dengan kebutuhan para peserta didik. Ini semua dilakukan agar peserta didik dapat memperoleh suatu pengalaman dari materi yang dijelaskan oleh pendidik (guru).

9. Guru memberi motivasi


kepada siswa untuk aktif

selalu memberikan motivasi kepada

dalam proses belajar di

peserta didik sebelum proses

kelas

belajar mengajar dimulai agar nantinya peserta didik dapat berperan aktif di dalam kegiatan belajar mengajar. Dan kegiatan tersebut dilakukan untuk meningkatkan kemampuan berfikir siswa sebagai upaya meningkatkan penguasaan yang baik terhadap materi pelajaran

10. Guru bertindak sebagai


fasilitator , mediator, dan

selalu bertidak sebagai fasilitator

evaluator selama siswa

maksudnya yaitu guru selalu

beraktivitas di kelas

menciptakan suasana belajar yang kondusif sehingga membuat para siswa menjadi nyaman berada di

LAPORAN MAGANG II

58

dalam kelas. Guru sebagai mediator, contohnya seperti guru SMA Muhammadiyah 11, selalu memberikan solusi atau jalan keluar ketika para siswanya sedang melakukan kegiatan diskusi. Guru sebagai seorang evaluator maksudnya yaitu guru selalu mengamati perkembangan prestasi belajar peserta didiknya.

3. Menelaah Sistem Evaluasi No 1.

Aspek yang ditelaah


Guru menyediakan


perangkat evaluasi secara

selalu menyediakan perangkat

lengkap (kognitif, efektif, evalusi yang lengkap. Baik itu dan psikomotor).

penilaian kognitif, efektif dan psikomotorik. Yang berfungsi untuk mengetahui perkembangan dari peserta didik itu sendiri.

2.

Guru melaksanakan

Guru SMA Muhammadiyah 11

evaluasi berdasarkan

selalu melaksanakan evaluasi

tuntutan Kompetensi

berdasarkan apa yang di jabarkan di

Dasar

dalam kompetensi dasar. Itu semua berfungsi untuk mengetahui apakah siswa telah mencapai atau telah menguasai standar kompetensi, maksudnya yaitu untuk mengetahui apakah siswa tersebut menguasai keterampilan dan pengetahuan

LAPORAN MAGANG II

59

mengenai mata pelajaran yang telah di ajarkan. 3.

Tersedia indicator


keberhasilan evaluasi

selalu menyediakan indicator keberhasilan evaluasi, yang berfungsi sebagai acuan bagi pelakasanaan pemantauan dan evaluasi.

4.

Menggunakan berbagai

Di SMA Muhammadiyah 11, selalu

acara evaluasi

mengunakan test tulisan maupun

(tulis,lisan,produk,

lisan untuk mengevaluasi hasil

portofolio, dan unjuk

belajar peserta didik di dalam kelas.

kerja)

Sehingga nantinya guru tersebut dapat mengetahui apakah siswa tersebut mampu memahami materi yang di sampaikan atau tidak.

5.

6.

Tersedia rubik dan

Belum tersedianya rubik atau

pedoman dalam setiap

pedoman dalam setiap jenis

jenis evaluasi

evaluasi yang dilakukan.

Guru terampil

Tidak semua guru terampil dalam

melaksanakan tiap jenis

melaksanakan semua jenis evaluasi,

sevaluasi

ini di sebabkan karena tidak semua guru mempunyai pedoman atau rubik jenis evaluasi

7.

Guru melaksanakan


evaluasi dengan konsep

selalu menggunakan konsep belajar

belajar tuntas

tuntas. Maksudnya yaitu mereka selalu melakukan program

LAPORAN MAGANG II

60

remedial/perbaikan bila terdapat siswa yang belum mencapai ketuntasan yang telah di tetapkan. 8.

Guru mampu

Dengan mengadakan kegiatan

memanfaatkan hasil

evaluasi, guru SMA

evaluasi untuk

Muhammadiyah mampu

meningkatkan

meningkatkan kegiatan belajar

pembelajaran

mengajar di dalam kelas. Karena guru telah mengetahui mengenai tingkat pemahaman peserta didik mengenai materi yang di jelaskan oleh guru tersebut.

9.

Guru membahas hasil


evaluasi di depan kelas

selalu membahas hasil evaluasi di depan kelas. Yang berfungsi agar siswa dapat lebih memahami mengenai materi yang di sampaikan.

10.

Guru memperoleh umpan Siswa SMA Muhammadiyah 11, balik dari hasil evaluasi

selalu memberikan umpan balik yang positif ketika guru melakukan kegiatan evaluasi di dalam kelas.

4. Membantu Mengembangkan Perangkat Pembelajaran No 1.

Aspek yang ditelaah


Mahasiswa membantu

Mahasiswa hanya memahami

guru menelaah

mengenai kurikulum yang di

kurikulum mata pelajaran pergunakan di SMA LAPORAN MAGANG II

61

Muhammadiyah 11, yaitu KTSP 2006 untuk kelas XI dan XII, dan Kurikulum 2013 untuk kelas X. 2.

Membantu guru

Mahasiswa di beri tugas untuk

mengembangkan silabus

mencari silabus di sekolah lain, yang nantinya akan di pergunakan untuk menyempurnakan silabus yang di gunakan di SMA Muhammadiyah 11.

3.

Membantu guru

Mahasiswa di beri tugas untuk

mengembangkan RPP

mencari RPP di sekolah lain, yang nantinya akan di pergunakan untuk menyempurnakan silabus yang di gunakan di SMA Muhammadiyah 11.

