Jurnal refleksi latihan mengajar

KPR 3012 SEMINAR REFLEKSI

JURNAL REFLEKSI

NUR ASHIKIN BINTI ISMAHUN D20081032212 AT 14 PENDIDIKAN MATEMATIK Tarikh Hantar: 1 November 2011 Nama Pensyarah: Dr. Nik Azmah Bt Nik Yusof

ISI KANDUNGAN 1.0 Pengenalan

1.1

Latar Belakang Sekolah

1.2

Later Belakang Kelas dan Pelajar

2.0 Jurnal Refleksi Harian

2.1 Minggu Pertama 2.2 Minggu Kedua 2.3 Minggu Ketiga 2.4 Minggu Keempat 2.5Minggu Kelima 2.6 Minggu Keenam 2.7 Minggu Ketujuh 2.8 Minggu Kelapan 2.9 Minggu Kesembilan 2.10 Minggu Kesepuluh 2.11 Minggu Kesebelas 2.12 Minggu Kedua belas 2.13Minggu Ketiga belas 2.14 Minggu Keempat belas 3.0 Jurnal Refleksi Subtopik

3.1 Topik 6 Statistik 3.2 Topik 7 Probability 3.3 Topik 8 Circles II 3.4 Topik 9 Trigonometry 3.5 Topik 10 3.6 Anles of Elevation and Depression 3.7 Lines and Planes in 3-D Dimentions. 4.0 Analisis Keseluruhan.

ISI KANDUNGAN 1.0 Pengenalan

1.1

Latar Belakang Sekolah

1.2

Later Belakang Kelas dan Pelajar

2.0 Jurnal Refleksi Harian

2.1 Minggu Pertama 2.2 Minggu Kedua 2.3 Minggu Ketiga 2.4 Minggu Keempat 2.5Minggu Kelima 2.6 Minggu Keenam 2.7 Minggu Ketujuh 2.8 Minggu Kelapan 2.9 Minggu Kesembilan 2.10 Minggu Kesepuluh 2.11 Minggu Kesebelas 2.12 Minggu Kedua belas 2.13Minggu Ketiga belas 2.14 Minggu Keempat belas 3.0 Jurnal Refleksi Subtopik

3.1 Topik 6 Statistik 3.2 Topik 7 Probability 3.3 Topik 8 Circles II 3.4 Topik 9 Trigonometry 3.5 Topik 10 3.6 Anles of Elevation and Depression 3.7 Lines and Planes in 3-D Dimentions. 4.0 Analisis Keseluruhan.

5.0 PENGENALAN 1.1 Latar Belakang Sekolah

Pada semester khas iaitu semester praktikum, saya telah di tempatkan di Sekolah Menengah Sri Andalas, Klang. Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Andalas (SMKSA) (SMKSA) terletak di Taman Sri Andalas, Klang. Sekolah ini telah beroperasi sejak 17 tahun yang lepas iaitu tahun 1995. Pelajar kumpulan pertama mendaftar pada 1 Disember sesi persekolahan 1994 / 1995. Ketika itu bangunan sekolah SMKSA SMKS A masih dalam pembinaan. Maka warga SMKSA terpaksa menumpang di bangunan Sekolah Rendah Kebangsaan Sri Andalas yang terletak bersebelahan dengannya. Pada sesi persekolahan 1996, bilangan tenaga pengajar menjadi 25 orang. Pada tanggal 4 januari 1997, warga SMKSA berpindah ke bangunan baru. Kini setelah hampir 14 tahun penubuhannya, SMKSA mengalami pelbagai perubahan seperti pertambahan prasarana, pertambahan tenaga pengajar seramai 126 orang dan bilangan pelajar mencecah 2351 oran g.

1.2 Latar Belakang Kelas dan Pelajar

Semasa saya berpraktikal, saya telah di pertanggungjawabkan untuk mengajar subjek Matematik Moden bagi Tingkatan 4 bermula pada 15 Jun iaitu selepas Cuti Pertengahan Tahun. Penolong Kanan Akademik, Puan Latifah Binti Muhiyidin mengamanahkan dua buah kelas Tingkatan 4 kepada saya. Kelas pertama adalah kelas 4ST2. Kelas yang mempunyai keselurihan 42 orang pelajar. Pelajar kelas ini berbilang bangsa dengan 19 pelajar berbangsa melayu, 16 berbangsa India dan 3 berbangsa Cina. Dari segi jantina pula, kelas k elas ini mempunyai 16 orang pelajar lelaki dan 22 2 2 orang pelajar

perempuan. Dari sudut akademik, kelas ini mengambil aliran Sains Teras yang

mngambil matapelajaran Fizik, Biologi dan Kimia. Maka, pelajar-pelajar kelas ini merupakan kelas kedua terbaik di dalam Tingkatan 4 di dalam aliran sains. Kebanyakkan dari mereka mempunyai keputusan berpurata 4A di dalam Penilaian Menengah Rendah (PMR). Namun di dalam Ujian Penilaian Bulan Mac, hanya 6 orang dari 38 orang yang memperoleh A di dalam Matematik.

Kelas kedua saya adalah kelas 4 Aloevera. Kelas Aloevera mempunyai bilangan pelajar yang kurang 2 pelajar berbanding ST2 iaitu keleluruahan 34 orang pelajar. Dari segi jantina, mereka mempunyai blangan jantina yang seimbang iaitu 17 orang pelajar lelaki dan perempuan. Pelajar kelas Aloevera mengambil elektif Sastera Sastera iaitu Perdagangan. Majoriti pelajar dari kelas ini adalah dari bangsa India iaitu seramai 18 pelajar, 9 pelajar Melayu dan 6 orang pelajar Cina. Namun, berbeza berbez a dengan 4 ST2, kelas Aloevera perlu diberi perhatian yang lebih kerana prestasi p restasi pelajar-pelajar kelas ini tidak t idak sebaik kelas 4 ST2. Secara purata pu rata pelajar-pelajar pelajar -pelajar kelas ini tiada A didalam PMR mereka. Manakala, 14 dari mereka gagal di dalam Ujian Penilaian Bulan Mac. Jadi, di sinilah cabaran saya. Tingkah laku dua kelas saya ini adalah berlainan sama sekali. Dua dari tiga waktu seminggu bersama kelas Aloevera adalah selepas rehat. Jadi, agak sukar bagi saya untuk mengawal pelajar-pelajar ini selepas rehat. Manakala kelas ST2 pula kedua-dua waktu yang saya jumpa adalah waktu terakhir pembelajaran. Waktu

1

2

3

4

Rehat

5

6

7

8

9

10

Masa

7.30

8.05

8.40

9.15

9.50

10.15

10.50

11.25

12.00

12.30

1.00-1.30

Isnin

Perhimpunan

4ALO

Selasa

4ALOE

Rabu Masa

4ST2

4ALOE 7.30

8.05

8.50

9.30

4ST2 10.05

10.30

Khamis Jumaat Jadual Waktu Waktu

11.10

11.50

2.0 JURNAL REFLEKSI HARIAN 2.1 Minggu Pertama

Pada minggu pertama ini, saya tidak mendapat jadual lagi untuk kelas latihan mengajar saya. Jadi, saya sebagai guru praktikal, saya di berikan tugas untuk masuk kelas yang guru tidak hadir atau mesyuarat dan lain-lain. Saya di maklumkan bahawa keadaan ini adalah sementara sehingga saya mendapat jadual tetap. Kelas tetap akan saya perolehi adalah selepas Cuti Pertengahan Tahun iaitu pada 12 Jun 2011. Jadi sebelum 12 Jun itu, saya perlu masuk ke kelas ganti dan mengambil peluang masa senggang ini untuk mengenali semua guru-guru d sekolah serta membiasakan diri dengan keadaan sekeliling. Tarikh / Hari:

Isnin : 9 Mei 2011

Kelas:

3 Asteroid (Kelas Ganti)

Masa

11.25 pagi – 12.30 tengah hari (55 minit)

Subjek:

Bahasa Inggeris.

Set induksi:

Saya memperkenalkan diri kepada pelajar sebagai guru ganti.

Perjalanan



Saya meminta pelajar-pelajar mengeluarkan sekeping kertas

Pengajaran

kosong dan mengarahkan mereka menulis sebuah karangan dari

dan Pembelajaran:

salah satu tajuk yang berikut: i.

My Ambition.

ii.

My Favorite Teacher.

iii. Penglibatan/respon



pelajar:

The Unforgettable Event. Pelajar berminat dengan penulisan bebas dan bertanya pelbagai soalan mengenai Grammar pada saya.



Terdapat sebilangan pelajar yang meminta kebenaran untuk membuat kerja rumah lain, dan saya membenarkannya.



Terdapat juga pelajar yang berminat untuk mengetahui mengenai peluang belajar selepas Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), saya menerangkan kepada mereka dan bercerita mengenai pelbagai peluang pekerjaan di dunia luar sana.



Sebilangan besar dari meraka seperti mengambil berat dan berminat untuk mengetahui dengan lebih mendalam lagi.

Kelebihan dan



Tetapi, masa telah tamat dan saya mengutip skrip jawapan pelajar.



Saya melihat pelajar lebih berminat melakukan kerja sendiri di

kelemahan: Penambahbaikan:

dalam waktu guru ganti. 

Suara saya juga sepatutnya lebih lantang agar mudah di dengar oleh semua pelajar di dalam kelas.

Tarikh / Hari:

Selasa / 10 Mei 2011

Kelas:

4 Aloevera

Masa

7.30 pagi – 8.05 pagi (35 minit)

Subjek:

Matematik (Kelas Ganti)

Set induksi:



Saya meminta pelajar mengutip sampah sarap di lantai dan mengosongkan tong sampah.

Perjalanan



Saya meminta juga untuk kerusi dan meja di luruskan.



Saya memperkenalkan diri kepada pelajar sebagai guru ganti.



Pengajaran

Saya meminta pelajar membuat kuiz yang disediakan sempena Minggu Karnival Bidang Teknik dan Vokasional.

dan Pembelajaran:



Saya mengarahkan meraka menjawan soalan kuiz selama 20 minit.

Penglibatan/respon



Pelajar yang tidak memahami soalan datang bertanya kepada saya.

pelajar:



Terdapat juga pelajar yang tidak mahu mengambil bahagian dalam kuiz ini. Meraka membuat kerja masing-masing.

Kelebihan dan

Pelajar kelas ini, tidak mengendahkan arahan dari bukan guru mereka.


Saya perlu lebih tegas agar menguasaan kelas yang lebih baik.

Tarikh / Hari:

Rabu/ 11 Mei 2011

Kelas:

4 SI1

Masa

8.40pagi - 9.50pagi (1 jam 10 minit)

Subjek:

Matematik

Set induksi:



Saya meminta pelajar mengutip sampah sarap di lantai dan mengosongkan tong sampah



Saya memperkenalkan diri pada kelas dan meminta semua pelajar berkongsi cita-cita masing-masing.



Pelajar tanya tentang latar belakang pendidikan guru dan peluang peluang pekerjaan di luar sana.

Perjalanan



Pengajaran dan Pembelajaran:

Saya membincangkan jawapan Kertas 2 Matematik yang telah diberikan oleh guru tetap mereka pada kelas sebelumnya.



Saya bertanya tentang soalan yang mereka tidak tahu untuk menjawabnya dan guru menjawab dengan membuat jalan kira di whiteboard .



Terdapat juga pelajar yang berkongsi

jawapan dengan kaedah

yang berlainan. 

Sebagai contoh, kaedah Substitution Method yang dikongsi berbeza dengan kaedah yang digunakan oleh saya iaitu Elimination Method .

Penglibatan/respon



pelajar:

Respon pelajar adalah baik. Hampir semua mengambil perhatian pada saya semasa penerangan.



