LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT BAGI PENDIDIK PAUD TAHUN 2014
Hormaida Tampubolon
NAMA TRAINER PROVIDER ALAMAT PROVIDER TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT TANGGAL PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI TEMPAT PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI
: DINAS PENDIDIKAN PROVINSI RIAU : JL. SARWO EDI NO.7 PEKANBARU : 16 s.d. 23 NOVEMBER 2014 : 24 NOVEMBER 2014 : PAUD PERMATA BUNDA : DESA AIR HITAM KEC. UKUI
1
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT BAGI PENDIDIK PAUD
Disusun oleh: Hotmaida Tampubolon
Diajukan Sebagai Persyaratan Kelulusan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
Ketua Pelaksana
Air Hitam, 24 November 2014 Disetujui Pendamping
(Endang Yulianti, S.Pd.)
(……………………………………..)
Kepala PAUD
Kepala/ Ketua Training Provider
2
PUJI LESTARI
(……………………………………..)
SURAT KETERANGAN TELAH MENGIKUTI DIKLAT Nomor : ...................................... Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Jabatan : Alamat : Menyatakan bahwa: Nama (Peserta) Jabatan Alamat
: HOTMAIDA TAMPUBOLON : GURU : Jalan Poros Desa Air Hitam, Kec. Ukui Kab.
Pelalawan Pada saat dikeluarkan surat keterangan ini yang bersangkutan adalah benar telah mengikuti Diklat berjenjang Tingkat Lanjut yang berlangsung dari
tanggal
.....
s/d
......................2014
di
Kota/
Kabupaten/Propinsi .............................. Surat keterangan ini dipergunakan sebagai bukti kelengkapan bahwa yang bersangkutan telah mengikuti Kegiatan Tatap Muka pada Diklat Tingkat Lanjut. Demikian agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Ketua Provider
( .................................................... .)
.................................................. Ketua Panitia
( .................................................... .)
Surat Pengantar Tugas Mandiri 3
............................................... .............................................. Nomor Sifat Lampiran Perihal
: : : : Surat Pengantar Pelaksanaan Tugas Mandiri
Kepada: Yth. Kepala PAUD Permata Bunda di Air Hitam Dikirim dengan hormat berkas keterangan bahwa peserta telah mengikuti kegiatan tatap muka dalam diklat berjenjang tingkat lanjutan selama 64 jam pelajaran. Peserta diklat segera akan melaksanakan Kegiatan Tugas Mandiri dilembaga yang Bapak/ Ibu pimpin, atas nama: Nama (Peserta) Jabatan Alamat
: HOTMAIDA TAMPUBOLON : GURU : Jalan Poros Desa Air Hitam, Kec. Ukui Kab.
Pelalawan Demikian surat pengantar disampaikan untuk mendapatkan penyelesaian lebih lanjut.
Ketua Provider
( .................................................... .)
.................................................. Ketua Panitia
( .................................................... .)
4
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ................................................................................ 1 Lembar pengesahan ............................................................................. 2 Daftar Isi ................................................................................................ 3 Kata Pengantar ..................................................................................... 4 BAB I PENDAHULUAN ...................................................................... 5 1.1 Latar Belakang ................................................................... 5 1.2 Dasar Hukum ...................................................................... 5 1.3 Tujuan ................................................................................. 6 1.4 Manfaat ............................................................................... 7 BAB II Pelaksanaan ............................................................................ 9 2.1 Waktu ................................................................................. 9 2.2 Tempat ............................................................................... 9 BAB III Kegiatan yang dilaksanakan tiap hari ...................................... 10 3.1 Jadwal Kegiatan................................................................. 10 3.2 Uraian Kegiatan ................................................................. 11 3.3 Hasil yang diperoleh .......................................................... 15 BAB IV Permasalahan dan pemecahan ............................................... 17 4.1 Permasalahan ................................................................... 17 4.2 Pemecahan ....................................................................... 17 BAB V Penutup .................................................................................... 18 5.1 Kesimpulan ........................................................................ 18 5.2 Saran ................................................................................. 18 LAMPIRAN-LAMPIRAN RKH Instrumen Penilaian KATA PENGANTAR Puja dan puji syukur Kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan karunia-Nya saya dapat menjalankan tugas mandiri di kelas dasar berjenjang di PAUD PERMATA BUNDA dengan lancar dan lebih berkompeten. Diklat Lanjut Berjenjang ini membukakan pintu ilmu bagi saya 5
sebagai guru PAUD untuk mendidik anak-anak di rumah maupun di sekolah. Dengan adanya Diklat Lanjut Berjenjang ini sangat menambah pengetahuan, wawasan dan menjadikan saya ingin lebih maju, lebih semangat mengajar PAUD dengan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, yang tidak merampas dunia anak-anak. Karena dunia anak-anak identik dengan aktifitas bermain. Untuk menciptakan suasana bermain sambil belajar yang menyenangkan diperlukan adanya suatu kegiatan menarik seperti yang telah di ajarkan atau dilatih di Diklat Lanjut Berjenjang ini. Mudah-mudahan dengan adanya Diklat Lanjut Berjenjang ini dari semua materi yang di berikan dapat di serap dan di pergunakan oleh saya dalam mendidik anak-anak di sekolah, supaya menjadi anak-anak yang sehat, cerdas, kreatif dan berakhlak mulia. Dengan niat yang ikhlas, insya Allah semuanya akan tercapai kalau Allah menghendakinya itu akan terjadi kita harus yakin berdo’a dan berikhtiar untuk membawa kemajuan pendidikan anak usia dini menjadi lebih baik, lebih berkembang untuk membawa hasil yang lebih memuaskan, dan dapat melaksanakan tugas mandiri dengan lancar. Akhir kata semoga laporan tugas mandiri ini dapat dimengerti dan hasilnya memuaskan.
Penyusun Hotmaida Tampubolon BAB I PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
6
Usia dini merupakan masa emas perkembangan, pada masa itu terjadi lonjakan luar biasa pada perkembangan anak yang tidak terjadi
pada
periode
berikutnya.