4

Membantu guru

Mahasiswa membantu guru

mengembangkan bahan

membuat bahan ajar, yang nanti

ajar

nya di pergunakan dalam kegiatan belajar mengajar di dalam kelas.

5.

Membantu guru


mengembangkan media

mengembangkan media

pembelajaran

pembelajaran, yang berfungsi agar proses belajar mengajar dapat berjalan secara kondusif.

6.

Membantu guru

Mahasiswa membantu guru dalam

mengembangkan model

mengembangkan model

pembelajaran

pembelajaran, agar siswa tidak merasa bosan atau jenuh. Dan juga

LAPORAN MAGANG II

62

agar model pembelajaran tidak berjalan secara monoton. 7

Membantu guru


mengembangkan

mengembangkan perangkat

Perangkat evaluasi

evaluasi, contohnya yaitu mahasiswa membantu guru membuat kunci jawaban pada soal UTS.

8.

Membantu guru

Mahasiswa tidak membantu guru

merancang LKS (Lembar

dalam merancang LKS, karna LKS

Kegiatan Siswa)

tersebut sudah di susun oleh guru tersebut.

2. DWIKI DHARMAWAN PUTRA 1. Menelaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran No 1

Aspek yang ditelaah


Tersedia kurikulum dan Adanya kurikulum dan silabus silabus mata pelajaran mata pelajaran sebagai pedoman sebagai

pedoman pembelajaran dan sudah sesuai.

pembelajaran 2

Guru

menyusun

untuk

setiap

RPP Setiap

bahasan

dalam

pokok kegiatan mengajar guru sejauh ini

bahasan 3

pokok

telah menyusun RPP.

Guru menyiapkan media Dalam kegiatan belajar mengajar yang efektif dan efisien

guru di kelas menyiapkan media yang akan digunakan, media yang digunakan adalah media yang efektif dan efisien dan sesuai

LAPORAN MAGANG II

63

dengan

materi

yang

akan

diajarkan. 4

Guru melibatkan siswa Setiap kegiatan belajar mengajar di dalam penggunaan media kelas,

guru

siswanya media.

selalu dalam

Agar

melibatkan penggunaan

siswa

dapat

memahami penggunaannya media tersebut

serta

siswa

dapat

memahami materi tersebut dengan media yang digunakannya. 5

Guru sangat menguasai Untuk materi pembelajaran

memberikan

materi

pembelajaran kepada siswa, guru yang mengajar menguasai materi pembelajaran sampaikan.

yang Terlihat

menyampaikan

akan

di

dari

cara

materi

guru

tersebut jarang melihat buku dan menggunakan contoh yang mudah dipahami sisawa. 6

Guru

menggunakan Guru

berbagai referensi bacaan referensi

menggunakan bacaan

paket, LKS,

berbagai

seperti

buku

seta menggunakan

internet. 7

Suasana

kelas

sangat Ketika kegiatan belajar mengajar

kondusif ketika proses sedang berlangsung didalam kelas pembelajaran

ada kelas yang memang yang

berlangsung

sudah terbiasa dengan suasana yang kondusif dan ada kelas juga yang tidak kondusif alias berisik saat proses KBM berlangsung.

LAPORAN MAGANG II

64

8

Guru menyiapkan LKS Untuk memacu kegiatan siswa untuk memacu kegiatan dalam siswa

belajar

mengajar

guru

menyiapkan LKS atau referensi buku lainnya.

9

Guru

menyiapkan Setelah proses pembelajaran guru

perangkat evaluasi yang menyiapkan

perangkat

evaluasi

dilengkapi dengan kunci untuk siswanya. jawaban 10

Perangkat

evaluasi Evaluasi yang disusun guru sudah

disusun

berdasarkan berdasarkan

pada

Kompetensi

pada Kompetensi Dasar Dasar (KD). (KD)

2. Menelaah Strategi Pembelajaran No 1

Aspek yang ditelaah Guru


melakukan Untuk

apersepsi

membuka

kegiatan

untuk pembelajaran di kelas guru selalu

membuka

kegiatan melakukan apersepsi.

pembelajaran 2

Guru menerapkan teori Dalam proses pembelajaran, guru belajar bermakna dalam menerapkan proses pembelajaran

teori

belajar

yang

bermakna untuk kegiatan sehari-hari kepada siswa.

3

Guru

menggunakan Dalam

metode

pembelajaran pembelajaran di kelas guru selalu

yang bervariasi

menjelaskan

materi

dalam menggunakan metode pembelajaran

menjelaskan materi

yang sangat bervariasi sehingga tidak membosankan.

4

Guru

mengenal

siswa Walaupun di kelas yang berbeda-beda,

dengan baik di kelas

LAPORAN MAGANG II

guru mampu mengenal siswa dengan

65

baik di kelas, guru mengetahui mana saja siswanya yang aktif dan mana yang tidak. 5

Guru mampu mengatasi Jika ada siswanya yang kesulitan kesulitan belajar siswa belajar, di dalam kelas guru mampu dengan baik

6

mengatasinya dengan baik.

Hubungan guru dengan Di dalam kelas maupun di luar kelas siswa sangat harmonis

hubungan guru dengan siswa sangat harmonis.

7

Guru

menggunakan Model pembelajaran yang digunakan

model

pembelajaran oleh guru dalam proses pembelajaran

yang

sesuai

dengan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

tujuan pembelajaran 8

Siswa

memperoleh Dengan model pembelajaran yang

pengalaman belajar yang diberikan berbeda-beda, siswa mampu bermanfaat

dengan memperoleh pengalaman belajar.

model yang dilaksanakan 9

Guru memberi motivasi Di dalam kelas guru selalu meberikan kepada siswa untuk aktif motivasi kepada siswa, agar siswa dalam proses belajar di mampu aktif dan semangat dalam kelas

10

proses belajar.

