LAPORAN KEGIATAN KEGIATAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG II DI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) NEGERI 1 MALANG
LAPORAN
HALAMAN PENGESAHAN
LAPORAN KEGIATAN KEGIATAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG II DI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) NEGERI 1 MALANG
Ole# Lailya Denny Hariati !1$1!1!!%111%
Telah Telah diperiksa dan disetujui dise tujui oleh :
Dosen Pembimbing Magang DPM!"
#uru Pembimbing Magang #PM!"
HALAMAN PENGESAHAN
LAPORAN KEGIATAN KEGIATAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG II DI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) NEGERI 1 MALANG
Ole# Lailya Denny Hariati !1$1!1!!%111%
Telah Telah diperiksa dan disetujui dise tujui oleh :
Dosen Pembimbing Magang DPM!"
#uru Pembimbing Magang #PM!"
KATA KATA PENGANTAR PENG ANTAR
Puji Puji syukur syukur penuli penuliss panjatk panjatkan an kepada kepada %llah %llah /4T" /4T" karena karena atas atas berkat berkat"" rahm rahmat at dan dan karu karuni nia) a)y ya penu penuli liss dapa dapatt meny menyele elesai saika kan n 6apo 6aporan ran .egi .egiata atan n Pelaks Pelaksana anaan an Program Program Magang Magang ** di /ekola /ekolah h Meneng Menengah ah atas )egeri )egeri /M%! /M%! 1 Malang dengan tepat 'aktu$ 6aporan ini disusun untuk memenuhi tugas Mata .uliah Magang **$ Mata kuliah magang adalah salah satu terapan dari kurikulum 6PT. 6PT. 6apo 6apora ran n kegi kegiat atan an maga magang ng ** ini ini bert bertuj ujua uan n agar agar maha mahasi sis' s'aa dapa dapatt memahami dan membuat 7PP dengan baik$ Penulis menyampaikan u8apan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah ikut membantu dalam penyelesaian laporan ini" kepada: 1! .edua .edua orang orang tua kami" (apak (apak &ariadi &ariadi dan *bu 6ilik 6ilik 7atna'at 7atna'atii yang selalu mendukung dan mendo9akan kami dalam setiap kegiatan dan setiap 'aktu Dra$ Thathi Thathitt Manon Manon %ndin %ndini" i" M$&um$ M$&um$ selaku Dosen Pembimbing 2! *bu Dra$ Pembimbing Maga Magang ng kami kami yang yang telah telah meng mengara arahk hkan an kami kami dala dalam m pelak pelaksan sanaa aan n
DAFTAR ISI
HALAMAN &UDUL HALAMAN PENGESAHAN'''''''''''''''''''''''''''' PENGESAHAN''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''ii ''''''ii KATA KATA PENGANTAR'''''''' PENGANTAR''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''''''''iii ''''''''''''''iii DAFTAR DAFTAR ISI''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ISI'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''i '''''''''''''''''''''i A I PENDAHULUAN'''''''' PENDAHULUAN''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''1 ''''''''1
1$1 6atar (elakang$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ (elakang$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$1 $$$1 1$2 Tujuan$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ Tujuan$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$2 $$$$$$$$$$$$$$$2 1$3 Man;aat$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ Man;aat$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$3 $$$$$$$$$$$$$3 A II HASIL PELAKSANAAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG II''''''''''''''''''''''''''$
2$1$ Penelaahan terhadap .urikulum dan Perangkat Pembelajaran yang Digunakan #uru$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ #uru$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$5
A I PENDAHULUAN
1'1 Latar ela+an, Pada dasarnya pendidikan adalah usaha sadar dan teren8ana untuk
