CONTOH INSTRUMEN TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR Posted by: aguswuryanto aguswuryanto on: anuary !"# $%!! In: RPP ba&asa Inggr's $ Co((ents !" )otes
CONTOH INSTRUMEN TUGAS MANDIRI TIDAK TIDAK TERSTRUKTUR !*
Standar Ko(+etens'
:
,*READING: Me(a&a(' (a-na te-s tu.'s /ungs'ona. /ungs'ona. dan dan ese' +ende- seder&ana berbentu- +ro0edure dan re+ort untu- ber'ntera-s' ber'ntera-s' da.a( -onte-s -onte-s -e&'du+an se&ar'1&ar' $*
Ko(+etens' Dasar
:
,*$ Meres+on (a-na yang terda+at da.a( te-s tu.'s /ungs'ona. +ende- seder&ana se0ara a-urat# .an0ar dan berter'(a untu- ber'ntera-s' da.a( -onte-s -e&'du+an se&ar'1&ar' 2*
Ind'-ator
:
3* Meng'den45-as' 0'r' -eba&asaan te-s /ungs'ona. +ende-# +engu(u(an +engu(u(an en's Te-s Te-s eng'den45-as' (a-na yang terda+at te-s /ungs'ona. +ende-6 +e ngu(u(an# '-.an# +esan s'ng-at ,*
en's te-s
: S&ort 7un04ona. Te8t 9Ader4se(ent;
<*
en's tugas
: -e.o(+o-
=*
Tangga. +e(ber'an tugas
: !, !, anuar' $%!!
"*
>a-tu +e.a-sanaan
: != s*d $% anuar' $%!!
?*
@atas wa-tu +engu(+u.an : $! anuar' $%!%
!%* Des-r'+s' tugas
:
@entu- tugas : (en0ar'(ene(u-an te-s BAder4se(entB BAder4se(entB dar' surat -abar Te(+at
: .'ng-ungan se-o.a&# .'ng-ungan te(+at 4ngga.
>a-tu
: d' .uar a( +e.aaran
Target
: (eng'den45-as' (eng'de n45-as' te-s S7T ter-a't dengan '-.an
Bob a0an0yB u(.a& '-.an : ('n'(a. , 0onto& 0onto& '-.an 9Ader4se(ent; @entu- .a+oran : -.'+'ng @u-4 5s'-
: ter.a(+'r
Mengeta&u' Ke+a.a SMP
**
**# anuar' $%!! Guru Mata Pe.aaran
**
Contoh Tugas Terstruktur dan Tidak Terstruktur SD, SMP, SMA 2016/2017
Contoh Tugas Terstruktur dan Tidak Terstruktur Bagi anda para guru baik SD, SMP maupun SMA yang masih bingung cara membuat Tugas Terstruktur dan Tidak Terstruktur, silahkan baca artikel Contoh Tugas Terstruktur dan Tidak Terstruktur ini sebagai referensi anda. Selain itu juga donload !ontoh "ormat Tugas Terstruktur dan Tidak Terstruktur yang telah saya sediakan pada link donload dibaah.
#egiatan tugas terstruktur tidak dicantumkan dalam jadal pelajaran namun dirancang oleh guru dalam silabus maupun $PP %$ancangan Pelaksanaan Pembelajaran&. 'leh karena itu pembelajaran dilakukan dengan strategi disko(eri inkuiri. Metode yang digunakan seperti penugasan, obser(asi lingkungan, atau proyek.
#egiatan tugas mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang dirancang oleh guru namun tidak dicantumkan dalam jadal pelajaran. Strategi pembelajaran yang digunakan adalah disko(eri inkuiri dengan metode seperti penugasan, obser(asi lingkungan, atau proyek. #egiatan
mandiri tidak terstruktur dimaksudkan sebagai pendalaman materi yang dirancang oleh guru dan harus menyertakan instrumen penilaian. )aktu penyelesaian penugasan ditentukan oleh sisa.
