Kel. 10B Laporan Bacaan PAK 2 (Bab 1)

Kelompok 10  Nama Anggota: Anggota: Anggriani Dwi Putri (172147), Betalala Markritiani!B (1721"0) #$enant$era Pupa%an&aeka! ' (1722), *reiana&a #! + irnan&ro (1722"2) Mata Kulia$ : Pen&i&ikan Agama Kriten 2 Doen Pengampu : P&t! -app. 'e%iana /n&a, M!*$ aporan Baaan Biliogra3i: +u&ul Buku

: 'e 'eara$ Pe Perkemangan Pi Pikiran &a &an Pr Praktek Pe Pen&i&ikan Agama Kriten: Dari 5o$ane Amo 6omeniu ampai Perkemangan PAK &i n&oneia Pengarang : #oert #! Boe$lke Ba : 1 (Bagian 6 &an D) +u&ul Ba : 5o$ane Amo 6omeniu (Komenk.) Bapak Pen&i&ikan Mo&ern +umla$ -alaman :  -alaman Kota *erit : +akarta Penerit : BPK 8unung Mulia *a$un *erit : 1997 Yohanes Amos Comenius (Komensky) Bapak Pendidikan Modern 1 I. Pengantar

Pen&i&ikan Agama Kriten atau &iingkat PAK merupakan proe pemelaaran .ang terenana atau &iengaa upa.a etiap orang &apat meng$a.ati &an melakukan nilainilai keKritenan! Dalam laporan aaan ini, kelompok men&apat tema Yohanes  Amos Comenius (Komensky) Bapak Pendidikan Modern, Modern , k$uun.a agian 6 &an D .an .ang mem ema$a a$a tent tentan ang g  Asas-asas Pedagogis dari Yohanes Amos Comenius! Comenius ! Pemag Pemagian ian tuga tuga &alam &alam kelomp kelompok ok ini .akni .akni eaga eagaii eriku erikut: t:  Anggriani Dwi Putri men&apat agian 6 (1 &an 2), Betalala 2),  Betalala Markristiani. B men&apat agian 6 ( &an 4),  henanthera Puspa!andaeka. " men&apat agian 6 (") &an #resianada &an  #resianada .$ %irnandro men&apat agian D! II. Resu Resume me C. Asas-asas Pedagogisnya 1. u!uan Pendidikan Pendidikan "mum#Pendidikan "mum#Pendidikan Agama Kristen Kristen

5o$ane Amo 6omeniu memiliki tuuan $en&ak mengemangkan $al$al .ang mena&i keinginan &alam tiap in&i%i&u, elaku mak$luk .ang &igamarkan erupa #oert #! Boe$lke, "e&arah Perkem'angan Pikiran dan Praktek Pendidikan Agama  Kristen Dari Yohanes Amos Comenius sampai Perkem'angan PAK di ndonesia (+akarta: BPK 8unung Mulia, 1997), 1! 1

1

&engan Alla$ karena menurutn.a pen&i&ikan angat er$uungan erat &engan perilaku .ang tertanam &alam &iri tiap pelaar! /pa.a untuk men&apatkan $al$al .ang ingin &iapai perlu mengikut ertakan orang lain, $al$al inila$ .ang perlu &iperatukan &alam &iri in&i%i&u tereut! Menurut 6omeniu perekutuan &engan Alla$ a&ala$ uatu tempat atau wa&a$ .ang paling mulia, ia menggolongkan keutu$an men&aar  .ang &iertakan ketaatan, keunggu$an &an euatu $al .ang men&atangkan keaikan &alam tuuan pokok untuk mengeta$ui ii &unia! Pengeta$uan .ang &i&apatkan &ari  pen&i&ikan inila$ .ang &i$arapakan &apat meng$ailkan ga.a $i&up .ang elara &engan i&entita eagai muri& 5eu Kritu! $. %ingkungan %uas Pendidikan

Menurut 6omeniu ke$i&upan manuia teragi ata tuu$ ta$ap .ang mena&i tempat .ang lua agi pen&i&ikan &an untuk ta$ap pertumu$an tiap pelaar, meti &iangun uatu ekola$ .ang terumeneru mampu men.empurnakann.a euai &engan keutu$an tiap pria&i maingmaing pelaar! a menentukan tuuan tentang iri k$a &ari ma.arakat .ang panta &iangun er&aarkan pen&i&ikan umum .ang &i&aari ole$ iman Kriten! &. Penga!ar

