MATERI INISIASI KETIGA
Teori-Teori Pendukung Pengembangan SDM Bapak/Ibu mahasiswa UT yang berbahagia. Ada 2 sub pokok bahasan dalam Topik TeoriTeori Pendukung Pengembangan SD! yai"u Disiplin Ilmu dalam Pengembangan SD dan Teori In"i Disiplin Pengembangan SD. Uraian dalam ma"eri inisiasi ini sepenuhnya saya ambil dari Buku a"eri Pokok/ odul #$%&'' odul %. Un"uk i"u (ika Anda kurang dapa" memahami apa yang disampaikan dalam ma"eri inisiasi ini! silakan Anda meliha" dalam modul modul "erkai". Se"elah mengiku"i mengiku"i "u"orial "u"orial ini Anda diharapkan diharapkan dapa" men(elaskan men(elaskan disiplin disiplin ilmu dalam pengembangan SD dan dapa" men(elaskan Teori Sis"em! Teori Psikologi! dan Teori odal anusia dalam pengembangan SD.
DISIPLIN ILMU DALAM PENGEMBANGAN SDM Pengertian Ilmu
Saudara mahasiswa yang budiman. budiman. Dalam upaya un"uk mema(ukan organisasi dan indi)idu dalam organisasi yang bersangku"an! pimpinan organisasi pada umumnya akan menerapkan program pengembangan SD. Dalam prak"eknya! implemen"asi program pengembangan SD akan bersinggungan dengan berbagai ilmu yang merupakan bagian in"egral dari ilmu pengembangan SD i"u sendiri. Berbagai ilmu "ersebu" dian"aranya adalah ilmu psikologi! ekonomi! biologi! dan sis"em. Per"anyaan kemudian yang mun*ul adalah apakah ilmu i"u+ Di dalam dalam BP Pengemb Pengembang angan an SD di(elas di(elaskan kan bahwa bahwa ilmu ilmu adalah adalah kerang kerangka ka dari dari penge"ahuan yang "erdiri dari "iga komponen berbeda yang saling menya"u! yai"u ,ondasi! "eori! "eori! dan me"odo me"odolog logi. i. ondas ondasii memben memben"uk "uk "eori! "eori! "eori "eori memben memben"uk "uk sua"u sua"u me"odo me"odolog logii ar,ield dalam yusu,! 201&. Dalam BP "ersebu" (uga d(elaskan bahwa! pada awalnya ilmu "erben"uk dari berbagai kumpulan ,ak"a! ke(adian! peris"iwa! dan pengalaman seseorang a"au sekelompok orang yang direkam a"au di*a"a" sehingga men(adi da"a da"a a"as ,ak"a! ke(adi ke(adian! an! peris" peris"iwa iwa!! dan pengal pengalama aman. n. Berdas Berdasark arkan an da"a da"a "ersebu "ersebu"" selan(u selan(u"ny "nyaa disusu disusunla nlah h rumusan-rum rumusan-rumusan! usan! dan a"as dasar rumusan-rumusan rumusan-rumusan yang "elah disusun se*ara sis"ema"is sis"ema"is kemudian di,ormulasikan men(adi konsep. A"as dasar konsep "ersebu" kemudian dilakukan peneli"ian-peneli"ian sehingga "erben"uklah sebuah "eori. Dan berdasarkan "eori "ersebu" melalui per(alanan wak"u yang pan(ang akhirnya men(adi disiplin ilmu.
Perjalanan Ilmu Pengembangan SDM
Di"in(au dari riwaya" perkembangan Ilmu Pengembangan SD! "elah "er(adi pergeseran pemahaman "en"ang pengembangan SD baik oleh ahli pengembangan SD maupun prak"isi pengembangan SD. Terminologi Pengembangan SD sendiri baru diperkenalkan pada Tahun 13'3 oleh 4eonard 5adler di Miami Conference of the American Society of Training and Development ASTD. Sedangkan de,inisi pengembangan SD baru diberikan pada Tahun 1360! ke"ika ada se(umlah orang yang memasuki bidang/lapangan pengembangan SD.
Problema"ika
kemudian
"er(adi
ke"ika
perspek"i,
in"ernasional
memberikan
in"erpre"asi dan peran yang ber)ariasi "erhadap Pengembangan SD dari sa"u negara ke negara lain.
