LAPORAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PNS GOLONGAN III

LAPORAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PNS DOSEN JURUSAN TARBIYAH DAN STAF PUSAT PENJAMINAN MUTU STAIN PONOROGO

Disusun oleh: NAMA : EDI IRAWAN, M.Pd. NIP : 198708262015031002 NO ABSEN : 10

KEMENTERIAN AGAMA BALAI PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KEAGAMAAN SURABAYA 2016

LEMBAR PENGESAHAN

Judul

: Laporan Aktualisasi Nilai-nilai Dasar PNS Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III di Jurusan Tarbiyah dan Pusat Penjaminan Mutu STAIN Ponorogo

Nama

: EDI IRAWAN, M.Pd.

NIP

: 19870826 201503 1002

Unit Kerja

: Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Ponorogo

Tempat Kerja : 1. 2.

Jurusan Tarbiyah Pusat Penjaminan Mutu

Mentor,

Coach,

Dr. H. AGUS PURNOMO, M.Ag. NIP 197308011998031002

Dr. SOLEH SUAEDY, M.M. NIP 196507081992031005

i

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah berkat limpahan rahmat Allah SWT, Laporan Aktualisasi Nilai-nilai Dasar Profesi ASN Dosen Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Ponorogo dapat diselesaikan dengan baik tepat pada waktunya. Laporan aktualisasi ini melaporkan secara aktual dan kronologis seluruh kegiatan dalam rangka aktualisasi nilai-nilai dasar profesi ASN yang telah diterapkan di tempat kerja. Terlaksananya seluruh rancangan aktualisasi ini tidak terlepas dari dukungan, bimbingan, arahan, dan masukan dari berbagai pihak. Sebagai bentuk penghargaan, penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggitingginya kepada: 1. Ketua STAIN Ponorogo beserta seluruh jajarannya, yang telah mendukung seluruh kegiatan aktualisasi yang mencerminkan nilai-nilai dasar profesi ASN; 2. Dr. H. Agus Purnomo, M.Ag. selaku mentor yang telah banyak memberikan arahan dan masukan dalam aktualisasi diri sekaligus dalam menyusun laporan aktualisasi; 3. Dr. Soleh Suaedy, M.M. selaku coach yang senantiasa dengan sabar dan teliti dalam aktualisasi diri sekaligus dalam menyusun laporan aktualisasi; 4. Keluarga tercinta, yang terdiri dari kedua orang tua, anak, dan istri, yang senantiasa memberikan dukungan moril dan materiil dalam menyelesaikan seluruh rangkaian kegiatan dan kewajiban pada masa Diklat Prajabatan; 5. Seluruh mahasiswa yang terlibat dalam kegiatan aktualisasi, baik dalam kegiatan pembelajaran, pembimbingan akademik, pengujian KPM, dan pelaksanaan PPLK; 6. Rekan-rekan seperjuangan peserta Diklat Prajabatan CPNS Golongan III Angkatan I dan Angkatan II Tahun 2016 tanpa terkecuali yang selama ini telah banyak berbagi bersama selama proses Diklat Prajabatan. Penulis menyadari bahwa masih terdapat banyak kekurangan yang laporan aktualisasi nilai-nilai dasar PNS ini. Oleh karena itu, kami berharap adanya kritik,

ii

saran dan masukan yang membangun. Penulis juga berharap semoga Laporan ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak dan dapat memberikan contoh tentang implementasi nilai-nilai "ANEKA" dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan kerja dan masyarakat. Surabaya, 29 September 2016

EDI IRAWAN, M.Pd. NIP. 198708262015031002

iii

DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................................... i KATA PENGANTAR ............................................................................................ ii DAFTAR ISI .......................................................................................................... iv DAFTAR TABEL ................................................................................................. vii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... viii DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... ix BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1 A. Latar Belakang ......................................................................................... 1 B. Tujuan dan Manfaat .................................................................................. 2 1.

Tujuan ................................................................................................ 2

2.

Manfaat .............................................................................................. 2

C. Waktu dan Tempat Pelaksanaan ............................................................... 3 1.

Tempat Pelaksanaan .......................................................................... 3

2.

Waktu Pelaksanaan ............................................................................ 3

BAB II GAMBARAN UMUM ORGANISASI ..................................................... 6 A. Tugas dan Fungsi Organisasi ................................................................... 6 1.

Sejarah Singkat STAIN Ponorogo ..................................................... 6

2.

Tugas dan Fungsi STAIN Ponorogo .................................................. 7

3.

Visi Misi STAIN Ponorogo ............................................................... 8

B. Tugas dan Fungsi Unit ............................................................................. 9 1.

Tugas dan Fungsi Jurusan Tarbiyah .................................................. 9

2.

Tugas dan Fungsi Pusat Penjaminan Mutu ........................................ 9

C. Struktur Organisasi ................................................................................. 11 BAB III RANCANGAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PNS ............ 12 A. Nilai-Nilai Dasar PNS dan Sikap Perilaku Disiplin PNS ....................... 12 1.

Nilai-Nilai Dasar PNS ..................................................................... 12 a.

Akuntabilitas ............................................................................. 12

b. Nasionalisme............................................................................. 14 c.

Etika Publik .............................................................................. 17

d. Komitmen Mutu........................................................................ 18

iv

e. 2.

Anti Korupsi ............................................................................. 19

Sikap Perilaku Disiplin PNS ............................................................ 21 a.

Pengertian Disiplin Pegawai Negeri Sipil ................................ 21

b. Kewajiiban Pegawai Negeri Sipil ............................................. 22 c.

Larangan Pegawai Negeri Sipil ................................................ 23

B. Rancangan Kegiatan ............................................................................... 25 1.

Kegiatan 1: Menyusun Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Matematika 1 ....................................................................... 26

2.

Kegiatan 2: Mengajar Mata Kuliah Matematika 1 .......................... 29

3.

Kegiatan 3: Menyusun Suplemen Bahan Ajar Statistika I .............. 35

4.

Kegiatan 4: Membimbing Mahasiswa (PA) .................................... 37

5.

Kegiatan 5: Membimbing Mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK) ........................................................... 40

6.

Kegiatan 6: Menguji Kuliah Pengabdian Masyarakat (KPM) ......... 44

7.

Kegiatan 7: Mengikuti Training of Trainer Menjadi MOS Microsoft PowerPoint ....................................................................................... 47

8.

Kegiatan 8: Menyusun Full Paper Untuk Semnas Matematika dan Pendidikan Matematika di UNY...................................................... 50

9.

Kegiatan 9: Menjadi Operator Whorkshop Asesmen Bagi Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan ........................................ 52

10. Kegiatan 10: Menyusun Standar Operasional Prosedur (SOP) Akreditasi Program Studi................................................................. 55 11. Kegiatan 11: Mengupdate Berita dan Informasi pada Laman Pusat Penjaminan Mutu (P2M) ................................................................. 59 12. Kegiatan 12: Menambah Layanan Survei Kepuasan Mahasiswa dan Aduan yang Terintegrasi pada Laman P2M .................................... 61 BAB IV CAPAIAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PNS .................... 65 A. Daftar kegiatan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PNS ............................... 65 B. Deskripsi Capaian ................................................................................... 67 1.

Menyusun RPS Matakuliah Matematika I ....................................... 67

2.

Mengajar Mata Kuliah Matematika 1 .............................................. 68

3.

Menyusun Suplemen Bahan Ajar Statistika I .................................. 70

4.

Membimbing Mahasiswa (PA) ........................................................ 71

5.

Membimbing dan Menyerahkan Mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK) ....................................... 73

v

6.

Menguji Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Masyarakat (KPM) 74

7.

Mengikuti Training of Trainer Menjadi Master Office Specialist Microsoft PowerPoint ...................................................................... 75

8.

Menyusun Full Paper Untuk Semnas Matematika dan Pendidikan Matematika di UNY......................................................................... 76

9.

Menjadi Operator Workshop Asesmen Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan ......................................................................... 78

10. Membuat Standar Operasional Prosedur (SOP) Akreditasi Program Studi ................................................................................................. 79 11. Mengupdate Informasi dan berita pada laman Pusat Penjaminan Mutu (P2M) ..................................................................................... 81 12. Menambah Layanan Survei Kepuasan Mahasiswa dan Aduan yang Terintegrasi pada Laman P2M ......................................................... 82 BAB V PENUTUP ................................................................................................ 87 A. Simpulan ................................................................................................. 87 B. Saran ....................................................................................................... 88 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 89

vi

DAFTAR TABEL Tabel 1. Waktu Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi Nilai Dasar PNS ..................... 4 Tabel 2. Rancangan Kegiatan 1: Menyusun RPS Mata Kuliah Matematika 1 ..... 26 Tabel 3. Rancangan Kegiatan 2: Mengajar Mata Kuliah Matematika 1 ............... 29 Tabel 4. Rancangan Kegiatan 3: Menyusun Suplemen Bahan Ajar Statistika I ... 35 Tabel 5. Rancangan Kegiatan 4: Membimbing Mahasiswa.................................. 37 Tabel 6. Rancangan Kegiatan 5: Membimbing Mahasiswa Peserta PPLK .......... 40 Tabel 7. Rancangan Kegiatan 6: Menguji Mahasiswa Peserta KPM.................... 44 Tabel 8. Rancangan Kegiatan 7: Mengikuti Training of Trainer Menjadi MOS Microsoft PowerPoint ............................................................................. 47 Tabel 9. Rancangan Kegiatan 8: Menyusun Full Paper untuk Semnas ............... 50 Tabel 10. Rancangan Kegiatan 9: Menjadi Operator Whorkshop Asesmen Bagi Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan ................................... 52 Tabel 11. Rancangan Kegiatan 10: Menyusun SOP Akreditasi Program Studi ... 55 Tabel 12. Rancangan Kegiatan 11: Update Berita pada Laman P2M................... 59 Tabel 13. Rancangan Kegiatan 12: Menambah Layanan Survei Kepuasan Mahasiswa dan Aduan Pelayanan yang Terintegrasi pada Laman P2M 61 Tabel 14. Ringkasan Indikator Nilai-Nilai Dasar PNS Pada Masing-Masing Kegiatan Aktualisasi ............................................................................... 84

vii

DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Site Plan Kampus Baru STAIN Ponorogo ............................................ 6 Gambar 2. Road Map STAIN Ponorogo 2015-2030 .............................................. 8 Gambar 3. Struktur Organisasi STAIN Ponorogo ................................................ 11 Gambar 4. Lima Tingkatan Akuntabilitas ............................................................. 13 Gambar 5 Proporsi Kegiatan Menurut Sumbernya ............................................... 66

viii

DAFTAR LAMPIRAN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Kegiatan 1: Kegiatan 2: Kegiatan 3: Kegiatan 4: Kegiatan 5: Kegiatan 6: Kegiatan 7: Kegiatan 8:

Menyusun RPS Matakuliah Matematika Mengajar Matakuliah Matematika I Menyusun Suplemen Bahan Ajar Matakuliah Statistika I Membimbing Mahasiswa (PA) Membimbing dan Menyerahkan Mahasiswa Peserta PPLK Menguji Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Masyarakat Menjadi Peserta Training of Training Master Office Spesialist Menyusun Full Paper untuk Semnas Matematika dan Pendidikan Matematika di UNY Kegiatan 9: Menjadi Operator Workshop Asesmen Bagi Kepala Madrasan dan KUA Kabupaten Magetan Kegiatan 10: Menyusun SOP Akreditasi Program Studi Kegiatan 11: Mengupdate Informasi dan Berita Pada Laman P2M STAIN Ponorogo Kegiatan 12: Menambah Layanan Survei Kepuasan dan Aduan Mahasiswa yang Terintegrasi Pada Laman P2M STAIN Ponorogo Lembar Bimbingan dengan Coach Lembar Bimbingan dengan Mentor

ix

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Dalam mewujudkan cita-cita bangsa Indonesia yang tercantum dalam Pembukaan Undang-undang Dasar 1945, perlu adanya fondasi yang kuat dalam menjalankan sistem pemerintahan yang baik, bersih dan berkualitas. Hal tersebut didukung pula oleh sumber daya alam yang berintegritas salah satunya dengan sistem pembelajaran yang baik. Untuk itu, Aparatur Sipil Negara (ASN) dalam lingkup pendidikan secara umum dan perguruan tinggi secara khususnya harus bersikap profesional, berintegritas, dan bersih dari kepentingan perorangan, kelompok maupun partai, serta menjunjung tinggi nilai dasar Pancasila. Menurut Undang- undang no. 5 tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara (ASN) penyelenggaraan Diklat mengikuti pola baru di mana masa kegiatan berlangsung secara on-off-on kampus. Kegiatan on kampus berlangsung di Balai Diklat Keagamaan Surabaya dengan pemaparan materi dan pola untuk menginternalisasi nilai dasar ANEKA. Kegiatan off di kampus melakukan aktualisasi nilai-nilai dasar ANEKA pada setiap kegiatan yang sudah direncanakan pada masing-masing instansi. Pola baru ini diselenggarakan seefektif mungkin untuk membina peserta Diklat agar lebih memahami dan mengaktualisasi nilai-nilai dasar ANS yakni akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu dan anti korupsi. Pola baru ini diterapkan karena adanya perubahan pola pikir PNS yang lebih mengarah ke kemalasan, korupsi, pelanggaran etika, dan tidak berakuntabilitas. Dosen sebagai Aparatur Sipil Negara sekaligus sebagai pengajar wajib bersikap profesional dalam menjalankan jabatan. Bekerja yang profesional berarti bekerja dengan keahlian atau kompetensi serta kemampuan dosen untuk mengelola pembelajaran. Proses pembelajaran dan pendidikan bertujuan untuk mendapatkan mutu sumber daya manusia sesuai dengan tuntutan kebutuhan pembangunan.

1

2

Diklat Prajabatan diorientasikan agar nilai-nilai dasar ANEKA mampu menginternalisasi pada diri setiap PNS termasuk Dosen. Selain itu, juga dituntut untuk mampu mengaktualisasikannya pada instansi kerja masingmasing. Muaranya adalah terbentuknya ASN profesional yang produktif, efektif dan efisien dalam bekerja serta memiliki jiwa nasionalisme, etika publik, berkomitmen untuk menjunjung mutu, berkomitmen untuk bekerja secara akuntabel serta berkomitmen untuk anti korupsi. B. Tujuan dan Manfaat 1. Tujuan Tujuan yang akan dicapai dalam Diklat ini adalah mampu mengaktualisasikan nilai-nilai dasar profesi ASN dalam kegiatan yang akan dilaksanakan di lingkungan STAIN Ponorogo, yaitu: a.

Mengaktualisasikan nilai Akuntabilitas sehingga memiliki tanggung jawab dan integritas terhadap apa yang dikerjakan;

b.

Mengaktualisasikan nilai Nasionalisme sehingga bekerja atas dasar semangat nilai-nilai Pancasila;

c.

Mengaktualisasikan

nilai

Etika

Publik

sehingga

menciptakan

lingkungan pelayanan masyarakat yang baik; d.

Mengaktualisasikan nilai Komitmen Mutu sehingga mewujudkan pelayanan yang prima terhadap masyarakat yang datang ke tempat pelayanan publik;

e.

Mengaktualisasikan nilai Anti Korupsi sehingga bisa mewujudkan sikap disiplin maupun menjaga kedisiplinan.

2. Manfaat a.

Mampu mewujudkan akuntabilitas dalam menjalankan tugas di STAIN Ponorogo;

b.

Mampu mengamalkan sila-sila Pancasila dalam menjalankan tugas di STAIN Ponorogo;

c.

Mampu menjunjung tinggi standar etika publik dalam pelaksanaan tugas di STAIN Ponorogo;

3

d.

Mampu mengedepankan kinerja untuk peningkatan mutu pelayanan dan pengembangan Sistem Informasi atau jaringan di STAIN Ponorogo;

e.

Mampu untuk tidak korupsi dan mendorong pemberantasan korupsi dalam hal apapun di lingkungan STAIN Ponorogo.

C. Waktu dan Tempat Pelaksanaan 1. Tempat Pelaksanaan Aktualisasi kegiatan nilai-nilai dasar PNS dilaksanakan di Kampus STAIN Ponorogo untuk hari kerja dan dilaksanakan di rumah untuk hari libur. 2. Waktu Pelaksanaan Seluruh kegiatan aktualisasi nilai-nilai dasar profesi PNS telah terealisasi sesuai rencana, yakni pada kurun waktu tanggal 10 s.d. 28 September 2016. Secara terperinci sebagaimana tercantum pada tabel di bawah ini. .

Tabel 1. Waktu Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi Nilai Dasar PNS Waktu Pelaksanaan

No Nama Kegiatan

10 11 12 13 14

15

16 17 18 19 20 21

22

23 24 25 26 27 28

Sb Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Mg Sn Sl Rb 1.

Menyusun Rencana Pembelajaran Semester Mata Kuliah Matematika I

2.

Mengajar Mata Kuliah Matematika 1

3.

Menyusun Statistika I

4.

Membimbing Mahasiswa (PA)

5.

Membimbing dan Menyerahkan Mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK)

6.

Menguji Mahasiswa Peserta Pengabdian Masyarakat (KPM)

7.

Mengikuti Training of Trainer Menjadi MOS Microsoft PowerPoint

8.

Menyusun Artikel Ilmiah Hasil Penelitian Untuk Semnas Matematika dan Pendidikan Matematika di UNY

Suplemen

Bahan

Ajar

Kuliah

4

Waktu Pelaksanaan

No Nama Kegiatan

10 11 12 13 14

15

16 17 18 19 20 21

22

23 24 25 26 27 28

Sb Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Mg Sn Sl Rb 9.

Menjadi Operator Workshop Asesmen Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan

10. Membuat Standar Operasional Prosedur

(SOP) Akreditasi Program Studi 11. Mengupdate berita dan informasi pada

laman Pusat Penjaminan Mutu (P2M) 12. Menambah Layanan

Survei Kepuasan Mahasiswa yang Terintegrasi pada Laman P2M

5

BAB II GAMBARAN UMUM ORGANISASI A. Tugas dan Fungsi Organisasi 1. Sejarah Singkat STAIN Ponorogo Keberadaan STAIN Ponorogo tidak terlepas dari Akademi Syari'ah Abdul Wahhab (ASA) sebagai embrionya, yang didirikan pada tanggal 1 Februari 1968 atas ide KH. Syamsuddin dan KH. Chozin Dawoedy, yang kemudian dinegerikan pada tanggal 12 Mei 1970 menjadi Fakultas Syari'ah IAIN Sunan Ampel Ponorogo. Fakultas Syari'ah Ponorogo yang dipimpin oleh, RHM Aboe Amar Syamsuddin, selanjutnya tumbuh berkembang, dan mulai tahun 1985/1986 menyelenggarakan program doctoral (S-1) dengan membuka jurusan qodlo' dan Muamalah jinayah. Berdasarkan tuntutan perkembangan dan organisasi Perguruan Tinggi, maka dikeluarkan Keputusan Presiden Nomor 11 Tahun 1997 yang merubah Fakultas Syari'ah Ponorogo menjadi Sekolah Tinggi Agama Islam (STAIN) Ponorogo, terhitung mulai tanggal 25 Shafar 1418 H bertepatan dengan 30 Juni 1997. Sejak itulah STAIN Ponorogo menyelenggarakan pendidikan dengan membuka tiga jurusan: Syariah, Tarbiyah, dan Usluhuddin.

Gambar 1. Site Plan Kampus Baru STAIN Ponorogo

6

7

Pada tahun 2016 ini, STAIN Ponorogo menyediakan 20 program studi, yang terdiri dari 16 (enam belas) program studi sarjana (S1) dan 4 (empat) program studi magister (S2). 16 (enambelas) program studi sarjana tersebut adalah: (1) Ahwal Syakhsiyah, (2) Hukum Ekonomi Islam (Muamalah), (3) Ekonomi Syari’ah, (4) Perbankan Syari’ah, (5) Zakat dan Wakaf, (6) Pendidikan Agama Islam, (7) Pendidikan Bahasa Arab, (8) Tadris Bahasa Inggris (Pendidikan Bahasa Inggris), (9) Pendidikan Guru MI, (10) Manajemen Pendidikan Islam, (11) Pendidikan Guru RA, (12) Tadris IPA (Pendidikan IPA), (13) Tadris IPS (Pendidikan IPS), (14) Ilmu Al-Qur’an dan Tafsir, (15) Komunikasi dan Penyiaran Islam, dan (16) Bimbingan dan Konseling Islam. Sedangkan 4 (empat) program studi magister meliputi: (1) Ahwal Syakhsiyah, (2) Ekonomi Syari’ah, (3) Pendidikan Bahasa Arab, dan (3) Manajemen Pendidikan Islam. 2. Tugas dan Fungsi STAIN Ponorogo Berdasarkan Peraturan Menteri Agama RI Nomor 53 Tahun 2013 Tentang Organisasi dan Tata Kerja STAIN Ponorogo dapat diketahui bahwa STAIN Ponorogo memiliki tugas melaksanakan penyelenggaraan pendidikan tinggi yang meliputi program pendidikan akademik, vokasi dan/atau profesi, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi keagamaan Islam sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan. Sebagai implikasi dari tugas tersebut di atas, maka STAIN Ponorogo memiliki fungsi sebagai berikut: a. perumusan penetapan visi, misi, kebijakan, dan perencanaan program; b. penyelenggaraan dan pelaksanaan pendidikan akademik, vokasi dan/atau profesi, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi keagamaan Islam; c. pelaksanaan pembinaan sivitas akademika; dan d. pelaksanaan administrasi dan pelaporan.

8

3. Visi Misi STAIN Ponorogo VISI STAIN PONOROGO Pusat Kajian dan Pengembangan Ilmu Keislaman Yang Unggul Dalam Rangka Mewujudkan Masyarakat Madani Pada Tahun 2030

Visi tersebut dituangkan dalam tonggak capaian sebagai berikut: ROAD-MAP 2015-2030 SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) PONOROGO Supporting Activity Organisasi dan SDM

Teaching University 2015-2018

Sarana dan Prasarana

Teknologi

Excellent Teaching University 2019-2022

PreResearch University 2023-2026

Keuangan

Research University 2027-2030

ROAD-MAP STAIN PONOROGO MENUJU RESEARCH UNIVERSITY

Pendidikan

Penelitian

Pengabdian Masyarakat

Main Activity

Gambar 2. Road Map STAIN Ponorogo 2015-2030 MISI STAIN PONOROGO 1. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran ilmu-ilmu keislaman yang unggul (2015-2030) 2. Melaksanakan penelitian dalam bidang ilmu-ilmu keislaman yang unggul (2015-2030) 3. Melaksanakan pengabdian masyarakat yang unggul (2015-2030) 4. Melaksanakan kerja sama yang unggul dengan lembaga terkait di tingkat nasional dan internasional (2015-2030)

9

B. Tugas dan Fungsi Unit 1. Tugas dan Fungsi Jurusan Tarbiyah Jurusan merupakan satuan pelaksana akademik yang memiliki tugas menyelenggarakan program studi dalam 1 (satu) disiplin ilmu pengetahuan dan teknologi keagamaan Islam. Dalam melaksanakan tugas tersebut, Jurusan menyelenggarakan fungsi sebagai berikut: a. pelaksanaan pendidikan akademik, vokasi dan/atau profesi di lingkungan jurusan; b. pelaksanaan penelitian dan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi; c. pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat; d. pelaksanaan pembinaan sivitas akademika; dan e. pelaksanaan administrasi dan pelaporan. 2. Tugas dan Fungsi Pusat Penjaminan Mutu Pusat

Penjaminan

Mutu

mempunyai

tugas

melaksanakan,

mengoordinasikan, mengaudit, memantau, menilai, dan mengembangkan mutu akademik. Sesuai dengan tugas tersebut, P2M menyelenggarakan fungsi: a. Pelaksanaan penyusunan rencana, evaluasi program dan anggaran, serta pelaporan; b. Pelaksanaan program pengembangan mutu akademik; c. Pelaksanaan audit, pemantauan, penilaian mutu akademik; dan d. Pelaksanaan administrasi pusat. Tugas pokok dan fungsi P2M tersebut selanjutnya dijadikan sebagai pijakan dalam penyusunan visi, misi dan tujuan P2M. Berikut adalah Visi, Misi, dan Tujuan Pusat Penjaminan Mutu STAIN Ponorogo. VISI PUSAT PENJAMINAN MUTU Membuminya Budaya Mutu Dalam Lingkungan STAIN Ponorogo Guna Merealisasikan Visi-Misi STAIN Ponorogo

10

MISI PUSAT PENJAMINAN MUTU 1. Melaksanakan pengembangan pengendalian dalam meningkatkan Mutu Pendidikan yang relevan dengan kearifan lokal dan kultural Kampus STAIN Ponorogo 2. Menyelenggarakan Pendampingan dan Pengembangan SDM serta kerja sama dalam bidang penjaminan mutu Pendidikan, training dan konsultasi baik dalam tataran lokal, regional, nasional, maupun internasional 3. Mengembangkan sistem informasi dan pengolahan data Penjaminan Mutu 4. Mengembangkan dan melaksanakan audit mutu Pendidikan secara internal

TUJUAN PUSAT PENJAMINAN MUTU Melaksanakan Pengendalian dan Peningkatan Mutu Pendidikan Demi Terwujudnya Kesiapan Peserta Didik yang Memiliki Karakteristik Keagungan Akhlaqul Al-Karimah, Karifan Spritual, Keluasan Ilmu dan Kebebasan Intelektual Serta Profesional dalam Bidangnya Masing-Masing.

C. Struktur Organisasi

11

Gambar 3. Struktur Organisasi STAIN Ponorogo

BAB III RANCANGAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PNS A. Nilai-Nilai Dasar PNS dan Sikap Perilaku Disiplin PNS 1. Nilai-Nilai Dasar PNS a. Akuntabilitas Akuntabilitas adalah kewajiban pertanggungjawaban yang harus dicapai. Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu, kelompok atau institusi untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya. Aspek-aspek Akuntabilitas meliputi beberapa hal sebagai berikut: 1) Akuntabilitas adalah sebuah hubungan (Accountability is a relationship); 2) Akuntabilitas berorientasi pada hasil (Accountability is resultsoriented); 3) Akuntabilitas membutuhkan adanya laporan

(Accountability

requiers reporting); 4) Akuntabilitas

memerlukan

konsekuensi

(Accountability

is

meaningless without consequences); 5) Akuntabilitas memperbaiki kinerja (Accountability improves performance). Akuntabilitas publik terdiri atas dua macam, yaitu: akuntabilitas vertical

(vertical

(horizontal

accountability),

accountability).

dan

akuntabilitas

Akuntabilitas

vertikal

horizontal adalah

pertanggungjawaban atas pengelolaan dana kepada otoritas yang lebih tinggi. Akuntabilitas horizontal adalah pertanggungjawaban kepada masyarakat luas.

12

13

Terdapat lima tingkatan akuntabilitas sebagai berikut: 1) Akuntabilitas Personal (Personal Accountability) 2) Akuntabilitas Individu 3) Akuntabilitas Kelompok 4) Akuntabilitas Organisasi 5) Akuntabilitas Stakeholder

Gambar 4. Lima Tingkatan Akuntabilitas Indikator nilai-nilai dasar akuntabilitas antara lain: 1) Kepemimpinan: pimpinan memberi contoh pada orang lain, adanya komitmen yang tinggi dalam melakukan pekerjaan. 2) Transparansi: keterbukaan informasi akan mendorong tercapainya akuntabilitas 3) Integritas: mematuhi hukum dan peraturan yang berlaku 4) Responsibilitas: kewajiban bagi setiap individu dan lembaga, bahwa ada suatu konsekuensi dari setiap tindakan yang telah dilakukan, karena adanya tuntutan untuk bertanggung jawab atas keputusan yang telah dibuat 5) Keadilan: landasan utama dari akuntabilitas yang harus dipelihara dan dipromosikan karena ketidakadilan dapat menghancurkan kepercayaan dan kredibilitas organisasi yang mengakibatkan kinerja tidak optimal.

14

6) Kepercayaan: rasa keadilan akan membawa pada sebuah kepercayaan 7) Keseimbangan: keseimbangan kapasitas sumber daya dan keahlian yang yang dimiliki 8) Kejelasan: mengetahui kewenangan, peran dan tanggung jawab, misi organisasi, kinerja yang diharapkan organisasi, dan sistem pelaporan kinerja. 9) Konsistensi: menjamin stabilitas untuk mencapai lingkungan yang akuntabel.

b. Nasionalisme Nasionalisme adalah pandangan atau paham kecintaan terhadap bangsa dan tanah air Indonesia yang didasarkan pada Pancasila. Nilainilai Nasionalisme sesuai dengan lima sila Pancasila, yaitu: 1) Sila pertama: Ketuhanan Yang Maha Esa a) Bangsa

Indonesia

menyatakan

kepercayaannya

dan

ketakwaannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. b) Manusia Indonesia percaya dan takwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing menurut dasar kemanusiaan yang adil dan beradab. c) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerja sama antara pemeluk agama dengan penganut kepercayaan yang berbeda-beda terhadap Tuhan Yang Maha Esa. d) Membina kerukunan hidup di antara sesama umat beragama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. e) Agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa adalah masalah yang menyangkut hubungan pribadi manusia dengan Tuhan Yang Maha Esa. f) Mengembangkan

sikap

saling

menghormati

kebebasan

menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

15

g) Tidak memaksakan suatu agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa kepada orang lain. 2) Sila kedua: Kemanusiaan yang Adil dan Beradab a) Mengakui dan memperlakukan manusia sesuai dengan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa. b) Mengakui persamaan derajat, persamaan hak, dan kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan suku, keturunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin, kedudukan sosial, warna kulit dan sebagainya. c) Mengembangkan sikap saling mencintai sesama manusia. d) Mengembangkan sikap saling tenggang rasa dan tepa selira. e) Mengembangkan sikap tidak semena-mena terhadap orang lain. f) Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan. g) Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan. h) Berani membela kebenaran dan keadilan. i) Bangsa Indonesia merasa dirinya sebagai bagian dari seluruh umat manusia. j) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerja sama dengan bangsa lain. 3) Sila ketiga: Persatuan Indonesia 1) Mampu menempatkan persatuan, kesatuan, serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan. 2) Sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa apabila diperlukan. 3) Mengembangkan rasa cinta kepada tanah air dan bangsa. 4) Mengembangkan rasa kebanggaan berkebangsaan dan bertanah air Indonesia. 5) Memelihara ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan keadilan sosial.

16

6) Mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar Bhinneka Tunggal Ika. 7) Memajukan pergaulan demi persatuan dan kesatuan bangsa. 4) Sila keempat: Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan a) Sebagai warga negara dan warga masyarakat, setiap manusia Indonesia mempunyai kedudukan, hak, dan kewajiban yang sama. b) Tidak boleh memaksakan kehendak kepada orang lain. c) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan untuk kepentingan bersama. d) Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh semangat kekeluargaan. e) Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang dicapai sebagai hasil musyawarah. f) Dengan iktikad baik dan rasa tanggung jawab menerima dan melaksanakan hasil keputusan musyawarah. g) Di dalam musyawarah diutamakan kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan. h) Musyawarah dilakukan dengan akal sehat dan sesuai dengan hati nurani yang luhur. i) Keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan

mengutamakan

persatuan

dan

kesatuan

demi

kepentingan bersama. j) Memberikan kepercayaan kepada wakil-wakil yang dipercayai untuk melaksanakan pemusyawaratan. 5) Sila kelima: Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia a) Mengembangkan perbuatan yang luhur, yang mencerminkan sikap dan suasana kekeluargaan dan kegotongroyongan.