'eara logi pengaar iala$ orang tua, guru &an ma.arakat termauk ekola$ &an perekutuan Kriten! Namun, 6omeniu memperempit lagi pema$amann.a &alam mengkategorikan iapa aa .ang &ieut pengaar,

agin.a pengaar iala$

orang tua &an guru &i ekola$, ea nara&i&ik memutu$kan orang tua untuk  mengaar egala euatu tentang pengeta$uan &an takut akan *u$an! Akan tetapi, orang tua uga memutu$kan pen&i&ik .ang lain untuk mengaarkan nara&i&ik tentang  eragai $al &an 6omeniu memili$ guru eagai pengganti orang tua, ea nara&i&ik  memutu$kan pen&i&ikan &i ekola$ &an tuga eorang guru eagai pen&i&ik mena&i  peletak &aar pen&i&ikan eelum mauk keenang elanutn.a '. Pea!ar

6omeniu meman&ang a$wa item perekola$an itu mirip &engan pepata$  a$aa nggri edu*ation +rom wom' to tom'  .ang memiliki arti a$wa pen&i&ikan itu &imulai eak anin $ingga lanut uia, meninggal &an &ikuurkan! Pelaar atau nara&i&ik, merupakan etiap orang .ang menerima pen&i&ikan &an menurutn.a etiap orang &ari eragai kategori uia &an ermaam latar elakang er$ak menerima

2

 pen&i&ikan! *uuan pen&i&ikan agi 6omeniu pa&a aat itu iala$ mementuk etiap orang upa.a mena&i manuia .ang raional, tuan ata egala ma$luk &an egamar  &engan Alla$! . Kurikuum

6omeniu mema$a mengenai kurikulum mulai &ari 'ekola$ Ba.i $ingga kurikulum agi pemu&a! a!  Kurikulum 'agi "ekolah Bayi, #uang lingkup kurikulum ini ter&iri ata lima  pokok: keale$an, ak$lak aik &an keaikan, pengeta$uan &aaria$, tin&akan erta uapan! 6omeniu etuu a$wa orangtua $aru mengamil agian &alam men&i&ik anakanak, karena pen&i&ikan &aar &ari anak eelum ia mauk ekola$ a&ala$ keluarga! 'e$ingga ia memuat kurikulum agi ekola$ a.i ertuuan eagai lan&aan .ang kuat untuk mempelanar pen&i&ikan aat erekola$ nantin.a!  !  Kurikulum untuk "ekolah Kanak-kanak  ('ekola$ &aar .ang erpoto pa&a  penggunaan a$aa &aera$), kurikulum ini ertuuan agar pelaar men&apatkan  pengertian tentang pengeta$uan &aar .ang ti&ak terlalu ulit untuk &iingat maupun &ilakukan! ! "ekolah ema&a ('ekola$ atin, 'MP;A), Pen&ekatan 6omeniu agi 'ekola$ remaa e&ikit erua$! #uang lingkup ti&ak lagi &iuapkan eagai kata kera melainkan kata en&a! Dalam 'ekola$ remaa pelaar &i$arapkan meng$ailkan kea$lian .ang &i&apat &alam pengalaman elaar! *. Ringkasan

Pa&a aa& 17 &i
3

III. Anaisis 1. Anggriani *+i Putri, 'etiap manuia mempun.ai ara atau kek$aan poteni

maingmaing, $al ini angat erguna untuk mengemangkan tiap akat atau  pen&apat .ang terpen&am &alam &iri maingmaing pelaar, .ang mungkin ia mena&i nilai tama$ &alam kemauan erke$i&upan, &engan mengikut ertakan  pengeta$uan men&alam tentang penipta men.a&arkan &iri kita, agaimana e$arun.a kita erprilaku! 'eorang perlu mengemangkan &irin.a, perlu a&an.a  perwuu&an agar tiap pelaar mampu ertumu$ epenu$n.a &ari kemampuan kemapuan .ang mereka miliki, e$ingga mampu menemukan tempat .ang euai &engan keinginan &an kemapuan maingmaing pria&i! 2 'oial &an ekonomi u&a$ mengalami kemerootan &alam memaukan ke$i&upan, pen&i&ikan angat &iperlukan &alam memea$kan permaala$anpermaala$an .ang tera&i, moralita akan mena&i angat penting &alam memantu menangani maala$ ke$i&upan!  ingkungan lua pen&i&ikan menurut pan&angan 6omeniu ini &apat mena&i arana &alam erpartiipai &alam menangani permaala$an, ke$i&upan mena&i  peluang untuk elaar, karena pengeta$uan .ang lua angat penting agi kemauan &an perta$anan &alam erke$i&upan untuk memuka alan aru, $al ini &i&ukung &engan lingkungan .ang menunang keutu$an .ang &iutu$kan tiap pelaar! $. Betaaa Markristiani.B, Menurut 6omeniu pengaar iala$ orang tua &an guru &i

