Kecakapan Berbahasa

BAB I PENDAHULUAN

Betapa pentingnya bahasa dalam kehidupan murid dan guru.Mereka perlu bahasa untuk saling berbicara,mendengar,membaca,dan menulis.Mereka menulis .Mereka perlu bahasa untuk

mendeskripsikan

masa

lalu

secara

detail

dan

merencanakan

masa

depan.Menurut Vygotsky,bahasa memainkan peran utama dalam perkembangan kognitif anak. Bahasa adalah bentuk komunikasi,baik itu lisan,tertulis atau tanda, yang didasarkan pada sistem symbol.Semua bahasa manusia adalah generative (diciptakan) tidak terbatas,maksudnya kemampuan untuk memproduksi sejumlah kalimat tak terbatas yang bermakna dengan menggunakan seperangkat kata dan aturan.Kualitas ini membuat bahasa kreatif.Semua bahasa manusia juga mengikuti aturan Fonologi (system suara bahasa),Morfologi (Aturan untuk mengkombinasikan morfem (bentuk),yang merupakan serangkaian suara yang bermakna yang merupakan kesatuan bahasa terkecil ), Sintaksis (Cara kata dikombinasikan untuk membentuk frasa dan kalimat yang bias diterima), Semantik (Makna dari kata atau kalimat),dan 1

Pragmatis ( Penggunaan Percakapan yang tepat ).

Bahasa yang diucapakan terdiri dari suara, atau fonem yang merupakan alat komunikasi secara esensial, umum dan bersifat sosial karena dalam komunikasi selalu ada dua pihak yang terlibat, yaitu sebagai pemberi materi dan penerima informasi.Sistem

komunikasi

dalam

berbahasa

yang

harus

dibina

adalah

Menyimak,Berbicara,Membaca dan Menulis.

1

John. W. Shantrock. Psikologi Shantrock. Psikologi Pendidikan (edisi Kedua).2011.Jakarta:Prenada Kedua) .2011.Jakarta:Prenada Media Group.(hlm 67-69)

1|Kecakapan berbahasa

BAB II KECAKAPAN BERBAHASA

A. Pengertian Kecakapan Berbahasa

Bahasa pada hakikatnya adalah ucapan pikiran dan perasan manusia secara teratur, yang mempergunakan bunyi sebagai alatnya (Depdiknas, 2005: 3).Sedangkan bahasa menurut kamus besar Bahasa Indonesia (Hasan Alwi, 2002: 88) bahasa berarti sistem lambang bunyi yang arbitrer, yang digunakan oleh semua orang atau anggota masyarakat untukbekerjasama, berinteraksi, dan mengidentifikasi diri dalam bentuk percakapan yang baik, tingkah laku yang baik, sopan santun yang baik. Kecakapan 2

sendiri mempunyai arti kemampuan,kesanggupan,kekuatan, kekayaan.

Bahasa lahir dari perlunya interaksi dan komunikasi baik antara individu dengan individu lain, antar individu dengan kelompok, antar individu dengan bukan manusia dan lain sebagainya. Bahasa adalah alat komunikasi antar anggota masyarakat, berupa lambang bunyi suara, yag dihasilkan oleh alat ucap manusia. Kemampuan berbahasa diawali dari kemampuan mendengar yang baik, kemampuan mengolah kata dengan tertib, kemampuan menyampaikan baik secara lisan maupun tulisan yang baik, akhirnya apa yang disampaikan tidak sekedar sampai kepada sasaran, akan tetapi menimbulkan kesenangan baik pihak lain yang diajak berkomunikasi. Fungsi Fun gsi bahasa b ahasa disamping sebagai alat komunikasi ko munikasi juga bahasa untuk u ntuk menyatakan ekspresi diri, sarana untuk beradaptasi dan berintegrasi dalam masyarakat, dan sarana untuk mengontrol masyarakat itu sendiri. Jadi bahasa sebagai 3

sistem komunikasi memiliki makna yang lebih luas dari sekedar berbicara.