17

b) Mengembangkan sikap adil terhadap sesama. c) Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban. d) Menghormati hak orang lain. e) Suka memberi pertolongan kepada orang lain agar dapat berdiri sendiri. f) Tidak menggunakan hak milik untuk usaha-usaha yang bersifat pemerasan terhadap orang lain. g) Tidak menggunakan hak milik untuk hal-hal yang bersifat pemborosan dan gaya hidup mewah. h) Tidak menggunakan hak milik untuk bertentangan dengan atau merugikan kepentingan umum. i) Suka bekerja keras. j) Suka menghargai hasil karya orang lain yang bermanfaat bagi kemajuan dan kesejahteraan bersama. k) Suka melakukan kegiatan dalam rangka mewujudkan kemajuan yang merata dan berkeadilan sosial. c. Etika Publik Etika publik merupakan refleksi tentang standar/ norma yang menentukan baik/buruk, benar/ salah perilaku, tindakan dan keputusan untuk mengarahkan kebijakan publik dalam rangka menjalankan tanggung jawab pelayanan publik. Ada tiga fokus utama dalam pelayanan publik yakni: 1) Pelayanan publik yang berkualitas dan relevan 2) Sisi dimensi reflektif, etika publik berfungsi sebagai bantuan dalam menimbang pilihan sarana kebijakan publik dan alat evaluasi. 3) Modalitas etika, menjembatani antara norma moral dan tindakan faktual. Pada prinsipnya ada 3 (tiga) dimensi etika publik : 1) Dimensi Kualitas Pelayanan Publik 2) Dimensi Modalitas 3) Dimensi Tindakan Integritas Publik

18

Indikator etika publik meliputi: 1) Adanya kode etik, yang merupakan aturan-aturan yang mengatur tingkah laku dalam suatu kelompok khusus, sudut pandangnya hanya ditujukan pada hal-hal prinsip dalam bentuk ketentuan-ketentuan tertulis. 2) Keramahan dalam bersikap akan membuat orang lain merasa dihargai dan dihormati. 3) Sopan santun, merupakan sikap yang berdasarkan pada aspek nilai dan norma saat melayani publik sehingga meningkatkan kualitas pelayanan publik. 4) Empati dan simpati, sikap seakan merasakan apa yang dirasakan orang lain. Simpati akan berlangsung ketika ada sikap saling pengertian dan saling percaya sehingga memudahkan dalam berkomunikasi. 5) Netralitas. d. Komitmen Mutu Komitmen mutu adalah janji pada diri kita sendiri atau pada orang lain yang tercermin dalam tindakan kita untuk menjaga mutu kinerja pegawai. Komitmen mutu merupakan pelaksanaan pelayanan publik dengan berorientasi pada kualitas hasil, dipersepsikan oleh individu terhadap produk/ jasa berupa ukuran baik/buruk. Bidang apapun yang menjadi tanggung jawab pegawai negeri sipil semua mesti dilaksanakan secara optimal agar dapat memberi kepuasan kepada stakeholder. Indikator komitmen mutu antara lain: 1) Orientasi mutu, berkomitmen untuk senantiasa melakukan pekerjaan dengan arah dan tujuan untuk kualitas pelayanan 2) Efisien adalah berdaya guna, dapat menjalankan tugas dan mencapai hasil tanpa pemborosan sumber daya dan hemat waktu 3) Efektif adalah berhasil guna, menunjukkan tingkat ketercapaian target yang telah direncanakan, baik menyangkut jumlah maupun mutu hasil kerja.

19

4) Inovatif adalah suatu yang baru sebagai perwujudan ide kreativitas untuk meningkatkan mutu pelayanan. e. Anti Korupsi Korupsi berasal dari bahasa latin "corruption" (Fockema Andrea: 1951) atau "corruptus" (Webster Student Dictionary: 1960 ). Selanjutnya dikatakan bahwa "corruption" berasal dari kata "corrumpere", suatu bahasa latin yang lebih tua. Dari bahasa latin tersebut kemudian dikenal istilah "coruption, corrupt" (Inggris), "corruption" (Perancis) dan "corruptive/korruptie"

(Belanda).

Korupsi

secara

harfiah

adalah

kebusukan, keburukan, kebejatan, ketidakjujuran, dapat disuap, tidak bermoral, penyimpangan dari kesucian. Kata kunci untuk menjauhkan diri dari korupsi adalah internalisasi integritas pada diri sendiri dan hidup atau bekerja dalam lingkungan yang menjalankan integritas dengan baik. Identifikasi nilai dasar anti korupsi memberikan nilai- nilai dasar anti korupsi yang prioritas dan memiliki signifikansi yang tinggi bagi kita. Nilai-nilai dasar anti korupsi penting untuk mencegah terjadinya korupsi dan mendukung prinsip-prinsip anti korupsi yang meliputi akuntabilitas, transparansi, kewajaran, kebijakan dan kontrol kebijakan supaya semua dapat berjalan dengan baik serta, untuk mencegah faktor eksternal penyebab korupsi. Adapun Nilai-nilai dasar anti korupsi adalah meliputi: 1) Kejujuran Menurut KBBI kata jujur dapat didefinisikan sebagai lurus hati, tidak berbohong, dan tidak curang. Jujur adalah salah satu sifat yang sangat penting dalam kehidupan pegawai, tanpa sifat jujur pegawai tidak akan dipercaya dalam kehidupan sosialnya. 2) Kepedulian Peduli adalah mengindahkan, memperhatikan dan menghiraukan. Nilai kepedulian sangat penting bagi seorang pegawai dalam kehidupan di tempat kerja dan di masyarakat.

20

3) Kemandirian Kondisi mandiri dapat diartikan sebagai proses mendewasakan diri yaitu dengan tidak bergantung pada orang lain untuk mengerjakan tugas dan tanggung jawabnya. Dengan karakter kemandirian pegawai dituntut untuk mengerjakan semua tanggung jawab dengan usahanya sendiri dan bukan orang lain. 4) Kedisiplinan Disiplin adalah ketaatan (kepatuhan) kepada peraturan (KBBI). Manfaat dari hidup yang disiplin adalah kita dapat mencapai tujuan hidup dengan waktu yang lebih efisien, dan juga dapat membuat orang lain percaya dalam mengelola suatu kepercayaan. 5) Tanggung Jawab Tanggung jawab adalah keadaan wajib menanggung segala sesuatunya (kalau terjadi apa-apa boleh dituntut, dipersalahkan dan diperkarakan) (KBBI). Tanggung jawab adalah menerima segala sesuatu perbuatan yang salah baik itu disengaja maupun tidak disengaja. Tanggung jawab tersebut berupa perwujudan dan kesadaran akan kewajiban menerima dan menyelesaikan semua masalah yang telah dilakukan. 6) Kerja Keras Bekerja keras didasari dengan adanya kemauan, di mana kemauan menimbulkan asosiasi dengan ketekadan, ketekunan, daya tahan, tujuan jelas, daya kerja, pendirian, pengendalian diri, keberanian, ketabahan, keteguhan, tenaga, kekuatan dan pantang mundur. 7) Sederhana Gaya hidup sederhana dibiasakan untuk tidak hidup boros, hidup sesuai

dengan

kemampuannya

dan

dapat

memenuhi

semua

kebutuhannya. Prinsip hidup sederhana merupakan parameter penting dalam menjalin hubungan antara sesama karena prinsip ini akan

21

mengatasi permasalahan kesenjangan sosial, iri, dengki, tamak, egosi dan juga menghindari dari keinginan yang berlebihan. 8) Keberanian Keberanian diperlukan untuk mencapai kesuksesan, untuk mengembangkan sikap keberanian demi mempertahankan pendirian dan keyakinan harus mempertimbangkan masalah dengan sebaikbaiknya. Nilai keberanian dapat dikembangkan dan diwujudkan dalam bentuk berani mengatakan dan membela kebenaran, berani mengakui kesalahan, berani bertanggung jawab dan lain sebagainya. 9) Keadilan Adil berarti adalah sama berat, tidak berat sebelah, tidak memihak. Nilai keadilan dapat diwujudkan dalam bentuk memberikan pujian yang tulus kepada yang berprestasi, memberikan saran perbaikan dan semangat pada yang tidak berprestasi, tidak memilih kawan berdasarkan latar belakang sosial dan lain-lain.

2. Sikap Perilaku Disiplin PNS a. Pengertian Disiplin Pegawai Negeri Sipil Pengertian

disiplin

dapat

dikonotasikan

sebagai

suatu

hukuman, meskipun arti yang sesungguhnya tidaklah demikian. Disiplin berasal dari bahasa latin “Disciplina” yang berarti latihan atau pendidikan kesopanan dan kerohanian serta pengembangan tabiat. jadi sifat disiplin berkaitan dengan pengembangan sikap yang layak terhadap pekerjaan. Sedangkan pengertian Disiplin Pegawai Negeri Sipil menurut Peraturan Pemerintah RI Nomor 53 Tahun 2010 adalah kesanggupan Pegawai Negeri Sipil untuk menaati kewajiban dan menghindari larangan yang ditentukan dalam peraturan perundang-undangan dan/atau peraturan kedinasan yang apabila tidak ditaati atau dilanggar dijatuhi hukuman disiplin.

22

b. Kewajiiban Pegawai Negeri Sipil Berdasarkan Peraturan Pemerintah RI Nomor 53 Tahun 2010, Pegawai Negeri Sipil memiliki kewajiban untuk: 1. mengucapkan sumpah/janji PNS; 2. mengucapkan sumpah/janji jabatan; 3. setia dan taat sepenuhnya kepada Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Negara Kesatuan Republik Indonesia, dan Pemerintah; 4. menaati segala ketentuan peraturan perundang-undangan; 5. melaksanakan tugas kedinasan yang dipercayakan kepada PNS dengan penuh pengabdian, kesadaran, dan tanggung jawab; 6. menjunjung tinggi kehormatan negara, pemerintah, dan martabat PNS; 7. mengutamakan kepentingan negara daripada kepentingan sendiri, seseorang, dan/atau golongan; 8. memegang rahasia jabatan yang menurut sifatnya atau menurut perintah harus dirahasiakan; 9. bekerja dengan jujur, tertib, cermat, dan bersemangat untuk kepentingan negara; 10. melaporkan dengan segera kepada atasannya apabila mengetahui ada hal yang dapat membahayakan atau merugikan negara atau Pemerintah terutama di bidang keamanan, keuangan, dan materiil; 11. masuk kerja dan menaati ketentuan jam kerja; 12. mencapai sasaran kerja pegawai yang ditetapkan; 13. menggunakan dan memelihara barang-barang milik negara dengan sebaik-baiknya; 14. memberikan pelayanan sebaik-baiknya kepada masyarakat; 15. membimbing bawahan dalam melaksanakan tugas; 16. memberikan kesempatan kepada bawahan untuk mengembangkan karier; dan 17. menaati peraturan kedinasan yang ditetapkan oleh pejabat yang berwenang.

23

c. Larangan Pegawai Negeri Sipil Berdasarkan Peraturan Pemerintah RI Nomor 53 Tahun 2010, Pegawai Negeri Sipil memiliki kewajiban untuk: 1. menyalahgunakan wewenang; 2. menjadi perantara untuk mendapatkan keuntungan pribadi dan/atau orang lain dengan menggunakan kewenangan orang lain; 3. tanpa izin Pemerintah menjadi pegawai atau bekerja untuk negara lain dan/atau lembaga atau organisasi internasional; 4. bekerja pada perusahaan asing, konsultan asing, atau lembaga swadaya masyarakat asing; 5. memiliki, menjual, membeli, menggadaikan, menyewakan, atau meminjamkan barang-barang baik bergerak atau tidak bergerak, dokumen atau surat berharga milik negara secara tidak sah; 6. melakukan kegiatan bersama dengan atasan, teman sejawat, bawahan, atau orang lain di dalam maupun di luar lingkungan kerjanya dengan tujuan untuk keuntungan pribadi, golongan, atau pihak lain, yang secara langsung atau tidak langsung merugikan negara; 7. memberi atau menyanggupi akan memberi sesuatu kepada siapapun baik secara langsung atau tidak langsung dan dengan dalih apapun untuk diangkat dalam jabatan; 8. menerima hadiah atau suatu pemberian apa saja dari siapapun juga yang berhubungan dengan jabatan dan/atau pekerjaannya; 9. bertindak sewenang-wenang terhadap bawahannya; 10. melakukan suatu tindakan atau tidak melakukan suatu tindakan yang dapat menghalangi atau mempersulit salah satu pihak yang dilayani sehingga mengakibatkan kerugian bagi yang dilayani; 11. menghalangi berjalannya tugas kedinasan; 12. memberikan dukungan kepada calon Presiden/Wakil Presiden, Dewan Perwakilan Rakyat, Dewan Perwakilan Daerah, atau Dewan Perwakilan Rakyat Daerah dengan cara: a. ikut serta sebagai pelaksana kampanye;

24

b. menjadi peserta kampanye dengan menggunakan atribut partai atau atribut PNS; c. sebagai peserta kampanye dengan mengerahkan PNS lain; dan/atau d. sebagai peserta kampanye dengan menggunakan fasilitas negara; 13. memberikan dukungan kepada calon Presiden/Wakil Presiden dengan cara: a. membuat keputusan dan/atau tindakan yang menguntungkan atau merugikan salah satu pasangan calon selama masa kampanye; dan/atau b. mengadakan kegiatan yang mengarah kepada keberpihakan terhadap pasangan calon yang menjadi peserta pemilu sebelum, selama, dan sesudah masa kampanye meliputi pertemuan, ajakan, himbauan, seruan, atau pemberian barang kepada PNS dalam lingkungan unit kerjanya, anggota keluarga, dan masyarakat; 14. memberikan dukungan kepada calon anggota Dewan Perwakilan Daerah atau calon Kepala Daerah/Wakil Kepala Daerah dengan cara memberikan surat dukungan disertai foto kopi Kartu Tanda Penduduk atau Surat Keterangan Tanda Penduduk sesuai peraturan perundang-undangan; dan 15. memberikan dukungan kepada calon Kepala Daerah/Wakil Kepala Daerah, dengan cara: a. terlibat dalam kegiatan kampanye untuk mendukung calon Kepala Daerah/Wakil Kepala Daerah; b. menggunakan fasilitas yang terkait dengan jabatan dalam kegiatan kampanye; c. membuat keputusan dan/atau tindakan yang menguntungkan atau merugikan salah satu pasangan calon selama masa kampanye; dan/atau

25

d. mengadakan kegiatan yang mengarah kepada keberpihakan terhadap pasangan calon yang menjadi peserta pemilu sebelum, selama, dan sesudah masa kampanye meliputi pertemuan, ajakan, himbauan, seruan, atau pemberian barang kepada PNS dalam lingkungan unit kerjanya, anggota keluarga, dan masyarakat. B. Rancangan Kegiatan Rancangan kegiatan aktualisasi yang akan dilaksanakan di STAIN Ponorogo sesuai dengan nilai dasar ASN yaitu ANEKA, antara lain: 1. Menyusun Rencana Pembelajaran Semester Mata Kuliah Matematika I; 2. Mengajar Mata Kuliah Matematika 1; 3. Menyusun Suplemen Bahan Ajar Statistika I; 4. Membimbing Mahasiswa (PA); 5. Membimbing Mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK); 6. Menguji Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Masyarakat (KPM); 7. Mengikuti Training of Trainer Menjadi MOS Microsoft PowerPoint; 8. Menyusun Artikel Ilmiah Hasil Penelitian Untuk Semnas Matematika dan Pendidikan Matematika di UNY; 9. Menjadi Operator Workshop Asesmen Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan; 10. Membuat Standar Operasional Prosedur (SOP) Akreditasi Program Studi; 11. Mengupdate berita dan informasi pada laman Pusat Penjaminan Mutu (P2M); 12. Menambah Layanan Survei Kepuasan Mahasiswa yang Terintegrasi pada Laman P2M. Berikut adalah uraian masing-masing kegiatan aktualisasi sesuai dengan nilai dasar ASN.

1. Kegiatan 1: Menyusun Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Matematika 1 Mengajar mata kuliah matematika 1 dengan bobot 2 SKS merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) yang disusun berdasarkan SK Mengajar. Direncanakan, RPS Mata Kuliah Matematika I akan disusun pada hari Sabtu – Senin, 10 – 12 September 2016. Hal ini dilakukan karena mulai pada hari Rabu, 13 September 2016 sudah akan dilaksanakan kuliah perdana untuk semester Gasal Tahun Akademik 2016/2017. Tabel 2. Rancangan Kegiatan 1: Menyusun RPS Mata Kuliah Matematika 1 No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan

Output/Hasil Kegiatan

Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

1.

Dengan adanya RPS Mata Kuliah Matematika I yang baik dan berkualitas, maka misi pertama institusi: “Melaksanakan pendidikan dan pengajaran ilmuilmu keislaman yang unggul (2015-2030)”,

Dengan penyusunan RPS Mata Kuliah Matematika I secara Cermat, Taat Perintah, Cinta Tanah Air, Adil, Partisipatif, Peduli, Musyawarah, Tidak memaksakan kehendak, Amanah, Menghormati Keputusan, Efektivitas, dan Tanggung Jawab,

26

Kegiatan yang 1. Mencari Dalam mencari berbagai Komitmen bersumber dari pedoman pedoman penyusunan RPS mutu: SKP: penyusunan dan sumber referensi mata Cermat Menyusun RPS RPS dan kuliah akan saya lakukan Mata Kuliah mengumpulkan dengan cermat dan teliti. Matematika 1 sumber referensi Saya akan berupaya mata kuliah memahami bagaimana membuat RPS yang baik. Saya akan mencari informasi dari berbagai sumber yang kredibel untuk mendapatkan RPS yang berkualitas.

Kontribusi Penguatan Nilai-Nilai Terhadap Visi Organisasi Misi Organisasi 6 7

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

dapat terwujud dengan baik.

Output: Tersedianya pedoman penyusunan RPS, Referensi Mata Kuliah Matematika I 2. Pembuatan RPS sesuai dengan pedoman dan referensi yang telah dikumpulkan

Penyusunan RPS disesuaikan dengan pedoman dan referensi mata kuliah yang telah dikumpulkan sebelumnya secara cermat, teliti, dan berkualitas. RPS disusun dengan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai EYD.

Output: RPS Mata Kuliah Matematika I 3. Memublikasikan Dalam memublikasikan pada website RPS dilakukan secara transparan dan bertangung jawab. Seluruh mahasiswa diberikan kesempatan yang


Komitmen Mutu: Cermat, Teliti, Berorientasi Mutu

maka akan menguatkan lima budaya kerja Kementerian Agama, yakni Integritas, Profesionalitas, Inovasi, Tanggung Jawab, dan Keteladanan.

Nasionalisme: Cinta Tanah Air

Akuntabilitas: Transparan, Tanggung Jawab

27

Nasionalisme: Adil, Tidak

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

sama untuk mengunduh RPS tanpa diskriminasi. Output: RPS Mata Kuliah Matematika I


Diskriminatif Anti Korupsi: Jujur, Tanggung Jawab

28

2. Kegiatan 2: Mengajar Mata Kuliah Matematika 1 Mengajar mata kuliah matematika 1 dengan bobot 2 SKS merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) yang disusun berdasarkan SK Mengajar. Rancangan aktualisasi pengajaran direncanakan akan dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 14 dan 21 September 2016 mulai pukul 10.20 s.d. 12.00 WIB. Tabel 3. Rancangan Kegiatan 2: Mengajar Mata Kuliah Matematika 1 No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

2

Kegiatan yang bersumber dari SKP: Mengajar Mata Kuliah Matematika 1

1. Menyiapkan bahan ajar

Dalam menyiapkan bahan ajar yang akan disampaikan, materi pembelajaran dipilih dan dipilah secara cermat. Saya akan selalu berupaya mencari bahan ajar yang berkualitas. Selain itu, saya juga akan selalu berupaya menambah kuantitas referensi bahan ajar yang berkualitas. Output: Tersedianya bahan ajar yang berkualitas

Komitmen mutu: Berorientasi Mutu

Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi 6

7 Dengan Pengajaran Mata Kuliah Matematika I secara Cermat, Taat Perintah, Cinta Tanah Air, Adil, Partisipatif, Peduli, Musyawarah, Tidak memaksakan kehendak, Amanah, Menghormati

29

Dengan adanya pengajaran Mata Kuliah Matematika I yang baik dan berkualitas, maka misi pertama institusi: “Melaksanakan pendidikan dan pengajaran ilmuilmu keislaman yang unggul (2015-2030)”, dapat terwujud

Penguatan NilaiNilai Organisasi

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

2. Datang di kelas tepat waktu

Dengan hadir di kelas tepat waktu, maka pembelajaran dapat terlaksana tepat waktu dan berjalan secara efektif. Selain itu, kehadiran tepat waktu dapat menjadi contoh yang baik bagi mahasiswa dengan menepati waktu yang ditentukan.

Komitmen Mutu: Disiplin Etika Publik: Menepati janji Anti Korupsi: Disiplin

Output: Pembelajaran Tepat Waktu 3. Berdoa Sebelum dan sesudah memulai perkuliahan

Sebelum dan sesudah penyampaian materi, mahasiswa saya ajak untuk berdoa sebagai wujud rasa syukur kepada tuhan YME dan agar dapat menerima materi dengan baik.

Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi 6 dengan baik.

Penguatan NilaiNilai Organisasi 7 Keputusan, Efektivitas, dan Tanggung Jawab, maka akan menguatkan lima budaya kerja Kementerian Agama, yakni Integritas, Profesionalitas, Inovasi, Tanggung Jawab, dan Keteladanan.

Nasionalisme: Religius

Output: Kegiatan berdoa

30

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

Setiap pertemuan, Saya selalu memeriksa kehadiran untuk mengetahui mahasiswa yang hadir dan tidak hadir di kelas. Apabila ada mahasiswa yang terlambat, maka tetap saya izinkan masuk tetapi ada jam penggantian kompensasi ketidakhadiran. Apabila ada mahasiswa yang melakukan kecurangan maka akan Saya berikan peringatan keras dan hukuman yang mendidik. Selain itu, apabila ada mahasiswa yang penampilan dan perilakunya tidak etis, maka akan Saya berikan peringatan.

Akuntabilitas: Jujur, Adil

4. Memeriksa kehadiran mahasiswa (presensi)

Penguatan NilaiNilai Organisasi 7

Etika publik: Perilaku etis Anti Korupsi: Jujur, Adil

Komitmen Mutu: Efektivitas,

31

Output: Presensi Mahasiswa 5. Menyampaik Saya menyampaikan materi an materi dilakukan secara inovatif bahan ajar dengan berbagai variasi


No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5


Inovatif, Berorientasi Mutu Nasionalisme: Demokratis, Cinta Tanah Air Etika Publik: Adil, Tidak Diskriminatif Akuntabilitas: Adil, Bertanggung Jawab

32

pendekatan active learning. Diharapkan mahasiswa dapat memahami konsep teoretis dan mampu mengaplikasikannya. Selain itu jika ada pertanyaan maka diberikan kesempatan secara adil tanpa membedakan siapa yang bertanya. Saat diskusi kelompok maka pembentukan kelompok dibicarakan bersama secara demokratis. Dalam menyampaikan materi dan berdiskusi, saya selalu menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar sebagai wujud cinta tanah air. Saya bertanggung jawab atas penguasaan konsep pada masing-masing pokok bahasan. Selain itu, saya akan selalu meningkatkan kualitas pembelajaran.


No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

6. Memberikan tugas restruktur

7. Memberikan tugas mandiri tidak restruktur

Output: Penyampaian Materi Ajar Setiap pertemuan selalu saya berikan tugas mandiri terstruktur yang harus diserahkan pada pertemuan berikutnya. Tugas merupakan media belajar efektif agar mahasiswa terdorong untuk belajar secara mandiri.


Nasionalisme: Adil, Tidak Diskriminatif

Nasionalisme: Adil, Tidak Diskriminatif

33

Output: Tugas Terstruktur Penugasan mandiri tidak terstruktur diberikan kepada mahasiswa dengan waktu penyelesaian tidak ditentukan namun tetap ada kejelasan target waktu pengumpulan, yakni di akhir semester. Tugas mandiri merupakan salah media belajar efektif agar mahasiswa terdorong untuk secara mandiri mencari


No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5



pengetahuan.

8. Koreksi dan pemberian nilai tugas mahasiswa

Output: Tugas Mandiri Dalam mengoreksi tugas mahasiswa, saya lakukan dengan sangat objektif berdasarkan pedoman penilaian yang jelas. Koreksi dilakukan secara cermat, adil, tanpa adanya diskriminatif dan dapat dipertanggungjawabkan. Setelah selesai dikoreksi, tugas langsung dibagikan lengkap dengan nilainya.

Akuntabilitas: Adil, Transparan Nasionalisme: Adil, Tidak Diskriminatif Komitmen Mutu: Cermat, Tanggung Jawab

Output: Nilai Tugas Mahasiswa

34

3. Kegiatan 3: Menyusun Suplemen Bahan Ajar Statistika I Kegiatan membuat suplemen bahan ajar mata kuliah merupakan kegiatan yang bersumber dari inisiatif diri sendiri. Suplemen bahan ajar mata kuliah merupakan materi kuliah yang ditambahkan untuk melengkapi bahan ajar yang sudah ada. Pada rancangan kegiatan membuat suplemen bahan ajar mata kuliah ini berupa video pembelajaran mata kuliah statistika 1. Tabel 4. Rancangan Kegiatan 3: Menyusun Suplemen Bahan Ajar Statistika I No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

3

Kegiatan yang 1. Menyiapkan bersumber dari materi bahan inisiatif sendiri: video Menyusun Suplemen Bahan Ajar Statistika I

2. Menyusun Video Tutorial

Dalam mengumpulkan materi bahan video, Saya akan mencari berbagai sumber yang relevan dan berkualitas. Dalam pemilihan sumber, saya lakukan secara cermat.


Akuntabilitas: Dengan adanya Tanggung jawab Suplemen Bahan Etika Publik: Ajar Statistika I Cermat, yang baik dan Tanggung Jawab berkualitas, maka misi pertama Komitmen institusi: Mutu: Berorientasi “Melaksanakan mutu pendidikan dan Output: Bahan berita dan survei Etika Publik: pengajaran ilmukepuasan mahasiswa Tanggung jawab ilmu keislaman Menyusun Video Tutorial Akuntabilitas: yang unggul merupakan salah satu Jujur, Tanggung (2015-2030)”, dapat terwujud inovasi yang dimaksudkan Jawab

Dengan penyusunan Suplemen Bahan Ajar Statistika I yang dilakukan secara Cermat, Berorientasi Mutu, Jujur, Tanggung Jawab, Cinta Tanah Air, Efektivitas, Efisiensi, Inovasi Cermat, Adil, Tidak dan Diskriminatif, maka akan menguatkan lima budaya kerja

35

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5


agar pembelajaran dapat Nasionalisme: dengan baik. berjalan secara efektif. Cinta Tanah Air Dalam penyusunan video tutorial, saya lakukan secara Etika Publik: cermat dan menggunakan Cermat bahasa Indonesia yang baik Komitmen dan benar sesuai EYD. Mutu: Dalam penyusunannya, Inovasi senantiasa saya lakukan secara jujur, netral, dan bertanggung jawab.

Akuntabilitas: Tanggung Jawab Nasionalisme: Adil, Tidak Diskriminatif Anti Korupsi: Tanggung Jawab

36

Output: Video Tutorial Mata Kuliah Statistika 3. Memublikasikan Dalam memublikasikan pada website video dilakukan secara jujur dan berlangsung jawab. Seluruh mahasiswa diberikan kesempatan yang sama untuk mengunduh video tanpa diskriminasi. Output: Video Tutorial

Kementerian Agama, yakni Integritas, Profesionalitas, Inovasi, Tanggung Jawab, dan Keteladanan.

4. Kegiatan 4: Membimbing Mahasiswa (PA) Membimbing mahasiswa merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) Tahun 2016. Pembimbingan dilakukan terhadap 14 orang mahasiswa yang menjadi bimbingan akademik (daftar terlampir), pada tanggal 14 September 2016 bertempat di Kampus STAIN Ponorogo.

Tabel 5. Rancangan Kegiatan 4: Membimbing Mahasiswa No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan

1

2

3

4


Nilai-Nilai Dasar

4

5

Kegiatan yang 1. Membuat janji Dengan bertemu secara Etika Publik: bersumber dari pembimbingan tepat waktu dengan Disiplin SKP: mahasiswa maka Membimbing pelaksanaan perkuliahan Akademik mahasiswa dapat berjalan Mahasiswa dengan efektif. Ketepatan kehadiran akan memberikan contoh bagi mahasiswa akan arti penting kedisiplinan dan menepati janji. Output: Bimbingan

Kontribusi Penguatan Nilai-Nilai Terhadap Visi Organisasi Misi Organisasi 6 7 Dengan pembimbingan akademik yang dilakukan secara Efektif, Disiplin, Adil, Musyawarah, Kekeluargaan, Cermat, Transparan, Tidak Memaksakan Kehendak, Tidak Diskriminatif, Persamaan Derajat dan Kejujuran, maka akan menguatkan lima budaya kerja Kementerian Agama,

37

Dengan adanya proses pembimbingan akademik yang baik dan berkualitas, maka misi pertama institusi: “Melaksanakan pendidikan dan pengajaran ilmuilmu keislaman yang unggul (2015-2030)”, dapat terwujud

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

2. Melakukan pembimbingan kepada mahasiswa

Diskusi secara langsung masih menjadi pilihan yang efektif untuk bimbingan. Memahami capaian prestasi dan juga sekaligus kendala akademik mahasiswa akan lebih baik ketika mahasiswa mempunyai cukup ruang untuk menjelaskan secara terperinci. Dalam memberikan pelayanan, Saya akan selalu adil dan tidak diskriminatif. Sebelum mengambil keputusan, Saya selalu mengedepankan musyawarah secara kekeluargaan yang dilakukan dengan cermat. Selama melakukan pembimbingan, Saya selalu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar sebagai wujud rasa cinta tanah air.


Nasionalisme: dengan baik. Adil, Musyawarah, Persamaan Derajat, Tidak Diskriminatif, Cinta Tanah Air

yakni Integritas, Profesionalitas, Inovasi, Tanggung Jawab, dan Keteladanan.

Komitmen Mutu: Berorientasi mutu

38

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5


Output: Bimbingan dilaksanakan secara efektif 3. Mengisi Daftar Daftar hadir bimbingan Akuntabilitas: Bimbingan yang telah diisi merupakan Transparansi bukti bagi dosen dan mahasiswa mengenai proses bimbingan yang telah dilaksanakan. Daftar ini menjadi alat pengendalian agar mahasiswa terdorong untuk melakukan bimbingan akademik secara teratur. Output: Daftar hadir bimbingan

39

5. Kegiatan 5: Membimbing Mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK) Membimbing mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK) merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) Tahun 2016. Pembimbingan dilakukan terhadap 9 orang mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK) yang berlokasi di MI Ma’arif Mangunsuman. Bimbingan dilaksanakan pada tanggal 20 September 2016 bertempat di Kampus STAIN Ponorogo.