me'ujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik se8ara akti; mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan" pengendalian diri" kepribadian" ke8erdasan , akhlak mulia" serta keterampilan yang diperlukan untuk dirinya dan masyarakat ke depannya$ Pengembangan dunia pendidikan harus terus diperhatikan" dalam hal ini kurikulum memiliki peran yang sangat penting$ .urikulum adalah salah satu komponen dari pembelajaran$ Dengan adanya kurikulum proses belajar dan pembelajaran akan berjalan se8ara terstruktur dan tersistem demi men8apai tujuan pembelajaran yang diinginkan$ .urikulum 2013 merupakan hasil pengembangan dari .urikulum Tingkat /atuan Pendidikan$ .uriukulum ini bertujuan tidak lain untuk lebih memperbaiki lagi kualitas
dasar dan menengah$ Dimana seorang guru diharapkan memiliki kompetensi utama" diantaranya adalah kompetensi pedagogik" pro;esional" kepribadian" dan sosial$ ntuk memenuhi kompetensi itu maka disiapkan melalui pendidikan akademik dan pendidikan pro;esi$ Menurut 6PT." belajar dengan berbuat merupakan salah satu pemebelajaran dalam rangka pembentukan keterampilan" pengembangan pengetahuan" dan peneguhan sikap dalam pendidikan akademik$ /alah satunya adalah dengan Program Magang$ Program Magang ini telah direkomendasikan melalui kebijakan pendidikan )asional sebagai bagian kurikulum 6PT.$ /ejalan dengan itu <.*P MM juga telah mengadaptasikan diri$ Program Magang ** yang berbobot 1 /./" merupakan salah satu bagian integral kurikulum di <.*P MM$ .egiatan Magang ini dilaksanakan di sekolah dengan dibimbing oleh Dosen Pembimbing Magang DPM! dan #uru Pembimbing Magang #PM!$ Magang ** ini bertujuan memantapkan kompetensi akademik kependidikan$ yang berkaitan dengan kompetensi akademik bidang studi dan memantapkan kemampuan a'al guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran$ Dengan
Mahasis'a diharapkan: a$ Mendapatkan pemahaman" penghayatan" dan pengalaman di bidang kompetensi akademik dalam sebuah kurikulum yang digunakan atau diterapkan dalam proses pembelajaran b$ Mendapatkan pengalaman dan penghayatan melalui pengamatan terhadap proes membangun kompetensi pedagogik" kepribadian" dan sosial di sekolah 8$ Mendapatkan pengalaman dan penghayatan melalui pengamatan terhadap proses pembelajaran di sekolah terkait dengan implementasi dari sebuah kurikulum" terutama terkait dengan .urikulum 2013 d$ Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan" perumusan dan peme8ahan dalam pendidikan yang ada di sekolah" hal ini berkaitan dengan semua perangkat pembelajaran serta kurikulum yang diterapkan di sekolah e$ Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk meran8ang atau menyusun sebuah perangkat mengajar guna untuk diterapkan dalam program magang selanjutnya" dimana perangkat mengajara tersebut sesuai dengan tujuan dari pendidikan$ /ehingga mahasis'a mampu dengan
8$ Mendapatkan in;ormasi tentang proses pembelajaran di sekolah terkait dengan implementasi dari .urikulum 2013 d$ Mendapatkan masukan yang berguna untuk penyempurnaan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan lapangan kerja e$ Membangun sinergitas antara sekolah dengan <.*P MM dalam mempersiapkan lulusan yang bermutu ;$ Mendapatkan umpanbalik tentang kompetensi akademik mahasis'a <.*P MM dan g$ Membina jaringan kerjasama dengan sekolah tempat magang dalam upaya meningkatkan keterkaitan dan kesepadanan antara substansi akademik dengan pengetahuan dan keterampilan sumber daya manusia yang dibutuhkan dalm pengembangan pendidikan masyarakat$
karena sistemnya yang menjadikan jam pelajaran sebagai kredit belajar$ Dengan demikian" peserta didik dapat menentukan sendiri pilihan jam pelajaran sesuai dengan *ndeks Prestasi *P! yang dimilikinya$/istem ini disusun sebagai sarana untuk melaksanakan .urikulum 2013 serta mengembangkan nilainilai budaya dan karakter bangsa sebagai satu kesatuan kegiatan pendidikan yang terjadi di sekolah$ )ilainilai yang dimaksud di antaranya: religius" jujur" toleransi" disiplin" kerja
keras"
kreati;"
mandiri"
demokratis$
pembelajaran yang digunakan oleh guru yaitu :
1! .alender Pendidikan Terlampir! 2! .riteria .etuntasan Minimal ..M! Terlampir! 3! 7en8ana Pekan =;ekti; +! Program Tahunan
%dapun
beberapa
perangkat