Untuk
melejitkan
potensi
perkembangan tersebut, setiap anak membutuhkan asupan gizi seimbang, perlindungan kesehatan, asuhan penuh kasih sayang dan
rangsangan
pendidikan yang
sesuai
dengan
tahap
perkembangan dan kemampuan masing- masing anak. Pemberian rangsangan pendidikan dapat dilakukan sejak lahir, bahkan sejak anak
masih
dalam
kandungan.
Rangsangan
pendidikan
ini
hendaknya dilakukan secara bertahap, berulang, konsisten, dan tuntas, sehingga memiliki daya ubah (manfaat) bagi anak. Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 1, menyatakan bahwa Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengemndalian diri, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. B. TUJUAN Pemerintah Dinas Pendidikan Provinsi Riau mengadakan keompetensi Pendidik PAUD tingkat lanjutan untuk meningkatkan kualitas penyelengaraan
pendidikan
dan
kompetensi
tenaga
pendidik PAUD, karena kurangnya Pemahaman Para Tenaga Pendidik PAUD tentang pelaksanaan kurikulum anak usia dini yang mengacu pada peraturan menteri Pendidikan Nasional Nomor 58 tahun 2009 tentang Pendidikan Anak Usia Dini. C. MANFAAT Diklat Dasar Berjenjang ini banyak sekali manfaatnya diantaranya : 1. Menambah pengetahuan dan wawasan pendidik PAUD. 7
2. Memantapkan pendidikan PAUD dalam mengajar anak didiknya sesuai yang diharapkan dan sesuai dengan indikator perkembangan anak. 3. Meningkatkan keterampilan pendidik PAUD dalam menggelar sentra. 4. Dapat menjalin silaturahmi dengan pendidik yang dari daerah lain. 5. Dapat berintropeksi diri dalam bertingkah laku sebagai pendidik dan juga dalam peran sebagai Ibu di keluarga. 6. Dapat menjadikan pendidik yang lebih kreatif. 7. Dapat memberikan contoh dan arahan kepada orang tua dalam memberikan rangsangan pendidikan yang lebih menyenangkan. 8. Meningkatkan kualitas dan kompetensi pendidik PAUD dalam memahami karakteristik anak berkebutuhan khusus. 9. Dapat melengkapi administrasi misalnya dengan adanya satuan kegiatan tahunan dan jaringan tema. 10. Dapat memahami kesehatan dan ciri anak usia dini. 11. Guru dapat memahami dan mempraktekan pembuatan RKH. 12. Dapat mengimplementasikan etika dan karakter pendidik PAUD. 13. Dapat meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengelola kegiatan bermain dan belajar.
8
BAB II PELAKSANAAN
A. WAKTU PELAKSANAAN 1. Pelaksanaan diklat lanjutan gelombang III dimulai pada tanggal 16 s/d 23 November 2014. 2. pelaksanaan tugas mandiri dimulai pada tanggal 24 November s/d 15 Desember 2014. B. TEMPAT 1. Tempat pelatihan diklat lanjutan dilaksanakan di Pekanbaru yaitu di Hotel Mutiara Merdeka 2. Tempat magang tugas mandiri dilaksanakan di PAUD terdekat dengan pelaksanaan selama 25 hari dimulai dari hari pertama tanggal 24 November 2014
Lampiran 1
9
INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT N O 1
2 3 4
5
ASPEK PENILAIAN Sampul Laporan
Pengantar Daftar Isi Pendahuluan
INDIKATOR
NILAI TERTINGGI
1. Kejelasan judul 2. Kejelasan Identitas 3. Kejelasan Lokasi Kegiatan tugas Mandiri
5
NILAI YANG DICAPAI
5 5 4. Latar Belakang 5. Tujuan 6. Manfaat
10
Waktu dan Tempat Pelaksanaan 5
6
7 8
9
Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan setiap hari Permasalahan dan Pemecahan Penutup (Simpulan dan Saran) Lampiran
7. Uraian kegiatan 8. Hasil yang diperoleh 9. Permasalahan 10. Pemecahan 11. Kesimpulan 12. Saran 13. Jadwal Kegiatan 14. Rancangan 15. Instrumen Evaluasi 16. Laporan Layanan 17. Foto Kegiatan
TOTAL NILAI TERTINGGI
30 10 10
20
100
10
Lampiran 2 PEDOMAN WAWANCARA PEMANTAUAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT
Hari,tanggal Pengamat Lokasi Peserta yang diobservasi NO. I a.
: : : :
Senin, 24 November 2014 Pimpinan, Teman Sejawat, Orang Tua PAUD Permata Bunda Hotmaida Tampubolon
RESPONDEN DAN ASPEK YANG DITANYAKAN PIMPINAN Adalah perubahan kinerja dari peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Lanjut ?
b.
Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terhadap lembaga terkait dengan program belajar yang ada?
c.
Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan media /penataan lingkungan belajar di lembaga?
d.
e. II. a.
Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan layanan yang diberikan oleh lembaga? Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan aturan dalam lembaga? TEMAN SEJAWAT Adakah perubahan kinerja peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Lanjut?
JAWABAN ( Ya /Tidak )
KETERANGAN Perubahan setelah mengikuti diklat dasar Ada masukan/ saran yang diberikan peserta diklat dasar Perubahan penataan kelas setelah mengikuti diklat dasar
Peserta diklat semakin aktif
11
b.
c.
d. III. a. b.
c.
Apakah peserta diklat melakukan sharing informasi terkait materi yang diterima pada saat mengikuti Diklat Dasar? Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan perencanaan pembelajaran
Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan pelaksanaan pembelajaran? ORANG TUA Adakah perubahan kinerja peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar? Adakah perubahan performance peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?
Adakah perubahan sikap peserta diklat dalam melayani anak sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?