Tabel 6. Rancangan Kegiatan 5: Membimbing Mahasiswa Peserta PPLK No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan

1

2

3

5


Nilai-Nilai Dasar

4

5

Kegiatan yang 1. Membuat janji Dengan bertemu secara Komitmen bersumber dari pembimbingan tepat waktu dengan mutu: SKP: mahasiswa maka Efektivitas Membimbing pelaksanaan perkuliahan Mahasiswa mahasiswa dapat berjalan Etika Publik: Peserta PPLK dengan efektif. Ketepatan Disiplin kehadiran akan memberikan contoh bagi mahasiswa akan arti penting kedisiplinan dan menepati janji. Output: Bimbingan

Kontribusi Penguatan Nilai-Nilai Terhadap Visi Organisasi Misi Organisasi 6 7 Dengan adanya bimbingan PPLK yang baik dan berkualitas, maka misi pertama institusi: “Melaksanakan pendidikan dan pengajaran ilmuilmu keislaman yang unggul (2015-2030)”, dapat terwujud dengan baik.

40

Dengan pembimbingan PPLK yang dilakukan secara Efektif, Disiplin, Adil, Musyawarah, Kekeluargaan, Cermat, Transparan, Tidak Memaksakan Kehendak, Tidak Diskriminatif, Persamaan Derajat dan Kejujuran, maka akan menguatkan lima budaya kerja Kementerian Agama,

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5 Nasionalisme: Adil, Musyawarah, Persamaan Derajat, Tidak Diskriminatif, Cinta Tanah Air


Komitmen Mutu: Cermat

41

2. Melaksanakan Diskusi secara langsung pembimbingan masih menjadi pilihan yang efektif untuk bimbingan. Memahami capaian prestasi dan juga sekaligus kendala akademik mahasiswa akan lebih baik ketika mahasiswa mempunyai cukup ruang untuk menjelaskan secara terperinci. Dalam memberikan pelayanan, Saya akan selalu adil dan tidak diskriminatif. Sebelum mengambil keputusan, Saya selalu mengedepankan musyawarah secara kekeluargaan yang dilakukan dengan cermat. Selama melakukan pembimbingan, Saya selalu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar sebagai wujud rasa cinta tanah air.


No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5


Output: Bimbingan dilaksanakan secara efektif 3. Melaksanakan penyerahan kepada Madrasah

Penyerahan dilakukan kepada pihak madrasah dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar sebagai wujud rasa cinta tanah air. Dalam memberikan sambutan, dimulai dengan memanjatkan doa dan puji syukur kepada Allah swt, sebagai bentuk religius. Penentuan jadwal pengajaran dilakukan melalui musyawarah mufakat bersama guru pamong dan mahasiswa peserta PPLK.

Nasionalisem: Cinta tanah air, Religius, Musyawarah mufakat

Output: Penyerahan peserta PPLK

42

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

4. Mengisi Daftar Daftar hadir yang telah diisi Hadir merupakan bukti bagi dosen dan mahasiswa mengenai proses bimbingan yang telah dilaksanakan. Daftar ini menjadi alat pengendalian agar mahasiswa terdorong untuk melakukan bimbingan akademik secara teratur.


Akuntabilitas: Transparansi Anti Korupsi: Kejujuran

Output: Daftar Hadir bimbingan

43

6. Kegiatan 6: Menguji Kuliah Pengabdian Masyarakat (KPM) Membimbing Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Kepada Masyarakat (KPM) merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) Tahun 2016. Pengujian dilakukan terhadap Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Kepada Masyarakat (KPM) yang berjumlah 30 orang (daftar terlampir). Bimbingan dilaksanakan pada tanggal 20 September 2016 bertempat di Kampus STAIN Ponorogo.

Tabel 7. Rancangan Kegiatan 6: Menguji Mahasiswa Peserta KPM No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

6

Kegiatan yang 1. Membuat janji bersumber dari ujian KPM SKP: Menguji Mahasiswa Peserta KPM

2. Datang di ruang ujian tepat waktu

Dengan bertemu secara tepat waktu dengan mahasiswa maka pelaksanaan perkuliahan mahasiswa dapat berjalan dengan efektif. Output: Jadwal Ujian KPM

Komitmen mutu: Efektivitas

Dengan hadir di ruang ujian tepat waktu, maka pembelajaran dapat terlaksana tepat waktu dan berjalan secara efektif. Selain itu, kehadiran tepat

Komitmen Mutu: Disiplin Etika Publik: Menepati janji

Kontribusi Penguatan Nilai-Nilai Terhadap Visi Organisasi Misi Organisasi 6 7 Dengan terlaksananya ujian KPM dengan baik dan berkualitas, maka misi pertama institusi: “Melaksanakan pendidikan dan pengajaran ilmuilmu keislaman yang unggul (2015-2030)”, dapat terwujud dengan baik.

Dengan pelaksanaan ujian KPM dilakukan secara Efektif, Disiplin, Adil, Musyawarah, Kekeluargaan, Cermat, Transparan, Tidak Memaksakan Kehendak, Tidak Diskriminatif, Persamaan Derajat dan Kejujuran, maka akan menguatkan lima budaya kerja

44

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

waktu dapat menjadi contoh yang baik bagi mahasiswa Anti Korupsi: dengan menepati waktu Disiplin yang ditentukan. Output: Pembelajaran Tepat Waktu 3. Berdoa Sebelum dan sesudah memulai ujian

Sebelum dan sesudah ujian Nasionalisme: di mulai, mahasiswa saya Religius ajak untuk berdoa sebagai wujud rasa syukur kepada tuhan YME dan agar dapat melaksanakan ujian dengan baik. Output: Kegiatan berdoa

4. Melakukan ujian secara bergiliran

Dalam melaksanakan ujian, saya akan memanggil mahasiswa satu per satu sesuai undian. Seluruh mahasiswa Saya perlakukan sama dan setara, tanpa melihat perbedaan dalam bentuk apa pun. Pertanyaan

Kontribusi Penguatan Nilai-Nilai Terhadap Visi Organisasi Misi Organisasi 6 7 Kementerian Agama, yakni Integritas, Profesionalitas, Inovasi, Tanggung Jawab, dan Keteladanan.

Nasionalisme: Adil, Cinta Tanah Air Komitmen Mutu: Cermat

45

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5


yang Saya berikan memiliki Akuntabilitas: kualitas dan bobot yang Transparansi sama. Dalam memberikan penilaian, Saya akan selalu adil, cermat, jujur, terbuka dan tidak diskriminatif berdasarkan pada field note dan jawaban yang diberikan mahasiswa. Selama melakukan ujian, Saya selalu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar sebagai wujud rasa cinta tanah air. Output: Nilai Ujian KPM 5. Mengisi Daftar Daftar hadir ujian yang telah Akuntabilitas: Hadir diisi merupakan bukti bagi Transparansi dosen dan mahasiswa mengenai proses ujian yang telah dilaksanakan. Output: Daftar Hadir bimbingan

46

7. Kegiatan 7: Mengikuti Training of Trainer Menjadi MOS Microsoft PowerPoint Mengikuti Training of Trainer Menjadi MOS Microsoft PowerPoint merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) Tahun 2016. TOT MOS PowerPoint merupakan kegiatan yang diselenggarakan oleh Pusat Komputer STAIN Ponorogo, dalam rangka meningkatkan kapasitas dan kompetensi sebagai seorang dosen, khususnya untuk menjadi trainer Microsoft Office. TOT dilaksanakan pada tanggal 16-17 September 2016 bertempat di Laboratorium Komputer Kampus STAIN Ponorogo.

Tabel 8. Rancangan Kegiatan 7: Mengikuti Training of Trainer Menjadi MOS Microsoft PowerPoint No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

7

Kegiatan yang 1. Rapat bersumber dari koordinasi SKP: Mengikuti persiapan TOT Training of Trainer Menjadi MOS Microsoft PowerPoint

Akuntabilitas: Dengan Tanggung jawab terlaksananya Nasionalisme: Amanah

Trainer Menjadi MOS Microsoft PowerPoint, maka

akan dapat Etika Publik: menunjang ketercapaian misi Disiplin, Tanggung jawab pertama institusi: “Melaksanakan Anti Korupsi: pendidikan dan pengajaran ilmuDisiplin, Tanggung jawab ilmu keislaman yang unggul

Dengan pelaksanaan Trainer Menjadi MOS Microsoft PowerPoint

dilakukan secara Efektif, Disiplin, Adil, Musyawarah, Kekeluargaan, Cermat, Transparan, Tidak Memaksakan Kehendak, Tidak Diskriminatif, Persamaan Derajat dan Kejujuran, maka akan menguatkan lima

47

Dalam mengikuti rapat koordinasi dengan panitia penyelenggara saya hadir secara tepat waktu. Rapat koordinasi dimaksudkan untuk mengetahui lebih dalam tentang seluk belum Training of Trainer untuk menjadi Master Office Spesialist PowerPoint. Kehadiran pada rapat koordinasi menunjukkan adanya tanggung jawab dan amanah.


No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

(2015-2030)”, dapat terwujud dengan baik.

Output: Rapat Persiapan TOT 2. Pelaksanaan Training of Trainer

Dalam mengikuti Training, saya hadir di laboratorium komputer tepat waktu mengindikasikan adanya kedisiplinan. Sebelum mengikuti training, saya senantiasa berdoa kepada Allah swt mendapatkan kemudahan dan kelancaran dalam menimba ilmu selama TOT. Selama mengikuti TOT saya lakukan dengan serius sebagai salah satu bentuk tanggung jawab.


Akuntabilitas: Tanggung jawab Komitmen Mutu: Disiplin

budaya kerja Kementerian Agama, yakni Integritas, Profesionalitas, Inovasi, Tanggung Jawab, dan Keteladanan.

Etika Publik: Disiplin, Tanggung jawab Anti Korupsi: Disiplin, Tanggung jawab

Output: TOT MOS PowerPoint

48

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

Dalam mengikuti ujian dilakukan secara jujur, mandiri, cermat, dan penuh kerja keras untuk mencapai prestasi terbaik. Sebelum mengikuti ujian melakukan doa terlebih dahulu. Dengan penuh tanggung jawab saya mengikuti ujian dengan cermat, jujur, kerja keras, percaya diri, dan penuh tanggung jawab agar bisa lulus sebagai Master Office Specialist Microsoft PowerPoint.

Akuntabilitas: Tanggung jawab

3. Mengikuti ujian Master Office Spesialis

Output: Nilai Ujian KPM


Nasionalisme: Religius, Kerja Keras, Percaya Diri Etika Publik: Tanggung jawab, Cermat, Jujur Komitmen Mutu: Berorientasi Mutu Anti Korupsi: Tanggung jawab, Disiplin, Kerja keras, Mandiri

49

8. Kegiatan 8: Menyusun Full Paper Untuk Semnas Matematika dan Pendidikan Matematika di UNY Menindaklanjuti pengumuman abstrak lolos seleksi pada seminar nasional matematika dan pendidikan matematika adalah dengan menyusun full paper. Sesuai dengan schedule yang disusun panitia, deadline penyusunan full paper adalah tanggal 14 September 2016. Selanjutnya, seminar akan dilaksanakan pada hari Sabtu, 05 November 2016 bertempat di Ruang Sidang Utama Rektorat UNY & Gedung FMIPA Lt. 2 Sayap selatan Depan Masjid Mujahidin Karangmalang Yogyakarta.

Tabel 9. Rancangan Kegiatan 8: Menyusun Full Paper untuk Semnas No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

8

Kegiatan yang 1. Mengunduh Sebelum menyusun full Etika Publik: bersumber dari pedoman paper, Saya akan Cermat inisiatif sendiri: penyusunan mengunduh template yang Menyusun Full full paper dan sudah disediakan panitia Paper untuk mengumpulkan agar full paper yang dikirim Semnas sumber sesuai standar yang Matematika dan referensi yang diharapkan panitia. Dalam Pendidikan relevan pencarian referensi Matematika pendukung akan saya lakukan secara cermat Output: Tersedianya pedoman penyusunan full paper

Kontribusi Penguatan Nilai-Nilai Terhadap Visi Organisasi Misi Organisasi 6 7 Dengan adanya full Dengan penyusunan paper untuk full paper untuk Semnas Semnas Matematika Matematika dan dan Pendidikan Pendidikan Matematika UNY Matematika UNY secara Cermat, Taat yang baik dan Perintah, Jujur, berkualitas, maka Tanggung Jawab, akan mendukung Disiplin, Cinta Tanah ketercapaian misi Air, dan Menghargai institusi: Karya Orang Lain, “Melaksanakan maka akan menguatkan penelitian dalam lima budaya kerja

50

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

Akuntabilitas: bidang ilmu-ilmu Jujur, Tanggung keislaman yang Jawab unggul (20152030)”, dapat Nasionalisme: terwujud dengan Cinta Tanah Air baik.


Etika Publik: Cermat Anti Korupsi: Jujur, Tanggung Jawab

Nasionalisme: Disiplin Anti Korupsi: Disiplin

51

2. Menyusun full Dalam membuat full paper paper Semnas saya menggunakan template yang ada. Penyusunan full paper dilaksanakan secara cermat, jujur, dan bertanggung jawab. Semua sumber referensi yang dikutip, dicantumkan pada daftar pustaka. Bahasa yang digunakan adalah bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai EYD. Output: Full Paper Semnas 3. Mengirimkan Dalam mengirimkan full full paper tepat paper dilakukan melalui waktu surat elektronik, sehingga dengan cepat bisa segera terkirim dan diterima oleh panitia. Pengiriman dilakukan tepat waktu sesuai jadwal. Output: Pengiriman Full Paper


9. Kegiatan 9: Menjadi Operator Whorkshop Asesmen Bagi Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan Menjadi Operator Asesmen Bagi Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) Tahun 2016. Kegiatan ini merupakan salah satu bentuk kegiatan tri dharma perguruan tinggi, yakni kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Kegiatan ini dilaksanakan pada hari Sabtu tanggal 10 September 2016 bertempat di Aula Kantor Kementerian Agama Kabupaten Magetan.

Tabel 10. Rancangan Kegiatan 9: Menjadi Operator Whorkshop Asesmen Bagi Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan No 1 9

Kegiatan

Tahapan Kegiatan

2 3 Kegiatan yang 1. Tahap bersumber dari persiapan SKP: Menjadi Operator Workshop Asesmen Bagi Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan

Penguatan Nilai-Nilai Organisasi 7 Dengan pelaksanaan Workshop Asesmen Bagi Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan yang dilakukan secara Efektif, Disiplin, Adil, Cermat, dan Tidak Diskriminatif, maka akan menguatkan lima budaya kerja Kementerian Agama,

52

Kontribusi Output/Hasil Kegiatan Terhadap Visi Misi Organisasi 4 5 6 Sebelum menjadi operator Akuntabilitas: Dengan kegiatan Asesmen Bagi Tanggung jawab terlaksananya Kepala Madrasah dan KUA Workshop Kabupaten Magetan, Nasionalisme: Asesmen Bagi terlebih dahulu saya Cinta Tanah Air Kepala Madrasah membantu untuk menyusun dan KUA materi. Penyusunan materi Etika Publik: Kabupaten dilakukan dengan cermat Tanggung Magetan, maka dan sesuai dengan peraturan jawab, Cermat akan dapat perundangan yang berlaku menunjang dan menggunakan Bahasa Komitmen ketercapaian misi Indonesia yang baik dan keempat institusi: Mutu: Nilai-Nilai Dasar

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

benar. Persiapan yang baik ini merupakan bentuk tanggung jawab seorang dosen apabila mendapatkan amanah. Output: Paparan Asesmen untuk Kepala Madrasah dan KUA 2. Pelaksanaan Whorksop

Pada saat pelaksanaan workshop, saya hadir di lokasi tepat waktu sebagai cerminan kedisiplinan dan tanggung jawab dalam bekerja. Materi whorskhop saya copy kan kepada seluruh peserta secara adil, tanpa adanya diskriminasi. Selain melalui flashdish, materi juga saya kirimkan melalui grup whatshapp para Kepala KUA, sehingga


“Melaksanakan kerja sama yang unggul dengan Anti korupsi: lembaga terkait di Tanggung jawab tingkat nasional dan internasional (2015-2030)” dapat terwujud. Berorientasi Mutu


Akuntabilitas: Tanggung jawab Nasionalisme: Adil, Tidak diskriminatif Etika Publik: Disiplin, Tanggung jawab Komitmen Mutu:

53

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5


proses transfer dan copy file Efektif, Efisien, dapat terlaksana dengan Inovatif efektif dan efisien. Anti Korupsi: Disiplin, Output: Pelaksanaan Workshop Tanggung jawab

54

10. Kegiatan 10: Menyusun Standar Operasional Prosedur (SOP) Akreditasi Program Studi Menyusun Standar Operasional Prosedur (SOP) Akreditasi Program Studi Akreditasi merupakan salah satu kegiatan yang bersumber dari inisiatif sendiri. Hal ini dilakukan mengingat belum adanya SOP Akreditasi Program Studi di STAIN Ponorogo. Selama aktualisasi, direncanakan akan dilaksanakan penyusunan draf SOP Akreditasi Program Studi. Tabel 11. Rancangan Kegiatan 10: Menyusun SOP Akreditasi Program Studi No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

10 Kegiatan yang 1. Mencari Sebelum menyusun SOP Etika Publik: bersumber dari sumber Akreditasi Program Studi, Cermat, Taat inisiatif sendiri: referensi yang Saya akan mencari berbagai Perintah Menyusun SOP relevan referensi yang relevan, Akreditasi utamanya yang bersumber Program Studi dari BAN-PT. Dalam pencarian referensi pendukung akan saya lakukan secara cermat Output: Referensi SOP

Kontribusi Penguatan Nilai-Nilai Terhadap Visi Organisasi Misi Organisasi 6 7 Dengan SOP Akreditasi Program Studi yang baik, maka akan mendukung ketercapaian visi institusi: “Pusat Kajian dan Pengembangan Ilmu Keislaman Yang Unggul Dalam Rangka Mewujudkan Masyarakat

Dengan penyusunan SOP Akreditasi Program Studi secara Cermat, Taat Perintah, Cinta Tanah Air, Adil, Partisipatif, Peduli, Musyawarah, Tidak memaksakan kehendak, Amanah, Menghormati Keputusan, Efektivitas, dan Tanggung Jawab, maka akan menguatkan lima budaya kerja

55

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5


2. Menyusun SOP Dalam Menyusun SOP Akuntabilitas: Madani Pada Akreditasi Akreditasi Program Studi Tanggung jawab Tahun 2030”, Program Studi saya lakukan secara cermat dapat terwujud. dan bertanggung jawab. Nasionalisme: Bahasa yang digunakan Cinta Tanah Air adalah bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai Etika Publik: Cermat, EYD. Penyusunan SOP akreditasi program studi ini Tanggung jawab merupakan salah satu inovasi dalam meningkatkan Komitmen kualitas akreditasi program Mutu: studi di lingkungan STAIN Inovasi Ponorogo. Anti korupsi: Tanggung jawab Output:


Draf SOP Akreditasi Prodi 3. Focus Group Discussion Draf SOP Akreditasi Program Studi

Focus Group Discussion Draf SOP Akreditasi Program Studi dilakukan pada rapat internal Pusat Penjaminan Mutu. Melalui rapat Saya bertindak sebagai

Akuntabilitas: Adil, Partisipatif Nasionalisme: Cinta Tanah Air, Musyawarah,

56

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

inisiator, memaparkan draf dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. FGD dilakukan melalui musyawarah untuk mendapatkan masukan dan saran perbaikan dari seluruh peserta rapat. Seluruh peserta rapat diberikan kesempatan yang sama untuk memberikan pendapat, masukan, dan saran.

Tidak memaksakan kehendak, Adil, Tidak diskriminatif


Output: Rekomendasi Perbaikan SOP Akreditasi Prodi 4. Melakukan Revisi Draf SOP Akreditasi Program Studi

Dalam melakukan revisi Draf SOP Akreditasi Program Studi disesuaikan dengan hasil dan rekomendasi FGD. Dalam merevisi, senantiasa

Nasionalisme: Cinta Tanah Air, Menghormati Keputusan

57

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5


mengedepankan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai EYD. Output: SOP Akreditasi Prodi 5. Mengajukan Dalam mengajukan SK Revisi Draf untuk pengesahan SOP SOP Akreditasi akreditasi prodi dilakukan Program Studi segera setelah revisi selesai. untuk Saya akan secara aktif mendapatkan memantau proses SK Pengesahan pengesahan SOP tersebut. Pengajuan SK SOP ini merupakan bentuk tanggung jawab sebagai seorang staf Pusat Penjaminan Mutu.

Akuntabilitas: Tanggung jawab Etika Publik: Tanggung jawab Anti korupsi: Tanggung jawab

Output: SOP Akreditasi Prodi

58

11. Kegiatan 11: Mengupdate Berita dan Informasi pada Laman Pusat Penjaminan Mutu (P2M) Update Berita dan Informasi dan pada Laman Pusat Penjaminan Mutu (P2M) merupakan kegiatan yang bersumber dari Inisiatif Sendiri. Kegiatan ini dilakukan secara berkala tiap minggu di sela-sela pengajaran. Tabel 12. Rancangan Kegiatan 11: Update Berita pada Laman P2M No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

11 Kegiatan yang 1. Mengumpulkan Dalam mengupdate berita bersumber dari informasi atau dan informasi P2M, saya inisiatif sendiri: berita terkait akan mencari berbagai Update Berita sumber berita dan referensi dan Informasi yang relevan. Pencarian pada Laman sumber berita akan saya P2M lakukan secara cermat, adil, tidak diskriminatif dan tidak memaksakan kehendak. Output: Bahan berita dan informasi terkait P2M

Akuntabilitas: Dengan adanya Partisipatif penyampaian berita dan Nasionalisme: informasi terbaru Adil, Tidak tentang P2M yang diskriminatif baik, maka akan mendukung Etika Publik: ketercapaian visi Cermat institusi: “Pusat Kajian dan Pengembangan Ilmu Keislaman Dalam membuat Informasi Akuntabilitas: Yang Unggul dan Berita, saya lakukan Tanggung jawab Dalam Rangka Mewujudkan secara cermat dan menggunakan bahasa Nasionalisme: Masyarakat

Dengan penyusunan berita dan informasi terbaru tentang P2M secara Cermat, Taat Perintah, Cinta Tanah Air, Adil, Partisipatif, Peduli, Musyawarah, Tidak memaksakan kehendak, Amanah, Menghormati Keputusan, Efektivitas, dan Tanggung Jawab, maka akan menguatkan lima budaya kerja Kementerian Agama, yakni Integritas,

59

2. Menyusun informasi dan berita terkait P2M


No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

Cinta Tanah Air Madani Pada Tahun 2030”, Etika Publik: dapat terwujud. Tanggung jawab, Cermat

Profesionalitas, Inovasi, Tanggung Jawab, dan Keteladanan.

Komitmen Mutu: Inovasi Anti korupsi: Tanggung jawab Akuntabilitas: Tanggung Jawab Etika Publik: Tanggung jawab Komitmen Mutu: Inovasi Anti Korupsi: Tanggung Jawab

60

Indonesia yang baik dan benar sesuai EYD. Publikasi berita dan informasi melalui laman merupakan salah satu inovasi dalam penyampaian berita terbaru secara efektif dan efisien. Penyusunan berita dan informasi ini merupakan bentuk tanggung jawab sebagai seorang staf Pusat Penjaminan Mutu. Output: Draf Berita Terkait P2M 3. Memposting Berita yang telah direvisi berita dan secepatnya segera saya informasi pada posting di laman P2M. laman P2M Setiap berita, dilengkapi dengan gambar features yang inovatif sehingga terlihat lebih hidup dan menarik. Output: Informasi dan Berita Pada Laman P2M


12. Kegiatan 12: Menambah Layanan Survei Kepuasan Mahasiswa dan Aduan yang Terintegrasi pada Laman P2M Layanan Survei Kepuasan Mahasiswa dan Aduan Pelayanan sebagai bentuk inovasi dalam memberikan umpan balik terhadap tata kelola perguruan tinggi. Selama ini, survei dilakukan secara manual menggunakan instrumen berupa kertas yang dibagikan kepada pada mahasiswa dan stakeholder lainnya. Layanan survei secara online yang terintegrasi pada laman P2M merupakan kegiatan yang bersumber dari inisiatif sendiri. Kegiatan penyusunan layanan survei ini dilakukan di sela-sela pengajaran.

No 1

Tabel 13. Rancangan Kegiatan 12: Menambah Layanan Survei Kepuasan Mahasiswa dan Aduan Pelayanan yang Terintegrasi pada Laman P2M Kontribusi Tahapan Nilai-Nilai Penguatan Nilai-Nilai Kegiatan Output/Hasil Kegiatan Terhadap Visi Kegiatan Dasar Organisasi Misi Organisasi 2 3 4 5 6 7

12 Kegiatan yang 1. Menyiapkan bersumber dari instrumen inisiatif sendiri: survei layanan survei dan aduan yang terintegrasi pada laman P2M

Akuntabilitas: Dengan adanya Tanggung Jawab layanan survei kepuasan dan Etika Publik: aduan mahasiswa Cermat, yang baik dan Tanggung jawab mudah digunakan, maka akan Komitmen mendukung Mutu: ketercapaian visi Inovasi institusi: “Pusat Anti Korupsi: Kajian dan Tanggung Jawab Pengembangan Ilmu Keislaman

Dengan penyusunan layanan survei kepuasan dan aduan mahasiswa secara Cermat, Tanggung Jawab, Cinta Tanah Air, Adil, Partisipatif, Peduli, Musyawarah, Tidak memaksakan kehendak, Amanah, Menghormati Keputusan, Efektivitas, Efisiensi, Inovasi, dan

61

Dalam menyiapkan instrumen, Saya akan mengacu pada instrumen yang telah ada dan terdokumentasi sebelumnya. Pencarian sumber berita akan saya lakukan secara cermat dan bertanggung jawab. Penyusunan instrumen ini merupakan bentuk inovasi serta tanggung jawab sebagai seorang staf P2M.

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5


Yang Unggul Dalam Rangka Mewujudkan 2. Focus Group Focus Group Discussion Akuntabilitas: Masyarakat Discussion Draf Instrumen Survei Adil, Partisipatif Madani Pada Tahun 2030”, Draf Instrumen Kepuasan dan Aduan Survei Mahasiswa dilakukan pada Nasionalisme: dapat terwujud. Kepuasan dan rapat internal Pusat Cinta Tanah Air, Aduan Penjaminan Mutu. Melalui Musyawarah, Mahasiswa rapat Saya bertindak sebagai Tidak inisiator, memaparkan draf memaksakan dengan menggunakan kehendak bahasa Indonesia yang baik dan benar. FGD dilakukan melalui musyawarah untuk mendapatkan masukan dan saran perbaikan dari seluruh peserta rapat. Seluruh peserta rapat diberikan kesempatan yang sama untuk memberikan pendapat, masukan, dan saran. Output: Draf Instrumen Survei Kepuasan Mahasiswa

Jujur, maka akan menguatkan lima budaya kerja Kementerian Agama, yakni Integritas, Profesionalitas, Inovasi, Tanggung Jawab, dan Keteladanan.

62

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5


Output: Draf Instrumen Survei Kepuasan dan Aduan Mahasiswa 3. Revisi Draf Instrumen Survei Kepuasan dan Aduan Mahasiswa

Dalam melakukan revisi Draf Instrumen Survei Kepuasan dan Aduan Mahasiswa disesuaikan dengan hasil dan rekomendasi FGD. Dalam merevisi, senantiasa mengedepankan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai EYD.

Nasionalisme: Cinta Tanah Air, Menghormati Keputusan, Amanah

63

Output: Instrumen Survei Kepuasan dan Aduan Mahasiswa 4. Membuat Instrumen survei kepuasan Akuntabilitas: layanan survei dan aduan mahasiswa yang Tanggung Jawab kepuasan dan telah direvisi segera buat Etika Publik: aduan dengan memanfaatkan Tanggung jawab

No

Kegiatan

Tahapan Kegiatan


Nilai-Nilai Dasar

1

2

3

4

5

mahasiswa yang terintegrasi pada laman P2M

layanan google form. Dengan menggunakan google form maka analisis dapat dilakukan secara cepat tanpa harus melakukan entri data. Semua mahasiswa memiliki kesempatan yang sama untuk mengisi survei. Selanjutnya, angket online tersebut diintegrasikan pada laman P2M. Output: Layanan Survei Kepuasan dan Aduan Mahasiswa yang Terintegrasi pada Laman P2M


Komitmen Mutu: Inovasi Anti Korupsi: Tanggung Jawab

64

BAB IV CAPAIAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PNS A. Daftar kegiatan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PNS Seluruh kegiatan aktualisasi yang telah dicantumkan pada rancangan telah berhasil dilaksanakan semuanya. Bahkan, ada tambahan beberapa kegiatan yang bersumber dari instruksi pimpinan, baik instruksi secara lisan maupun tertulis. Berikut adalah komparasi antara rancangan kegiatan dan implementasi pelaksanaan kegiatan aktualisasi nilai-nilai dasar PNS. Rancangan Kegiatan Aktualisasi

Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi

1. Menyusun Rencana Pembelajaran Semester Mata Kuliah Matematika I

1. Menyusun Rencana Pembelajaran Semester Mata Kuliah Matematika I

2. Mengajar Mata Matematika 1

2. Mengajar Mata Matematika 1

Kuliah

Kuliah

3. Menyusun Suplemen Bahan Ajar Statistika I


4. Membimbing Mahasiswa (PA)


5. Membimbing Mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK)

5. Membimbing Mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK)

6. Menguji Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Masyarakat (KPM)

6. Menguji Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Masyarakat (KPM) 7. Mengikuti Training of Trainer Menjadi MOS Microsoft PowerPoint

7. Menyusun Artikel Ilmiah Hasil Penelitian Untuk Semnas Matematika dan Pendidikan Matematika di UNY

8. Menyusun Artikel Ilmiah Hasil Penelitian Untuk Semnas Matematika dan Pendidikan Matematika di UNY 9. Menjadi Operator Workshop Asesmen Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan

8. Membuat Standar Operasional Prosedur (SOP) Akreditasi Program Studi

65

10. Membuat Standar Operasional Prosedur (SOP) Akreditasi Program Studi

66 Rancangan Kegiatan Aktualisasi

Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi

9. Mengupdate berita dan informasi pada laman Pusat Penjaminan Mutu (P2M)

11. Mengupdate berita dan informasi pada laman Pusat Penjaminan Mutu (P2M)

10. Menambah Layanan Survei Kepuasan Mahasiswa yang Terintegrasi pada Laman P2M

12. Menambah Layanan Survei Kepuasan Mahasiswa yang Terintegrasi pada Laman P2M

Keterangan Warna Dasar: Hijau Kegiatan di Bidang Pendidikan dan Pengajaran (bersumber dari SKP) Kuning

Kegiatan di Bidang Penelitian (bersumber dari SKP)

Biru

Kegiatan di Bidang (bersumber dari SKP)

Merah Bata

Kegiatan Penunjang (bersumber dari inisiatif sendiri)

Pengabdian

kepada

Masyarakat

Secara proporsional, dapat digambarkan dalam diagram lingkaran sebagai berikut.

