.1 Konsep Seni / Seni Visual Visual
Apakah yang anda anda faham tentang konsep konsep seni dan seni visual? visual?
Seni adalah sebahagi sebahagian an daripada daripada kebudaya kebudayaan an yang membawa erti indah, indah, halus lembut, senang didengar atau tutur, senang dilihat dan untuk menerangkan sesuatu. ‘Art’ berasal daripada bahasa Yunani, membawa makna kecekapan dan kebolehan, sesuatu yg yg selamat, memberi memberi kepuasan hati melalui pancaindera pancaindera atau atau deria. Seni adalah kebudayaan yang dicetuskan oleh semua kelompok manusia kerana setiap kelompok masyarakat mempunyai fitrah semulaadi yang cinta kepada seni yang menyenangkan hati dan pancaindera.
!anu !anusi sia a dika dikata taka kan n makh makhlu luk k seni seni yang yang cint cinta a kepa kepada da sesu sesuat atu u yang yang sela selama mat, t, memuas memuaskan kan dan memberi memberi kepuas kepuasan an melalui melalui pancai pancainde ndera ra rasa.
!enuru !enurutt "bn
#haldum seni itu suatu kebenaran, keindahan dan kebaikan yg mengandungi ciri$ciri estetika, etika % logika. &Shahnon Ahmad, Ahmad, 'ewan (udaya, april )*+-
erkat erkataa aan n Seni Seni /isual /isual ialah dimaksud dimaksudka kan n denga dengan n Senilu Senilukis kis dan Senir Senireka eka..
"ni
termasuklah membuat, menghasilkan dan memberi penilaian terhadap hasil seni yang direka. direka.
Aktiviti$ Aktiviti$aktiv aktivitiny itinya a termasu termasuklah klah melukis, melukis, menggamba menggambar, r, mencorak, mencorak,
mencet mencetak, ak, mewarn mewarna, a, mereka mereka bentuk bentuk,, membua membuatt arca, arca, menguk mengukir, ir, meni menilid lid buku, buku, membatik, membuat tembikar atau seramik iaitu kera$kera dua demensi dan tiga dimensi.
Pelbagai Bidang Seni
(idang seni terdiri daripada pelbagai cabang seperti catan, lakaran, cetakan, arca, mu0ik, kesusasteraan, dan senibina, tarian, seni visual, teater, penulisan kreatif, seni media, drama, koir yang bentuknya amat dikenali. dikenali. (agaimana pun, apabila apabila berlaku berlaku
modenisasi dan revolusi teknologi, bentuk baru telah wuud dalam bidang seni seperti fotografi, filem, seni video, seni instalasi, seni asembla, seni konseptual, seni persembahan, seni komuniti, fesyen, komik, seni komputer, animasi, multimedia interaktif, ‘land art’ dan permainan video.
Pelbagai Takrifan Seni Visual
). lato $ !embincangkan seni secara mengaitkannya dengan perlakuan, akhlak, nilai dan moral untuk membawa kepada keseahteraan kepada umat manusia. Seni uga dinyatakan sebagai elemen yang dapat mencipta sesuatu persekitaran kebudayaan dan meningkatkan perpaduan. Seni dan endidikan mesti
berasaskan
kepada
kebenaran,
kebaikan,
kesempurnaan,
keseahteraan dan keindahan. 1. Aristotel $
elukis sebenarnya tidak meniru benda alam tetapi memberi
struktur bentuk yang universal kepada benda alam. 2. 3hapman $ Seni sangat berguna ika imaginasi dapat direalitikan. #eadaan ini menunukkan peranan kreativiti menadi unsur yang sangat penting untuk diberi perhatian. 'alam konteks sosial, seni dinyatakan sebagai hak masyarakat. Seni adalah berasaskan kehendak, keperluan dan perubahan masyarakat. 4. 5ohn 'ewey $ endidikan itu ialah suatu proses untuk mengembangkan kecerdasan manusia. 6. 7alter 8ropius 9 Seni visual member faedah kepada kehidupan seharian seperti dalam prinsip rekaan dan nilai estetik bagi menghasilkan barangan harian. "a menggabungkan seni, pertukangan, sains dan teknologi. . /ictor :owenfeld 9 eranan S/ yang multidimensional ada dasarnya dapat mengembangkan
kemampuan
dasar
manusia
seperti
fi0ik,
persepsi,
intelektual, emosional, social, kreativiti dan estetik. ;. Al
uhan
>okoh$tokoh "slam seperti Al$
daripada aspek asmani, rohani, emosi dan intelek. 8uru$guru seharusnya mampu mengaplikasi teori$teori ini dalam pengaaran dan pembelaaran endidikan Seni.
