PANITIA DIKLAT BERJENJANG PENDIDIK PAUD TINGKAT DASAR PENGURUS DAERAH HIMPAUDI KABUPATEN CIAMIS TAHUN 2017 INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR Nama
: TATI HERAWATI
Lembaga
: KOBER AL-MUJAHIDIN
Waktu
: ……………………………….
Pengamat
: ……………………………….
No
Aspek
Sub Aspek
Indikator
Kriteria Skor
Skor
Catatan Hasil Observasi
1
Kegiatan
a. Perencanaan
1. Identitas:
1. Jika
pembelajaran
kegiatan
Hari/Tanggal/Kelompok
memenuhi
dan evaluasi
pembelajaran
Usia/Jumlah anak dalam
1-2
(dilihat dari RPPH
kelomopok/sub tema
komonen
dan papan display
2. Penataan lingkungan
kegiatan)
main: Densitas
2. Jika memenuhi
…….
(keragaman jenis main) 3. Pijakan senelum main (kegiatan pembuka)
3-4 komponen 3. Jika memenuhi
4. Pijakan saat main (kegiatan main inti)
5-6 komponen 4. Jika
5. Pijakan setelah main (Penutup)
memenuhi 7 komponen
6. Alokasi Waktu: Penyambutan/Pijakan Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat Main/Inti, Pijakan Membereskan, Istirahat, Pijakan Setelah Main/Penutup
7. Kalender Pendidikan
b. Pelaksanaan Pembelajaran
1. Guru ada di sekolah
1. Jika
sebelum anak dating,
memenuhi
untuk menyambut anak.
1-2
2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian
Komponen 2. Jika
dengan tema, kesesuaian
memenuhi
dengan tahan
3-4
perkembangan anak,
Komponen
pergantian APE secara berkala, keamanan APE). 3. Penataan APE: (tertata rapi, pengelompokan sesuai jenis, tersedia
3. Jika memebuhi 5-6 Komponen 4. Jika
nama/foto, dapat
memenuhi
dijangkau oleh anak,
7-8
kenyamanan tata letak, da
komponen
nada papan display karya
5. Jika
anak). 4. Kesesuaian pelaksanaan kegiatan dengan perencanaan yang
memenuhi 9-10 komponen 6. Jika
tertuang di RPPH dan
memenuhi
Klender Pendidikan.
11-12
5. Guru melakukan dukungan yang
komponen 7. Jika
membangun keaksaraan
memenuhi
dan pengetahuan saat
13
anak main.
komponen
6. Guru memberikan dukungan untuk meningkatkan tahapan perkembangan anak, membantu anak sesuai kebutuhan, meningkatkan tahap main anak. 7. Guru berkomunikasi
dengan anak sedara adil dan seimbang 8. Guru memberi kesempatan main yang diberikan kepada semua nak sesuai kebutuhan khusus masing-masing anak 9. Guru memberi kesempatan bagi anak waktu yang cukup untuk membereskan mainan 10. Guru memberikan kesempatan untuk minum dan buang air kecil, mencuci tangan, membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak 11. Guru berada di seki tar
anak saat anak istirahat bermain di halaman 12. Guru memberikan dukungan pengetahuan yang cukup saat anak istirahat makan tentang makanan dan minuman 13. Guru mengingatkan anak untuk membuang sampah pada tempatnya c. Evaluasi perkembangan anak
1. Cara mengevaluasi (metode) : Observasi 2. Aspek yang dievaluasi: 6 aspek perkembangan, hasil karya anak (tahap
1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika
menggunting, tahap
memenuhi
menggambar, tahap
2
melukis, tahap menulis,
komponen
tahap meronce), unjuk
3. Jika
kerja anak (missal. Saat
emmenuhi
main balok, saat main
3
peran, sahap perilaku
komponen
social), intensitas
4. Jika
(ketekunan main anak),
memenuhi
densitas (keragaman
4
pilihan main anak).
komponen
3. Cara pencatatan dan pendokumentasian hasil evaluasi: checklist, anekdot, hasil karya. 4. Cara pelaporan: Buku Penghubung (harian), laporan perkembangan anak (catur wulan, semester, tahunan) 2
Layanan
a. Kesehataan
1. Layanan kesehatan umum 1. Jika
Kesehatan
2. Layanan kesehatan gigi
memenuhi
dan Gizi
3. Pendampingan makanan
1
sehat 4. PHBS (Pembiasan Hidup Bersih dan Sehat)
komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen 3. Jika emmenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen
b. Gizi
1. Bentuk kegiatan: Makan
1. Jika
bersama terjadwal,
memenuhi
melibatkan orangtua
1
murid, masak bersama
komponen
anak. 2. Komposisi seimbang
2. Jika memenuhi
(karbohidrat, protein,
2
lemak, vitamin dan
komponen
mineral)
3. Jika
3. Keragaman jenis
memenuhi
4. Penyajian menu yang
3
menarik
komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen
3
Etika Pendidik
a. Penampilan
1. Tidak berkuku panjang 2. Tidak memakai sepatu hak tinggi 3. Tidak menggunakan asesoris berlebihan 4. Berpakaian rapid an sopan
1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen
3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen
b. Sikap dan Perilaku
1. Bicara santun dan positif
1. Jika
serta bersuara pelan
memenuhi
namun jelas
1-2
2. Ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai 3. Menjalin kerja sama denfgan teman sejawat 4. Melaksanakan tugas sesuai dengan bidang tugasnya
komponen 2. Jika memenuhi 3 komponen 3. Jika memenuhi
5. Senang menolong, sigap dan cepat tanggap 6. Senang bermain dan
4 komponen 4. Jika
mudah dekat dengan
memenuhi
anak
5 komponen 5. Jika Memenuhi 6 komponen
c. Pengelolaan Pembelajaran
1. Berlaku adil dan bijaksana 1. Jika pada semua anak 2. Mengelola dan menggunakan media pembelajaran yang baik 3. Melakukan pendampingan
memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi
pada anak dengan
3-4
pendekatan saintifik
komponen
4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola kelas 5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai kebutuhan 6. Senantiasa mengingatkan anak tentang aturan main 7. Memberi dukungan yang sesuai saat dibutuhkan anak 8. Memahami cara menggunakan alat permainan edukatif dan media belajar lainya 9. Mengelola alat main dan amendokumentasikan / menginventarisasi dengan baik
3. Juka memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7 komponen 5. Jika memenuhi 8 komponen 6. Jika memenuhi 9 komponen
4
Tindak Lanjut
1. Menggunakan hasil
dan
penilaian perkembangan
Konsistensi
sebagai dasar perencanaan selanjutnya 2. Melakukan perbaikan untuk perencanaan selanjutnya 3. Konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran selama 25 hari.
Kriteria Penilaian
27,7 < KRITERIA 22,3 < 17 <
Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai
> ≤ ≤ ≤ ≤
33 33 27,7 22,3 17
Sangat Paham Paham Cukup Paham Kurang Paham Tidak Paham
Ciamis, ……………………………2017
Mengetahui Kepala PAUD
Pengamat
NINING NURAENI, S.Ag., S.Pd.
…………………………………….
