Ingeniería y Sociedad Promoción Directa
Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Avellaneda
Módulo II Ciencia, Tecnología e Industria
Cuadernillo de trabajo
Decano F.R.A. Ing. Jorge Omar, Del Gener Autores: Lic. Susana Conte Lic. Cristina Devoto Lic. Alejandro Ape
Equipo FRA - Virtual Director: Prof. Ricardo, Krotki
Equipo de diseño: Bordón, Andrea Perez Albarracín, Hernán Torrandel, Vanesa SubSecretario Bienestar Universitari Universitario: o: Ing. Oscar, Lopetegui
Ver Z272012
INDICE Contenidos Propósitos Introducción Primera revolución industrial Actividades 1, 2 y 3 Segunda revolución industrial Actividad 4 y 5 La tercera revolución industrial Actividad 6 Actividad integradora Bibliografía utilizada
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CIENCIA, TECNOLOGÍA E INDUSTRIA
CONTENIDOS 1.- Primera Revolución Industrial: transformaciones de la producción agraria y el surgimiento del sistema fabril. Cambios socioculturales y políticos. Aprovechamiento de nuevas fuentes de energía y nuevos materiales. Surgimiento de la ingeniería profesional y su desempeño en la actividad industrial. 2.- Segunda Revolución Industrial. El capitalismo industrial. La gran industria y los cambios científico- tecnológicos. El impacto del desarrollo de la electricidad y la revolución en los medios de transporte. Cambios en la organización de la producción. 3.- Tercera Revolución Industrial. Crisis del capitalismo fordista. Transformaciones en los procesos de trabajo. La industria automatizada. Las tecnologías que transforman el trabajo. La globalización, definiciones y enfoques.
PROPÓSITOS Luego de haber comprendido los conceptos de ciencia y tecnología en el desarrollode la primera unidad, sus respectivos campos de acción e interrelaciones, iniciaremos el estudio de la Unidad 2 referido a las revoluciones industriales. Al finalizar este recorrido se espera que usted haya adquirido las competencias necesarias para: - Ubicar espacial y temporalmente la Primera Revolución Industrial, explicitando las condiciones que la hicieron posible y sus repercusiones en el plano internacional. - Reconocer las características de la Segunda y Tercera Revolución Industrial enmarcándolas en sus contextos histórico- políticos y socioeconómicos. - Analizar el origen y desarrollo de la actividad industrial a partir de la utilización de diversas fuentes de energía, nuevos materiales y modos de organización de la producción. - Explicar el surgimiento de la profesión de Ingeniero, las modificaciones producidas en su formación y en los roles desempeñados en el transcurso de las Revoluciones Industriales - Introducir el concepto de “globalización”, analizar sus características y efectos.
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PUNTO DE PARTIDA
Algunas preguntas para comenzar. ¿Por qué revolución? ¿Por qué industrial? ¿Por qué en el siglo XVIII? En el presente Módulo trataremos de dar respuesta a los interrogantes planteados. Recurriremos para este propósito a la bibliografía correspondiente y al mapa conceptual que se presentó anteriormente. El término “revolución”, según el diccionario se refiere a “I: Cambio violento en las instituciones políticas, económicas o sociales de una nación/ II:Inquietud, alboroto, sedición/III:Cambio rápido y profundo en cualquier cosa). Diccionario Esencial de la Real Academia Española, 2013. La revolución industrial significó un profundo cambio social y económico, con la sustitución de las herramientas manuales por maquinaria y el desarrollo de la industria En relación con la actividad productiva, analizaremos sus diversas modalidades; las etapas por las cuales transitó hasta la actualidad, y sus perspectivas; el origen de la profesión de ingeniero, su formación, los diversos roles que ha desempeñado y desempeña en la actualidad como también sus perspectivas hacia el futuro. Como respuesta al tercer interrogante, nos referimos a un proceso que había comenzado alrededor de un siglo antes, en Inglaterra, con una revolución agraria que implicó tanto las técnicas de explotación del suelo como los criterios de distribución de la propiedad y los modos de organización del trabajo agrícola.
