Informe Psicopedagógico
I.
DATOS GENERALES
Apellidos y nombres : Sexo : Ed!d : (e"h! de de N!"imiento: A#l! : (e"h! de e/!l#!"i0n : Ex!min!dor! : Instr#ment entos #t #tili2!do !dos prim!ri! 5 III
, Cristopher !s"#lino $ !%os & meses & d'!s )* de +ebrero de )*) $ !%os - !#l! An!r!n!d! O"t#bre del )*1 :
Es"!l! de de In Inteli eli3en" en"i! de de 4es 4es""hler p!r! prees" es"ol!r y
II. O6SER7 O6SER7ACI ACI8N 8N DE COND9CT COND9CTA A D#r!nte el des!rrollo de l!s !"ti/id!des, se obser/0 ! Cristopher "omo #n ni%o "!p!2 de se3#ir instr#""iones, !#n#e "on di;"#lt!d. Demostr!b! !ten"i0n /!ri!ble ! l!s t!re!s t!re!s !si !si3n 3n!d! !d!s< s< por lo #e, #e, en o"!sio o"!siones, nes, er! ne"es!r ne"es!rio io pedirl pedirle e #e /ol/ie /ol/ier! r! l! !ten"i0n ! l! t!re!. Esto ! tr!/=s del #so de s# nombre o d!ndo to#es en l! ho!, donde deb'! 3#i!r s# !ten"i0n. III. III. RES9 RES9LLTADOS ADOS A tr!/=s del des!rrollo de los di+erentes s#b test #e "omponen el 4>>SI5III, se p#eden obtener tres p#nt!es 3lob!les "omo: el Co"iente Intele"t#!l 7erb!l ?CI7@, el Co"iente Intele"t#!l !nip#l!ti/o ?CI@ y el Len3#!e Gener!l ?LG@. Estos son en3lob!dos en el Co"iente Intele"t#!l Tot!l ?CIT@. C!be res!lt!r l! presen"i! de #n! di+eren"i! si3ni;"!ti/! ?)$ p#ntos@ entre los "riterios de Cociente Intelectual Verbal ?CI7@ y Cociente Intelectual Manipulativo ?CI@. Esto "onlle/! ! l! no posibilid!d de #n! interpret!"i0n del Cociente Intelectual Total ?CIT ?CIT@@ de Cris Cristo toph pher, er, p#es p#es s#s s#s "!p!" "!p!"id id!d !des es estn estn des! des!rr rrol oll! l!d! d!ss de m! m!ne ner! r! m#y m#y desi3#!l. Es ne"es!rio men"ion!r t!mbi=n #e, l!s re+eren"i!s #e se brind!rn ! "ontin#!"i0n no son dete determ rmin in!n !nte tess de l! "!p! "!p!"i "id! d!d d re!l re!l del del !l#m !l#mno no,, y! #e #e se en"# en"#ent entr! r! en des!rroll des!rrollo o de s#s h!bilid!de h!bilid!des. s. Es ne"es!rio ne"es!rio obser/!r obser/!r t!mbi=n t!mbi=n s#s poten"i!l poten"i!lid!des id!des,, estim#l!ndo s#s p#ntos d=biles y re+or2!ndo los +#ertes. +#ertes . El área manipulativa present! #n meor rendimien rendimiento. to. Se obser/!n obser/!n "!p!"id!de "!p!"id!dess manipulativa present! dentro del ni/el >romedio en !"ti/id!des en l!s #e podemos obser/!r l! inte3r!"i0n en l!s rel!"iones entre #n! p!rte y el todo, el r!2on!miento no /erb!l y el !prendi2!e por ens!yo5 error. Con estos s#b5test podemos re"ono"er l! "!p!"id!d del !l#mno p!r! !n!li2!r y sinteti2!r est'm#los /is#!les !bstr!"tos< !s' "omo l! +orm!"i0n no /erb!l de "on"eptos y l! "oordin!"i0n oo - m!no. nivel verbal verbal, se obse A nivel obser/ r/0 0 #e #e Cris Cristo toph pher er pose posee e #n! #n! "!p! "!p!"i "id! d!d d me meno nor, r, "on "on rendimiento por deb!o del promedio en !l3#n!s pr#eb!s en l!s #e se e/!lB! l!