Peserta diklat dasar memberikan sharing kepada teman sejawat Peserta diklat sangat membantu dalam perencanaan pembelajaran
Peserta diklat semakin mencintai anak Peserta diklat semakin bersemangat dalam melakukan pembelajaran Peserta diklat lebih memahami sifat-sifat anak
12
Lampiran 3 Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR Nama
:
Waktu
:
No 1
Hotmaida Tampubolon
Aspek Sub Aspek Kegiatan a. Perencanaan Pembelajaran Kegiatan dan Evaluasi Pembelajaran (dilihat dari RKH dan papan display kegiatan).
b. Pelaksanaan Pembelajaran.
Lembaga
:
PAUD PERMATA BUNDA
Pengamat
:
Pimpinan
Indikator 1. Identitas: Hari/tanggal/kelompok usia/jumlah anak dlm kelompok/tema/sub tema. 2. Penataan Lingkungan Main: Densitas (keragaman jenis main). 3. Pijakan Sebelum Main (kegiatan pembuka). 4. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti). 5. Pijakan Setelah Main (Penutup). 6. Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu Membereskan, Istirahat, Pijakan Setelah Main/Penutup. 7. Kalender pendidikan. 1. Guru ada di sekolah sebelum anak datang, untuk menyambut anak. 2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian dengan tema, kesesuaian dengan tahapan perkembangan anak, pergantian APE secara berkala, keamanan APE). 3. Penataan APE: (tertata rapi, pengelompokkan sesuai jenis, tersedia nama/foto, dapat dijangkau oleh anak, kenyamanan tata letak, dan ada papan display karya anak). 4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan perencanaan yang tertuang di RKH dan
1. 2. 3. 4.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Kriteria Skor Jika memenuhi 1-2 komponen Jika memenuhi 3-4 komponen Jika memenuhi 5-6 komponen Jika memenuhi 7 komponen
Skor
Catatan Hasil Observasi
Jika memenuhi 1-2 komponen Jika memenuhi 3-4 komponen Jika memenuhi 5-6 komponen Jika memenuhi 7-8 komponen Jika memenuhi 9-10 komponen Jika memenuhi 11-12 komponen.
13
Kalender Pendidikan. 5. Guru melakukan dukungan yang membangun keaksaraan dan pengetahuan saat anak main. 6. Guru memberikan dukungan untuk meningkatkan tahap perkembangan anak, membantu anak sesuai kebutuhan, meningkatkan tahap main anak. 7. Guru berkomunikasi dengan anak secara adil dan seimbang. 8. Guru memberi kesempatan main yang diberikan pada semua anak sesuai kebutuhan khusus masing-masing anak. 9. Guru memberi kesempatan bagi anak waktu yang cukup untuk membereskan mainan. 10. Guru memberi kesempatan untuk minum dan buang air kecil, mencuci tangan, membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak. 11. Guru berada di sekitar anak saat anak istirahat bermain di halaman. 12. Guru memberikan dukungan pengetahuan yang cukup saat anak istirahat makan tentang makanan dan minuman. 13. Guru mengingatkan anak untuk selalu membuang sampah pada tempatnya. c. evaluasi 1. Cara Mengevaluasi (metode): Observasi perkembangan 2. Aspek yang dievaluasi: 5 aspek anak perkembangan, hasil karya anak (tahap menggunting, tahap menggambar, tahap melukis, tahap menulis, tahap meronce), unjuk kerja anak (mis. saat main balok, saat main peran, tahap perilaku sosial), intensitas (ketekunan main anak), densitas (keragaman pilhan main anak). 3. Cara Pencatatan dan Pendokumentasian Hasil Evaluasi: checklist, anekdot, running record, time sampling, event sampling, portofolio. 4. Cara Pelaporan: buku penghubung (harian), laporan perkembangan anak (catur wulan, semester, tahunan)
7.
Jika memenuhi 13 komponen.
1.
Jika memenuhi komponen Jika memenuhi komponen Jika memenuhi komponen Jika memenuhi komponen.
2. 3. 4.
1 2 3 4
14
2
Layanan Kesehatan dan Gizi
a. Kesehatan
1. layanan kesehatan umum 2. layanan kesehatan gigi 3. imunisasi dan vitamin 4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat)
1. 2. 3. 4.
b. Gizi
3.
Etika Pendidik
a. Penampilan
1. Bentuk Kegiatan: Makan bersama terjadual, Melibatkan orang tua murid, Masak Bersama anak. 2. Komposisi seimbang (karbohidrat, protein, lemak, vitamin dan mineral) 3. keragaman jenis 4. pemilihan bahan yang segar 5. pengolahan bahan yang tepat 6. penyajian menu yang menarik anak. 1. 2. 3. 4.
Tidak berkuku panjang Tidak memakai sepatu hak tinggi Tidak menggunakan asesoris berlebihan Berpakaian rapi dan sopan
1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4.
b. Sikap dan Perilaku
c.
Pengelolaan
1. Bicara santun dan positif serta bersuara pelan namun jelas. 2. ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai. 3. Menjalin kerjasama dengan teman sejawat. 4. Berkomunikasi dengan orang tua murid sewajarnya. 5. Melaksanakan tugas sesuai dengan bidang tugasnya. 6. Senang menolong, sigap dan cepat tanggap. 7. Senang bermain dan mudah dekat dengan anak. 1. Berlaku adil dan bijaksana pada semua anak.
1. 2. 3. 4. 5. 1.
Jika memenuhi 1 komponen Jika memenuhi 2 komponen Jika memenuhi 3 komponen Jika memenuhi 4 komponen. Jika memenuhi 1 komponen Jika memenuhi 2 komponen Jika memenuhi 3 komponen Jika memenuhi 4 komponen. Jika memenuhi 5-6 komponen Jika memenuhi 1 komponen Jika memenuhi 2 komponen Jika memenuhi 3 komponen Jika memenuhi 4 komponen. Jika memenuhi 1-2 komponen Jika memenuhi 3 komponen Jika memenuhi 4 komponen Jika memenuhi 5 komponen. Jika memenuhi 6-7 komponen Jika memenuhi 1-2
15
Pembelajaran
4.