Contoh Tugas Terstruktur dan Tidak Terstruktur
KEGIATAN PEMBELAJARAN TUGAS KEGIATAN TATAP MUKA TERSTRUKT MANDIRI UR 1 1.1. Mengukur Guru 1. praktik 1. mendata alat besaran 1. melakukan mengukur di ukur yang fsika questioning laboraorium sering (massa, pengalaman s digunakan panjang, iswa tentang seharihari dan waktu) mengukur, 2. membuat lap besaran, dan oran hasil satuan praktik 2. menjelaskan aspek penting dalam mengukur 2 !st.
MING GU KE
KOMPETE NSI DASAR
Mode. Ren0ana Pe.a-sanaan Pe(be.aaran Tata+ Mu-a# Tugas Terstru-tur dan Tugas Mand'r' Na(a Se-o.a&
: SMA Mata Pe.aaran : @a&asa Inggr's
Ke.asSe(ester : I! A.o-as' wa-tu
: !3 ('nggu
Tuuan : S'swa da+at ber-o(un'-as' se0ara .'san dan tertu.'s dengan (engguna-an raga( ba&asa yang sesua' dengan .an0ar dan a-urat da.a( wa0ana berbentu- narra4e da.a( -onte-s -e&'du+an se&ar'1&ar'* SK dan KD: 'sten'ng1S+ea-'ng
F S'swa da+at ber'ntera-s' se0ara transa-s'ona. dengan .'ng-ungan terde-at tentang 0er'ta re(aa +o+u.er* F S'swa da+at (enya(+a'-an se0ara .'san 's' 0er'ta yang te.a& d'ba0a# d'tonton# danatau d'dengar# se0ara runtut 9(ono.og;* F S'swa da+at (e(a&a(' 's' 0er'ta yang d'tonton danatau d'dengar* Read'ng F S'swa da+at (e(a&a(' 's' 0er'ta yang d'ba0a* F S'swa da+at (e(ba0a-an 0er'ta untu- orang .a'n 9(e(ba0a nyar'ng;* >r'4ng F S'swa da+at (eng&as'.-an tu.'san +ende- tentang 's' 0er'ta* Ind'-ator : 'sten'ng# S+ea-'ng# Read'ng F S'swa da+at bertanya awab tentang 's' 0er'ta yang te.a& d'ba0a atau d'tonton# 9+.ot# -ara-ter# seng# dsb*;# dengan +engu0a+an# 'ntonas'# tata ba&asa# dan -osa -ata yang benar* F S'swa da+at (en0er'ta-an -e(ba.' 0er'ta yang te.a& atau sedang d'tonton atau d'ba0a# se0ara runtut 9(e(enu&' unsur1unsur te-s nara4/ se0ara berurutan;# dengan +engu0a+an# 'ntonas'# tata ba&asa# dan -osa -ata yang benar* F S'swa da+at (e(ber'-an +en'.a'an atau +enda+at tentang 's' 0er'ta# s'-a+ dan +er'.a-u +ara to-o& da.a( 0er'ta* F S'swa da+at (e(ba0a nyar'ng te-s1te-s ba0aan +ende- dengan s'-a+# u0a+an# 'ntonas'# dan tata ba&asa yang benar* >r'4ng F S'swa da+at (enu.'s-an tentang 's' 0er'ta 9-ara-ter# +.ot# seng# dsb*;* F S'swa da+at (enu.'s-an +en'.a'an atau +enda+at tentang 's' 0er'ta# s'-a+ dan +er'.a-u +ara to-o& da.a( 0er'ta* F S'swa da+at (eng&as'.-an 0er'ta +ende- !%%1!,% -ata* Mater' Aar: Te(a: Teenage '/e da.a( te-s nara4/* Sub1Te(a: F Dete04e F Ro(an0e F Mystery F D..* 9sesua' dengan ('nat (as'ng1(as'ng s'swa; Metode Pe(be.aaran:
Tata+ Mu-a Terstru-tur Mand'r' F @ertanya awab tentang 's' 0er'ta 9-ara-ter# seng# +.ot; yang suda& d'ba0a# d'tonton# danatau d'dengar
F
Me(ba&as n'.a'1n'.a' yang ter-andung da.a( 0er'ta# s'-a+ dan +er'.a-u +ara to-o&*
F
Me(ba&as unsur dan .ang-a& retor'-a da.a( te-s nara4/*
F
Me(ba&as 0'r'10'r' .e-s'-ogra(a4-a*
F
Nonton 5.(
F
Mendengar-an 0er'ta 9se0ara .angsung atau dengan (ed'a e.e-tron'-;*
F
Me(ba0a-an 0er'ta -e+ada -e.o(+o- atau -e.as 9(ono.og;*
F
Men0er'ta-an -e(ba.' 0er'ta -e+ada -e.o(+o- atau -e.as 9(ono.og;*
F
Me(ba&as -esu.'tan yang d'&ada+' s'swa da.a( (e.a-u-an -eg'atan terstru-tur dan (and'r'*