Terdapat juga pelajar yang mahu berjumpa semasa rehat bagi membincangkan beberapa soalan yang tidak sempat di jawab semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

Kelebihan dan

Pelajar dapat memberikan sepenuh perhatian dan respon dengan baik

kelemahan:

dalam pengajaran saya.

Penambahbaikan:

Penerangan saya perlu jelas dan saya perlu menulis jawapan di whiteboard dengan lebih tersusun dan jelas. Begitu juga dengan suara, saya perlu lebih lantang lagi.

Tarikh / Hari:

Khamis / 12 Mei 2011

Kelas:

4 SI/SG

Masa

7.30 pagi – 8.40 pagi (1 jam 10 minit)

Subjek:

Perakaunan

Set induksi:



Saya meminta pelajar mengutip sampah sarap di lantai dan mengosongkan tong sampah.



Saya meminta juga untuk kerusi dan meja di luruskan.



Saya meminta pelajar bangun dan membuat tarian Chicken dance sebagai satu bentuk senaman di pagi hari.

Perjalanan




Saya membincangkan tentang soalan-soalan yang berpotensi untuk keluar di dalam peperiksaan.



Saya mengambil soalan daripada buku kerja pelajar agar mudah untuk meraka merujuknya.



Saya meminta agar pelajar menyiapkan latihan dan hantar pada keesokan hari.

Penglibatan/respon



pelajar:

Sebilangan besar pelajar cuba sedaya upaya untuk memahami pengajaran.



Manakala sebilangan lagi perlu diberikan perhatian lebih apabila mereka tidak memberikan sepenuh perhatian semasa penerangan saya.

Kelebihan dan kelemahan:



Waktu pagi iaitu waktu pertama mengajaran, telah banyak terbuang kerana perhimpunan yang diadakan pada setiap awal pagi.

Penambahbaikan:



Saya perlu memberikan penerangan yang jelas terutamya yang melibatkan contoh-contoh abstrak. Sebagai contoh, di dalam perakaunan, konsep beli dan jual harus digunakan untuk memudahkan pemahaman pelajar.

Tarikh / Hari:

Jumaat / 13 Mei 2011

Kelas:

5 ST2

Subjek:

Bahasa Inggeris

Masa

10.10 pagi-10.50 pagi

Aktiviti

Tiada Pengajaran dan pembelajaran dapat dilaksanakan dan saya dikehendaki menjaga peperiksaan kerana PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN (13 MEI 2011 – 26 MEI 2011)

2.2 Minggu Kedua Tarikh

Peristiwa

13 MEI 2011 – 26

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN

MEI 2011

Tarikh Selasa/17 Mei 2011

Peristiwa CUTI HARI WESAK

2.3 Minggu ketiga Tarikh

Peristiwa

13 MEI 2011 – 26

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN

MEI 2011

Tarikh Jumaat / 27 Mei 2011

Peristiwa SAMBUTAN HARI GURU PERINGKAT SEKOLAH “Guru Penjana Transformasi Pendidikan Negara”

2.4 Minggu keempat.

Pada minggu ini, saya telah mendapat jadual tetap untuk mengajar sepanjang tempoh latihan mengajar. Namun, minggu selepas cuti pertengahan tahun ini hanya membincangkan tentang soalan peperiksaan pertengahan tahun yang lepas. Tiada topik baru dimulakan. Tarikh

Peristiwa

Isnin dan Selasa

Kemalangan Kecil Jalan Raya.

13 /14 Jun

Tarikh / Hari:

Rabu/ 15 Jun

Kelas:

4 Aloevera

Masa

8.40pagi-9.50 pagi (1 jam 10 minit)

Subjek:

Perbincangan jawapan soalan peperiksaan.

Set induksi:



Saya

meminta

pelajar

mengutip

sampah

di

lantai

dan

mengosongkan tong sampah serta meluruskan meja. 

Saya bertanya pada pelajar tentang cuti masing-masing sebelum memulakan pembelajaran.

Perjalanan




Saya mengagihkan skrip jawapan Peniliana Pertengahan Tahun merka.



Tiada topik yang khusus di bincangkan pada hari ini. Namun guru membincangkan jawapan pada peperiksaan yang lepas.



Sebarang pembetulan yang ada dalam kertas, pelajar boleh datang ke depan dan berbincang bersama guru.

Penglibatan/respon pelajar:



Seperti kelas yang lepas, pelajar kelas ini mempunyai masalah untuk memberikan tumpuan pada saya. Mereka lebih gemar bercakap sesama sendiri.

Kelebihan dan

Terdapat segelintir pelajar yang mahu belajar terganggu dengan suasana

kelemahan:

kelas yang bising yang disebabkan rakan sekelas ang tidak mahu belajar.

Penambahbaikan:

Saya perlu lebih tegas dengan mereka. Begitu juga dengan suara serta bahasa badan.

Tarikh / Hari:

Rabu/ 15 Jun

Kelas:

4 ST2

Masa:

12.30 tengah hari – 1.30 tengah hari (I jam)

Subjek:

Perbincangan jawapan soalan peperiksaan.

Set induksi:



Saya

meminta

pelajar

mengutip

sampah

di

lantai

dan

mengosongkan tong sampah serta meluruskan meja. 

Saya bertanya pada pelajar tentang cuti masing-masing sebelum memulakan pembelajaran.

Perjalanan




Saya mengagihkan skrip jawapan Penilaian Pertengahan Tahun merka.



Tiada topik yang khusus di bincangkan pada hari ini. Namun guru membincangkan jawapan pada peperiksaan yang lepas.



Sebarang pembetulan yang ada dalam kertas, pelajar boleh datang ke depan dan berbincang bersama guru.

Penglibatan/respon

Hampir kesemua pelajar memberikan perhatian semasa saya memberikan

pelajar:

penerangan di hadapan kelas.

Kelebihan dan

Pelajar kelas ini, dapat memahami penerangan saya dengan lebih pantas.


Perlu mengadakan aktiviti di hadapan kelas agar pelajar-pelajar tidak bosan kerana masa pembelajaran adalah pada tengah hari.

2.5 Minggu kelima

Pada minggu ini, telah bermula pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas. Pada kelas 4 Aloevera, saya telah memulakan pada tajuk yang baru iaitu Probability. Bagi kelas Aloevera, saya telah mengambil masa dua minggu untuk menghabiskan bab ini, bermula 22 Jun sehingga 29 Jun. Berbeza dengan kelas 4 ST2 selama satu minggu sahaja, yang bermula dari 22 Jun sehingga 29 Jun. Tarikh / Hari:

Isnin / 22 Jun

Kelas:

4 Aloevera

Masa:

10.30 pagi – 10.50 pagi (20 minit)

Topik:

Probability i.

Set induksi:

Sample Space 

Saya menggunakan pelbagai kad ATM untuk menarik perhatian pelajar.



Saya bertanyakan pelbagai soalan dan kaitkan dengan topik.



Saya menerangakan kepentingan dan kegunaan ilmu Probability ini di duni pekerjaan dan kehidupan seharian.

Perjalanan




Saya menerangkan konsep possible outcome dengan kaedah uji kaji.



Saya menggunakan syiling, pen pelbagai warna dan dadu bagi memudahkan pemahaman pelajar serta penyampaian guru.

Penglibatan/respon



pelajar:

Kebanyakan pelajar memberikan tumpuan apabila guru meminta pelajar ke depan dan baling dadu, imbang syiling, dan menulis jawapan di hadapan.




Masa pembelajaran bermula pada pukul 10.45 minit kerana waktu kelas

adalah

menggunakan

selepas 15

rehat.

minit

Perhimpuanan

waktu

melambatkan pembelajaran bermula.

selepas

pembelajaran

rehat

langsung

Penambahbaikan:



Topik yang saya anggarkan pada hari Isnin perlu lebih sedikit dari kebiasaannya.

Tarikh / Hari:

Isnin/20 Jun 2011

Kelas:

4 ST2

Masa:

12.00 tengah hari – 1.30 tengah hari (1 jam 30 minit)

Subtopik

Chapter 6: Statistics

Set induksi:



Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan meluruskan meja sebelum kelas bermula.



Saya menerangkan matlamat pengajaran pada hari ini iaitu untuk meliputi kesemua subtopik yang dipelajari di dalam bab 6 iaitu Statistik.



Hal in berikutan kerana keputusan peperiksaan pertengahan tahun yang teruk oleh kerana mereka yang tidak dapat menjawab soalan melakar graf. Soalan melakar graf termasuk di dalam topik Statistik yang mendominasi markah ujian.



Jadi, saya di nasihatkan oleh guru pembimbing agar membuat ulang kaji bagi bab ini sebelum memulakan bab baru.

Perjalanan



Saya mengedarkan helaian kertas yang mengandungi nota yang

Pengajaran

merumuskan bab Statistikdalam bentuk peta minda, langkah-langkah

dan Pembelajaran:

melakar graf dan soalan-soalan SPM tahun-tahun lepas. 

Saya memberi penerangan dengan menggunakan kertas mahjong dan whiteboard . Saya meminta mereka membuat latihan melukis graf bersama-sama saya dan bertanya jika mempunyai sebarang masalah dan persoalan.



Terdapat beberapa soalan yang tidak dapat dibincangkan bersama, jadi saya meminta mereka membuatnya sebagai kerja rumah.

Penglibatan/respon



pelajar:

Seperti waktu pengajaran dalam kelas 4ST2 yang lepas, kelas ini dapat menerima penerangan saya dengan baik dan memberikan tumpuan yang baik.

Kelebihan dan



kelemahan:

Cuma, waktu tengah hari pengajaran membatkan pelajar saya sedikit mengantuk.

Penambahbaikan:



Saya akan membawa gula-gula pada mengajaran akan datang agar pelajar saya tidak mengantuk di dalam kelas.

Tarikh / Hari:

Selasa/ 21 Jun 2011

Kelas:

4 Aloevera

Masa:

10.15-11.25(1 jam 10 minit)

Subtopik:

7.0 Probability

Set induksi:

ii.

Listing all the possible outcomes

iii.

Determining the sample space






Saya meminta pelajar menghantar kerja rumah semalam dan membuka buku baru.



Setelah semua pelajar menghantar kerja masing-masing, saya membuat ulangang pada subtopik sebelum ini sebelum memulakan subtopik baru.

Perjalanan



Berdasarkan pada pengajaran yang lepas, saya telah mengambil

Pengajaran

inisiatif untuk melibatkan semua pelajar saya di dalam pengajaran

dan Pembelajaran:

dan pembelajaran.



Maka, pada hari ini, saya meminta pelajar-pelajar saya mengisi 5 kertas pelbagai warna di dalam kotak pensel masing-masing dan mengeluarkan satu kertas warna tersebut satu persatu sebanyak 10 kali. Pelajar perlu mencatatkan keputusan.



Aktiviti ini dilakukan kerana berkait dengan subtopic hari ini iaitu listing all the possible outcomes dan determining the sample space.

Penglibatan/respon



pelajar:

Pelajar kelihatan tertarik dengan aktiviti ini. Pada permlaannya, mereka tidak nampak perkaitan aktiviti ini dengan pembelajaran, namun apabila saya membuat kesimpulan, mereka kelihatan terpaku dan takjub.

Kelebihan dan



kelemahan:

Pelajar kelas saya ini sangat berbeza dengan kelas 4ST2. Mereka perlu diberi penerangan yang lebih dan secara teratur. Bunyi persekitaran kelas yang bising yang datangnya dari kelas-kelas sebelah.

Penambahbaikan:



Saya perlu memberi penerangan yang baik dan tersusun dan membawa pelajar sayake makmal matematik untuk persekiran yang lebih senyap.

Tarikh / Hari:

Rabu/22 Jun 2011

Kelas:

4 Aloevera

Masa

10.30 pagi-11.25 pagi (55 minit)

Sutopik:

7.0 Probability (Revision) i.

Set induksi:

Sample Space

ii.


iii.




Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan

meluruskan meja sebelum kelas bermula. Saya menerangkan matlamat pengajaran pada hari ini iaitu



mengimbas kembali semua subtopik dalam bab Probability yang telah dipelajari.

Perjalanan

Saya membuat satu peta minda dan menerangkan satu persatu



Pengajaran

tentang maksud kepada istilah-istilah tertentu dan memberikan

dan Pembelajaran:

contoh pada setiap satunya. Saya memberikan soalan-soalan yang bersesuaian dengan topik, dan



menyelesaikan bersama-sama dengan mereka.

Penglibatan/respon

Pelajar dapat menerima cara pengajaran saya pada hari ini.

pelajar: Kelebihan dan

Makmal Matematik digunakan pada waktu kelas saya.


Saya perlu menempah terlebih dahulu makmal matematik pada kelas akan datang.

Tarikh / Hari:

Rabu/22 Jun 2011

Kelas:

4ST2

Masa

12.30 tengah hari – 1.30 tengah hari

Sutopik:

7.0 Probability i.

Set induksi:

Sample Space

ii.


iii.







Saya

menggunakan pelbagai kad ATM untuk menarik perhatian

pelajar. 

Saya bertanyakan pelbagai soalan dan kaitkan dengan topik.



Saya menerangkan kepentingan dan kegunaan ilmu Probability ini di dunia pekerjaan kelak dan kehidupan seharian.

Perjalanan




Seperti kelas 4 Aloevera, saya menggunakan kaedah yang sama iaitu penerangan tentang konsep possible outcome dengan kaedah uji kaji.



Aktiviti pertama saya tidak banyak bezanya dengan kelas 4 Aloevera iat dengan menggunakan syiling, pen pelbagai warna dan dadu bagi memudahkan pemahaman pelajar serta penyampaian saya.



Aktiviti kedua pula, saya meminta pelajar-pelajar saya mengisi 5 kertas pelbagai warna di dalam kotak pensel masing-masing dan mengeluarkan satu kertas warna tersebut satu persatu sebanyak 10 kali. Pelajar perlu mencatatkan keputusan.



Aktiviti ini dilakukan kerana berkait dengan subtopic hari ini iaitu listing all the possible outcomes dan determining the sample space.

Penglibatan/respon

Pelajar kelas saya memberikan respon yang baik tetapi meminta saya

pelajar:

mengurangkan kerja rumah yang diberikan.

Kelebihan dan

Kedudukan kelas yang berada hampir dengan jalan besar menyebabkan

kelemahan:

persekitaran bising pada pukul 1 apabila pelajar tingkatan 3 dan tingkatan 4 aliran sastera pulang sekolah.

Penambahbaikan:

Saya akan cuba membuatkan pukul 1 itu waktu rehat sekejap.

2.6 Minggu keenam Hari/ Tarikh :

Isnin /27 Jun 2011

Kelas:

4 Aloevera

Masa

10.15 pagi-10.50 pagi (55 minit)

Sutopik:

7.2 Probability Event: i.

Element which satisfy the given condition

ii. Set induksi:

Event for a sample space 




Saya memulakan pembelajaran dengan penceritaan. Saya bercerita tentang kejayaan seorang lelaki yang menggunakan akal fikiran dan ilmu Probability untuk berjaya.



Kemudian, saya kaitkan betapa pentingnya ilmu, lebih-lebih lagi tajuk probability ini dengan kehidupan seharian dan peperiksaan.

Perjalanan



Pengajaran

Saya menerangkan tentang sample space and condition secara berasingan. Setiap satunya saya memberi tiga contoh yang berlainan.

dan Pembelajaran:



Kemudian, saya tanya pebagai jenis soalan kepada pelajar dan meminta mereka menyelesaikanya di hadapan kelas.



Setelah itu, setiap satu dari jawapan pelajar-pelajar saya semak bersama-sama. Saya menggalakkkan mereka mengemukakakan soalan pada waktu itu juga jika terdapat sebarang masalah.



Mereka kelihatan teruja apabila saya meminta mereka menyelesaikan soalan di hadapan, namun kelihatan tidak gemar apabila saya memberikan mereka kerja rumah untuk disiapkan.


i.

Semasa berbentangan, saya lihat hanya segelintir pelajar yang berminat untuk menjawab di hadapan, namun lebih banyak dari kelas sebelum ini.

ii.

Kelebihan dan

Kelas pada hari ini mendapat respon yang baik berbanding dengan kelas-kelas sebelum ini.


-

Tarikh

Peristiwa

Tiada pembelajaran dapat di jalankan kerana pelajar 4ST2 pergi ke

Isnin /27 Jun 2011

Putrajaya untuk LAWATAN SAMBIL BELAJAR

Hari/ Tarikh :

Selasa /28 Jun 2011

Kelas:

4 Aloevera

Masa

10.30pagi -11.25 pagi (55 minit)

Sutopik:

7.3 Probability of an event: i.

Probability of an event

ii. Set induksi:

Expected number of times an event occurs 




Saya meminta pelajar mengeluarkan buku latihan Matematik 3 dan saling tukar-menukar dengan kawan sebelah.



Saya meminta rakan sebelah menyebelah mengajar tajuk Probability yang telah mereka pelajari setakat ini.

Perjalanan



Setelah itu, saya menerangkan tentang maksud probability of an

Pengajaran

event dan cara untuk menulisnya. Kemudian saya menerangkan

dan Pembelajaran:

mengapa dan bagaimana syarat probability of an event berbentuk

        di perolehi. 

Keduanya, saya menerangkan tentang expected number of times an event occurs dan cara pailing mudah untuk mengiranya.



Kemudian, saya memberi mereka tiga jenis soalan yang berbeza bentuk dan tahap kefahamannya.



Setelah beberapa ketika, saya meminta pelajar menyelesaikannya di papan hitam dengan bimbingan saya.



Setelah tamat tajuk Probability, saya membuat peta minta dan membuat kesimpulan kepada mereka agar mereka mudah ingat dan lebih mudah faham semasa mengulang kaji nanti.

Penglibatan/respon



pelajar:

Pelajar saya kelihatan tidak berminat pada pengajaran dan pembelajaran pada hari ini kerana satu pergaduhan telah berlaku semasa rehat.



Semasa saya sedang memberi penerangan, dua orang pelajar dalam kelas saya di panggil oleh guru disiplin, Sir Muthiah berkenaan pergaduhan tadi.



Jadi, perhatian mereka telah terganggu dengan insiden susulan pergaduhan tadi.

Kelebihan dan



kelemahan:

Saya dapati, saya tidak dapat melakukan apa-apa apabila pelajar saya terlibat di dalam kes disiplin sekolah.



Kebiasaannya, mereka dipanggil oleh guru disiplin mahupun guru kaunseling. Lantas menyebabkan mereka ketinggalan di dalam pelajaran.



Terdapat juga pelajar yang mengambil kesempatan keluar dari kelas tanpa kebenaran dan pengetahuan saya.

Penambahbaikan:



Saya akan meminta memo surat pelepasan keluar kelas dari guruguru yang meminta pelajar saya keluar kelas sewaktu waktu saya agar tiada kes ponteng kelas berlaku.

Hari/ Tarikh :

Rabu /29 Jun 2011

Kelas:

4 Aloevera

Masa

8.40 pagi – 9.50 pagi (70 minit)

Sutopik:

7.0 Probabiliy (revision)

Set induksi:



Keseluruhan bab.






Saya bercerita mengenai kisah anak kerang yang memiliki sifat sabar yang tinggi dalam menahan sakit di dalam dirinya. Sifat sabarnya membuatkan anak kerang menjadi tabah dari sebelumnya dan ruparupanya tanpa mengetahuan anak kerang itu sendiri, anak kerang membawa mutiara di dalam perutnya selama bertahun-tahun. Oleh kerana mutiara yang asalnya sebutir pasir yang masuk ke dalam perutnya menjadi sebutir mutiara setelah memakan puluhan tahun



Walaupun tiada banyak perkaitan dengan pembelajaran, secara tidak langsung saya mahu menerapkan nilai-nilai murni di dalam diri mereka.

Perjalanan




Saya membuat satu peta minda mengenai bab probability di papan putih.



Peta minda itu mengandungi maksud ada istilah-istilah penting dan rumus probability of an event.





P(A)=

           

Kemudan, saya meminta pelajar saya menjawab soalan latihan yang saya sediakan dan meminta mereka menjawab dalam masa 20 minit.



Saya menggalakkan mereka bertanya jika terdapat sebarang masalah.



Selepas 20 minit, saya mula berbincang jawapan dengan pelajar di papan hitam.

Penglibatan/respon



Pelajar saya kelihatan berminat dengan cerita anak kerang saya.

pelajar:



Kebanyakkan dari pelajar saya tidak dapat menjawab soalan peperiksaan tahun-tahun lepas yang berbentuk kefahaman.



Namun, mereka tiada masalah dalam menjawab soalan berbentuk pengiraan.

Kelebihan dan



Saya lihat kelas pada hari ini berjalan dengan lancar.



Saya mahu lebih dekat lagi dengan anak-anak murid saya dengan


lebih rapat dengan mereka agar saya dapat memahami pemikiran dan persepsi mereka.

Hari/ Tarikh :

Rabu /29 Jun 2011

Kelas:

4ST2

Masa

12.30 tengah hari – 1.30 tengah hari (60 minit)

Sutopik:

7.2 Event i.

Elements which satisfy given conditions

ii.

Events for a sample space

7.3 Probability of an event i.

Set induksi:

Ratio of an event occurances to trials

ii.

Finding the probability of an event

iii.

Expected number of times an event occurs

iv.

Solving problems






Saya bercerita mengenai kisah anak kerang yang memiliki sifat sabar yang tinggi dalam menahan sakit di dalam dirinya. Sifat sabarnya membuatkan anak kerang menjadi tabah dari sebelumnya dan ruparupanya tanpa mengetahuan anak kerang itu sendiri, anak kerang membawa mutiara di dalam perutnya selama bertahun-tahun. Oleh kerana mutiara yang asalnya sebutir pasir yang masuk ke dalam

perutnya menjadi sebutir mutiara setelah memakan puluhan tahun 

Walaupun tiada banyak perkaitan dengan pembelajaran, secara tidak langsung saya mahu menerapkan nilai-nilai murni di dalam diri mereka.

Perjalanan




Saya menerangkan tentang sample space and condition secara berasingan. Setiap satunya saya memberi tiga contoh yang berlainan.



Kemudian, saya tanya pebagai jenis soalan kepada pelajar dan meminta mereka menyelesaikanya di hadapan kelas.



Setelah itu, setiap satu dari jawapan pelajar-pelajar saya semak bersama-sama. Saya menggalakkkan mereka mengemukakakan soalan pada waktu itu juga jika terdapat sebarang masalah.



Mereka kelihatan teruja apabila saya meminta mereka menyelesaikan soalan di hadapan.



Setelah itu, saya menerangkan tentang maksud probability of an event dan cara untuk menulisnya. Kemudian saya menerangkan mengapa dan bagaimana syarat probability of an event berbentuk

        di perolehi. 

Keduanya, saya menerangkan tentang expected number of times an event occurs dan cara pailing mudah untuk mengiranya.



Rumus probability of an event: P(A)=



           

Kemudian, saya memberi mereka tiga jenis soalan yang berbeza bentuk dan tahap kefahamannya.



Setelah beberapa ketika, saya meminta pelajar menyelesaikannya di papan hitam dengan bimbingan saya.



Setelah tamat tajuk Probability, saya membuat peta minta dan membuat kesimpulan kepada mereka agar mereka mudah ingat dan lebih mudah faham semasa mengulang kaji nanti.

Penglibatan/respon



pelajar:

Kebanyakkan dari mereka dapat memahami saya dengan baik. 80% peratus dari mereka mendengar menjelasan saya dengan baik.