Tindak Lanjut dan Konsistensi
2. Mengelola dan menggunakan media pembelajaran dengan baik. 3. Interaktif dalam menyampaikan tema kegiatan. 4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola kelas. 5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai kebutuhan. 6. Senantiasa mengingatkan anak tentang aturan main. 7. Memberi dukungan yang sesuai saat dibutuhkan anak. 8. Memahami cara menggunakan alat permainan edukatif dan media belajar lainnya. 9. Mengelola alat main dan mendokumentasikan/menginventarisasi dengan baik. 1. Menggunakan hasil penilaian perkembangan sebagai dasar perencanaan selanjutnya. 2. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan selanjutnya. 3. Konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran selama 25 hari.
2. 3. 4. 5. 6.
komponen Jika memenuhi 3-4 komponen Jika memenuhi 5-6 komponen Jika memenuhi 7 komponen. Jika memenuhi 8 komponen Jika memenuhi 9 komponen
1. Jika memenuhi 1 komponen. 2. Jika memenuhi 2 komponen. 3. Jika memenuhi 3 komponen.
Kriteria Penilaian Kriteri a 27, 7 22, 3 17
Nilai
>
33
Sangat Kompeten
<
Nilai
≤
<
Nilai
≤
<
Nilai Nilai
≤ ≤
33 27, 7 22, 3 17
Kompeten Cukup Kompeten Kurang Kompeten Tidak Kompeten
16
Lampiran 4 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PENDIDIK PAUD Nama Lembaga PAUD Alamat PAUD Jenis Diklat Yang diikuti Tanggal Pelaksanaan
: : : : :
Hotmaida Tampubolon Permata Bunda Desa Air Hitam, Kec. Ukui, Kab. Pelalawan Tingkat Lanjutan 24 November s.d. 15 Desember 2014
A. Petunjuk Umum 1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD 2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama
sebelum
memberikan penilaian 3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan menyilang (X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus 4. Petunjuk Khusus 1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari 2. 21% - 40% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari 3. 41% - 60% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari 4. 61% - 80% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari 5. 81% - 100% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari Skor Kinerja Sebelum Pelatihan
Unsur Penilaian Kinerja
Skor Kinerja Setelah Pelatihan
Kecakapan Pedagogis 1
2
3
4
5 a. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran
1
2
3
4
5
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
5 e. Kemampuan melaksanakan pembelajaran
1
2
3
4
5
1
2
3
4
1
2
3
4
b. Kemampuan dalam merancang media pembelajaran c. Kemampuan dalam menata ligkungan 5 pembelajaran d. Kemampuan dalam menetapkan metode 5 pembelajaran f.
Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap anak g. Kemampuan mengelola administrasi 5 pembelajaran h. Kemampuan menangani anak 5 bermasalah/berkebutuhan khusus
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
17
Kecakapan Kepribadian 1
2
3
4
5 i.
Penghargaan terhadap peserta didik
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma yang berlaku di masyarakat
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5 k.
Jujur
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5 l.
Bertanggung jawab pada tugas
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5 m. Mandiri
j.
1 2 3 4 5
Kecakapan Sosial n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman sejawat o. Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta 5 didik p. Kemampuan menjalin hubungan dengan 5 orangtua peserta didik q. Kemampuan menjalin hubungan dengan 5 masyarakat
1
2
3
4
5
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
5 r.
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5 t.
1
2
3
4
5 u. Kerapian dalam berpenampilan
s.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Kemampuan dalam mengambil keputusan
1 2 3 4 5
Kemampuan memberi kesempatan kepada anak untuk berkreasi
1 2 3 4 5
Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Kecakapan Profesional 1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
72
Kemampuan menentukan tema pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan anak w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar 5 berdasarkan materi/tema pembelajaran x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi 5 perkembangan 5
v.
JUMLAH SKOR
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 94
Konversi Perhitungan Nilai :
18
Nilai Akhir
¿
Jumlah Skor Mengetahui, x 100 120 Kepala Paud Permata Bunda
Pra Diklat ¿
72 x 100 120
= 60
Paska Diklat ¿
94 x 100 120
= 78
Hotmaida Tampubolon
19
BAB III Lampiran 5 ABSENSI PERTEMUAN DENGAN PENDAMPING
Nama Peserta Lembaga PAUD Alamat PAUD Nama Pendamping
: : : :
NO . 1.
KEGIATAN
TANGGAL Hari ke-1 s.d. hari ke-5
Hotmaida Tampubolon Permata Bunda Desa Air Hitam, Kec. Ukui, Kab. Pelalawan Dwi Budhi Arti
Pengamatan atau kegiatan yang dilakukan di tempat magang Membuat perencanaan pembelajaran, membuat kalender akademik, program tahunan, program semester, rencana kegiatan harian.
2.
Hari ke-6 s.d. hari ke-9
3.
Hari ke-10 s.d. Praktek langsung hari ke-15 mengajar
4.
Hari ke-16 s.d. Mendeteksi anak hari ke-24 berkebutuhan khusus dan mensosialisasikan kepada orang tua pentingnya pembelajaran anak usia dini mulai usia 0-6 tahun sesuai tahapan perkembangan usianya yang dimulai dari dalam keluarga Hari ke-25 Perpisahan peserta diklat lanjutan dengan guru pendamping dan
5.
KETERANGAN
TT.