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INTRODUCCIÓN José Luis Romero considera que: “Un conjunto de modificaciones técnicas, introducidas en el modo de elaborar los productos manufacturados, desencadenó desde fines del siglo XVIII un cambio de tal magnitud en la sociedad europea que bien puede hablarse de una nueva época en la historia. Los cambios, introducidos aceleradamente en Gran Bretaña al principio y difundidos luego en los demás paíseseuropeos y en Estados Unidos, iniciaron la era industrial. La revolución agrícola. La primera fase de la transformación se produjo en el campo y no en la ciudad. La agricultura inglesa había implementado, desde el siglo XVI, una serie de mejoras técnicas que tendían a aumentar sus rendimientos: empleo de arados de hierro y abonos, aprovechamiento de pantanos y eriales, reemplazo de la rotación trienal- practicada secularmente- por el cultivo intensivo y mejora de las razas animales. Las transformaciones técnicas fueron acompañadas por un proceso de concentración de la propiedad; desaparecieron los campos abiertos, donde las tareas eran realizadas en común por los dueños, y también las tierras comunales, que fueron repartidas entre los terratenientes. Cada propietario cercó sus campos, delimitando su propiedad y frecuentemente recurriendo a la coacción; los poseedores de las parcelas mayorespudieron desalojar a los pequeños propietarios. Éstos, junto con los innumerables moradores de las tierras comunales y de los bosques, fueron expulsados y obligados a marchar a las ciudades.Al finalizar el proceso, el campo había creado las condiciones para la Revolución Industrial: con menos trabajadores producía menos mayores cantidades y podíaalimentar a las poblaciones urbanas cuyo crecimiento se acentuaba por la emigración campesina…” 1
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Romero, José Luis (1972) Historia Moderna y Contemporánea, Buenos Aires, Huemul Promoción Directa
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PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Según Rodrigo Arocena: “Con la revolución industrial se inició un proceso acumulativo de avance tecnológico autoalimentado, cuyas repercusiones se harían sentir en todos los aspectos de la vida económica(…)un punto de viraje en la evolución de la Humanidad, a partir del cual el binomio Ciencia y Tecnología empieza a desempeñar un papel rápidamente creciente pero también cambiante en la dinámica de la producción y de la sociedad.” 2 A modo de síntesis de las condiciones que crearon un entorno favorable para los cambios que se produjeron en este proceso, es posible mencionar los siguientes: Alrededor del siglo XVIII Inglaterra poseía un nivel de conocimientos técnicos y desarrollo de máquinas y herramientas, notable en comparación con los otros países europeos, si bien estos saberes no siempre se hallaban codificados y organizados, como sucedería más adelante. Existía además una actitud innovadora apoyada en los conocimientos científicos básicos disponibles, que se difundían mediante academias, conferencias, escuelas de “matemáticas y comercio”, manuales y enciclopedias. El desarrollo de la metalurgia fue un factor decisivo en la revolución industrial, con la posibilidad de utilizar el hierro, basándose en el conocimiento empírico de los herreros y logrando más seguridad en las construcciones. Es posible considerar que…”se podría hablar de la difusión de una actitud innovadora a nivel de la práctica productiva, basada en una vocación por la experimentación, pero también en el amplio uso de los elementos básicos del conocimiento científico disponible a nivel masivo.” 3 La máquina de vapor fue el símbolo de la Revolución. Luego del fracaso de varios inventores, que intentaban “elevar el agua por medio del fuego”, finalmente Watt lo logró, al diseñar una máquina que tenía la posibilidad de mover a otras con una velocidad uniforme aunque se tratara de resistencias muy variables. La aplicación de la máquina de vapor a la producción y el transporte fue el símbolo de la primera revolución industrial en sus repercusiones tanto en lo productivo como en los aspectos sociales y culturales. El sistema fabril se generó a partir de la industria textil; el aumento de la población había generado un incremento de la demanda; por otra parte, al reemplazar los tejidos de lana por el algodón, dado que éste provenía de la India y que los industriales textiles presionaron a las autoridades para que se prohibiera su importación, fue necesario producirlo en el país. Se incrementó la demanda de algodón, los telares movidos a mano fueron reemplazados por el telar hidráulico; estos cambios se extendieron a otros productos.