Guru bertindak sebagai Selama proses pembelajaran di kelas fasilitator , mediator, dan guru

mampu

bertindak

sebagai

evaluator selama siswa fasilitator, mediator dan evaluator beraktivitas di kelas

untuk

siswanya

pembelajaranpun nyaman

ketika

agar

proses

menjadi

lebih

guru

memahami

siswanya.

3. Menelaah Sistem Evaluasi LAPORAN MAGANG II

66

No 1

Aspek yang ditelaah Guru


menyediakan Evaluasi ini lebih dipilih guru

perangkat evaluasi secara karena

sesuai

lengkap (kognitif, efektif, pembelajaran dan psikomotor).

dengan yang

tujuan

ada.

Oleh

karena itu saya menyimpulkan bahwa evaluasi yang diadakan guru berdasarkan

tujuan pembelajaran

ini sudah sangat sesuai dengan tujuan

pembelajaran

dan

kurikulum. Selain itu juga, evaluasi ini bisa memudahkan guru dan siswa dalam melaksanakan tugastugasnya, penyampai maupun

baik

itu

materi sebagai

sebagai pelajaran

siswa

yang

menerima pelajaran. 2

Guru

melaksanakan Dalam

melakukan

evaluasi

evaluasi

berdasarkan terhadap siswa guru melaksanakan

tuntutan

Kompetensi evaluasi

Dasar

tersebut

berdasarkan

tuntutan kompetensi dasar yang sudah sesuai dengan RPP dan Silabus yang mereka buat, elauasi ini biasanya digunakan pada saat 20 menit

sebelum

proses

KBM

berhenti. 3

Tersedia

indicator Berdasarkan hasil telaah dalam

keberhasilan evaluasi

evaluasi

tersedia

indikator

keberhasilan setelah evaluasi. 4

Menggunakan

berbagai Evaluasi

acara

evaluasi dengan tujuan pembelajaran adalah

LAPORAN MAGANG II

yang

digunakan

guru

67

(tulis,lisan,produk, portofolio,

dan

evaluasi tes, non tes, dan penugasan unjuk

kerja) 5

Tersedia

rubik

dan Dalam setiap jenis evaluasi yang

pedoman dalam setiap diberikan jenis evaluasi 6

Guru

guru

terhadap

siswa

terdapat rubik dan pedoman. terampil Hasil telaah yang saya lakukan,

melaksanakan tiap jenis guru evaluasi

sangat

terampil

dalam

melaksanakan setiap jenis evaluasi, guru

memiliki

beberapa

jenis

evaluasi untuk siswanya. 7

Guru

melaksanakan Setiap

belajar

tuntas

guru

evaluasi dengan konsep melaksanakan evaluasi. belajar tuntas 8

Guru

mampu Setelah evaluasi dilakukan terhadap

memanfaatkan

hasil siswanya

evaluasi

guru

untuk memanfaatkan untuk

mampu

hasil

evaluasi

meningkatkan

tersebut

meningkatkan

pembelajaran

pembelajarannya di kelas dan ini menjadi hal yang sangat penting.

9

Guru

membahas

hasil Setelah evaluasi guru membahas

evaluasi di depan kelas

evaluasi di depan kelas untuk pembelajaran.

10

Guru memperoleh umpan Dari hasil evaluasi guru mampu balik dari hasil evaluasi

memperoleh umpan balik.

4. Membantu Mengembangkan Perangkat Pembelajaran No 1

Aspek yang ditelaah Mahasiswa

LAPORAN MAGANG II


membantu Hasil telaah kurikulum, kurikulum 68

guru

menelaah yang digunakan pada sekolah SMA

kurikulum mata pelajaran Muhammadiyah 11 yaitu KTSP untuk kelas XI dan XII. Kurikulum 2013 (kurtilas) untuk kelas X.

2

Membantu

guru Silabus sudah sesuai karena sudah

mengembangkan silabus

mencangkup standar kompetensi, kompetensi dasar, kompetensi inti, materi

pokok/pembelajaran,

kegiatan pembelajaran, indicator, penilaian,

alokasi

waktu,

dan

sumber/bahan/alat belajar.

3

Membantu

guru Sesuai

mengembangkan RPP

dengan

komponen-

komponen Rencana Pelakasanaan Pembelajaran

(RPP)

memuat

identitas sekolah (sekolah, mata pelajaran, Kelas/semester, materi pokok, alokasi waktu), Kompetensi Inti,

Kompetensi

Indikator, materi

tujuan

Dasar

dan

pembelajaran,

pembelajaran,

metode

pembelajaran, media, alat, sumber pembelajaran, kegiatan

langkah-langkah pembelajaran

(pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup), penilaian (jenis/teknik penilaian, bentuk instrumen dan instrumen, pedoman penskoran). 4

Membantu

LAPORAN MAGANG II

guru Hasil

telaah

saya

mampu

69

mengembangkan

bahan membantu guru mengembangkan

ajar

bahan ajar di sekolah, bahan ajar ini membantu

siswa

dalam

meningkatkan minat belajar siswa untuk

mencapai

tujuan

pembelajaran. 5

Membantu guru

Media pembelajaran secara umum

mengembangkan media

adalah alat bantu proses belajar

pembelajaran

mengajar, hasil telaah saya mampu mambantu guru mengembangkan media pembelajaran.