7leh karena i"u! rank 1388 kemudian melakukan peneli"ian "erhadap "eori yang mendasari pengembangan SD dalam rangka un"uk membedakannya dengan bidang yang lain. rank mengiden"i,ikasi "iga asumsi yang mendasari pengembangan SD9 1. Pengembangan SD didasarkan pada rise" dan "eori bidang pendidikan orang dewasa yang berbeda dengan pembela(aran yang "er(adi pada masa ke*il. Pembela(aran pada orang dewasa di dasarkan pada pen*ip"aan kondisi yang memadai dimana orang dewasa dapa" bela(ar dan oleh karenanya dapa" mengubah perilakunya. 2. Pengembangan SD menaruh perha"ian pada peningka"an kiner(a di dalam lingkungan ker(a! bukan
perha"ian
pada peningka"an keseha"an orang a"au hubungan indi)idu
karyawan dengan keluarganya. &. Pengembangan SD meman,aa"kan "eori perubahan dan bagaimana berhubungan dengan organisasi.
Perubahan
memengaruhi
indi)idu!
kelompok!
dan
organisasi!
dan
Pengembangan SD perha"iannya pada perubahan indi)idu.
Selain pergeseran dalam "erminologi dan peran pengembangan SD! pergeseran (uga "er(adi dalam pendeka"an a"au sudu" padang "erhadap SD i"u sendiri. Dalam buku BP di(elaskan bahwa pada awalnya SD hanya dipandang sebagai ,ak"or produksi se"ara dengan ,ak"or produksi yang lain seper"i! uang! me"ode! bahan baku! dan mesin. Dengan
semakin
berkembangnya disiplin ilmu yang lain! khususnya ilmu sosiologi dan psikologi! maka pada akhirnya perspek"i, SD sebagai ala" produksi "ersebu" "elah bergeser ke arah perspek"i, SD sebagai kekayaan organisasi. Berdasarkan uraian singka" di a"as! "ampak bahwa perkembangan ilmu Pengembangan SD "idak "erlepas dari perkembangan ilmu lain! seper"i ilmu psikologi! sosiologi! dan pendidikan (uga ilmu-ilmu yang lain "en"unya. 5amun! dalam BP hanya akan dibahas %
"eori in"i pengembangan SD! yai"u Teori Ilmu #konomi! Teori Ilmu Psikologi! Teori Sis"em! dan Teori Human Capital .
Pengembangan SDM merupakan Diiplin Ilmu atau Bukan!
Dalam men(awab per"anyaan "ersebu"! pada BP #$A%&'' di(elaskan bahwa ada 16 disiplin ilmu yang "erdapa" dalam pengembangan SD. Selan(u"nya di(elaskan bahwa! meskipun ada 16 ilmu dalam pengembangan SD namun bukan berar"i bahwa pengembangan SD merupakan rangkuman dari ke"u(uh belas ilmu "ersebu". :anya sebagian "eori a"au konsep sa(a dari ke"u(uh belas ilmu i"u yang digunakan sebagai ala" analisis a tool of analysis dalam pengembangan SD. 7leh karena i"u dapa" dika"akan bahwa Pengembangan SD adalah disiplin ilmu yang menggunakan "eori a"au konsep dari ilmu lain yang dirangkum melalui "eori sis"em system theory.
Berkai"an dengan "eori sis"em ini ;alagan 138' mengis"ilahkan dengan is"ilah disiplin omnivora. Dia menga"akan9 < selama bertahun-tahun menggabungkan hampir semua teori maupun praktek yang akan melayani tujuan pembelajaran dalam konteks kerja Seperti amuba! yaitu menelan dan mengambil makanan dari apa yang dianggap bijaksana dalam ilmu sosial dan perilaku! dalam teori pembelajaran dan bisnis" Se"elah mengama"i perdeba"an "en"ang pengembangan SD! =a*obs 1330 menarik kesimpulan bahwa pengembangan SD paralel dengan disiplin ilmu lain dengan menya"akan9 #$engembangan Sumber Daya Manusia adalah mencakup baik area praktek profesional maupun batang tubuh ilmu pengetahuan baru interdisipliner %eterkaitan kedua aspek ini membuat $engembangan Sumber Daya Manusia mirip dengan kebanyakan profesi terapan lainnya! yang sebagian besar telah muncul untuk memenuhi beberapa kebutuhan penting sosial atau organisasi Setelah praktek pengembangan SDM dijalankan! timbul kebutuhan untuk memformalkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktek tersebut ke dalam beberapa struktur logis %egiatan tersebut membantu melegitimasi profesi dan meningkatkan keandalan praktik" Integrai Teori
Para mahasiswa peser"a Tu"on yang berbahagia. Dalam BP #$A%&'' dinya"akan bahwa ruang lingkup "eori pengembangan SD melipu"i kiner(a organisasi! proses ker(a! kiner(a kelompok! dan kiner(a indi)idu. Un"uk pembahasan dan pengambilan kepu"usan dalam lingkup pengembangan SD! ada & "eori in"i yang dibingkai dalam e"ika. Sebagaimana dikemukan oleh Swanson 1338 bahwa pengembangan SD harus mengin"egrasikan "eori
u"ama yang men*akup psikologi! ekonomi! dan sis"em men(adi keseluruhan "eori pengembangan SD dan model bagi keperluan prak"is.