ekola$, lalu pelaar atau nara&i&ik iala$ etiap orang &ari egala uia &an latar   elakang .ang menerima pen&i&ikan! Menurutn.a pengaar iala$ orang tua &an guru, pan&angan tereut memang &iterima ampai ekarang &i &unia pen&i&ikan! Daniel Nu$amara meman&ang a$wa orang tua memiliki kewaian men&i&ik  anakanakn.a melei$i lemaga lain karena anakanak a&ala$ karunia &ari *u$an  agi orang tua! 4 *$oli Kaan uga mengakui a$wa guru merupakan ook .ang  penting eagai pengaar, guru merupakan orang tua ke&ua &an tuga guru a&ala$ >mengupa.akan

perkemangan eluru$

 pikomotorik, kogniti3, maupun a3ekti3!? "

poteni

anak &i&ik, aik poteni

6omeniu pun meman&ang a$wa

nara&i&ik iala$ orang .ang menerima pen&i&ikan &an ti&ak a&a ataan untuk  @! 6ull., Dinamika Pendidikan Kristen (+akarta: BPK 8unung Mulia, 199), 1! 3 An&ar mail,  A&arlah Mereka Melakukan Kumpulan Karangan "eputar Pendidikan Agama  Kristen (+akarta: BPK 8unung Mulia, 2004), 10! 4 Daniel Nu$amara, Pem'im'ing PAK Pendidikan Agama Kristen  (Ban&ung: +urnal n3o Me&ia, 2009), 0! 5 *$oli Kaan, Dasar-dasar Pendidikan (+akarta: 'tu&ia Pre, 2009), ! 2 ri

4

mena&i nara&i&ik! Pan&angan &ari 6omeniu tentang nara&i&ik memang angat rele%an pa&a maa kini, ea etiap orang memiliki $ak untuk menerima  pen&i&ikan pa&a maa ekarang! &. Rhenanthera Puspaandaeka. , Dalam a ini a&a mema$a mengenai

kurikulum, eperti .ang &iketa$ui kurikulum a&ala$ $al .ang angat penting &alam etiap proe pemelaaran! Kurikulum atau perenanaan &alam etiap pen&i&ikan mena&i $al .ang angat penting, karena pemelaaran ti&ak erlangung eara intan namun eara erta$ap! Penuli angat etuu &engan &ia&akann.a kurikulum &alam etiap pen&i&ikan &ari ekola$ kanakkanak ampai ekola$ remaa, $al ini angat penting! Kurikulum iaan.a menakup egala trategi .ang &apat menapai tuuan pemelaaran .ang lei$ e3eien &an e3ekti3! 7  6omeniu  ukan

$an.a

mementingkan

keer&aan

eara

intelektual,

tetapi

uga

menginginkan eorang pelaar .ang ale$ &an uga memiliki keaikan!   'eorang  pelaar $aru mampu menerapkan etiap $al .ang &iaarkan, agar egala euatu .ang &iaarkan ti&ak iaia! '. resianada R. / 0irnandro, Pa&a maa ekarang an.ak ekali pengaar .ang

ti&ak memper$atikan keutu$an anak &i&ikn.a! Di eerapa &aera$ mialn.a guru $an.a mauk kela &an memerikan iwa atatan lalu pergi tanpa menelakan atatan tereut! -al ini memuat an.ak iwa .ang menganggap pelaaran tereut ti&ak penting &an mengaaikann.a, $al itu mena&i ala$ atu 3aktor   pen.ea an.ak ekali anak .ang eranggapan pen&i&ikan ti&ak penting ! Dalam &unia pen&i&ikan pengaar merupakan memegang ken&ali &alam men&i&ik, mengaar, erta mengara$kan egala euatu kepa&a anak &i&ikn.a! +ika maku&  pen&i&ikan