Peserta diklat mengamati kegiatan lembaga Peserta diklat membuat program perencanaan pembelajaran dengan pimpinan dan guru pendamping Peserta diklat langsung mengajar Peserta diklat melakukan pengamatan dengan mendeteksi anak berkebutuhan khusus dan melakukan parenting di lembaga Peserta diklat mengadakan acara perpisahan 20
pimpinan lembaga
dengan lembaga
21
Lampiran 7 Pedoman Observasi Alat Permainan Edukatif (APE) Hari/ Tanggal Kelompok Usia Kegiatan -
Observasi APE
: : Aspek yang harus diamati - Kesesuaian usia
-
Kesesuaian jumlah
-
Keragaman APE
-
3 jenis main
-
Penataan lingkungan
Hasil (Lampirkan foto)
Mengetahui 22
Pengelola/ Kepala
Pendidik/ Pengasuh
PUJI LESTARI
HOTMAIDA TAMPUBOLON
23
Lampiran 8 Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Hari/ Tanggal Kelompok Usia
: : 4-5 tahun
Kegiatan -
Observasi APE
Mengetahui Pengelola/ Kepala
PUJI LESTARI
Aspek yang harus diamati -
Densitas dan intensitas
-
Kegiatan belajar
-
Waktu
-
metode
Hasil (Lampirkan contoh RKH sebelum ikut pelatihan)
Pendidik/ Pengasuh
HOTMAIDA TAMPUBOLON Lampiran 9
24
Pedoman Observasi Instrument Penilaian Perkembangan Anak Hari/ Tanggal Kelompok Usia
: : 4-5 tahun
Kegiatan -
Observasi APE
Aspek yang harus diamati -
Teknik
-
Pendokumentasia n
-
Pelaporan
Hasil (Lampirkan contoh RKH sebelum ikut pelatihan)
Mengetahui Pengelola/ Kepala
Pendidik/ Pengasuh
PUJI LESATRI
HOTMAIDA TAMPUBOLON
25
Lampiran 10 Kalender Akademik
26
Lampiran 11
27
Lampiran 12
28
Lampiran 13 RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (RKM) Kelompok Usia 4-5 Tahun Minggu I Tema/ Sub Tema Diri Sendiri/ Aku
Indikator Dapat berdoa Menyanyikan lagu keagamaan Mengikuti irama lagu
Memanjat dan bergantung Membuat berbagai bentuk Menjiplak dan meniru Menyebutkan nama sendiri Mengenalkan benda dan fungsinya Menunjukkan panca indera Disiplin diri
Tumbuh kerja sama
Konsep Pengetahuan Anak dapat mengenal Allah melalui doa
Dapat menggerakkan badan dalam rangka keseimbangan
Mengetahui bentuk kepala Dapat melipat pakaian sendiri Mengetahui nama sendiri Mampu mengetahui panca indera dan gunanya Dapat mengatahui tata tertib di sekolah Dapat mengendalikan emosi Mampu mendengarkan
Kegiatan
Alat/ bahan
Berdoa sebelum dan sesudah permainan Belajar mengikuti lagu sholawat Memanjat jala panjatan
Buku bacaan doa anak Kaset
Membuat lingkaran bentuk kepala Meniru melipat baju Memperkenalka n diri Menunjukkan panca indera
Pensil, kertas HVS
Mengikuti aturan main
Bola kecil
Jalan panjatan
Kertas origami Balok Bola besar
Membuat balok membentuk robot bersama teman Mengambil bola dan meletakkan bola
Melakukan petrintah bersamaan
29
Lampiran 13a RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Usia Hari/ Tanggal Jumlah Anak Jenis Main Tema/ Sub Tema
: : : : :
4-5 tahun Senin, 1 Desember 2014 4 x 3 ( kesempatan main ) = 12 kesempatan main 4 jenis permainan Diri Sendiri/ Aku
INDIKATOR Dapat berdoa Menyanyikan lagu keagamaan Mengikuti irama lagu Membuat berbagi bentuk
PIJAKAN LINGKUNGAN Berdoa sebelum kegiatan (3 km) o Buku doa anak Menyanyikan lagu sholawat (3 km) o Kaset, CD Mengikuti gerakan lagu (3 km) o Kaset, CD Membuat lingkaran (3 km) o Pensil, HVS MASA TRANSISI 1. Berbaris 2. Toilet training 3. Cuci tangan PIJAKAN SEBELUM BERMAIN o Mengucapkan salam o Melaksanakan doa sebelum kegiatan o Menyanyikan lagu sederhana o Morning time o Bercakap-cakap tentang kegiatan hari ini PIJAKAN SAAT MAIN o Guru mempersilahkan anak untuk memilih mainan yang disediakan o Guru menghargai pilihan anak dalam bermain o Guru mengingatkan waktu untuk anak o Guru memotivasi anak dalam melakukan kegiatan o Guru memberikan kepercayaan diri pada diri anak dalam melakukan kegiatan o Guru mencatat kegiatan main dalam format pengamatan o Guru menghargai hasil karya anak o Guru membrikan aba-aba dengan waktu tersisa
30
PIJAKAN SETELAH MAIN o Guru bersama anak terlibat dalam membereskan alat main o Guru dan anak berkumpul kembali membuat lingkaran o Guru menyapa dan menanyakan bagaimana perasaan anak setelah main o Guru memotivasi anak untuk bercerita tentang kegiatan mainnya tadi o Mengucapkan “Alhamdulillah” semoga ilmu yang kita dapat hari ini bermanfaat, amin. o Memberitahukan kegiatan esok o Mengajak anak melakukan peregangan dengan bernyanyi atau gerakan sederhana o Menutup kegiatan dengan doa Makan, istirahat, pulang
Kepala Sekolah
Air Hitam, 1 Desember 2014 Guru Kelas
PUJI LESTARI
HOTMAIDA TAMPUBOLON
31
RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Usia Hari/ Tanggal Jumlah Anak Jenis Main Tema/ Sub Tema
: : : : :
4-5 tahun Selasa, 2 Desember 2014 4 x 3 ( kesempatan main ) = 12 kesempatan main 4 jenis permainan Diri Sendiri/ Aku
INDIKATOR Membuat berbagai bentuk Menjiplak dan meniru Menyebutkan nama sendiri