Arocena, Rodrigo (1993). Ciencia, tecnología y Sociedad. Cambio tecnológico y desarrollo. Buenos Aires, Centro Editor de América Latina. 2
Arocena, Rodrigo, Op. cit.
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En la Gran Bretaña del siglo XVIII existía un alto nivel de capacidad técnica e interés en máquinas y artefactos; a esto se sumaron las restricciones que había impuesto la Corona Británica para la salida del país de quienes poseían conocimientos mecánicos o de otro tipo que facilitara las manufacturas; paralelamente, se impulsó y difundió la cultura técnica mediante el estímulo económico a quienes poseían conocimientos técnicos y prácticos y la legislación generó un sistema de patentes que favorecía a quienes inventaran o mejoraran diseños que favorecieran la producción. Además, disponía de una educación técnica de calidad en una franja amplia de su población. Se desarrolló el sistema fabril, diferente al sistema de producción doméstico. En este último, el empresario era más un vendedor que un productor, con escaso conocimiento de las exigencias y cambios en el mercado de consumo. En la empresa capitalista, a partir de la Revolución Industrial, se ponía el acento en el mercado; el propietario estaba en condiciones de discernir con respecto a las oportunidades de venta o de retención o modificación de su producto; la tendencia fue hacia la concentración de la producción. Además, en la Inglaterra de mediados del siglo XVIII se impulsó un sistema educativo que ponía el acento en la formación técnica, por lo cual se había prohibido la emigración de artesanos ingleses hasta 1825, y la de maquinarias hasta 1842. El Estado intervino activamente en la primera fase para proteger sus productos e incentivar la formación de técnicos y obreros capacitados.
Arocena, Rodrigo (1993).Ciencia, tecnología y Sociedad. Cambio tecnológico y desarrollo. Buenos Aires, Centro Editor de América Latina
ACTIVIDAD 1 Después de leer el texto de Rodrigo Arocena, “Ciencia, tecnología y sociedad”, estarán en condiciones de responder las consignas siguientes 1. Expliquen el rol que desempeñó el conocimiento científico en los comienzos de la industria en Inglaterra; busquen ejemplos en el texto que muestren de qué manera esos saberes se difundieron en Gran Bretaña. 2. Un apartado del texto se refiere a la revolución de la energía. Comenten el alcance de esta afirmación y los resultados de este cambio; tengan en cuenta los intentos anteriores y los resultados de Watt al respecto. 3.- Describan brevemente las condiciones que posibilitaron el surgimiento del sistema fabril en Inglaterra; de qué manera las autoridades intervinieron en ese desarrollo. Promoción Directa
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LOS INGENIEROS Y LA INGENIERÍA EN LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL La aplicación del vapor para mover las maquinarias que se diseñaron en los comienzos de la Revolución Industrial generó la posibilidad de disminuir y eventualmente llegar a reemplazar la energía humana y animal por la proveniente de motores, que disminuían el costo de la producción. Se realizaron,además, investigaciones e innovaciones sobre los diversos materiales utilizados en la construcción de edificios y maquinarias. En Inglaterra, los primeros ingenieros que se dedicaron a investigar y probar sus resultados aplicaron métodos racionales, desarrollaron cuerpos de teorías e hicieron públicos los resultados de sus investigaciones y comprobaciones empíricas. Los conocimientos de estos pioneros no siempre procedieron de la ingeniería, sino de otras actividades que exigían rigor en las mediciones y la aplicación del método científico, como por ejemplo, el diseño de instrumentos de precisión. Además, subyacía en sus actividades, la idea de progreso para beneficio de la sociedad: es decir, un contenido ético en la intención de mejorar la situación moral y material de la humanidad. La denominación de “Ingeniero Civil” se comenzó a aplicar para diferenciar esta modalidad de aquélla dedicada a la actividad militar.