Setiap bahasa merupakan komponen aset yang berharga. Aset ini perlu dibudayakan komunitas atau bangsa yang hanya berbicara dalam satu bahasa, dari generasi ke generasi. Dengan berbahasa cermin budaya bangsa akan tampak berwibawa, bahasa bila ditata sedemikian rupa akan menjadi bagian yang tidak 2

Pdf Kemampuan . Kemampuan Bahasa.hlm Bahasa.hlm 8 Drs.Mardianto,M.Pd. Psikologi Psikologi pendidikan.2012.Medan:Perdana pendidikan .2012.Medan:Perdana Publishing.(hlm 132)

3


terpisahkan dari kepribadian baik individu, masyarakat, bahkan sampai bangsa. Dalam pandangan psikolog pendidikan kemampuan anak berbahasa, atau belajar berbahasa sejak awal, adalah bagian penting yang tidak dapat dipungkiri. Karena bagaimanapun belajar membaca m embaca barangkali merupakan meru pakan keterampilan k eterampilan terpenting yang akan diperoleh anak selama tahun pertama di sekolah. Sehingga

dapat

disimpulkan

bahwa

kecakapan

bahasa

merupakan

kesanggupan, kemampuan, kekayaan ucapan pikiran dan perasaan manusia melalui bunyi yang arbiter, digunakan untuk bekerjasama, berinteraksi, dan mengidentifikasi diri dalam percakapan yang baik.

B. Perkembangan Kecakapan Berbahasa

Perkembangan kecakapan berbahasa beriringan dengan pertumbuhan usia seseorang. Dari kajian yang pernah dilakukan para ahli, maka perkembangan bahasa adalah beriringan dengan pertumbuhan fisik yang dialami anak. 4

Perkembangan bahasa menurut John W.Santrock: No Periode

Perkembangan/Perilaku Anak

Umur 1

0-6 bulan

Sekedar bersuara Membedakan huruf hidup Berceloteh pada akhir periode

2

6-12 bulan

Celoteh bertambah dengan mencakup suara dari bahasa ucap Isyarat digunakan untuk mengomunikasikan suatu objek

3

12-18 bulan

Kata pertama diucapkan Rata-rata memahami 50 kosakata lebih

4

18-24 bulan

Kosakata bertambah sampai rata-rata 200 buah Kombinasi dua kata

5 4

2 tahun

Kosakata bertambah cepat

Drs.Mardianto,M.Pd. Psikologi Psikologi pendidikan.2012.Medan:Perdana pendidikan.2012.Medan:Perdana Publishing.(hlm 134-135)


Penggunaan bentuk jamak secara tepat Penggunaan kata lampau Penggunaan beberapa preposisi atau awalan 6

3-4 tahun

Rata-rata panjang ucapan naik dari 3 sampai 4 morfem per kalimat Menggunakan pertanyaan “ya” dan “tidak” dan pertanyaan “mengapa, dimana, siapa, kapan” Menggunakan bentuk negatif dan perintah pemahaman pragmatis bertambah

7

5-6 tahun

Kosakata mencapai rata-rata 10000 kata Koordinasi kalimat sederhana

8

6-8 tahun

Kosakata terus bertambah cepat Lebih ahli menggunakan aturan sintaksis Keahlian bercakap meningkat

9

9-11 tahun

Definisi kata mencakup sinonim Strategi berbicara terus bertambah

10

11-14 tahun

Kosakata bertambah dengan kata-kata abstrak Pemahaman bentuk tata bahasa kompleks Pemahaman fungsi kata dalam kalimat Memahami metafora dan satire

11

15-20 tahun

Dapat memahami karya sastra dewasa.

Tugas-tugas perkembangan bahasa secara umum bila dipelajari akan dapat dipilah pilah dalam beberapa bagian yakni sebagai berikut : 1. Perkembangan kecakapan bahasa lisan 2. Perkembangan kecakapan mengeja 3. Perkembangan kecakapan membaca 4. Perkembangan penguasaan kosakata 5. Perkembangan kecakapan bahasa tulis


Menurut Elizabeth B. Hurlock (1978: 186) perkembangan bahasa anak usia dini ditempuh melalui cara yang sitematis dan berkembang bersama-sama dengan pertambahan

usianya.

