Projet
III
Evaluation diagnostique :
Activité page 152 : Consigne : En mobilisant tout ce que vous avez appris sur le récit au cours de votre scolarité, complétez l’extrait suivant par des passages narratifs et descriptifs afin d’obtenir un récit qui aura du sens.
Il arriva par le train, excité à l’idée l’idée de découvrir découvrir la grande ville. ville. Il descendit descendit de son wagon et se retrouva sur le quai de la gare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............... ................................................ ...... ............... ................................................ ...... ............... ................................................ ...... ............... ................................................ ...... ............... ................................................ ...... ............... ................................................ ...... ............... ................................................ ...... ............... ................................................ ...... ............... ................................................ ...... ............... ................................................ ...... ............... ................................................ ...... ............... ................................................ ...... ............... ................................................ ...... ............... ................................................ ...... Il rassembla rassembla ce qui lui restait restait d’affair d’affaires, es, remonta remonta dans son train et se jura de ne plus revenir dans ce lieu infernal
Nicole jouant à l’arbalète
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6
Projet 3 Intention communicative ! Relater un événement fictif "bjet d#étude n$% ! !a nouvelle &équence ! "rganiser le récit c#ronologiquement
Activité de l$oral : "bjectifs ! ' (évelopper l’expression orale c)ez les apprenants. ' *omprendre l’acte de parole à partir des gestes, attitudes et s+mboles. ' &avoir raconter une )istoire à partir d’une ( muette. Support : planche de BD muette « Nicole jouant à l’arbalète » - (istribuer aux groupes d’él-ves les planc)es de cette ( bande dessinée ). - /eur demander de bien visualiser ces planc)es avant de répondre aux questions.
Questions : A – Observation de l’ensemble de cette planche de BD : 0ue représente cette planc)e 1 *’est
une planc)e représentant une %ande dessinée &'( : %édé)
*omplétez cette p)rase par les termes manquants ! 2 /a bande dessinée est une suite de . . . . . . . . . . racontant . . . . . . . . . . . . . o3 il + des ..............4 2 /a bande dessinée est une suite de dessins racontant une #istoire o3 il + des personnages.4 (e combien de vignettes est constituée cette ( 1 ( est constituée de si* &+) vignettes numérotées la vignette est une case de forme carrée ou rectangulaire5 *ette
0ui sont les personnages présents dans cette ( 1 /es
personnages présents dans cette ( sont ! - une fillette - un %é%é apparemment son petit fr,re5 - un #omme adulte 6a ne peut 7tre que le p,re5
0ui est 8icole dont on parle dans le titre et avec quoi joue't'elle 1 est la fillette qui joue - l$ar%al,te c’est une arme qui sert à tirer des fl-c)es composée d#un arc monté sur un f9t et bandé à la main ou par un mécanisme5. 8icole
0ue représentent ces dessins qui se trouvent dans les vignettes 1
1 *es
2
dessins sont des %ulles à l’intérieur desquelles on exprime ! 1. les paroles des personnages bulle n$ %5 2. les pensées des personnages bulle n$ :5
B – Observation des vignettes dans l’ordre! : 0ue vise 8icole 1 8icole
vise la pomme posée sur la t/te de son petit fr,re.
0u’est'ce que 8icole a l’intention de faire 1 8icole
a l’intention de tirer sur la ci%le la pomme posée sur la t7te de son petit fr-re5.
0ue pense son petit fr-re 1 0uel dessin le montre bien 1 &on
petit fr-re pense qu$il va mourir . *e qui le montre bien est le dessin de la tom%e
0uel personnage fait son entrée dans la : -me vignette 1 /e
personnage qui fait son entrée dans la : -me vignette est le p,re.
(’apr-s les pictogrammes et s+mboles qui se trouvent dans la : -me vignette ainsi que les gestes du p-re, imaginez les paroles prononcées par celui'ci. /e
p-re dit à 8icole ! 2 8on 8e fais pas 6a, arr7te'toi, c’est dangereux . . . 4
0ue fait le p-re dans la ; -me vignette et que dit'il à 8icole 1 la ;-me vignette, le p-re prend l$ar%al,te que tenait 0icole et lui dit ! 2 i tu joue avec a tu vas %lesser ton fr,re 4 (ans
Imaginez les paroles prononcées par le p-re dans la >-me vignette 1
/e
p-re s’exclame ! 2 ?ais 6a ne va pas, tu es folle 1 4
(’apr-s l’expression du visage, décrivez l’état dans lequel est le p-re 1 (’apr-s
l’expression du visage, le p-re est en col-re, il est furieux à cause du comportement de sa fille. *omment se sent 8icole à ce moment 1 @
ce moment, 8icole se sent déprimée et démoralisée elle a l’air abattu et elle se dit en elle'm7me qu’elle est nulle ! AB%A5 0ue nous raconte la C-me vignette 1 C-me vignette nous raconte que le p-re a involontairement déclenc)é le mécanisme de l’arbal-te et a tiré une fl-c)e. /a
*omment paraDt le p-re 1 /e
p-re paraDt figé et immobile il ne s’attendait pas à cela5.
0ue dit 8icole 1 ourquoi 1 8icole
dit à son p-re ! 2 Fu es un c)ampion, un gagnant 4. Il a touc)é la cible la pomme5
" – #$capitulati% travail de groupes! : <édigez un texte dans lequel vous raconterez l’)istoire illustrée dans cette (. Gotre texte comportera !
- des passages narratifs, - des passages descriptifs, - des paroles au discours direct.
