PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Los jóvenes de entre 20 y 24 años que viven en Cuautitlan Izcalli, que estudian la universidad y laboran, ¿Poseen niveles de ansiedad mas bajos que los que solo laboran? ELECCIÓN DE POBLACIÓN Y MUESTRA Sujetos entre 20 y 24 años, que se encuentran estudiando-sujetos de escolaridad media que solo se encuentran laborando, con residencia en cuautitlan Izcalli, Estado de México, Con un nivel sociocultutar medio alto , un nivel socioeconómico medio. OBJETIVO GENERAL Conocer los niveles de ansiedad que presentan los jóvenes que estudian en un nivel superior y trabajan, haciendo así una comparación con los sujetos que solo laboran. HIPÓTESIS Si los jóvenes estudian y trabajan entonces tendrán mayor nivel de ansiedad que los que solo trabajan. INTRODUCCIÓN. Con el presente trabajo se pretende observar y medir los niveles de ansiedad que presenta un joven cuando se encuentra en la universidad y además trabaja, y como se encuentra un individuo que solo labora . La ansiedad es producida por temor a un evento trágico o muy amenazante o excesivo sobre muchos acontecimientos o actividades a realizar. La ansiedad que presentan o experimentan los jóvenes que estudian y trabajan puede ser por la preocupación de estudiar o entrega de trabajos, ya que pretendemos observar que grado de ansiedad presentan los jóvenes y cuales son los síntomas síntomas que presentan, por lo cual se les aplicaron aplicaron algunas pruebas que miden miden los niveles de ansiedad. MARCO TEÓRICO . La ansiedad es otra de las emociones humanas básicas, como lo son la alegría, tristeza y la rabia. La angustia tiene un carácter desagradable y se identifica por un sentimiento de incertidumbre y expectación, como si algo malo fuera a pasar. Se acompaña de molestias tensiónales y neurovegetativas como: dolores musculares, fatigabilidad, temblor, tics, inquietud, respuestas de sobresalto, manos sudorosas, palpitaciones, sequedad de la boca, palidez, sensación de frío, nudo en la garganta y mareos. Todo lo anterior puede provocar dificultades de concentración, irritabilidad e insomnio. Entre los trastornos de ansiedad se encuentran las fobias, el trastorno obsesivo compulsivo, el trastorno de pánico, la agorafobia, el trastorno por estrés postraumático, el trastorno de ansiedad generalizada, etc. En el caso del trastorno de ansiedad generalizada, por ejemplo, la ansiedad patológica se vive como una sensación difusa de angustia o miedo y deseo de huir, sin que quien lo sufre pueda identificar claramente el peligro o la causa de este sentimiento. Esta ansiedad patológica es resultado de los problemas de diversos tipos a los que se enfrenta la persona en su vida cotidiana, y sobre todo de la forma en que interioriza y piensa acerca de sus problemas.
La ansiedad también puede convertirse en un trastorno de pánico, en el cual la persona cree que va a desmayarse, fallecer o sufrir algún otro percance fisiológico. Es común que las personas con este trastorno visiten la sala de urgencias con cierta frecuencia, y, típicamente, se sienten mejor después de ser atendidas. Cuando se presenta la ansiedad en estudiantes universitarios o en trabajadores jóvenes se puede ver afectado su rendimiento escolar o laboral e incluso su salud también se puede ver afectada, por lo que la ansiedad en estos individuos se puede ver reflejada de la siguiente manera. La ansiedad se puede poner de manifiesto antes, durante y/o después del examen de entregar trabajos finales o un exceso de trabajo en tres áreas: - A nivel físico se pueden dar alteraciones en el sueño, dolores en el estómago, en la cabeza, sensación de paralización, náuseas, opresión en el pecho...etc. - A nivel de comportamiento, el individuo puede realizar conductas inadecuadas. Antes de una actividad importante, examen o trabajo, al verse incapaz de centrarse debido al malestar que experimenta, el sujeto puede pasarse horas enteras viendo tv, durmiendo o simplemente dejando pasar el tiempo delante de los libros. El final de estas situaciones puede ser la evitación y/o el escape de esta vivencia que le produce tanto malestar, llegando en ocasiones a no presentarse. - A nivel psicológico, todo lo que pasa por su cabeza antes de una actividad importante sea un examen y/o actividad , el trabajo es de carácter negativo. Por un lado, el estudiante se infravalora ("soy incapaz de estudiármelo todo", "soy peor que los demás", " no valgo para estudiar") y/o provoque va a suspender e imagina unas