Anak mengalami

tahapan perkembangan

yang

sama

namunyang menbedakan antara lain: sosial keluarga, kecerdasan, kesehatan, dorongan,hubungan, dengan teman yang turut mempengahurinya, ini berarti lingkungan turut mempengaruhi perkembangan bahasa anak, lingkugan yang baik maka perkembangan anak akan baik, namun sebaliknya jika tidak maka anak juga akan ikut dalam lingkungan tersebut. Hal ini lah yang menjadi tolak ukur atau dasar mengapa anak pada umur tertentu sudah dapat berbicara, atau pada umur tertentu belum bisa berbicara. Berikut ini ada 3 cara untuk membantu pengembangan kosakata anak dengan 5

menggunakan tiga jenis teknologi ( Miller,2001) 1.Komputer

CD-ROM berisi cerita, seperti Living Books, Books, dapat membantu penguasaan kosa kata oleh anak-anak, terutama jika ada opsi online online untuk murid menemukan makna dari kata yang belum dikenalnya. Mengunakan komputer untuk mendengarkan dan melihat cerita dapat menjadi bagian dari tugas membaca anak, atau sebagai pilihan tugas. Mempelajari kata-kata baru dapat dap at lebih baik jadi guru selalu mengajak murid untuk menemukan kata baru. Misalnya, murid mencatat kata baru dalam satu buku untuk menjadi refrensi nanti. 2.AudioBooks Guru bisa membuat pusat kegiatan mendengarkan untuk membantu pengembangan kosa kata. Pusat mendengarkan ini harus memiliki tape recorder, handphone, audiobook, dan audiobook, dan literatur yang terkait. Audiobook terkait. Audiobook dapat dapat digunakan untuk melengkapi materi media cetak, mendengarkan dramatisasi cerita, dan menarik minat murid. Audiobook mungkin bermanfaat bermanfaat bagi murid yang yang tertarik tertarik dengan bidang

5

John. W. Shantrock. Psikologi Shantrock. Psikologi Pendidikan (edisi Kedua).2011.Jakarta:Prenada Kedua) .2011.Jakarta:Prenada Media Group.(hlm 73)


tertentu. Misalnya murid yang bahasa utamanya inggris dapat menggunakan tape untuk meningkatkan perkembangan kosa kata, kemampuan membaca dan pelafalan kata ( pronunciation). pronunciation). Pembaca yang lemah dapat menggunakan tape untuk membantu diskusi dalam kelas meskipun mereka membaca materi yang tidak terlalu kompleks. 3.Televisi Pendidikan Televisi pendidikan dapat digunakan untuk membantu anak mempelajari alfabet, melihat orang menggunakan kosa kata dalam konteks yang berbeda-beda, dan mendengarkan cerita yang akan memotivasi anak untuk membaca cerita itu nanti . acara ini membantu anak untuk memperbanyak kosa kata dengan tema, menciptakan konteks yang kaya saat menggunkan kata, menerangkan dengan jelas dan langsung makna kata baru, dan menghubungkan kata-kata baru dengan cara yang menyenangkan. C. Kecakapan Berbahasa Asing

Kemampuan kita menguasai berbagai bahasa selain bahasa ibu dengan baik dan benar adalah satu anugerh dari Tuhan, disamping didukung oleh bakat dan keinginan yang kuat. Artinya, mampu berbahasa asing tidak semua orang dapat memilikinya, tetapi bagi mereka yang menginginkan akan lebih mudah mendapatkan kemampuan tersebut. Jadi, belajar bahasa asing bukan semata mata karena tuntutan, kebutuhan atau faktor kebetulan, akan tetapi bakat dan keinginan menjadi seseorang menjadi terampil dalam berbahasa selain bahasa ibu. Untuk memiliki pengetahuan tentang suatu bahasa seperti bahasa kedua atau bahasa asing, seseorang harus mempelajari kosakata bahasa tersebut. Dengan menguasai kosakata bahasa kedua atau bahasa asing, akan mempermudah seseorang dalam menangkap dan memahami informasi yang terkandung dalam suatu tulisan dan menghemat waktu dalam 6

menggunakan kamus.