Texte :
Fortunato et le bandit
Hn jour d#automne du début du I-me si-cle, ?ateo Jalcone, )omme ric)e et réputé pour son passé un peu trouble il était un ancien bandit5, partit avec sa femme Kiuseppa dans le maquis1 de orto'Gecc)io *orse5 pour visiter un de ses troupeaux, laissant à la maison qui était à une demi'lieue de ce maquis5 son unique fils, Jortunato, Lgé de dix ansM /e p-re était absent depuis quelques )eures et le petit Jortunato était tranquillement étendu au soleil, regardant les montagnes bleues, quand il fut soudainement interrompu dans ses méditations par l#explosion d#une arme à feu. Il se leva et se tourna du cNté de la plaine d#o3 partait ce bruit. (#autres coups de fusil se succéd-rent, tirés à intervalles inégaux, et toujours de plus en plus rapproc)és O enfin, dans le sentier qui menait de la plaine à la maison de ?ateo parut un )omme, coiffé d#un bonnet pointu comme en portent les montagnards, barbu, couvert de )aillons, et se traDnant avec peine en s#appu+ant sur son fusil. Il venait de recevoir un coup de feu dans la cuisse. *et )omme était un bandit, qui, étant parti de nuit pour aller c)erc)er de la poudre à la ville, était tombé en route dans une embuscade de voltigeurs corses . Il avait peu d#avance sur les soldats et sa blessure le mettait )ors d#état de gagner le maquis avant d#7tre rejoint. 2
Il s#approc)a de Jortunato et lui dit ! 2 Fu es le fils de ?ateo Jalcone 1 ' "ui. ' ?oi, je suis Kianetto &anpiero. Pe suis poursuivi par les collets jaunes. *ac)e'moi, car je ne puis aller plus loin. ' Et que dira mon p-re si je te cac)e sans sa permission 1 ' Il dira que tu as bien fait. ' @ttends que mon p-re soit revenu. ' 0ue j#attende 1 ?alédiction Ils seront ici dans cinq minutes. @llons, cac)e'moi, ou je te tue. 4 Jortunato lui répondit avec le plus grand sang'froid ! 2 Fon fusil est déc)argé, et il n#+ a plus de cartouc)es dans ta carc)era . 2 Fu n#es pas le fils de ?ateo Jalcone ?e laisseras'tu donc arr7ter devant ta maison 1 4 /#enfant parut touc)é. 2 0ue me donneras'tu si je te cac)e 1 4 dit'il en se rapproc)ant. /e bandit fouilla dans une poc)e de cuir qui pendait à sa ceinture, et il en tira une pi-ce de cinq francs qu#il avait réservée sans doute pour ac)eter de la poudre. Jortunato sourit à la vue de la pi-ce d#argent O il s#en saisit, et dit à Kianetto ! 2 8e crains rien. 4 Aussit4t il fit un grand trou dans un tas de foin placé aupr-s de la maison. Kianetto s#+ blottit, et l#enfant le recouvrit de mani-re à lui laisser un peu d#air pour respirer, sans qu#il f9t possible cependant de soup6onner que ce foin cac)Lt un )omme. Ensuite, remarquant des traces de sang sur le sentier pr-s de la maison, il les couvrit de poussi-re avec soin, et, cela fait, il se recouc)a au soleil avec la plus grande tranquillité. 3
rosper ?Q
Projet 3 Intention communicative ! Relater un événement fictif "bjet d#étude n$% ! !a nouvelle &équence ! "rganiser le récit c#ronologiquement Activité de lecture : "bjectif ! /ire et comprendre le texte Support ! 2 ortunato et le %andit 4 texte de rosper ?Q
A6 7mage du te*te : 0uels
éléments composent la page 1
/es éléments qui composent la page sont : . un titre en caract-res gras : 8 ortunato et le %andit9 . un c)apeau comportant un ensemble d’informations. ' les références ! ' l’auteur : Prosper ;R7;E Qcrivain fran6ais Taris %RA; U *annes %RVAW, auteur de romans et de nouvelles5. . la source : ateo alcone ' date de la premi-re publication de cet ouvrage ! 1<2= ' un texte composé de quatre >5 paragrap)es >?@pot#,se de sens : (’apr-s
le titre, de qui parle't'on dans ce texte 1
(’apr-s le titre, on parle, dans ce texte, de ortunato et d’un %andit. (’apr-s
le c)apeau, de quel t+pe de texte s’agit'il 1
(’apr-s le c)apeau il s’agit d’un te*te narratif récit, #istoire5. II
!ecture silencieuse :
*omplétez ce tableau à partir des informations données dans le c)apeau ! Epoque
/ieux
le maquis de orto' Hn jour d#automne du Gecc)io *orse5 début du I-me si-cle %R..5
ersonnages ' ?ateo Jalcone ' Kiuseppa
la maison qui était à une demi'lieue de ce maquis5
Jortunato %A ans5
/’unique fils de ?ateo et de Kiuseppa.
!ecture magistrale :
1 0ui sont les personnages en présence dans ce texte 1 ► /es personnages en présence dans ce texte sont ! ortunato et le %andit Kianeto &anpiero5
2 Où se déroule exactement l’histoire racontée dans ce texte ► !’histoire racontée dans le texte se déroule précisément en dehors "ou # c$té) de la maison de %ateo &alcone "dans la propriété de %ateo &alcone). IV.
!ecture Compré#ension : Paragrap#e 1 /e p-re était absent depuis quelques )eures et le petit Jortunato était tranquillement
étendu au soleil, regardant les montagnes bleues, quand il fut soudainement interrompu dans ses méditations par l#explosion d#une arme à feu. Il se leva et se tourna du cNté de la plaine d#o3 partait ce bruit. 1 "3 était Jortunato et que faisait'il 1 (ans quel état était'il 1 ► ortunato était étendu tranquillement il était dans un état de tranquillité5 au soleil cela sous'entend qu’il était en de)ors de la maison5 et il regardait les montagnes %leues.
2 'uel est le (ait ou l’éénement *ui a +ouleersé cette tran*uillité dans la*uelle était &ortunato ► /e (ait ou l’éénement *ui a +ouleersé cette tran*uillité dans la*uelle était &ortunato est l’e&plosion d’une arme à %eu'
3 'uelle expression du , nous sinale ce chanement de situation 1 0ue nous informe cette expression 1 ► - !’expression du , *ui nous sinale ce chanement de situation est : 2 quand il fut soudainement 4 ' *ette expression nous informe que cet événement était soudain et %rusque.
B (’o3 venait le bruit de cette explosion 1 ► /e bruit venait du c(t$ de la plaine.
Paragrap#e 2
c)iffons, v7tements usés
(#autres coups de (usil se succéd-rent, tirés à intervalles inégaux, et toujours de plus en plus rapproc)és O enfin, dans le sentier qui menait de la plaine à la maison de ?ateo parut un )omme, coiffé d#un bonnet pointu comme en portent les montagnards, barbu, couvert de )aillons, et se traDnant avec peine en s#appu+ant sur son fusil. Il venait de recevoir un coup de feu dans la cuisse.
*)emin, piste
1 0uelle était cette arme à feu dont on parle dans cette partie 1 ./’arme à feu dont on parle dans cette partie était un fusil ► 2 'uel est l’éénement le plus important mentionné dans ce , ► /’événement le plus important mentionné dans ce Z est l’apparition d’un homme sur le chemin entre la plaine et la maison de )ateo'
1 !’homme se traDnait avec peine en s#appu+ant sur son fusil. ourquoi 3 ►/’)omme se traDnait avec peine en s#appu+ant sur son fusil parce *u’il venait "passé proche) de recevoir un coup de %eu dans la cuisse "il était +lessé).
B /omment est décrit cet homme ► *et )omme était coi%%$ d+un bonnet pointu comme en portent les montagnards, barbu , couvert de haillons, et se tra,nant avec peine en s+appu-ant sur son %usil .
Paragrap#e 3 &partie 1) *et )omme était un bandit, qui, étant parti de nuit pour aller c)erc)er de la poudre à la ville, était tombé en route dans une embuscade de voltigeurs corses. Il avait peu d#avance sur les soldats et sa blessure le mettait )ors d#état de gagner le maquis avant d#7tre rejoint. Il s#approc)a de Jortunato et lui dit ! . . .