Dengan -e.o(+o- be.aarnya# s'swa d'ber' tugas untu- (e.a-u-an &a.1&a. ber'-ut# dan (e.a+or-an se4a+ -eg'atan -e+ada guru# a*.* tentang te(+at# s'a+a saa yang datang# -esu.'tan yang d'&ada+'* F @ertanya awab tentang 's' 0er'ta 9-ara-ter# seng# +.ot; yang suda& d'ba0a# d'tonton# danatau d'dengar dengan -e.o(+o- be.aarnya F
Me(ba&as n'.a'1n'.a' yang ter-andung da.a( 0er'ta# s'-a+ dan +er'.a-u +ara to-o&*
F
Me(ba&as unsur dan .ang-a& retor'-a da.a( te-s nara4/*
F
Me(ba&as 0'r'10'r' .e-s'-ogra(a4-a*
F
Nonton 5.(*
F
Mendengar-an 0er'ta 9se0ara .angsung atau dengan (ed'a e.e-tron'-;*
F
Me(ba0a-an 0er'ta -e+ada -e.o(+o- 9(ono.og;*
F
Men0er'ta-an -e(ba.' 0er'ta -e+ada -e.o(+o- 9(ono.og;*
S'swa (e.a-u-an berbaga' -eg'atan ter-a't dengan wa0ana berbentu- nara4/ d' .uar tugas tata+ (u-a dan terstru-tur yang d'ber'-an guru*
S'swa (engu(+u.-an se4a+ &as'. -era da.a( +orto/o.'o# dan (e.a+or-an &a.1&a. yang suda& d'+ero.e& serta -esu.'tan yang d'&ada+' se0ara ru4n -e+ada guru*
A.at dan Su(ber @e.aar:
F @erbaga' 0er'ta yang d'('na4 o.e& s'swa SMA# ('.'- s'swa send'r' atau d'+'na( dar' te(an# guru# atau +er+usta-aan* F
T)# 0assee +.ayer# D)D)CD
F
Tayangan atau re-a(an 0er'ta e.e-tron'- d' T)# -aset# 'deo# dsb*
Pen'.a'an As+e- yang d'n'.a' Mendengar-an dan Me(ba0a: F
Ter0a+a' tuuan 9ter&'bur atau (enda+at-an n'.a' (ora. yang d'sa(+a'-an;
F
Me(a&a(': +e.a-u# (asa.a&# 0ara (enye.esa'-an (asa.a&# a-&'r 0er'ta
F
Me(a&a(' ung-a+an1ung-a+an -&usus da.a( 0er'ta# se+er4 On0e u+on a 4(eJ# One dayJ*
@erb'0ara dan Menu.'s: F
Ke.eng-a+an +e.a-u
F
Kete+atan des-r'+s' (as'ng1(as'ng +e.a-u
F
Kete+atan (asa.a& yang d'sebut-an
F
U0a+an# 'ntonas'# -e+er0ayaan d'r'
F
Eaan# tanda ba0a# tu.'san tangan
Cara +en'.a'an: F
Tes .'santertu.'s
F
Obseras' -e.as
F
Pen'.a'an guru
F
Pen'.a'an te(an
F
Pen'.a'an d'r'
F
Porto/o.'o*
Conto& Rubr'- Pen'.a'an 7or(at Pen'.a'an Rete..'ng StoryJ 9Mengguna-an S-a.a Pen'.a'an
Na(a S'swa:
Ke.as:
No* As+e- Lang D'n'.a' N'.a'
! $ 2 3 !* Content and Organ'a4on a* Or'enta4on b* Ea.ua4on 0* Co(+.'0a4on d* Reso.u4on $* 7.uen0y 2* anguage a* Pronun0'a4on and 'ntona4on b* Gra((ar 0* )o0abu.ary 3* Per/or(an0e 9 eye 0onta0t# /a0'a. e8+ress'on# gesture; u(.a&
S-or Ma-s'(u(
%$ Keterangan +en'.a'an: ! 4da- -o(+eten $ 0u-u+ -o(+eten 2 -o(+eten 3 sangat -o(+eten
'-a seorang s'swa (e(+ero.e& s-or $% da+at d'teta+-an Bsangat -o(+etenB* Dan seterusnya sesua' dengan u(.a& s-or +ero.e&an*
Kumpulan Games Bahasa Inggris Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa – Dalam pembelajaran bahasa Inggris dalam kelas, games memang diperlukan untuk membuat suasana dalam kelas menjadi ceria dan membuat siswa semangat belajar tentunya.Selain itu games juga berfungsi untuk memperkuat pemahaman siswa tentang materi yang telah diberikan. Sebagai guru anda perlu menerapkan games untuk membuat siswa ceria dan otomatis menambah minat belajar siswa. Berikut ini adalah beberapa contoh game yang dapat diimplementasikan didalam kelas saat pembelajaran Bahasa inggris.