Latihan
).
uraikan takrifan mengenai seni mengikut pendapat tokoh$tokoh berikut@
$
$
"bn #haldun
$
Abdullah !ohamad akula
andangan Tokoh-tokoh Barat, Timur dan Islam Tentang Seni dan Kesenian Seni dan kesenian.
C) Pandangan tokoh-tokoh mengenai Pendidikan Seni
Pendidikan Seni merupakan suatu program pendidikan yang bersistem dan mempunyai matlamat serta hala tuju yang jelas. Terdapat banyak pendapat dan pandangan yang diutarakan mengenainya oleh para pemikir seni. Setiap tokohtokoh tersebut mengutarakan pandangan mengikut pendekatan masing-masing.
erbert !ead dan "iktor #o$en%eld berpendapat Pendidikan seni seharusnya berasaskan aspek psikologi yang melihat kepada perkembangan kanak-kanak dalam melahirkan pernyataan dirinya. &alam konteks ini, guru seni perlu melihat potensi kedua-dua pihak, pelajar dan guru itu sendiri dari asoek moti'asi, personaliti dan sebagainya.
(isner *+ ), Pendidikan Seni dan kreati'iti bukanlah diperolehi seara mutlak, sebaliknya ia harus dipupuk melalui proses pembelajaran. Selain daripada itu, beliau juga berpandangan kreati'iti dan kebolehan kanak-kanak adalah berbe/a berdasarkan latar belakang dan pengalaman mereka. Berdasarkan kajian beliau,
kanak-kanak yang datang daripada keluarga yang berpendapatan rendah mempunyai kebolehan yang rendah berbanding dengan kanak-kanak sebaliknya.
0eldman *++ ) berpendapat pendidikan seni sebagai usaha yang melibatkan pengajaran dan pembelajaran membuat dan memahami seni, di samping mengetahui tentang dunia dan diri kita melalui seni. Seni yang dimaksudkan di sini adalah seni 'isual yang merangkumi keseluruhan bidangnya. Ini adalah kerana seni 'isual adalah berkait rapat dengan alam dan persekitarannya yang turut merangkumi manusia dan kemanusiaannya, kebudayaan dan lain-lain alti'iti yang berkai dengan kehidupan. Seara jelasnya, pendidikan seni mempunyai peranan di dalam segenap aspek kehidupan samada sosial, politik, kebudayaan mahupun ekonomi.
ii) Pandangan Barat tentang kesenian
1enurut erbert !ead, seni adalah penghasilan rupa bentuk yang me nimbulkan keeriaan, keseronokan dan kesenangan estetik. Keeriaan, keseronokan dan kesenangan estetik ini adalah kesan yang timbul daripada samada se$aktu menghasilkan produk seni mahupun menikmati hasil seni. Kedua-dua pihak samada artis mahupun pemerhati seni akan merasai kesan-kesan tersebut.
Cli'e Bell Syed 2hmad 3amal, *++4 ) berpendapat baha$a emosi yang dialami apabila menghayati sesebuah karya seni adalah emosi yang tersendiri dan berada di dalam alam yang asing.
Pada asasnya, menurut barat, seni adalah pernyataan dan teknik pembuatannya. Seni memberi bentuk tampak kepada bentuk yang terpendam, dipersembahkan di dalam bentuk imej yang dapat dilihat. &alam kebudayaan manpun, perasaan dan 5kiran dapat dilahirkan melalui seni. Seni merupakan intisari kemanusiaan lambang suatu kumpulan manusia dalam kebudayaannya.
Crose dan Colling$ood Syed 2hmad 3amal, *++4 ) berpendapat baha$a, karya seni itu suatu imej mental. 6bjek yang ideal yang dinyatakan di dalam bentuk 5/ikal melalui bahan yang terhasil daripada karya sebenar dalam 5kiran pemerhati. Beliau sebenarnya menyokong pendapat yang menyatakan baha$a seni adalah pernyataan rasa yang imaginati%. Ini adalah kerana beliau uba membe/akan seni dengan kra%. Kra% pada pandangan beliau merupakan akti'iti mengubah bahan mentah menjadi barangan dengan menggunakan kemahiran yang boleh dipelajari.
Konsep seni mempunyai pertalian yang erat dengan estetika. 1enurut pandangan Barat, estetika bererti sesuatu yang berkaitan dengan
pengamatanterhadap sesuatu perkara atau suasana yang menekankan aspek kesenian atau keindahan, bukan aspek kegunaannya.
Perkataan estetika mula digunakan oleh Baumgarten pada tahun *78. 1enurutnya, keindahan mestilah diasingkan daripada estetika kerana barang yang buruk boleh diterima dengan ara yang indah dan sebaliknya. Kebudayaan Barat telah memisahkan seni dengan agama. Pemisahan ini $ujud dengan lahirnya sekularisme. #antaran itu, seni menjadi suatu yang bebas. &emi seni, semuanya dibolehkan sehingga melahirkan kepelbagaian aliran di dalam seni itu sendiri seperti ekspressionisme, kubisme, impressionisme dan sebagainya.
Pandangan Tokoh Barat
a) Plato 74 S1) - #ukisan adalah 7 kali terpisah daripada kebenaran. - Seni dan pendidikan perlu dipandukan kepada kebenaran, kebaikan, kesempurnaan, kesejahteraan dan keindahan. - &ikatakan dengan perlakuan, akhlak, nilai dan moral. - 1enipta sesuatu persekitaran yang berbudaya dan meningkatkan perpaduan9 9 #ukisan dibinang dengan konsep imitasi. 9 1embandingkan lukisan dengan kebenaran. 9 Pelukis meniru objek yang dibuat oleh tukang pembuat.
b) 2ristotle 7:4-7;;S1) - pelukis tidak meniru tetapi memberi struktur bentuk kepada benda alam, maka seni itu baik.
) Pestalo//i *4-*:;) - 1emberi peluang kepada kanak-kanak belajar seni sama ada berbakat atau tidak, seni diberi penekanan kepada konsep kepentingan akti'iti mata dan tangan.
- Kerja tangan atau kra%tangan diajar dengan konsep sepanjang hayat, akti'iti berorak praktikal.
d) erbert !ead - Seni adalah penghasilan rupa dan bentuk yg menimbulkan keeriaan, keseronokan dan kedamaian estetik. - Seni alat untuk mendidik seseorang - Seni boleh menyatukan semua
e) 0rank Ci/ek *:8-*+4) - Seni sebagai satu peranan ekspresi bebas dalam pendidikan . - Kanak-kanak diberi ruang untuk melukis mengikut pandangan mereka supaya tidak hilang kreati'iti dan si%at keperibadian diri. -Seni me$ujudkan suasana gembira, suka, riang, minat untuk belajar dan memajukan diri.
%) 3ohn &e$ey *:8+ = *+8;) - 2kti'iti seni merupakan satu pengalaman kepada kanak-kanak. - 1emberi kebebasan kepada kanak-kanak menysun pengalaman untuk menerdaskannya. kreati'iti, pemikiran)
g) >alter ?ropius - Seni 'isual memberi %aedah kepada kehidupan seharian seperti dalam prinsip-prinsip rekaan dan nilai estetik bagi menghasilkan barangan harian eg. Kerusi,meja dsb. - Ianya mengabungkan seni, pertukangan, sains dan teknologi.
h) (@and dan #aura . Chapman
- Seni adalah untuk masyarakat - Seni dan kreati'iti menjadi satu unsur imaginasi.
i) #ansing - Seni dapat mengembangkan potensi pemikiran, sikap dan psikomotor.
j) 3une 10ee - 1enekan kpd kesenian dan indi'idu serta seni dalam masyarakat $arisan budaya.
k) 0eldman - Seni dan kebudayaan tunjang pembangunan seni manusia.
Sememangnya telah sekian lama me$arnai ketamadunan, peradaban dan kebudayaan manusia. Peredaran masa memperlihatkan perubahannya yang berkembang seiring dengan kehendak persekitaran dan naluri manusia i tu sendiri.
#antaran itu, kita dapat melihat 'ariasi dan kepelbagaian pandangan yang dilontarkan oleh tokoh-tokoh seni seantero dunia. Kepelbagaian pandangan tersebut sebenarnya turut menjadi perenah di dalam me$ujudkan kepelbagaian genre, aliran, teknik serta 'ariasinya seni itu sendiri.
Sejajar dengan peranan seni dan kesenian di dalam kaitannya dengan $arisan dan kebudayaan masyarakat, pandangan tokoh-tokoh yang dilontarkan menerminkan apa yang sebenarnya mampu diterjemahkan oleh seni dan kesenian itu sendiri di dalam masyarakat.
Seni dan kesenian terlalu akrab dengan aspek keagamaan, sosial, politik, ekonomi serta kebudayaan sehingga para ilmu$an dalam setiap bidang tersebut turut terpanggil untuk membentuk seni dan kesenian yang sejajar aliran dan %ahaman mereka.
i) Pandangan Islam tentang seni dan kesenian di dalam Islam
Sering kali timbulnya pertanyaan adakah kaitannya antara seni dengan agama Islam itu sendiriA Pertanyaan tersebut sebenarnya telah mengundang perdebatan demi perdebatan sejak berabad lamanya. #alu, sebagai jalan keluar daripada polemik yang timbul, maka para seniman Islam telah menipta suatu dimensi baru di dalam kesenian. Islam sebenarnya penuh dengan kesenian. Intipati kesenian islam adalah tauhid. Ia merupakan penyatuan, ketauhidan kepada 1aha Penipta. Kesan daripada ketauhidan tersebut lahirlah keindahan dan kesatuan yang harmoni yang membentuk auan yang tersendiri.
1elalui asas-asas tauhid juga terbentuk dunia Islam yang berkembang seara organik, yang melalui berbagai proses trans%ormasi adaptasi daripada unsurunsur alam. 3elasnya, kesenian Islam adalah terbentuk dan terikat kukuh di dalam konsep tauhid itu sendiri. Bagi agama Islam, agama bukanlah kebudayaan. Setiap perbuatan di dalam Islam mestilah berpaksikan kepada agama sementara budaya bergerak selari dengan kehendak agama.
&i sinilah $ujudnya perbe/aan jelas di antara kesenian Islam dengan bukan Islam. Seni di dalam Islam adalah kerana 2llah manakala seni bukan Islam mementingkan estetika semata-mata tanpa mempunyai ikatan kukuh dengan keagamaan. Islam menuntut umatnya menjalankan akti'iti kesenian berpandukan akhlak Islam.
Pandangan Tokoh Timur dan Islam
a) 1uslim =&alam kitab 2l-Iman. =6rg yg mempunyai ilmu seni bertemu dgn objek alam sDjadi dapat menipta suatu karya dan menghargai objek tersebut.
b) Pandangan 2l-?ha/ali - Seni bersandarkan daripada 2llah kpd 2llah. - Seni menuju kepada 2l-0alah keredhaan 2llah ) - Pemangkin kepada ketaE$aan ta$aduk F beriman )
) Sidi ?ha/alba - Seni tidak melampui batas kesusilaan - Seni bertunjang daripada 2llah kepada 2llah - asil seni itu bertunjang GmardatillahH diredhai 2llah)
-Seni membentuk peribadi muslim