6

Drs.Mardianto,M.Pd. Psikologi Psikologi pendidikan.2012.Medan:Perdana pendidikan.2012.Medan:Perdana Publishing.(hlm 139)


Untuk memiliki pengetahuan bahasa asing seseorang harus mempelajari kosakata terlebih dahulu karena dengan mempelajari kosa kata dapat mempermudah seseorang dalam menatap dan memahami informasi yang terkandung dalam suatu tulisan dan menghemat waktu dalam menggunakan kamus. Dalam hal ini kesulitan yang dihadapi adalah ketika bahasa yang diharapkan menjadi subjek alat yang efektif, pelajar harus dapat berfikir dalam bahasa itu sebagai gambaran ekspresi dirinya jika seorang individu mulai mempelajari bahasa asingnya setelah ia ia mengembangkan kebiasaan-kebiasaan berfikir yang sukar dalam bahasa asing, terutama apabila ia hanya menggunakan waktu yang tidak lebih dari dua tahun dalam studinya.(crow & crow, 1987:114) Secara

psikologis

maupun

sosiologis,

keterampilan

berbahasa

asing

memangsangat kompleks, salah satu yang dituntut pertama kalia dalah kemampuan seseorang menguasai bahasa ibu secara baik dan benar terlebih dahulu baru sebaiknya ia mempelajari bahasa asing. Namun demikian untuk berbahasa asing sebagai sebuah keterampilan, hal diatas tidaklah berlaku, berbagai pekerja yang terlibat dalam biro perjalanan wisata atau penduduk di daerah sekitar pariwisata,ia tidak disulitkan mempelajari tata bahasa asing namun ia dapat saja lancar berkomunikasi dengan orang asing, hal ini lebih disebabkan oleh kebutuhan. Namun banyak para penggemar bahasa asing dari berbagai pengalaman mencoba memberika tips agar mudah 7

mempelajari bahasa asing dengan baik. Beberapa tips diantaranya adalah :

7



Bicara tanpa rasa takut



Gunakan semua sumber



Hidup di lingkungan bahasa asing



Dengarkan penutur asli sebanyak mungkin



Tonton film dan televisi berbahasa asing



Dengarkan musik berbahasa asing



Jalani latihan dan ujian

Ibid.hlm 141


Bila kegiatan kecil diatas dilakukan maka gambarannya seseorang akan menguasai berbahasa asing secara baik dengan ciri-ciri : 

Ia dapat mendengar dan menyimak



Ia dapat mgolah kata dengan baik



Dapatmenyampaikan secara lisan secara tepat dan benar.



Ia dapat menuliskan pesan dengan bahasa yang santun

D. Lingkungan Yang Mendukung

Ketika lingkungan menjadi bagian dari proses pembelajaran, maka situasi, sarana, dan fasilitas,proses komunikasi semua orang yang terlibat menjadi bagian 8

penting yang mendukung terjadinya proses pembelajaran tersebut.

Pelaksana dalam hal ini adalah bagian dari kemampuan orang tua dalam mensetting keadaan. Sebagai contoh orang tua membiasakan anak berbahasa inggris dirumah,pembiasaan ini akan mengikat anak untuk ikut serta dalam lingkungan berbahasa asing yang menyenangkan. Sehingga lingkungan ini akan menjadi bagian pendukung pada proses penguasaan bahasa asing terhadap anak. Karena bagaimana pun rumah adalah tempat pertama dan utama untuk belajar bagi anak. Dalam hal ini pernah ditegaskan bahwa rumah adalah lingkungan pertama anak-anak didik dengan pengetahuan dasar. Dengan kepedulian orang tua, buah hati bisa mempraktekkan bahasa asing dirumah. Faktor lain yang menjadikan keberhasilan dalam mempelajari bahasa asing adalah budaya ataupun kebiasaan yang dilakukan oleh lingkungan. Harus diakui bahwa sebagian masyarakat kita belum menjadikan membaca adalah suatu kebutuhan, apakah itu disebabkan oleh kondisi masyarakat itu sendiri atau oleh sistem pemerintahan yang ada. Lemahnya budaya membaca ini bukan hanya terletak pada masyarakat, juga pemerintah. Banyak pemerintah daerah yang tidak menganggap penting sebuah perpustakaan atau taman bacaan masyarakat. 8