Gambar 5 Proporsi Kegiatan Menurut Sumbernya

Adapun

67 B. Deskripsi Capaian Berikut adalah deskripsi pelaksanaan masing-masing kegiatan aktualisasi nilai-nilai dasar PNS. Tiap kegiatan dideskripsikan muatan nilainilai dasar PNS yang relevan sesuai dengan indikator masing-masing. Selain itu, juga dilakukan analisis dampak apabila kelima nilai dasar PNS tidak diaplikasikan pada masing-masing kegiatan. 1. Menyusun RPS Matakuliah Matematika I Deskripsi Kegiatan Mengajar mata kuliah matematika 1 dengan bobot 2 SKS merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) yang disusun berdasarkan SK Mengajar. Direncanakan, RPS Mata Kuliah Matematika I akan disusun pada hari Sabtu – Senin, 10 – 12 September 2016. Hal ini dilakukan karena mulai pada hari Rabu, 13 September 2016 sudah akan dilaksanakan kuliah perdana untuk semester Gasal Tahun Akademik 2016/2017. Kegiatan penyusunan RPS (Rencana pembelajaran semester) dilaksanakan dalam tiga tahapan. Pertama, mencari pedoman penyusunan RPS dan mengumpulkan sumber referensi mata kuliah. Dalam mencari berbagai pedoman penyusunan RPS dan sumber referensi mata kuliah dilakukan dengan cermat sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Etika Publik. Kedua, membuat RPS sesuai dengan pedoman dan referensi yang telah dikumpulkan sebelumnya. Penyusunan RPS disesuaikan dengan pedoman dan referensi mata kuliah yang telah dikumpulkan sebelumnya secara cermat, taat peraturan, dan berorientasi mutu. Kecermatan dan ketaatan pada peraturan mencerminkan adanya aktualisasi nilai Komitmen Mutu dalam penyusunan RPS. Penyusunan RPS menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar menjadi salah satu indikator adanya rasa cinta tanah air sebagai bentuk aktualisasi nilai Nasionalisme. Selain itu, penyusunan RPS juga menunjukkan adanya sikap amanah sebagai cerminan aktualisasi nilai Nasionalisme; tanggung jawab sebagai cerminan aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik, dan Anti Korupsi; dan kerja keras serta kemandirian yang mencerminkan adanya aktualisasi nilai Anti Korupsi. Ketiga, memublikasikan RPS pada website. Dalam memublikasikan RPS dilakukan secara transparan sebagai cerminan aktualisasi nilai Akuntabilitas dan bertanggung jawab sebagai cerminan aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik, dan Anti Korupsi. Seluruh mahasiswa diberikan kesempatan yang sama untuk mengunduh RPS tanpa diskriminasi sebagai cerminan aktualisasi nilai Nasionalisme.

68 Analisis Dampak Kelima nilai dasar PNS yang terdiri dari Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi sangat diperlukan dalam melaksanakan seluruh kegiatan dalam rangka penyusunan RPS. Luarannya adalah adanya RPS yang baik, benar, berkualitas, dan sesuai dengan pedoman serta tuntutan perkembangan zaman. Muaranya, proses perkuliahan akan berjalan dengan baik, berimplikasi pada meningkatnya kualitas lulusan dan sumber daya manusia bangsa Indonesia. Namun, apabila tidak diterapkan nilai dasar PNS, target pendidikan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa tidak akan berjalan dengan baik dan lancar.

2. Mengajar Mata Kuliah Matematika 1 Deskripsi Kegiatan Mengajar mata kuliah matematika 1 dengan bobot 2 SKS merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) yang disusun berdasarkan SK Mengajar. Rancangan aktualisasi pengajaran direncanakan akan dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 14 dan 21 September 2016 mulai pukul 10.20 s.d. 12.00 WIB. Kegiatan pengajaran matematika dilaksanakan dalam delapan tahapan kegiatan. Pertama, menyiapkan bahan ajar. Dalam menyiapkan bahan ajar yang akan disampaikan, materi pembelajaran dipilih dan dipilah secara cermat sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Etika Publik. Penyusunan bahan ajar senantiasa akan berorientasi pada mutu sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Komitmen Mutu. Selain itu, penyiapan bahan ajar juga menunjukkan adanya tanggung jawab seorang dosen, sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik dan juga Anti Korupsi. Kedua, datang di kelas tepat waktu. Hadir di kelas tepat waktu mengindikasikan adanya kedisiplinan sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Etika Publik dan juga Anti Korupsi. Kehadiran tepat waktu juga mencerminkan adanya tanggung jawab seorang dosen, sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik dan juga Anti Korupsi. Ketiga, berdoa sebelum dan sesudah memulai perkuliahan. Sebelum dan sesudah penyampaian materi, mahasiswa diajak dan diteladani untuk senantiasa berdoa kepada Allah swt sebagai wujud rasa syukur dan agar dapat menerima materi dengan baik. Hal ini sebagai salah satu bentuk penanaman ketaatan beribadah (religius) sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Nasionalisme.

69 Keempat, memeriksa kehadiran mahasiswa (presensi). Setiap pertemuan, Saya selalu memeriksa secara cermat kehadiran untuk mengetahui mahasiswa yang hadir dan tidak hadir di kelas, sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Etika Publik. Apabila ada mahasiswa yang datang terlambat, maka tetap saya izinkan masuk tetapi ada jam penggantian kompensasi ketidakhadiran. Sedangkan apabila ada mahasiswa yang melakukan kecurangan maka Saya berikan peringatan keras dan hukuman yang mendidik. Selain itu, apabila ada mahasiswa yang penampilan dan perilakunya tidak etis, maka akan Saya berikan peringatan. Mahasiswa yang tidak masuk karena sakit, izin, atau tanpa keterangan saya catat secara jujur dan tidak diskriminatif. Seluruh perlakuan di atas saya terapkan kepada seluruh mahasiswa tanpa melihat latar belakang. Hal ini mencerminkan adanya tindakan yang jujur, perlakuan yang adil, persamaan derajat dan tidak diskriminatif. Tindakan yang jujur dan perlakuan yang adil merupakan salah satu indikator yang mencerminkan adanya aktualisasi nilai Akuntabilitas dan Anti Korupsi. Sedangkan perlakuan yang adil, tidak diskriminatif dan persamaan derajat mencerminkan adanya aktualisasi nilai aktualisasi nilai Nasionalisme. Kelima, menyampaikan materi ajar. Penyampaian materi dilakukan secara inovatif dengan berbagai variasi pendekatan active learning untuk mendapatkan capaian prestasi mahasiswa yang baik. Hal ini menjadi salah satu indikator adanya aktualisasi nilai inovasi dan berorientasi mutu yang menjadi cerminan Komitmen Mutu. Saat menyusun kontrak perkuliahan dilakukan melalui diskusi kelompok dan dimusyawarahkan secara mufakat, adil, transparan, dan tidak diskriminatif sebagai bentuk aktualisasi nilai Nasionalisme. Nilai Nasionalisme juga diperkuat dengan adanya penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar sebagai wujud cinta tanah air. Selama proses perkuliahan, seluruh mahasiswa diberikan kesempatan yang sama untuk bertanya, tanpa membedakan latar belakang apapun juga sebagai cerminan adanya perlakuan yang tidak diskriminasi dan persamaan derajat sebagai bentuk aktualisasi nilai Nasionalisme. Keenam, memberikan tugas terstruktur. Setiap pertemuan, mahasiswa selalu diberikan tugas mandiri secara terstruktur yang harus diserahkan pada pertemuan berikutnya. Pemberian tugas terstruktur dilakukan secara adil tanpa adanya diskriminasi sebagai pantulan nilai Nasionalisme. Ketujuh, memberikan tugas mandiri tidak terstruktur. Penugasan mandiri tidak terstruktur diberikan kepada mahasiswa dengan waktu penyelesaian tidak ditentukan namun tetap ada kejelasan target waktu pengumpulan, yakni di akhir semester. Tugas mandiri merupakan salah

70 media belajar efektif agar mahasiswa terdorong untuk secara mandiri mencari pengetahuan. Pemberian tugas tidak terstruktur dilakukan secara adil tanpa adanya diskriminasi sebagai pantulan nilai Nasionalisme. Kedelapan, koreksi dan pemberian nilai tugas mahasiswa. Dalam mengoreksi tugas mahasiswa, saya lakukan dengan sangat objektif berdasarkan pedoman penilaian yang jelas. Koreksi dilakukan secara cermat, adil, tanpa adanya diskriminatif dan dapat dipertanggungjawabkan. Setelah selesai dikoreksi, tugas langsung dibagikan kepada mahasiswa lengkap dengan nilainya. Hal ini mencerminkan adanya nilai Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, dan Anti Korupsi. Analisis Dampak Kelima nilai dasar PNS yang terdiri dari Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi sangat diperlukan dalam melaksanakan seluruh kegiatan dalam rangka perkuliahan. Luarannya adalah adanya proses perkuliahan yang baik, efektif, efisien, inovatif, dan bertanggung jawab, dan sesuai dengan tuntutan perkembangan zaman. Muaranya adalah meningkatnya kualitas lulusan dan berimplikasi pada meningkatnya kualitas sumber daya manusia Indonesia. Namun, apabila tidak diterapkan nilai dasar PNS, target pendidikan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa tidak akan berjalan dengan baik dan lancar.

3. Menyusun Suplemen Bahan Ajar Statistika I Deskripsi Kegiatan Kegiatan membuat suplemen bahan ajar mata kuliah merupakan kegiatan yang bersumber dari inisiatif diri sendiri. Suplemen bahan ajar mata kuliah merupakan materi kuliah yang ditambahkan untuk melengkapi bahan ajar yang sudah ada. Pada rancangan kegiatan membuat suplemen bahan ajar mata kuliah ini berupa video pembelajaran mata kuliah statistika 1. Kegiatan penyusunan bahan ajar statistika dilaksanakan dalam delapan tiga kegiatan. Pertama, menyiapkan bahan untuk pembuatan video suplemen bahan ajar statistika. Dalam menyiapkan bahan ajar yang akan disampaikan, materi pembelajaran dipilih dan dipilah secara cermat sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Etika Publik. Penyusunan bahan ajar senantiasa akan berorientasi pada mutu sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Komitmen Mutu. Selain itu, penyiapan bahan ajar juga menunjukkan adanya tanggung jawab seorang dosen, sebagai

71 salah satu indikator aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik dan juga Anti Korupsi. Kedua, menyusun video tutorial. Penyusunan video tutorial merupakan salah satu inovasi yang dimaksudkan agar pembelajaran dapat berjalan secara efektif. Dalam penyusunan video tutorial, saya lakukan secara cermat sebagai cerminan aktualisasi nilai Etika Publik, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar sebagai wujud rasa cinta tanah air yang menjadi indikator aktualisasi nilai Nasionalisme. Penyusunan video suplemen bahan ajar merupakan kegiatan inovatif sebagai salah satu indikator nilai Komitmen Mutu. Ketiga, memublikasikan pada website. Setelah penyusunan video tutorial selesai, dipublikasikan dalam website sebagai bentuk tanggung jawab seorang dosen. Tanggung jawab ini menjadi salah satu indikator aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik dan juga Anti Korupsi. Seluruh mahasiswa diberikan kesempatan untuk mengakses video secara adil, tanpa adanya diskriminatif dan dapat dipertanggungjawabkan. Hal ini mencerminkan adanya nilai Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, dan Anti Korupsi. Analisis Dampak Kelima nilai dasar PNS yang terdiri dari Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi sangat diperlukan dalam melaksanakan seluruh kegiatan dalam rangka penyusunan suplemen bahan ajar. Luarannya adalah adanya suplemen bahan ajar yang akan mendukung perkuliahan sehingga bisa berjalan dengan baik, efektif, dan efisien. Muaranya adalah meningkatnya kualitas lulusan dan berimplikasi pada meningkatnya kualitas sumber daya manusia Indonesia yang tanggap dan responsif terhadap perkembangan global. Namun, apabila tidak diterapkan nilai dasar PNS, target pendidikan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa tidak akan berjalan dengan baik dan tidak mampu meningkatkan daya saing bangsa.

4. Membimbing Mahasiswa (PA) Deskripsi Kegiatan Membimbing mahasiswa merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) Tahun 2016. Pembimbingan dilakukan terhadap 14 orang mahasiswa yang menjadi bimbingan akademik (daftar terlampir), pada tanggal 14 September 2016 bertempat di Kampus STAIN Ponorogo.

72 Kegiatan pembimbingan yang dilakukan kepada mahasiswa yang tergabung dalam pembimbing akademik dilaksanakan dalam tiga tahapan. Pertama, membuat janji pembimbingan dengan mahasiswa. Kehadiran secara tepat waktu dengan mahasiswa mengindikasikan aktualisasi kedisiplinan sebagai indikator nilai Etika Publik dan Anti Korupsi. Kedua, melakukan pembimbingan kepada mahasiswa. Diskusi secara langsung masih menjadi pilihan yang efektif dalam membimbing mahasiswa. Harapannya adalah capaian prestasi mahasiswa akan lebih baik selalu meningkat, bentuk berorientasi mutu sebagai salah satu indikator Komitmen Mutu. Saat membimbing mahasiswa dilakukan secara adil, transparan, dan tidak diskriminatif sebagai bentuk aktualisasi nilai Nasionalisme. Nilai Nasionalisme juga diperkuat dengan adanya penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar sebagai wujud cinta tanah air. Selain itu, pembimbingan yang dilakukan kepada kepada seluruh mahasiswa PA menunjukkan adanya tanggung jawab seorang dosen, sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik dan juga Anti Korupsi. Ketiga, mengisi daftar hadir pembimbingan. Daftar hadir bimbingan yang telah diisi merupakan bukti bagi dosen dan mahasiswa mengenai proses bimbingan yang telah dilaksanakan. Daftar ini menjadi alat pengendalian agar mahasiswa terdorong untuk melakukan bimbingan akademik secara teratur. Pengisian daftar hadir dilakukan secara transparan dan persamaan derajat sebagai bukti pengimplementasian nilai Nasionalisme. Analisis Dampak Kelima nilai dasar PNS yang terdiri dari Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi sangat dibutuhkan dalam melaksanakan seluruh kegiatan pembimbingan kepada mahasiswa. Luarannya adalah adanya kelancaran proses perkuliahan para mahasiswa, sehingga mampu mencapai prestasi yang optimal dengan baik dan efektif. Muaranya adalah meningkatnya kualitas lulusan dan berimplikasi pada meningkatnya kualitas sumber daya manusia Indonesia. Namun, apabila tidak diterapkan nilai dasar PNS, target pendidikan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa tidak akan berjalan dengan baik dan lancar.

73 5. Membimbing dan Menyerahkan Mahasiswa Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK)

Peserta

Praktik

Deskripsi Kegiatan Membimbing mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK) merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) Tahun 2016. Pembimbingan dan penyerahan dilakukan terhadap 9 orang mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK) yang berlokasi di MI Ma’arif Mangunsuman pada tanggal 16 September 2016 bertempat di Kampus STAIN Ponorogo. Kegiatan pembimbingan yang dilakukan kepada mahasiswa peserta Praktik Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK) dilaksanakan dalam empat tahapan. Pertama, membuat janji pembimbingan dan penyerahan dengan mahasiswa. Kehadiran secara tepat waktu dengan mahasiswa mengindikasikan aktualisasi kedisiplinan sebagai indikator nilai Etika Publik dan Anti Korupsi. Kedua, melakukan pembimbingan kepada mahasiswa peserta PPLK. Diskusi secara langsung masih menjadi pilihan yang efektif dalam membimbing mahasiswa. Harapannya adalah capaian prestasi mahasiswa akan lebih baik selalu meningkat, bentuk berorientasi mutu sebagai salah satu indikator Komitmen Mutu. Saat membimbing mahasiswa dilakukan secara adil, transparan, dan tidak diskriminatif sebagai bentuk aktualisasi nilai Nasionalisme. Nilai Nasionalisme juga diperkuat dengan adanya penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar sebagai wujud cinta tanah air. Selain itu, pembimbingan yang dilakukan kepada kepada seluruh mahasiswa PA menunjukkan adanya tanggung jawab seorang dosen, sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik dan juga Anti Korupsi. Ketiga, menyerahkan mahasiswa peserta PPLK kepada pihak madrasah. Penyerahan dilakukan kepada pihak madrasah dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar sebagai wujud rasa cinta tanah air. Dalam memberikan sambutan, dimulai dengan memanjatkan doa dan puji syukur kepada Allah swt, sebagai bentuk religius. Penentuan jadwal pengajaran dilakukan melalui musyawarah mufakat bersama guru pamong dan mahasiswa peserta PPLK. Hal ini mengindikasikan adanya penerapan cinta tanah air, religius, dan musyawarah mufakat sebagai indikator nilai Nasionalisme. Keempat, mengisi daftar hadir pembimbingan PPLK. Daftar hadir bimbingan yang telah diisi merupakan bukti bagi dosen dan mahasiswa mengenai proses bimbingan yang telah dilaksanakan. Daftar ini menjadi alat pengendalian agar mahasiswa terdorong untuk melakukan bimbingan

74 akademik secara teratur. Pengisian daftar hadir dilakukan secara transparan dan persamaan derajat sebagai bukti pengimplementasian nilai Nasionalisme. Analisis Dampak Kelima nilai dasar PNS yang terdiri dari Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi sangat dibutuhkan dalam melaksanakan seluruh kegiatan pembimbingan dan penyerahan mahasiswa peserta PPLK. Luarannya adalah kelancaran proses pelaksanaan praktik pengalaman lapangan keguruan, sehingga mampu mencapai prestasi yang optimal dengan baik dan efektif. Muaranya adalah meningkatnya kualitas lulusan dan berimplikasi pada meningkatnya kualitas sumber daya manusia Indonesia. Namun, apabila tidak diterapkan nilai dasar PNS, target pendidikan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa tidak akan berjalan dengan baik dan lancar. 6. Menguji Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Masyarakat (KPM) Deskripsi Kegiatan Membimbing Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Kepada Masyarakat (KPM) merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) Tahun 2016. Pengujian dilakukan terhadap Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Kepada Masyarakat (KPM) yang berjumlah 30 orang (daftar terlampir). Bimbingan dilaksanakan pada tanggal 20 September 2016 bertempat di Kampus STAIN Ponorogo. Kegiatan pengujian mahasiswa peserta KPM dilaksanakan dalam lima tahapan kegiatan. Pertama, membuat janji ujian KPM dengan mahasiswa. Kehadiran secara tepat waktu dengan mahasiswa mengindikasikan aktualisasi kedisiplinan sebagai indikator nilai Etika Publik dan Anti Korupsi. Kedua, datang di kelas ruang ujian. Hadir di kelas tepat waktu mengindikasikan adanya kedisiplinan sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Etika Publik dan juga Anti Korupsi. Kehadiran tepat waktu juga mencerminkan adanya tanggung jawab seorang dosen, sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik dan juga Anti Korupsi. Ketiga, berdoa sebelum dan sesudah memulai ujian. Sebelum dan sesudah penyampaian materi, mahasiswa diajak dan diteladani untuk senantiasa berdoa kepada Allah swt sebagai wujud rasa syukur dan agar dapat menerima materi dengan baik. Hal ini sebagai salah satu bentuk penanaman ketaatan beribadah (religius) sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Nasionalisme.

75 Keempat, melakukan ujian secara bergiliran. Dalam melaksanakan ujian, saya akan memanggil mahasiswa satu per satu sesuai undian. Seluruh mahasiswa mendapat perlakuan dan soal ujian yang sama, adil dan tanpa adanya diskriminatif. Penilaian dilakukan terhadap field note dan jawaban yang diberikan mahasiswa secara cermat, adil, transparan, tidak diskriminatif, dan dapat dipertanggung jawabkan. Kecermatan dalam memberikan penilaian mencerminkan nilai Komitmen Mutu, sedangkan adil, transparan dan tidak diskriminatif sebagai bentuk aktualisasi nilai Nasionalisme. Pemberian nilai yang dapat dipertanggungjawabkan merupakan cerminan aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik, dan Anti Korupsi. Nilai Nasionalisme juga diperkuat dengan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar selama melaksanakan ujian KPM. Keempat, mengisi daftar hadir ujian KPM. Daftar hadir bimbingan yang telah diisi merupakan bukti bagi dosen dan mahasiswa mengenai proses bimbingan yang telah dilaksanakan. Daftar ini menjadi alat pengendalian agar mahasiswa terdorong untuk melakukan bimbingan akademik secara teratur. Pengisian daftar hadir dilakukan secara transparan dan persamaan derajat sebagai bukti pengimplementasian nilai Nasionalisme. Analisis Dampak Kelima nilai dasar PNS yang terdiri dari Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi sangat diperlukan dalam melaksanakan kegiatan ujian KPM. Luarannya adalah adanya ujian KPM yang baik, efektif, efisien, transparan, dan dapat dipertanggungjawabkan. Muaranya adalah meningkatnya kualitas lulusan dan berimplikasi pada meningkatnya kualitas sumber daya manusia Indonesia. Namun, apabila tidak diterapkan nilai dasar PNS, target pendidikan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa tidak akan berjalan dengan baik dan lancar.

7. Mengikuti Training of Trainer Menjadi Master Office Specialist Microsoft PowerPoint Deskripsi Kegiatan Mengikuti Training of Trainer Menjadi MOS Microsoft PowerPoint merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) Tahun 2016. TOT MOS PowerPoint merupakan kegiatan yang diselenggarakan oleh Pusat Komputer STAIN Ponorogo, dalam rangka meningkatkan kapasitas dan kompetensi sebagai seorang dosen, khususnya untuk menjadi trainer Microsoft Office. TOT dilaksanakan

76 pada tanggal 16-17 September 2016 bertempat di Laboratorium Komputer Kampus STAIN Ponorogo. Kegiatan TOT MOS dilaksanakan dalam tiga tahapan kegiatan. Pertama, mengikuti rapat koordinasi dengan panitia penyelenggara. Kehadiran secara tepat waktu pada rapat koordinasi mengindikasikan aktualisasi kedisiplinan sebagai indikator nilai Etika Publik dan Anti Korupsi. Selain itu, menunjukkan adanya tanggung jawab apabila mendapatkan amanah, sebagai cerminan aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik, dan Anti Korupsi. Kedua, mengikuti Training dari awal hingga akhir. Hadir di laboratorium komputer tepat waktu mengindikasikan adanya kedisiplinan sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Etika Publik dan juga Anti Korupsi. Sebelum mengikuti training, dimulai dengan berdoa kepada Allah swt sebagai bentuk ketaatan beribadah (religius) yang menjadi salah satu indikator aktualisasi nilai Nasionalisme. Ketiga, mengikuti ujian MOS PowerPoint. Dalam mengikuti ujian dilakukan secara jujur, mandiri, cermat, dan penuh kerja keras untuk mencapai prestasi terbaik. Pengerjaan ujian secara cermat dan jujur mencerminkan adanya aktualisasi nilai Etika Publik. Sementara mandiri dan kerja keras mencerminkan adanya aktualisasi nilai Anti Korupsi. Target mengikuti ujian adalah lulus sebagai Master Office Specialist, sebagai bentuk kegiatan yang berorentasi mutu yang menjadi indikator adanya aktualisasi nilai Komitmen Mutu. Analisis Dampak Kelima nilai dasar PNS yang terdiri dari Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi sangat diperlukan dalam mengikuti TOT MOS PowerPoint. Luarannya adalah mendapatkan sertifikat sebagai Master Office Spesialis PowerPoint. Sehingga, dapat menjadi narasumber dalam berbagai pelatihan atau kursus optimalisasi penggunaan PowerPoint. Namun, apabila tidak diterapkan nilai dasar PNS, target untuk menjadi Master Office Spesialis PowerPoint tidak dapat tercapai dengan baik.

8. Menyusun Full Paper Untuk Semnas Matematika dan Pendidikan Matematika di UNY Deskripsi Kegiatan Penyusunan full paper dilakukan setelah adanya surat pengumuman abstrak lolos seleksi pada seminar nasional matematika dan pendidikan matematika yang diselenggarakan oleh Universitas Negeri

77 Yogyakarta. Sesuai dengan schedule yang disusun panitia, deadline penyusunan full paper adalah tanggal 14 September 2016. Selanjutnya, seminar akan dilaksanakan pada hari Sabtu, 05 November 2016 bertempat di Ruang Sidang Utama Rektorat UNY & Gedung FMIPA Lt. 2 Sayap selatan Depan Masjid Mujahidin Karangmalang Yogyakarta. Penyusunan full paper merupakan kegiatan tri dharma perguruan tinggi, yakni di bidang penelitian, yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP). Kegiatan penyusunan full paper dilaksanakan dalam tiga tahapan kegiatan. Pertama, mengunduh pedoman penyusunan full paper dan mengumpulkan sumber referensi yang relevan. Sebelum menyusun full paper, Saya akan mengunduh template yang sudah disediakan panitia agar full paper yang dikirim sesuai standar yang diharapkan panitia. Dalam pencarian referensi pendukung akan saya lakukan secara cermat sebagai cerminan aktualisasi nilai Etika Publik. Kedua, menyusun full paper Semnas. Penyusunan full paper dilakukan secara cermat, jujur, percaya diri, mandiri, berorentasi mutu dan bertanggung jawab. Semua sumber referensi yang dikutip, dicantumkan pada daftar pustaka. Bahasa yang digunakan adalah bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai EYD. Penyusunan secara cermat dan jujur dan bertanggung jawab mencerminkan adanya aktualisasi nilai Etika Publik. Aktualisasi nilai Nasionalisme terindikasi dari adanya sikap cinta tanah air, kerja keras, dan percaya diri. Nilai Akuntabilitas tercermin dari adanya tanggung jawab sementara Komitmen Mutu tercermin dari orientasi mutu dalam penyusunan full paper. Sementara nilai Anti Korupsi tercermin dari adanya kerja keras, kemandirian, kedisiplinan, dan tanggung jawab dalam menyusun full paper. Ketiga, mengirimkan full paper tepat waktu. Pengiriman full paper dilakukan pada tanggal 14 September 2016, sesuai dengan deadline yang diberikan oleh panitia penyelenggara. Hal ini menunjukkan adanya kedisiplinan dalam bekerja, sebagai cerminan aktualisasi nilai Etika Publik dan Anti Korupsi. Analisis Dampak Kelima nilai dasar PNS yang terdiri dari Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi sangat diperlukan dalam menyusun full paper seminar nasional matematika dan pendidikan matematika. Luarannya adalah artikel yang baik dan berkualitas serta sesuai dengan pedoman yang telah ditentukan panitia. Namun, apabila tidak diterapkan nilai dasar PNS, maka target untuk mendapatkan artikel yang baik dan berkualitas tidak dapat tercapai.

78 9. Menjadi Operator Workshop Asesmen Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan Deskripsi Kegiatan Menjadi Operator Asesmen Bagi Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) Tahun 2016. Kegiatan ini merupakan salah satu bentuk kegiatan tri dharma perguruan tinggi, yakni kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Kegiatan ini dilaksanakan pada hari Sabtu tanggal 10 September 2016 bertempat di Aula Kantor Kementerian Agama Kabupaten Magetan. Workshop Asesmen Bagi Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan merupakan kegiatan tri dharma perguruan tinggi, yakni di bidang pengabdian kepada masyarakat, yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP). Kegiatan ini dilaksanakan dalam dua tahapan kegiatan sebagai berikut: Pertama, tahap persiapan. Sebelum menjadi operator kegiatan Asesmen Bagi Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan, terlebih dahulu saya membantu untuk menyusun materi. Penyusunan materi dilakukan dengan cermat dan sesuai dengan peraturan perundangan yang berlaku sebagai cerminan nilai Etika Publik dan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar sebagai cerminan nilai Nasionalisme. Persiapan yang baik ini merupakan bentuk tanggung jawab seorang dosen apabila mendapatkan amanah, sebagai indikator adanya aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik, dan Anti Korupsi. Tujuan persiapan yang matang adalah adanya kegiatan workshop yang berkualitas yang cerminan adanya orientasi mutu sebagai salah satu indikator Komitmen Mutu. Kedua, pelaksanaan whorksop. Pada saat pelaksanaan workshop, saya hadir di lokasi tepat waktu sebagai cerminan kedisiplinan dalam bekerja sebagai cerminan adanya aktualisasi nilai Etika Publik dan Anti Korupsi. Selama pemaparan materi saya bertanggung jawab penuh atas jalannya pemaparan materi, sebagai indikator adanya aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik, dan Anti Korupsi. Setelah workshop selesai, materi whorskhop saya copy-kan melalui flashdish kepada seluruh peserta secara adil, tanpa adanya diskriminasi sebagai indikator adanya aktualisasi nilai Nasionalisme. Selain melalui flashdish, materi juga saya kirimkan melalui grup whatshapp para Kepala KUA, sehingga proses transfer dan copy file dapat terlaksana dengan efektif dan efisien sebagai indikator adanya aktualisasi nilai Komitmen Mutu.

79 Analisis Dampak Kelima nilai dasar PNS yang terdiri dari Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi sangat diperlukan dalam serangkaian kegiatan workshop asesmen bagi Kepala Madrasah dan Kepala KUA Kabupaten Magetan. Luarannya adalah adanya workshop asesmen bagi Kepala Madrasah dan Kepala KUA Kabupaten Magetan yang baik dan berkualitas serta sesuai dengan pedoman yang ada. Namun, apabila tidak diterapkan nilai dasar PNS, maka target pelaksanaan workshop asesmen Bagi Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan yang baik dan berkualitas tidak dapat tercapai. 10. Membuat Standar Operasional Prosedur (SOP) Akreditasi Program Studi Deskripsi Kegiatan Membuat Standar Operasional Prosedur (SOP) Akreditasi Program Studi merupakan kegiatan penunjang yang bersumber dari inisiatif sendiri. Hal ini dilakukan mengingat belum adanya SOP Akreditasi Program Studi di STAIN Ponorogo. Penyusunan draf SOP Akreditasi Program Studi dilaksanakan disela-sela kegiatan pengajaran dan aktivitas aktualisasi lainnya. Kegiatan penyusunan Standar Operasional Prosedur (SOP) Akreditasi Program Studi dilaksanakan dalam empat tahapan kegiatan. Pertama, mencari sumber referensi yang relevan. Sebelum menyusun SOP akreditasi program studi, terlebih dahulu dilakukan pencarian berbagai referensi yang relevan, utamanya yang bersumber dari BAN-PT. Pencarian referensi pendukung dilakukan secara cermat sebagai cerminan nilai Etika Publik. Tujuan pencarian referensi yang relevan adalah adanya SOP akreditasi program studi yang baik dan efektif serta berientasi mutu sebagai salah satu indikator Komitmen Mutu. Kedua, menyusun SOP Akreditasi Program Studi. Penyusunan SOP Akreditasi Program Studi saya lakukan secara cermat sebagai cerminan nilai Etika Publik. Penyusunan SOP Akreditasi ini merupakan bentuk tanggung jawab sebagai seorang staf Pusat Penjaminan Mutu, sebagai indikator adanya aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik, dan Anti Korupsi. SOP akreditasi program studi menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar yang mencerminkan rasa cinta tanah air sebagai indikator nilai Nasionalisme. Penyusunan SOP akreditasi program studi ini merupakan salah satu inovasi dalam meningkatkan kualitas akreditasi program studi di lingkungan STAIN Ponorogo, sebagai cerminan aktualisasi nilai Komitmen Mutu.