The Truth ame !ermainan ini sangat fleksibel bagi segala usia dan le"el pelajar bahasa Inggris. #ulailah dengan menggambar empat kotak di papan putih. Dalam tiga kotak tuliss kata $True% dan tulispada kotak keempat $&alse% 'gunakan "ocab ini untuk pemula(. #embagikan selembar kertas kepada setiap siswa dan meminta mereka untuk lipat menjadi empat dan menulis judul yang sama di masing) masing empat kotak mereka. *elaskan kepada siswa bahwa mereka harus menulis tiga benar $fakta% tentang diri mereka sendiri dan satu $fakta% yang palsu. #ereka tidak harus menunjukkan orang lain dan ketika mereka selesai mereka akan membacakan fakta)fakta mereka dan semua orang akan memilih untuk menebak mana yang fakta palsu. Ini adalah permainan yang sangat sederhana namun dapat menjadi cara yang bagus untuk mengenal sesuatu tentang siswa anda dan dapat menjadi sangat menyenangkan tergantung pada seberapa kreatif fakta yang dibuat para siswa. The +rtist ame ame ini mirip dengan permainan sebelumnya dan dapat dimainkan secara berurutan jika siswa menggunakan bagian belakang kertas terlipat. unakan papan untuk membuat empat kotak lagi dan di setiap kotak menulis judul yang terpisah $!erson%, $-obby%, $!lace% dan $Item%. *elaskan kepada siswa bahwa mereka harus menggambar 'tekankan untuk tidak terlalu dirinci( di setiap kotak. otak $!erson% akan menjadi orang atau sahabat yang special untuk mereka. otak $-obby% akan menjadi hobi fa"orit mereka. $!lace% akan menjadi tempat khusus 'misalnya tujuan wisata( dan $Item% akan menjadi obyek mereka sendiri yang special untuk mereka. Beri mereka batas waktu yang singkat untuk mengerjakan tugas mereka dan kemudian mengumpulkan semua gambar di akhir. !erintahkan siswa untuk menebak siapa pemilik gambar dengan menyuruh mereka perform kedepan kelas.
+lpha)ball game ame ini lebih ke pergerakan fisik dan akan memerlukan bola tenis atau sesuatu yang serupa. #ulailah permainan dengan mengatur tempat dudukkelas menjadi bentuk lingkaran, menyatakan sebuah kata)kata bahasa Inggris yang dimulai dengan $+% dan mengoper bola kepada siswa berikutnya yang harus menyatakan sebuah kata yang dimulai dengan $B%. Siswa ini akan mengoper bola ke siswa lain yang akan menyatakan sebuah kata yang dimulai dengan $/% dan seterusnya dan seterusnya. Setelah siswa telah memahami ini, +nda dapat mencampur hal)hal di sekitar misalnya0 memilih untuk mengoper bola kepada siswa secara acak untuk menciptakan lebih banyak spontanitas, menggunakan kategori seperti $+nimals%, $&ood% dll. +da begitu banyak kemungkinan dengan permainan sederhana ini, tetapi pastikan untuk tetap serba cepat dan menarik.