1 'ui était cet homme apparu sur le chemin menant # la maison de %ateo ► *et )omme apparu sur le c)emin menant à la maison de ?ateo était un bandit .
2 0ar *ui a été +lessé le +andit ► /e bandit a été blessé par les voltigeurs corses.
3 /e bandit a préféré s’approc)er de Jortunato que de continuer son c)emin vers le maquis. ourquoi 1 ► /e bandit a préféré s’approc)er de Jortunato que de continuer son c)emin vers le maquis parce que ! a. 7l avait peu davance sur les soldats et %. sa %lessure le mettait #ors détat de gagner le maquis avant d/tre rejoint il était incapable de continuer son c)emin vers le maquis à cause de la blessure5.
Paragrap#e 3 &partie 2) 2 Fu es le fils de ?ateo Jalcone 1 ' "ui. ' ?oi, je suis Kianetto &anpiero. Pe suis poursuivi par les collets jaunes. *ac)e'moi, car je ne puis aller plus loin. ' Et que dira mon p-re si je te cac)e sans sa permission 1 ' Il dira que tu as bien fait. ' @ttends que mon p-re soit revenu. ' 0ue j#attende 1 ?alédiction Ils seront ici dans cinq minutes. @llons, cac)e'moi, ou je te tue. 4 1 0ue représente ce passage 1 ► *e passage représente un dialogue discours direct! entre .ortunato et le bandit .
2 /omment s’appelle le +andit ► /e bandit s’appelle Dianetto anpiero.
3 0ue demanda le bandit de Jortunato 1 ourquoi 1 ► /e bandit demanda à Jortunato de le cac#er parce que ! - il était poursuivi par les collets jaunes et - il ne pouvait pas aller plus loin &il était %lessé)
B Jortunato a't'il accepté de le cac)er 1 0uelles expressions le montrent bien 1 ► Jortunato n$a pas accepté de le cac)er. /es expressions qui le montrent bien sont ! - 2 Et que dira mon p,re si je te cac#e sans sa permission 1 4 - 2 Attends que mon p,re soit revenu. 4
5 (ans quel état était le bandit apr-s que Jortunato a refusé de le cac)er 1
► @pr-s que Jortunato a refusé de cac)er le bandit, celui'ci était furieu* et menaant ! 2 0ue j#attende 1 ?alédiction Ils seront ici dans cinq minutes. @llons, cac)e'moi, ou je te tue. 4
Paragrap#e 3 &partie 3) Jortunato lui répondit avec le plus grand sang'froid ! 2 Fon fusil est déc)argé, et il n#+ a plus de cartouc)es dans ta carc)era . 3
2 Fu n#es pas le fils de ?ateo Jalcone ?e laisseras'tu donc arr7ter devant ta maison 1 4 /#enfant parut touc)é. 2 0ue me donneras'tu si je te cac)e 1 4 dit'il en se rapproc)ant. /e bandit fouilla dans une poc)e de cuir qui pendait à sa ceinture, et il en tira une pi-ce de cinq francs qu#il avait réservée sans doute pour ac)eter de la poudre. Jortunato sourit à la vue de la pi-ce d#argent O il s#en saisit, et dit à Kianetto ! 2 8e crains rien. 4
1 Jortunato avait'il peur face aux menaces du bandit 1 0uelle expression le montre 1 ► Jortunato n’avait pas peur face aux menaces du bandit. /’expression qui le montre est ! 2 Jortunato lui répondit avec le plus grand sang/%roid . 4
2 'uelle expression nous laisse penser "sous-entend) *ue &ortunato a accepté (inalement de cacher le +andit ► /’expression *ui nous laisse penser "sous-entend) *ue &ortunato a accepté (inalement de cacher le +andit est : « Ne crains rien. 4
3 Dans *uelle circonstance a accepté &ortunato de cacher le +andit ► &ortunato a accepté de cacher le +andit après *ue celui/ci lui avait donn$ une pièce de cin* %rancs'
Paragrap#e B Aussit4t il fit un grand trou dans un tas de foin placé aupr-s de la maison. Kianetto s#+ blottit, et l#enfant le recouvrit de mani-re à lui laisser un peu d#air pour respirer, sans qu#il
f9t possible cependant de soup6onner que ce foin cac)Lt un )omme. Ensuite, il le couvrit de poussi-re avec soin, et, cela fait, il se recouc)a au soleil avec la plus grande tranquillité.
1 "3 Jortunato avait'il cac)é le bandit 1 ► Jortunato avait cac)é le bandit dans un tas de foin.
2 0uelle expression nous indique que Jortunato était tr-s )abile et intelligent dans sa mani-re de cac)er le bandit 1 ► /’expression qui nous indique que Jortunato était tr-s )abile et intelligent dans sa mani-re de cac)er le bandit est ! 2 . . . sans quil ft possi%le cependant de souponner que ce foin cac#Ft un #omme. 4
3 'u’aait (ait &ortunato apr1s aoir cacher le +andit ► @pr-s avoir cac)er le bandit, .ortunato se recoucha au soleil avec la plus grande tran*uillit$'
B 2 Il se recouc)a au soleil avec la plus grande tranquillité 4 0uelle expression du Z % a un sens équivalent que celle'ci 1 ► /’expression du Z % qui a un sens équivalent est ! « !e petit ortunato était tranquillement étendu au soleil 4
@nt#,se de compré#ension Aller - l$essentiel : *omplétez les p)rases proposées dans ce tableau qui nous donne les éléments essentiels de ce récit par ordre c#ronologique ! 1 *ette )istoire se déroule o3 et quand5 ! - pr,s de la maison de ateo alcone &- une demi.lieue du maquis de Porto.Gecc#io &Corse) - un jour dautomne du dé%ut du H7H ,me si,cle 2 3 B 5
/e personnage principal de ce récit est ! ortunato. au moment des faits, il était Lgé de 1I ans. &es parents sont ! ateo alcone et Duiseppa /’autre personnage qui a fait son apparition dans cette )istoire est le %andit &Dianetto anpiero)
+ Il voulait se cac)er parce que ! - il était poursuivi par des soldats et - il ne pouvait pas aller plus loin &il était %lessé dans la cuisse) J
Jortunato a accepté de cac)er le bandit parce que ce dernier lui a donné une pi,ce de cinq francs &pi,ce d$argent)
Anal-se du te*te : . (égager les constituants du texte narratif. . *onnaDtre les caractéristiques de la nouvelle . (égager le sc#éma narratif de ce récit.