6

Membantu guru

Berdasarkan

hasil

telaah

saya,

mengembangkan model

dalam mengajar guru menggunakan

pembelajaran

model pembelajaran ceramah dan diskusi

7

Membantu guru

Pengembangan

yang

dapat

mengembangkan

dilakukan dalam evaluasi dapat

Perangkat evaluasi

berupa lembar pengamatan sikap dan rubrik penilaian, tes penilaian kinerja

untuk

mendiskripkan

materi, tes uraian. Guru biasanya menilai seseorang berupa tingkah laku serta pengetahuannya dalam bentuk

kuis,

soal

dan

rubrik

penilaian yang telah disediakan oleh guru. 8

Membantu guru

Saya tidak membantu guru dalam

merancang LKS (Lembar

merancang kegiatan siswa tapi guru

Kegiatan Siswa)

saya menjelaskan bagaimana cara merancang lembar kegiatan siswa.

LAPORAN MAGANG II

70

3. FIQIH RAMADHAN 1. Menelaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran No

Aspek yang ditelaah


1

Tersedia kurikulum dan silabus mata pelajaran sebagai pedoman pembelajaran

Kurikulum yang digunakan di SMA Muhammadiyah 11 Jakarta adalah kurikulum 2013 dan KTSP, untuk kelas XI dan XII masih menggunakan kurikulum KTSP sedangkan kelas X sudah menggunakan kurikulum 2013.

2

Guru menyusun RPP Guru meyiapkan RPP untuk untuk setiap pokok menunujang kegiatan pembelajaran bahasan untuk setiap pokok bahasan.

3

Guru menyiapkan media Guru sudah menyiapkan media yang efektif dan efisien yang efektif dan efisien sehingga memudahkan murid dalam menerima materi yang di sampaikan oleh guru

4

Guru melibatkan siswa Guru ikut melibatkan siswa/murid dalam penggunaan media dalam penggunaan media pembelajaran, seperti dengan menggunakan metode diskusi dan presentasi.

5

Guru sangat menguasai Guru ekonomi khususnya di SMA materi pembelajaran Muhammadiyah 11 Jakarta memenuhi kriteria sehingga Guru ekonomi sangat menguasai materi pembelajaran sehingga terciptanya keterpaduan yang sangat relefan dengan apa yang di harapakan murid mengenai pengetahuan tersampaikan dengan baik dan jelas oleh gurunya karena pada dasarnya punya modal pengetahuan yang bagus sehingga tidak di ragukan lagi mengenai penguasaan materi.

6

Guru

LAPORAN MAGANG II

menggunakan Setiap materi yang di sampaikan 71

berbagai referensi bacaan oleh guru tidak terlepas dari referensi bacaan dan oleh karena itu Guru SMA Muhammadiyah 11 Jakarta ini, hampir selalu menggunakan berbagai referensi bacaan supaya tingkat pengetahuan dari berbagai kalangan bisa di ketahui dan di mengerti 7

Suasana kelas sangat keadaan di dalam kelas dalam kondusif ketika proses proses pembelajaran terlihat sudah pembelajaran kondusif ketika proses berlangsung pembelajaran berlangsung mereka dapat memperhatikan guru menerangkan dengan baik, dan keaktifan yang dimiliki peserta didik dalam proses pembelajaran sangat terlihat menyenangkan karena aktivitas yang berlangsung sangatlah tenang dan peserta didik semuanya terlihat kreatif dan aktif dalam berlangsungnya proses kegiatan belajar mengajar.

8

Guru menyiapkan LKS Hampir setiap guru mata pelajaran untuk memacu kegiatan di SMA Muhammadiyah Jakarta 11 siswa Jakarta ini, memiliki atau menyiapkan LKS untuk memacu dan menunjang kegiatan siswa sehingga apapun yang di laksanakan siswa dalam proses akademik maupun tidak sudah terpacu dalam LKS.

9

Guru menyiapkan perangkat evaluasi yang dilengkapi dengan kunci jawaban

10

Perangkat

LAPORAN MAGANG II

Proses evaluasi dan di sekolah SMA Muhammadiyah 11 Jakarta ini guru sudah menyiapkan perangkat evaluasi yang dilengkapi dengan kunci jawaban sehingga adanya rencana yang lebih matang dalam proses pengevaluasian pembelajaran

evaluasi Dalam proses penyusunan 72

disusun berdasarkan Perangkat evaluasi, Guru pada Kompetensi Dasar menggunakan metode penyusanan (KD) berdasarkan pada Kompetensi Dasar (KD)

2. Menelaah Strategi Pembelajaran No 1

Aspek yang ditelaah


Guru melakukan Hanya beberapa kali saja apersepsi untuk melakukan apersepsi, bisanya membuka kegiatan dilakukan ketika jam pelajaran pembelajaran didapatkan pada jam pagi, yakni jam pertama. Karena para peserta didik perlu dilakukan pemanasan seperti apersepsi.

2

Guru menerapkan teori Guru bidang studi terkadang belajar bermakna dalam menyampaikan beberapa teori proses pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran. Hanya saja, ada beberapa teorinya yang belum tersampaikan dengan baik, sehingga terkadang siswa masih merasa bingung dengan apa yang

telah

diberikan

atau

dijelaskan oleh guru bidang studi tersebut. 3

Guru menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi dalam menjelaskan materi

4

Guru mengenal siswa Guru sudah mengenal siswa dengan baik di kelas dengan baik di kelas, kedekatan yang dimiliki antara guru dengan

LAPORAN MAGANG II

Dalam pemberian materi, guru tidak hanya menggunakan media buku paket saja, tetapi guru pun dalam penyampaian materi guru pun menggunakan media, seperti; infocus, laptop, dan yang lainnya.