Semasa saya memberi penerangan di hadapan, mereka bertanya kepada ssaya mengenai subtopik-subtopik yang mereka tidak faham.



Tetapi, pembelajaran terganggu sbentar dengan gelagat Ezra-ezry, Shafiq

Hilmi and Ahmad Shahidi yang membuat onar di dalam

kelas. Mereka mempunyai masalah dalam memberikan saya perhatian. 

Kemudian, saya memberi mereka amaran untuk diam di tempat masing-masing dan saya memberi mereka amaran yang pertama. Sekiranya, mereka ingkar saya menyuruh mereka duduk di hadapan kelas.

Kelebihan dan



Tiada aspek yang khusus yang dapat saya perhatikan pada hari ini.



Saya perlu garang dengan kelas 4ST2 walaupun mereka cerdik dan


matang.

2.7 Minggu ketujuh Hari/ Tarikh :

Isnin/4 Julai 2011

Kelas:

4 Aloevera

Masa:

10.30pagi-10.50 pagi

Topik:

Circle III

Sutopik:

Tangents to a circle,angle between tangent and chord

Set induksi:






Saya bertanyakan pada pelajar tentang kenderaan yang di gunakan untuk ke sekolah. Saya mengaitkan tayar kenderaan dengan permukaan jalan raya.



Kemudian, saya mengatikan persoalan tadi dgn tajuk pada hari ini.

Perjalanan



Saya mengedarkan kertas kerja kepada pelajar-pelajar saya.

Pengajaran



Saya meminta pelajar saya mengenalpasti tangen pada bulatan.

dan Pembelajaran:

Kemudian, saya meminta mereka melakar tangen di atas bulatan. 

Setelah mereka memahami apa yang di maksudkan dengan tangent di atas bulatan, saya memberikan mereka soalan untuk di selesaikan dan selesaikanya dalam masa 15 minit.

Penglibatan/respon



pelajar:

Kelebihan dan

latihan dengan lancar.



kelemahan:

Penambahbaikan:

Pelajar saya memahami penerangan pada hari ini dan membuat

Terdapat beberapa orang pelajar yang tidak dapat menyiapakan kerja rumah tajuk probability.



Saya tanya sebab mengapa mereka tidak dapat menyiapkan kerja saya. Setelah mendengar alasan mereka, saya memberikan nasihat supaya membuat kerja yang di berikan oleh saya pada waktu lain.

Hari/ Tarikh :

Isnin/4 Julai 2011

Kelas:

4 ST2

Masa

12.00 tengah hari – 1.30 petang (1 jam 30 minit)

Topik:

Circle III

Sutopik:

Tangents to a circle,angle between tangent and chord

Set induksi:






Saya bertanyakan pada pelajar tentang kenderaan yang di gunakan untuk ke sekolah. Saya mengaitkan tayar kenderaan dengan permukaan jalan raya.



Kemudian, saya mengaitkan persoalan tadi dgn tajuk pada hari ini.

Perjalanan



Saya mengedarkan kertas kerja kepada pelajar-pelajar saya.

Pengajaran



Saya meminta pelajar saya mengenalpasti tangen pada bulatan.

dan Pembelajaran:

Kemudian, saya meminta mereka melakar tangen di atas bulatan di hadapan kelas. 

Saya meminta pelajar saya membuat kesimpulan mengenai.



Setelah mereka memahami apa yang di maksudkan dengan tangen di atas bulatan, saya memberikan mereka soalan untuk di selesaikan dalam masa 15 minit.



Setelah 5 minit berlala, saya meminta mereka berhenti dan kami teruskan pada subtopic baru iaitu Properties of tangent.



Setelah saya menerangkan tenteng Properties of tangent, saya meminta mereka duduk di dalam kumpulan yang telah ditetapkan.



Saya memberi mereka soalan untuk di jawab di dalam kumpulan dan ketua perlu membentangkan hasil kerja kumpulan di hadapan kelas.



Sebagai penutup,saya meminta tiga pelajar secara rambang untuk menyimpulkan pengajaran pada hari ini.

Penglibatan/respon



Pembelajaran berjalan dengan lancar.

pelajar:



Dua dari pelajar saya di panggil oleh guru lain ke bilik guru.

Kelebihan dan



kelemahan:

Aktiviti di dalam group membuatkan mereka cergas dan proses pembelajaran dan pengajaran dapat di jalankan dengan lebih cepat lagi. -

Penambahbaikan:

Hari/ Tarikh :

Selasa /5 Julai 2011

Kelas:

4 Aloevera

Masa

10.30 pagi -11.25 pagi

Topik:

Circle III

Sutopik:

Properties of cicle

Set induksi:






Saya mengimbas kembali pembelajaran hari semalam.

Perjalanan



Saya menerangkan secara terperinci mengenai Properties of tangent.

Pengajaran



Setelah saya menerangkan tenteng Properties of tangent, saya

dan Pembelajaran:

meminta mereka duduk di dalam kumpulan yang telah ditetapkan. 

Saya memberi mereka soalan untuk di jawab di dalam kumpulan dan ketua perlu membentangkan hasil kerja kumpulan di hadapan kelas.



Sebagai penutup, saya meminta tiga pelajar secara rambang untuk menyimpulkan pengajaran pada hari ini.

Penglibatan/respon



pelajar:


Masih terdapat elajar yang belum masuk ke kelas sewaktu pembelajaran telah bermula.



Mengarahkan pengawas kelas memastikan semua pelajar ada sewaktu kelas saya. Mencatit nama mereka jika ti ada.

Penambahbaikan:

Tarikh 6 JULAI 2011 / Rabu



Mencatit nama mereka jika tiada untuk tindakan disiplin.

Peristiwa Tiada pembelajaran dan pengajaran data di jalankan kerana KEJOHANAN SUKAN TAHUNAN KE-15 SMK SRI ANDALAS

2.8 Minggu kelapan Hari/ Tarikh :

Isnin/12 Julai 2011

Kelas:

4 Aloevera

Masa

10.30 pagi – 10.50 pagi (55 minit)

Topik:

Circle III

Sutopik:

1. Tangents to a circle 2. Angle between tangents and chord

Set induksi:






Saya mengimbas kembali pembelajaran hari semalam.



Saa meminta pelajar supaya diam dan mencatat tips-tips untuk ujian penilaian bulan lapan.

Perjalanan



Saya mengimbas kembali pengajaran-pengajaran yang telah di

Pengajaran

pelajari pada minggu lepas.Setelah itu, saya memberikan mereka

dan Pembelajaran:

soalan berformat peperiksaan pada pelajar. 

Saya dapati, mereka mendapat kesukaran di dalam menyelesaikan soalan

KBKK,

maka,

saya

menggalakkkan

mereka

supaya

berbincang sesame mereka dan bertanya kepada saya jika terdapat sebarang persoalan atau kemusykilan. 

Setelah 20 minit, saya berbincang jawapan dengan mereka dan menyimpulkan semua yang telah di pelajari ada hari ini.

Penglibatan/respon



pelajar:

Kelebihan dan

Pelajar berminat dengan aktiviti menjawab soalan. Namun beberapa pelajar yang menganggu pelajar lain.



Mereka mengambil tempat di dalam aktiviti pada hari ini.



Saya boleh beri mereka lebih banyak soalan berbentuk peperiksaan.


Hari/ Tarikh :

Isnin/12 Julai 2011

Kelas:

4 ST2

Masa:

12.00 tengah hari – 1.30 tengah hari (1jam dan 30 minit)

Topik:

Circle III and Probability (REVISION)

Sutopik:

1. Circle III-Common Tangent 2. Probability -all

Set induksi:






Saya meminta pelajar supaya diam dan mencatat tips-tips untuk ujian penilaian bulan lapan.



Perjalanan

i.

Tangent

ii.

Angle and chord



Setelah itu, saya meneruskan pembelajaran pada hari ini.



Saya menerangkan tentang maksud common tangent dan membuat


Saya mengimbas kembali pembelajaran pada subtopik:

contoh soalan berbentuk soalan peperiksaan. 

Saya mengarahkan mereka mereka membuat kesimpulan tentang tajuk Probability dan Circle. Setelah itu, saya meminta mereka membuat pembentangan di hadapan kelas tentang apa yang mereka fahami tentang dua tajuk ini.



Saya memberikan mereka lambaran kerja yang perlu mereka buat semasa di rumah.




Sebagai penutup, saya menengahkan formula-formula penting.



Saya melihat pelajar saya menumpukan pehatian lebih-lebih lagi apabila saya memberikan tips tentang peperiksaan yang bakal berlangsung.

Kelebihan dan




Terdapat beberapa pelajar yang bersembang semasa saya mengajar walaupun setelah ditegur.



Mengenakan tindakan disiplin pada pelajar yang bising di dalam kelas.

UJIAN PENILAIAN 3 TAHUN 2011 11 JULAI 2011 – 15 JULAI 2011 Hari/ Tarikh :

Selasa /12 Julai 2011

Kelas:

4 Aloevera

Masa

10.30 pagi -11.30 pagi

Perjalanan

Tiada aktiviti pembelajaran dan pembelajaran dapat di jalankan kerana

Pengajaran

UJIAN PENILAIAN 3 TAHUN 2011

dan Pembelajaran: Kertas

Perdagangan

peperiksaan

Hari/ Tarikh :

Rabu /13 Julai 2011

Kelas:

4 Aloevera

Masa

8.50 – 9.50

Perjalanan


Pengajaran


dan Pembelajaran: Kertas peperiksaan

Bahasa Inggeris

Hari/ Tarikh :

Rabu /13 Julai 2011

Kelas:

4 ST2

Masa

12.30-1.30

Perjalanan


Pengajaran


dan Pembelajaran: Kertas peperiksaan

Kimia

2.9 Minggu kesembilan Hari/ Tarikh :

Isnin / 18 Julai 2011

Kelas:

4 Aloevera

Masa:

10.30 pagi -10.50 pagi

Topik:

-

Sutopik:

-

Set induksi:




Perjalanan



Pengajaran

Saya membincangkan tentang jawapan Ujian Penilaian 3 bersam pelajar.

dan Pembelajaran:



Sebarang perubahan pada markah, saya meminta mereka ke depan dan berjumpa dengan saya.



Saya meminta mereka berhati-hati dalam menjawab soalan dan mengurangkan kesilapan pengiraan.

Penglibatan/respon



pelajar:

Kelebihan dan

dengan saya apabila berlaku kesilapan dalam pemarkahan.

-


Pelajar memeriksa kertas jawapan masing-masing dan berjumpa

-

Hari/ Tarikh :


Kelas:

4 ST2

Masa:

12.00 pagi – 1.30 tengah hari.

Topik:

Circle

Sutopik:

Properties of common tangent

Set induksi:






Saya mengimbas kembali tajuk yang telah di pelajari pada minggu yang sudah.



Saya memperkenalkan pada subtopik yang bakal dipelajari pada hari ini iaitu Properties of common tangent.

Perjalanan



Saya menerangkan maksud common tangent beserta contohnya.

Pengajaran



Kemudian, saya memberikan mereka semua tiga soalan dan setelah 5

dan Pembelajaran:

minit saya memanggil tiga pelajar secara rawak untuk menulis jawapan mereka di papan putih. 

Setelah saya meminta pelajar saya duduk, saya menerangkan jawapan mereka dengan properties of common tangent.



Setelah pelajar saya siap menyalin jawapan dan nota di papan hitam, saya meminta mereka membuat kumpulan dengan lima ahli dalam setiap kumpulan.



Saya member mereka masa selama 1 minit untuk berbincang di dalam kumpulan dan apabila masa 10 minit telah tamat, saya meminta ketua kumpulan untuk menjawab di hadapan kelas.



Setelah kesemua ketua membuat pembentangan, saya meminta pelajar menyalin latihan yang prlu mereka siapkan di dalm buku teks.