pihak sekolah bagian akademik atau kurikulum yang kemudian mendapatkan persetujuan dari kepala sekolah$ .oordinasi guru mata pelajaran dalam pembuatan 7en8ana Pelaksanaan Pembelajaran ini diperlukan untuk tetap saling tukar in;ormasi mengenai mata pelajaran yang diampu oleh guru tersebut$ #uru (ahasa inggris juga menganggap bah'a pelaksanaan pembelajaran menga8u pada .urikulum$ /elain itu pembelajaran yang dilakukan tidak hanya terjadi di ruang kelas" tetapi juga di
lingkungan sekolah dan masyarakat$ Dengan tetap sama
seperti tujuan dari banyak sumber belajar lainnya seperti dari lingkungan masyarakat atau dari jaringan internet juga bisa$ #uru tidak hanya sebatas berperan menerapkan kurikulum dengan membuat 7PP tapi guru juga berperan akti; sebagai teladan bagi peserta didiknya baik didalam kelas maupun di luar kelas$
' Penelaa#an ter#aa3 Strate,i Pe04ela.aran Pada pembelajaran (ahasa *nggris /ekolah Menengah %tas /M%! )egeri 1
Malang terdapat beberapa strategi pembelajaran yang digunakan$ Dimana strategi tersebut bertujuan untuk membantu kelan8aran dalam proses belajar di kelas$ Terdapat beberapa startegi pembelajaran dengan menggunakan pendekatan" model" dan teknik$ Dalam pelajaran (ahasa *nggris di /M%) 1 Malang menggunakan
pendekatan
Scientific
Approach"
dengan
beberapa
model
pembelajaran seperti Discovery Learning, Project Based Learning, dan Problem Based Learning. /trategi pembelajaran ini menjadi langkah a'al yang harus diketahui sebelum guru melakukan proses belajar mengajar pada sis'a didalam kelas$ (anyaknya ma8am metode pembelajaran akan memudahkan para guru dalam menyampaikan suatu materi terhadap penerima materi yaitu sis'a$ Dengan strategi yang pas guru akan lebih mudah dalam mengajar begitu juga dengan murid akan lebih mudah dalam menerima materi dari sumber in;ormasi tersebut$ /trategi sendiri mempunyai pengertian sebagai peren8anaan yang berisi tentang
yang dihadapinya dengan kelompok tersebut$ /aling tukar in;ormasi atau pendapat oleh setiap peserta didik menjadi ;okus utama dalam langkah ini$ .arena diharapkan ter8ipta sikap saling menghargai dan menghormati setiap pendapat masingmasing$ Peran akti; peserta didik dalam hal ini menjadi penentu bagi langkah selanjutnya yaitu penyampaian materi dalam diskusi kelompok yang dilakukan$ Dalam setiap langkah ini guru tetap mempunyai peranan dalam membimbing dan mengarahkan setiap kegiatankegiatan yang dilakukan oleh peserta didiknya$
'% Penelaa#aan ter#aa3 Si5te0 Eal-a5i /istem e>aluasi adalah suatu proses yang sistematis dan berkelanjutan untuk
menentukan kualitas nilai dan arti! dari sesuatu berdasarkan pertimbangan dan kriteria terntentu$ Pada /M% )egeri 1 Malang sistem e>aluasi yang diterapkan sesuai pada kurikulum 2013$
+! langan merupakan proses yang dilakukan untuk mengukur pen8apaian kompetensi peserta didik se8ara berkelanjutan dalam proses pembelajaran" untuk memantau kemajuan dan perbaikan hasil belajar peserta didik$ 5! langan harian merupakan kegiatan yang dilakukan se8ara periodi8 untuk menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu .ompetensi Dasar .D! atau lebih$ -! langan tengah semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pen8apaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan , minggu kegiatan pembelajaran$ Eakupan ulangan tengah semester meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh .D pada periode tersebut$ ! langan akhir semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pen8apaian kompetensi peserta didik di akhir semester$ Eakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua .D pada semester tersebut$
' Prin5i3 an Pene+atan Penilaian
Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah didasarkan pada prinsipprinsip sebagai berikut: 1! Objekti;" berarti penilaian berbasis pada standar dan tidak dipengaruhi ;aktor subjekti>itas penilai$ 2! Terpadu" berarti penilaian oleh pendidik dilakukan se8ara teren8ana" menyatu dengan kegiatan pembelajaran" dan berkesinambungan$ 3! =konomis" berarti penilaian yang e;isien dan e;ekti; dalam peren8anaan" pelaksanaan" dan pelaporannya$ +! Transparan" berarti prosedur penilaian" kriteria penilaian" dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak$ 5! %kuntabel" berarti penilaian dapat dipertanggungja'abkan kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik" prosedur" dan hasilnya$ -! =dukati;" berarti mendidik dan memoti>asi peserta didik dan guru$
3$ (erkesinambungan Tujuannya adalah untuk mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan hasil belajar peserta didik" memantau proses" kemajuan" dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk penilaian proses" dan berbagai jenis ulangan se8ara berkelanjutan ulangan harian" ulangan tengah semester" ulangan akhir semester" atau ulangan kenaikan kelas!$ +$ (erdasarkan a8uan kriteria .emampuan peserta didik tidak dibandingkan terhadap kelompoknya" tetapi dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan" misalnya ketuntasan minimal" yang ditetapkan oleh satuan pendidikan masingmasing$ 5$ Menggunakan teknik penilaian yang ber>ariasi Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa tertulis" lisan" produk" porto;olio" unjuk kerja" projek" pengamatan" dan penilaian diri$
D' R-an, Lin,+-38 Te+ni+8 an In5tr-0en Penilaian
1! Obser>asi
merupakan
teknik
penilaian
yang
dilakukan
se8ara
berkesinambungan dengan menggunakan indera" baik se8ara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman obser>asi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati$ 2! Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan 8ara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pen8apaian kompetensi$ *nstrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri$ 3! Penilaian antar peserta didik merupakan teknik penilaian dengan 8ara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pen8apaian kompetensi$ *nstrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antar peserta didik$ +! Hurnal merupakan 8atatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi in;ormasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku$
1$ Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu akti>itas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi 2$ Projek adalah tugastugas belajar learning tasks! yang meliputi kegiatan peran8angan" pelaksanaan" dan pelaporan se8ara tertulis maupun lisan dalam 'aktu tertentu 3$ Penilaian porto;olio adalah penilaian yang dilakukan dengan 8ara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang
bersi;at
re;lekti;integrati;
untuk
mengetahui
minat"
perkembangan" prestasi" dan?atau kreati>itas peserta didik dalam kurun 'aktu tertentu$ .arya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang men8erminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya$ *nstrumen penilaian harus memenuhi persyaratan: 1! substansi yang merepresentasikan kompetensi yang dinilai 2! konstruksi yang memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk
N2'
Na0a Si5;a
&-.-r
Ini+at2r 5i+a3 Di5i3lin Per9aya iri
Tan,,-n,.a;a4
1$ Na0a Pe0a#a0a
N2'
n
A53e+ Penilaian Ker-nt-ta Kelen,+a3a Kete3ata n
n
n
Ke5e5-aian
1$ 6=M(%7 P=)*6%*%) %/P=. P=)#=T%&%) (=7(%&%/% *)##7*/ ndividual !orksheet"
6=M(%7 P=)*6%*%) %/P=. .=T=7%MP*6%) (=7(%&%/% *)##7*/ a. #eading A53e+ Penilaian N2'
Na0a Si5;a
Tata 4a#a5a
1$
K25a +ata
Kete3atan
Tin,+at +e5-litan
6andasan 7PP adalah PP no 1, tahun 2005 pasal 20$ Di dalam PP no 1, tahun 2005 pasal 20 dikatakan bah'a peren8anaan proses pembelajaran meliputi silabus dan ren8ana pembelajaran yang memuat sekurangkurangnya tujuan pembelajaran" materi pembelajaran" metode pembelajaran" sumber belajar" dan penilaian hasil belajar$
REN7ANA PELAKSANAAN PEMELA&ARAN (RPP)
)ama /ekolah
: /M% )egeri 1 Malang
Mata Pelajaran
: (ahasa *nggris
.elas" /emester
: B sepuluh! ? * #anjil!