Pacey, Arnold (1980) El laberinto del ingenio. Ideas e idealismo en el desarrollo de la tecnología. Barcelona: Editorial Gustavo Gili. [Capítulo 7]
ACTIVIDAD 2 Luego de la lectura del texto de A. Pacey, “El laberinto del ingenio”, usted estará en condiciones de realizar la actividad que le proponemos a continuación: Elabore un gráfico o cuadro demostrativo de las siguientes temáticas vinculadas con la primera Revolución Industrial: lugar donde se desarrolló; ubicación temporal; situación previa en relación con la propiedad de la tierra y la situación de los trabajadores rurales; las primeras fábricas: condiciones laborales; materiales utilizados; innovaciones; ideas y pensadores de la época: sus objetivos y aportes; rol del gobierno.
ACTIVIDAD 3 Elaboren un Power Point que sintetice las características más relevantes de la primera Revolución Industrial. Cada grupo realizará la presentación en clase, y justificará la selección de los contenidos incluidos en la misma. Promoción Directa
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SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Descubriendo indicadores que nos permiten observar la gestación de este proceso que se diera en llamar: Segunda Revolución Industrial, se advierte que desde mediados del Siglo XIX la situación material y espiritual de la humanidad ha cambiado en forma tan profunda como visible. Sin duda es difícil calcular las proyecciones que tales cambios pueden tener en el desarrollo de la historia de la humanidad, pero muchos aspectos de esa transformación son perfectamente discernibles. Si la mirada la dirigimos a la organización del trabajo, el hecho más claro es la aparición de la máquina por su capacidad para multiplicar el trabajo- con relación al esfuerzo del hombre, la máquina ha creado en las fuerzas de la vida una situación tan diferente de las anteriores, que puede afirmarse que el mundo ha sufrido desde mediados del siglo XIX una transformación tan profunda, como no hubo otra en el curso milenario de la historia. El proceso de innovación tecnológica se identifica en una primera etapa con la revolución de los transportes, la empresa moderna y las nuevas formas de la organización del trabajo: Taylorismo y Fordismo. Lo citado respecto de la revolución del transporte remite al esquema en la página nº 6 en que se lo presenta como un articulador entre la primera y la segunda revolución industrial. Las características de la economía en la segunda mitad del siglo XIX así como la nueva civilización industrial modificando paisajes y grupos sociales, habla de un proceso de transición de la sociedad preindustrial a la sociedad industrial teniendo en cuenta que las sociedades del siglo XIX contrastan fuertemente con las de los siglos precedentes aunque hubiera también continuidades. Retomando el concepto: la era del maquinismo, se podría afirmar con José Luis Romero4, que esta esclaviza al hombre y también incorpora a la vida del espíritu a enormes masas antes ignoradas en su capacidad de desarrollo. Lo cierto que el maquinismo hizo visible el problema de los combustibles que fue solucionándose primero con la hulla, luego con el petróleo y luego con la energía eléctrica (aprovechando en muchos lugares las caídas de agua). Con ello fue posible el desarrollo de los transportes (los ferrocarriles- la navegación a vapor) movidos por la fuerza del vapor, los motores a explosión o eléctricos. Las máquinas para tejer, los linotipos, las impresoras, las máquinas para fabricar en serie las distintas piezas de los automóviles, barcos, aviones o locomotoras, las perforadoras y las laminadoras, etc. Todo esto permitió producir por millares los artículos que antes solo se fabricaban en cantidades reducidas. Así aparece la gran industria caracterizada por enormes capitales que no corresponden en forma general a una sola persona sino a compañías capaces de reunir fondos suficientes, explotar uno o varios renglones, con considerable volumen y costos suficientemente bajos que aliente la demanda es decir lo que podemos identificar como una producción en gran escala.