80 Ketiga, Focus Group Discussion Draf SOP Akreditasi Program Studi. FGD Draf SOP Akreditasi Program Studi dilakukan pada rapat internal Pusat Penjaminan Mutu, yang dilaksanakan pada tanggal 26 September 2016. Melalui rapat Saya bertindak sebagai inisiator, memaparkan draf dan menyepakati bersama melalui musyawarah mufakat, dan tidak memaksakan kehendak. Selama pemaparan senantiasa menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Seluruh peserta FGD diberlakukan secara adil dan diberikan kesempatan yang sama untuk memberikan masukan dan saran perbaikan. Hal ini sebagai cerminan adanya aktualisasi nilai Nasionalisme. Sementara adil dan partisipatif mencerminkan adanya aktualisasi nilai Akuntabilitas. Keempat, melakukan revisi Draf SOP Akreditasi Program Studi. Dalam melakukan revisi Draf SOP Akreditasi Program Studi disesuaikan dengan hasil dan rekomendasi FGD serta senantiasa mengedepankan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Hal ini mengindikasikan adanya sikap menghormati keputusan bersama dan rasa cinta tanah air sebagai cerminan adanya aktualisasi nilai Nasionalisme. Kelima, mengajukan Revisi Draf SOP Akreditasi Program Studi untuk mendapatkan SK Pengesahan. Dalam mengajukan SK untuk pengesahan SOP akreditasi prodi dilakukan segera setelah revisi selesai. Saya akan secara aktif memantau proses pengesahan SOP tersebut. Hal ini merupakan bentuk tanggung jawab sebagai seorang staf Pusat Penjaminan Mutu, sebagai indikator adanya aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik, dan Anti Korupsi. Analisis Dampak Kelima nilai dasar PNS yang terdiri dari Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi sangat diperlukan dalam serangkaian kegiatan penyusunan SOP akreditasi program studi di lingkungan STAIN Ponorogo. Luarannya adalah adanya SOP akreditasi program studi di lingkungan STAIN Ponorogo yang baik dan berkualitas. Muaranya adalah meningkatnya kualitas akreditasi program studi di lingkungan STAIN Ponorogo. Namun, apabila tidak diterapkan nilai dasar PNS, maka target untuk mendapatkan SOP akreditasi program studi di lingkungan STAIN Ponorogo yang baik dan berkualitas tidak dapat tercapai.

81 11. Mengupdate Informasi dan berita pada laman Pusat Penjaminan Mutu (P2M) Deskripsi Kegiatan Update Berita dan Informasi dan pada Laman Pusat Penjaminan Mutu (P2M) merupakan kegiatan yang bersumber dari Inisiatif Sendiri. Kegiatan ini dilakukan secara berkala tiap minggu di sela-sela pengajaran. Kegiatan mengupdate informasi dan berita dilaksanakan dalam tiga tahapan kegiatan. Pertama, mencari informasi dan berita terbaru. Dalam mengupdate berita dan informasi P2M, saya akan mencari berbagai sumber berita dan referensi yang relevan sebagai bentuk partisipasi yang mencerminkan aktualisasi nilai Akuntabilitas. Pencarian sumber berita akan saya lakukan secara cermat, adil, tidak diskriminatif dan tidak memaksakan kehendak sebagai cerminan nilai Nasionalisme. Pencarian informasi dan berita yang dilakukan secara cermat sebagai cerminan nilai Etika Publik. Kedua, menyusun informasi dan berita terkait P2M. Dalam membuat Informasi dan Berita, saya lakukan secara cermat sebagai bentuk aktualisasi nilai Etika Publik. Seluruh berita dan informasi disusun dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar sebagai cerminan aktualisasi nilai Nasionalisme. Publikasi berita dan informasi melalui laman merupakan salah satu inovasi dalam penyampaian berita terbaru secara efektif dan efisien sebagai cerminan aktualisasi nilai Komitmen Mutu. Penyusunan berita dan informasi ini merupakan bentuk tanggung jawab sebagai seorang staf Pusat Penjaminan Mutu sebagai indikator adanya aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik, dan Anti Korupsi. Ketiga, memposting berita dan informasi pada laman P2M. Informasi dan berita yang telah selesai disusun secepatnya segera diposting pada laman P2M, sebagai bentuk tanggung jawab seorang staf Pusat Penjaminan Mutu yang mencerminkan adanya aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik, dan Anti Korupsi. Setiap berita, dilengkapi dengan gambar features yang inovatif sehingga terlihat lebih hidup dan menarik sebagai bentuk aktualisasi nilai Komitmen Mutu. Analisis Dampak Kelima nilai dasar PNS yang terdiri dari Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi sangat diperlukan dalam serangkaian kegiatan update informasi dan berita pada laman P2M STAIN Ponorogo. Luarannya adalah adanya website yang informatif, komunikatif, dan menarik. Muaranya adalah meningkatnya citra Pusat Penjaminan Mutu STAIN Ponorogo di masyarakat. Namun,

82 apabila tidak diterapkan nilai dasar PNS, maka target untuk meningkatkan Citra P2M yang baik di masyarakat tidak dapat tercapai. 12. Menambah Layanan Survei Kepuasan Mahasiswa dan Aduan yang Terintegrasi pada Laman P2M Deskripsi Kegiatan Layanan Survei Kepuasan Mahasiswa dan Aduan Pelayanan sebagai bentuk inovasi dalam memberikan umpan balik terhadap tata kelola perguruan tinggi. Selama ini, survei dilakukan secara manual menggunakan instrumen berupa kertas yang dibagikan kepada pada mahasiswa dan stakeholder lainnya. Layanan survei secara online yang terintegrasi pada laman P2M merupakan kegiatan yang bersumber dari inisiatif sendiri sebagai bentuk partisipasi seorang staf P2M. Kegiatan penyusunan layanan survei ini dilakukan di sela-sela pengajaran. Hal ini mencerminkan adanya partisipasi yang menjadi indikator nilai Akuntabilitas dan adanya kerja keras yang menjadi indikator Anti Korupsi. Penambahan layanan survei dan aduan pada laman P2M dilaksanakan dalam empat tahapan kegiatan. Pertama, menyiapkan instrumen survei. Instrumen yang disusun mengacu pada instrumen yang telah ada dan terdokumentasi sebelumnya secara cermat sebagai bentuk aktualisasi nilai Etika Publik. Penyusunan instrumen ini merupakan bentuk inovasi serta tanggung jawab sebagai seorang staf Pusat Penjaminan Mutu. Hal ini menjadi bukti adanya aktualisasi nilai Akuntabilitas, Komitmen Mutu, Etika Publik, dan Anti Korupsi. Kedua, Focus Group Discussion Draf Instrumen Survei Kepuasan dan Aduan Mahasiswa. FGD Draf Instrumen Survei Kepuasan dan Aduan Mahasiswa dilakukan pada rapat internal Pusat Penjaminan Mutu, yang dilaksanakan pada tanggal 26 September 2016. Melalui rapat Saya bertindak sebagai inisiator, memaparkan draf dan menyepakati bersama melalui musyawarah mufakat, dan tidak memaksakan kehendak. Selama pemaparan senantiasa menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Seluruh peserta FGD diberlakukan secara adil dan diberikan kesempatan yang sama untuk memberikan masukan dan saran perbaikan. Hal ini sebagai cerminan adanya aktualisasi nilai Nasionalisme. Sementara adil dan partisipatif mencerminkan adanya aktualisasi nilai Akuntabilitas. Ketiga, melakukan revisi Draf Instrumen Survei Kepuasan dan Aduan Mahasiswa. Dalam melakukan revisi Instrumen Survei Kepuasan dan Aduan Mahasiswa disesuaikan dengan hasil dan rekomendasi FGD serta senantiasa mengedepankan penggunaan bahasa Indonesia yang baik

83 dan benar. Hal ini mengindikasikan adanya sikap menghormati keputusan bersama dan rasa cinta tanah air sebagai cerminan adanya aktualisasi nilai Nasionalisme. Keempat, membuat layanan survei kepuasan dan aduan mahasiswa yang terintegrasi pada laman P2M. Instrumen yang telah selesai disusun secepatnya segera buat dengan memanfaatkan layanan google form sebagai bentuk inovasi yang menjadi bukti adanya aktualisasi nilai Komitmen Mutu. Dengan menggunakan google form maka analisis dapat dilakukan secara cepat tanpa harus melakukan entri data. Semua mahasiswa memiliki kesempatan yang sama untuk mengisi survei. Selanjutnya, angket online tersebut diintegrasikan pada laman P2M. Penyusunan ini sebagai bentuk tanggung jawab seorang staf Pusat Penjaminan Mutu yang mencerminkan adanya aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik, dan Anti Korupsi. Analisis Dampak Kelima nilai dasar PNS yang terdiri dari Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi sangat diperlukan dalam serangkaian kegiatan penambahan layanan survei kepuasan dan aduan mahasiswa yang terintegrasi pada laman P2M STAIN Ponorogo. Luarannya adalah adanya website yang lengkap dengan adanya layanan survei kepuasan dan aduan mahasiswa yang menarik dan mudah untuk digunakan serta dianalisis. Muaranya adalah meningkatnya layanan terhadap mahasiswa STAIN Ponorogo. Namun, apabila tidak diterapkan nilai dasar PNS, maka target untuk website yang lengkap dengan adanya layanan survei kepuasan dan aduan mahasiswa yang menarik dan mudah untuk digunakan serta dianalisis tidak dapat tercapai.

Seluruh aktualisasi nilai-nilai dasar PNS yang terdiri dari Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti korupsi secara ringkas tercermin dalam masing-masing indikator sebagaimana tercantum pada tabel di bawah.

Tabel 14. Ringkasan Indikator Nilai-Nilai Dasar PNS Pada Masing-Masing Kegiatan Aktualisasi No

Kegiatan

1. Menyusun RPS Matakuliah Matematika I

Indikator Masing-masing Nilai Dasar PNS Akuntabilitas o Tanggung jawab o Transparan

o Tanggung 2. Mengajar Mata Kuliah Matematika jawab 1 o Jujur o Adil o Transparan


o Tanggung jawab o Jujur


o Tanggung jawab o Transparan

Nasionalisme o Cinta tanah air o Amanah o Tidak Diskriminatif o Religius o Cinta tanah air o Adil o Transparan o Persamaan derajat o Musyawarah mufakat o Tidak Diskriminatif o Cinta tanah air o Percaya diri

o o o o o o

Etika Publik

Komitmen Mutu

Anti Korupsi

o Tanggung jawab o Cermat o Taat peraturan o Menepati janji o Cermat o Tanggung jawab o Disiplin

o Tanggung o Inovasi o Berorientasi mutu jawab o Kerja keras o Mandiri o Inovasi o Disiplin o Berorientasi Mutu o Jujur o Adil o Tanggung jawab

o Tanggung jawab o Cermat

o o o o o

o Tanggung Religius jawab Cinta tanah air o Disiplin Adil Persamaan derajat Transparan Tidak Diskriminatif

o Efektivitas Efisiensi o Inovasi Berorientasi Mutu o Berorientasi Mutu o

Tanggung jawab Jujur Mandiri Tanggung jawab o Disiplin o Adil

Luaran Kegiatan o RPS Matematika I o Foto Dokumen Kegiatan o Materi Pertemuan Pertama Matematika I o Daftar hadir mahasiswa o Kontrak perkuliahan o Foto Dokumen Kegiatan o Video Tutorial Statistika o Foto Dokumen Kegiatan o Daftar hadir mahasiswa o Foto Dokumen Kegiatan

84

No

Kegiatan

Indikator Masing-masing Nilai Dasar PNS Akuntabilitas

o Tanggung 5. Membimbing Mahasiswa Peserta jawab Praktik Pengalaman o Transparan Lapangan Keguruan (PPLK)

Nasionalisme o o o o o o

Etika Publik

Komitmen Mutu

Anti Korupsi

Luaran Kegiatan

o Tanggung jawab o Disiplin

o Berorientasi Mutu o Tanggung jawab o Disiplin o Adil

o Surat Tugas DPL PPLK o Daftar mahasiswa o Foto Dokumen Kegiatan

o Tanggung jawab o Disiplin

o o Efektivitas o Berorientasi Mutu o o

o Surat Tugas Penguji KPM o Daftar hadir mahasiswa o Daftar nilai KPM o Foto Dokumen Kegiatan o Undangan dan manual acara o Sertifikat o Transkrip nilai o Foto Dokumen Kegiatan o Pemberitahuan lolos seleksi o Draf Artikel o Foto Dokumen Kegiatan

6. Menguji Mahasiswa o Tanggung Peserta Kuliah jawab Pengabdian o Transparan Masyarakat (KPM)

o o o o o

7. Mengikuti Training o Tanggung of Trainer dari jawab Microsoft Indonesia o Partisipatif

o o o o

Religius Amanah Kerja keras Percaya diri

o Tanggung jawab o Disiplin o Jujur o Cermat

o Berorientasi Mutu o Tanggung jawab o Disiplin o Kerja keras o Mandiri

o Tanggung 8. Menyusun Full Paper Untuk jawab Semnas Matematika dan Pendidikan Matematika di UNY

o Cinta tanah air o Kerja keras o Percaya diri

o Tanggung jawab o Cermat o Jujur o Disiplin

o Berorientasi Mutu o Tanggung jawab o Disiplin o Kerja keras o Mandiri

Tanggung jawab Disiplin Adil

85

Religius Cinta tanah air Adil Persamaan derajat Musyawarah mufakat Tidak Diskriminatif Religius Cinta tanah air Adil Persamaan derajat Tidak Diskriminatif

No

Kegiatan

9. Menjadi Operator Workshop Asesmen bagi Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan 10. Membuat Standar Operasional Prosedur (SOP) Akreditasi Program Studi 11. Mengupdate berita dan informasi pada laman Pusat Penjaminan Mutu (P2M)

Indikator Masing-masing Nilai Dasar PNS Akuntabilitas o Tanggung jawab

Nasionalisme

Etika Publik

Komitmen Mutu

Anti Korupsi

Luaran Kegiatan

o Tanggung o Amanah o Tidak diskriminatif jawab o Cermat

o Berorientasi mutu o Tanggung jawab o Efektivitas o Disiplin o Kerja keras

o Surat Tugas o Materi Workshop o Foto Dokumen Kegiatan

o Kejelasan target o Cinta tanah air o Cermat o Partisipatif o Kerja keras o Taat pada peraturan o Mengutamakan kepentingan publik

o Efektivitas o Kerja keras o Inovasi o Mandiri o Berorientasi mutu o Berani o Peduli

o Draf SOP Akreditasi o Foto Dokumen Kegiatan

o Kejelasan target o Cinta tanah air o Cermat o Partisipatif o Tidak diskriminatif o Taat pada peraturan o Mengutamakan kepentingan publik

o Efektivitas o Inovasi

o Kerja keras o Mandiri o Peduli

o o o o

o o o o

o Profil Personalia P2M o Berita Terbaru P2M o Foto Dokumen Kegiatan o Instrumen Survei Kepuasan Mahasiswa Akreditasi o Foto Dokumen Kegiatan

12. Menambah Layanan o Kejelasan target Survei Kepuasan o Partisipatif Mahasiswa yang Terintegrasi pada Laman P2M

o o o o

o Cermat Cinta tanah air Tidak diskriminatif o Taat pada peraturan Bersikap adil o Bertanggung Mengutamakan kepentingan publik jawab

Efektivitas Efisiensi Inovasi Berorientasi mutu

Kerja keras Mandiri Peduli Tanggung jawab

86

BAB V PENUTUP A. Simpulan Laporan pelaksanaan kegiatan aktualisasi nilai-nilai dasar profesi PNS ini dilaksanakan dalam rentang waktu 10 s.d. 28 September 2016, pada Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Jurusan Tarbiyah dan di Pusat Penjaminan Mutu STAIN Ponorogo. Semula, di dalam rancangan disebutkan bahwa akan dilaksanakan sepuluh kegiatan aktualisasi. Namun, seiring dengan adanya masukan dari mentor dan juga adanya beberapa perintah atasan, tercatat sedikitnya empat belas kegiatan aktualisasi sebagai berikut: 1. Menyusun Rencana Pembelajaran Semester Mata Kuliah Matematika I, dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS meliputi akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi; 2. Mengajar Mata Kuliah Matematika 1, dengan mengaktualisasikan nilainilai dasar PNS meliputi akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi; 3. Menyusun Suplemen Bahan Ajar Statistika I, dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS meliputi akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi; 4. Membimbing Mahasiswa (PA), dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS meliputi akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi; 5. Membimbing Mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK), dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS meliputi akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi; 6. Menguji Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Masyarakat (KPM), dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS meliputi akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi;

87

88 7. Mengikuti Training of Trainer Menjadi MOS Microsoft PowerPoint, dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS meliputi akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi; 8. Menyusun Artikel Ilmiah Hasil Penelitian Untuk Semnas Matematika dan Pendidikan Matematika di UNY, dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS meliputi akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi; 9. Menjadi Operator Workshop Asesmen Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan, dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS meliputi akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi; 10. Membuat Standar Operasional Prosedur (SOP) Akreditasi Program Studi, dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS meliputi akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi; 11. Mengupdate berita dan informasi pada laman Pusat Penjaminan Mutu (P2M) , dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS meliputi akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi; 12. Menambah Layanan Survei Kepuasan Mahasiswa dan Aduan yang Terintegrasi pada Laman P2M, dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS meliputi akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi;

B. Saran Melalui perencanaan ini diharapkan kelima nilai dasar profesi ASN, yang terdiri dari Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi dapat teraktualisasi secara nyata pada aktivitas kerja seharihari. Kegiatan pendidikan dan pelatihan untuk menginternalisasi nilai-nilai dasar PNS ini baik untuk dilakukan secara berkelanjutan dalam jangka waktu tertentu. Hal ini dilakukan untuk mengembalikan semangat dan etos kerja PNS yang terkadang telah terkikis oleh waktu.

DAFTAR PUSTAKA

Lembaga Administrasi Negara. 2014. Akuntabilitas. Modul Penyelenggaraan Perdana Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai Negeri Sipil Prajabatan Golongan III. Lembaga Administrasi Negara. 2014. Anti Korupsi. Modul Penyelenggaraan Perdana Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai Negeri Sipil Prajabatan Golongan III. Lembaga Administrasi Negara. 2014. Etika Publik. Modul Penyelenggaraan Perdana Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai Negeri Sipil Prajabatan Golongan III. Lembaga Administrasi Negara. 2014. Komitmen Mutu. Modul Penyelenggaraan Perdana Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai Negeri Sipil Prajabatan Golongan III. Lembaga Administrasi Negara. 2014. Nasionalisme. Modul Penyelenggaraan Perdana Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai Negeri Sipil Prajabatan Golongan III. Peraturan Menteri Agama RI Nomor 53 Tahun 2013 Tentang Organisasi dan Tata Kerja Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Ponorogo. Rencana Strategis Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Ponorogo 2015-2030 Sasaran Kinerja Pegawai Tahun 2016. Tim Penyusun. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa. Undang-Undang No 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara. Undang-Undang No 53 Tahun 2010 tentang Disiplin Pegawai Negeri Sipil.

89

=======================================================

KEGIATAN 1 PENYUSUNAN RPS MATAKULIAH MATEMATIKA I =======================================================

FORMULIR KEGIATAN PENYUSUNAN RPS MATAKULIAH MATEMATIKA I Kegiatan/Sub Kegiatan Tanggal Pelaksanaan Indikator Keberhasilan Tingkat Capaian Deskripsi Proses

Nilai dasar indikatornya

PNS

: : : : :

dan :

Hambatan

:

Solusi

:

Daftar Lampiran

:

Penyusunan RPS Matakuliah Matematika I 10 – 13 September 2016 Adanya RPS Matakuliah Matematika I Telah terlaksana 100% Kegiatan Penyusunan RPS Matakuliah Matematika I terdiri dari tiga tahapan sebagai berikut: 1. Tahap pencarian referensi dan dasar hukum; 2. Tahap pelaksanaan penyusunan RPS; 3. Tahap publikasi melalui website. 1. Akuntabilitas:  Tanggung jawab, Transparan 2. Nasionalisme  Cinta tanah air, Amanah, Tidak Diskriminatif 3. Etika Publik  Tanggung jawab, Cermat, Taat peraturan 4. Komitmen Mutu  Inovasi, Berorientasi mutu 5. Anti Korupsi  Tanggung jawab, Kerja keras, Mandiri Minimnya waktu penyusunan kegiatan aktualisasi, khususnya dalam penyusunan RPS Melaksanakan kegiatan aktualisasi pada saat liburan di rumah 1. RPS Matakuliah Matematika I 2. Foto Dokumen Kegiatan

Mengetahui Mentor,

Ponorogo, 27 September 2016 Penyusun,


EDI IRAWAN, M.Pd. NIP 198708262015031002

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH SKS KODE PROGRAM STUDI SEMESTER NAMA DOSEN PENGAMPU COURSE LEARNING OUTCOMES (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

Kemampuan yang Minggu Diharapkan pada KeSetiap Pertemuan (1) (2) Ke-1 Mampu menguasai konsep teoretis tentang hakikat matematika secara mendalam

: : : : : :

Bahan Kajian (3) Hakikat Matematika:  Sejarah perkembangan matematika  Definisi matematika  Peta konsep matematika

Matematika I 2 GMI.1.15. PGMI (Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah) I (satu) Edi Irawan, M.Pd. Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa: 1. Mampu menguasai konsep teoretis tentang hakikat matematika, karakteristik matematika, karakteristik matematika sekolah, logika matematika, negasi pernyataan majemuk, invers, konvers, dan kontraposisi, pernyataan berkuantor, himpunan, dan relasi antar himpunan secara mendalam (CP3.02) 2. Mampu memformulasikan penyelesaian permasalahan terkait penalaran matematika secara prosedural, pembuktian matematika secara prosedural, operasi pada himpunan, persamaan dan pertidaksamaan linier, persamaan kuadrat, relasi dan fungsi, dan fungsi linier secara prosedural (CP3.03) Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah

Waktu Strategi Belajar Pembelajaran

Indikator Capaian

Penilaian

Bobot

Daftar Referensi yang digunakan

(4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) Tatap Muka 2 x 50  True bor UTS secara 70% 7%  Mahasiswa mampu  Boyer, Carl B. A menit blok  Dosen bersama mahasiswa memulai false menjelaskan dengan History of perkuliahan dengan membaca doa baik sejarah Mathematics. New perkembangan York: John Wiley &  Dosen membuat kesepakatan kontrak belajar  Inquiring Sons.Inc. 1989. dengan mahasiswa Minds Want matematika to Know  Mahasiswa mampu  Burton, David M. The  Dosen memberikan pertanyaan benar dan menjelaskan dengan History of salah yang berfungsi sebagai pembangkit minat baik definisi matematika Mathemetics An untuk merangsang keingintahuan tentang  Mind Map Introduction. New definisi dan sejarah matematika  Mahasiswa mampu York: McGraw-Hill. menjelaskan dengan  Mahasiswa merespons stimulus Dosen 2011. baik peta konsep  Dosen merangkum semua tebakan Mahasiswa, matematika  Hodgin, Luke. A kemudian merangkum keingintahuan History of Mahasiswa tentang jawaban yang sebenarnya. Mathematics From  Dosen membagi mahasiswa dalam 5 kelompok Mesopotamia do  Dosen menstimulasi mahasiswa untuk Modernity. New membuat peta konsep matematika secara York: Oxford berkelompok University Press.  Masing-masing perwakilan kelompok

Kemampuan yang Minggu Diharapkan pada Bahan Kajian KeSetiap Pertemuan (1) (2) (3)

Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah


(4) mempresentasikan peta konsep yang telah dibuatnya  Dosen melakukan klarifikasi jawaban dan diakhiri dengan memberikan penguatan Penugasan Terstruktur  Mahasiswa dibagi dalam enam kelompok, masing-masing akan diundi dan mendapatkan tugas untuk membuat paparan singkat terkait dengan karakteristik matematika, dan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya Penugasan Belajar Mandiri  Membuat rangkuman terkait definisi dan sejarah perkembangan matematika

(5)

(6)

Indikator Capaian

Penilaian

Bobot


(7)

(8)

(9)

(10) 2005.

2 x 60 Information menit Search

 Mahasiswa mampu memperjelas masingmasing karakteristik matematika

Tugas 15% Kelompok

2 x 60 Writing In The  Mahasiswa mampu Tugas 15% menit Here and Now membuat rangkuman Individu tentang definisi dan sejarah perkembangan matematika Ke-2 Mampu menguasai Karakteristik Tatap Muka 2 x 50  True or false  Mahasiswa mampu UTS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P., konsep teoretis Matematika: menit blok  Dosen bersama mahasiswa memulai menjelaskan dengan Koshy, V. tentang  objek kajian perkuliahan dengan membaca doa baik tentang objek Mathematics for  Peer Lessons karakteristik abstrak kajian matematika Primary Teachers.  Dosen melakukan review materi pertemuan matematika secara  bertumpu pada sebelumnya dengan pertanyaan benar dan London: Routledge  Mahasiswa mampu mendalam kesepakatan salah menjelaskan dengan  Courant, Richart, dan baik bahwa matematika Robbins, Herbebrt.,  berpola pikir  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah bertumpu pada 1981. What is deduktif dengan menggunakan strategi mahasiswa per kesepakatan Mathematics, An  memiliki simbol lessons dengan langkah-langkah sebagai Elementary berikut:  Mahasiswa mampu yang kosong Approach To Ideas  Dosen membagi mahasiswa menjadi menjelaskan dengan dari arti and Methods. New kelompok-kelompok kecil sebanyak baik bahwa matematika  memperhatikan York: Oxford segmen materi yang akan disampaikan. berpola pikir deduktif semesta University Press  Masing-masing kelompok kecil diberi tugas  Mahasiswa mampu pembicaraan untuk mempelajari satu topik materi,  Musser, G.L., Burger, menjelaskan dengan  konsisten kemudian mengajarkannya kepada W.F., Peterson, B.E. baik bahwa simbol dengan kelompok lain. 2007. Mathematics dalam matematika sistemnya  Minta setiap kelompok menyiapkan for Elementary kosong arti strategi untuk menyampaikan materi Teachers. Indiana:  Mahasiswa mampu kepada teman–teman sekelas. Sarankan John Wiley & Sons menjelaskan dengan kepada mereka untuk tidak menggunakan Inc. 2


Ke-3 Mampu menguasai konsep teoretis tentang karakteristik

Karakteristik Matematika Sekolah:  Pengertian



(4) metode ceramah atau seperti membaca laporan. Sarankan dalam pemaparan menggunakan alat bantu visual, menggunakan media pengajaran yang diperlukan, menggunakan contoh–contoh yang relevan, melibatkan teman dalam proses pembelajaran, misalnya melalui diskusi, permainan, kuis, studi kasus, dan lain-lain, dan memberi kesempatan kepada yang lain untuk bertanya  Beri mahasiswa waktu yang cukup untuk persiapan, baik di dalam maupun di luar kelas.  Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai tugas yang telah diberikan.  Setelah semua kelompok melaksanakan tugas, beri kesimpulan dan klarifikasi sekiranya ada yang perlu diluruskan dari pemahaman mahasiswa.  Dosen memberi penguatan dan RTL dengan PowerPoint Penugasan Terstruktur  Mahasiswa dibagi dalam empat kelompok, masing-masing akan diundi dan mendapatkan tugas untuk mendiskusikan dan membuat paparan singkat terkait dengan karakteristik matematika sekolah, dan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya Penugasan Belajar Mandiri  Membuat rangkuman tentang karakteristik matematika, dan dikumpulkan pada akhir pertemuan sebelum UAS Tatap Muka  Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa  Dosen melakukan review materi pertemuan 3

(5)

(6)

2 x 60 Information menit Search

Indikator Capaian

Penilaian

Bobot

(7) baik bahwa matematika memperhatikan semesta pembicaraan  Mahasiswa mampu menjelaskan dengan baik bahwa matematika konsisten dengan sistemnya

(8)

(9)

Tugas  Mahasiswa mampu Individu membuat soal dan jawaban tentang karakteristik matematika dengan baik dan benar

2 x 60 Writing In The  Mahasiswa mampu menit Here and Now membuat rangkuman tentang karakteristik matematika 2 x 50  True or false  Mahasiswa menjelaskan menit dengan baik tentang  Peer Lessons pengertian matematika sekolah

Tugas Individu

Daftar Referensi yang digunakan (10)  Sonnabend, T. 2010. Mathematics for Teacher. USA: Brooks/Cole Cengage Learning.  Suggate, J., Davis, A., dan Goulding, M. 2010. Mathematical Knowledge for Primary Teachers. New York: Routledge Taylor & Francis Group.  Yahya, Y., Suryadi, D, dan S, A. 2013. Matematika Dasar Perguruan Tinggi. Jakarta: GI.

20%

10%

UTS secara 70% blok

 Casey, R., Ernest, P., Koshy, V. Mathematics for Primary Teachers.

Kemampuan yang Minggu Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Waktu Strategi Diharapkan pada Bahan Kajian Indikator Capaian Penilaian KeKuliah Belajar Pembelajaran Setiap Pertemuan (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) matematika sekolah matematika sebelumnya  Mahasiswa menjelaskan secara mendalam sekolah dengan baik tentang  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah  Karakteristik dengan menggunakan strategi mahasiswa per karakteristik matematika matematika lessons dengan langkah-langkah sebagai sekolah sekolah berikut:  Mahasiswa menjelaskan dengan baik tentang  Pola pikir  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah induktif dan dengan menggunakan strategi mahasiswa per pola pikir induktif dan deduktif pada lessons dengan langkah-langkah sebagai deduktif pada matematika berikut: matematika sekolah sekolah  Dosen membagi mahasiswa menjadi  Mahasiswa menjelaskan kelompok-kelompok kecil sebanyak  Contoh dengan baik tentang segmen materi yang akan disampaikan. pembatasan contoh pembatasan  Masing-masing kelompok kecil diberi tugas semesta pada semesta pada untuk mempelajari satu topik materi, matematika matematika sekolah kemudian mengajarkannya kepada sekolah  Mahasiswa menjelaskan kelompok lain.  Implikasi dengan baik tentang  Minta setiap kelompok menyiapkan karakteristik implikasi karakteristik strategi untuk menyampaikan materi matematika matematika sekolah kepada teman–teman sekelas. Sarankan sekolah terhadap pembeajaran kepada mereka untuk tidak menggunakan terhadap matematika metode ceramah atau seperti membaca pembeajaran  Mahasiswa menjelaskan laporan. Sarankan dalam pemaparan matematika dengan baik tentang menggunakan alat bantu visual, model penyajian  Model menggunakan media pengajaran yang penyajian matematika TK, MI, diperlukan, menggunakan contoh–contoh matematika TK, MTs, dan MA yang relevan, melibatkan teman dalam MI, MTs, dan proses pembelajaran, misalnya melalui MA diskusi, permainan, kuis, studi kasus, dan lain-lain, dan memberi kesempatan kepada yang lain untuk bertanya  Beri mahasiswa waktu yang cukup untuk persiapan, baik di dalam maupun di luar kelas.  Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai tugas yang telah diberikan.  Setelah semua kelompok melaksanakan

4

Bobot


(9) 









(10) London: Routledge Courant, Richart, dan Robbins, Herbebrt., 1981. What is Mathematics, An Elementary Approach To Ideas and Methods. New York: Oxford University Press Musser, G.L., Burger, W.F., Peterson, B.E. 2007. Mathematics for Elementary Teachers. Indiana: John Wiley & Sons Inc. Sonnabend, T. 2010. Mathematics for Teacher. USA: Brooks/Cole Cengage Learning. Suggate, J., Davis, A., dan Goulding, M. 2010. Mathematical Knowledge for Primary Teachers. New York: Routledge Taylor & Francis Group. Yahya, Y., Suryadi, D, dan S, A. 2013. Matematika Dasar Perguruan Tinggi. Jakarta: GI.