Untuk kesimpulan, saya membuat satu peta minda kepada mereka semua.


Pelajar saya melibatkan diri dalam aktiviti berkumpulan.

Kelebihan dan

Masih terdapat pelajar yang bising di dalam kelas.


Saya boleh memanggil nama pelajar yang tidak memberi perhatian dengan menyoal mereka di hadapan.

Hari/ Tarikh :

Selasa /19Julai 2011

Kelas:

4 Aloevera

Masa:

10.30 pagi – 11.25 pagi

Topik:

Trigomometry II

Sutopik:

Values the concept of the values of sin  , cos  , and tan  (0º≤  ≤360º) i.

Unit circle

ii. Set induksi:

Ratios and coordinate for points on unit circle 




Saya mengimbas kembali mengenai Satah Cartesian yang telah dipelajari semasa Tingkatan 2.



Saya menaikan dengan topic pada hari ini dan member penenrangan mengenai maksud Trigonometry.

Perjalanan



Saya menerangkan tentang maksud unit circle.

Pengajaran



Saya meminta seorang pelajar tampil kehadapan dan melukis blatan

dan Pembelajaran:

yang mempunyai radius sebanyak 1 unit yang berpusat di O pada satah cartesen.



Kemudian, saya meminta pelajar saya menegnalpasti jumpa angle di dalam bulatan tersebut, dan saya menerangkan tentang nilai-nilai kuadran

dan

bagaimana

cara

mengenalpastinya

dengan

menggunakan Trigonometer.



Saya meminta mereka semua membentuk kumpulan dengan 5 orang ahli dan memulakan aktiviti di dalam kumpulan.



Saya meminta mereka berbincang mengenai soalan yang telah saya berikan. Setelah 10 minit saya meminta slah seorang dari kumpulan mereka yang masih belum membentang di hadapan kelas.



Saya melihat berkembangan pelajar dan mengalakkan mereka bertanya atau berdebat jika terdapat sebarang masalah.



Kemudian, saya memberikan mereka satu set soalan untuk di jawab di rumah nanti dan berikan kepada saya pada kelas yang akan dating.



Sebagai kesimpulan, saya memonta seorang peajar saya membuat satu peta minta mengenai topic yang dipelajari pada hari ini di hadapan kelas dan meminta semua pelajar membantunya.

Penglibatan/respon



pelajar:

Kelas saya memberikan kerjasama yang penuh dalam pembelajaran pada hari ini.



Mereka lebih berminat dengan aktiviti di dalam kumpulan berbanding persendirian.

Kelebihan dan




Masih

terdapat

pelajar

yang

suka

membuat

bising

pembelajaran di jalankan dan bersikap biadap dengan saya. 

Mencatat nama mereka dan serahkan kepada guru disiplin.

semasa

Hari/ Tarikh :

Rabu /20Julai 2011

Kelas:

4 ST2

Masa:

12.30 pagi – 1.30 pagi

Topik:

Trigomometry II

Sutopik:

Values the concept of the values of sin  , cos  , and tan  (0º≤  ≤360º) 



Set induksi:



Unit circle Ratios and coordinate for points on unit circle Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan meluruskan meja sebelum kelas bermula.



Saya mengimbas kembali mengenai Satah Cartesian yang telah dipelajari semasa Tingkatan 2.



Saya menaikan dengan topic pada hari ini dan member penenrangan mengenai maksud Trigonometry.

Perjalanan



Saya menerangkan tentang maksud unit circle.

Pengajaran



Saya meminta seorang pelajar tampil kehadapan dan melukis blatan

dan Pembelajaran:

yang mempunyai radius sebanyak 1 unit yang berpusat di 0 pada satah cartesen. 

Kemudian, saya meminta pelajar saya menegnalpasti jumpa angle di dalam bulatan tersebut, dan saya menerangkan tentang nilai-nilai kuadran

dan

bagaimana

menggunakan Trigonometer.

cara

mengenalpastinya

dengan



Saya meminta mereka semua membentuk kumpulan dengan 5 orang ahli dan memulakan aktiviti di dalam kumpulan.



Saya meminta mereka berbincang mengenai soalan yang telah saya berikan. Setelah 10 minit saya meminta salah seorang dari kumpulan mereka yang masih belum membentang di hadapan kelas.



Saya melihat berkembangan pelajar dan mengalakkan mereka bertanya atau berdebat jika terdapat sebarang masalah.



Kemudian, saya memberikan mereka satu set soalan untuk di jawab di rumah nanti dan berikan kepada saya pada kelas yang akan datang.



Sebagai kesimpulan, saya memonta seorang peajar saya membuat satu peta minta mengenai topic yang dipelajari pada hari ini di hadapan kelas dan meminta semua pelajar membantunya.

Penglibatan/respon



pelajar:

Kelebihan dan

pada hari ini.



kelemahan:

Penambahbaikan:

Kelas saya memberikan kerjasama yang penuh dalam pembelajaran

Saya dapat menarik perhatian Jason yang sebelum ini suka tidur di dalam kelas.



Saya boleh melakukan aktiviti seperti ini lagi pada masa akan datang.

2.10 Minggu kesepuluh Hari/ Tarikh :


Kelas:

4 Aloevera

Masa:

10.30 pagi – 10.55 pagi

Topik:

Trigonometry II

Sutopik:

Values the concept of the values of sin  , cos  , and tan  (0º≤  ≤360º)

Set induksi:



Understand the concept of quadrants and angles in the unit circle.






Saya menggunakan clinometer sebagai alat bantu mengajar saya bagi mengajar tajuk pada hari ini.



Saya mengaitkan clinometer dengan tajuk pembelajaran pada hari ini.

Perjalanan




Saya menerangkan maksud SOHCAHTOA dan kaitannya dengan unit circle.



Kemudian,

saya

mengaitkan

dengan

SOHCAHTOA

dengan

keempat-empat kuadran di dalam unit circle.



Saya memberikan dua soalan pada pelajar dan meminta mereka menjawab soalan saya di hadapan kelas dan memberikan latihan tambahan untuk mereka selesaikan di rumah. Sebagai penutup, saya membat satu rangka peta minda dan meminta pelajar saya memenuhi tempat kosong yang telah disediakan.

Penglibatan/respon




Pelajar berminat dengan trigometer dan clinometer yang saya bawa ke kelas.



Pelajar terlalu bising semasa aktiviti dijalankan.



Saya perlu memberikan arahan yang lebih jelas supaya mereka diam


di tempat masing-masing tetapi mengambil bahagian di dalam aktiviti yang saya jalankan.

Hari/ Tarikh :


Kelas:

4 ST2

Masa:

12.00 tengah hari – 1.30 tengah hari

Topik:

Trigonometry II

Sutopik:


Set induksi:

iii.

Understand the concept of quadrants and angles in the unit circle.

iv.

Signs of trigonometric values






Saya menggunakan clinometer sebagai alat bantu mengajar saya bagi mengajar tajuk pada hari ini.



Saya mengaitkan clinometer dengan tajuk pembelajaran pada hari ini.

Perjalanan




Saya menerangkan maksud SOHCAHTOA dan kaitannya dengan unit circle.



Kemudian,

saya

mengaitkan

dengan

SOHCAHTOA

keempat-empat kuadran di dalam unit circle.

dengan



Saya menerangkan pula mengenai signs of trigonometric ratios.



Saya memberikan dua soalan pada pelajar dan meminta mereka menjawab soalan saya di hadapan kelas dan memberikan latihan tambahan untuk mereka selesaikan di rumah. Sebagai penutup, saya membat satu rangka peta minda dan meminta pelajar saya memenuhi tempat kosong yang telah disediakan.

Penglibatan/respon




Pelajar berminat dengan trigometer dan clinometer yang saya bawa ke kelas.

-




Saya perlu memberikan arahan yang lebih jelas supaya mereka diam di tempat masing-masing tetapi mengambil bahagian di dalam aktiviti yang saya jalankan.

Hari/ Tarikh :

Selasa/ 26 Julai 2011

Kelas:

4 Aloevera

Masa:

10.30 pagi – 11.25 pagi

Topik:

Trigonometry II

Sutopik:

Values the concept of the values of sin  , cos  , and tan  (0º≤  ≤360º) v. vi.

Set induksi:



Understand the concept of quadrants and angles in the unit circle. Signs of trigonometric values




Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA

Perjalanan



Saya menerangkan maksud tentang cosine, tangent dan sine.

Pengajaran



Saya memberikan contoh dan memberikan mereka soalan untuk di

dan Pembelajaran:

selesaikan. 

Saya menerangkan pula mengenai signs of trigonometric ratios.



Saya memberikan dua soalan pada pelajar dan meminta mereka menjawab soalan saya di hadapan kelas dan memberikan latihan tambahan untuk mereka selesaikan di rumah.



Sebagai penutup, saya membuat satu rangka peta minda dan meminta pelajar saya memenuhi tempat kosong yang telah disediakan.

Penglibatan/respon



pelajar:

Pelajar kelihatan bosan dengan topic pada hari ini, namun saya mencuba sedaya upaya untuk mnarik perhatian mereka.

Kelebihan dan



Pelajar lelaki berbangsa India membuat bising di dalam kelas.

kelemahan:



Saya tidak dapat menghabiskan subtopic pada hari ini mereka pelajar masuk lambat ke dalam kelas.

Penambahbaikan:



Saya perlu mendenda pelajar yang masih membuat bising.

Hari/ Tarikh :

Rabu / 27 Julai 2011

Kelas:

4 Aloevera

Masa:

8.40 pagi – 9.50 pagi

Topik:

Trigonometry II

Sutopik:

Values the concept of the values of sin  , cos  , and tan  (0º≤  ≤360º) vii.

Set induksi:

Signs of trigonometric values






Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA dan sedikit sebanyak topik semalam.

Perjalanan




Saya menerangkan apa yang di maksudkan dengan sign of trigonometric ratios.



Saya memintakan mereka memejam mata dan ingat formula SOHCAHTOA seumur hidup mereka.



Kemudian, saya memberi contoh mengenai kuadran I,II,III,dan IV.



Saya memanggil nama pelajar dan meminta mereka menjawab kuadran itu di hadapan kelas.

Penglibatan/respon



pelajar:

Semua pelajar memberi perhatian dan respon dalam perbincangan ini. Pelajar turut meminta saya mengulang semula bahagian-bahagian soalan

yang

mereka

masih

kurang

paham.

Ketika

saya

membincangkan soalan, semua pelajar menyalin penyelesaian yang saya lakukan.




Pelajar agak sukar memahami subtopik pada hari ini. Setiap latihan yang diberikan perlukan bimbingan dan diajar satu persatu. Selain itu, pelajar juga agak lemah untuk mempelajari konsep di dalam Bahasa Inggeris.

Penambahbaikan:



Penggunaan

benda

maujud

sangat

membantu

dalam

proses

pengajaran kerana pelajar lebih mudah faham dan menerangkan juga di dalam Bahasa Melayu.

Hari/ Tarikh :

Rabu / 27 Julai 2011

Kelas:

4 ST2

Masa:

12.30 tengah hari-1.30 tengah hari

Topik:

Trigonometry II

Sutopik:


Set induksi:



Special Angle



Corresponding Angle






Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA, kuadran dan topik signs of trigonometric values.

Perjalanan




Saya menerangkan maksud special angle dengan menggunakan Trigonometer.



Saya memberi contoh dan menyelesaikannya bersama-sama pelajar.



Kemudian, saya menerangkan pula mengenai corresponding angles dan menyelesaikan contoh bersama-sama pelajar.



Setelah saya meminta mereka mengingati formula special angles dan corresponding angles, saya memberi mereka latihan di dalam buku teks dan meminta mereka bertanya jika ada sebarang kemusykilan.



Sebagai penutup, saya telah menyediakan satu peta minda yang kosong untuk mereka isi tempat kosong.