Romero, José Luis (1972), Historia Moderna y Contemporánea, Buenos Aires, Huemul (Primera y Segunda Revolución Industrial). 4
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Arocena en su libro “Ciencia, Tecnología y Sociedad” 5 habla de la expansión de esta nueva etapa, indicando que se ligó crecientemente con el impresionante crecimiento de los mercados para los productos de la industria, así los grandes avances de estas décadas: acero barato, fabricación de precisión, electricidad, hicieron posible toda una nueva y extensa gama de productos, como los mencionados en el párrafo anterior, que hoy llamamos bienes de consumo duraderos”. Con la segunda revolución industrial se da el paso de la empresa personal a la empresa burocrática que se acentúa en las primeras décadas del siglo XX. Como sostiene Arocena “El segundo ciclo de la industrialización tuvo entre sus principales características las que provienen del auge de ciertos materiales nuevos, de métodos nuevos de obtener otros bienes antiguos y de nuevas formas de energía”. Al respecto la denominada “Era del Acero” con la introducción de procesos de producción, ejemplo: Bessemer, Siemes- Martin y Thomas, estas mejoras resultaron muy importantes siendo la última significativa por ser enteramente científica. Siguiendo la misma línea de pensamiento aunque refiriéndose a la industria química moderna, racional y cuantitativa, Bernal la reconoce con la mayor contribución científica nueva del período de la Revolución Industrial. Las grandes compañías se esfuerzan por asegurarse su aprovechamiento a fin de tener materias primas necesarias para su actividad. Regiones antes poco desarrolladas ven modificadas sus fisonomías por el establecimiento de plantas de explotación, de usinas y de fábricas. La gran industria procura mejorar el nivel de vida de las poblaciones en pos de un mayor consumo de los productos. Los salarios aumentan y los obreros especializados alcanzan a ganar jornales antes no sospechados. Al respecto Saborido y otros dice: “Durante el siglo XIX, en el ámbito de la industria, la mano y el saber, del trabajador de oficio determinan tanto en los talleres como en la fábrica, las condiciones y los niveles de producción manufacturera. Y este control y dominio en manos de los obreros los transforma en el factor más caro de la producción” 6. Al decir de Landes, citado por Arocena “(…)las industrias de montaje eran el reducto de los artesanos calificados…Estos hombres eran la aristocracia de la mano de obra industrial”(…)así ha surgido un nuevo proletariado: los científicos, técnicos y asistentes que trabajan en las fábricas de tecnología y que venden su fuerza de trabajo en el mercado, fuerza de trabajo que se emplea en la producción de una mercancía muy valiosa, la tecnología” 7. De ese modo, el desarrollo económico alcanza en general a los grupos capitalistas y en otras proporciones a las clases medias y trabajadoras. En este contexto social se suscitan graves cuestiones sociales, el obrero fabril con sus cortas jornadas y salarios altos, requiere generalmente un nivel de preparación y una personalidad que impide que pueda ser explotado impunemente, así el proletariado adquiere una considerable cohesión y creciente poder social y político. El obrero posee en la huelga un arma sumamente eficaz para imponer sus puntos de vista cada vez que surge un conflicto con las organizaciones capitalista.
Arocena, Rodrigo. Ciencia, Tecnología y Sociedad Cambio tecnológico y desarrollo. Centro Editor de América Latina 1993. 5
Saborido,Jorge y otros 2003.Historia económica y social general Buenos Aires. Ediciones Macchi.
