Módulo 2: La relación entre la evaluación formativa y el proceso de enseñanza y aprendizajeDescripción completa
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LA R ELA CIÓN ENTRE LA EVA LU LUACIÓN ACIÓN FORM FORMATIVA ATIVA Y EL PR OCES O DE E N S E Ñ A N ZA ZA Y A P R E N D IZ IZA J E
Identifico las competencias a desarrollar. Selecciono las capacidades para cada competencia. Identifico qué instrumentos de evaluación utilizaré. Identificar las metas que quiero lograr con mis estudiantes de acuerdo a su nivel. Reconocer qué tipos de estudiantes deseo formar.
Identifico qué saben hacer mis estudiantes Identifico de qué manera realizan sus actividades de aprendizaje. Identifico qué conocen o saben mis estudiantes. Identifico sus ritmos y estilos de aprendizaje.
Decido qué actividades pueden desarrollar mis niños y niñas. Selecciono que estrategias usaré. Selecciono actividades de interés para mis estudiantes. Identifico sus gustos y preferencias y estilos de aprendizaje Seleccionar recursos y medios para lograr mis metas.
Tal como lo ilustraron Wiggins y McTighe (1998), la elaboración de evaluaciones que manifiesten objetivos de aprendizaje es esencial para una buena enseñanza, y no sólo una cuestión de medir resultados. En vez de un planeamiento de la enseñanza que se concentre en actividades interesantes, Wiggins y McTighe utilizan un proceso de planificación hacia atrás, que empieza con los objetivos de la enseñanza, luego se cuestiona (¿cuál será una evidencia convincente o una demostración de que hubo aprendizaje?) y, al final, planea actividades que permitirían desarrollar en los estudiantes esa comprensión. Con esta última como objetivo de la enseñanza, subrayar que la evaluación obliga a los maestros a explicar en forma muy clara y precisa qué aspecto tendría la evidencia de la comprensión. Estas descripciones del desempeño los mueve a brindar oportunidades para que los estudiantes desarrollen y practiquen estas habilidades que, de otro modo, podrían haberse perdido si la comprensión se hubiese dejado sólo como un objetivo declarado para toda la unidad” . (Citado en Shepard, 2006)
REFLEXIÓN: La evaluación formativa se torna muy interesante cuando los estudiantes son capaces de reconocer lo que saben y que es lo que les falta aprender, tal es así que se sienten protagonistas de su propio aprendizaje mediante a la auto evaluación. Y nosotros como docentes debemos comenzar por los propósitos para luego buscar evidencias de cuanto sabe el estudiante para pensar que se hizo bien y que se puede hacer diferente la próxima vez.