Tongue twister ame Tongue Twister mungkin tampak sedikit membosankan tapi +nda akan terkejut berapa banyak mereka bisa menghidupakan suasana kelas +nda jika digunakan dengan cara yang benar. #ulailah dengan menulis tongue twister sederhana di papan 'yaitu She sells sea shells on the sea shore(. Beritahu siswa untuk semua berdiri dan membuat mereka mencoba Tongue twister dan hanya jika mereka telah menguasai dapat mereka kembali ke tempat duduk mereka. #enanamkan rasa urgensi dengan mengatakan kepada mereka untuk mengulanginya lebih cepat dan lebih cepat dan dalam nada yang berbeda dari suara. Ini akan membuat kelas +nda semua kesal tapi dengan cara yang positif untuk membawa beberapa kehidupan ke dalam kelas. ame dalam kelas adalah cara yang fantastis untuk memulai teknik dan metode besar belajar tentang siswa dan membuat mereka berinteraksi satu sama lain. Berbagi rencana pelajaran dan tips adalah cara yang bagus untuk mendukung rekan)rekan guru +nda
“Who Am I” Games Bahasa Inggris Untuk Melatih Speaking Skill. 12ho +m I3 adalah permainan yang melibatkan setidaknya dua orang yang mengajukan pertanyaan untuk menebak karakter, orang, atau hewan mereka telah diberi label dan di tempel di depan kepala
atau dahi siswa. arena bertujuan untuk meningkatkan Speaking Skill. Semua pertanyaan wajib menggunakan Bahasa Inggris *ika Siswa tidak memiliki catatan tempel, Siswa dapat mengambil kertas biasa, dan menggunakan pita untuk tetap pada dahi masing)masing.
CARA BRMAI! GAMS
Siswa hanya dapat menggunakan kata 4es or 5o dalam pertanyaan. Setiap pemain memiliki maksimal 6 pertanyaan dalam Bahasa inggris untuk mencari tahu siapa mereka. Setelah Siswa menebak 6 kali untuk jawaban tanpa berhasil, Siswa harus keluar. Siswa hanya bisa mengajukan satu pertanyaan waktu. Setelah Siswa mengajukan pertanyaan pertama Siswa, ia pergi ke orang berikutnya, dan seterusnya, sampai datang kembali kepada Siswa. !ertama yang mendapatkan 7 namanya adalah pemenangnya. 4ang lain melanjutkan permainan sampai semua selesai. Duduk di samping satu sama lain, terutama di beberapa jenis persegi atau lingkaran. Dengan cara itu Siswa dapat dengan mudah membaca makalah masing)masing. Tulis nama hewan yang terkenal, orang atau berada di atas kertas. Setiap orang mendapat untuk menulis satu subjek ke bawah. #emutuskan kepada siapa untuk memberikan kertas. Setelah Siswa melakukan ini, menempel kertas di dahi orang tersebut. Demikian juga, seseorang sekarang harus melakukan hal yang sama dengan Siswa. #akalah pertukaran sehingga setiap orang memiliki satu bahwa mereka tidak menulis.
8ntuk menghindari masalah seperti dua orang yang ingin memberikan kertas kepada orang yang sama, Siswa hanya dapat melewati kertas ke orang berikutnya di sebelah kanan Siswa 'atau kiri(. #aka Siswa harus mendapatkan kertas dari satu di kiri 'atau kanan(. Tanyakan ya pertama 7 ada pertanyaan Siswa. /obalah mencari tahu hal)hal seperti apa yang Siswa 'manusia, hewan atau menjadi(, apa profesi Siswa, warna kulit, warna rambut dan lebih banyak hal seperti itu. Siswa pilihan dapat melacak pertanyaan dan jawaban dengan menuliskannya. Dengan cara itu Siswa memiliki daftar hal yang Siswa ketahui tentang diri Siswa untuk membantu Siswa daripada harus menghafal semuanya. Terus bergantian sampai seseorang tahu siapa diri mereka. 9rang pertama yang menebak karakter atau hewan dengan benar akan memenangkan pertandingan:
