“La autopista del Sur” desde la
Psicología Social.
Sobre la base de los conceptos de “grupo”, “roles” y “ vectores del cono” entre otros, adquiridos en clase y reforzados por el material teórico proporcionado, intentaremos analizar el cuento “La autopista del sur” de Julio Cortázar. Para esto, tomaremos como punto de partida el concepto de “serie” de Jean Paul Sartre y oportunamente desarrollaremos brevemente conceptos de Enrique Pichon-Rivière que sirvan a nuestro análisis. NEGACIÓN DE GRUPO Para tener un plano de situación del comienzo de la historia, y para poder visualizar cómo, a través de qué mecanismos, los personajes del cuento se constituyen en grupo, arrancaremos diciendo que según Sartre, la serie es una aproximación de soledades. Es precisamente lo que vemos al comienzo del cuento, una cantidad inmensa de personas que por causa de un “accidente” quedan inmersos en un embotellamiento que los deja varados en una autopista camino a Paris. Cada personaje en su automóvil, distinguibles por su marca o modelo. Cada uno teniendo como objetivo llegar a Paris para realizar determinada tarea. Todos los personajes están juntos (situación de coexistencia), compartiendo un mismo tiempo y lugar que es la autopista a Paris (situación de copresencia), pero cada uno representando una soledad (una finalidad particular), porque en la serie las relaciones que son fundantes (las que condicionan el desarrollo del sujeto y cómo éste queda determinado) son vividas de manera alienada; es una vivencia de aislamiento y soledad y no de coparticipación con el otro, cada sujeto espera en su automóvil a que el problema se solucione sin interferir en nada; los personajes no están comprometidos en relación a las necesidades o expectativas del otro. Así, en el comienzo de la historia podemos observar las características de la serie, que son el anonimato y la
intercambiabilidad que hace que los personajes carezcan de identidad. PRESENTACIÓN DE LOS PERSONAJES PRINCIPALES _El Ingeniero del 404 _La chica del Dauphine _Las monjas del 2HP _El hombre del Caravelle _El Matrimonio joven del 203 _Los muchachos del Simca _Los hombres del Taunus
_El viajante de comercio del DKW _El gordo del Floride _La anciana del Beaulieu _Los Campesinos del Ariane _El Soldado y su Esposa del Volkswagen _El Matrimonio de Ancianos del ID Citroën PASAJE DE SERIE A GRUPO ¿Cómo entonces, estos personajes aislados en sus coches pasan de la serialidad a conformar un grupo con una estructura interna? Según Sartre, la primera condición que deben cumplir es que el interés particular se convierta en un objetivo común, o sea, que reconozcan al otro como necesario para el logro de dicho objetivo. Reconocer el objetivo común es reconocer al otro como necesario. El objetivo es aquello que, desde la necesidad, significa su satisfacción. Aquello de lo que se carece y a lo que se tiende. La tarea, en cambio, puede ser entendida como proceso, como el conjunto de acciones destinadas al logro de dicho objetivo. El “objetivo común” de estos personajes es satisfacer sus necesidades básicas mientras estén varados en la autopista, mientras que su “objetivo en común” es llegar a Paris y su tarea es la organización en grupo con todo lo que esto implica para poder lograr el objetivo común.
Así, vemos que el ingeniero del 404 es el primero en salir de su automóvil para curiosear y charlar con otros personajes. Solo al principio y por un momento, lo vemos con una actitud de adaptación pasiva de la realidad: “…el ingeniero había decidido no salir más de su coche, a la espera de que la policía disolviese de alguna manera el embotellamiento…”, Esto enseguida se revierte y a través de su nueva actitud se va relacionando con el resto y facilitando a su vez la conexión entre personajes. Esto implica que comiencen a promoverse procesos de modificación en los personajes a partir de que se producen movimientos en la comunicación (feedback: cada personaje es emisor y receptor al mismo tiempo y modificados por el mensaje del otro). A través de esta interacción comienzan a darse cuenta de que el problema aparentemente era grave y deberían solucionar cuestiones que hacen a la subsistencia como conseguir agua (que se estaba agotando), organizar los alimentos para todos, idear algún sistema para mantenerse tibios ante el frío de la noche, entre otras cuestiones. “Cuando la niña volvió a quejarse de la sed, al ingeniero se le ocurrió ir a hablar con los campesinos del Ariane…” “Para su
sorpresa los campesinos se mostraron muy amables; comprendían que en una situación semejante era necesario ayudarse, y pensaban que si alguien se encargaba de dirigir el grupo…” “…no se pasarían apreturas hasta llegar a Paris. Al ingeniero le molestaba la idea de erigirse en organizador, y
prefirió llamar a los hombres del Taunus para conferenciar con ellos…” “Un rato después consultaron sucesivamente a todos los del grupo…” A partir de esta instancia se conforma un grupo en torno a una tarea y se van asumiendo y adjudicando diferentes roles. Estos últimos serán fijos, rotativos, y complementarios. “A l ingeniero le resultó fácil proponer que uno de los ocupantes del Taunus, en el que tenía una confianza instintiva, se encargara de coordinar las actividades…” “…Taunus, que evidentemente sabía mandar…” Si tomamos los vectores del cono invertido planteados por Pichon-Rivière para analizar el nivel de aprendizaje del grupo, en general vemos un mayor grado de identificación con el grupo y la tarea, o sea, un nivel de pertenencia (exceptuando a personajes como el del Caravelle y el del Floride quienes quedaran estereotipados, no pudiendo adaptarse activamente a la realidad. El primero se suicida y el segundo abandona el grupo). Son personajes que desde el comienzo no caen del todo bien en el grupo por algo; aquí podemos mencionar a los muchachos del Simca también, a quienes desde un principio el del 404 mira con fastidio por una cuestión de telé negativa y luego quedan enfrentados al resto por una mala actitud egoísta que tienen para con el grupo pero de la que logran redimirse posteriormente. En el caso del Caravelle, es un personaje que se mantiene alejado todo el tiempo del grupo, nunca interviene y presenta una actitud ajena al acontecer del grupo pero de alguna forma comunicando algo desde su postura, desde su silencio y apatía. También su muerte comunica algo. El personaje del Floride toma al conflicto como una cuestión personal y se lo ve constantemente malhumorado. No le importa el resto. No siente pertenencia al grupo aunque forma parte de él. Desaparece sin que nadie prácticamente lo note. Aunque hace algo que quizá todo hubieran querido hacer que fue salir del embotellamiento, salir corriendo y encontrar una solución rápida, aunque desesperada, al conflicto. Esto nos
remite al primer estadio de “fusión” que plantea Sartre en su análisis de desarrollo del grupo, el cual se caracteriza por una baja tolerancia a los integrantes ausentes, siendo esta situación generadora de ansiedades. Eso es lo que estos personajes van generando, de a poco el resto del grupo deja de tenerlos en cuenta, de recordar que están allí, o su mera presencia les genera fastidio, malestar. Así, se llega al momento que Sartre llama “ juramento” aludiendo al compromiso que el grupo exige de cada sujeto de estar con todo y no solo en términos de presencia física sino de participación sin desacuerdo; esto es algo que el grupo estructura de manera implícita. La contracara de esto es lo que llama metafóricamente “terror” y que es una especie de persecución que se hace de cada sujeto que en los momentos constitutivos del grupo plantea desacuerdos. Volviendo a los vectores, otro de éstos es la cooperación, que se basa en un sentimiento de solidaridad, de ponerse en el lugar del otro; es una contribución casi tácita a la tarea grupal. Es la posibilidad que tienen los personajes para desempeñar roles.
Complementarios, para el logro de la tarea complementándose a otros roles. Es operar, trabajar con otros. Implica negociar entre mis necesidades y las del otro. En el cuento encontramos casi todo el tiempo un alto nivel de cooperación, ya que constantemente vemos la preocupación por el otro, por su salud, comodidad, alimentación, etc. Y por la tarea. La pertinencia, por otra parte, es la capacidad que tienen los personajes para centrarse en la tarea prescripta. La calidad de la pertinencia se medirá por la cantidad de pre- tarea y la productividad del grupo. En este caso, al comienzo los personajes estuvieron en una pretarea, quejándose de la situación pero finalmente pudieron llegar a la tarea y se organizaron para cumplirla. En cuanto a la comunicación, otro vector importante, podemos observar como los personajes logran establecer una comunicación radial por momentos y centrífuga por otros. La telé, es la atracción o rechazo que cada uno de los personajes tiene en un primer momento con cada integrante del grupo. En el cuento vemos tanto afinidad como rechazo entre personajes. La muchacha del Dauphine con el ingeniero del 404 tienen una telé positiva, mientras que éste último con los chicos del SIMCA la telé es negativa. Retomando a Sartre y los momentos de constitución del grupo, El segundo momento es “el grupo organización”, donde aparece la discriminación entre sujetos en sentido de reconocimiento de las diferencias entre éstos dando lugar a la emergencia de los roles. Es un pasaje de un amontonamiento amorfo a una estructura organizada. Desde la teoría pichoniana definimos al rol como un modelo organizado de conducta en una red de interacción, ligado a expectativas propias y de los otros. En el grupo operativo hay tres roles prescriptos fundamentales: Coordinador, observador, integrante. Además de estos roles prescriptos, surgen entre los integrantes otros roles como resultado de mecanismos de adjudicación
y asunción que operan en el acontecer grupal; estos mecanismos son fundamentales dado que el grupo se estructura sobre la base de un interjuego de roles. El concepto de portavoz designa entonces al vehículo (persona) a través del cual se manifiesta lo emergente: la situación grupal se pone de manifiesto por intermedio de alguien que actúa como portavoz. Pichon encontró que el portavoz es depositario de cuestiones que se relacionan con su entorno y participa de lo que dio en llamarse la teoría de las tres D: depositario, depositado y depositante. El depositario es precisamente aquél que se hace cargo de la patología del grupo, el portavoz. Lo depositado está constituido por las ansiedades del resto de los integrantes del grupo, la patología de los demás. Y los depositantes son los otros miembros del grupo.
Pichon considera que en el grupo se produce una dinámica en la cual en un momento dado a algún miembro del grupo se lo hace depositario de “algo” relacionado con la situación grupal. Este miembro, convertido en portavoz, es quien denuncia el acontecer grupal a través de lo que dice o lo que hace. El portavoz no tiene conciencia de su denuncia. Enuncia algo sin tener conciencia de la significación grupal de lo que hace o dice: lo enuncia como algo propio. Así como el miembro que asume el rol de portavoz se hace depositario de las necesidades, ansiedades y fantasías del grupo, otro miembro, en virtud del mismo juego de las tres D del que hablábamos en el caso del portavoz, se hace depositario de los aspectos negativos o atemorizantes del grupo o la tarea: surge el rol del chivo emisario, sobre el cual operan los mecanismos de segregación. El rol del chivo emisario se acompaña de otro rol complementario, el del líder, sobre el cual se depositan los aspectos positivos del grupo. El liderazgo se puede definir como un rol o una función que adquiere predominio dentro del grupo y es aceptada por los demás miembros. El líder es aquel que define la situación y organiza la acción. En cambio, el rol de saboteador corresponde a quien provoca interferencias en la marcha de la tarea grupal; en tal sentido se puede decir que el saboteador es el líder de la resistencia al cambio. Los roles del chivo emisario y el líder, se encuentran vinculados según un proceso que Pichon describió así: “... ambos roles, el de líder y chivo emisario, están íntimamente