73

peserta sehingga tercipta suasana belajar yang kondusif 5

Guru mampu mengatasi Sejauh ini peran guru sudah kesulitan belaja rsiswa mampu mengatasi kesulitan belajar siswa dengan baik dengan baik

6

Hubungan guru dengan Hubungan guru dengan peserta siswa sangat harmonis didik sangat harmonis. Karena guru senantiasa memberikan perhatiannya kepada peserta didik, seperti menyapa diluar jam pelajaran, membantu guru, dan lain-lain.

7

Guru menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran Siswa memperoleh pengalaman belajar yang bermanfaat dengan model yang dilaksanakan

Guru sudah menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

9

Guru memberi motivasi kepada siswa untuk aktif dalam proses belajar di kelas

Guru di sisi lain sebagai pengajar juga selalu memberi motivasi kepada siswa untuk aktif dalam proses belajar di kelas sehingga menjadikan siswa lebih semangat lagi dalam belajar

10

Guru bertindak sebagai fasilitator , mediator, dan evaluator selama siswa braktivitas di kelas

Guru sudah mampu menguasai dari segala aspek yang berhubungan dengan krgiatan pembelajaran sehingga dapat dikatakan guru sudah bertindak sebagai fasilitator , mediator, dan evaluator selama siswa braktivitas di kelas

8

LAPORAN MAGANG II

siswa dalam proses pembelajaran mereka dapat memperoleh pengalaman belajar yang bermanfaat dengan model yang dilaksanakan sehingga membangun mentalitas pada setiap diri peserta didik dan mampu mengembangkan model pembelajaran

74

3. Menelaah Sistem Evaluasi No

Aspek yang ditelaah


1

Guru menyediakan perangkat evaluasi secara lengkap (kognitif, efektif, danpsikomotor).

Guru belum sepenuhnya menyediakan perangkat evaluasi secara lengkap (kognitif, Afektif, dan psikomotorik) namun hasil yang di dapat cukup memuaskan bagi guru setelah melihat hasil dari pengevaluasian walaupun belum sepenuhnya sempurna

2

Guru evaluasi tuntutan Dasar

3

Tersedia indicator Di Sekolah SMA Muhammadiyah keberhasilan evaluasi 11 Jakarta ini sudah tersedia indikator keberhasilan evaluasi sebagai bahan acuan standar hasil pembelajaran

4

Menggunakan berbagai cara evaluasi (tulis,lisan,produk, portofolio, danunjukkerja)

5

Tersedia rubik dan Sistem yang terdapat di SMA pedoman dalam setiap Muhammadiyah 11 sudah Tersedia jenis evaluasi rubik dan pedoman dalam setiap jenis evaluasi

LAPORAN MAGANG II

melaksanakan Guru melaksanakan evaluasi berdasarkan berdasarkan tuntutan Kompetensi Kompetensi Dasar karna itu sebagai pedoman program kegiatan pembelajaran yang sudah di rancang dari jauh jauh hari supaya adanya keterpaduan program yang sesuai berdasarkan rancangan demi meningktakan hasil kegiatan pembelajaran yang bisa di uji secara terstruktur.

Pada umumnya di sekolah SMA Muhammadiyah 11 Jakarta ini Menggunakan berbagai acara evaluasi (tulis,lisan,produk, portofolio, dan unjuk kerja) namun paling sering di laksanakan yaitu dengan tulis,lisan.

75

6

Guru terampil Guru dalam melaksanakan tiap melaksanakan tiap jenis jenis evaluasi sedikit kurang perhatian evaluasi

7

Guru melaksanakan Guru melaksanakan evaluasi evaluasi dengan konsep dengan konsep belajar tuntas belajar tuntas karena setiap siswa dapat di kembangkan secara optimal sehingga peserta didik dapat menguasai tujuan pembelajaran secara tuntas

8

Guru memanfaatkan evaluasi meningkatkan pembelajaran

9

Guru membahas hasil Di setiap habis mengadakan evaluasi di depan kelas evaluasi terhadap materi yang telah di sampaikan guru di SMA Muhammadiyah 11 Jakarta ini selalu membahas kembali hasil evaluasi di depan kelas sebagai gambaran buat siswa hasil dari belajar yang telah di jalaninya selama proses pembelajarannya

10

Guru memperoleh umpan Dalam pelaksanaan evaluasi Guru balik dari hasil evaluasi selalu memperoleh umpan balik dari hasil evaluasi yang di jadikan sebagai bahan pembelajaran untuk kegiatan yang selanjutnya

mampu Hasil evaluasi dari belajar, Guru hasil memanfaatkan hasil ini untuk untuk meningkatkan pembelajaran supaya lebih baik lagi dan di jadikan sebagai bahan standar pencapaian dalam pembelajaran sehinggga dapat membandingkan hasil dari evaluasi belajar tersebut


Aspek yang ditelaah


Mahasiswa membantu guru Dalam pelaksanaan kegiatan menelaah kurikulum mata magang ini kami Mahasiswa pelajaran ikut belajar mengenai berbagai

LAPORAN MAGANG II

76

metode yang terdapat dalam RPP sehingga kamipun sedikit berbagi pengetahuan sehingga sedikit membantu guru menelaah kurikulum mata pelajaran walaupun tidak sepenuhnya 2

Membantu guru Dalam pelaksanaan kegiatan mengembangkan silabus magang ini kami Mahasiswa ikut belajar mengenai berbagai metode yang terdapat dalam penyusunan Silabus sehingga kamipun sedikit berbagi pengetahuan

3

Membantu mengembangkan RPP

4

Membantu guru Kegiatan magang ini kami mengembangkan bahan ajar jadikan sebagai peluang atau modal untuk menguji mental kita sehingga memberanikan diri masuk kelas membantu guru mengembangkan bahan ajar kepada murid muridnya.