Pelajar memberikan perhatian dan menanyakan soalan bagi yang kurang pasti.

Kelebihan dan




Kebanyakkan pelajar tidak dapat menyelesaikan soalan yang berbentuk ayat.



Perlu memberi bimbingan dan tunjuk ajar agar pelajar dapat menguasai dan menyelesaikan soalan yang berbentuk ayat.

2.11 Minggu ke sebelas. Hari/ Tarikh :

Isnin / 1 Ogos 2011

Kelas:

4 Aloevera

Masa:

10.30 pagi – pagi – 10.55 10.55 pagi (25 minit)

Topik:

Trigonometry II

Sutopik:

Values the concept of the values of sin  , cos  , and tan  (0º≤  ≤360º) i.

Set induksi:

Special Angle






Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA, kuadran dan topik signs topik signs of trigonometric values.

Perjalanan




Saya menerangkan maksud special angle dengan menggunakan Trigonometer.



Saya memberi contoh dan menyelesaikannya bersama-sama pelajar.



Kemudian, saya menerangkan pula mengenai corresponding angles dan menyelesaikan contoh bersama-sama pelajar.



Penglibatan/respon



pelajar:

Kelebihan dan




kelemahan:

Penambahbaikan:


Pengajaran 1 masa menghalang saya untuk berbincang soalan dengan lebih mendalam.



Saya perlu cuba untuk menggunakan masa dengan sebaik mungkin.

Hari/ Tarikh :

Isnin / 1 Ogos 2011

Kelas:

4 ST2

Masa:

12.00 tengah hari – hari – 1. 1. 30 tengah hari (1jam 30 minit)

Topik:

Trigonometry II

Sutopik:


Set induksi:



Relationship between trigonometric ratios of corresponding angle.



Determine graph of sin sin  , cos  , and tan  for (0º≤  ≤360º)



Size of an angle.






Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA, kuadran, signs kuadran, signs of trigonometric values, special angle dan corresponding angle secara rumusannya sahaja.

Perjalanan




Saya menerangkan apa yang dimaksudkan dengan Relationship between trigonometric ratios of corresponding angle.



Saya memberi dua contoh yang berlainan aras kefahaman dan bincangnya 10 minit kemudian.



Saya meneruskan dengan subtopik seterusnya yang membincangkan tentang graf sin sin  , cos  , and tan  for (0º≤  ≤360º) dan juga size juga size of an angle.



Saya memberi dua contoh tang berlainan aras kefahaman dan bincangnya 10 minit kemudian.



Sebagai penutup, saya meminta pelajar melukis sendiri tiga graf iaiatu graf sine graf sine,, cosine cosine dan dan tangent tangent di di atas paksi yang sama.

Penglibatan/respon



pelajar:

Kelebihan dan




Pembelajaran pada hari ini agak ppadat dan laju.



Saya perlu cuba untuk menggunakan masa dengan sebaik mungkin.


Hari/ Tarikh :

Selasa / 2 Ogos 2011

Kelas:

4 Alovera

Masa:

10.10 pagi – 10. 45 pagi

Topik:

Trigonometry II

Sutopik:

Values the concept of the values of sin  , cos  , and tan  (0º≤  ≤360º) 



Set induksi:



Correponding Angles Relationship between trigonometric ratios of corresponding angle.




Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA, kuadran dan signs of trigonometric values.

Perjalanan



Kemudian, saya menerangkan pula mengenai corresponding angles

Pengajaran

dengan

dan Pembelajaran:

bersama-sama pelajar. 

menggukan

trigonometer dan

menyelesaikan

contoh

Setelah saya meminta mereka mengingati formula special angles dan corresponding angles, saya memberi mereka latihan di dalam buku teks dan meminta mereka bertanya jika ada sebarang kemusykilan.




Penglibatan/respon



pelajar:

Kelebihan dan

kurang pasti.



kelemahan:

Penambahbaikan:

Pelajar memberikan perhatian dan menanyakan soalan bagi yang

Pembelajaran menggunakan trigonometer mampu menark perhatian pelajar.



Saya perlu membawa benda-benda maujud sebagai salah satu inisiatif untuk menarik perhatian pelajar saya,

Hari/ Tarikh :

Rabu / 3 Ogos 2011

Kelas:

4 Alovera

Masa:

8.50 pagi – 9.30 pagi

Topik:

Trigonometry II

Sutopik:


Set induksi:



Graph for sin  , cos  , and tan  (0º≤  ≤360º)






Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA, kuadran, signs of trigonometric values, correponding angles and relationship between trigonometric ratios of corresponding angle.

Perjalanan Pengajaran dan Pembelajaran:



Saya membuat penerangan mengenai tiga graf trigonometric function. 

Graph of Sin Cos and Tan



Saya memberikan soalan berbentuk penyelesaian yang berkaitan dengan subtopic pada hari ini.

Penglibatan/respon



Pelajar masih tidak dapat memahami dengan jelas.



Pengunaan graf yang saya gunakan silau di dalam kelas.



Saya perlu membawa pelajar saya masuk ke makmal Matematik

pelajar: Kelebihan dan kelemahan: Penambahbaikan:

untuk kemudahan ICT dan graf yang tidak silau.

Hari/ Tarikh :

Rabu / 3 Ogos 2011

Kelas:

4 ST2

Masa:

12.30 tengah hari – 1.30 tengah hari (1jam)

Topik:

Lines and Planes in 3- Dimensional

Sutopik:

11.1 Angles between lines and planes a) Planes b) Types of Planes c) Sketching a three-dimentional shape.

Set induksi:




meluruskan meja sebelum kelas bermula. Saya menunjukan satu tayangan video banggunan berbentuk tiga



dimensi. Kemudian, saya mengaitkan tayangan tadi dengan topic baru yang bakal mereka pelajari. Perjalanan



Saya menerangkan apa itu maksud line terlebh dahulu. Kemudian

Pengajaran

saya menerangkan maksud plane dan menunjukkan jenis-jenis plane

dan Pembelajaran:

yang ada di dalam makmal matematik itu. 

Untuk

memudahkan

pemahaman

pelajar,

saya

menunjukkan

perbezaan antara plane dan bukan plane. Saya juga menerangkan jenis-jenis plane yang ada dan memberi contoh untuk berbezaan di antaranya. 

Untuk aktiviti, seperti biasa, saya meminta mereka duduk di dalam kumpulan masing-masing dan berbincang tentang soalan yang telah saya edarkan.



Setelah 10 minit, pembentangan oleh ahli kumpulan yang masih belum membuat pembentangan di lakukan.



Setelah selesai, saya meminta mereka membuat kerja rumah tambahan. Sebagai penutup, saya menyediakan satu kertas peta minda untuk mereka isi.

Penglibatan/respon



pelajar:

Kelebihan dan

Pelajar memahami penerangan saya dengan lebih jelas lagi

dan

teruja apabila saya membawa mereka ke makmal matematik.



Pengunaan video sebagai set induksi dapat menarik perhatian pelajar.



Saya perlu menunjukkan bukan secara imaginasi untuk memudahkan


pemahaman pelajar.

2.12 Minggu ke dua belas Hari /Tarikh

Aktiviti

Isnin / 8 Ogos 2011

Tiada aktiviti pembelajarandan pengajaran dapat di jalankan kerana KARNIVAL PUSAT SUMBER PERINGKAT SEKOLAH “Pusat Sumber Pembangun Potensi Indivdu Melalui Pendidikan Bekualiti”

Hari/ Tarikh :


Kelas:

4 Alovera

Masa:

8.50 pagi – 9.30 pagi (1Jam)

Topik:

Trigonometry II

Sutopik:


Set induksi:



Graph for sin  , cos  , and tan  (0º≤  ≤360º) (REVISION)






Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA, kuadran, signs of trigonometric values, correponding angles and relationship between trigonometric ratios of corresponding angle.

Perjalanan Pengajaran dan Pembelajaran:



Saya membuat penerangan mengenai tiga graf trigonometric function. 

Graph of Sin Cos and Tan



Saya memberikan soalan berbentuk penyelesaian yang berkaitan dengan subtopic pada hari ini.

Penglibatan/respon



pelajar:

Kelebihan dan

makmal matematik.




Pelajar memahami dan teruja apabila saya membawa mereka ke

Pengunaan graf sangat membantu didalam pembelajaran dan pengajaran.



Saya perlu membawa benda-benda maujud ataupun video-video sebagai salah satu inisiatif untuk menarik perhatian pelajar saya.

Hari/ Tarikh :

Rabu / 10 Ogos 2011

Kelas:

4 Aloevera

Masa:

8.50 pagi-9.50 pagi (1jam)

Topik:


Sutopik:

11.1 Angles between lines and planes d) Planes e) Types of Planes f) Sketching a three-dimentional shape.

Set induksi:










Saya menerangkan apa itu maksud line terlebh dahulu. Kemudian

Pengajaran

saya menerangkan maksud plane dan menunjukkan jenis-jenis plane

dan Pembelajaran:

yang ada di dalam makmal matematik itu. 

Untuk

memudahkan

pemahaman

pelajar,

saya

menunjukkan









Penglibatan/respon



pelajar:

Pelajar tidak memahami penerangan saya namun teruja apabila saya membawa mereka ke makmal matematik.



Penglibatan mereka bagus dan member respon pada setiap aktiviti.

Kelebihan dan




kelemahan:



75% pelajr masih tidak dapat memahmi tajuk ini dengan baik. Saya perlu ulangi tajuk ini pada kelas yang akan datang.

Penambahbaikan:



Saya perlu menunjukkanbenda maujud dan bukan secara imaginasi untuk memudahkan pemahaman pelajar.

Hari/ Tarikh :

Rabu / 10 Ogos 2011

Kelas:

4 ST2

Masa:

12.30 tengah hari – 1.30 tengah hari (1jam)

Topik:


Sutopik:

11.1 Angles between lines and planes 

Lines and Planes



Normal to Plane





Set induksi:



Orthogornal Projection Angle between a line and a plane Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan meluruskan meja sebelum kelas bermula.



Saya menunjukan satu tayangan video banggunan berbentuk tiga dimensi. Kemudian, saya mengaitkan tayangan tadi dengan topic baru yang bakal mereka pelajari.

Perjalanan



Kemudian, saya mengimbas kembali pembelajaran sebelum ini.



Saya menerangkan tentang Lines and Planes, Normal to Plane,

Pengajaran

Orthogornal Projection dan Angle between a line and a plane secara

dan Pembelajaran:

satu persatu.










Penglibatan/respon



pelajar:

Kelebihan dan

Pelajar memberikan perhatian dan sangat aktif semasa aktiviti dijalankan.



kelemahan:

Mengadakan aktiviti di dalam kelas dapat mengukuhkan kemahiran dan pemahaman pelajar.



Masih terdapat pelajar yang lewat masuk ke kelas dan terdapat kumpulan yang ahlinya ‘ sleeping partner ’.

Penambahbaikan:



Saya perlu memberikan hukuman yang setimpal kepada pelajar yang bising dan bersikap ‘ sleeping partner ’di dalam kumpulan.

2.13 Minggu ke tiga belas Hari /Tarikh Isnin

/

15

Aktiviti Ogos

2011

Tiada aktiviti pembelajaran dan pengajaran dapat di jalankan kerana MAJLIS PESARAAN CIKGU JAAFAR.

Hari/ Tarikh :


Kelas:

4 Aloevera

Masa:

10.00 pagi-11.00 pagi (1 jam)

Topik:

Lines and Planes in 3- Dimensional (REVISION)

Sutopik:

11.1 Angles between lines and planes g) Planes h) Types of Planes i) Sketching a three-dimentional shape.

Set induksi:










Saya menerangkan apa itu maksud line dengan lebih mendalam lagi.

Pengajaran

Kemudian saya menerangkan maksud plane dengan lebih mendalam

dan Pembelajaran:

lagi dan menunjukkan jenis-jenis plane yang ada di dalam makmal matematik itu. 