(4) tugas, beri kesimpulan dan klarifikasi sekiranya ada yang perlu diluruskan dari pemahaman mahasiswa.  Dosen memberi penguatan dan RTL (rencana tindak lanjut) dengan PowerPoint Penugasan Terstruktur  Masing-masing mahasiswa membuat soal dan jawaban tentang karakteristik matematika sekolah, dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

(5)

(6)

Indikator Capaian

Penilaian

Bobot


(7)

(8)

(9)

(10)

2 x 60 Giving question  Mahasiswa mampu Quis 20% menit and getting secara blok membuat soal dan answer jawaban tentang karakteristik matematika sekolah dengan baik dan benar Penugasan Belajar Mandiri 2 x 60 Writing In The  Mahasiswa mampu Tugas 10% menit Here and Now membuat rangkuman Individu  Membuat rangkuman tentang karakteristik matematika sekolah, dan dikumpulkan pada tentang karakteristik akhir pertemuan sebelum UAS matematika sekolah Ke-4 Mampu menguasai Logika Tatap Muka 2 x 50 Everyone Is A  Mahasiswa mampu UTS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P., konsep teoretis Matematika: menit Teacher Here blok  Dosen bersama mahasiswa memulai membedakan Koshy, V. tentang logika  Pernyataan dan perkuliahan dengan membaca doa pernyataan dan bukan Mathematics for matematika secara bukan pernyataan Primary Teachers.  Dosen melakukan review materi pertemuan mendalam pernyataan London: Routledge sebelumnya  Mahasiswa mampu membuat negasi suatu  Negasi suatu  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah  Courant, Richart, dan pernyataan pernyataan Robbins, Herbebrt., dengan menggunakan strategi mahasiswa 1981. What is everyone is a teacher here dengan langkah Kalimat  Mahasiswa mampu Mathematics, An majemuk langkah sebagai berikut: menyusun kalimat Elementary berbentuk  Dosen membagi secarik kertas/kartu majemuk berbentuk Approach To Ideas konjungsi, indeks ke mahasiswa konjungsi, disjungsi, and Methods. New disjungsi,  Mahasiswa diminta membuat satu implikasi, dan biimplikasi York: Oxford implikasi, dan pertanyaan tentang kesejajaran dan  Mahasiswa mampu University Press biimplikasi kesebangunan. menentukan nilai  Dosen mengumpulkan kertas,  Musser, G.L., Burger,  Penentuan nilai kebenaran pernyataan mengacaknya dan membagikan kepada W.F., Peterson, B.E. kebenaran majemuk berbentuk setiap mahasiswa 2007. Mathematics pernyataan konjungsi, disjungsi,  Dosen meminta mahasiswa secara for Elementary majemuk implikasi, dan biimplikasi sukarela membacakan pertanyaan dan Teachers. Indiana: berbentuk menjawabnya John Wiley & Sons konjungsi,  Setelah jawaban diberikan, dosen meminta Inc. 5

Kemampuan yang Minggu Diharapkan pada Bahan Kajian KeSetiap Pertemuan (1) (2) (3) disjungsi, implikasi, dan biimplikasi



(4) mahasiswa lainnya untuk menambahkan  Melanjutkan dengan sukarelawan berikutnya  Dosen memberi penguatan dan RTL (rencana tindak lanjut) dengan PowerPoint Penugasan Terstruktur  Masing-masing mahasiswa membuat soal dan jawaban tentang logika matematika, dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

(5)

Penilaian

Bobot

(7)

(8)

(9)

Daftar Referensi yang digunakan 

2 x 60 Giving question  Mahasiswa mampu Quis 20% menit and getting secara blok membuat soal dan answer jawaban tentang logika matematika dengan baik dan benar 2 x 60 Writing In The  Mahasiswa mampu Tugas 10% menit Here and Now membuat rangkuman Individu tentang logika matematika

Penugasan Belajar Mandiri  Membuat rangkuman tentang logika matematika, dan dikumpulkan pada akhir pertemuan sebelum UAS

Ke-5 Mampu menguasai konsep teoretis tentang negasi pernyataan majemuk, invers, konvers, dan kontraposisi secara mendalam

(6)

Indikator Capaian

Negasi Pernyataan Tatap Muka 2 x 50 Jigsaw Majemuk, Invers,  Dosen bersama mahasiswa memulai menit Learning Konvers, dan perkuliahan dengan membaca doa Kontraposisi:  Dosen melakukan review materi pertemuan  Negasi sebelumnya penyataan  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah majemuk dengan menggunakan strategi mahasiswa bentuk jigsaw learning dengan langkah-langkah konjungsi, sebagai berikut: disjungsi,  Membagi 5 atau 6 mahasiswa menjadi satu implikasi, kelompok jigsaw yang bersifat heterogen. biimplikasi  Menetapkan satu mahasiswa dalam  Invers, konvers, kelompok menjadi pemimpin 3) Membagi dan pelajaran menjadi 5 atau 6 bagian kontraposisi  Setiap mahasiswa dalam kelompok pernyataan mempelajari satu bagian pelajaran majemuk  Memberi waktu pada mahasiswa untuk bentuk membaca bagian materi pelajaran yang

6





UTS secara 70% 7%   Mahasiswa mampu blok menentukan negasi penyataan majemuk bentuk konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi   Mahasiswa mampu menentukan Invers, konvers, dan kontraposisi pernyataan majemuk bentuk implikasi  Mahasiswa mampu menentukan suatu pernyataan majemuk  meupakan tautologi dan kontradiksi  Mahasiswa mampu

(10) Sonnabend, T. 2010. Mathematics for Teacher. USA: Brooks/Cole Cengage Learning. Suggate, J., Davis, A., dan Goulding, M. 2010. Mathematical Knowledge for Primary Teachers. New York: Routledge Taylor & Francis Group. Yahya, Y., Suryadi, D, dan S, A. 2013. Matematika Dasar Perguruan Tinggi. Jakarta: GI. Casey, R., Ernest, P., Koshy, V. Mathematics for Primary Teachers. London: Routledge Courant, Richart, dan Robbins, Herbebrt., 1981. What is Mathematics, An Elementary Approach To Ideas and Methods. New York: Oxford University Press Musser, G.L., Burger, W.F., Peterson, B.E. 2007. Mathematics for Elementary

Kemampuan yang Minggu Diharapkan pada Bahan Kajian KeSetiap Pertemuan (1) (2) (3) implikasi  Tautologi dan kontradiksi  Pernyataan yang ekuivalen



(4) telah ditugaskan kepadanya.  Mahasiswa dari kelompok jigsaw bergabung dalam kelompok ahli yang mempunyai materi yang sama, dan berdiskusi  Kembali ke kelompok jigsaw  Mahasiswa mempresentasikan bagian yang dipelajari pada kelompoknya.  Kelompok jigsaw mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.  Dosen memberi penguatan dan RTL (rencana tindak lanjut) dengan PowerPoint Penugasan Terstruktur  Masing-masing mahasiswa membuat soal dan jawaban tentang negasi pernyataan majemuk, invers, konvers, dan kontraposisi, dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

(5)

(7) membuktikan dua pernyataan yang ekuivalen

Penilaian

Bobot

(8)

(9)

Daftar Referensi yang digunakan (10) Teachers. Indiana: John Wiley & Sons Inc.  Sonnabend, T. 2010. Mathematics for Teacher. USA: Brooks/Cole Cengage Learning.  Suggate, J., Davis, A., dan Goulding, M. 2010. Mathematical Knowledge for Primary Teachers. New York: Routledge Taylor & Francis Group.  Yahya, Y., Suryadi, D, dan S, A. 2013. Matematika Dasar Perguruan Tinggi. Jakarta: GI.

2 x 60 Giving question  Mahasiswa mampu Quis 20% menit and getting secara blok membuat soal dan answer jawaban tentang negasi pernyataan majemuk, invers, konvers, dan kontraposisi dengan baik dan benar 2 x 60 Writing In The  Mahasiswa mampu Tugas 10% menit Here and Now membuat rangkuman Individu tentang negasi pernyataan majemuk, invers, konvers, dan kontraposisi 2 x 50  True or false  Mahasiswa mampu UTS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P., menit blok membuat contoh Koshy, V. Mathematics for  Peer Lessons pernyataan berkuantor Primary Teachers.  Mahasiswa mampu London: Routledge menentukan nilai kebenaran pernyataan  Courant, Richart, dan berkuantor Robbins, Herbebrt., 1981. What is  Mahasiswa mampu Mathematics, An menentukan negasi Elementary pernyataan berkuantor Approach To Ideas

Penugasan Belajar Mandiri  Membuat rangkuman tentang negasi pernyataan majemuk, invers, konvers, dan kontraposisi, dan dikumpulkan pada akhir pertemuan sebelum UAS Ke-6  Mampu Pernyataan Berkuantor dan menguasai konsep teoretis Penalaran Matematika: tentang pernyataan  Pernyataan berkuantor berkuantor secara mendalam  Nilai kebenaran  Mampu pernyataan memformulasika berkuantor n penyelesaian  Negasi permasalahan pernyataan

(6)

Indikator Capaian

Tatap Muka  Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa  Dosen melakukan review materi pertemuan sebelumnya dengan pertanyaan benar dan salah  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah dengan menggunakan strategi mahasiswa per lessons dengan langkah-langkah sebagai berikut:  Dosen membagi mahasiswa menjadi 7

Kemampuan yang Minggu Diharapkan pada Bahan Kajian KeSetiap Pertemuan (1) (2) (3) terkait penalaran berkuantor matematika  Penarikan secara simpulan prosedural dengan menggunakan kaidah silogisme, modus ponens, dan modus tollens



(4) (5) (6) kelompok-kelompok kecil sebanyak  segmen materi yang akan disampaikan.  Masing-masing kelompok kecil diberi tugas untuk mempelajari satu topik materi, kemudian mengajarkannya kepada kelompok lain.  Minta setiap kelompok menyiapkan strategi untuk menyampaikan materi kepada teman–teman sekelas. Sarankan kepada mereka untuk tidak menggunakan metode ceramah atau seperti membaca laporan. Sarankan dalam pemaparan menggunakan alat bantu visual, menggunakan media pengajaran yang diperlukan, menggunakan contoh–contoh yang relevan, melibatkan teman dalam proses pembelajaran, misalnya melalui diskusi, permainan, kuis, studi kasus, dan lain-lain, dan memberi kesempatan kepada yang lain untuk bertanya  Beri mahasiswa waktu yang cukup untuk persiapan, baik di dalam maupun di luar kelas.  Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai tugas yang telah diberikan.  Setelah semua kelompok melaksanakan tugas, beri kesimpulan dan klarifikasi sekiranya ada yang perlu diluruskan dari pemahaman mahasiswa.  Dosen memberi penguatan dan RTL dengan PowerPoint Penugasan Terstruktur 2 x 60 Giving question   Masing-masing mahasiswa membuat soal dan menit and getting answer jawaban tentang pernyataan berkuantor dan penalaran matematika, dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

8

Indikator Capaian

Penilaian

Bobot

(7) Mahasiswa mampu melakukan penarikan simpulan dengan menggunakan kaidah silogisme, modus ponens, dan modus tollens

(8)

(9)










Quis 20% Mahasiswa mampu secara blok membuat soal dan jawaban tentang pernyataan berkuantor dan penalaran

(10) and Methods. New York: Oxford University Press Musser, G.L., Burger, W.F., Peterson, B.E. 2007. Mathematics for Elementary Teachers. Indiana: John Wiley & Sons Inc. Sonnabend, T. 2010. Mathematics for Teacher. USA: Brooks/Cole Cengage Learning. Suggate, J., Davis, A., dan Goulding, M. 2010. Mathematical Knowledge for Primary Teachers. New York: Routledge Taylor & Francis Group. Yahya, Y., Suryadi, D, dan S, A. 2013. Matematika Dasar Perguruan Tinggi. Jakarta: GI.




(4)

(5)

Penugasan Belajar Mandiri  Membuat rangkuman tentang pernyataan berkuantor dan penalaran matematika, dan dikumpulkan pada akhir pertemuan sebelum UAS Ke-7 Mampu Pembuktian dalam Tatap Muka memformulasikan Matematika:  Dosen bersama mahasiswa memulai penyelesaian  Pembuktian perkuliahan dengan membaca doa permasalahan langsung  Dosen melakukan review materi pertemuan terkait pembuktian  Pembuktian sebelumnya matematika secara tidak langsung  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah prosedural dengan menggunakan strategi mahasiswa  Pembuktian induksi everyone is a teacher here dengan langkahmatematika langkah sebagai berikut:  Dosen membagi secarik kertas/kartu indeks ke mahasiswa  Mahasiswa diminta membuat satu pertanyaan tentang kesejajaran dan kesebangunan.  Dosen mengumpulkan kertas, mengacaknya dan membagikan kepada setiap mahasiswa  Dosen meminta mahasiswa secara sukarela membacakan pertanyaan dan menjawabnya  Setelah jawaban diberikan, dosen meminta mahasiswa lainnya untuk menambahkan  Melanjutkan dengan sukarelawan berikutnya  Dosen memberi penguatan dan RTL (rencana tindak lanjut) dengan PowerPoint Penugasan Terstruktur  Masing-masing mahasiswa menyelesaikan soal tentang pembuktian matematika, dan 9

Indikator Capaian

(6)

2 x 60 Writing In The  menit Here and Now

2 x 50 Everyone Is A menit Teacher Here







2 x 60 Giving question  menit and getting answer

Penilaian

Bobot


(7) (8) (9) (10) matematika dengan baik dan benar Tugas 10% Mahasiswa mampu membuat rangkuman Individu tentang pernyataan berkuantor dan penalaran matematika UTS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P., Mahasiswa mampu melakukan pembuktian blok Koshy, V. secara langsung Mathematics for Primary Teachers. Mahasiswa mampu London: Routledge melakukan pembuktian secara tidak langsung  Courant, Richart, dan Robbins, Herbebrt., Mahasiswa mampu 1981. What is melakukan pembuktian Mathematics, An dengan induksi Elementary matematika Approach To Ideas and Methods. New York: Oxford University Press  Musser, G.L., Burger, W.F., Peterson, B.E. 2007. Mathematics for Elementary Teachers. Indiana: John Wiley & Sons Inc.  Sonnabend, T. 2010. Mathematics for Teacher. USA: Brooks/Cole Cengage Learning. Quis 20%  Suggate, J., Davis, A., Mahasiswa mampu secara blok dan Goulding, M. membuat jawaban 2010. Mathematical tentang pembuktian




(4) dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

(5)

Ke-8 UTS Ke-9  Mampu Himpunan: menguasai  Pengertian konsep teoretis himpunan tentang  Anggota himpunan secara himpunan mendalam  Cara penyajian himpunan  Himpunan kosong  Himpunan semesta

Penilaian

(7) (8) matematika dengan baik dan benar 2 x 60 Writing In The  Mahasiswa mampu Tugas menit Here and Now membuat rangkuman Individu tentang pembuktian matematika

Penugasan Belajar Mandiri  Membuat rangkuman tentang pembuktian matematika, dan dikumpulkan pada akhir pertemuan sebelum UAS

(6)

Indikator Capaian

Tatap Muka 2 x 50 Jigsaw menit Learning  Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa  Dosen melakukan review materi pertemuan sebelumnya  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah dengan menggunakan strategi mahasiswa jigsaw learning dengan langkah-langkah sebagai berikut:  Membagi 5 atau 6 mahasiswa menjadi satu kelompok jigsaw yang bersifat heterogen.  Menetapkan satu mahasiswa dalam kelompok menjadi pemimpin 3) Membagi pelajaran menjadi 5 atau 6 bagian  Setiap mahasiswa dalam kelompok mempelajari satu bagian pelajaran  Memberi waktu pada mahasiswa untuk membaca bagian materi pelajaran yang telah ditugaskan kepadanya.  Mahasiswa dari kelompok jigsaw bergabung dalam kelompok ahli yang mempunyai materi yang sama, dan berdiskusi  Kembali ke kelompok jigsaw  Mahasiswa mempresentasikan bagian

10

Bobot (9)

10%

Daftar Referensi yang digunakan (10) Knowledge for Primary Teachers. New York: Routledge Taylor & Francis Group.  Yahya, Y., Suryadi, D, dan S, A. 2013. Matematika Dasar Perguruan Tinggi. Jakarta: GI.

UAS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P.,  Mahasiswa mampu melakukan pembuktian blok Koshy, V. secara langsung Mathematics for Primary Teachers.  Mahasiswa mampu London: Routledge melakukan pembuktian secara tidak langsung  Courant, Richart, dan Robbins, Herbebrt.,  Mahasiswa mampu 1981. What is melakukan pembuktian Mathematics, An dengan induksi Elementary matematika Approach To Ideas and Methods. New York: Oxford University Press  Musser, G.L., Burger, W.F., Peterson, B.E. 2007. Mathematics for Elementary Teachers. Indiana: John Wiley & Sons Inc.  Sonnabend, T. 2010. Mathematics for Teacher. USA:




(4) yang dipelajari pada kelompoknya.  Kelompok jigsaw mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.  Dosen memberi penguatan dan RTL (rencana tindak lanjut) dengan PowerPoint Penugasan Terstruktur  Masing-masing mahasiswa menyelesaikan soal tentang himpunan, dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya Penugasan Belajar Mandiri  Membuat rangkuman tentang himpunan, dan dikumpulkan pada akhir pertemuan sebelum UAS

(5)

(6)

Penilaian

Bobot

(7)

(8)

(9)




2 x 60 Giving question  Mahasiswa mampu menit and getting membuat jawaban answer tentang himpunan dengan baik dan benar 2 x 60 Writing In The  Mahasiswa mampu menit Here and Now membuat rangkuman tentang himpunan

Ke-10  Mampu Relasi Antar Tatap Muka 2 x 50 Everyone Is A Himpunan: menit Teacher Here menguasai  Dosen bersama mahasiswa memulai konsep teoretis  Diagram Venn perkuliahan dengan membaca doa tentang relasi  Himpunan  Dosen melakukan review materi pertemuan antar himpunan bagian sebelumnya secara mendalam  Kesamaan  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah himpunan dengan menggunakan strategi mahasiswa everyone is a teacher here dengan langkah Himpunan langkah sebagai berikut: berpotongan  Himpunan lepas  Dosen membagi secarik kertas/kartu indeks ke mahasiswa  Mahasiswa diminta membuat satu pertanyaan tentang kesejajaran dan kesebangunan.  Dosen mengumpulkan kertas, mengacaknya dan membagikan kepada setiap mahasiswa  Dosen meminta mahasiswa secara sukarela membacakan pertanyaan dan menjawabnya  Setelah jawaban diberikan, dosen meminta

11

Indikator Capaian

Quis 20% secara blok

Tugas Individu

10%



UAS secara 70% 7%   Mahasiswa mampu melakukan menggambar blok diagram Venn  Mahasiswa mampu menentukan himpunan bagian   Mahasiswa mampu menjelaskan kesamaan himpunan  Mahasiswa mampu menjelaskan himpunan berpotongan  Mahasiswa mampu menjelaskan himpunan  lepas

(10) Brooks/Cole Cengage Learning. Suggate, J., Davis, A., dan Goulding, M. 2010. Mathematical Knowledge for Primary Teachers. New York: Routledge Taylor & Francis Group. Yahya, Y., Suryadi, D, dan S, A. 2013. Matematika Dasar Perguruan Tinggi. Jakarta: GI. Casey, R., Ernest, P., Koshy, V. Mathematics for Primary Teachers. London: Routledge Courant, Richart, dan Robbins, Herbebrt., 1981. What is Mathematics, An Elementary Approach To Ideas and Methods. New York: Oxford University Press Musser, G.L., Burger, W.F., Peterson, B.E. 2007. Mathematics for Elementary Teachers. Indiana: John Wiley & Sons Inc.




(4) (5) (6) mahasiswa lainnya untuk menambahkan  Melanjutkan dengan sukarelawan berikutnya  Dosen memberi penguatan dan RTL (rencana tindak lanjut) dengan PowerPoint Penugasan Terstruktur 2 x 60 Giving question   Masing-masing mahasiswa menyelesaikan soal menit and getting answer tentang pembuktian matematika, dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

Indikator Capaian

Penilaian

Bobot

(7)

(8)

(9) 

Quis 20% Mahasiswa mampu secara blok membuat jawaban tentang pembuktian matematika dengan baik dan benar 2 x 60 Writing In The  Mahasiswa mampu Tugas 10% menit Here and Now membuat rangkuman Individu tentang pembuktian matematika

Penugasan Belajar Mandiri  Membuat rangkuman tentang pembuktian matematika, dan dikumpulkan pada akhir pertemuan sebelum UAS

Ke-11 Mampu Operasi pada Tatap Muka 2 x 50  True or false  memformulasikan Himpunan: menit  Dosen bersama mahasiswa memulai penyelesaian perkuliahan dengan membaca doa  Gabungan permasalahan himpunan  Dosen melakukan review materi pertemuan  Peer Lessons  terkait operasi pada  Irisan himpunan sebelumnya dengan pertanyaan benar dan himpunan secara  Komplemen salah prosedural himpunan  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah  dengan menggunakan strategi mahasiswa per  Selisih dua lessons dengan langkah-langkah sebagai himpunan berikut:   Sifat-sifat  Dosen membagi mahasiswa menjadi operasi kelompok-kelompok kecil sebanyak himpunan segmen materi yang akan disampaikan.   Masing-masing kelompok kecil diberi tugas untuk mempelajari satu topik materi, kemudian mengajarkannya kepada kelompok lain.  Minta setiap kelompok menyiapkan

12






UAS secara 70% 7%  Mahasiswa mampu menentukan gabungan blok himpunan Mahasiswa mampu menentukan Irisan himpunan  Mahasiswa mampu menentukan komplemen himpunan Mahasiswa mampu menentukan selisih dua himpunan Mahasiswa mampu menjelaskan sifat-sifat  operasi himpunan

(10) Sonnabend, T. 2010. Mathematics for Teacher. USA: Brooks/Cole Cengage Learning. Suggate, J., Davis, A., dan Goulding, M. 2010. Mathematical Knowledge for Primary Teachers. New York: Routledge Taylor & Francis Group. Yahya, Y., Suryadi, D, dan S, A. 2013. Matematika Dasar Perguruan Tinggi. Jakarta: GI. Casey, R., Ernest, P., Koshy, V. Mathematics for Primary Teachers. London: Routledge Courant, Richart, dan Robbins, Herbebrt., 1981. What is Mathematics, An Elementary Approach To Ideas and Methods. New York: Oxford University Press Musser, G.L., Burger, W.F., Peterson, B.E. 2007. Mathematics for Elementary


Ke-12 Mampu memformulasikan penyelesaian

Persamaan dan Pertidaksamaan:  Persamaan



(4) (5) (6) strategi untuk menyampaikan materi kepada teman–teman sekelas. Sarankan kepada mereka untuk tidak menggunakan metode ceramah atau seperti membaca laporan. Sarankan dalam pemaparan menggunakan alat bantu visual, menggunakan media pengajaran yang diperlukan, menggunakan contoh–contoh yang relevan, melibatkan teman dalam proses pembelajaran, misalnya melalui diskusi, permainan, kuis, studi kasus, dan lain-lain, dan memberi kesempatan kepada yang lain untuk bertanya  Beri mahasiswa waktu yang cukup untuk persiapan, baik di dalam maupun di luar kelas.  Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai tugas yang telah diberikan.  Setelah semua kelompok melaksanakan tugas, beri kesimpulan dan klarifikasi sekiranya ada yang perlu diluruskan dari pemahaman mahasiswa.  Dosen memberi penguatan dan RTL dengan PowerPoint Penugasan Terstruktur 2 x 60 Giving question   Masing-masing mahasiswa menyelesaikan soal menit and getting answer tentang operasi pada himpunan, dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya Penugasan Belajar Mandiri  Membuat rangkuman tentang operasi pada himpunan, dan dikumpulkan pada akhir pertemuan sebelum UAS Tatap Muka  Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa

2 x 60 menit

2 x 50 menit

13

Indikator Capaian

Penilaian

Bobot

(7)

(8)

(9)

Mahasiswa mampu membuat jawaban tentang operasi pada himpunan dengan baik dan benar Writing In The  Mahasiswa mampu Here and Now membuat rangkuman tentang operasi pada himpunan Jigsaw  Mahasiswa mampu Learning menyelesaikan persamaan linier

Daftar Referensi yang digunakan (10) Teachers. Indiana: John Wiley & Sons Inc.  Sonnabend, T. 2010. Mathematics for Teacher. USA: Brooks/Cole Cengage Learning.  Suggate, J., Davis, A., dan Goulding, M. 2010. Mathematical Knowledge for Primary Teachers. New York: Routledge Taylor & Francis Group.  Yahya, Y., Suryadi, D, dan S, A. 2013. Matematika Dasar Perguruan Tinggi. Jakarta: GI.


Tugas Individu

10%

UAS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P., blok Koshy, V. Mathematics for

Kemampuan yang Minggu Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Diharapkan pada Bahan Kajian KeKuliah Setiap Pertemuan (1) (2) (3) (4) permasalahan linier  Dosen melakukan review materi pertemuan terkait persamaan  Aplikasi sebelumnya dan pertidaksamaan persamaan  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah linier secara linier dengan menggunakan strategi mahasiswa prosedural  Pertidaksamaan jigsaw learning dengan langkah-langkah linier sebagai berikut:  Membagi 5 atau 6 mahasiswa menjadi satu kelompok jigsaw yang bersifat heterogen.  Menetapkan satu mahasiswa dalam kelompok menjadi pemimpin 3) Membagi pelajaran menjadi 5 atau 6 bagian  Setiap mahasiswa dalam kelompok mempelajari satu bagian pelajaran  Memberi waktu pada mahasiswa untuk membaca bagian materi pelajaran yang telah ditugaskan kepadanya.  Mahasiswa dari kelompok jigsaw bergabung dalam kelompok ahli yang mempunyai materi yang sama, dan berdiskusi  Kembali ke kelompok jigsaw  Mahasiswa mempresentasikan bagian yang dipelajari pada kelompoknya.  Kelompok jigsaw mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.  Dosen memberi penguatan dan RTL (rencana tindak lanjut) dengan PowerPoint Penugasan Terstruktur  Masing-masing mahasiswa menyelesaikan soal tentang persamaan dan pertidaksamaan linier, dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya


Penugasan Belajar Mandiri  Membuat rangkuman tentang persamaan dan pertidaksamaan linier, dan dikumpulkan pada akhir pertemuan sebelum UAS

14

(5)

(6)

Indikator Capaian (7)  Mahasiswa mampu mengaplikasikan persamaan linier dalam permasalahan kontekstual  Mahasiswa mampu menyelesaikan pertidaksamaan linier

Penilaian

Bobot

(8)

(9)










2 x 60 Giving question  Mahasiswa mampu menit and getting membuat jawaban answer tentang persamaan dan pertidaksamaan linier dengan baik dan benar 2 x 60 Writing In The  Mahasiswa mampu menit Here and Now membuat rangkuman tentang persamaan dan pertidaksamaan linier

Quis 20% secara blok  Tugas Individu

10%

(10) Primary Teachers. London: Routledge Courant, Richart, dan Robbins, Herbebrt., 1981. What is Mathematics, An Elementary Approach To Ideas and Methods. New York: Oxford University Press Musser, G.L., Burger, W.F., Peterson, B.E. 2007. Mathematics for Elementary Teachers. Indiana: John Wiley & Sons Inc. Sonnabend, T. 2010. Mathematics for Teacher. USA: Brooks/Cole Cengage Learning. Suggate, J., Davis, A., dan Goulding, M. 2010. Mathematical Knowledge for Primary Teachers. New York: Routledge Taylor & Francis Group. Yahya, Y., Suryadi, D, dan S, A. 2013. Matematika Dasar Perguruan Tinggi. Jakarta: GI.

Kemampuan yang Minggu Diharapkan pada KeSetiap Pertemuan (1) (2) Ke-13 Mampu memformulasikan penyelesaian permasalahan terkait persamaan kuadrat secara prosedural

Bahan Kajian



(3) (4) Persamaan Tatap Muka Kuadrat:  Dosen bersama mahasiswa memulai  Penyelesaian perkuliahan dengan membaca doa persamaan  Dosen melakukan review materi pertemuan kuadrat dengan sebelumnya pemfaktoran  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah  Persamaan dengan menggunakan strategi mahasiswa kuadrat dengan jigsaw learning dengan langkah-langkah pelengkapan sebagai berikut: kuadrat  Membagi 5 atau 6 mahasiswa menjadi satu sempurna kelompok jigsaw yang bersifat heterogen.  Menetapkan satu mahasiswa dalam  Persamaan kuadrat dengan kelompok menjadi pemimpin 3) Membagi rumus pelajaran menjadi 5 atau 6 bagian  Setiap mahasiswa dalam kelompok mempelajari satu bagian pelajaran  Memberi waktu pada mahasiswa untuk membaca bagian materi pelajaran yang telah ditugaskan kepadanya.  Mahasiswa dari kelompok jigsaw bergabung dalam kelompok ahli yang mempunyai materi yang sama, dan berdiskusi  Kembali ke kelompok jigsaw  Mahasiswa mempresentasikan bagian yang dipelajari pada kelompoknya.  Kelompok jigsaw mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.  Dosen memberi penguatan dan RTL (rencana tindak lanjut) dengan PowerPoint Penugasan Terstruktur  Masing-masing mahasiswa menyelesaikan soal tentang persamaan kuadrat, dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

15

(5) (6) 2 x 50 Jigsaw menit Learning

Indikator Capaian (7)  Mahasiswa mampu menyelesaikan persamaan kuadrat dengan pemfaktoran  Mahasiswa mampu menyelesaikan persamaan kuadrat dengan pelengkapan kuadrat sempurna  Mahasiswa mampu menyelesaikan persamaan kuadrat dengan rumus

Penilaian

Bobot


(8) (9) (10) UAS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P., blok Koshy, V. Mathematics for Primary Teachers. London: Routledge  Courant, Richart, dan Robbins, Herbebrt., 1981. What is Mathematics, An Elementary Approach To Ideas and Methods. New York: Oxford University Press  Musser, G.L., Burger, W.F., Peterson, B.E. 2007. Mathematics for Elementary Teachers. Indiana: John Wiley & Sons Inc.  Sonnabend, T. 2010. Mathematics for Teacher. USA: Brooks/Cole Cengage Learning.  Suggate, J., Davis, A., dan Goulding, M. 2010. Mathematical Knowledge for 2 x 60 Giving question  Mahasiswa mampu Quis 20% Primary Teachers. menit and getting secara blok New York: Routledge membuat jawaban answer Taylor & Francis tentang persamaan Group. kuadrat dengan baik dan benar  Yahya, Y., Suryadi, D,


Ke-14 Mampu memformulasikan penyelesaian permasalahan terkait relasi dan fungsi secara prosedural



(4) Penugasan Belajar Mandiri  Membuat rangkuman tentang persamaan kuadrat, dan dikumpulkan pada akhir pertemuan sebelum UAS Relasi dan Fungsi: Tatap Muka  Pengertian  Dosen bersama mahasiswa memulai relasi dan perkuliahan dengan membaca doa contohnya  Dosen melakukan review materi pertemuan sebelumnya  Menyatakan relasi  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah dengan menggunakan strategi mahasiswa  Domain, kodomain, jigsaw learning dengan langkah-langkah range suatu sebagai berikut: relasi  Membagi 5 atau 6 mahasiswa menjadi satu kelompok jigsaw yang bersifat heterogen.  Aturan relasi  Sifat suatu  Menetapkan satu mahasiswa dalam relasi kelompok menjadi pemimpin 3) Membagi pelajaran menjadi 5 atau 6 bagian  Pengertian fungsi  Setiap mahasiswa dalam kelompok mempelajari satu bagian pelajaran  Perbedaan relasi dan fungsi  Memberi waktu pada mahasiswa untuk membaca bagian materi pelajaran yang  Domain, telah ditugaskan kepadanya. kodomain, range suatu  Mahasiswa dari kelompok jigsaw bergabung fungsi dalam kelompok ahli yang mempunyai materi yang sama, dan berdiskusi  Kembali ke kelompok jigsaw  Mahasiswa mempresentasikan bagian yang dipelajari pada kelompoknya.  Kelompok jigsaw mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.  Dosen memberi penguatan dan RTL (rencana tindak lanjut) dengan PowerPoint

16

Indikator Capaian

(5) (6) (7) 2 x 60 Writing In The  Mahasiswa mampu menit Here and Now membuat rangkuman tentang persamaan kuadrat 2 x 50 Jigsaw  Mahasiswa mampu menit Learning menjelaskan pengertian relasi  Mahasiswa mampu memberikan contoh relasi dalam kehidupan sehari-hari  Mahasiswa mampu menyatakan relasi dengan diagram panah  Mahasiswa mampu menyatakan relasi dengan himpunan pasangan terurut  Mahasiswa mampu menentukan domain, kodomain, range suatu relasi  Mahasiswa mampu menentukan aturan relasi  Mahasiswa mampu menyebutkan sifat-sifat suatu relasi  Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian fungsi  Mahasiswa mampu membedakan antara relasi dan fungsi  Mahasiswa mampu

Penilaian (8) Tugas Individu

Bobot


(9) 10%

UAS secara 70% 7%  blok









(10) dan S, A. 2013. Matematika Dasar Perguruan Tinggi. Jakarta: GI. Casey, R., Ernest, P., Koshy, V. Mathematics for Primary Teachers. London: Routledge Courant, Richart, dan Robbins, Herbebrt., 1981. What is Mathematics, An Elementary Approach To Ideas and Methods. New York: Oxford University Press Musser, G.L., Burger, W.F., Peterson, B.E. 2007. Mathematics for Elementary Teachers. Indiana: John Wiley & Sons Inc. Sonnabend, T. 2010. Mathematics for Teacher. USA: Brooks/Cole Cengage Learning. Suggate, J., Davis, A., dan Goulding, M. 2010. Mathematical Knowledge for Primary Teachers.