5

Membantu mengembangkan pembelajaran

guru Dalam proses pembelajaran media mungkin banyak sebagian murid yang jenuh bila ketemu media pembelajaran yang suasananya tetap seperti itu maka dari sini kami berusah membantu guru mengembangkan media pembelajaran supaya lebih efektif

6


guru Dalam proses pembelajaran model kami ikut membantu guru mengembangkan model

LAPORAN MAGANG II

guru Dalam pelaksanaan kegiatan magang ini kami Mahasiswa ikut belajar mengenai berbagai metode yang terdapat dalam RPP sehingga kamipun sedikit berbagi pengetahuan.

77

pembelajaran 7

Membantu mengembangkan evaluasi

guru kami berusaha membantu guru Perangkat sambil belajar mengembangkan perangkat evaluasi supaya tercipta perangkat evaluasi yang relefan berdasarkan kompetensi dasar dan lebih tersusun sesuai akademis pembelajaran

8

Membantu guru merancang Kami membantu LKS (Lembar Kegiatan merancang program Siswa) (Lembar Kegiatan Siswa) lebih modern dan tidak dari dunia pendidikan

guru LKS yang lepas

4. SITI YULIAWATI 1. Menelaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran No

Aspek yang ditelaah


1

Tersedia kurikulum dan silabus mata pelajaran sebagai pedoman pembelajaran

Kurikulum yang digunakan di SMA Muhammadiyah 11 adalah kurikulum 2013 dan KTSP, untuk kelas XI dan XII masih menggunakan kurikulum KTSP sedangkan kelas X sudah menggunakan kurikulum 2013.

2

Guru menyusun RPP untuk Guru meyiapkan RPP untuk setiap pokok bahasan menunujang kegiatan pembelajaran

untuk

setiap

pokok bahasan. 3

Guru menyiapkan media yang Guru sudah menyiapkan media efektif dan efisien yang efektif dan efisien sehingga memudahkan murid dalam menerima materi yang di sampaikan oleh guru

4

Guru melibatkan siswa dalam Guru

LAPORAN MAGANG II

ikut

melibatkan 78

penggunaan media

siswa/murid dalam penggunaan media pembelajaran, seperti dengan menggunakan metode diskusi dan presentasi.

5

Guru sangat menguasai Guru ekonomi khususnya di materi pembelajaran SMA MUHAMMADIYAH 11 memenuhi kriteria sehingga Guru ekonomi yang kami sangat menguasai materi pembelajaran sehingga terciptanya keterpaduan yang sangat relefan dengan apa yang di harapakan murid mengenai pengetahuan tersampaikan dengan baik dan jelas oleh gurunya karena pada dasarnya punya modal pengetahuan yang bagus sehingga tidak di ragukan lagi mengenai penguasaan materi.

6

Guru menggunakan berbagai Setiap materi yang di sampaikan referensi bacaan oleh guru tidak terlepas dari referensi bacaan dan oleh karena itu Guru SMA MUHAMMADIYAH 11 ini, hampir selalu menggunakan berbagai referensi bacaan supaya tingkat pengetahuan dari berbagai kalangan bisa di ketahui dan di mengerti

7

Suasana kelas sangat keadaan di dalam kelas dalam kondusif ketika proses proses pembelajaran terlihat pembelajaran berlangsung sudah kondusif ketika proses pembelajaran berlangsung mereka dapat memperhatikan guru menerangkan dengan baik, dan keaktifan yang dimiliki peserta didik dalam proses pembelajaran sangat terlihat menyenangkan karena aktivitas yang berlangsung sangatlah tenang dan peserta didik

LAPORAN MAGANG II

79

semuanya terlihat kreatif dan aktif dalam berlangsungnya proses kegiatan belajar mengajar. 8

Guru menyiapkan LKS untuk Hampir seluruh setiap Guru memacu kegiatan siswa mata pelajaran di SMA MUHAMMADIYAH 11 ini, memiliki atau menyiapkan LKS untuk memacu kegiatan siswa sehingga apapun yang di laksanakan siswa dalam proses akademik maupun tidak sudah terpacu dalam LKS.

9

Guru menyiapkan perangkat Proses evaluasi dan di sekolah evaluasi yang dilengkapi SMA MUHAMMADIYAH 11 dengan kunci jawaban ini guru sudah menyiapkan perangkat evaluasi yang dilengkapi dengan kunci jawaban sehingga adanya rencana yang lebih matang dalam proses pengevaluasian pembelajaran

10

Perangkat evaluasi disusun Dalam proses penyusunan berdasarkan pada Kompetensi Perangkat evaluasi, Guru Dasar (KD) menggunakan metode penyusanan berdasarkan pada Kompetensi Dasar (KD)

2. Menelaah Strategi Pembelajaran No

Aspek yang ditelaah

LAPORAN MAGANG II


80

1

Guru melakukan apersepsi Hanya beberapa kali saja untuk membuka kegiatan melakukan apersepsi, bisanya pembelajaran dilakukan ketika jam pelajaran didapatkan pada jam pagi, yakni jam

pertama.

Karena

para

peserta didik perlu dilakukan pemanasan seperti apersepsi. 2

Guru menerapkan belajar bermakna proses pembelajaran

teori Guru bidang studi terkadang dalam menyampaikan beberapa teori dalam kegiatan pembelajaran. Hanya

saja,

teorinya tersampaikan

ada

beberapa

yang dengan

belum baik,

sehingga terkadang siswa masih merasa bingung dengan apa yang

telah

diberikan

atau

dijelaskan oleh guru bidang studi tersebut. 3

Guru menggunakan metode Dalam pemberian materi, guru pembelajaran yang bervariasi tidak hanya menggunakan dalam menjelaskan materi media buku paket saja, tetapi guru pun dalam penyampaian materi guru pun menggunakan media, seperti; infocus, laptop, dan yang lainnya.