A6 !es constituants du te*te narratif : *omplétez ce tableau en relevant des passages du texte étudié ! arties 1 récit &actions)
assages du texte ' 2 ?ateo Jalcone partit avec sa femme Kiuseppa dans le maquis 4 ' 2 Il se leva et se tourna du cNté de la plaine 4
' 2 (#autres coups de fusil se succéd,rent 4 ' 2 Il sapproc#a de Jortunato et lui dit M 4 ' 2 . . . )omme riche et réputé pour son passé un peu trou+le il était un ancien bandit5 4 ' 2 /e petit Jortunato était tran*uillement étendu au 2 soleil 4 description ' 2 *et )omme était un bandit 4 ' 2 un )omme, coi((é d#un bonnet pointu comme en portent les montanards, +ar+u, couert de )aillons, et se traDnant avec peine 4 ' 2 . . . dans le maquis de orto'Gecc)io *orse5 4
3 dialogue
8 !
2 Fu es le fils de ?ateo Jalcone 1 ' "ui. ' ?oi, je suis Kianetto &anpiero. Pe suis poursuivi par les collets jaunes. Cac#e.moi, car je ne puis aller plus loin. ' Et que dira mon p-re si je te cac#e sans sa permission 1 ' Il dira que tu as bien fait. 4
Femps ou procédés emplo+és . Passé simple : actions ac)evées qui se succ-dent c)ronologiquement5 ' 3,me personne il, ils5 ' imparfait temps de la description5 ' adjectifs qualificatifs ' adver%es ' comparaison ' localisation
' présent de l$indicatif ' passé composé ' impératif présent ' futur simple ' 1,re 2,me et 3,me personne je, tu, il5
(ans un texte narratif quelque soit son genre ! conte, nouvelle, roman, M5 il + a une alternance dans ce cas, c’est une succession dans un ordre irrégulier5 du récit passages purement narratifs5, de la description et du dialogue.
'6 Ku$est.ce que la nouvelle L *omplétez cet énoncé qui nous donne la définition et les caractéristiques de la nouvelle5 par les termes et expressions suivants ! peu nombreux B bri-veté B polici-res B récit B concentration B science'fiction B surprenante B court B fantastiques B inattendue B réalistes B un seul événement /a nouvelle est un . . . . . . . . complet mais . . . . . . . . Elle se distingue du roman par sa . . . . . . . . et par le fait qu’elle est centrée sur . . . . . . . . o3 on trouve une . . . . . . . . du temps. /es personnages + sont . . . . . . . . et sont moins développés que dans le roman. /a fin est souvent . . . . . . . . et . . . . . . . ., et prend la forme d#une 2 c)ute 4. Il + a différents t+pes de nouvelles ! les nouvelles . . . . . . . ., . . . . . . . ., . . . . . . . . ou de . . . . . . . . nouvelles d’anticipation5.
Correction ! /a nouvelle est un récit complet mais court. Elle se distingue du roman par sa %ri,veté et par le fait qu’elle est centrée sur un seul événement o3 on trouve une concentration du temps. /es personnages + sont peu nom%reu* et sont moins développés que dans le roman. /a fin est souvent inattendue et surprenante, et prend la forme d#une 2 c)ute 4. Il + a différents t+pes de nouvelles ! les nouvelles réalistes, polici,res, fantastiques ou de science.fiction nouvelles d’anticipation5.
C6 /e narrateur celui qui raconte5 est'il un personnage de cette )istoire 1 !e narrateur &celui qui raconte) n$est pas un personnage de cette #istoire 7l ne se manifeste pas dans ce te*te &a%sence du 8 je 9)
Schéma narratif
:
(Travail collectif – o r a l – pour remplir au fur et à mesure la grille au verso du texte)
M!e te*te est fragmenté en cinq &5) parties &voir fic#e au verso du te*te)N 1 0uelles information nous fournit la partie 1 1 !e personnae principal "&ortunato)2 le temps et le lieu sont indi*ués explicitement dans le chapeau2 l’état dans le*uel est le personnae : "la tran*uillit$ ).
@ quelles5 questions5 répond'elle 1 0ui, quand, o3, dans quel état 0uel est le mode et le temps dominant 1 0’indicati% impar%ait 2 0uelles information nous fournit la partie 2 1 Soudain2 &ortunato a entendu l’explosion d’une arme # (eu enant du c$té de la plaine.
@ quelle question répond'elle 1 'uel é1nement ient pertur+er la situation de départ 0ue constates'tu au niveau des temps emplo+és 1 0’impar%ait est remplacé par le pass$ simple "sau( dans la description) 3 0uelles informations nous fournit la partie 3 1 - 3pparition d’un +andit +lessé2 poursuii par les soldats - 4l demande # &ortunato de le cacher parce *u’il ne peut aller plus loin - &ortunato n’accepte pas tout de suite de le cacher.
@ quelles questions répond'elle 1 'ue se passe-t-il alors 'ue s’est-il arrié par la suite 'uels sont les éénements *ui se sont déroulés apr1s B 0uelles informations nous fournit la partie B 1 !a (a5on aec la*uelle se résout le pro+l1me "le pro+l1me de cacher le +andit) : - &ortunato accepte en(in de cacher le +andit apr1s *ue celui-ci lui a donné une pi1ce de 6 (rancs "pi1ce d’arent)
- 4l le cache soineusement dans un tas de (oin aupr1s de la maison.
@ quelle question répond'elle 1 /omment le pro+l1me sera-t-il en(in résolu 5 0uelles informations nous fournit la partie 5 1 /e *ui (ait le personnae principal : il retourne se coucher tran*uillement au soleil.
@ quelles questions répond'elle 1 /omment l’histoire se termine-t-elle 'ue (ait le personnae principal # la (in
Structure du récit / schéma narratif : Qtapes
1 ituation initiale
s t n e m e n é v é s e d t n e m e l u o r é (
(ébut . . . fin 2 /e p-re ... montagnes bleues. 4 Z %5
2 M quand il 2 fut Qlément modificateur ou soudainement perturbateur . . . ce bruit 4 Z %5
2 (’autres coups &érie d’actions . . . et réactions B les péripéties ac)eter de la poudre.4 Z: et ;5
3
B &olution B /a résolution ou le dénouement
2 Jortunato sourit ... avec soin. 4 Z ; et >5
Jonction
<ésumé du contenu de cette partie
ituation d$équili%re : présente le personnage principal et décrit le temps, le lieu, l’ambiance et l’atmosp)-re. temps dominant ! imparfait5
(epuis quelques )eures que le p-re était parti et en de)ors de la maison, Jortunato était seul et tranquillement couc)é au soleil.
&oudain, Jortunato a entendu l’explosion d’une arme à feu venant du cNté de la plaine.
*’est une suite d’év-nements actions et réactions5 dans un ordre c)ronologique. temps dominants ! passé simple O imparfait5
<ésolution du probl-me. temps dominant ! passé simple5
Hn bandit blessé et poursuivi par les soldats apparaDt et demande à Jortunato de le cac)er. *elui'ci n’accepte pas tout de suite de satisfaire à la requ7te du bandit. Jortunato c-de finalement à la demande du bandit apr-s avoir re6u de celui'ci C francs. Il le cac)e soigneusement dans un tas de foin.