(4)

(5)

Penugasan Terstruktur  Masing-masing mahasiswa menyelesaikan soal tentang relasi dan fungsi, dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya Penugasan Belajar Mandiri  Membuat rangkuman tentang relasi dan fungsi, dan dikumpulkan pada akhir pertemuan sebelum UAS Ke-15 Mampu Fungsi Linier: Tatap Muka memformulasikan  Grafik fungsi  Dosen bersama mahasiswa memulai penyelesaian linier perkuliahan dengan membaca doa permasalahan  Gradien fungsi  Dosen melakukan review materi pertemuan terkait fungsi linier linier sebelumnya dengan pertanyaan benar dan secara prosedural  Grafik fungsi salah linier  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah dengan menggunakan strategi mahasiswa per  Persamaan lessons dengan langkah-langkah sebagai garis dengan berikut: satu titik dan  Dosen membagi mahasiswa menjadi gradien kelompok-kelompok kecil sebanyak tertentu segmen materi yang akan disampaikan.  Persamaan  Masing-masing kelompok kecil diberi tugas garis dengan untuk mempelajari satu topik materi, dua titik kemudian mengajarkannya kepada kelompok lain.  Minta setiap kelompok menyiapkan strategi untuk menyampaikan materi kepada teman–teman sekelas. Sarankan kepada mereka untuk tidak menggunakan metode ceramah atau seperti membaca laporan. Sarankan dalam pemaparan menggunakan alat bantu visual, menggunakan media pengajaran yang 17

2 x 60 menit

2 x 60 menit

(6)

Indikator Capaian

Penilaian

Bobot

(7) (8) (9) menentukan domain, kodomain, range suatu fungsi Giving question  Mahasiswa mampu Quis 20% and getting secara blok membuat jawaban answer tentang relasi dan fungsi dengan baik dan benar Writing In The  Mahasiswa mampu Tugas 10% Here and Now Individu membuat rangkuman tentang relasi dan fungsi

Daftar Referensi yang digunakan (10) New York: Routledge Taylor & Francis Group.  Yahya, Y., Suryadi, D, dan S, A. 2013. Matematika Dasar Perguruan Tinggi. Jakarta: GI.

2 x 50  True or false  Mahasiswa mampu UAS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P., menit menentukan titik potong blok Koshy, V. dengan sumbu x dan Mathematics for Primary Teachers.  Peer Lessons sumbu y suatu grafik fungsi linier London: Routledge  Mahasiswa mampu  Courant, Richart, dan menentukan gradien Robbins, Herbebrt., fungsi linier 1981. What is Mathematics, An  Mahasiswa mampu Elementary menggambar grafik Approach To Ideas fungsi linier and Methods. New  Mahasiswa mampu York: Oxford menentukan persamaan University Press garis dengan satu titik  Musser, G.L., Burger, dan gradien tertentu W.F., Peterson, B.E.  Mahasiswa mampu 2007. Mathematics menentukan persamaan for Elementary garis dengan dua titik Teachers. Indiana: John Wiley & Sons Inc.  Sonnabend, T. 2010. Mathematics for Teacher. USA:


Ke-16



(4) diperlukan, menggunakan contoh–contoh yang relevan, melibatkan teman dalam proses pembelajaran, misalnya melalui diskusi, permainan, kuis, studi kasus, dan lain-lain, dan memberi kesempatan kepada yang lain untuk bertanya  Beri mahasiswa waktu yang cukup untuk persiapan, baik di dalam maupun di luar kelas.  Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai tugas yang telah diberikan.  Setelah semua kelompok melaksanakan tugas, beri kesimpulan dan klarifikasi sekiranya ada yang perlu diluruskan dari pemahaman mahasiswa.  Dosen memberi penguatan dan RTL dengan PowerPoint Penugasan Terstruktur  Masing-masing mahasiswa menyelesaikan soal tentang fungsi linier, dan dikumpulkan pada sebelum pelaksanaan UAS Belajar Mandiri  Membuat rangkuman tentang fungsi linier, dan dikumpulkan secara kolektif bersama seluruh tugas mandiri sebelum pelaksanaan UAS

(5)

(6)

Indikator Capaian

Penilaian

Bobot

(7)

(8)

(9)

2 x 60 Giving question  Mahasiswa mampu menit and getting membuat jawaban answer tentang fungsi linier dengan baik dan benar 2 x 60 Writing In The  Mahasiswa mampu menit Here and Now membuat rangkuman tentang fungsi linier


Tugas Individu

10%

UAS

Ponorogo, 06 Agustus 2016 Dosen Pengampu Mata Kuliah

EDI IRAWAN, M.Pd. NIP 198708262015031002 18

Daftar Referensi yang digunakan (10) Brooks/Cole Cengage Learning.  Suggate, J., Davis, A., dan Goulding, M. 2010. Mathematical Knowledge for Primary Teachers. New York: Routledge Taylor & Francis Group.  Yahya, Y., Suryadi, D, dan S, A. 2013. Matematika Dasar Perguruan Tinggi. Jakarta: GI.

FOTO DOKUMEN KEGIATAN PENYUSUNAN RPS MATAKULIAH MATEMATIKA I

Proses Penyusunan RPS

Proses Penyusunan RPS

=======================================================

KEGIATAN 2 PENGAJARAN MATAKULIAH MATEMATIKA I =======================================================

FORMULIR KEGIATAN PENGAJARAN MATA KULIAH MATEMATIKA 1 Kegiatan/Sub Kegiatan Tanggal Pelaksanaan Indikator Keberhasilan Tingkat Capaian Deskripsi Proses


PNS

: : : : :

dan :

Hambatan

:

Solusi Daftar Lampiran

: :

Pengajaran Matakuliah Matematika I 14 dan 21 September 2016 Terlaksananya Kegiatan Perkuliahan Matematika I Telah terlaksana 100% Kegiatan perkuliahan dilakukan dalam beberapa langkah sebagai berikut: 1. Menyiapkan bahan ajar; 2. Datang di kelas tepat waktu; 3. Berdoa Sebelum dan sesudah memulai perkuliahan; 4. Memeriksa kehadiran mahasiswa (presensi); 5. Menyampaikan materi bahan ajar; 6. Memberikan tugas restruktur; 7. Memberikan tugas mandiri tidak restruktur; 8. Koreksi dan pemberian nilai tugas mahasiswa 1. Akuntabilitas:  Tanggung jawab, Jujur, Adil, Transparan 2. Nasionalisme  Religius, Cinta tanah air, Adil, Transparan, Persamaan derajat, Musyawarah mufakat, Tidak Diskriminatif 3. Etika Publik  Menepati janji, Cermat, Tanggung jawab, Disiplin 4. Komitmen Mutu  Inovasi, Berorientasi mutu 5. Anti Korupsi  Disiplin, Jujur, Adil, Tanggung jawab Minimnya waktu penyusunan kegiatan aktualisasi, sehingga hanya terlaksana dua kali perkuliahan dalam satu kelas. Melaksanakan kegiatan untuk beberapa kelas berbeda 1. Materi Pengajaran Pertemuan 1 dan 2 2. Daftar Hadir Mahasiswa 3. Foto Dokumen Kegiatan Pengajaran

Mengetahui Mentor,




FOTO DOKUMEN KEGIATAN PENGAJARAN MATAKULIAH MATEMATIKA I

Proses Pengajaran Matakuliah Matematika I

Proses Pengajaran Matakuliah Matematika I

=======================================================

KEGIATAN 3 PENYUSUNAN SUPLEMEN BAHAN AJAR MATAKULIAH STATISTIKA I =======================================================

FORMULIR KEGIATAN PENYUSUNAN SUPLEMEN BAHAN AJAR STATISTIKA I Kegiatan/Sub Kegiatan Tanggal Pelaksanaan Indikator Keberhasilan Tingkat Capaian Deskripsi Proses


PNS

Hambatan Solusi Daftar Lampiran

: Penyusunan Suplemen Bahan Ajar Statistika I : 18, 24, dan 25 September 2016 : Adanya video tutorial penggunaan software untuk mendukung perkuliahan Statistika I : Telah terlaksana 100% : Kegiatan Penyusunan Suplemen Bahan Ajar Statistika I dilakukan dalam beberapa langkah sebagai berikut: 1. Menyiapkan materi bahan video; 2. Menyusun Video Tutorial; 3. Memublikasikan pada website. dan : 1. Akuntabilitas:  Tanggung jawab, Jujur 2. Nasionalisme  Cinta tanah air, Percaya Diri 3. Etika Publik  Cermat, Tanggung jawab 4. Komitmen Mutu  Efektivitas, Efisiensi, Inovasi, Berorientasi mutu 5. Anti Korupsi  Jujur, Tanggung jawab, Mandiri : Minimnya waktu penyusunan kegiatan aktualisasi, khususnya dalam penyusunan suplemen bahan ajar : Melaksanakan kegiatan aktualisasi pada saat liburan di rumah : 1. Video Suplemen Bahan Ajar 2. Foto Dokumen Kegiatan

Mengetahui Mentor,




FOTO DOKUMEN KEGIATAN PENYUSUNAN SUPLEMEN BAHAN AJAR STATISTIKA I

Proses Penyusunan Suplemen Matakuliah Statistika I

Proses Penyusunan Suplemen Matakuliah Statistika I

=======================================================

KEGIATAN 4 PEMBIMBINGAN MAHASISWA (PA) =======================================================

FORMULIR KEGIATAN PEMBIMBINGAN MAHASISWA (PA) Kegiatan/Sub Kegiatan Tanggal Pelaksanaan Indikator Keberhasilan Tingkat Capaian Deskripsi Proses


PNS

: : : : :

dan :

Hambatan

:

Solusi

:

Daftar Lampiran

:

Pembimbingan Mahasiswa (PA) 21 September 2016 Terlaksananya pembimbingan dengan mahasiswa Telah terlaksana 100% Kegiatan Pembimbingan Mahasiswa (PA) dilakukan dalam beberapa langkah sebagai berikut: 1. Membuat janji pembimbingan 2. Melakukan pembimbingan kepada mahasiswa 3. Mengisi Daftar Bimbingan 1. Akuntabilitas:  Tanggung jawab, Transparan 2. Nasionalisme  Religius, Cinta tanah air, Adil, Transparan, Persamaan derajat, Tidak Diskriminatif 3. Etika Publik  Tanggung jawab, Disiplin 4. Komitmen Mutu  Berorientasi mutu 5. Anti Korupsi  Disiplin, Adil, Tanggung jawab Adanya beberapa mahasiswa yang tidak bisa hadir pada saat bimbingan bersama Melaksanakan bimbingan susulan bagi mahasiswa yang tidak bisa mengikuti bimbingan pertama 1. Daftar Hadir Mahasiswa 2. Foto Dokumen Kegiatan

Mengetahui Mentor,




FOTO DOKUMEN KEGIATAN PEMBIMBINGAN MAHASISWA (PA)

Proses Pembimbingan PA di Ruang Kelas

Proses Pembimbingan PA di Ruang P2M

=======================================================

KEGIATAN 5 PEMBIMBINGAN DAN PENYERAHAN MAHASISWA PESERTA PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN KEGURUAN (PPLK) =======================================================

FORMULIR KEGIATAN PEMBIMBINGAN DAN PENYERAHAN MAHASISWA PESERTA PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN KEGURUAN (PPLK) Kegiatan/Sub Kegiatan

: Pembimbingan dan Penyerahan Mahasiswa Peserta PPLK Tanggal Pelaksanaan : 16 September 2016 Indikator Keberhasilan : Terlaksananya kegiatan PPLK, khususnya kelompok PPLK di MI Ma’arif Mangunsuman Ponorogo Tingkat Capaian : Telah terlaksana 100% Deskripsi Proses : Proses Pembimbingan dan Penyerahan Mahasiswa Peserta PPLK dilaksanakan dalam beberapa tahapan sebagai berikut: 1. Membuat janji pembimbingan 2. Melaksanakan pembimbingan 3. Melaksanakan penyerahan kepada Madrasah 4. Mengisi Daftar Hadir Nilai dasar PNS dan : 1. Akuntabilitas: indikatornya  Tanggung jawab, Jujur, Adil, Transparan 2. Nasionalisme  Religius, Cinta tanah air, Adil, Persamaan derajat, Musyawarah mufakat, Tidak Diskriminatif 3. Etika Publik  Tanggung jawab, Disiplin 4. Komitmen Mutu  Berorientasi mutu 5. Anti Korupsi  Disiplin, Adil, Tanggung jawab Hambatan : Adanya jadwal ganda antara penyerahan mahasiswa peserta PPLK dan jadwal pengajaran Solusi : Menunda jadwal pengajaran dan menggantinya pada hari lain Daftar Lampiran : 1. Surat Tugas DPL PPLK 2. Daftar Hadir Mahasiswa 3. Foto Dokumen Kegiatan

Mengetahui Mentor,




FOTO DOKUMEN KEGIATAN PEMBIMBINGAN DAN PENYERAHAN MAHASISWA PESERTA PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN KEGURUAN (PPLK)

Sambutan Penyerahan PPLK

Suasana Penyerahan PPLK MI Maarif Mangunsuman

=======================================================

KEGIATAN 6 PENGUJIAN MAHASISWA PESERTA KULIAH PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT (KPM) =======================================================

FORMULIR KEGIATAN PENGUJIAN MAHASISWA PESERTA KULIAH PENGABDIAN MASYARAKAT (KPM) Kegiatan/Sub Kegiatan Tanggal Pelaksanaan Indikator Keberhasilan Tingkat Capaian Deskripsi Proses


PNS


: Pengujian Peserta KPM Kelompok 28 dan 31 : 14 dan 19 September 2016 : Terlaksanakannya Pengujian Peserta KPM Kelompok 28 dan 31 : Telah terlaksana 100% : Kegiatan Pengujian Peserta KPM Kelompok 28 dan 31 dilakukan dalam beberapa langkah sebagai berikut: 1. Membuat janji ujian KPM 2. Datang di ruang ujian tepat waktu 3. Berdoa Sebelum dan sesudah memulai ujian 4. Melakukan ujian secara bergiliran 5. Mengisi Daftar Hadir dan : 1. Akuntabilitas:  Tanggung jawab, Transparan 2. Nasionalisme  Religius, Cinta tanah air, Adil, Persamaan derajat, Tidak Diskriminatif 3. Etika Publik  Tanggung jawab, Disiplin 4. Komitmen Mutu  Efektivitas, Berorientasi mutu 5. Anti Korupsi  Disiplin, Adil, Tanggung jawab : Adanya beberapa orang mahasiswa yang tidak bisa mengikuti ujian karena sedang sakit : Melaksanakan ujian susulan khusus mahasiswa yang sakit : 1. Daftar Hadir Mahasiswa 2. Daftar Nilai KPM 3. Foto Dokumen Kegiatan

Mengetahui Mentor,




FOTO DOKUMEN KEGIATAN PENGUJIAN MAHASISWA PESERTA KULIAH PENGABDIAN MASYARAKAT (KPM)

Briefing Awal Sebelum Pelaksanaan Ujian KPM

Contoh Suasana Pelaksanaan Ujian KPM

=======================================================

KEGIATAN 7 MENJADI PESERTA TRAINING OF TRAINER (TOT) MASTER OFFICE SPESIALIS (MOS) MICROSOFT POWERPOINT =======================================================

FORMULIR KEGIATAN MENJADI PESERTA TRAINING OF TRAINER MASTER OFFICE SPESIALIS MICROSOFT POWERPOINT Kegiatan/Sub Kegiatan Tanggal Pelaksanaan Indikator Keberhasilan Tingkat Capaian Deskripsi Proses


PNS


: Peserta TOT MOS PowerPoint : 16-17 September 2016 : Adanya sertifikat sebagai Master Office Spesialis PowerPoint : Telah terlaksana 100% : Kegiatan TOT MOS PowerPoint dilakukan dalam beberapa langkah sebagai berikut: 1. Rapat koordinasi persiapan TOT 2. Pelaksanaan Training of Trainer 3. Mengikuti ujian Master Office Spesialis dan : 1. Akuntabilitas:  Tanggung jawab, Partisipatif 2. Nasionalisme  Religius, Amanah, Kerja keras, Percaya diri 3. Etika Publik  Jujur, Cermat, Tanggung jawab, Disiplin 4. Komitmen Mutu  Berorientasi mutu 5. Anti Korupsi  Disiplin, Kerja Keras, Mandiri, Tanggung jawab : Jadwal pelaksanaan TOT MOS pada saat hari libur : Melaksanakan TOT pada saat hari liburan : 1. Foto Dokumen Kegiatan 2. Sertifikat MOS PowerPoint 3. Nilai MOS PowerPoint

Mengetahui Mentor,




Examination Score Report 77-422: MOS: Microsoft Office PowerPoint 2013

CANDIDATE:

EXAM:

77-422: MOS: Microsoft Office PowerPoint 2013

EDI IRAWAN Jalan Pramuka Nomor 156 Ponorogo 63471

ID:

Exam reference #: 25729933 DATE: 9/17/2016

ediirawan

RESULTS:

Required Score Your Score 0

SECTION ANALYSIS:

500

CORRECT:

Create and Manage Presentations

100%

Insert and Format Shapes and Slides

100%

Create Slide Content

100%

Apply Transitions and Animations

100%

Manage Multiple Presentations

100%

1000

FINAL SCORE:

REQUIRED SCORE:

700 YOUR SCORE:

1000

OUTCOME:

Pass

IMPORTANT! CHECK YOUR TRANSCRIPTS FOR ACCURACY. Log in at www.certiport.com with your certification exam username and password.

Visit https://www.microsoft.com/en-us/learning/mos-certification.aspx to learn more about the Microsoft Office Specialist credential. To locate approved courseware, and to find study materials and practice tests that will advance and confirm your mastery of the desktop program skills, visit https://www.microsoft.com/en-us/learning/mos-certification.aspx.

FOTO DOKUMEN KEGIATAN MENJADI PESERTA TRAINING OF TRAINER MASTER OFFICE SPESIALIS MICROSOFT POWERPOINT

Suasana Training of Trainer MOS PowerPoint

Suasana Ujian MOS PowerPoint

=======================================================

KEGIATAN 8 PENYUSUNAN FULL PAPER UNTUK SEMNAS MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA =======================================================

FORMULIR KEGIATAN PENYUSUNAN FULL PAPER UNTUK SEMNAS MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DI UNY Kegiatan/Sub Kegiatan Tanggal Pelaksanaan Indikator Keberhasilan Tingkat Capaian Deskripsi Proses


PNS

: : : : :

dan :

Hambatan

:

Solusi

:

Daftar Lampiran

:

Penyusunan Full Paper Semnas Matematika di UNY 10 - 14 September 2016 Adanya Full Paper Semnas Matematika di UNY Telah terlaksana 100% Kegiatan Penyusunan Full Paper Semnas Matematika di UNY dilakukan dalam beberapa langkah sebagai berikut: 1. Mengunduh pedoman penyusunan full paper dan mengumpulkan sumber referensi yang relevan 2. Menyusun full paper Semnas 3. Mengirimkan full paper tepat waktu 1. Akuntabilitas:  Tanggung jawab 2. Nasionalisme  Cinta tanah air, Kerja keras, Percaya diri 3. Etika Publik  Jujur, Cermat, Tanggung jawab, Disiplin 4. Komitmen Mutu  Berorientasi mutu 5. Anti Korupsi  Disiplin, Kerja keras, Tanggung jawab Minimnya waktu penyusunan kegiatan aktualisasi, khususnya dalam penyusunan full paper Melaksanakan kegiatan aktualisasi pada saat liburan di rumah 1. Full Paper Semnas Matematika 2. Foto Dokumen Kegiatan

Mengetahui Mentor,




SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UNY 2016 PM -

Efektivitas Multimedia Interaktif Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Statistika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Edi Irawan STAIN Ponorogo [email protected]

Abstrak—Perkembangan teknologi informasi dan komputer yang masif memberikan berubahan besar di era mondial dewasa ini. Tidak terkecuali penggunaan berbagai aplikasi berbasis komputer untuk mendukung akselerasi peningkatan kualitas pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas penggunaan multimedia interaktif berbasis flash dalam meningkatkan prestasi belajar statistika mahasiswa ditinjau dari motivasi belajar. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu dengan rancangan faktorial. Populasi penelitian adalah seluruh mahasiswa STKIP PGRI Pacitan Semester V Tahun Akademik 2015/2016. Dari populasi yang ada diambil empat kelas secara random, di mana dua kelas sebagai kelas eksperimen dan kelas sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket motivasi belajar mahasiswa dan tes kemampuan statistika. Pengujian efektivitas menggunakan analisis variansi dua jalan yang dilanjutkan dengan komparasi ganda menggunakan uji Scheffe’. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan multimedia interaktif berbasis flash lebih efektif dalam meningkatkan prestasi belajar statistika. Namun, hal ini hanya berlaku pada mahasiswa dengan motivasi belajar sedang dan rendah. Sedangkan pada mahasiswa dengan motivasi belajar tinggi, penggunaan multimedia interaktif berbasis flash memiliki efek yang sama dengan belajar tanpa menggunakan multimedia interaktif berbasis flash. Salah satu cara yang efektif dalam meningkatkan prestasi belajar mahasiswa dengan motivasi belajar sedang dan rendah adalah dengan menggunakan multimedia interaktif berbasis flash. Kata kunci: flash, motivasi belajar, multimedia interaktif, statistika

I.

PENDAHULUAN

Statistika merupakan salah satu mata kuliah penting untuk dikuasai oleh mahasiswa berbagai disiplin keilmuan. Tidak terkecuali dengan mahasiswa yang memiliki kecenderungan tidak menyukai dan atau bahkan membenci belajar matematika. Statistika akan menjadi salah satu instrumen penting bagi mahasiswa—baik selagi masih kuliah maupun sudah lulus—dalam melakukan penelitian, utamanya penelitian kuantitatif. Pelaksanaan penelitian kuantitatif perlu didukung dengan penguasaan konsep statistika yang baik. Sehingga rendahnya penguasaan konsep statistika akan memberikan dampak yang panjang terhadap rentetan aktivitas akademik. Rendahnya angka penelitian yang dilakukan masyarakat akademik di Indonesia, salah satunya dimungkinkan karena terkendala oleh rendahnya penguasaan konsep statistika. Statistika identik dengan angka, rumus, dan perhitungan yang rumit sebagaimana matematika. Kesan ini mengakibatkan mahasiswa yang tidak menyukai matematika cenderung malas dan enggan untuk belajar statistika. Muaranya adalah rendahnya penguasaan konsep statistika mahasiswa. Penelitian terdahulu tentang penguasaan konsep statistika mahasiswa telah dilakukan dan menghasilkan simpulan bahwa banyak mahasiswa selain program studi matematika yang mengalami kesalahan konsep pada uji komparasi menggunakan uji-t dan uji-z [1]. Padahal uji tersebut merupakan salah satu uji statistika yang masih tergolong sederhana. Kesalahan terjadi pada berbagai tahapan, mulai dari penyunan hipotesis, pemilihan statistik uji yang sesuai, perhitungan, dan penarikan kesimpulan. Kesalahan tertinggi terjadi pada tahap perhitungan yang tercermin pada kesalahan dalam penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, penarikan akar, dan pembulatan. Banyaknya kesalahan ini menggambarkan rendahnya pemahaman konsep yang dimiliki oleh mahasiswa. Rendahnya penguasaan konsep yang berimbas pada rendahnya prestasi belajar mahasiswa khususnya pada mata kuliah statistika tentu perlu segera dicarikan solusi. Pencarian solusi harus dimulai dari akar dilakukan secara menyeluruh terhadap berbagai aspek yang mempengaruhi prestasi belajar, baik faktor

1

ISBN.

internal maupun faktor eksternal. Hal ini sejalan dengan apa yang disampaikan Slameto bahwa prestasi belajar dipengaruhi oleh dua macam faktor, yakni faktor internal dan faktor eksternal [2]. Salah satu faktor internal yang telah banyak diteliti dan terbukti memberikan dampak yang signifikan adalah motivasi belajar. Motivasi belajar didefinisikan sebagai energi yang terdapat pada diri peserta didik yang mendorong untuk melakukan hal yang ingin dicapai dan membuat peserta didik tersebut tetap ingin melakukannya untuk menyelesaikan tugas-tugas akademik [3] [4] [5] [6]. Beberapa indikator yang digunakan untuk mengukur motivasi belajar adalah: (1) ketekunan dalam belajar; (2) keuletan dalam menghadapi kesulitan; (3) minat dan ketajaman perhatian dalam belajar; (4) keinginan berhasil dalam belajar; (5) kemandirian dalam belajar; dan (6) reward/pujian/penghargaan. Faktor eksternal yang tidak kalah pentingnya dalam meningkatkan penguasaan konsep peserta didik adalah metode pembelajaran. Telah banyak dilakukan penelitian yang menghasilkan simpulan bahwa metode pembelajaran mampu memberikan dampak yang signifikan terhadap penguasaan konsep peserta didik. Selama ini pengajaran statistika masih cenderung secara klasikal, tradisional, dan monoton sehingga perlu berbagai inovasi. Padahal di era mondial dewasa ini telah hadir pelbagai perangkat pembelajaran yang inovatif. Salah satu inovasi yang telah berhasil membuat penguasaan konsep meningkat adalah penggunaan multimedia berbasis flash. Multimedia flash memiliki berbagai keunggulan, di antaranya adalah media flash sangat interaktif, memiliki berbagai efek animasi yang menarik, dan file-nya kecil dan ringan sehingga mudah diakses tanpa harus menggunakan waktu loading yang lama. Selain itu, penggunaan media berbasis komputer ini sejalan dengan apa yang disampaikan NCTM (National Council of Teachers of Mathematics) bahwa penggunaan komputer dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep-konsep matematika. NCTM juga menyarankan bahwa komputer seharusnya ada di setiap ruang kelas, semua siswa sebaiknya dapat mengakses komputer secara individual maupun kelompok, dan siswa sebaiknya menggunakan komputer sebagai alat untuk memproses informasi dan melakukan perhitungan untuk menyelidiki dan menyelesaikan masalah matematika [7]. Adalah hal yang sangat menarik apabila salah satu faktor internal—dalam hal ini motivasi—dan faktor eksternal—dalam hal ini media pembelajaran berbasis flash—secara bersama-sama dilihat bagaimana pengaruhnya terhadap prestasi belajar statistika mahasiswa. Sejalan dengan fokus penelitian tersebut, maka masalah pada penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut: pertama, apakah penggunaan multimedia interaktif berbasis flash mampu secara efektif meningkatkan prestasi belajar statistika mahasiswa?; kedua, di antara ketiga kategori motivasi belajar mahasiswa, manakah yang prestasi belajarnya lebih baik, motivasi belajar tinggi, sedang, atau rendah?; ketiga, pada masing-masing kategori motivasi belajar (tinggi, sedang, dan rendah), manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik, pembelajaran menggunakan multimedia interaktif berbasis flash atau pembelajaran tanpa menggunakan multimedia interaktif? Berpijak dari rumusan masalah tersebut, maka tujuan tujuan dari penelitian ini adalah untuk: pertama, mengetahui efektivitas penggunaan multimedia interaktif berbasis flash dalam meningkatkan prestasi belajar statistika mahasiswa, kedua, mengetahui kelompok yang prestasi belajarnya lebih baik di antara kelompok motivasi belajar tinggi, sedang, dan rendah; ketiga, mengetahui efektivitas penggunaan multimedia interaktif berbasis flash di antara kelompok motivasi belajar tinggi, sedang, dan rendah. Manfaat dari penelitian ini adalah: pertama, hadirnya multimedia pembelajaran interaktif berbasis flash pada mata kuliah statistika dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran statistika, utamanya pada mahasiswa selain matematika; kedua, menginspirasi dosen, guru, atau mahasiswa calon guru untuk senantiasa berinovasi dalam pendidikan, salah satunya dengan memanfaatkan media pembelajaran berbasis flash; ketiga, sebagai penambah khasanah keilmuan, utamanya dalam penelitian pengembangan.