Drs.Mardianto,M.Pd. Psikologi Psikologi pendidikan.2012.Medan:Perdana pendidikan.2012.Medan:Perdana Publishing.(hlm 142)


Setelah lingkungan yang tidak baik, kesulitan belajar bahasa juga ada pada diri anak sampai pada faktor internal anak, maka banyak hal yang harus diperhatikan (menurut Lovitt 1989) sebagaimana dikutip Muliyono, kesulitan belajar bahasa asing disebabkan lima factor yakini: a) Kekurangan kognitif b) Kekurangan dalam memori c) Kekurangan kemampuan melakukan evaluasi d) Kekurangan kemampuan memproduksi bahasa e) Kekurangan dalam bidang pragmatig atau penggunaan fungsional bahasa Pada

gilirannya

tanggung

jawab

individu,

keluarga,

lingkungan

sekolah,masyarakat dan pemerintah harus menjadi satu kesatuan untuk menciptkan lingkungan yang mendukung pembelajaran bahasa. Hal ini didasarkan pada satu pandangan bahwa bahasa bukan kebutuhan individu akan tetapi persoalan masyarakat, budaya dalam arti yang lebih luas. Tiga aspek penyebab pergeseran 9

bahasa atau pelestariannya : 

Pelestarian bahasa sebagai fungsi kebutuhan kelompok, terutama yang menyangkut loyalitas kelompok terhadap kenasionalan.



Penduduk kota cenderung lebih peka terhadap perseorangan bahasa dibandingkan dengan penduduk desa.



Bahasa dengan tingkatan lebih tinggi akan mendesak bahasa yang memiliki tingkatan kurang.

Lingkungan yang baik bukanlah kelengkapan atau canggihnya sarana dan fasilitas belajar akan tetapi fungsional dari masing-masing unsur untuk terlibatsecara tepat mendukung proses belajar yang sedang terjadi.

9

Drs.Mardianto,M.Pd. Psikologi Psikologi pendidikan.2012.Medan:Perdana pendidikan.2012.Medan:Perdana Publishing.(hlm 143-144)


E. Pembelajaran Untuk Kecakapan Berbahasa

Dengan sentuhan komunikasi dengan baik guru dan siswa dapat terlibat dalam sebuah pembicaraan yang serius, kadang pula tertawa, dan bahkan menjadikan emosi sebagai bagian pembicaraan tersebut. Hal ini terjadi karena memiliki pola komunikasi yang baik,dan disepakati oleh kedua belah pihak, sehingga tidak ada salah pengertian atau salah tanggap. Dalam melaksanakan pembelajaran bahasa asing ada beberapa faktor penting 10

yang harus diperhatikan diantaranya: 

Hukum-hukum psikologi pada umumnya



Psikologi anak-anak yang dihadapinya



Tipologi anak-anak



Ciri-ciri khas kelompok anak-anak tertentu



Psikologi anak-anak secara perseorangan

Ada beberapa hal penting dalam pembelajran bahasa yakni sebagai berikut: a) Seorang guru dalam merancang pembelajaran bahasa asing harus melibatkan seluruh komponen baik lingkungan, serta seluruh orang untuk turut mensukseskan pembelajaran bahasa asing b) Menganggap pembelajaran bahasa asing sebagai kebutuhan agar menjadi kesenangan untuk mempelajari lebih jauh. Namun harus dihindari bahwa belajar bahasa asing bukanlah suatu paksaan. c) Menanggulangi kelemahan diatas menjadikan bahasa asing sebagai keterampilan karena keterampilan maka strategi yang dikembangkan dapat diarahkan pada pelatihan-pelatihan yang lebih praktis. Ada beberapa tahapan bagaimana peserta didik dapat menguasai pelajaran bahasa asing maka perlu diperhatikan hal-hal berikut:

10

Ibid.hlm 144-145

10 | K e c a k a p a n b e r b a h a s a



Tiap guru menyajikan dan menerangkan bahan pelajaran baru kepada muridmuridnya.



Guru mencoba dengan sungguh-sungguh agar muridnya memahami bahan itu.



Murid-murid harus sanggup mengemukakan kembali dengan bebas dan dapat menggunakan dengan aktif dan kreatif.