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Landes, David citado por Arocena,Rodrigo. Ciencia,Tecnología y Sociedad Cambio tecnológico y desarrollo. Centro Editor de América Latina 1993 7
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El desarrollo económico y social a que se alude se encuentra transversalizado por el crecimiento de las grandes urbes, la difusión universal de las noticias por los medios de comunicación masiva. También por la actividad política de las grandes masas agrupadas en partidos muy definidos y finalmente por las convulsiones revolucionarias por el choque de ideales políticos y de intereses inmediatos. Con relación a ese choque de ideas políticas y económicas es procedente analizar los paradigmas socio- económicos que dominaron el escenario del siglo XIX: Capitalismo y Proletariado. El capitalismo desarrolló entre fines del siglo XIX y el siglo XX una fuerte subordinación de los intereses públicos a los intereses privados del capital, consideró que el trabajo era una mercancía que podía comprar, al mismo tiempo procuró mantener los salarios lo más bajos posibles aprovechando muchas veces el exceso de oferta. En ese contexto y oponiéndose a los intereses de la burguesía capitalista, surge la clase obrera que basó sus ideas en las conquistas políticas realizadas desde la Revolución Francesa pero limitadas por la subordinación económica a que se veía forzada por un capitalismo al que acusan de buscar apoyo del Estado para proteger sus intereses en perjuicio del trabajadores. En relación al rol del estado, el cambio en el liderazgo de la industrialización de Inglaterra a Alemania está signado por el valor que esta última le da a la educación, el deber del estado en la materia y los beneficios que de ello obtendrían. Si bien como sostiene Arocena “(…) la democratización de la sociedad no era por cierto la preocupación oficial del estado alemán(…)si otorgaba importancia a la educación organizada sistemáticamente, a su prioridad como función estatal, a su obligatoriedad a nivel elemental y a su vinculación a nivel técnico con la formación científica” 8. La idea fue siendo cada vez más exitosa a medida que la ciencia se convertía en una fuerza productiva de importancia creciente. Las formas de organización del trabajo siguieron evolucionando ya que desde las primeras décadas del siglo XX, las empresas que manufacturaban grandes series de bienes de consumo durables de naturaleza homogénea y otros fueron orientados a seguir un mercado creciente y solvente, el sistema se denominó: Fordismo. Con él se llegó al umbral de la moderna sociedad de consumo, será el contexto de un nuevo proceso en un mundo globalizado.
Rodrigo Arocena (1993) Ciencia,Tecnología y Sociedad Buenos Aires: Centro Editor de América Latina (Selección pp24 a 47)
Arocena,Rodrigo. Ciencia,Tecnología y Sociedad Cambio tecnológico y desarrollo. Centro Editor de América Latina 1993 8
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ACTIVIDAD 4
Con el aporte de las lecturas efectuadas en el cuadernillo teórico práctico se propone la siguiente actividad: (Cada profesor podrá poner a disposición de los alumnos la bibliografía que crea conveniente) - El aula se dividirá en los grupos que habitualmente trabaja, teniendo en cuenta que cada uno estará integrado por cuatro o cinco personas. - Cada grupo recibirá una tarjeta por integrante y una general al grupo donde estarán las instrucciones de la misma. Se trata de una situación problemática en el contexto de la Segunda Revolución industrial. - Se leerá en primer lugar la tarjeta con las instrucciones que contiene el objetivo de la propuesta y a continuación cada uno leerá su consigna para sí. - Cada alumno deberá reunir su información y formalizarla en un escrito organizado que luego será leído por él. - Se asignará al grupo un tiempo para reunir información y otro para discutir su postura en el grupo. - Esta discusión será presenciada por el resto del curso que actuará como observador de cada grupo. - El docente puede hacer un registro en el pizarrón con el objeto de generar un esquema resumen del tema. Objetivo de la actividad: a) Que el alumno busque la información en la bibliografía a su disposición para responder su consigna. b) Que la misma sea utilizada por él para defender su argumentación. c) Que a través de su exposición en el grupo demuestre la valía de su posición.