Materi Pokok
: Teks deskripti;
%lokasi 4aktu: 2 B +5 menit
A' K203eten5i Inti
=
.* 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya$ .* 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur" disiplin" tanggungja'ab" peduli toleransi" gotong royong!" santun" per8aya diri" dalam berinteraksi se8ara e;ekti; dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
+$+$1 Menangkap makna se8ara kontekstual terkait ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsure kebahasaan teks deskripti;" lisan dan tulis" pendek dan sederhana terkait tempat 'isata dan bangunan bersejarah terkenal$ +$+$2 Menyusun teks deskripti; lisan dan tulis" pendek dan sederhana" terkait tempat 'isata dan bangunan bersejarah terkenal" dengan memperhatikan ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan" se8ara benar dan sesuai konteks$ 7' Ini+at2r Pen9a3aian K203eten5i 1$ /is'a dapat menentukan generi8 stru8ture dari teks des8ripti; 2$ /is'a dapat mendeskripsikan gambar se8ara singkat berdasarkan gambar yang diberikan$ 3$ /is'a dapat membuat des8ripti>e teKt se8ara singkat berdasarkan gambar yang diberikan$ +$ /is'a dapat membuat deskripti; teks tentang tempat 'isata yang mereka ketahui 5$ /is'a dapat mempresentasikan hasil deskripti; yang telah dibuatnya di depan kelas dengan 8ara menuliskan di papan tulis$
D' T-.-an Pe04ela.aran
E' Materi 3e04ela.aran
De;inition: Des8ripti>e teKt is a teKt 'hi8h presents in;ormation about something spe8i;i8ally$ % teKt 'hi8h says 'hat a person or a thing is like$
The 8ommuni8ati>e purpose To des8ribe and re>eal a spe8i;i8?parti8ular person" animal" or thing to help readers >isuali@e 'hat a person" an animal" a park" or a thing is like$
#eneri8 /tru8ture 1$ *denti;i8ation: introdu8e a parti8ular person or thing or pla8e$ 2$ Des8ription: des8ribing physi8al appearan8e" uality" beha>iour" parts" 8hara8teristi8" et8$
The =Kample K-ta ea9#
the bea8h" 'e 8an see the sunset$ The sunset is >ery beauti;ul be8ause 'e 8an see dire8tly ;rom the bea8h$ .uta bea8h has 'hite sand$ *t is really smooth$ *n the morning" 'e 8an 'alk through the smooth 'hite sand 'hile seeing the beauti;ul sight around the bea8h$ Most o; the tourists that >isit .uta bea8h are ;oreign$ They 8ome ;rom all o>er the 'orld$ They 'ould ha>e a ni8e and beauti;ul holiday in (ali$ F-n,5i S25ial
1$ Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman 2$ Memberi in;ormasi tentang orang" tempat 'isata" dan bangunan bersejarah terkenal melalui 8iri8iri yang dimiliki$ /truktur Teks 1$ Menyebutkan generi8 stru8ture dari des8ripti>e teKt identi;i8ation and des8ription$! Un5-r +e4a#a5aan
1$ Penyebutan sebutan tentang tempat pari'isata
G' Meia8 Alat8 an S-04er 4ela.ar
1$Media
: #ambar tempat 'isata" 8ontoh des8ripti>e teKt
3$%lat
: 6aptop" 6ED" PPT" papan tulis$
2$ /umber
: '''$google$8om
H' Lan,+a#6lan,+a# Ke,iatan Pe04ela.aran
Pertemuan 1 Ke,iatan Pena#-l-an (1! 0enit)
1$ #uru memberi salam pada sis'a 2$ #uru mengajak sis'a berdoa 3$ Menyiapkan peserta didik se8ara psikis dan ;isik untuk mengikuti proses pembelajaran +$ #uru memberikan 'arming up tentang materi yang akan dipelajari hari ini 5$ #uru meminta sis'a untuk mengeluarkan 6.PD yang telah dipersiapkan Ke,iatan Inti
d$ %sso8iating 15 menit! 11$ #uru meminta sis'a untuk membuat teks deskripti; tentang tempat 'isata yang mereka ketahui$ e$ Eommuni8ating 15 menit! 12$ #uru meminta sis'a untuk mempresentasikan hasil kerja mereka dengan menuliskan di papan se8ara di depan kelas$ Ke,iatan Pen-t-3
1$ #uru memberi panduan menyimpulkan hasil pembelajaran 2$ #uru memberikan 'aktu untuk sis'a menanyakan mengenai materi hari ini yang masih belum dipahami$ 3$ #uru memberikan tugas untuk dibahas minggu depan A55e550ent 1' Make a des8ripti>e teKt based on this pi8ture %t least 8onsists o; + senten8es$ T24a La+e
N
.inerja praktik! Mempresentasikan hasil kerjanya$
N .etepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam des8ripti>e teKt$
Penilaian Ha5il ela.ar N2'
1$ 2$ 3$
A53e+ yan, inilai /ikap
Pengetahuan .etrampilan