5 ituation finale
2 . . . et, cela fait, il se couc)a . . . tranquillité. 4 Z >5
0ouvelle situation @pr-s, Jortunato est d$équili%re : retourné se couc)er *’est la fin de l’)istoire, le tranquillement au soleil. retour à la vie normale, au calme. temps dominant ! passé simple5
0% : /es temps dominants dont il est question sont les temps du récit sans inclure les dialogues5. ravail - faire - la maison : /isez bien le texte n$ 1 page 15< 2 !e joueur de flte de ?amelin 4 puis dégagez son sc)éma narratif.
Schéma narratif :
Qtapes
1 ituation initiale
s 2 e Qlément d s t t modificateur ou n n perturbateur e e m m e e l n u é o v 3 r é é &érie d’actions (
et réactions B les péripéties
(ébut . . . fin 2 7l était une fois ... la famine menace. 4 Z %5
<ésumé du contenu de cette partie Hne ville de russe [amelin5 était enva)ie par des rats qui ont tout dévoré. Il + a risque de famine
2 Goila qu$un certain Hn certain vendredi se présente un grand vendredi . . . )omme devant le maire de la ville. c)apeau pointu. 4 Z %5 2 Il offrit . . .
*et )omme offre, pour %AA pi-ces d’or, de délivrer la ville on accepte son offre5. Il joue Il entra dans l’eauM4 avec sa fl9te un air qui fait accourir à lui les rats de [amelin qui le suivent jusqu’à la Z % et :5 rivi-re.
B &olution B /a résolution ou le dénouement
5 ituation finale
2 . . . suivi de tous les rats de [amelin qui /es rats sont no+és en entrant dans l’eau de la furent no+és. 4 rivi-re. Z :5
2 Il n’en restait plus qu’un seul dans la ville. 4 Z :5
/a ville est débarrassée de tous les rats.
Projet 3 Intention communicative ! Relater un événement fictif "bjet d#étude n$% ! !a nouvelle &équence ! "rganiser le récit c#ronologiquement Activité de langue : LES INDICATEUS DE TE!"S "bjectifs ! ' &avoir l’utilité des indicateurs temporels dans un récit. ' *onnaDtre les différents indicateurs temporels d’apr-s les étapes du récit dont ils précisent les limites. ' &avoir identifier les étapes du récit d’apr-s ces indicateurs. I
7mprégnation :
A6 &oulignez dans les paragrap)es %, : et > du texte déjà étudié Jortunato et le bandit5 les indicateurs temporels existants ! Q1: . /e p-re était absent depuis quelques #eures . quand il fut soudainement interrompu dans ses méditations Q2: . Enfin, dans le sentier qui menait de la plaine à la maison de ?ateo parut un )omme. . . .
QB: Aussit4t il fit un grand trou dans un tas de foin placé aupr-s de la maison. Ensuite, il le couvrit de poussi-re avec soin. . . . et, cela fait, il se recouc)a au soleil avec la plus grande tranquillité.
'6 (ans ce récit ! a) les événements se suivent chronoloi*uement se succ-dent dans le temps5 1
ou
%) les événements ne respectent pas l’ordre chronoloi*ue 1
(ans ce récit, les événements se suivent chronoloi*uement se succ-dent dans le temps5
C6 *omment avez'vous su que les événements s’enc)aDnent selon un ordre c)ronologique 1 0uels éléments du texte vous ont aidé 1 Il + a des indices qui nous permettent de conclure que les événements de ce texte suivent un ordre c)ronologique ! depuis quelques )eures, quand . . . soudainement, enfin, . . .
A retenir : /e plus souvent, dans un récit, les événements respectent un ordre c#ronologique le déroulement des faits racontés se fait selon leur succession dans le temps5. *ette c)ronologie est marquée par des indicateurs de temps indicateurs temporels5 qui précisent aussi les limites entre c)aque étape de la narration. II
. E*ercices d$application et d$entranement :
E*ercice 1 : *lassez les indicateurs de temps suivants dans le tableau ci'dessous selon les étapes du récit qu’ils introduisent ! apr-s B tout à coup B un jour B autrefois B ainsi B brusquement B il + a longtemps B ensuite B enfin B aussitNt B une fois B depuis ce jour'là B puis B soudain B tout avait commencé lorsque B quelques moments plus tard B finalement B mais un jour B d-s lors B il était une fois &ituation initiale ! début du récit . un jour . autrefois . il @ a longtemps . une fois quand . tout avait commencé lorsque . il était une fois
Qlément perturbateur . tout - coup . %rusquement . soudain . mais un jour . un jour
&uite des événements . apr,s . ensuite . aussit4t . puis . quelques moments plus tard
&ituation Jinale ! Jin du récit . ainsi . enfin . depuis ce jour.l. finalement . d,s lors
E*ercice 2 : . @ quelle étape du sc)éma narratif c)acun des extraits suivants correspond'il 1 . &oulignez les éléments qui vous permettent de répondre à la question. 1) 2 Pe pus alors me nourrir des fruits qui poussaient là en grand nombre et me désaltérer de cette eau limpide. ?es forces furent bientNt restaurées.4
!es 3entures de Sind+ad le marin.
MMMMMMMMMMMMMMM..ituation finaleMMMMMMMMMMMMMMMMM
2) 2 @u fond d#une sombre et dense for7t iait , autre(ois, un pauvre b9c)eron qui aait bien du mal à nourrir ses sept petits enfants.4 !e 0etit 0oucet
MMMMMMMMMMMMMMM..ituation initialeMMMMMMMMMMMMMMMMM
3) 2 /e loup on(la ses joues, sou((la, sou((la de toutes ses forces, et la maison de paille s7enola. 4 !es 8rois 0etits /ochons
MMMMMMMMMMMMMMM..PéripétiesMMMMMMMMMMMMMMMMM
B) 2 9 partir de ce moment-l# , @li aba et son fils profit-rent de leur fortune et écurent dans une rande aisance.4 3li Ba+a et les *uarante oleurs
MMMMMMMMMMMMMMM..ituation finaleMMMMMMMMMMMMMMMMM
5) 2 Hn matin, alors que le Kéant était éveillé dans son lit, il entendit, tout # coup, une musique ravissante. Elle résonna agréablement à ses oreilles. 4 "scar \I/(E, !e 0rince heureux .
MMMMMMMMMMMMMMM..Elément pertur%ateur MMMMMMMMMMMMMMM
+) 2 ] ces mots, les villageois +ondirent )ors de leurs maisons et rimp1rent sur la colline pour c)asser le loup. ?ais ils ne trou1rent que le jeune gar6on qui riait comme un fou. 4 Esope. !e ar5on *ui criait au loup.