4

Guru mengenal siswa dengan Guru sudah mengenal siswa baik di kelas dengan baik di kelas, kedekatan yang dimiliki antara guru dengan peserta sehingga tercipta suasana belajar yang kondusif

5

Guru mampu mengatasi Sejauh ini peran guru sudah kesulitan belaja rsiswa mampu mengatasi kesulitan belajar siswa dengan baik dengan baik

6

Hubungan guru dengan siswa Hubungan guru dengan peserta

LAPORAN MAGANG II

81

sangat harmonis

didik sangat harmonis. Karena guru senantiasa memberikan perhatiannya kepada peserta didik, seperti menyapa diluar jam pelajaran, membantu guru, dan lain-lain.

7

Guru menggunakan model Guru sudah menggunakan pembelajaran yang sesuai model pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dengan tujuan pembelajaran

8

Siswa memperoleh pengalaman belajar yang bermanfaat dengan model yang dilaksanakan

9

Guru memberi motivasi Guru di sisi lain sebagai kepada siswa untuk aktif pengajar juga selalu memberi dalam proses belajar di kelas motivasi kepada siswa untuk aktif dalam proses belajar di kelas sehingga menjadikan siswa lebih semangat lagi dalam belajar

10

Guru bertindak sebagai fasilitator , mediator, dan evaluator selama siswa braktivitas di kelas

siswa dalam proses pembelajaran mereka dapat memperoleh pengalaman belajar yang bermanfaat dengan model yang dilaksanakan sehingga membangun mentalitas pada setiap diri peserta didik dan mampu mengembangkan model pembelajaran

Guru sudah mampu menguasai dari segala aspek yang berhubungan dengan krgiatan pembelajaran sehingga dapat dikatakan guru sudah bertindak sebagai fasilitator , mediator, dan evaluator selama siswa braktivitas di kelas

3. Menelaah Sistem Evaluasi No 1

Aspek yang ditelaah


Guru menyediakan perangkat Guru belum sepenuhnya evaluasi secara lengkap menyediakan perangkat evaluasi

LAPORAN MAGANG II

82

(kognitif, danpsikomotor).

efektif, secara lengkap (kognitif, efektif, dan psikomotor) namun hasil yang di dapat cukup memuaskan bagi guru setelah melihat hasil dari pengevaluasian walaupun belum sepenuhnya sempurna

2

Guru melaksanakan evaluasi Guru melaksanakan evaluasi berdasarkan tuntutan berdasarkan tuntutan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar karna itu sebagai pedoman program kegiatan pembelajaran yang sudah di rancang dari jauh jauh hari supaya adanya keterpaduan program yang sesuai berdasarkan rancangan demi meningktakan hasil kegiatan pembelajaran yang bisa di uji secara terstruktur.

3

Tersedia indicator Di Sekolah SMA keberhasilan evaluasi Muhammadiyah 11 ini sudah tersedia indikator keberhasilan evaluasi sebagai bahan acuan standar hasil pembelajaran

4

Menggunakan berbagai cara Pada umumnya di sekolah SMA evaluasi (tulis,lisan,produk, MUHAMMADIYAH 11 ini portofolio, danunjukkerja) Menggunakan berbagai acara evaluasi (tulis,lisan,produk, portofolio, dan unjuk kerja) namun paling sering di laksanakan yaitu dengan tulis,lisan.

5

Tersedia rubik dan pedoman Sistem yang terdapat di SMA dalam setiap jenis evaluasi Muhammadiyah 11 sudah Tersedia rubik dan pedoman dalam setiap jenis evaluasi

6

Guru terampil melaksanakan Guru dalam melaksanakan tiap tiap jenis evaluasi jenis evaluasi sedikit kurang perhatian

7

Guru melaksanakan evaluasi Guru melaksanakan evaluasi dengan konsep belajar tuntas dengan konsep belajar tuntas

LAPORAN MAGANG II

83

karena setiap siswa dapat di kembangkan secara optimal sehingga peserta didik dapat menguasai tujuan pembelajaran secara tuntas 8

Guru mampu memanfaatkan Hasil evaluasi dari belajar, Guru hasil evaluasi untuk memanfaatkan hasil ini untuk meningkatkan pembelajaran meningkatkan pembelajaran supaya lebih baik lagi dan di jadikan sebagai bahan standar pencapaian dalam pembelajaran sehinggga dapat membandingkan hasil dari evaluasi belajar tersebut

9

Guru membahas hasil Di setiap habis mengadakan evaluasi di depan kelas evaluasi terhadap materi yang telah di sampaikan Guru di SMA MUHAMMADIYAH 11 ini selalu membahas kembali hasil evaluasi di depan kelas sebagai gambaran buat siswa hasil dari belajar yang telah di jalaninya selama proses pembelajarannya

10

Guru memperoleh umpan Dalam pelaksanaan evaluasi balik dari hasil evaluasi Guru selalu memperoleh umpan balik dari hasil evaluasi yang di jadikan sebagai bahan pembelajaran untuk kegiatan yang selanjutnya


Aspek yang ditelaah


Mahasiswa membantu guru Dalam pelaksanaan kegiatan menelaah kurikulum mata magang ini kami Mahasiswa pelajaran ikut belajar mengenai berbagai metode yang terdapat dalam RPP sehingga kamipun sedikit berbagi pengetahuan sehingga

LAPORAN MAGANG II

84

sedikit membantu menelaah kurikulum pelajaran walaupun sepenuhnya

guru mata tidak

2

Membantu guru Dalam pelaksanaan kegiatan mengembangkan silabus magang ini kami Mahasiswa ikut belajar mengenai berbagai metode yang terdapat dalam penyusunan Silabus sehingga kamipun sedikit berbagi pengetahuan

3

Membantu mengembangkan RPP

4

Membantu guru Kegiatan magang ini kami mengembangkan bahan ajar jadikan sebagai peluang atau modal untuk menguji mental kita sehingga memberanikan diri masuk kelas membantu guru mengembangkan bahan ajar kepada murid muridnya.