consecuencias muy negativas del suspenso ("qué dirán mis padres", "no voy a poder acabar mis estudios", etc). Asimismo, durante el examen puede tener dificultad a la hora de leer y entender preguntas, organizar pensamientos o recordar palabras o conceptos. También es posible experimentar un bloqueo mental (o ³quedarse en blanco´), lo que se manifiesta en la imposibilidad de recordar las respuestas pese a que éstas se conozcan. Todo tipo de ansiedad es una reacción ante la anticipación de algo estresante. Al igual que cualquier otra reacción de ansiedad, la ansiedad ante los exámenes, trabajos o tareas afecta tanto al cuerpo como a la mente. Cuando una persona está bajo estrés, su cuerpo libera una hormona denominada adrenalina, que la prepara para reaccionar ante el peligro (lo que a veces se denomina reacción de "lucha o huída Esto es lo que provoca los síntomas corporales, como el sudor y la aceleración del ritmo cardíaco y de la respiración. Estas sensaciones pueden ser leves o intensa, la ansiedad ante los las exigencias de la universidad puede crear un círculo vicioso: cuanto más se centra una persona en las cosas malas que le pueden ocurrir, más se intensifica la ansiedad. Esto hace que la persona se encuentre peor y, al estar su mente llena de pensamientos y miedos estresantes, más aumentan las probabilidades de que le salga mal un examen o prueba. El aprendizaje se ve perjudicado cuando se desarrolla condiciones de estrés negativo. Al respecto Swick (1987) dice que el excesivo estrés es un problema, al desencadenar ansiedad, impide el proceso de enseñanza- aprendizaje. En consecuencia la ansiedad y el temor muestran gran repercusión en el medio educativo.
Sarason, 1989; Paul yErick sen, 1964;Spielberg, 1966; Witt, 1974. Dicen que lo problemas de ansiedad tienen como consecuencia negativa la disminución en el rendimiento académico, pobres calificaciones, abandono escolar o universitario e inhabilidad general para alcanzar las metas trazadas. Por lo tanto, la ansiedad deriva del estrés frente a exámenes, tareas y responsabilidades seria la causa de fracaso escolar e inclusive de serios problemas en el desarrollo personal. Por lo que en esto ámbito los programas psicológicos demuestran una gran eficacia en la reducción de ansiedad. JUSTIFICACIÓN. En esta investigación se pretende medir los factores que influyen en la ansiedad en jóvenes, con respecto al estado ansiedad que experimentan antes del periodo de exámenes, al entregar trabajos, al laborar y en algunas otras cuestiones exteriores a lo que se refiere al ámbito laboral y académico. La muestra que se pretende estudiar, es de individuos con un grado de escolaridad universitario. Los jóvenes que presenta ansiedad tienden a tener los siguientes síntomas: 1. Dolores de cabeza, Fatigabilidad, temblor, inquietud, sobresalto, manos sudorosas. 2. Palpitaciones, palidez en la boca, sensación de frío, irritación, dificultad de concentración, insomnio. Por lo que es recomendable que los jóvenes con ansiedad, puedan tener ejercicio de relajación par que tengan un mejor rendimiento académico y mejoren su estilo de vida. Para lo cual se seleccionaron las siguientes pruebas, por que aterrizan de manera concreta los niveles de ansiedad, se eligieron además de las pruebas estructuradas, pruebas proyectivas ya que en estas la resistencia es menor ya que reflejan de forma inconciente las características que nos planteamos. Enseguida se hace una breve descripción de las características de cada una de las pruebas: Título:
Inventario de Ansiedad Rasgo _ Estado (IDARE)
Autor es: C. D. Spielberger, R. L. Gorsuch, R. E. Lushene. OBJETIVO: El IDARE es un inventario autoevaluativo, es utilizado para evaluar dos formas relativamente independientes de la ansiedad: la ansiedad como estado (condición emocional transitoria) y la ansiedad como rasgo (propensión ansiosa relativamente estable) JUSTIFICACIÓN: Se a analizaron cada una de las respuestas de las preguntas estructuradas para medir el nivel de ansiedad. Cada una de ellas tiene 20 items . En el IDARE-E, hay 10 items positivos de ansiedad (o sea, que a mayor puntuación mayor ansiedad) y 10 items negativos. En la escala rasgo hay 13 items positivos y 7 negativos. La forma de respuesta va de 0 a 4 en ambas subescalas. En la Escala de Estado, se le orienta al sujeto que debe responder cómo se siente en el momento actual en relación a los items formulados, y cómo se siente generalmente en relación a los items de la Escala de ansiedad como rasgo.