PIJAKAN LINGKUNGAN Bermain macam-macam bentuk dan membuatnya (4 km) o Bentuk geometri, kertas HVS Menjiplak tangan dan kali (4 km) o Kaset, CD Memperkenalkan nama kepada teman (4 km) MASA TRANSISI 1. Berbaris 2. Toilet training 3. Cuci tangan PIJAKAN SEBELUM BERMAIN o Mengucapkan salam o Melaksanakan doa sebelum kegiatan o Menyanyikan lagu sederhana o Morning time o Bercakap-cakap tentang kegiatan hari ini PIJAKAN SAAT MAIN o Guru mempersilahkan anak untuk memilih mainan yang disediakan o Guru menghargai pilihan anak dalam bermain o Guru mengingatkan waktu untuk anak o Guru memotivasi anak dalam melakukan kegiatan o Guru memberikan kepercayaan diri pada diri anak dalam melakukan kegiatan o Guru mencatat kegiatan main dalam format pengamatan o Guru menghargai hasil karya anak o Guru membrikan aba-aba dengan waktu tersisa PIJAKAN SETELAH MAIN o Guru bersama anak terlibat dalam membereskan alat main
32
o o o o o o o
Guru dan anak berkumpul kembali membuat lingkaran Guru menyapa dan menanyakan bagaimana perasaan anak setelah main Guru memotivasi anak untuk bercerita tentang kegiatan mainnya tadi Mengucapkan “Alhamdulillah” semoga ilmu yang kita dapat hari ini bermanfaat, amin. Memberitahukan kegiatan esok Mengajak anak melakukan peregangan dengan bernyanyi atau gerakan sederhana Menutup kegiatan dengan doa
Makan, istirahat, pulang
Kepala Sekolah
Air Hitam, 2 Desember 2014 Guru Kelas
PUJI LESTARI
HOTMAIDA TAMPUBOLON
33
RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Usia Hari/ Tanggal Jumlah Anak Jenis Main Tema/ Sub Tema
: : : : :
4-5 tahun Rabu, 3 Desember 2014 4 x 3 ( kesempatan main ) = 12 kesempatan main 4 jenis permainan Diri Sendiri/ Aku
INDIKATOR Dapat berdoa Mengenalkan benda dan fungsinya Menunjukkan panca indera Disiplin diri
PIJAKAN LINGKUNGAN Menghafalkan doa sebelum kegiatan (3 km) o Buku doa anak Menunjukkan macam-macam panca indera dan menyebutkan namanya (3 km) o Anak sendiri Memberitahukan kegunaan panca indera (3 km) o Anak sendiri Menaati aturan main (3 km) o Peraturan sekolah MASA TRANSISI 1. Berbaris 2. Toilet training 3. Cuci tangan PIJAKAN SEBELUM BERMAIN o Mengucapkan salam o Melaksanakan doa sebelum kegiatan o Menyanyikan lagu sederhana o Morning time o Bercakap-cakap tentang kegiatan hari ini PIJAKAN SAAT MAIN o Guru mempersilahkan anak untuk memilih mainan yang disediakan o Guru menghargai pilihan anak dalam bermain o Guru mengingatkan waktu untuk anak o Guru memotivasi anak dalam melakukan kegiatan o Guru memberikan kepercayaan diri pada diri anak dalam melakukan kegiatan o Guru mencatat kegiatan main dalam format pengamatan
34
o o
Guru menghargai hasil karya anak Guru membrikan aba-aba dengan waktu tersisa
PIJAKAN SETELAH MAIN o Guru bersama anak terlibat dalam membereskan alat main o Guru dan anak berkumpul kembali membuat lingkaran o Guru menyapa dan menanyakan bagaimana perasaan anak setelah main o Guru memotivasi anak untuk bercerita tentang kegiatan mainnya tadi o Mengucapkan “Alhamdulillah” semoga ilmu yang kita dapat hari ini bermanfaat, amin. o Memberitahukan kegiatan esok o Mengajak anak melakukan peregangan dengan bernyanyi atau gerakan sederhana o Menutup kegiatan dengan doa Makan, istirahat, pulang
Kepala Sekolah
Air Hitam, 3 Desember 2014 Guru Kelas
PUJI LESTARI
HOTMAIDA TAMPUBOLON
35
RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Usia Hari/ Tanggal Jumlah Anak Jenis Main Tema/ Sub Tema
: : : : :
4-5 tahun Kamis, 4 Desember 2014 4 x 3 ( kesempatan main ) = 12 kesempatan main 4 jenis permainan Diri Sendiri/ Aku
INDIKATOR Mampu bekerja sama Melakukan dua perintah bersamaan Menebalkan huruf a Menunjukkan dua benda yang sama
PIJAKAN LINGKUNGAN Menyusun balok bersama-sama (3 km) o Balok Melaksanakan perintah guru bersamaan (3 km) o Guru dan murid Menebalkan huruf a (3 km) o Pensil dan kertas Menghubungkan dua benda yang sama (3 km) o Pensil dan kertas MASA TRANSISI 1. Berbaris 2. Toilet training 3. Cuci tangan PIJAKAN SEBELUM BERMAIN o Mengucapkan salam o Melaksanakan doa sebelum kegiatan o Menyanyikan lagu sederhana o Morning time o Bercakap-cakap tentang kegiatan hari ini PIJAKAN SAAT MAIN o Guru mempersilahkan anak untuk memilih mainan yang disediakan o Guru menghargai pilihan anak dalam bermain o Guru mengingatkan waktu untuk anak o Guru memotivasi anak dalam melakukan kegiatan
36
o o o o
Guru memberikan kepercayaan diri pada diri anak dalam melakukan kegiatan Guru mencatat kegiatan main dalam format pengamatan Guru menghargai hasil karya anak Guru membrikan aba-aba dengan waktu tersisa
PIJAKAN SETELAH MAIN o Guru bersama anak terlibat dalam membereskan alat main o Guru dan anak berkumpul kembali membuat lingkaran o Guru menyapa dan menanyakan bagaimana perasaan anak setelah main o Guru memotivasi anak untuk bercerita tentang kegiatan mainnya tadi o Mengucapkan “Alhamdulillah” semoga ilmu yang kita dapat hari ini bermanfaat, amin. o Memberitahukan kegiatan esok o Mengajak anak melakukan peregangan dengan bernyanyi atau gerakan sederhana o Menutup kegiatan dengan doa Makan, istirahat, pulang
Kepala Sekolah
Air Hitam, 4 Desember 2014 Guru Kelas
PUJI LESTARI
HOTMAIDA TAMPUBOLON