2

SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UNY 2016

II.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini termasuk penelitian eksperimental semu (quasi experimental research) dengan rancangan faktorial (factorial design). Tujuan penelitian eksperimental semu adalah untuk memperoleh informasi yang merupakan perkiraan bagi informasi yang dapat diperoleh dengan eksperimen yang sebenarnya dalam keadaan yang tidak memungkinkan untuk mengontrol dan atau memanipulasi semua variabel yang relevan [8]. Pada penelitian ini dilakukan manipulasi variabel bebas yaitu pembelajaran dengan menggunakan multimedia berbasis flash dan pembelajaran tanpa menggunakan multimedia berbasis flash. Selain itu, variabel bebas lain yang diduga turut mempengaruhi variabel terikat adalah motivasi belajar mahasiswa. Variabel terikatnya pada penelitian ini adalah penguasaan konsep statistika mahasiswa. Sedangkan rancangan penelitian yang digunakan adalah rancangan faktorial 2 x 3. Populasi penelitian ini alah seluruh mahasiswa selain program studi pendidikan matematika di STKIP PGRI Pacitan. Adapun yang menjadi sampelnya adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia dan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris. Pengambilan sampel dilakukan dengan sampling probabilitas menggunakan cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode angket dan metode tes. Metode angket yang digunakan merupakan jenis angket langsung, karena peneliti langsung menyampaikan angket kepada subjek penelitian. Metode angket digunakan untuk mengumpulkan data terkait motivasi belajar mahasiswa. Sementara metode tes digunakan untuk mengetahui prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah statistika. Guna menjamin keabsahan data yang diperoleh, maka masing-masing instrumen—angket dan tes— dilakukan uji coba terlebih dahulu. Uji coba dimaksudkan untuk memastikan bahwa instrumen yang berupa angket memenuhi unsur validitas, reliabilitas, dan konsistensi internal. Demikian halnya uji coba pada tes dimaksudkan untuk memastikan bahwa instrumen yang berupa tes penguasaan konsep statistika memenuhi unsur validitas, reliabilitas, daya beda, dan tingkat kesukaran. Analisis data dilakukan sebelum dan sesudah perlakuan. Sebelum perlakuan, terlebih dahulu dilakukan uji keseimbangan menggunakan uji t untuk mengetahui apakah kedua kelompok eksperimen memiliki kemampuan awal yang sama. Setelah perlakuan, dilakukan uji hipotesis rancangan faktorial menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Selanjutnya, uji komparasi ganda pasca analisis variansi menggunakan uji Scheffe’. Seluruh pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan bantuan software minitab. III.

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian Berdasarkan hasil pretest dan posttest diperoleh gambaran singkat prestasi belajar menurut kelompok pengguna dan bukan pengguna serta kelompok menurut motivasi belajar mahasiswa. Ringkasan ukuran pemusatan dan ukuran penyebaran pada kedua kelompok disajikan pada Tabel 1. TABEL 1. DESKRIPSI DATA HASIL PRETEST DAN POSTTEST PRESTASI BELAJAR STATISTIKA MAHASISWA

Deskripsi Rata-rata Standar Deviasi Variansi Skor Maksimum Skor Minimum

Pembelajaran Dengan Multimedia Flash Pretest Posttest 63,37 82,64 7,12 7,67 50,72 58,75 76 99 50 65

Pembelajaran Tanpa Multimedia Flash Pretest Posttest 63,48 79,67 7,78 9,70 60,65 94,07 78 97 51 63

Prosedur penelitian yang pertama dilakukan adalah dengan melakukan uji keseimbangan pada kedua kelompok yang dipilih secara acak. Setelah dipastikan kedua kelompok memiliki kemampuan seimbang, baru dilanjutkan dengan perlakuan dan diakhiri dengan posttest untuk membandingkan kemampuan kedua kelompok ditinjau dari motivasi belajar mahasiswa. Sebelum dilakukan uji keseimbangan dan anava satu jalan dengan sel tak sama, terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat yang meliputi uji normalitas dan uji

3

ISBN.

homogenitas. Ringkasan hasil uji normalitas, baik pada pretest maupun pada posttest tertera pada Tabel 2, sedangkan ringkasan hasil uji homogenitas kedua kelompok tercantum pada tabel 3. TABEL 2. RANGKUMAN HASIL UJI N ORMALITAS PRESTASI BELAJAR STATISTIKA MAHASISWA

Waktu Pretest Postest

P-Value Kolmogorov-Smirnov >0,150 0,114 >0,150 0,114 >0,150 0,112 >0,150

Kelompok Pengguna multimedia flash Bukan pengguna multimedia flash Pengguna multimedia flash Bukan pengguna multimedia flash Motivasi belajar tinggi Motivasi belajar sedang Motivasi belajar rendah

Kesimpulan Berdistribusi Normal Berdistribusi Normal Berdistribusi Normal Berdistribusi Normal Berdistribusi Normal Berdistribusi Normal Berdistribusi Normal

TABEL 3. RANGKUMAN HASIL UJI H OMOGENITAS

Waktu Pretest Postest

Statistik Uji Uji F Uji F Uji Bartlett

Aspek Kemampuan penguasaan konsep Kemampuan penguasaan konsep Motivasi belajar

P-Value 0,164 0,064 0,066

Kesimpulan Homogen Homogen Homogen

Tabel 2 menunjukkan bahwa seluruh kelompok berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Demikian halnya dengan Tabel 3 menunjukkan bahwa kelompok-kelompok yang ada memiliki variansi yang homogen. Berdasarkan hasil tersebut maka dapat dilakukan uji komparasi menggunakan statistika parametrik. Pengujian pertama dilakukan untuk melihat keseimbangan kemampuan awal antara kelompok yang akan dikenakan perlakukan dengan menggunakan multimedia interaktif berbasis flash dan kelompok yang tidak menggunakan multimedia interaktif berbasis flash. Hasil uji keseimbangan dengan menggunakan uji t diperoleh tobs sebesar 0,08 dan P-Value sebesar 0,933. Dengan menggunakan taraf signifikansi sebesar 0,05 dapat disimpulkan bahwa antara kedua kelompok eksperimen tidak memiliki perbedaan rerata yang berarti atau dapat dikatakan bahwa kedua kelompok dalam keadaan seimbang. Tahapan selanjutnya setelah dipastikan kedua kelompok dalam keadaan seimbang adalah pelaksanaan pengajaran. Eksperimen pelaksanaan pengajaran dilakukan pada dua kelompok yang berbeda, yakni kelompok pengguna multimedia berbasis flash dan kelompok yang tidak menggunakan multimedia. Eksperimen dilakukan selama sepuluh kali tatap muka, termasuk untuk pretest dan postest. Berikutnya dilakukan uji analisis variansi dua jalan terhadap hasil posttest berupa prestasi belajar statistika mahasiswa. Tujuan dari analisis variansi dua jalan adalah untuk menguji signifikansi efek dua variabel bebas yaitu media pembelajaran dan motivasi belajar statistika, serta untuk menguji signifikansi interaksi kedua variabel bebas tersebut terhadap prestasi belajar statistika sebagai variabel terikat. Pengujian dalam penelitian ini menggunakan analisis variansi dua jalan dengan ukuran sel tak sama dan rangkuman hasilnya tercantum pada Tabel 4. TABEL 4. RANGKUMAN HASIL ANALISIS VARIANSI

Sumber Media (A) Motivasi (B) Interaksi (AB) Galat Total

JK 275,9 7169,9 179,8 2172,5 9798,4

dK 1 2 2 119 124

RK 275,9 3468,5 89,9 18,3

Fobs 15,11 189,99 4,92

P 0,000 0,000 0,009

Keputusan H0 ditolak H0 ditolak H0 ditolak

Berdasarkan rangkuman hasil analisis variansi dua jalan sebagaimana tercantum pada tabel 4 di atas diperoleh hasil sebagai berikut. Pertama, pada efek utama A (penggunaan media pembelajaran) diperoleh P-Value sebesar 0,000, sehingga diperoleh keputusan bahwa hipotesis pertama ditolak. Hal ini berarti

4


terdapat perbedaan prestasi belajar statistika mahasiswa antara kelompok pengguna multimedia berbasis flash dengan kelompok tanpa multimedia berbasis flash. Karena hanya terdapat dua kategori saja, yakni kategori pengguna multimedia dan kategori bukan pengguna multimedia), maka tidak diperlukan uji komparasi ganda. Penentuan keputusan manakah yang lebih efektif dalam meningkatkan prestasi didasarkan pada rerata kedua kategori tanpa harus melakukan uji komparasi ganda. Rerata kelompok pengguna multimedia (82,65) lebih tinggi dari pada kelompok bukan pengguna multimedia (79,67), sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan multimedia berbasis flash lebih efektif dalam meningkatkan prestasi belajar statistika mahasiswa. Kedua, pada efek utama B (motivasi belajar mahasiswa) diperoleh nilai P-Value sebesar 0,000, sehingga diperoleh keputusan bahwa hipotesis kedua ditolak. Hal ini berarti terdapat perbedaan prestasi belajar statistika antara mahasiswa dengan motivasi belajar tinggi, sedang, dan rendah. Untuk mengetahui perbedaan rerata prestasi belajar statistika antara mahasiswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi, sedang, atau rendah maka dilakukan uji komparasi ganda dengan metode Scheffe’. Hasil uji komparasi ganda antar kolom untuk melihat pengaruh motivasi belajar tersaji pada Tabel 5. TABEL 5. RANGKUMAN HASIL UJI KOMPARASI GANDA ANTAR KOLOM

Hipotesis Nol µ.1 = µ.2 µ.1 = µ.3 µ.2 = µ.3

Fobs 109,5013 391,1758 123,8752

2F0,05;2,119 6,1449 6,1449 6,1449

Keputusan H ditolak H ditolak H ditolak

Merujuk pada rangkuman hasil uji komparasi ganda antar kolom pada Tabel 5 di atas, maka terdapat tiga kesimpulan, yakni: (1) terdapat perbedaan rerata yang signifikan antara mahasiswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi dan sedang; (2) terdapat perbedaan rerata yang signifikan antara mahasiswa yang mempunyai motivasi belajar sedang dan rendah; dan (3) terdapat perbedaan rerata yang signifikan antara mahasiswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi dan rendah. Rerata kelompok motivasi tinggi (91,11) lebih tinggi dari pada kelompok motivasi sedang (81,36) sekaligus kelompok motivasi rendah (71,16), sehingga dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar statistika mahasiswa dengan motivasi belajar tinggi lebih baik dari para mahasiswa dengan motivasi belajar sedang dan rendah. Demikian halnya dengan rerata kelompok motivasi sedang (81,36) lebih tinggi dari pada kelompok motivasi rendah (71,16), sehingga dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar statistika mahasiswa dengan motivasi belajar sedang lebih baik dari para mahasiswa dengan motivasi belajar rendah. Ketiga, pada efek utama AB (interaksi antara keberadaan media pembelajaran dan motivasi belajar mahasiswa) diperoleh nilai P-Value sebesar 0,009, sehingga diperoleh keputusan bahwa hipotesis ketiga ditolak. Kesimpulannya adalah terdapat interaksi antara keberadaan media pembelajaran dan motivasi belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar statistika. Terdapat interaksi mengandung pengertian bahwa media pembelajaran memberikan efek yang berbeda pada masing-masing kategori motivasi atau tidak konsisten. Oleh karena itu, untuk melihat manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik, maka perlu dilakukan komparasi rerata antar sel pada baris atau kolom yang sama. Hasil uji komparasi rerata antar sel tertera secara ringkas pada tabel 6. TABEL 6. RANGKUMAN HASIL UJI KOMPARASI GANDA ANTAR SEL

H0 µ11 = µ12 µ11 = µ13 µ12 = µ13 µ21 = µ22 µ21 = µ23 µ22 = µ23 µ11 = µ21 µ12 = µ22 µ13 = µ23

F Obs 40,6847 124,1138 35,3223 95,2200 276,7818 66,6069 0,0296 12,0484 20,8903

5F0,05;2,119 11,4525 11,4525 11,4525 11,4525 11,4525 11,4525 11,4525 11,4525 11,4525

5

Keputusan Uji H0 ditolak H0 ditolak H0 ditolak H0 ditolak H0 ditolak H0 ditolak H0 diterima H0 ditolak H0 ditolak

ISBN.

Berpijak pada tabel 6 di atas, maka dapat disimpulkan bahwa pada kelompok mahasiswa yang belajar dengan menggunakan multimedia interaktif berbasis flash, terdapat perbedaan rerata yang signifikan antara mahasiswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi dengan mahasiswa yang mempunyai motivasi sedang dan rendah. Demikian halnya antara mahasiswa yang mempunyai motivasi belajar sedang dengan siswa yang mempunyai motivasi belajar rendah juga terdapat perbedaan rerata yang signifikan. Rerata kelompok motivasi tinggi (91,25) lebih tinggi dari pada kelompok motivasi sedang (82,58) sekaligus kelompok motivasi rendah (74,65), sehingga dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar statistika mahasiswa yang belajar dengan multimedia flash dengan motivasi belajar tinggi lebih baik dari para mahasiswa dengan motivasi belajar sedang dan rendah, motivasi belajar sedang lebih baik dari para mahasiswa dengan motivasi belajar rendah. Kesimpulan yang sama juga terjadi pada kelompok mahasiswa yang belajar tanpa menggunakan multimedia interaktif berbasis flash, terdapat perbedaan rerata yang signifikan antara mahasiswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi dengan mahasiswa yang mempunyai motivasi sedang dan rendah. Demikian halnya antara mahasiswa yang mempunyai motivasi belajar sedang dengan siswa yang mempunyai motivasi belajar rendah juga terdapat perbedaan rerata yang signifikan. Rerata kelompok motivasi tinggi (91,00) lebih tinggi dari pada kelompok motivasi sedang (78,50) sekaligus kelompok motivasi rendah (68,20), sehingga dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar statistika mahasiswa yang belajar tanpa menggunakan multimedia flash dengan motivasi belajar tinggi lebih baik dari para mahasiswa dengan motivasi belajar sedang dan rendah, mahasiswa dengan motivasi belajar sedang lebih baik dari para mahasiswa dengan motivasi belajar rendah. Selanjutnya perbedaan prestasi antara mahasiswa yang belajar dengan menggunakan multimedia flash dan tanpa multimedia flash menurut kategori motivasi belajar. Pada mahasiswa dengan motivasi belajar tinggi H0 diterima sehingga kesimpulannya adalah tidak terdapat perbedaan prestasi yang signifikan antara mahasiswa yang belajar dengan menggunakan multimedia flash dan tanpa multimedia flash. Pada kategori motivasi sedang terdapat perbedaan prestasi belajar statistika yang signifikan, di mana dengan melihat rerata keduanya dapat disimpulkan bahwa prestasi mahasiswa yang belajar dengan menggunakan multimedia flash lebih baik dari pada prestasi mahasiswa tanpa multimedia flash. Demikian halnya dengan prestasi belajar statistika pada kategori motivasi rendah terdapat perbedaan yang signifikan, di mana dengan melihat rerata keduanya dapat disimpulkan bahwa prestasi mahasiswa yang belajar dengan menggunakan multimedia flash lebih baik dari pada prestasi mahasiswa tanpa multimedia flash. B. Pembahasan Berdasarkan hasil perhitungan pada analisis variansi dua jalan dengan ukuran sel tak sama, untuk sumber variansi media pembelajaran diperoleh kesimpulan bahwa terdapat perbedaan prestasi belajar mahasiswa antara kelompok pengguna multimedia interaktif berbasis flash dan kelompok bukan pengguna multimedia. Demikian halnya dengan melihat rerata keduanya dapat disimpulkan bahwa penggunaan multimedia berbasis flash lebih efektif dalam meningkatkan prestasi belajar statistika mahasiswa apabila dibandingkan dengan pembelajaran tanpa bantuan multimedia. Hasil penelitian tersebut sejalan dengan simpulan penelitian yang dilakukan oleh Ayersman [9], Cooper [10], Najjar [11], Sivin-Kachala dan Bialo [12] yang menyimpulkan bahwa multimedia interaktif dapat mendukung terjadinya proses belajar mengajar yang efektif. Penggunaan multimedia interaktif membuat pembelajaran lebih bermakna, yakni mahasiswa belajar dengan tidak hanya melihat dan mendengar tetapi juga melakukan [13]. Selain itu juga sejalan dengan teori Magnesen yang menyebutkan bahwa kita belajar 10% dari apa yang kita baca, 20% dari apa yang kita dengar, 30% dari apa yang kita lihat, 50% dari apa yang kita lihat dan dengar, 70% dari apa yang kita katakan, dan 90% dari apa yang kita katakan dan lakukan [14]. Mengacu pada simpulan analisis variansi untuk variabel bebas motivasi diperoleh simpulan bahwa terdapat perbedaan prestasi belajar statistika antara mahasiswa dengan motivasi belajar tinggi, sedang, dan rendah. Prestasi belajar statistika mahasiswa dengan motivasi belajar tinggi lebih baik dari para mahasiswa dengan motivasi belajar sedang dan rendah. Demikian halnya dengan prestasi belajar statistika mahasiswa dengan motivasi belajar sedang lebih baik dari mahasiswa dengan motivasi belajar rendah. Simpulan ini sejalan dengan apa yang dikatakan Dai dan Stenberg [15], bahwa seseorang yang belajar dengan motivasi tinggi akan melaksanakan kegiatan belajarnya dengan sungguh-sungguh, penuh semangat dan gairah. Sebaliknya seseorang yang belajar dengan motivasi rendah akan menjadi malas bahkan tidak mau mengerjakan tugas-tugas yang berhubungan dengan pelajaran. Dengan kata lain, semakin tinggi motivasi belajarnya semakin tinggi pula prestasi belajarnya.

6


Selanjutnya, simpulan hipotesis ketiga menyimpulkan bahwa media pembelajaran memberikan efek yang berbeda pada masing-masing kategori motivasi atau tidak konsisten. Media pembelajaran menggunakan multimedia berbasis flash mampu memberikan dampak yang signifikan terhadap prestasi belajar statistika mahasiswa dengan motivasi sedang dan rendah. Kehadiran multimedia flash mampu menambah motivasi motivasi belajar mahasiswa untuk belajar statistika. Muaranya, media pembelajaran ini mampu secara efektif dalam meningkatkan prestasi belajar statistika mahasiswa dengan motivasi sedang dan rendah. Keberadaan multimedia interaktif juga sangat mendukung kemampuan memecahkan masalah dan pemikiran tingkat tinggi, meningkatkan prestasi siswa, dan juga meningkatkan motivasi peserta didik. Karakteristik mata kuliah statistika dasar membutuhkan pemikiran tingkat tinggi dalam memecahkan masalah sangat relevan dengan menggunakan multimedia interaktif. Keberadaan multimedia interaktif menjadi salah satu jembatan dalam menciptakan pembelajaran yang bermakna sehingga sejalan dengan teori pembelajaran konstruktivistik.

IV.

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa penggunaan multimedia berbasis flash lebih efektif dalam meningkatkan prestasi belajar statistika dibandingkan dengan media selain flash. Namun hal ini hanya berlaku pada mahasiswa dengan motivasi belajar sedang dan rendah. Sedangkan pada mahasiswa dengan motivasi belajar tinggi, penggunaan multimedia berbasis flash memiliki efek yang sama. Motivasi memiliki peran yang signifikan terhadap prestasi belajar, mahasiswa dengan motivasi belajar tinggi lebih baik prestasinya dari pada mahasiswa dengan motivasi belajar sedang dan rendah. Demikian halnya dengan prestasi belajar mahasiswa dengan motivasi belajar sedang lebih baik prestasinya dari pada mahasiswa dengan motivasi belajar rendah. Hal ini tidak hanya berlaku untuk kelas dengan pembelajaran menggunakan multimedia flash tetapi juga pada pembelajaran tanpa multimedia flash. B. Saran Berpijak dari kesimpulan di atas, maka dapat diberikan beberapa saran sebagai berikut: pertama, media pembelajaran interaktif berbasis flash pada mata kuliah statistika dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran statistika, utamanya pada mahasiswa non-matematika. Selain itu, media pembelajaran interaktif berbasis flash juga relevan untuk dikembangkan dan digunakan pada materi atau mata kuliah lainnya; kedua, para dosen, guru, atau mahasiswa calon guru perlu melakukan berbagai inovasi dalam pendidikan, untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar anak didiknya, salah satunya dengan memanfaatkan media pembelajaran berbasis flash; ketiga, penggunaan media pembelajaran berbasis flash perlu didukung dengan ketersediaan sarana dan prasarana yang sesuai standar, agar pemanfaatan media pembelajaran jauh lebih optimal. DAFTAR PUSTAKA [1] E. Irawan, “Analisis Kesalahan Dalam Melakukan Uji Hipotesis Rerata Mahasiswa Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia STKIP PGRI Pacitan,” dalam Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika UAD, Yogyakarta, 2012. [2] Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta, 2010. [3] H. B. Uno, Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2011. [4] A. Woolfolk, Educational Psychology, Boston: Allyn & Bacon, 2013. [5] B. J. Zimmerman dan D. H. Schunk, Education Psycology, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 2003. [6] A. M. Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2012. [7] S. Krulik, J. Rudnick dan E. Milou, Teaching Mathematics in Middle Schools, Boston: Pearson Education, 2003. [8] Budiyono, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Surakarta: UNS Press, 2003. [9] D. J. Ayersman, “Reviewing the research on hypermedia-based learning,” Journal of Research on Computing in Education, vol. 28, no. 4, pp. 500-25, 1996. [10] S. B. Cooper, “Instructor-created computer tutorials for students in an elementary mathematics education course,” Journal of Computing in Childhood Education, vol. 9, no. 1, pp. 93-101, 1998. [11] L. J. Najar, “Multimedia information and learning,” Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, vol. 5, no. 2, pp. 129-50, 1996.

7

ISBN.

[12] J. Sivin-Kachala dan E. R. Bialo, Report on the effectiveness of technology in schools, 7 penyunt., Washington DC: Software and Information Industry Association, 2000. [13] K. S. Ivers dan A. S. Barron, Multimedia Projects in Education: Designing, Producing, and Assessing, Wesport: Teacher Ideas Press, 2002. [14] B. De Porter, Quantum Teaching, Bandung: Kaifa, 2002. [15] D. Y. Dai dan R. J. Sternberg, Motivation, Emotion, and Cognition. Integrative Perspectives on Intelectual Functioning and Development, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 2004.

8

FOTO DOKUMEN KEGIATAN PENYUSUNAN FULL PAPER UNTUK SEMNAS MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DI UNY

Penyusunan Full Paper Semnas di UNY

Briefing Awal Sebelum Pelaksanaan Ujian KPM

=======================================================

KEGIATAN 9 KEGIATAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT: MELALUI WORKSHOP ASESMEN BAGI KEPALA MADRASAH DAN KEPALA KUA KAB. MAGETAN =======================================================

FORMULIR KEGIATAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT: MELALUI WORKSHOP ASESMEN BAGI KEPALA MADRASAH DAN KEPALA KUA KAB. MAGETAN Kegiatan/Sub Kegiatan

: Workshop Asesmen Bagi Kepada Madrasah dan Kepala KUA Kabupaten Magetan Tanggal Pelaksanaan : 15 September 2016 Indikator Keberhasilan : Terlaksananya Workshop Asesmen Bagi Kepada Madrasah dan Kepala KUA Kabupaten Magetan Tingkat Capaian : Telah terlaksana 100% Deskripsi Proses : Kegiatan Workshop Asesmen Bagi Kepada Madrasah dan Kepala KUA Kabupaten Magetan dilakukan dalam beberapa langkah sebagai berikut: 1. Tahap persiapan 2. Pelaksanaan Whorksop Nilai dasar PNS dan : 1. Akuntabilitas: indikatornya  Tanggung jawab 2. Nasionalisme  Amanah, Tidak Diskriminatif 3. Etika Publik  Cermat, Tanggung jawab, Disiplin 4. Komitmen Mutu  Efektivitas, Berorientasi mutu 5. Anti Korupsi  Disiplin, Kerja keras, Tanggung jawab Hambatan : Minimnya waktu persiapan pelaksanaan workshop Solusi : Melaksanakan persiapan di luar jam kerja, yakni pada malah hari sebelum pelaksanaan kegiatan Daftar Lampiran : 1. Surat Tugas 2. Foto Dokumen Kegiatan

Mengetahui Mentor,




FOTO DOKUMEN KEGIATAN KEGIATAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT: MELALUI WORKSHOP ASESMEN BAGI KEPALA MADRASAH DAN KEPALA KUA KAB. MAGETAN

Pembukaan Workhsop Asesmen Bagi Kepala Sekolah & KUA

Fasilitator Workhsop Asesmen Bagi Kepala Sekolah & KUA

=======================================================

KEGIATAN 10 PENYUSUNAN STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) AKREDITASI PROGRAM STUDI =======================================================

FORMULIR KEGIATAN PENYUSUNAN STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) AKREDITASI PROGRAM STUDI Kegiatan/Sub Kegiatan Tanggal Pelaksanaan Indikator Keberhasilan Tingkat Capaian Deskripsi Proses


PNS

: : : : :

dan :

Hambatan

:

Solusi

:

Daftar Lampiran

:

Penyusunan SOP Akreditasi Program Studi 20, 21, dan 26 September 2016 Adanya SOP Akreditasi Program Studi Telah terlaksana 100% Kegiatan Penyusunan SOP Akreditasi Program Studi dilakukan dalam beberapa langkah sebagai berikut: 1. Mencari sumber referensi yang relevan 2. Menyusun SOP Akreditasi Program Studi 3. Focus Group Discussion Draf SOP Akreditasi Program Studi 4. Melakukan Revisi Draf SOP Akreditasi Program Studi 5. 5. Mengajukan Revisi Draf SOP Akreditasi Program Studi untuk mendapatkan SK Pengesahan 1. Akuntabilitas:  Kejelasan target, partisipatif 2. Nasionalisme  Cinta tanah air, Kerja keras, Mengutamakan kepentingan publik 3. Etika Publik  Cermat, Taat peraturan 4. Komitmen Mutu  Efektivitas, Inovasi, Berorientasi mutu 5. Anti Korupsi  Disiplin, Kerja keras, Tanggung jawab Minimnya waktu penyusunan kegiatan aktualisasi, khususnya dalam penyusunan SOP Akreditasi Program Studi Melaksanakan kegiatan aktualisasi disela-sela kegiatan pengajaran 1. SOP Akreditasi Program Studi 2. Foto Dokumen Kegiatan

Mengetahui Mentor,




FOTO DOKUMEN KEGIATAN PENYUSUNAN STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) AKREDITASI PROGRAM STUDI

Penyusunan SOP Akreditasi Program Studi

Penyusunan SOP Akreditasi Program Studi

=======================================================

KEGIATAN 11 MENGUPDATE BERITA DAN INFORMASI PADA LAMAN PUSAT PENJAMINAN MUTU (P2M) =======================================================

FORMULIR KEGIATAN MENGUPDATE BERITA DAN INFORMASI PADA LAMAN PUSAT PENJAMINAN MUTU (P2M) Kegiatan/Sub Kegiatan Tanggal Pelaksanaan Indikator Keberhasilan Tingkat Capaian Tahapan Kegiatan


PNS

Hambatan

Solusi Daftar Lampiran

: Updating Informasi dan Berita pada Laman P2M : 21 – 22 September 2016 : Adanya Informasi dan Berita pada Laman P2M yang terkini : Telah terlaksana 100% : Kegiatan updating informasi dan berita pada laman P2M dilakukan dalam beberapa langkah sebagai berikut: 1. Mengumpulkan informasi atau berita terkait 2. Menyusun informasi dan berita terkait P2M 3. Memposting berita dan informasi pada laman P2M dan : 1. Akuntabilitas:  Kejelasan target, Partisipatif, Tanggung jawab 2. Nasionalisme  Cinta tanah air, Tidak Diskriminatif, Mengutamakan kepentingan publik 3. Etika Publik  Cermat, Taat peraturan, Tanggung jawab 4. Komitmen Mutu  Efektivitas, Inovasi 5. Anti Korupsi  Kerja keras, Mandiri, Peduli, Tanggung jawab : Minimnya waktu penyusunan kegiatan aktualisasi, khususnya dalam penyusunan berita dan informasi terbaru tentang P2M : Melaksanakan kegiatan aktualisasi disela-sela kegiatan pengajaran : 1. Foto Dokumen Kegiatan 2. Daftar Hadir Mahasiswa

Mengetahui Mentor,




FOTO DOKUMEN KEGIATAN MENGUPDATE BERITA DAN INFORMASI PADA LAMAN PUSAT PENJAMINAN MUTU (P2M)

Laman P2M Sebelumnya

Laman P2M Sekarang

Laman P2M Sekarang

Proses Pengerjaan Laman P2M

=======================================================

KEGIATAN 12 PENAMBAHAN LAYANAN SURVEI KEPUASAN DAN ADUAN MAHASISWA YANG TERINTEGRASI PADA LAMAN P2M =======================================================

FORMULIR KEGIATAN PENAMBAHAN LAYANAN SURVEI KEPUASAN MAHASISWA DAN ADUAN YANG TERINTEGRASI PADA LAMAN P2M Kegiatan/Sub Kegiatan

: Penambahan Layanan Survei Kepuasan dan Aduan Mahasiswa Tanggal Pelaksanaan : 22, 26, dan 27 September 2016 Indikator Keberhasilan : Adanya penambahan layanan survei kepuasan dan aduan mahasiswa yang terintegrasi pada laman P2M 1. Menyiapkan instrumen survei 2. Focus Group Discussion Draf Instrumen Survei Kepuasan dan Aduan Mahasiswa 3. Revisi Draf Instrumen Survei Kepuasan dan Aduan Mahasiswa 4. Membuat layanan survei kepuasan dan aduan mahasiswa yang terintegrasi pada laman P2M Tingkat Capaian : Telah terlaksana 100% Deskripsi Proses : Kegiatan penambahan layanan survei kepuasan dan aduan mahasiswa dilakukan dalam beberapa langkah sebagai berikut: Nilai dasar PNS dan : 1. Akuntabilitas: indikatornya  Kejelasan target, Partisipatif, Tanggung jawab 2. Nasionalisme  Cinta tanah air, Tidak Diskriminatif, Mengutamakan kepentingan publik 3. Etika Publik  Cermat, Taat peraturan, Tanggung jawab 4. Komitmen Mutu  Efektivitas, Efisiensi, Inovasi, Berorientasi mutu 5. Anti Korupsi  Kerja keras, Mandiri, Peduli, Tanggung jawab Hambatan : Minimnya waktu penyusunan kegiatan aktualisasi, khususnya dalam penyusunan instrumen survei kepuasan mahasiswa Solusi : Melaksanakan kegiatan aktualisasi disela-sela kegiatan pengajaran Daftar Lampiran : 1. Instrumen Survei Kepuasan Mahasiswa 2. Foto Dokumen Kegiatan

Mengetahui Mentor,




FOTO DOKUMEN KEGIATAN PENAMBAHAN LAYANAN SURVEI KEPUASAN MAHASISWA DAN ADUAN YANG TERINTEGRASI PADA LAMAN P2M

Tampilan Daftar Layanan Survei dan Aduan P2M

Contoh Formulir Layanan Survei P2M

=======================================================

LAMPIRAN 2 CATATAN BIMBINGAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PROFESI PNS OLEH COACH =======================================================

CATATAN BIMBINGAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PROFESI PNS OLEH COACH Nama Peserta No Absensi Gelombang/Tahun Instansi Asal Tempat Aktualisasi

No

Tanggal/ Waktu

: : : : :

Edi Irawan, M.Pd. 10 II / 2016 Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Ponorogo Jurusan Tarbiyah dan Pusat Penjaminan Mutu Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Ponorogo Catatan Bimbingan

Tindak Lanjut

Paraf Coach

=======================================================

LAMPIRAN 3 CATATAN BIMBINGAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PROFESI PNS OLEH MENTOR =======================================================

CATATAN BIMBINGAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PROFESI PNS OLEH MENTOR Nama Peserta No Absensi Gelombang/Tahun Instansi Asal Tempat Aktualisasi

No

Tanggal/ Waktu

: : : : :

Edi Irawan, M.Pd. 10 II / 2016 Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Ponorogo Jurusan Tarbiyah dan Pusat Penjaminan Mutu Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Ponorogo Catatan Bimbingan

Tindak Lanjut

Paraf Mentor

LAPORAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PNS GOLONGAN III

Recommend Documents