5


guru Dalam proses pembelajaran media mungkin banyak sebagian murid yang jenuh bila ketemu media pembelajaran yang suasananya tetap seperti itu maka dari sini kami berusah membantu guru mengembangkan media pembelajaran supaya lebih efektif

6


guru Dalam proses pembelajaran model kami ikut membantu guru mengembangkan model pembelajaran

7

Membantu

LAPORAN MAGANG II

guru Dalam pelaksanaan kegiatan magang ini kami Mahasiswa ikut belajar mengenai berbagai metode yang terdapat dalam RPP sehingga kamipun sedikit berbagi pengetahuan.

guru kami berusaha membantu guru 85

mengembangkan evaluasi

8

Perangkat sambil belajar mengembangkan perangkat evaluasi supaya tercipta perangkat evaluasi yang relefan berdasarkan kompetensi dasar dan lebih tersusun sesuai akademis pembelajaran

Membantu guru merancang Kami membantu LKS (Lembar Kegiatan merancang program Siswa) (Lembar Kegiatan Siswa) lebih modern dan tidak dari dunia pendidikan

LAPORAN MAGANG II

guru LKS yang lepas

86

BAB III SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan Dalam kegiatan program magang II ini, kami dapat memberikan kesimpulan bahwa dalam kegiatan magang ini setidaknya kami diberikan pembelajaran mengenai cara membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Program Semester (PROSEM), Program Tahunan (PROTA), serta dibekali cara-cara mengajar yang baik di kelas. Oleh sebab itu, dengan diadakannya program magang II ini, sangat amat membantu kami dalam mengenal perangkat-perangkat pembelajaran dan berbagai persiapan ketika hendak memasuki kelas dan tahun ajaran baru. SMA Muhammadiyah 11 Jakarta adalah salah satu sekolah menengah atas di Jakarta Timur yang memiliki kultur sekolah yang berbeda dari sekolah lainnya, yaitu melaksanakan shalat Dhuha setiap hari, keakraban yang sangat terlihat antara siswa dengan guru, siswa dengan siswa maupun dengan semua personil sekolah lainnya. B. Saran Dalam pelaksanaan program magang II ini, seharusnya sosialisasi yang dilakukan terhadap sekolah mitra lebih terperinci tujuan dari diadakannya program magang II ini. Agar tidak ada tumpang tindih dalam pelaksanaan kegiatan magang II dilapangan. Dengan terlaksananya program magang II ini, diharapkan kami bisa memahami dan mengaplikasikannya dalam program selanjutnya. Syukur kami ucapkan kepada Allah SWT, karena kami telah menyelesaikan laporan magang II dengan sebaik-baiknya meski jauh dari kata sempurna. Kritik dan saran sangat kami harapkan untuk menyempurnakan laporan ini.

LAPORAN MAGANG II

87

DOKUMENTASI MAGANG ii

LAPORAN MAGANG II

88

Gambar Saat Penyerahan Mahasiswa Magang II

Gambar sekolah SMA Muhammadiyah 11 Jakarta

LAPORAN MAGANG II

89

\ Gambar Sekolah SMA Muhammadiyah 11 Jakarta dari samping

Gambar Klinik UKS

Gambar Ruang Pemeriksaan Klinik UKS LAPORAN MAGANG II

90

Gambar Ruang pemeriksaan Gigi Klinik UKS

Gambar Masjid Ar-Rahman

Gambar Kantin SMA Muhammadiyah 11 Jakarta

LAPORAN MAGANG II

91

Gambar Penghargaan prestasi

Gambar Mading SMA Muhammadiyah 11 Jakarta

Gambar Mading SMA Muhammadiyah 11 Jakarta LAPORAN MAGANG II

92

Gambar Tempat piket

Gambar Lorong Kelas

Gambar peserta didik yang terlambat

LAPORAN MAGANG II

93

Gambar Ruang kantor

Gambar Perpustakaan

Gambar saat memberikan pertanyaan kepada siswa

LAPORAN MAGANG II

94

Gambar saat Proses Belajar Mengajar di kelas Myrna

Gambar saat Proses Belajar Mengajar di kelas Yuli

Gambar saat Proses Belajar Mengajar di kelas Dwiki

LAPORAN MAGANG II

95

Gambar saat Proses Belajar Mengajar di kelas Dwi

Gambar saat Proses Belajar Mengajar di kelas Fiqih

Gambar Saat Pemaparan mengenai RPP dan Silabus oleh Ibu Rosita LAPORAN MAGANG II

96

Gambar materi yang disampaikan Ibu Rosita

Gambar Pada saat penjemputan Mahasiswa Magang II

Gambar Saat Pemberian Cindera Mata kepada KepSek SMA Muhammadiyah 11 Jakarta LAPORAN MAGANG II

97

Gambar saat Perpisahan Mahasiswa Magang II

Gambar saat Perpisahan Mahasiswa Magang II

LAPORAN MAGANG II

98

LAPORAN MAGANG 2 SMA MUHAMMADIYAH 11 JAKARTA

Recommend Documents