ligados, ya que el rol de chivo surge como preservación del liderazgo a través de un proceso de disociación o splitting necesario al grupo en su tarea de discriminación”
_Ingeniero del 404: Coordinador o líder de la tarea implícita. Trata de ayudar a crear relaciones entre otros personajes, acerca a los personajes. Trabaja para la cohesión del grupo y coopera con la dinámica grupal. _La chica del Dauphine: También coopera mucho con la dinámica del grupo. Tiene una telé positiva con el ingeniero del 404. _Las monjas del 2HP: Personajes cooperadores. _El hombre del Caravelle: Chivo emisario. Es un personaje que se mantiene alejado todo el tiempo del grupo, nunca interviene y presenta una actitud ajena al acontecer del grupal pero de alguna forma comunicando algo desde su postura, desde su silencio y apatía. También su muerte comunica algo. _El Matrimonio joven del 203: Personajes cooperadores. _Los muchachos del Simca: Saboteadores. Al principio niegan el objetivo “…sujetó por el codo a uno de los muchachos, que se repantigaba en su asiento para beber a grandes
tragos de la cantimplora que había traído escondida en la chaqueta.” pero luego ellos aceptan la propuesta. Se tornan cooperadores para llevar a cabo la tarea. “El ingeniero, que había seguido con irónica benevolencia los esfuerzos de los muchachitos del Simca para hacerse perdonar su travesura, entendió que era el momento de darles su oportunidad.” _Los hombres del Taunus: Uno de ellos asume el rol de líder de la tarea explícita. Tenía condiciones de mando y organicidad. Es el único rol fijo. _El viajante de comercio del DKW: Trata de alejar a la joven del Dauphine del 404. _El gordo del Floride: Portavoz. Toma al conflicto como una cuestión personal y se lo ve constantemente malhumorado. No le importa el resto. No siente pertenencia al grupo aunque forma parte de él. Desaparece sin que nadie prácticamente lo note. Aunque hace algo que quizá todo hubieran querido hacer que fue salir del embotellamiento, salir corriendo y encontrar una solución rápida, aunque desesperada, al conflicto. “Taunus anunció que el tripulante del Floride acababa de desertar…” “…Nadie conocía mucho al hombre gordo del Floride, que tanto había protestado el primer día aunque después acabara por quedarse tan callado como el piloto del Caravelle…” “ A todos los había fastidiado vagamente esa deserción en la oscuridad, y se preguntaban hasta dónde habría podido llegar Floride en su fuga a través de los campos .” _La anciana del Beaulieu: Personaje cooperador. _Los Campesinos del Ariane: Eran muy generosos, compartían sus provisiones, su auto se convirtió en el almacén general. El campesino participaba generalmente en las reuniones del mando y en las expediciones porque conocía la zona. _El Soldado y su Esposa del Volkswagen: Parecían ser recién casados, el soldado ayudo mucho a organizar el asunto y a obtener provisiones. Era de personalidad firme y decidida.
_El Matrimonio de Ancianos del ID Citroën: Se notaban muy desvalidos, por eso cuando se propuso la organización del grupo y de un líder asintieron con cara de sentirse protegidos. La anciana se enferma y luego de unos días, muere. “…..Los ancianos del ID y la señora del Beaulieu se mostraron visiblemente contentos, como si se sintieran más protegidos.”
Finalmente, y terminando este trabajo, el último vector que faltaba es el aprendizaje, que es el efecto de la puesta en juego del resto de los vectores del cono. Es la capacidad que adquieren, los personajes en este caso, para apropiarse instrumentalmente de la realidad y transformarla; de ese proceso también surge su propia transformación. En general en el grupo hubo aprendizaje, pese a que en determinado momento la serialidad irrumpió en el grupo a través de la disolución del embotellamiento, momento en el cual cada personaje continúa su marcha por la autopista y se disuelve el grupo.