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Ejemplo:
La imagen representa la sección de planchado de una fábrica textil de fines del siglo XIX. Lea su tarjeta personal y busque información en sus lecturas que le permita responder la pregunta enunciada desde el lugar que le asigna su tarjeta. Para ello cuenta con toda la bibliografía que su profesor indicó. Usted es un obrera en esta fábrica, transcurre la década de 1880 a 1890, como tal se ha desempeñado en el oficio durante un tiempo prolongado ¿cómo ve la organización de esta empresa según los datos que registra por la foto? ¿Cuáles son sus condiciones laborales? ¿Cuál es el sistema de organización del trabajo que registra la foto? ¿Cómo manifiesta sus ideas, se organiza de alguna manera para hacerlo?¿Ha logrado mejoras en su condición de vida o no? Usted es un manager(gerente) en esta fábrica que a mediados del Siglo XIX se había constituido en una empresa de gran desarrollo por lo que había dejado de ser personal para convertirse en burocrática ¿qué funciones desempeña? ¿cómo llegó a esa posición?¿considera que su función está relacionada con la mayor competencia de su empresa en el mercado?¿por qué?¿podría decir si la foto de la fábrica representa su ideal de organización?. De fundamentos a favor y en contra. Promoción Directa
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Usted es un discípulo de Taylor y junto a él considera que el hombre en situación de trabajo tiene una innata tendencia al ocio ¿qué principios buscaría plasmar en un proyecto de organización del trabajo? ¿Para cumplir que objetivos empresariales? ¿Tuvo éxito el sistema? ¿Cuándo y por qué? ¿Considera que la foto propuesta representa ese sistema? De fundamentos a favor y en contra, si corresponde.
ACTIVIDAD 5 (OPTATIVA): En el aula virtual usted encontrará una selección “Experiencia de la Vida de Fábrica” (pp. 163 a 184) del texto La condición obrera de Simone Weil. Editorial El cuenco de plata 2010. Se propone una actividad grupal en el aula donde se discuta en cada grupo cómo se veía la organización científica de la fábrica desde la mirada de una obrera. Las conclusiones de cada grupo se volcarán en un esquema en el pizarrón.
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LA TERCERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Hacia fines del siglo XIX el desarrollo industrial capitalista había alcanzado un grado importante de maduración, expandiendo los mercados de compras a nivel mundial. La competencia capitalista incluía a países como Inglaterra, E.E.U.U. y Alemania, en lucha por los mercados de exportación y áreas de abastecimiento de materias primas. Es en este momento de la industrialización cuando, según Habermas “(…) se produjo una tendencia de desarrollo que caracterizó el capitalismo hasta hoy: la relación del avance científico con la producción de tecnología. Con la investigación industrial a gran escala, ciencia, técnica y valoración de capital fueron incluidos en el mismo sistema” 9 . El desarrollo de la química, el pasaje del taller a la gran empresa y su consecuencia, las nuevas formas de organización del trabajo, son pruebas de las innovaciones en marcha. Este proceso transformará las formas de vida y consumo de las poblaciones urbanas modernas. El antiguo mundo empírico- artesanal va dejando paso definitivamente a lo nuevo. Así como la fuerza humana y la mecanización fueron decisivas en los orígenes de la industrialización, el saber científico- tecnológico toma el mando en todo el siglo XX. El conocimiento avalado en las ciencias exactas y humanas permitirá al capitalismo industrial sortear la crisis de sobreproducción y estancamiento, posibilitando la reducción de costos, menor tiempo de producción y nuevas exigencias en la calidad de los productos. Según un autor, “(…) el origen de esta mutación tecnológica se remonta al segundo conflicto mundial 1939-1945, cuando el conocimiento aplicado a la guerra disparó el desarrollo de la computadora y la informática. Esta circunstancia permitió desarrollar las bases de datos que capitalizarán los nuevos conocimientos” 10 . Estos serán decisivos como aportes de las nuevas áreas de investigación: biotecnología, genética, microelectrónica. Las tecnologías así resultantes como las de la información permiten influir en una variedad de procesos y organizaciones. Esos cambios se dirigen no sólo a los nuevos productos de consumo, sino a reordenar las empresas bajo una nueva mirada (las empresas en red). Según Castells darían lugar a “(…) la transformación de las señales en mercancías a través del procesamiento del conocimiento” y”(…)el uso de ordenadores como terminales personales que transmitan la cultura de la virtualidad real” 11. Otro autor, Daniel Cohen habla de las fuertes “rupturas” con la sociedad, producto del fordismo, también llamado “capitalismo del bienestar”. Como resultado de esas rupturas, se llega a una nueva forma de concebir la producción, el trabajo y el consumo. Estamos en la sociedad posfordista, la flexibilidad base de esa nueva mirada exige una rápida adaptación al cambio y preanuncia el paso del “Estado garante” al “Estado mínimo” 12. Habermas, Jurgen, citado en Antunes, Ricardo. Los sentidos del trabajo. Editorial Herramienta, Buenos Aires, 2005. pág.111. 9
Plihon, Dominique “El Nuevo Capitalismo” Edit. Siglo XXI- México DF-2003-pag.8
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Castells, Manuel citado en Ritzer, George “Teoría Sociológica Moderna” Edit. Mc Graw Hill. Madrid 2002
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Cohen, Daniel “Tres Lecciones sobre la sociedad post industrial. Katz editores. Bu enos Aires 2007.