7rgaisasi-Proses $er(a-$iner(a Indi)idu > $iner(a $elompok
TEORI PSDM
ETIK
Dari ;ambar di a"as dapa" diliha" bahwa #"ika merupakan landasan yang membikai Teori #konomi! Teori Sis"em! dan Teori Psikologi sebagai dasar "egaknya Teori Pengambangan
SD. Teori ekonomi memberikan dasar sis"em kalkulasi dalam organisasi. Teori sis"em memadukan hubungan-hubungan bagian dan "u(uan un"uk memaksimalkan pen*apaian "u(uan. Teori psikologi berusaha mengai"kan manusia dengan produk"i)i"as ker(a.
TE"#I INTI DISIPLIN PENGEMBANGAN SDM
Saudara mahasiswa yang budiman. Sesuai dengan pen(elasan dalam BP #$A%&''! di(elaskan bahwa ada & "eori in"i yang mendasari disiplin ilmu pengembangan SD. $e"iga "eori "ersebu" adalah Teori #konomi! Teori Psikologi! dan Teori Sis"em. Se*ara singka" ke"iga "eori "ersebu" di(elaskan sebagai beriku".
Teori Ekonomi
Didalam ilmu ekonomi dikenal dengan "eori kelangkaan. ?ai"u bahwa sumber daya alam dan sumber daya lainnya (umlahnya "erba"as. Selain "erba"as sumber daya alam (uga "idak dapa" diperbaharui kalaupun bisa memakan wak"u yang lama. Di sisi lain kebu"uhan manusia adalah rela"i, "idak "erba"as. 7leh karena i"u! dalam "eori ekonomi ini akan dibahas "en"ang bagaimana mengalokasikan sumber daya yang "erba"as "ersebu" un"uk memenuhi kebu"uhan manusia yang *enderung "idak "erba"as. Termasuk dalam pembahasan ilmu ekonomi "ersebu" adalah bagaimana mendis"ribusikan sumber daya alam "ersebu" dengan "e"ap men(aga keles"ariannya.
enuru" Swanson dan :ol"on III 2001! ada "iga aspek dari "eori ekonomi ini yang men(adi dasar "eori pengembangan SD. $e"iga aspek "ersebu" sebagai beriku". $% Teori &elangkaan Sumber Da'a
enuru" "eori ini ada ke"erba"asan (umlah sumber daya yang ki"a miliki! seper"i uang! ma"erial! dan wak"u. 7leh karena i"u ke"ika meran*ang sua"u program pengembangan SD! misalnya! harus diperha"ikan nilai pengorbanan dari sumber daya yang ki"a miliki i"u harus dihi"ung opportunity cost nya agar memperoleh nilai "ambah yang op"imal. Ar"inya! organisasi harus beker(a se*ara e,isien dan e,ek"i, un"uk menghindari penggunaan sumber daya yang sia-sia.
(% Teori Sumber Da'a Berkelanjutan
Dibanding dengan "eori kelangkaan sumber daya! "eori ini berorien"asi ke masa depan dalam (angka pan(ang. Ar"inya! dalam menggunakan sumber daya yang "erba"as "ersebu" harus
diperha"ikan
keles"ariannya!
sehingga
dapa"
digunakan/diper"ahankan
penggunaannya dalam (angka pan(ang. 7leh karena i"u! manusia harus mengerahkan semua ke*erdasan dan kepandaiannya! melalui pengembangan berbagai "eknologi un"uk dapa" memper"ahankan selama mungkin sumber daya yang dimilikinya. Dalam kon"eks inilah! maka manusia "idak lagi dipandang hanya sebagai ,ak"or produksi sema"a.
)% Teori Modal Manuia
Penger"ian modal manusia human capital bukan berar"i menempa"kan karyawan sebagai modal seper"i mesin a"au ma"erial! "e"api memban"u pengambil kepu"usan organisasi un"uk mem,okuskan pada pembangunan manusia/karyawan melalui in)es"asi dalam pendidikan dan pela"ihan. In"inya adalah pengembangan kuali"as SD organisasi agar dapa" men(adi keunggulan kompe"isi organisasi.