MMMMMMMMMMMMMMM..PéripétiesMMMMMMMMMMMMMMMMM
E*ercice page 15J manuel 2 /ettres 45 ! Tm7me consigneW . @ quelle étape du sc)éma narratif c)acun des extraits suivants correspond'il 1 . &oulignez les éléments qui vous permettent de répondre à la question. . @ttention ! dans certains passages, il n’+ a pas d’indicateurs de temps. Il s’arr7ta sur le seuil et parcourut lentement la salle du regard. /es c)aises étaient renversées sur les bancs, les vitres avaient été lavées et quelques grains de poussi-re dansaient dans un ra+on de soleil qui se #eurtait aux murs nus. /es él-ves pouvaient arriver, la classe était pr7te.
ituation initiale le temps dominat est l$imparfait5
*e fut sa seule tentative, elle ne regarda plus d,s lors que de loin la mer ennemie. "ut El Soulou%, ;a(naoui2 le mani(i*ue .
ituation finale emploi de l’expression 2 d,s lors 45
/a treizi-me nuit, face au man-ge, cette discussion lui vint en mémoire. &a cité meurtrie se projeta devant lui en redoutables images. Il revit ces visages familiers, fraternels, soudain métamorp)osés en masques )ideux. @ l’exemple de ses parents "mar refusa de )a_r. ourtant sa m-re et son p-re étaient morts. *es souvenirs lui firent mal, il ne songea plus qu’à étouffer ses sanglots. (’apr-s A C#édid, !’en(ant des man1es .
(éroulement des événements le temps dominat est le passé simple5
(ans le groupe, "mar avait un ami, &a_d, du m7me Lge que lui. Hn noiraud qui était le génie grimpeur m7me des arbres le sang de "mar et de &a_d courait à l’unisson O ensemble, ils faisaient de bru+antes apparitions dans la torpeur endormie du village. @u détour de celui'ci se trouvait la case en torc)is des parents de &a_d. (evant la porte `)adra, la m-re, tournait une meule posée entre ses jambes écartées TMW elle écrasait de l’orge, du froment, des piments rouges séc)és. T*et apr-s'midi, lorsqu’ils arriv,rent elle leva la t7te et s$interrompit %rusquement.W ’
’
. ituation initiale le temps dominat est l$imparfait : en bleu5 ^ . Elément pertur%ateur temps dominant ! le passé simple en rouge5 O emploi de 2 %rusquement 45
Et %rusquement, comme les ingénieurs s’avan6aient avec prudence, une supr7me convulsion du sol les mit en fuite. (es détonations souterraines éclataient, toute une artillerie monstrueuse canonnant le gouffre. (’a r-s E Tola,
Elément pertur%ateur emploi de 2 %rusquement 45
Projet 3 Intention communicative ! Relater un événement fictif "bjet d#étude n$% ! !a nouvelle &équence ! "rganiser le récit c#ronologiquement Activité de langue : LES TE!"S DU ECIT "bjectifs ! ' &avoir les temps utilisés dans le récit. ' &avoir leurs emplois. ' savoir les réutiliser.
A/ Observez ces passages pris du texte déjà étudié puis soulignez tous les verbes conjugués :
1) 2 /e p-re était absent depuis quelques )eures et le petit Jortunato était tranquillement étendu au soleil 4 Z %5 2) 2 /e bandit fouilla dans une poc)e de cuir qui pendait à sa ceinture, et il en tira une pi-ce de cinq francs qu#il avait réservée sans doute pour ac)eter de la poudre. Jortunato sourit à la vue de la pi-ce d#argent O il s#en saisit, et dit à Kianetto . . . 4 Z ;5
B/ A quels temps sont conjugués ces verbes ? *es
verbes sont conjugués !
a' à l’imparfait ! $tait B pendait b' au plus'que'parfait ! avait r$serv$e c' au passé simple ! %ouilla B tira B sourit . . .
C/ Complétez ce tableau en classant convenablement les expressions suivantes qui nous donnent lemploi de ces di!!érents temps :
exprimer des actions inac)evées5 qui ont duré dans le temps B exprimer des actions passées br-ves qui se succ-dent B exprimer des actions passées antérieures à d’autres actions passées B décrire un état, une personne, un lieu assé simple
imparfait
e&primer des actions pass$es brèves *ui se succèdent %er plan5
/ e&primer des actions inachev$es! *ui ont dur$ dans le temps : pendait
lus'que'parfait e&primer des actions pass$es ant$rieures à d’autres actions pass$es
/ d$crire un $tat1 une personne1 un lieu : $tait arri-re plan ! décor5 A retenir &oralement) :
/es temps utilisés dans le récit sans inclure les dialogues5 sont ! 1) le passé simple : c’est le temps principal % er plan5 qui exprime des actions passées br-ves qui se succ-dent généralement5. 2) l$imparfait : c’est un temps secondaire arri-re plan5. (’apr-s le contexte, il est utilisé ! . pour exprimer des actions passées inac)evées5 qui ont duré dans le temps. . our décrire un état, un lieu, une personne, . . . 3) le plus.que.parfait : pour exprimer des actions passées antérieures, qui se sont déroulées avant d’autres actions passées au passé simple ou à l’imparfait5.
0' : (ans un récit, le passé simple peut 7tre remplacé par ! a) le passé composé %) le présent de narration
Rappel de conjugaison les terminaisons des temps du récit5 ! Passé simple
imparfait
Plus.que.parfait
%er gr. ! ai as a Lmes Ltes ,rent
:-me gr. ! is is it Dmes Dtes irent
;-me gr. ! us us ut 9mes 9tes urent
ais ais ait ions iez aient
avais étais5 avais étais5 avait était5 avions étions5 aviez étiez5 avaient étaient5
pp pp pp pp pp pp
E*ercice 1 page 1<= manuel /ettres5 : ?ettez les verbes donnés à l’infinitif aux temps qui conviennent ! 1 /’orage éclater5 éclata pendant qu’ils remontaient vers le village. 2 8ous arriver5 arrivFmes enfin à une rivi-re qui couler5 coulait en contrebas. 3 Hn jour quand il 7tre5 était petit, il tenter5 tenta de fuguer mais ses parents retrouver5 retrouv,rent sa trace vite ! il se réfugier5 se réfugia dans la cabane au fond du jardin. B *omme les oiseaux voler5 volaient bas, ils savoir5 avaient su que la temp7te approc)er5 approc#a. 5 /e bateau rentrer5 rentrait au port quand soudain le p)are s’étendre5 s$éteignit. E*ercice 1 page 1<= :-me variante5 :
E*ercice 3 page 1<= manuel /ettres5 : (ans le texte suivant, utilisez le temps qui convient ! l’imparfait, le passé simple ou le plus' que'parfait. /e navire voguer5 voguait depuis des jours, et n’avoir5 n$avait pas fait escale une seule fois. ourtant l’équipage s’affairer5 s$affairaient, c)acun savoir5 savait parfaitement ce qu’il devoir5 devait faire. /es marins )isser5 #issaient des voiles et en affaler5 affalaient d’autres, resserrer5 resserraient des cordages et en desserrer5 desserraient
d’autres, grimper5 grimpaient aux gréements, bondir5 %ondissaient d’un cNté et d’un autre au gré des roulis, tandis que le second du capitaine veiller5 veillait du )aut de la passerelle. &oudain, du )aut du mLt, le marin de vigie s’écrier5 s$écria ! 2 Ferre Ferre en vue, droit devant, droit devant 4 /e capitaine surgir5 surgit de la cale du bateau, prendre5 prit place à la proue, déplier5 déplia sa longue vue et faire5 fit signe à son équipage de barrer à tribord toute.