37
RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok Usia Hari/ Tanggal Jumlah Anak Jenis Main Tema/ Sub Tema
: : : : :
4-5 tahun Jumat, 5 Desember 2014 4 x 3 ( kesempatan main ) = 12 kesempatan main 4 jenis permainan Diri Sendiri/ Aku
INDIKATOR Menggambar sederhana Menghubungkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk 2 pola yang berurutan
PIJAKAN LINGKUNGAN Menggambar bentuk mata (3 km) o Pensil dan kertas Menarik garis gambar panca indera sesuai dengan gunanya (3 km) o Pensil, pola buatan guru Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri (3 km) o Pensil dan gambar Membuat warna sesuai urutan warna pertama dan kedua (3 km) o Kertas dan crayon MASA TRANSISI 1. Berbaris 2. Toilet training 3. Cuci tangan PIJAKAN SEBELUM BERMAIN o Mengucapkan salam o Melaksanakan doa sebelum kegiatan o Menyanyikan lagu sederhana o Morning time o Bercakap-cakap tentang kegiatan hari ini
38
PIJAKAN SAAT MAIN o Guru mempersilahkan anak untuk memilih mainan yang disediakan o Guru menghargai pilihan anak dalam bermain o Guru mengingatkan waktu untuk anak o Guru memotivasi anak dalam melakukan kegiatan o Guru memberikan kepercayaan diri pada diri anak dalam melakukan kegiatan o Guru mencatat kegiatan main dalam format pengamatan o Guru menghargai hasil karya anak o Guru membrikan aba-aba dengan waktu tersisa PIJAKAN SETELAH MAIN o Guru bersama anak terlibat dalam membereskan alat main o Guru dan anak berkumpul kembali membuat lingkaran o Guru menyapa dan menanyakan bagaimana perasaan anak setelah main o Guru memotivasi anak untuk bercerita tentang kegiatan mainnya tadi o Mengucapkan “Alhamdulillah” semoga ilmu yang kita dapat hari ini bermanfaat, amin. o Memberitahukan kegiatan esok o Mengajak anak melakukan peregangan dengan bernyanyi atau gerakan sederhana o Menutup kegiatan dengan doa Makan, istirahat, pulang
Kepala Sekolah
Air Hitam, 5 Desember 2014 Guru Kelas
PUJI LESTARI
HOTMAIDA TAMPUBOLON
39
Lampiran 14 Identifikasi Pemasalahan Perkembangan Anak Kelompok Usia Anak Yang didik
Lingkup Pembelajaran
Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia tsb. Belum dapat menghapalkan doa-doa sederhana sendiri Melompatlompat dengan 1 kaki
4-5 tahun
Moral Agama
4 tahun
Fisik Motorik
5 tahun
Kognitif
Menyebut angka, menghitung jari
5 tahun
Bahasa
Menjawab pertanyaan dengan katakata yang benar
5 tahun
Sosial Emosional
Bereaksi tenang dan tidak rewel ketika tinggal ibunya
Kondisi Nyata Tahapan Perkembangan Anak Anak harus sudah menghapal doa makan Anak dapat melompatlompat dengan 1 kaki Anak sudah dapat menyebut angka dengan jari Anak sudah dapat menjawab pertanyaan dengan kata yang benar Anak sudah bisa mendiri waktu ditinggal ibunya
Masalah Yang Ditemukan Belum dapat berdoa sendiri
Anak belum sanggup melompat dengan 1 kaki Anak belum bisa menyebutkan angka Anak belum bisa menjawab dengan kata yang benar Anak masih harus ditungguin ibunya takut ditinggal sama ibunya
40
Lampiran 15a Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak Hari/ tanggal Kelompok usia Aspek/ Indikator Moral dan nilai Agama Indikator: o Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan o Menyebutkan tempat-tempat ibadah
: Senin, 1 Desember 2014 : 4-5 tahun Bentuk Stimulasi
o
o
Mengajak anak berdoa bersama dan mengikuti gurunya Memberi contoh berupa gambar kepada anak dan memberitahukan perbedaannya
Alat dan bahan
o
Buku doa anak
o
Gambar tempat ibadah
41
Lampiran 15b Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak Hari/ tanggal Kelompok usia Aspek/ Indikator Motorik kasar Indikator: o Berlari sambil melompat o
Bermain dengan simpai (melompat)
Motorik halus Indikator: o Menjiplak dan meniru membuat garis miring o
Menggunting
: Selasa, 2 Desember 2014 : 4-5 tahun Bentuk Stimulasi
o
o
o
o
Alat dan bahan
Dorong anak main bola, lari, lompat dengan 1 kaki Pada waktu anak bermain dengan teman sebayanya, tunjuk 2 anak untuk memegang tali rafia, tunjukkan kepada anak cara melompat tali dan bermain katak melompat
o
Bola besar
o
Tali rafia
Ketika anak bermain/ menari disuruh membuat garis seperti badannya Ajari menggunting kertas yang sudah dilipat-lipat, suruh membuat bentuk
o
Kertas, pensil, kaset
o
Gunting dan kertas
42
Lampiran 15c Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak Hari/ tanggal Kelompok usia Aspek/ Indikator Kognitif Indikator: o Anak dapat mengenal lambang bilangan
: Rabu, 3 Desember 2014 : 4-5 tahun Bentuk Stimulasi
o o o
Bantu anak mengenali angka dan berhitung Ajak anak bermain kertas Gunakan kartu angka 2-10
Alat dan bahan
o
Kertas angka 210
43
Lampiran 15d Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak Hari/ tanggal Kelompok usia Aspek/ Indikator Bahasa Indikator: o Menjawab keterangan/ pertanyaan dengan kata-kata yang benar
: Kamis, 4 Desember 2014 : 4-5 tahun Bentuk Stimulasi
Alat dan bahan
o
Buat anak mau bertanya dan bercerita tentang apa yang dilihat dan didengar
o
Buku cerita bergambar
o