memori! +onol03i"! y de tr!b!o< !s' "omo l! "!p!"id!d de entender instr#""iones /erb!les. >resent0 m!yor di;"#lt!d en el s#b test de in+orm!"i0n, #e nos permite re"ono"er el "ono"imiento 3ener!l del m#ndo #e l! rode! y l! "!p!"id!d de !d#irir, "onser/!r y re"#per!r "ono"imientos re+eridos ! he"hos 3ener!les. Se re"ono"e #n b#en len3#!e expresi/o, !s' "omo l! dis"rimin!"i0n /is#!l y !#diti/!. I7. CONCL9SIONES • •
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Dem#estr! se3#rid!d y "on;!n2! !l en+rent!rse ! #n !mbiente des"ono"ido. Existe di+eren"i! si3ni;"!ti/! entre el re! /erb!l y m!nip#l!ti/!, lo #e "onlle/! ! l! no posibilid!d de interpret!"i0n del Co"iente Intele"t#!l Tot!l. >resent! m!yor "!p!"id!d en el re! !nip#l!ti/!, lo #e d! ! "ono"er b#en!s "!p!"id!des de inte3r!"i0n p!rte - todo y "oordin!"i0n oo - m!no.
7. RECOENDACIONES •
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Re+or2!r l!s "!p!"id!des /erb!les de Cristopher, "on el ;n de 3ener!r #n! e#id!d entre s#s h!bilid!des. Esto 3ener!r #n meor des!rrollo ! ni/el ed#"!ti/o d#r!nte el +#t#ro. Contin#!r estim#l!ndo s# !prendi2!e, permiti=ndole explor!r, err!r y sol#"ion!r pe#e%os problem!s por =l mismo. Esto 3ener!r en =l m!yor "on;!n2! y !y#d!r ! #e m!nten3! #n b#en m!neo de l! +r#str!"i0n. Con/ers!r de m!ner! "ontin#! "on el !l#mno, expli"ndole "on p!l!br!s simples el m#ndo #e lo rode!, men"ion!ndo los nombres "orre"tos p!r! "!d! elemento #e no "ono2"! y esper!ndo #e los repit!. Esto !y#d!r ! !mpli!r s# /o"!b#l!rio. >!rti"ip!r de s#s #e3os e in"orpor!rlo ! #e3os de mes! "ortos, ! ;n de estim#l!r s#s ni/eles de !ten"i0n y "on"entr!"i0n en l! t!re!. Se s#3iere l! pr"ti"! de #n deporte, en el #e p#ed! des!rroll!r s#s h!bilid!des so"i!les, el se3#imiento de instr#""iones y s#s "!p!"id!des +'si"!s. D!r el eemplo de l! le"t#r!, ley=ndole "#entos, !"omp!%ndolo ! l! librer'!. De est! m!ner!, el !l#mno inst!#r!r el 3#sto por l! le"t#r! ! #n! ed!d tempr!n! lo #e "onlle/!r ! meor!r s#s ni/eles de !ten"i0n y "on"entr!"i0n en l! t!re!. Se s#3iere d!rle respons!bilid!des en "!s! !"ordes ! s# ed!d ?orden!r s#s #3#etes, !y#d!r ! 3#!rd!r s# rop!@ p!r! inst!#r!r hbitos y 3ener!r independen"i! en =l, lo #e ser de pro/e"ho en #n +#t#ro. !ntener re3l!s y "onse"#en"i!s "l!r!s en "!s!. Deben de ser respet!d!s por tod!s l!s person!s #e inter/en3!n en l! "ri!n2! de Cristopher.
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Demostr!r inter=s en s#s pe#e%os lo3ros. Esto le d!r oport#nid!d de des!rroll!r s# !#toestim! y !;!n2!r l! "on;!n2! en s' mismo. Se s#3iere l! /isit! ! Ne#rolo3'! In+!ntil, siendo l!s ed!des prin"ip!les de /isit! los $ y los * !%os. Li". An!s 6ri"e%o Almeid! C. >s. > )&)& esBs !r'!, *) de m!yo del )*1