Projet 3 Intention communicative ! Relater un événement fictif "bjet d#étude n$% ! !a nouvelle &équence ! "rganiser le récit c#ronologiquement Activité d’écriture : A# "ré$aration à l’écrit :
"bjectifs ! ' &avoir retrouver l’ordre c)ronologique d’un petit récit en se basant sur les indicateurs temporels ou les temps des verbes. ' &avoir rédiger le début d’un récit. ' &avoir rédiger la suite d’un récit.
Activit$ 2 page 343 : =éécrie> le petit texte suiant de mani1re # respecter l’ordre chronoloi*ue. Souline> les éléments *ui ous ont (ait retrouer cet ordre :
a! *et individu interpella tout à coup son voisin en prétendant que celui'ci faisait expr-s de lui marc)er sur les pieds c)aque fois qu’il montait ou descendait des vo+ageurs.
b! Hn jour, vers midi, du cNté du parc ?onceau, sur la plate'forme arri-re d’un autobus à peu pr-s complet de la ligne cinq, j’aper6us un personnage au cou long qui portait un c)apeau feutre entouré d’un galon tressé. c! (eux )eures plus tard, je le revis devant la gare &aint'/azare en grande conversation avec un ami qui lui conseillait de diminuer l’éc)ancrure de son pardessus en faisant remonter le bouton supérieur par un tailleur compétent. d! Il abandonna d’ailleurs rapidement la discussion pour se jeter sur une place qui se libérait. (’apr-s R. Kueneau, ?xercices de st@le.
"orrection : 3–b
2–a
5–d
6–c
8exte reconstitué ! (ébut du récit temps, lieu, personnages5
Hn jour , vers midi, du cNté du parc ?onceau, sur la plate'forme d’un autobus à peu pr-s complet de la ligne cinq, j’aper6us un personnage au cou long qui portait un c)apeau feutre entouré d’un galon tressé.
*e personnage était debout dans un autobus5
Qlément perturbateur5
*et individu interpella tout à coup son voisin en prétendant que celui'ci faisait expr-s de lui marc)er sur les pieds c)aque fois qu’il montait ou descendait des vo+ageurs. Il abandonna d’ailleurs rapidement la discussion pour se jeter sur une place qui se libérait. /e personnage est assis maintenant5
(eux )eures plus tard, je le revis devant la gare en grande conversation avec un ami qui lui conseillait de diminuer l’éc)ancrure de son pardessus en faisant remonter le bouton supérieur par un tailleur compétent. (erni-re partie de ce récit ! le personnage est descendu du bus et il est maintenant devant la gare.5
(’apr-s R. Kueneau, ?xercices de st@le.
Activit$ 2 :
/omment ae>-ous passé les acances d’été de l’an dernier
Gous rédigerez un petit récit qui comportera uniquement deux parties ! a) la situation initiale Tindicateurs de temps, lieux, personnages deux au minimum5, imparfaitBpassé simple ou passé composé ^ descriptionW %) un élément pertur%ateur qui a bouleversé cette situation initiale indicateur temporel, passé simple ou passé composé ^ début des événements5 Un e*emple du travail attendu de l$apprenant ! (es vacances inou%lia%les /’année derni-re, j’ai passé mes vacances d’été à éja_a avec deux amis @)med et ra)im. /e trajet était long et un peu pénible mais cette région avec ses montagnes et for7ts avait un c)arme séducteur. /orsque nous étions arrivés à éja_a, nous nous sommes rendus vers un )Ntel qu’on nous avait conseillé et nous avons réservé une seule c)ambre collective car c’était moins c)er. @pr-s avoir fait une petite sieste, nous sommes sortis pour visiter la ville, soudain, deux personnes nous avaient fait signe, de loin, pour que nous nous arr7tions. 8ous nous sommes retournés pour voir qui c’étaient. En se rapproc)ant de plu en plus, nous avons pu reconnaDtre leurs visages et 6a a été une grande surprise . . . Activit$ 5 : Goici le début d’un récit situation initiale et élément perturbateur5. Imaginez une suite à celui'ci. Gous devrez le compléter par ! . une série d’actions et réactions des événements5 . la situation finale fin du récit5. *’était un jeudi de novembre, il était midi passé et comme tous les jours à cette )eure'là, nous sortions du l+cée en nous pressant et en bavardant gaiement. 8ous marc)ions en groupe moi et mes copines depuis à peine quelques instants, quand tout à coup une voiture grise est arrivée à toute vitesse sur nous . . .
Un e*emple du travail attendu de l$apprenant !
!$accident de voiture
*’était un jeudi . . . en bavardant gaiement. 8ous marc)ions . . ., quand tout à coup une voiture grise est arrivée à toute vitesse sur nous. 0uand nous l’avons vue, ma camarade /e_la et moi, nous nous sommes arr7tées immédiatement au bord du trottoir O Jarida, sans se rendre compte, a continué à avancer. /e c)auffeur a essa+é de l’éviter mais comme la voiture allait vite, elle l’a percutée et elle est tombée par terre inconsciente. 0uelques secondes apr-s, un des professeurs qui était témoin de cet effro+able spectacle a transporté Jarida dans son vé)icule vers l’)Npital. (eux jours plus tard, on nous a dit qu’elle s’était rétablie et elle pouvait marc)er sans difficulté.
Projet 3 Intention communicative ! Relater un événement fictif "bjet d#étude n$% ! !a nouvelle &équence ! "rganiser le récit c#ronologiquement Activité d’écriture : %# E&$re''ion écrite :
"bjectif ! @mener les apprenants à produire un petit récit en réinvestissant tous les acquis de cette séquence.
7ujet : "n organise un concours du meilleur récit qui sera publié dans le journal de votre l+cée. *e récit comportera impérativement la p)rase suivante ! 2 oudain ma m,re a eu &eut) un mal terri%le - la t/te si %ien qu$elle n$a pas pu &ne put) se relever seule . . . 4 Gous allez rédiger un texte narratif dans lequel vous raconterez ce que c’est arrivé à votre m-re et à vous + compris votre famille5.
Quel*ues recommandations à suivre :
Donne> un titre # ce récit Aotre texte comportera les cin* étapes du récit "situation initiale élément pertur+ateur déroulement des éénements dénouement situation (inale) Aous emploiere> les temps du récit : - passé simple C impar(ait C plus-*ue-par(ait ou - passé composé C impar(ait C plus-*ue-par(ait. ’ou+lie> pas d’utiliser des indicateurs de temps et de lieu. Etilise> des er+es d7action et de mouement.