Buat kalimat pernyataan mengenai apa yang anda dana anak lakukan bersama dan minta anak menyelesaikannya
o
Bermain lompat kartu huruf
44
Lampiran 15e Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak Hari/ tanggal Kelompok usia Aspek/ Indikator Sosial Emosional Indikator: o Belum tumbuh percaya diri
: Jumat, 5 Desember 2014 : 4-5 tahun Bentuk Stimulasi
o
Beri kesempatan kepada anak untuk mengunjungi tetangga dekat, teman, atau saudara tanpa ditemani, selanjutnya minta anak bercerita tentang kunjungannya itu
Alat dan bahan
o
Anak sendiri
45
Lampiran 16 Laporan Pelaksanaan Deteksi Dini Tumbuh Kembang (DDTK) Hari/ tanggal Tempat Tujuan Hasil pelaksanaan kegiatan
: Kamis, 10 Desember 2014 : PAUD Permata Bunda : Memeriksa adanya penyimpanan tumbuh kembang anak : Anak yang dideteksi normal
46
Lampiran 16a FORMULIR DETEKSI DWI TUMBUH KEMBANG ANAK IDENTITAS ANAK
Nama Nama Ayah Nama Ibu Alamat Tanggal pemeriksaan Tanggal lahir Umur anak
Rohman Agus Bibah Air Hitam 10 Desember 2014 5 Desember 2010 4 tahun
Dari hasil deteksi maka interprestasi kasusnya adalah: BB : 9,10 kg PB/TB : 80 cm Pada anak usia 4 tahun adalah normal LKA/ U
:
48 cm untuk anak usia 4 tahun normal karena terletak pada “ Jalur Hijau”
Interprestasi hasil KPSP: Jumlah jawaban
:
9 atau 10, perkembangan anak sesuai tahap perkembangannya (s)
“ya” Intervensi:
Memberi pujian kepada ibu karena telah mengasuh anaknya dengan baik
Teruskan pola asuh anak sesuai dengan tahap perkembangannya
Lakukan pemeriksaan rutin
Interprestasi/ penafsiran daya dengar anak normal karena semua jawaban “ya” tidak ada kata jawaban “tidak” pada instrumen tes daya dengar (TDD).
47
Sehingga interaksi tidak ada tindak lanjut.
Lampiran 17 Program Pembelajaran Individual Anak Berkebutuhan Khusus Hari/ Tanggal Kelompok Usia Jenis ABK Masalah
: : : Stimulasi yang diberikan
Alat dan Bahan
Hasil
Kepala Sekolah
Guru Kelas
PUJI LESTARI
HOTMAIDA TAMPUBOLON
48
Lampiran 18 Laporan Pelaksanaan Parenting Education Hari/ Tanggal Tempat Narasumber Materi
: : : :
Rabu, 7 Desember 2014 PAUD PERMATA BUNDA HOTMAIDA TAMPUBOLON Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini
49
50
BAB IV PERMASALAHAN DAN PEMECAHAN A. PERMASALAHAN 1) Ruangan yang digunakan untuk bermain belum memadai dan belum strategis. 2) Sulitnya menjalankan konsep sentra karena teman sejawat belum semua mengikuti diklat dan kurang faham tentang sentra. 3) Kurangnya alat main yang bisa memperagamkan kreatifitas. B. PEMECAHAN 1) Lebih kreatif dan berfariasi dalam menata ruangan yang ada. 2) Mencoba saling tukar pendapat atau sharing dari yang diperoleh ketika mengikuti diklat kepada teman sejawat agar bisa lebih kompak. 3) Menambah alat main dan sarana prasarana untuk bermain.
BAB V PENUTUP
51
5.1 KESIMPULAN Diklat Berjenjang
Tingkat
Lanjutan
ini
memperdalam
pengetahuan, memantapkan sikap dan meningkatkan keterampilan peserta Diklat sesuai
ruang
lingkup
penugasannya,
dapat
memahami pembuatan RKH, dapat mengevaluasi anak sesuai aspek perkembangannya, dapat meningkatkan kualitas pendidik paud, dapat mengimplementasikan etika dan karakter pendidik paud, dapat meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengelola kegiatan bermain dan belajar. Pelaksanaan Diklat Berjenjang Tingkat Lanjutan yang akhirnya ditugaskan untuk membuat tugas mandiri ini dapat disimpulkan dengan berbagai macam hasil yang diperoleh diantaranya dapat menata dan mengatur tempat main untuk anak, mengetahui pembelajaran yang menyenangkan, menjadikan guru menjadi lebih kreatif, berdisiplin waktu. Akhir kata saya ucapkan terima kasih kepada Humpaudi yang telah membimbing saya dalam pembuatan tugas mandiri ini sehingga dapat tersusun dan saya akui akan kekurangannya. Mudah-mudahan dapat dimengerti dan dipahami akan isi tugas mandiri ini. 5.2 SARAN Akhir kata dari susunan tugas mandiri ini ada saran saya diantaranya : a. Adanya pembinaan lebih lanjut peserta diklat dasar pada lembaga yang bersangkutan atau monitoring pada administrasi PAUD. b. Adanya pelatihan Diklat lanjutan secara gratis. c. Adanya pengakuan terhadap sertifikat sebagai dasar untuk mendapatkan kompetensi.
DAFTAR PUSTAKA Fridani,
lara; Wulan, Sri; Pujiastuti, Sri Indah. 2008. Evaluasi Perkembangan Anak Usia Dini Jakarta: Universitas Terbuka
52
Musfiroh, Tadkiroatun. 2008. Pengembangan Kecerdasan Majemuk. Jakarta: Universitas Terbuka Gunarti,
Winda; Suryani, Lilis; Muis, Azizah. 2008. Metode Pengembangan Perilaku dan Kemampuan Dasar Anak Usia Dini Jakarta: Universitas Terbuka
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional Jakarta: BP. Dharma Bhakti Wijana, Widarmi D dkk. 2008. Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka Djamarah, Syaiful Bachri. 1997. Strategi Belajar Mengejar. Jakarta: Rineke Cipta. Prawiradilaga, Dewi Salma. 2007. Prinsip Disain Pembelajaran. Jakarta: Kencana Permada Media Group. Seefeldt, Carol & Barbara A . Wasik. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT. Indeks.
53