Untuk

memudahkan

pemahaman

pelajar,

saya

menunjukkan


Untuk aktiviti, seperti biasa, saya meminta mereka duduk di dalam

kumpulan masing-masing dan berbincang tentang soalan yang telah saya edarkan. 





Penglibatan/respon



pelajar:

Kelebihan dan

Pelajar memahami penerangan saya dengan lebih jelas lagi

dan

teruja apabila saya membawa mereka ke makmal matematik.






Saya perlu menunjukkan benda maujud dan bukan secara imaginasi


untuk memudahkan pemahaman pelajar.

Hari /Tarikh

Aktiviti

Rabu / 16 Ogos

4 Aloevera:

2011

Tiada aktiviti pembelajaran dan pengajaran dapat di jalankan kerana KELAS KE KLINIK SEKOLAH UNTUK PEMERIKSAAN GIGI

Hari/ Tarikh :

Rabu / 17 Ogos 2011

Kelas:

4 ST

Masa:

12.00 pagi-1.30 pagi (1jam)

Topik:

Angle of Elevation and Depression

Sutopik:

10.2 Angles of elevation and depression 10.3 Representing situation diagrammatically

Set induksi:




meluruskan meja sebelum kelas bermula. 

Saya meminta dua orang pelajar kedepan untuk membantu saya.



Saya meminta pelajar A berdiri dan pelajar B duduk. Kemudian saya meminta mereka berdua melihat mata satu sama lain. 

Saya mengimbas kembali tajuk di dalam trigonometry iaitu SOHCAHTOA dan Phytogoras Theorem.



Kemudian, barulah saya kaitkan aktiviti tadi dengan tajuk pada hari tersebut.

Perjalanan




Saya

terus

memberi

mereka

latihan

dan

meminta

mereka

menyelesaikannya secara perseorangan. 

Setelah 5 minit, saya meminta mereka berhenti mencuba menjawab soala dan saya menerangkan apa yang di maksudkan dengan angle of elevation dan angle of depression.



Saya juga member contoh dengan menggunakan aktiviti di dalam set induksi tadi.



Setelah selesai penerngan saya, mereka meminta saya memberitahu jawapan pada soaan individu tadi beserta jalan kiranya. Jadi saya pun membincangkan jawapan dengan mereka.



Untuk aktiviti dalam kumpulan, seperti biasa, saya meminta mereka duduk di dalam kumpulan masing-masing dan berbincang tentang soalan yang telah saya edarkan.







Penglibatan/respon



Pelajar memberikan perhatian dan menanyakan soalan bagi yang

kurang pasti.


Sering mengadakan perbincangan bersama-sama pelajar akan



kelemahan:

merapatkan lagi hubungan pelajar dan saya dan dapat mengukuhkan pemahaman pelajar. Suasana kelas agak bising semasa perbincangan dijalankan.



Penambahbaikan:

Saya perlu memberikan hukuman yang setimpal kepada pelajar yang bising.

2.14 Minggu ke empat belas. Hari/ Tarikh :

Isnin / 15 Ogos 2011

Kelas:

4 Aloevera

Masa:

10.30pagi -10.55 pagi (25 minit)

Topik:

Chapter 10: Angle of Elevation and Depression

Sutopik:

10.1Definition of angles of elevation,angle of dep ression and horizontal line. 10.2 Representing situation diagrammatically.

Set induksi:




meluruskan meja sebelum kelas bermula. 

Saya meminta dua orang pelajar kedepan untuk membantu saya.



Saya meminta pelajar A berdiri dan pelajar B duduk. Kemudian saya meminta mereka berdua melihat mata satu sama lain. Saya mengaitkan pandangan mata yang di lakukan oleh kedua orang pelajar dengan tajuk pada hari ini. 

Saya mengimbas kembali tajuk di dalam trigonometry iaitu SOHCAHTOA dan Phytogoras Theorem.



Kemudian, barulah saya kaitkan aktiviti tadi dengan tajuk pada hari tersebut.

Perjalanan Pengajaran



Saya

terus

memberi

mereka

latihan

menyelesaikannya secara perseorangan.

dan

meminta

mereka

dan Pembelajaran:



Setelah 5 minit, saya meminta mereka berhenti mencuba menjawab soala dan saya menerangkan apa yang di maksudkan dengan angle of elevation dan angle of depression.



Saya juga memberi contoh dengan menggunakan aktiviti di dalam set induksi tadi.



Setelah selesai penerangan saya, mereka meminta saya memberitahu jawapan pada soaan individu tadi beserta jalan kiranya. Jadi saya pun membincangkan jawapan dengan mereka.



Untuk aktiviti kedua, saya meminta pelajar saya semua keluar ke koridor kelas dan meminta mereka mengenalpasti horizontal line, angle of elevation and angle of depression.Kemudian, saya meminta mereka semua melakar satu gambarajah dan melabel ketiga-tiga benda yang mereka kenalpasti sebelum ini.



Untuk aktiviti dalam kumpulan pula, seperti biasa, saya meminta mereka duduk di dalam kumpulan masing-masing dan berbincang tentang soalan yang telah saya edarkan.

Penglibatan/respon



pelajar:

Kelebihan dan




kelemahan:

Sering mengadakan perbincangan bersama-sama pelajar akan merapatkan lagi hubungan pelajar dan saya dan dapat mengukuhkan pemahaman pelajar.

Penambahbaikan:



Suasana kelas agak bising semasa perbincangan dijalankan.




Hari/ Tarikh :

Isnin / 15 Ogos 2011

Kelas:

4 ST2

Masa:

12.30 tengah hari-1.30 tengah hari (1 jam)

Topik:


Sutopik:

10.3 Solving problems

Set induksi:








Saya meminta dua orang pelajar kedepan untuk membantu saya. Saya mengimbas kembali pengajaran pada taju yang kepas iaitu

angle of elevation, angle of depression dan horizontal line.

Perjalanan



Untuk pengajaran bagi subtopik ini, saya membuat aktivit,

saya

Pengajaran

meminta pelajar saya semua keluar ke koridor kelas dan meminta

dan Pembelajaran:

mereka mengenalpasti horizontal line, angle of elevation and angle of depression. Kemudian, saya meminta mereka semua melakar satu gambarajah dan melabel ketiga-tiga benda yang mereka kenalpasti sebelum ini. 


Penglibatan/respon







kelemahan:


Penambahbaikan:







Hari/ Tarikh :


Kelas:

4 Aloevera

Masa:

10.30pagi -11.35 pagi (1 jam 30 minit)

Topik:


Sutopik:

10.3 Solving problems

Set induksi:




meluruskan meja sebelum kelas bermula. Saya meminta dua orang pelajar kedepan untuk membantu saya.





Saya mengimbas kembali pengajaran pada taju yang kepas iaitu angle of elevation, angle of depression dan horizontal line.

Perjalanan



Untuk pengajaran bagi subtopik ini, saya membuat aktiviti, saya

Pengajaran

meminta pelajar saya semua keluar ke koridor kelas dan meminta

dan Pembelajaran:

mereka mengenalpasti horizontal line, angle of elevation dan angle of depression. Kemudian, saya meminta mereka semua melakar satu gambarajah dan melabel ketiga-tiga benda yang mereka kenalpasti sebelum ini. 


Penglibatan/respon



pelajar:

Kelebihan dan




kelemahan:




Penambahbaikan:



Hari /Tarikh

Aktiviti

Rabu / 17 Ogos

Tiada aktiviti pembelajaran dan pengajaran dapat di jalankan

2011

kerana Sambutan Hari Raya Aidilfitri peringkat sekolah.

3.0

REFLEKSI MENGIKUT TOPIK

3.1

TOPIK:STATISTIK

Untuk tajuk Statistik, saya diminta untuk membuat ulangkaji be rsama-sama kelas 4 ST2 oleh guru matapelajaran sebelum ini. Sementara u ntuk kelas 4 Aloevera, saya diminta meneruskan sahaja pembelajaran pada topik baru iaitu Probability.

Subtopik

4ST2

4 Aloevera Kelebihan

6.5 Understand the concept of

Bagi

4ST2,

ini

adalah

kali

cumulative

pertama saya telah datang dan

frequency. and

mengajar

cumulative

aspek-aspek

frequency graph

melihat, sejauh mana mereka boleh

mereka. yang

memahami

Kemudian, saya

mahu

pelajaran

dan

mereka

boleh

penjelasan saya.

Kebanyakan memahami

saya.

daripada

mereka

penjelasan

saya

Walaupun

80

peratus

mendengar dengan

saya

baik.

memberi

penjelasan, mereka meminta saya mempersoalkan jika mereka tidak memahami. Mereka menghadapi perhatian.

seolah-olah masalah

akan memberi

_

Kelemahan

20

peratus

lagi

tidak

dapat

menumpukan perhatian. Terutama 3 pelajar lelaki di belakang, Ezra-

_

ezry, Shafiq Hilmi dan Ahmad Shahidi. Penambahbaikan

Oleh itu, saya memberikan mereka amaran pertama atau saya akan meminta mereka untuk duduk di

hadapan

kelas

jika

mereka

bermain-main.Kaedah saya menjadi. Mereka memberi perhatian selepas itu.

_

3.2 Topik 7: Probability I

Subtopik

4ST2


Saya menggunakan ABM yang 7.1 Understands

maujud seperti kad-kad bank, dadu

the concept of

gergasi dan pen berainan warna.

_

probability

Dengan menggunakan bahan-bahan maujud memudahkan pelajar dapat memahami pengajran dengan lebih baik. Kelemahan

Saya

mendapati

mereka

berminat dalam aktiviti saya.

tidak

Masa

pembelajaran

bermula

pada pukul 10.45 minit kerana waktu kelas adalah selepas rehat.

Mereka lebih suka untuk menulis Perhimpuanan nota

dan

melakukan

senaman. menggunakan

selepas 15

rehat

minit

waktu

Selain itu, sukatan pelajaran mereka pembelajaran

langsung

tidak mengikuti Rancangan tahunan. melambatkan

pembelajaran

bermula.

Pada

hari

ini,

kelas

saya

dengan 4 Aloevera selepas rehat. Setiap hari, selepas rehat, sekolah mempunyai pemasangan selama 15 minit dengan guru disiplin. Di sana, saya telah kehilangan 15 minit dalam

kelas

saya.

Kemudian,

sebahagian daripada mereka yang

terlibat dalam pergaduhan di rehat sebelum. Jadi, Afiq, Kiritharan dan Harisangar telah dipanggil oleh Sir Muthiah bagi tindakan disiplin.

Apabila memulakan

saya

mula

untuk

pengajaran,

semua

pelajar telah dipanggil oleh doktor gigi untuk memeriksa gigi! Saya tiada pilihan lain , saya perlu untuk membawa mereka bersama-sama ke klinik. Saya hilang 20 minit lagi.

Apabila saya memulakan pelajaran lagi, hanya beberapa pelajar di dalam kelas. Kebanyakan mereka telah ponteng kelas.

Penambahbaikan

Saya

boleh

aktiviti

saya

mempelbagaikan Sesungguhnya banyak masalah dan untuk

menarik banyak menilai semula cara saya

perhatian mereka.

Saya

dinasihatkan

pembimbing sedikit.

untuk

mengendalikan kelas.

oleh

guru

lebih

cepat

Subtopik

4ST2


7.2 The concept of

Mereka tidak mempunyai masalah

probability of an

yang

event to solve

pengajaran saya.

sukar

berikutan

_

gaya

problems Kelemahan

Sebagai pengajaran dari kelakukan Jadi, saya membuat pemerhatian mereka semalam saya memberi sedikit.