Aplicación: Evidentemente, en todas las escalas que son autodes-criptivas, como ésta, el sujeto puede tergiversar la información, por lo que se necesita un buen rapport, de manera que el sujeto describa sus verdaderos sentimientos y comportamientos. Por otro lado, es necesario que el sujeto tenga una escolaridad de 9 grado para que pueda comprender las proposiciones cuando se aplica de manera autoadministrada. No obstante, es posible utilizarla de manera heteroaplicada (el examinador lee los ítems y las alternativas de respuestas) en cuyo caso se ha utilizado con éxito en pacientes con menos escolaridad, ancianos con deterioro cognitivo leve, pacientes ingresados en unidades de cuidados intensivos, etc. De manera convencional, se aplica primero la escala Ansiedad como estado y luego la escala Ansiedad como rasgo; pero es posible aplicar solamente una de las subescalas, en función de los intereses del examinador. La subescala ansiedad como estado se puede aplicar de manera repetida, incluso con intervalos de minutos (por ejemplo, antes y después de un tratamiento con técnicas de relajación). Se han reportado numerosas investigaciones en que se aplica de esta manera. El éxito de la aplicación del IDARE está en garantizar que el sujeto comprenda bien la diferencia entre las consignas de cada subescala. TEST
H-T-P.
(HOUSE, TREE, PERSON). OBJETIVO: Esta prueba consiste en la posibilidad de observar la imagen interna que el examinado tiene de sí mismo y de su ambiente, que cosas considera importantes, cuales destaca y cuales desecha. JUSTIFICACION: Se tomaran en cuenta aspectos tales como fuerza del trazo, ritmo del trazo, el sombreado y detalles de los personajes estos puntos ayudaran a proyectar aquellas experiencias emocionales e ideoaccionales ligadas al grado de ansiedad que se presenta en el sujeto. El test de la casa/árbol/persona es un test proyectivo basado en la técnica gráfica del dibujo, a través del cual podemos realizar una evaluación global de la personalidad de la persona, su estado de ánimo, emocional, etc. La realización de dibujos es una forma de lenguaje simbólico que ayuda a expresar de manera bastante inconsciente los rasgos más íntimos de nuestra personalidad. Con los dibujos recreamos cuál es la manera de vernos a nosotros mismos, así como la forma que verdaderamente nos gustaría ser. Cada dibujo constituye un autorretrato proyectivo a diferente nivel: con el dibujo de la persona realizamos una autoimagen muy cercana a la conciencia, incluyendo los mecanismos de defensa que utilizamos en la vida cotidiana. En el de la casa proyectamos nuestra situación familiar y en el del árbol el concepto más profundo de nuestro Yo. Es un test muy valioso por el hecho de poder aplicarse a personas de todas las edades, desde niños a adultos.
TEST
DEL ÁRBOL.
