Universidad Estatal a Distancia Vicerrectoría Académica Escuela Ciencias de la Educación
Licenciatura en Docencia Curso especializado de graduación: Formación Profesional Docente 1 Código: 09884 Nivel: Licenciatura Profesor Tutor: MSc. José José R Araya Martínez Martínez JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS DEL PORTAFOLIO Estudiante: David Villalobos Betancourt
II semestre 2009.
JUSTIFICACIÓN El uso del portafolio, aunque reciente en los ámbitos educativos, no es un concepto nuevo. En el año 1995 mientras estudiaban en Vermont, en Saint Michael´s College, aprendí que cada estudiante mantenía su portafolio al día, y este consistía de una selección de sus mejores trabajos hechos a lo largo de sus años universitarios. Este portafolio se convertiría en la prueba fehaciente de lo efectivo de su experiencia al solicitar trabajo en una empresa. De igual manera, en mis estudios de bellas artes, tuve que darme a la tarea de compilar trabajos que reflejara mi experiencia como artista y que pudiera mostrar a los potencialmente interesados. En ese entonces, y a razón de que la digita digitaliz lizaci ación ón de imágen imágenes es estaba estaba en pañale pañales, s, utiliz utilizába ábamo mos s la fotografía en diapositivas para llevar nuestras muestras de trabajo a cualquier lugar. Muy a pesar de que en la actualidad muchos educadores piensan que un portafolio es solamente dedicarse a guardar documentos en una carpeta, en el contexto educativo actual, el portafolio es más que una mera colección de trabajos y/o de obras de arte o fotografías. El portafolio educativo se convierte en una herramienta muy útil de evaluación alternativa, el cual se centra en los productos finales del estudiante más que en la medición matemática de los aprendizajes. El portafolio como medio alternativo de aprendizaje se relaciona con los procesos de aprendizaje del estudiante y permite evaluar los conocimientos previo previos s del mismo. mismo. Al alejars alejarse e de los conve convenci nciona onalism lismos os de la evalua evaluació ción n tradicional, permite al estudiante involucrarse más con su propio aprendizaje y no ser un mero espectador que recibe números o letras por lo que elabora o
soluciona. En la medida en que el estudiante avanza en su trabajo, se crea un sentido de logro y de avance. El educador por su parte puede determinar las dificultades que el estudiante enfrenta en sus aprendizajes. El portaf portafoli olio o no es necesa necesaria riame mente nte solo solo para para nuest nuestros ros estud estudian iantes tes.. Como profesionales podemos también desarrollar nuestro propio portafolio, por medio del cual no solamente tengamos muestras de los logros de nuestros estudiantes, sino también de nuestros propios logros. Esto nos permite analizar nuestr nuestra a prácti práctica ca docent docente e en retros retrospec pectiv tiva a y tomar tomar decisi decisione ones s para para mejora mejorar r nuestro trabajo en caso de ser necesario. En el curso de Formación Profesional Docente I, se ha integrado el portafolio como técnica de evaluación de los progresos de los profesionales registrados en el. El trabajo final deberá contener, una portada, una justificación con sus objetivos, la caracterización de un grupo de estudiantes, muestras de activi actividad dades es pedagó pedagógic gicas, as, resúm resúmene enes s de foros foros y lectur lecturas, as, una una propue propuesta sta inno innova vado dora ra de eval evalua uaci ción ón,, un banc banco o de ítem ítemes es de eval evalua uaci ción ón para para la comunidad investigada, y una bibliografía. El trabajo del curso será constante y con la ayuda del tutor del curso, quien media los aprendizajes de forma presencial en los talleres, y a través de WebCT y otras tecnologías y medios de comunicación. El portafolio en este curso se justifica no solamente por ser innovador en un curso curso de licenc licenciatu iatura, ra, sino sino tambié también n por por sentar sentar las bases bases para que que los partic participa ipante ntes s pueda puedan n de igual igual forma forma,, utiliz utilizarl arlo o como como medio medio altern alternati ativo vo de evaluación en sus propia practica docente, y que además el producto logrado sirva de motivante a la reflexión de nuestra propia práctica docente.
OBJETIVO GENERAL •
Elaborar un portafolio que compile diversos trabajos del estudiante y donde se refleje no solamente su criterio como docente sino diversos aprendizajes obtenidos por medio de los procesos bi-modales de estudio del Curso Especializado de Graduación I.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Demost Demostrar rar compre comprensi nsión ón de las lectur lecturas as asigna asignadas das por medio medio de la técnica del resumen.
Util Utiliz izar ar la obse observ rvac ació ión n como como inst instru rume ment nto o de inve invest stig igac ació ión n y de diagnóstico y así determinar conductas específicas en el aula.
Analizar y Caracterizar un grupo de estudiantes asignados durante el período lectivo.
Fundamentar una propuesta innovadora de evaluación para el grupo educativo seleccionado.
Ensamblar un banco de ítemes de examen que provean una base para futuras evaluaciones.