Te+ni+ Penilaian
:a+t-
Obser>asi
Penilaian /elama
*ndi>idual 'orksheet
pelajaran /elama
4riting
pelajaran /elama
7eading
pelajaran
4a#a5a
+e5-litan
1$ $riting A53e+ Penilaian N2'
Na0a Si5;a
Tata 4a#a5a
K25a +ata
Kete3atan
Tin,+at +e5-litan
1$ .eterangan: /etiap aspek menggunakan skala 1 s?d 5 1J sangat kurang
2J kurang
3 J 8ukup
+ J baik
5J amat baik
'$ Pen,e04an,an Meia Pe04ela.aran
Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyampaikan pesan atau menyalurkan pesan dari suatu sumber se8ara teren8ana sehingga terjadi lingkungan belajar yang kondusi;" sehingga proses belajar menjadi e;isien dan e;ekti;$ /eorang guru atau pendidik haruslah mampu untuk mengembangkam
a$ Media auditi;" yaitu media yang hanya dapat didengar saja b$ Media >isual" yaitu media yang hanya dapat dilihat saja dan 8$ Media audio>isual" yaitu media yang mengandung unsur yang dapat di dengar dan dapat dilihat$ 2$ Dilihat dari kemampuan jangkauannya" media dapat dibagi kedalam: a$ Media yang dapat memiliki daya liput yang luas dan serentak" seperti tele>isi dan radio dan b$ Media yang mempunyai daya liput yang terbatas oleh ruang dan 'aktu" seperti ;ilm slide" >ideo dan sebagainya$ 3$ Dilihat dari 8ara atau teknik pemakaiannya" media dapat dibagi kedalam: a$ Media yang diproyeksikan" seperti ;ilm" slide dan sebagainya dan b$
Media yang tidak diproyeksikan" seperti gambar" ;oro" dan lain
sebagainya$
(eberapa karakterisitik pengembangan media belajar:
Media audio adalah media yang mengandung pesan dalam bentuk auditi; yang dapat merangsang pikiran dan perasaan pendengar sehingga terjadi proses belajar$ (eberapa kelebihan dalam menggunakan media ini adalah: a$ Dapat digunakan sesuai dengan kebutuhan pendengar? pemakai b$ Dapat melatih sis'a untuk mengembangkan daya imajinasi yang abstrak 8$ Dapat merangsang partisipasi akti; para pendengar d$ Dapat menggugah rasa ingin tahu sis'a tentang sesuatu sehingga dapat mertangsang kreati>itas e$ Dapat menanamkan nilainilai dan sikap positi; terhadap para pendengar yang sulit di8apai dengan media lain ;$ Dapat menyajikan laporanlaporan yang aktual dan orisinil yang sulit sdengan menggunakan media lain dan g$ Dapat mengatasi batasan 'aktu serta jangkauannya yang sangat luas$
<) Meia K203-ter
(eberapa penggunaan komputer sebagai media yang dapat digunakan dalam pembelajaran meliputi: a
Penggunaan Multimedia Presentasi Multimedia presentasi digunakan untuk menjelaskan materimateri yang si;atnya teoritis" digunakan dalam pemelajaran klasikal dengan kelompok
besar$
.elebihan
multimedia
ini
adalah
dapat
menggabungkan semua unsur media seperti: teks" >ideo" animasi" gra;ik"
image
dan
sound
menjadi
satu
penyajian
sehingga
mengakomodasi sesuai dengan modalitas belajar sis'a$ b
ED Multimedia *nterakti; (eberapa model multimedia interakti; diantaranya: 1$ Model Drill merupakan salah satu strategi pembelajaran yang bertujuan memberikan pengalaman belajar yang lebih konkret melalui pen8iptaan
tiruantiruan bentuk pengalaman
yang
5$ 6ama 'aktu belajar juga tergantung pada kemampuan masing masing pembelajar? sis'a -$ %danya keakuratan dan kekinian materi pembelajaran $ Pembelajarant dapat dilakukan se8ara interakti;" sehigga menarik pembelajaran sis'a dan memungkinkanpihak berkepentingan dapat turutserta menyukseskan proses pembelajaran" dengan 8ara menge8ek tugastugas yang dikerjakan sis'a se8ara online$
'? Pen,e04an,an a#an A.ar
(ahan %jar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar$ Dalam pengembangan bahan ajar" bahan ajar hendaknya disesuaikan dengan tuntutan kurikulum dan karakteristik sis'a sehingga nantinya penggunaan bahan ajar diharapkan mampu meme8ahkan permasalahan belajar sis'a$ Eontoh pengembangan bahan ajar yang digunakan dalam mata pelajaran (ahasa *nggris di /M% )egeri 1 Malang adalah penggunaan modul yang berisi