OBJETIVO: Es explorar en sus distintos contenidos las áreas de la personalidad. JUSTIFICACIÓN: Interpretar los posibles conflictos que se tengan de si mismo, de su evolución psicosexual y la relación que tiene con el mundo exterior que lo rodea. El Test del árbol es, sin duda, uno de los instrumentos proyectivos más simples de efectuar por parte de niños, jóvenes y también adultos. Normalmente no hay las resistencias que pueden aparecer con el test de la familia u otros que representan figuras humanas. Dibujar un árbol es, a simple vista, inofensivo, inocuo, poco intrusivo, por tanto, suele ser muy bien aceptado, incluso para aquellos niños que no dibujan bien. Pero detrás de la simpleza del árbol van apareciendo plasmados en el papel los diferentes elementos básicos que configuran la estructura del propio ³yo´. El árbol toma la personalidad del autor y nos deja contemplar la riqueza de su paisaje personal y sus matices. Es un lienzo único que refleja la verdadera esencia de quien lo ha dibujado
HAMILTON. Test Hamilton para la depresión
OBJETIVO: Medir el nivel de ansiedad por lo cual solo se aplicara el apartado de ansiedad. JUSTIFICACIÓN: analizar cada una de las respuestas basadas en las preguntas estructuradas de ansiedad, sintetizando la ansiedad somática y psíquica. La Escala de Hamilton para la Depresión (HAM-D) es un cuestionario de 21 preguntas de respuesta múltiple que los doctores pueden utilitzar para testar la severidad de la depresión en los pacientes. Fue publicado originalmente en el año 1960 por Max Hamilton, y actualmente es una de las escalas más ámpliamente utilizadas para evaluar la depresión en investigación médica. El cuestionario valora la severidad de los síntomas observados en depresión como insomnio, agitación, ansiedad y pérdida de peso. El médico puede escoger entre las respuestas para cada pregunta entrevistando al paciente y observando sus síntomas. Cada cuestión tiene entre 3 y 5 posibles respuestas las cuales incrementan con la severidad de la enfermedad. Las primeras 17 preguntas contribuyen a la puntuación total, y las preguntas de la 18 a la 21 se realizan para dar mayor información sobre la depresión como por ejemplo, si síntomas paranoicos son presentes en el paciente.
METODOLOGÍA La investigación se aplico a jóvenes de edades entre 20 y 24 años, tomando como características principales que los individuos laboran y estudian, los cuales trabajan en la empresa Starbucks de cuautitlan Izcalli. El principal motivo de la investigación, es aplicadar
una serie de pruebas que demuestren que el nivel de ansiedad puede variar conforme a las actividades que realice cada sujeto. DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN (RESULTADOS) ANÁLISIS DE RESULTADO DE LAS PRUEBAS SUJETO A. Sexo:masculine Edad:22 años TEST H-T-P (HOUSE, TREE, PERSON). Como esta prueba refleja sentimientos que el individuo tiene hacia sí mismo el sujeto a tiene ciertas evasiones, es verbalmente agresivo, posee una personalidad rígida intenta controlar impulsos, la opinión ajena le causa demasiada tensión y le provoca un estado de ansiedad, tiene inseguridad y una necesidad de apoyo y referencia, aunque se siente corporalmente débil. El sujeto a posee una necesidad de mantener una imagen e integridad de su persona frente a los demás sujetos, esto le provoca un desequilibrio debido a la una emotividad impulsiva, y el deseo de reprimir todo esto, es por eso que Tarata de tener orgullo y ambiciones que lo lleven a tener una personalidad que frente a los demás sea buena y no criticada, y esta es una de las causas x las que presenta una resistencia a interactuar con los demás y ser cauteloso cuando comienza con alguna relación interpersonal. TEST DEL ÁRBOL. Rectificando que este test es para revisar los conflictos que se tengan en cuanto a la personalidad, la familia y el mundo exterior que el que se desarrolle, el sujeto a los resultados que obtuvo dentro de esta prueba son el destacar algunas ideas pero oculta otras basado en la agresividad, tiene cautela, suavidad de este sujeto y es calculador. Es un sujeto que le gusta apegarse a las normas directivas aceptando un orden determinado, pero también es sensible y posee un gran refinamiento, aunque en ocasiones presenta cierto infantilismo.
HAMILTON. Test Hamilton para la depresión. Ansiedad psíquica: 5 Ansiedad somática: 1 Total de ansiedad: 6 Esto es un equivalente a ansiedad media.
Inventario de Ansiedad Rasgo _ Estado (IDARE)
Ansiedad como estado: medio Ansiedad como rasgo: medio
Resultado: De acuerdo a las pruebas el sujeto A tiene un nivel de ansiedad media.