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El avance tecnológico de uso múltiple tiene un potencial que excede las intenciones y la imaginación de sus inventores. Su impacto ha sido tan grande que produce un efecto de “colonización de los mundos de vida” 13 Esos mundos abarcan la cultura, la sociedad y el desarrollo de la personalidad. El uso de la tecnología modifica las formas de vivir y trabajar, haciendo que las relaciones personales motiven nuevas preguntas éticas. Se sugiere ver el film “Recursos humanos”, y vincular su temática con los contenidos abordados en la tercera parte de la presente unidad
Cohen , Daniel (2007). Tres lecciones sobre la sociedad postindustrial, Buenos Aires; Katz editores. [pp. 23- 39] Hirsch, Joachim (1996) ¿Qué es la globalización? En: Globalización, Capital y Estado. [En línea]Disponible en: http://. Cibertian. net/biblio/tidlectrsbascs/Hirsch. Pdf
ACTIVIDAD 6
a) Según el texto de Daniel Cohen, hacer un listado de las rupturas que generaron esa gran transformación en el capitalismo industrial de fines del siglo XX. En cada una de ellas, señalar sus principales características. b) Según Hirsch, establecer y explicar las dimensiones que conforman el llamado proceso de globalización. Teniendo en cuenta esto definir el concepto de globalización c) Buscar en internet o en bibliografía especializada las características del llamado modelo post-fordista propio de la transformación capitalista a fines del siglo XX. d) En grupo buscar y explicar algún proceso tecnológico generado en la tercera revolución industrial.
Habermas, Jurgen. op cit.
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ACTIVIDAD INTEGRADORA.
Estudio de un caso: Estudiar el comienzo de una empresa europea (Bayer- Simmens o Daimler-Benz) y su relación con un período determinado de la Revolución Industrial. Consignas • Recopilar información de la empresa elegida, • Ubicar su desarrollo en algún período (1°, 2° o 3°) de la Revolución Industrial
teniendo en cuenta las características de los mismos.
• Señale las características de: tipo de producto, modo de organizar el trabajo,
tecnologías utilizadas.
• Siguiendo a D. Cohen y J. Hirsch señalar alguna característica del proceso globalizador
en la empresa ya avanzado el siglo XX.
• Elaborar en cada grupo de alumnos una conclusión del caso analizado y explicitarlo
en un texto de no más de una carilla.
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA. Antunes, Ricardo. (2005) Los sentidos del trabajo. Buenos Aires: Editorial Herramienta Arocena, Rodrigo (1993) Ciencia, Tecnología y Sociedad Cambio tecnológico y desarrollo. Buenos Aires: Centro Editor de América Latina Cohen, Daniel (2007) Tres lecciones sobre la sociedad postindustrial. Buenos Aires: Katz editores Mizsalski, W. (1990) El ingeniero del siglo XXI: personalidad y perfil profesional, en Revista Universidad & Empresa N° 23 UTN
Plihon, Dominique (2003) El Nuevo Capitalismo México: Edit. Siglo XXI Rizer, George (2002) Teoría Sociológica Moderna. Madrid: Editorial Mc Graw Romero, José Luis (1972) Historia Moderna y Contemporánea. Buenos Aires: Huemul Saborido, Jorge y otros (2003) Historia económica y social general Buenos Aires: Ediciones Macchi. Promoción Directa
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