dikaitkan dengan bagaimana sis'a melaksanakan tugas indi>idunya dengan baik" mengembalikan barang yang dipinjam" menerima resiko dari hal apapun yang dilakukan$ ntuk pengembangan perangkat e>aluasi pembelajaran (ahasa *nggris di /M%) 1 Malang menggunakan sistem praktek" latihan" lembar kerja sis'a" dan lainlain$ Tergantung dari subjek materi yang ada dalam pembelajaran (ahasa *nggris$
A III PENUTUP
%'1 Ke5i03-lan (erdasarkan hasil pengamatan yang telah penulis lakukan terkait penelaahan kurikulum serta 7PP dalam program Magang ** di /ekolah Menengah %tas /M%! )egeri 1 Malang didapatkan hasil bah'a sekolah tersebut telah mengimplemntasikan .urikulum 2013 dan sistem /./ untuk sis'asis'i kelas B" B*" dan B** dengan baik$ Dimana dalam proses pembelajarannya menggunakan strategi dan e>aluasi yang ada di kurikulum 2013$ Dimana standar kompetensi lulusan berdasarkan kompetensi dasar dan kompetensi inti .*1?spritual" .* 2?sosial" .*3?pengetahuan" dan .*+?ketrampilan!$ %da beberapa strategi dan metode serta teknik dalam proses pembelajaran yang digunakan pada kurikulum 2013$ Dimana /M%) 1 Malang juga menggunakan strategi tersebut dalam proses pembelajarannya$ Diantaranya adalah melalui
%' SARAN
Dengan terlaksananya program Magang ** ini diharapkan mahasis'a mampu mengaplikasikan hasil dari kegitan ini agar
nantinya dapat menjadi seorang
pendidik yang pro;esional dan berkualitas dalam mengajar$ Penulis juga mengharapkan hubungan dengan sekolah mitra yaitu /M%) 1 Malang ini tetap terjalin dengan baik agar ter8ipta kerjasama yang lebih baik lagi untuk program magang selanjutnya$ Penulis juga berharap proses pembelajaran di sekolah dapat lebih baik lagi agar nantinya dapat meningkatkan kualitas dari /M% )egeri 1 Malang$
LAMPIRAN
.alender Pendidikan
31
.riteria .etuntasan Minimal ..M!
ANALISIS PENENTUAN KKM SMA NEGERI I MALANG TAHUN PELA&ARAN !1?>!1"
M%P=6
: (%&%/% *)##7*/ peminatan!
.=6%/
: B M*P%?*P/?((
/=M=/T=7
: #%)H*6 #=)%P
P=)A/)
: /7* 4%7D%)*" M$Pd
R O M O N
1
ASPEK YANG DIPERHITUNGKAN DALAM PENENTUAN KKM
KI>KD>INDIKATOR
K K M K D
SEMESTER GAN&IL
32
KOMPLEK6 SITAS
SARANA PENDUKUNG
INTAKE
%
<
$
%
Memahami" menerapkan" menganalisis dan menge>aluasi pengetahuan ;aktual" konseptual" prosedural dan metakogniti; berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan" teknologi" seni" budaya" dan humaniora dengan 'a'asan kemanusiaan" kebangsaan" kenegaraan" dan peradaban terkait penyebab ;enomena dan kejadian" serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesi;ik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme8ahkan masalah
<
Mengolah" menalar" menyaji" dan men8ipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah se8ara mandiri serta bertindak se8ara e;ekti; dan kreati;" dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
3$1
Membedakan ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk ;ormulir isian yang digunakan di perusahaan?bank?instansi lain" dengan memberi dan meminta in;ormasi terkait jati diri dan in;ormasi yang rele>an" sesuai dengan konteks penggunaannya
33
-0
0
5
-"33
+$1
Menangkap makna se8ara kontekstual terkait ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk ;ormulir isian yang digunakan di perusahaan?bank?instansi lain" terkait jati diri dan in;ormasi yang rele>an
-0
0
5
-"33
3$2
Menerapkan ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta in;ormasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan?kegiatan pada 'aktu yang akan datang" saat ini" atau 'aktu lampau" sesuai dengan konteks penggunaannya$ Perhatikan unsur kebahasaan should%&simple", should% &continuous", should%&perfect"!
-0
5
0"-
+$2
Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta in;ormasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan?kegiatan pada 'aktu yang akan datang" saat ini" atau 'aktu lampau" dengan memperhatikan ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
-2
+
5
0"33
34
3$3
Menerapkan ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta in;ormasi terkait tindakan?kegiatan?kejadian yang akan" sedang" dan telah dilakukan?terjadi di 'aktu yang akan datang" sesuai dengan konteks penggunaannya Perhatikan unsur kebahasaan $ill%&simple", $ill% &continuous", $ill%&perfect"!