Pertama,

saya

bertanya amaran kepada mereka dengan cara

siapakah yang melakukan tuisyen berhemah. dan yang tidak. Kemudian, saya melihat

pelajar

yang

pergi

ke " Jika anda tidak membuka anda

tuisyen merupakan pelajar yang buku, dan mencatat nota, saya akan pergi

ke

pusat

tuisyen

dan memberikan nama anda kepada Sir

sebaliknya.

Muthiah."

Jadi, saya bimbang yang saya akan Seperti yang dijangka, beberapa bosan pelajar tuisyen dan pergi mereka mendengar, dan majoriti terlalu cepat bagi pelajar-pelajar dari mereka berdiam diri.. Jadi, saya bukan-tuisyen. Jadi, saya akan cuba mengambil nama-nama mereka dan untuk pergi lancar dengan sukatan memberikan ia kepada Sir Muthiah. pelajaran tanpa terlalu terburu-buru atau perlahan. Saya juga melakukan beberapa bacaan tentang bagaimana untuk menangani kelas heterogen.

Salah satu pendekatan yang saya temui

memohon

kepelbagaian

tugas

dapat

adalah

dan

bahan-

bahan. Penulis, Woodward Tessa dalam

Pengajaran

dan

Kursus

Perancangan, berkata

“The option of having the same materials and tasks for each student is

not

a

workable

one

in

a

heterogeneous class. You can give differently

graded

materials

to

different people and expect them all to do roughly the same task. I’ll give an example here in the form of a mixed ability dictation.”

Tessa mendakwa bahawa dengan memberi

tahap

yang

berbeza

senaman ke tahap yang berbeza, pelajar akan menjadikan mereka Oleh itu, saya boleh cuba untuk menguji

mereka

dalam

kelas

seterusnya yang Isnin depan.

Selain

itu,

sedikit

masalah

KBKK.

pelajar

mempunyai

dalam

latihan

Penambahbaikan

Mementingkan kefahaman mereka Selepas rehat, Sir Muthiah berbanding kuantiti soalan yang di menghubungi saya dan pelajar berikan.

pelajar (Girishan, Loges, Yuvaraj, Kiritharan) Bilik disiplin. Selepas 20 minit menjerit, bertengkar dan perbincangan, Empat daripada mereka telah menerima tindakan yang sewajarnya oleh Sir.

3.3 Topik 8: Circle III

Subtopik

4ST2


8.1 Use the

Mereka mengambil bahagian dalam

concept of

proses pembelajaran.

tangents to a

Mereka faham tentang topik hari ini,

circle

sebahagian

besar

mereka

respons

dengan baik.

Kelemahan

Seperti yang Puan Hafizah berkata, saya

perlu

memberi

tumpuan

kepada bagaimana untuk membuat pelajar

memahami

ilmu

pengetahuan dalam cara yang paling mudah.

Jadi, _

seperti

yang

saya

telah

meletakkan keadaan mereka dalam diri saya. Saya tidak cuba hari ini. Nampaknya selama 4 Aloevera, tenang diurus apabila saya cuba untuk mengajar mereka perlahan dan

cuba

membuat

mereka

memahami saya sangat baik. Penambahbaikan

Saya dapat melihat pelajar lelaki di belakang mempunyai masa yang _

sangat sukar untuk memberi

perhatian kepada saya. Jadi, saya perlu lebih tegas kepada mereka. Bagi pelajar perempuan mereka mahu belajar dalam tingkah laku yang baik.

Semua dalam semua, 4 Aloevera sentiasa memerlukan penjagaan khas dalam penjagaan atau pendidikan mereka.

Subtopik

4ST2


8.2 Use the

Saya cuba untuk menggunakan Jadi, pada hari ini, dalam kelas 4

properties of an

pendekatan mentee. Sebab yang Aloevera , saya cuba mempraktikkan

angles

saya

cuba

pendekatan

untuk ini

mereka pembelajaran ini adalah bersesuaian

8.3 Use the

keluar

properties of

pelajar yang tenang sukar bagi saya pelajar-pelajar

common tangent

untuk kendali.

to solve problems.

daripada

adalah

membuat gaya pembelajaran kinestetik. Gaya

bernombor.

38 dengan

sikap

Aloevera .

kelas

tingkah

dalam

kelas

laku 4

Pelajar-pelajar

didalam

memerlukan

aktiviti

ini

bergerak

dan

dan

mereka

juga

memerlukan model yang mereka boleh pegang dan sentuh di dalam pengajaran mereka.

Setelah pembelajaran

melakukan secara

gaya kinestetik

tersebut, saya perhatikan pelajar-

pelajar saya dapat memahami dengan lebih mudah pengajaran tersebut. Latihan yang diberi juga mereka senang membuatnya.

Kelemahan

Apabila saya cuba menggunakan Tapi kaedah

ini,

mempunyai

mereka

terdapat

masalah

seperti

seolah-olah pelajar tidak mendengar arahan saya

masalah

untuk dan lebih berminat dengan rakan-

berinteraksi. Terutamanya di antara rakan dikelas sebelah. Maka, hanya lelaki dan perempuan.

sebilangan kecil sahaja pelajar yang betul2

menggunakan

gaya

pengajaran kinestetik yang saya cuba aplikasikan.

Penambahbaikan

Kemudian, pelajaran akan datang, Saya akan lebih tegas dengan saya akan cuba untuk membuat 5 pelajar-pelajar saya. kumpulan

mentor

berdasarkan jantina.

mentee

3.4 Topik 9: Trigonometry II

SUBTOPIK

4Aloevera

4ST2

9.1 Value of sin Ө ,

Kelebihan Penerangan konsep jelas dan set Penerangan konsep jelas dan set induksi

cos Ө and tan Ө

induksi dapat menarik minat pelajar dapat

0

0

( 0 ≤ Ө ≤ 360 )

menarik

minat

pelajar

untuk

untuk mempelajari topik pada hari mempelajari topik pada hari ini. ini. Kelemahan

Terdapat

pelajar

membawa

buku

yang

tidak Suasana kelas agak bising semasa aktiviti

latihan

untuk dijalankan tetapi masih dapat dikawal.

menyalin nota. Suasana kelas agak Terdapat pelajar yang tidak membawa bising semasa aktiviti dijalankan buku latihan untuk menyalin nota. tetapi masih dapat dikawal.

Penambahbaikan

Saya perlu memberi hukuman yang Saya perlu mempertingkatkan kawalan setimpal kepada pelajar-pelajar dan kelas dengan lebih baik lagi dan perlu perlu

mempertingkatkan

kelas dengan lebih baik lagi.

kawalan memberi hukuman yang setimpal kepada pelajar-pelajar ini.

Kelebihan

9.2 Draw and use Aktiviti di dalam kelas menjadikan Penerangan konsep jelas dan set induksi the graphs of sine, pengajaran pada hari ini menarik dapat

menarik

minat

pelajar

untuk

cosine and tangent dan tidak membosankan Penerangan mempelajari topik. konsep jelas dan set induksi dapat menarik

minat

pelajar

untuk

mempelajari topik.

Kelemahan

Suasana kelas agak bising semasa Masih terdapat pelajar yang lewat masuk aktiviti

dijalankan tetapi masih ke kelas dan terdapat kumpulan yang

dapat dikawal

ahlinya ‘ sleeping partner ’. Suasana kelas agak bising semasa aktiviti

dijalankan

tetapi masih dapat dikawal. Penambahbaikan

Saya

perlu

mempertingkatkan Saya perlu mempertingkatkan kawalan

kawalan kelas dengan lebih baik kelas

dengan

lebih

baik

lagi

dan

lagi. Saya perlu mempertingkatkan menyelitkan unsur penceritaan apabila kawalan kelas dengan lebih baik lagi pelajar hilang tumpuan. dan menyelitkan unsur penceritaan apabila pelajar hilang tumpuan.

Topik 10: Angles of Elevation and Depression.

Subtopik

4ST2


Angles of

ABM yang say gunakan untuk set Sering

mengadakan

perbincangan

Elevation and

induksi dan proses P&P seperti bersama-sama

Depression.

clinometers amat menarik perhatian merapatkan lagi hubungan pelajar pelajar saya.

pelajar

akan

dan saya dan dapat mengukuhkan

Aktiviti yang saya gunakan di luar pemahaman pelajar. kelas

membantupejar

menjawab

soalan yang memerukan mereka Pengunaan video sebagai set induksi berimaginasi.

Sebagai

contoh, dapat menarik perhatian pelajar.

solan yang memerlukan mereka mengenalpasti apa itu horizontal line, angle of depression dan angles of depression. Kelemahan

Suasana kelas agak bising semasa Suasana kelas agak bising semasa aktiviti diluar kelas dijalankan.

perbincangan dijalankan.

Penambahbaikan

Saya perlu memberikan hukuman Saya perlu memberikan hukuman yang setimpal kepada pelajar yang yang setimpal kepada pelajar yang bising.

Saya

bising.

perlu

menunjukkan

benda Saya

perlu

menunjukkan

benda

maujud dan bukan secara imaginasi maujud dan bukan secara imaginasi untuk pelajar.

memudahkan

pemahaman untuk pelajar.

memudahkan

pemahaman

Topik 11: Lines and Planes in 3-Dimentional

Topik

4ST2


Lines and Planes

Pada pengajaran pada hari ini, saya Mengikut Teori Behaviorisme oleh

in 3-Dimentional

menumpukan

pada

alat

bantu Slainner,para

remaja

mengalami

mengajar saya dalam tajuk Planes kecelaruan tingkah laku dalaman dan in 3-d. Saya membawa benda kecelaruan

tingkah

laku

luaran.

maujud yang terdapat di makmal Menurut Slainner lagi, perasaan yang matematik.

Selain

itu,

saya dialami oleh remaja adalah berganda

menunjukan sedutan filem Shrek dari apa yang orang dewasa rasa. sebagai set induksi pada hari ini. Dari Teori Slainner ni, saya dapat Untuk saya

perkembangan meminta

mereka

instruksi, memahami perasaan remaja sedikit. mencari

objek berbentuk 3d yang saya Pada pengajaran tajuk ini, saya sorokkan

didalam

kelas. kaitkan kehisupan seharian mereka

Kemudaian saya meminta mereka yang bersangkaut paut dengan tajuk. membuat perbentangan mengenai Seperti injek tersebut dihadapan kelas. Mereka

lebih

sebelah dan sebagainya.

menumpuka

perhatian dengan apa yang sedang mereka buat. Semangat persaingan antara mereka untuk menjadi yang terbaik

sememangnya

wujud

didalam kelas ini.

Pengunaan

video

sebagai

set

induksi dapat menarik perhatian pelajar.

mendongak

pada

rakan

Kelemahan 45% pelajar masih tidak dapat 75% pelajar masih tidak dapat

memahmi tajuk ini dengan baik. memahmi tajuk ini dengan baik. Saya perlu ulangi tajuk ini pada Saya perlu ulangi tajuk ini pada kelas yang akan datang.

kelas yang akan datang.

Masih terdapat pelajar yang lewat Sukar bagi saya menarik perhatian masuk

ke

kelas

dan

terdapat seorang pelajar lelaki ini.

kumpulan yang ahlinya ‘ sleeping partner ’.

Selain

itu

kelas

bising

semasa

pengajaran sedang dijalankan.

Penambahbaikan

Saya hanya perlu

menyemaikan Aktiviti ini dapat menarik perhatian

lagi semangat positif pelajar-pelajar mereka saya.

Secara

keseluruhan,

pengajaran pada berjalan dengan Saya perlu berhati-hati dengan baik.

pemilihan kata yang saya gunakan kepada pelajar saya semua.

Selain itu, Saya perlu menunjukkan bukan

secara

imaginasi

untuk

memudahkan pemahaman pelajar.

Namun saya juga perlu tegas dengan memberikan

hukuman

yang

setimpal kepada pelajar yang bising dan bersikap ‘ sleeping partner ’ di dalam kumpulan.

Jurnal refleksi latihan mengajar

Recommend Documents