Perlu diingat, telah banyak para ahli bahasa yang mengembangkan strategi dan metode pembelajaran bahasa asing baik berupa penelitian, teori-teori dan sebagainya. Namun yang perlu diperhatikan adalah kemampuan guru dalam merancang pembelajaran,

mengelola

kegiatan pembelajaran,

menjadikan

media

sebagai

pendukung pembelajaran sampai pada evaluasi untuk keterampilan bahasa. Seorang pendidik merancang pembelajaran bahasa sebaiknya bukan hanya untuk tujuan sesaat atau menyelesaikan kurikulum, lebih dari itu tugas pembelajaran bahasa adalah mengembangkan bakat dan kemampuan yang dimiliki anak. Akhir kegiatan pembelajaran bahasa asing atau bahasa pada umumnya memiliki tujuan yang lebih luas dan lebih mudah. Dimana kemakhiran berbahasa bertujuan melancarkan komunikasi yang jelas dan teratur dengan semua anggota masyarakat. Ia memungkinkan terpeliharanya tata sosial, adat istiadat, kebiasaan dan sebagainya melalui pengkhususan dari fungsi komunikatif. Jadi, yang paling penting dari kemakhiran adalah pemakaian bahasa secara baik untuk kepentingan tiap individu dalam masyarakat untuk kebaikan manusia sendiri. Bila pembelajaran telah ditata sedemikian rupa, alasan psikologis, sosiologis dan kebudayaan yang lebih luas akan menjaadi bagian dari proses perencanaan, pengelolaan, dan evaluasi serta pengembangan pembelajaran bahasa. Dan pada gilirannya pembelajaran bahasa baik itu bahasa ibu maupun bahasa asing akan dengan mudah diperoleh anak.


BAB III PENUTUP

A.Kesimpulan

Kecakapan bahasa merupakan kesanggupan, kemampuan, kekayaan ucapan pikiran dan perasaan manusia melalui bunyi yang arbiter, digunakan untuk bekerjasama, berinteraksi, dan mengidentifikasi diri dalam percakapan yang baik. Perkembangan bahasa memerlukan fungsi reseptif dan ekspretif. Fungsi reseptif adalah kemampuan anak untuk mengenal dan bereaksi terhadap seseorang, terhadap kejadian di lingkungan sekitarnya, mengerti maksud mimik dan nada suara dan akhirnya mengerti kata-kata. Fungsi ekspretif adalah kemampuan anak mengutarakan pikirannya, dimulai dari komunikasi preverbal (sebelum anak dapat berbicara), komunikasi dengan ekspresi wajah atau mimik, gerakan tubuh, dan akhirnya

dengan

menggunakan

kata-kata

atau

komunikasi

verbal.

B.Kritik/Saran

Mengenai

pembahasan

tentang

Kecakapan

Berbahasa,

kelebihan

dan

kekurangan serta alasan penggunaanya yang telah penulis susun, mungkin masih terdapat banyak kesalahan baik itu dari segi penulisan, isi pembahasan yang

kurang

lengkap

maupun

penyusunan

dan

pemilihan

kata-kata

yang

kurang baik atau sulit untuk di mengerti. Untuk

itu

kekurangan-kekurangan

tersebut

penulis

menerima

dan saran untuk dapat melengkapi dan memperbaiki penulisan makalah berkenaan dengan pembahasan yang dimaksud.


kritik ini

DAFTAR PUSTAKA

Drs.Mardianto,M.Pd. Psikologi Psikologi pendidikan.2012.Medan:Perdana pendidikan.2012.Medan:Perdana Publishing http://ddaryanti.blogspot.com/2010/06/perkembangan-kemampuan-berbahasa.html

Pdf Kemampuan .Kemampuan Bahasa.hlm Bahasa.hlm 8 http://catetanqt.blogspot.com/2013/05/pengertian-kecakapan-antar-personal.html

John. W. Shantrock. Psikologi Shantrock. Psikologi Pendidikan (edisi Kedua).2011.Jakarta:Prenada Kedua).2011.Jakarta:Prenada Media Group. Kamus Bahasa indonesia


Kecakapan Berbahasa

Recommend Documents