Pimpinan organisasi harus menyadari bahwa semua produk yang dihasilkan oleh organisasi dapa" di"iru oleh pihak pesaing! "api yang namanya kepandaian! baka"! a"au ke"erampilan karyawan "idak bisa di"iru. $arena i"u si,a" adalah unik.
Teori Pikologi
Passmore 1336 mende,inisikan psikologi sebagai ilmu "en"ang kelakuan a"au perilaku dan proses men"al dari manusia dan hewan. 7leh karena i"u! dalam implemen"asinya pada "eori pengembangan SD ,okus perha"iannya di"ekankan pada aspek perilaku manusia dalam organisasi. Teori-"eori yang berasal dari disiplin psikologi ini merupakan modal dasar pen"ing dalam memengaruhi kondisi psikologis karyawan dalam rangka meningka"kan produk"i)i"as ker(a. Ada "iga perspek"i, dari "eori psikologi ini yang diimplemen"asikan dalam "eori pengembangan SD. $e"iga perspek"i, "ersebu" sebagai beriku".
$% Pikologi Getalt
enuru" perspek"i, "eori psikologi ;es"al" bahwa manusia "idak meliha" rangsangan a"au s"imulus se*ara sepo"ong-sepo"ong! "e"api meliha"nya sebagai sa"u kesa"uan yang u"uh. Teori ini meyakini bahwa se"iap orang mendapa"kan sesua"u dari pengalamannya pada dunia dalam ar"i luas. 7leh karena i"u dalam implemen"asinya pada "eori pengembangan SD! pimpinan organisasi harus dapa" men(elaskan apa "u(uan dan kon"ribusi indi)idu! proses ker(a! dan harapan pimpinan "erhadap karyawan.
(% Pikologi Perilaku
Psikologi perilaku menun(ukkan bahwa perilaku dapa" dipela(ari. Berdasarkan "eori ini ki"a dapa" menangkap dan mengar"ikan sebuah perilaku. Perilaku merupakan respon sa"u-sa"unya yang dapa" di"un(ukkan se*ara nya"a oleh seseorang "en"ang kapasi"asnya! pengalamannya! maupun kemampuan yang dimilikinya. Ada empa" model "eori psikologi perilaku! yai"u stimulus-response model S-@ odel challenge-response model -@ odel
motivation-behavior
model -B
odel
dan
valence!
e&pectancy!
instrumentality'motivation model C#I odel.
)% Pikologi &ogniti*
Psikologi
kogni"i,
disebu"
(uga purposive-behaviourism.
Teori
ini
merupakan
penggabungan dari "eori psikologi ;es"al" dan "eori psikologi perilaku. enuru" "eori ini! perilaku manusia pada dasarnya diarahkan oleh sebuah "u(uan. Ar"inya! perilaku seseorang sebagaimana yang ki"a liha" merupakan sesua"u yang disenga(a karena diarahkan un"uk men*apai "u(uan. :al yang "erkai" dengan psikologi kogni"i, dan "er*akup dalam purposive behaviourism adalah perbedaan pengendalian! moda kawasan berpikir! pe"a berpikir! bela(ar berdasarkan analogi! menghilangkan ke*anggungan dalam bela(ar! penyusunan s"ruk"ur! proses in,ormasi! memori (angka pendek dan pan(ang! dan kepandaian yang dibua". Dalam implemen"asinya pada "eori pengembangan SD! ke"ika mengembangkan
program
pengembangan
SD
pimpinan
organisasi
harus
mengembangkan harmonisasi an"ara "u(uan organisasi yang ingin di*apai dengan "u(uan indi)idu-indi)idu karyawan.
Teori Sitem
enuru" ?ura dan alsh 1368! berdasarkan "eori sis"em maka sua"u "eori harus dapa" men(elaskan "en"ang de,inisi! "u(uan! isi! dan proses ser"a mana yang men(adi sis"em dan mana yang men(adi subsis"em. Dengan demikian (ika pengembangan SD dianggap sebagai sua"u "eori! maka ia harus dapa" men(elaskan "en"ang de,inisi! "u(uan! isi! dan proses ser"a mana yang men(adi sis"em dan mana yang men(adi subsis"em dari pengembangan SD. Ada "iga perspek"i, dalam "eori sis"em! yai"u "eori sis"em umum (eneral System Theory! "eori keka*auan chaos theory! dan "eori masa depan )uture Theory.