a&ala$

untuk

memperiapkan

iwa

agar

mampu

menapai

keer$ailan, keale$an &an pengeta$uan! 'emua peminaaan pria&i itu  erlangung &alam kontek keluarga, lingkungan,maupun ro$ani! 9  'eorang guru $aru &ituntut agaimana meng$ailkan pelaar .ang erkualita &an erguna agi ma.arakat, gerea &an *u$an! Pengaar .ang aik $aru &apat menempatkan &iri &itenga$tenga$ pelaarn.a! +ika au&ara ingin mena&i tela&an .ang aik, au&ara Panggaean, B! Kre.en Pura, &an =&it$a #! -utaarat, "trategi, Model dan !aluasi  Pem'ela&aran Kurikulum //0 (Ban&ung: Bina Me&ia n3ormai, 2007), 11! 7 i&! 8  Daniel 'te3anu, "e&arah PAK #okoh-tokoh Besar PAK  (Ban&ung: Bina Me&ia n3ormai, 2009), 9! 9 ri @! 6ull. ! &inamika pen&i&ikan kriten(+akarta: BPK 8unung Mulia, 199), 74! 6 5uro

5

akan melakukan $al$al .ang au&ara aarkan kepa&a orang lain! 10 Melalui eragai  pen&ekatan &an meto&emeto&e elaar .ang men.enangkan e$ingga ti&ak  memuat pelaar oan &an ke$ilangan $arat elaarn.a! 8uru uga $aru mengenal &engan aik etiap muri&n.a, menelakan eaik mungkin agar pelaaran mu&a$ &imengerti &an ti&ak memakakan an.ak a$an aar untuk &ipelaari ekaligu, karena &apat memuat mereka ulit untuk mengerti!

I. um2angan Pemikiran

 Kelompok mengamil analii milik Betalala Markristiani.B &an henanthera  Puspa!andaeka. "   tentang pelaar &an kurikulum er&aarkan pan&angan 6omeniu eagai umangan pemikiran! 'eorang .ang &ieut pelaar ti&ak &iatai ole$ uia &an latar elakang, ea etiap orang er$ak menerima pen&i&ikan &an eagai alat antu  pen&i&ikan tereut iala$ kurikulum! Begitu pula untuk warga emaat .ang &i 8K<, ke$i&upan eremaat &imulai &ari a.i, anakanak, remaa, pemu&a, &ewaa $ingga lania, lalu warga emaat ini uga memiliki latar elakang .ang ermaammaam! Ber&aarkan analii tentang pelaar, teori 6omeniu ini men.a&arkan pela.an gerea k$uun.a pela.an 8K< untuk mela.ani &an men&i&ik warga emaat eara men.eluru$ &ari eragai uia &an latar elakang! 'e$ingga gerea eagai pen&i&ik emaat $aru memper$atikan eluru$ warga emaat &engan aik upa.a etiap orang meraakan  pen&i&ikan &ari gerea! alu, eagai alat antu gerea &alam men&i&ik emaat maka &iuatla$ kurikulum atau perenaan program kera .ang terenana eagai pengatur! *A0AR P"AKA Boe$lke, #oert #! "e&arah Perkem'angan Pikiran dan Praktek Pendidikan Agama  Kristen Dari Yohanes Amos Comenius sampai Perkem'angan PAK di  ndonesia. +akarta: BPK 8unung Mulia, 1997! 6ull., ri @! Dinamika Pendidikan Kristen! +akarta: BPK 8unung Mulia, 199! mail, An&ar!  A&arlah Mereka Melakukan Kumpulan Karangan "eputar Pendidikan  Agama Kristen. +akarta: BPK 8unung Mulia, 2004! Kaan, *$oli! Dasar-dasar Pendidikan. +akarta: 'tu&ia Pre, 2009! Kure '! &an +! Plue&&emann, Mengaar Dengan Ber$ail! Ban&ung : Kalam -i&up, 197!  Nu$amara, Daniel! Pem'im'ing PAK Pendidikan Agama Kristen! Ban&ung: +urnal n3o Me&ia, 2009! 'te3anu, Daniel! "e&arah PAK #okoh-tokoh Besar PAK ! Ban&ung: Bina Me&ia n3ormai, 2009!

10 '!

Kure &an +! Plue&&emann, mengaar &engan er$ail (Ban&ung : Kalam -i&up, 197 ),1!

6

5uro Panggaean et!al, "trategi, Model dan !aluasi Pem'ela&aran Kurikulum //0. Ban&ung: Bina Me&ia n3ormai, 2007!

7