SUJETO B. Sexo: femenino Edad: 24 años TEST H-T-P (HOUSE, TREE, PERSON). Como esta prueba refleja sentimientos que el individuo tiene hacia sí mismo el sujeto b trata de controlar la fantasía y la oculta por miedo a que salga, presenta algunas tendencias paranoides, en sus relaciones interpersonales es muy cauteloso y desconfiado pero pone condiciones, existe una fijación oral, es inseguro y asemeja aun exhibicionismo; es posible que tenga algunos rasgos a tendencias agresivas, hipersensibilidad, su fantasía esta activa todo el tiempo, x eso se presenta un nivel bajo de energía, evitando la realidad constantemente, aun que cabe mencionar que existe confianza en si mismo, orgullo y engreimiento. Existe ansiedad y un concepto muy pobre de si mismo, pedro se adapta bien, pero la tensión interna que puede llevar a una posible agresividad. Tendencias al acting aut, extroversión e hipersensibilidad a la opinión social, sentimientos de debilidad corporal, inferioridad somática u orgánica dificultad de control de impulsos, compensación por ineptitud social a impulsividad y dificultades de contacto, tendencias infantiles primitivas y psicosomáticas. TEST DEL ÁRBOL. Rectificando que este test es para revisar los conflictos que se tengan en cuanto a la personalidad, la familia y el mundo exterior que el que se desarrolle. Ocultar y reparar aquellas fallas cometidas, la falta de claridad limites, confusión, sensibilidad, angustia, regresiones, rigidez y la represión.
HAMILTON. Test Hamilton para la depresión. Ansiedad psíquica:
Ansiedad somática: 1 Total de ansiedad: 6 Esto es un equivalente a ansiedad media.
Inventario de Ansiedad Rasgo _ Estado (IDARE) Ansiedad como estado: medio Ansiedad como rasgo: medio
Resultado: De acuerdo a las pruebas el sujeto B tiene un nivel de ansiedad media.
SUJETO C. Sexo:femenino Edad: 23 años TEST H-T-P (HOUSE, TREE, PERSON). Como esta prueba refleja sentimientos que el individuo tiene hacia sí mismo el sujeto
TEST DEL ÁRBOL. Rectificando que este test es para revisar los conflictos que se tengan en cuanto a la personalidad, la familia y el mundo exterior que el que se desarrolle. Actitudes defensivas acompañada de diplomacia, regresión, Angustia, susceptibilidad, emotivo, obstinación, extrovertido, ansiedad, calidez, afectivo, inseguridad y carácter cambiante; personalidad formal, espontaneidad de las emociones muestra solo una parte de ellas y se esfuerza pòr causar buena impresión.
HAMILTON. Test Hamilton para la depresión. Ansiedad psíquica: 10 Ansiedad somática: 5 Total de ansiedad: 15 Esto es un equivalente a ansiedad media.
Inventario de Ansiedad Rasgo _ Estado (IDARE) Ansiedad como estado: bajo. Ansiedad como rasgo: medio.
Resultado: De acuerdo a las pruebas el sujeto C tiene un nivel de ansiedad media.
SUJETO D Sexo: masculine Edad: 23 años TEST H-T-P (HOUSE, TREE, PERSON). Como esta prueba refleja sentimientos que el individuo tiene hacia sí mismo el sujeto existe un rechazo a la fantasía, personalidad débil e insegura poca fuerza del yo, falta de estabilidad, timidez, exhibicionismo, nerviosismo, labilidad general, inhibición y represión, ansiedad y angustia, control interno bastante rígido, tensión interna y esfuerzos por controlar la ansiedad, tendencia paranoide, represión de tendencias agresivas.
TEST DEL ÁRBOL. Rectificando que este test es para revisar los conflictos que se tengan en cuanto a la personalidad, la familia y el mundo exterior que el que se desarrolle. Cuida su imagen, control de espontaneidad, sentimientos y emociones, deseo de comunicarse sujeto emotivo, sensible, ansiedad, oprimido y angustiado, soñador, abierto a los demás, imaginativos, disposición para adaptarse.
HAMILTON. Test Hamilton para la depresión. Ansiedad psíquica: 3 Ansiedad somática: 1 Total de ansiedad: 4 Esto es un equivalente a ansiedad baja.
Inventario de Ansiedad Rasgo _ Estado (IDARE) Ansiedad como estado: bajo. Ansiedad como rasgo: medio.
Resultado: De acuerdo a las pruebas el sujeto A tiene un nivel de ansiedad media.
Conclusión. Como conclusión general se puede determinar que el nivel de ansiedad de acuerdo a la batería de pruebas aplicadas, es de nivel medio en todos los sujetos por lo cual refutamos la hipótesis en la cual se plantea que la ansiedad es mayor en los sujetos que estudian y laboran que en los que solo trabajan; concluyendo que la ansiedad depende de la personalidad de cada sujeto y no de las actividades que realice.