-0
5
0"-
+$3
Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta in;ormasi terkait tindakan?kegiatan?kejadian yang akan" sedang" dan telah dilakukan?terjadi di 'aktu yang akan datang" dengan memperhatikan ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
-5
0
5
0
-0
5
5
0
-5
0
5
0
-5
0
5
0
3$+
+$+
3$5
Menerapkan ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta in;ormasi terkait hubungan setara antara dua benda?tindakan" sesuai dengan konteks penggunaannya$ Perhatikan unsur kebahasaan both ... and' not only ... but also' either ... or' neither ... nor ! Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta in;ormasi yang mengandung hubungan setara antara dua benda?tindakan" dengan memperhatikan ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks Membedakan ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dalam bentuk biogra;i dengan memberi dan meminta in;ormasi terkait tokoh terkenal" sesuai dengan konteks penggunaannya
35
+$5
+$5 Teks re8ount dalam bentuk biogra;i
+$5$1 Menangkap makna se8ara kontekstual terkait ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan teks re8ount lisan dan tulis" dalam bentuk biogra;i terkait tokoh terkenal
+$5$2 Menyusun teks re8ount lisan dan tulis" dalam bentuk biogra;i" terkait tokoh terkenal" dengan memperhatikan ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan" se8ara benar dan sesuai konteks
3$-
Menerapkan ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta in;ormasi terkait ke8ukupan untuk dapat?tidak dapat melakukan?menjadi sesuatu" sesuai dengan konteks penggunaannya$ Perhatikan unsur kebahasaan too ... to ..., ... enough to...!
36
-5
0
5
0
-5
0
5
0
+$-
Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta in;ormasi terkait ke8ukupan untuk dapat?tidak dapat melakukan?menjadi sesuatu" dengan memperhatikan ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3$
Membedakan ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta in;ormasi terkait kegiatan event !" sesuai dengan konteks penggunaannya
+$
+$ klan kegiatan &event"
Menangkap makna se8ara kontekstual terkait ;ungsi sosial" struktur teks dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan kegiatan e>ent!
Menyusun teks khusus dalam bentuk iklan kegiatan e>ent!" lisan dan tulis" dengan memperhatikan ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan" se8ara benar dan sesuai konteks
37
-0
0
5
-"33
0
5
2"5
3$
Membedakan ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan beberapa teks report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta in;ormasi terkait teknologi yang ter8akup dalam mata pelajaran lain di .elas B sesuai dengan konteks penggunaannya
+$
+$ (eks report
Menangkap makna se8ara kontekstual terkait ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan teks report lisan dan tulis" terkait teknologi yang ter8akup dalam mata pelajaran lain di .elas B
Menyusun teks report lisan dan tulis" terkait teknologi yang ter8akup dalam mata pelajaran lain di .elas B" dengan memperhatikan ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan" se8ara benar dan sesuai konteks
3$,
Mena;sirkan ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle" dengan memberi dan meminta in;ormasi terkait kehidupan remaja sesuai dengan konteks penggunaannya
38
-5
0
5
0
0
5
2"5
5
5
5
0
5
2"5
+$,
Menangkap makna se8ara kontekstual terkait ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan teks khusus proverb dan riddle terkait kehidupan remaja
3$10
Mena;sirkan ;ungsi sosial dan unsur k ebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja /M%?M%
+$10
Menangkap makna se8ara kontekstual terkait ;ungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja /M%?M%
Rata6rata 5el-r-# KD
39
"18!$
Matriks Penilaian
MATRIKS PENILAIAN INGGRIS KELAS XII MIPA SEM GENAP TH PELAJARAN 2016 / 2017 ) O
1
.OMP=T=)/* D%/%7
3$-
Menganalisis ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan pada teks ilmiah berbentuk ;a8tual report" sesuai dengan konteks pembelajaran di mata pelajaran lain di .elas B**$
+$,
+$10 2
P=)#=T%&%)
)O .D
3$
Menangkap makna dalam teks ilmiah ;aktual ;a8tual report! lisan dan tulis tentang benda" binatang dan gejala?peristi'a alam" terkait dengan mata pelajaran lain di .elas B**$ Menyusun teks ilmiah ;aktual ;a8tual report! lisan dan tulis" tentang benda" binatang dan gejala? peristi'a alam" terkait dengan mata pelajaran lain di .elas B**" dengan memperhatikan ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks$ Menganalisis ;ungsi sosial" struktur teks" dan unsur kebahasaan pada teks yang menyatakan ;akta dan pendapat" sesuai dengan konteks penggunaannya$
T6*/ ?&
6*/%)?.* /
.=T=7%MP*6%) T#%/
)H. .=7H%
P7OH=.
Minngu ke 3 H%)%7*
Membuat enseklopedia
Minggu ke 3 P=(7%7* Per8akapan menyatakan pendapat
40
PO7TO< O6*O