Le Loup et l'Agneau /ivre %, (a+le F
8ean De 0a .ontaine :
o-te fran6ais T*)Lteau'F)ierr+ %:% U aris %SCW.
0e 0oup et l’Agneau Hn @gneau se désaltérait (ans le courant d#une onde pure. Hn /oup survient à jeun, qui c)erc)ait aventure, Et que la faim en ces lieux attirait. 8 0ui te rend si )ardi de troubler mon breuvage 1 (it cet animal plein de rage ! Fu seras c)Ltié de ta témérité. ' &ire, répond l#@gneau, que votre ?ajesté Projet 3 8e se mette pas en col-re O Intention communicative ! Relater?ais un événement plutNt qu#ellefictif consid-re "bjet d#étude n$% ! !a nouvelle 0ue je me vas désaltérant récit le c#ronologiquement &équence ! "rganiser le(ans courant, lus de vingt pas au'dessous d#Elle, Et que par conséquent, en aucune fa6on, (ait $oéti)ue : Pe ne puis troubler saà boisson. "bjectifs ! ' EntraDner les apprenant la lecture expressive d’un po-me. '' Fu la troubles, reprit cette b7te cruelle O *omprendre et anal+ser une forme spéciale de récit ! la fable. Et je sais que de moi tu médis l#an passé. ' *omment l#aurais'je fait si je n#étais pas né 1
> C V R S %A %% %: %; %> %C % %V %R %S :A :% :: :; :> :C : :V Vean (e !a ontaine &a+les / se d$salt$rait : buvait de l’eau5, s’abreuvait / dans le courant d+une onde : dans un cours d’eau, un ruisseau. / à jeun : sans avoir rien mangé de la journée, avec l#estomac vide. / hardi : audacieux, courageux. / ch9ti$ : puni. / je me vas d$salt$rant : je suis en train de me désaltérer. / de moi tu m$dis : tu dis du mal sur moi.
/ des tiens : les parents, la communauté à laquelle on appartient A Observation globale et h-pothèses de sens : 1 0uelles informations peut'on dégager du paratexte les éléments périp)ériques du texte5 W /es informations qu’on peut dégager du paratexte sont ! . *e texte est une fa%le de Pean de /a Jontaine elle raconte une #istoire dont on peut tirer une morale, une le6on5 . *e texte est un te*te poétique d’apr-s sa disposition5 . /es deux personnages de cette fable sont ! le !oup et l$Agneau. 2 *e texte est constitué de deux parties distinctes. /esquelles 1 W *e texte est constitué de deux parties distinctes ! a! une partie narrative r$cit!' b! ;n discours au st-le direct dialogue!
'6 !ecture silencieuse : Gérification des )+pot)-ses de sens. C6 !ecture magistrale : 0ui parle dans ces deux parties 1 W a5 0e narrateur l’auteur! parle dans le récit. b5 /e dialogue se fait entre le 0oup et l’Agneau' . "3 se déroule cette )istoire 1 W *ette )istoire se déroule dans une %or cette (a+le en trois sé*uences.
W /es trois différentes séquences sont ! 1) séquence % ! les vers 1.B 2) séquence : ! les vers 5.2B 3) séquence ; ! les vers 25.2J équence 1 : <ésumez en reformulant cette séquence ! Alors qu$un agneau %uvait de l$eau dans un cours d$eau un loup affamé est apparu équence 2 : 'uelles sont les expressions *ue le narrateur emploie "sans inclure les phrases au DD) et *ui renoient au loup
W /es expressions que le narrateur emploie et qui renvoient au loup sont ! cet animal plein de rage cette b
-
(e quoi est accusé l’agneau 1 Frouvez les > reproc)es que le loup fait à l’agneau. W /e /oup accuse l’@gneau de les quatre reproc)es que le loup fait à l’agneau sont5 ! a5 avoir trou%lé son %reuvage ! 2 'ui te rend si hardi de trou+ler mon +reuae 4 b5 dire du mal sur lui : 2 ?t Ge sais *ue de toi tu médis l’an passé . 4 c5 le fr,re de l$agneau qui dit du mal sur le loup ! 2 Si ce n’est toi2 c’est donc ton (r1re. 4 d5 Ceu* au*quels appartient l$agneau disent du mal sur le loup ! 2 /’est donc *uel*u’un des tiens . 4 0ue répond l’agneau à c)acun de ces accusations reproc)es5 1 W 3 ces accusations reproc)es5, l’@gneau répond ! a5 2 je me vas désaltérant plus de vingt pas au.dessous dElle Et que par conséquent je ne puis trou%ler sa %oisson 4 b5 2 Comment laurais.je fait si je nétais pas né L je tette encor ma m,re. 4 c5 2 Ve nen ai point je n’ai pas de fr-res5. 4
équence 2 : 'u’a (ait le !oup /omment se termine cette (a+le
W A la fin le !oup emporte l$Agneau au fond de la for/t et le mange
Récapitulatif : A *omplétez ce tableau qui résume cette fable ! &équences /es vers %'>
-
-
Etapes du récit <ésumé du contenu ituation initiale O Alors qu$un agneau %uvait de l$eau dans un Elément pertur%ateur cours d$eau un loup affamé est apparu -
/es vers C':>
(éroulement des événements -
!e !oup accuse faussement &- tort) l$Agneau et lui reproc#es plusieurs faits prétendus !$Agneau essaie de se défendre rationnellement et logiquement mais en vain
/es vers :C':V
ituation finale
A la fin le !oup emporte l$Agneau au fond de la for/t et le mange
' *lassez dans le tableau ci'dessous les termes et expressions qui qualifient soit le /oup ou l’@gneau ! na_f B affamé B mauvaise foi B défenseur B logique B cruel B accusateur B poli B innocent /e /oup
/’@gneau -
. affamé . mauvaise foi . cruel . accusateur
-
-
-
-
naXf défenseur logique poli innocent
C *)oisissez parmi les p)rases suivantes celle qui serait la morale de cette fable voir p. %RA5 ! a5 "n a toujours besoin d’un plus petit que soi. b5 /a raison du plus fort est toujours la meilleure. c5 /’occasion fait le larron. d5 Il n’+ a pas de fumée sans feu. /a
p)rase qui conviendrait mieux comme morale de cette fable est ! 2 !a raison du plus fort est toujours la meilleure. 4
Gersification : A =tude des rimes : =elee> dans cette (a+le :
a! des rimes plates AABB! : vers 5 . . . . . . . . . . . . . breuv age
A
+ . . . . . . . . . . . . . . . . . r age
A
J . . . . . . . . . . . . . téméri t$
B
< . . . . . . . . . . . . . . majes t$ .
B
