Escala de Inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria (WPPSI-III) 14 tests, 7 verbales, 5 de ejecución y 2 de velocidad de procesamiento. Estos tests se organizan en 4 escalas: - Escala Verbal, que proporciona un CIV y que incluye las pruebas de: Información, Vocabulario, Pistas, (Comprensión), (Semejanzas), (Vocabulario receptivo), (Denominación). El CIV es una medida del conocimiento adquirido, del razonamiento y la comprensión verbal y de la atención a estímulos verbales - Escala de ejecución, que proporciona un CIE, medida por las pruebas de: Cubos, Matrices, Conceptos, (Figuras incompletas), (Rompecabezas). El CIE es una medida del razonamiento fluido, del procesamiento espacial, de la atención al detalle y de la integración viso-motriz. - Coeficiente de Velocidad de procesamiento, que proporciona un CVP, medida por las pruebas de: Búsqueda de Símbolos y Claves. El CVP proporciona una medida de la capacidad del niño para explorar, ordenar y discriminar rápida y correctamente información visual simple. También refleja la capacidad de memoria a corto plazo, la atención y la coordinación viso-motriz. - Compuesto General de Lenguaje, que proporciona un CGL, y que incluye las pruebas opcionales de: (Vocabulario receptivo), (Denominaciones) El CGL refleja el nivel de desarrollo lingüístico del niño tanto en el aspecto comprensivo como expresivo. Puntuaciones bajas en este índice pueden sugerir la necesidad de realizar una evaluación más amplia del lenguaje del niño. Los pruebas que aparecen entre paréntesis son complementarias, lo que significa que no son necesarias para calcular el CIT. Pueden utilizarse como sustitución de otra de la misma escala, o simplemente para tener una información más completa y de carácter cualitativo. En la Primera Etapa, el CIT se obtiene a partir del CIV (pruebas de Vocabulario receptivo e Información) y del CIE (pruebas de Cubos y Rompecabezas). En la Segunda Etapa, el CIT se obtiene a partir del CIV (pruebas de Información, Vocabulario y Pistas), del CIE (pruebas de Cubos, Matrices y Conceptos) y de la Velocidad de Procesamiento (prueba de Claves). La prueba de Búsqueda de Símbolos es necesaria para obtener la puntuación en la escala de Velocidad de Procesamiento, pero no puntúa para el CI Total. En cuanto al CGL es totalmente opcional y sus pruebas (Vocabulario receptivo y Denominaciones) no son complementarias de ninguna de las demás escalas, ni tampoco puntúan para el CIT; se trata sólo de una evaluación del Lenguaje. Para calcular los resultados del WPPSI-III lo primero que hay que hacer es convertir las puntuaciones directas de cada subtest en Puntuaciones Típicas. La puntuación típica tiene una media de 10 y una desviación típica de 3. Con varios subtests se forman las Puntuaciones Compuestas, que son los índices del WPPSI-III (CIV, CIE, CVP, CGL y CIT). Estas puntuaciones compuestas se transforman a una escala de media 100 y desviación típica de 15. Una puntuación de 100 en cualquiera de los índices anteriores define a un niño que se sitúa en la media de los niños de su grupo de edad. Aproximadamente un 68% de los niños obtiene puntuaciones entre 85 y 115 (una desviación típica por encima y por debajo de la media), mientras que un 96% de los niños obtiene puntuaciones entre 70 y 130. Además, el WPPSI-III ofrece percentiles para las puntuaciones de los subtests y para las puntuaciones compuestas o índices. Los percentiles indican el tanto por ciento de sujetos que queda por debajo. Así un niño que alcance un percentil 75 está por encima del 75% de los niños de su edad. También el WPPSI-III permite una descripción cualitativa de la capacidad demostrada por un niño en cualquiera de los Índices (CI Verbal, CI Manipulativo...). Esta sería la clasificación cualitativa según la puntuación obtenida en cualquiera de los Índices:
Distribución de casos 130 o más Muy superior 120-129 Superior 110-119 Arriba del promedio 90-109 Promedio 80-89 Debajo del promedio 70-79 Limítrofe 69 o menos Extremadamente bajo Además, con la puntuación de cada subtest es posible obtener una Puntuación Escalar, es decir qué edad equivalente tiene el niño en Vocabulario, Búsqueda de Símbolos, etc. El CIT (Cociente Intelectual Total) es el valor más fiable que se puede obtener con el WPPSI-III, siendo una de las puntuaciones más representativas del factor 'g' o medida de la capacidad cognitiva general. El WPPSI-III es un instrumento de evaluación psicopedagógica que permite una evaluación completa de las aptitudes intelectuales de los niños. Permite detectar niños con retraso mental o con altas capacidades, además de servir para orientar medidas educativas al detectar determinados puntos fuertes o débiles en el perfil que se obtiene con esta prueba. En relación al retraso mental, hay que tener en cuenta que según el DSM-IV-TR para diagnosticarse retraso mental el sujeto debe tener una capacidad intelectual significativamente inferior al promedio y déficit o alteraciones en la actividad adaptativa en por lo menos dos de las siguientes áreas: comunicación, cuidado personal, vida doméstica, habilidades sociales-interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad. Por tanto, no basta con una puntuación de CI inferior a 70, sino que hay que completar la evaluación con otros aspectos y otros ámbitos. En cuanto a las altas capacidades, la detección de superdotación tradicionalmente ha sido a partir de un CI de 130. Actualmente la visión de altas capacidades no incide tanto en un CI muy alto, que también, sino en unos perfiles de macroprocesos que pueden definir determinados tipos de talento, incluso con puntuaciones por debajo de 130 de CI. En los estudios realizados al aplicar el WPPSI-III a niños superdotados o de altas capacidades se ha comprobado que las mayores puntuaciones se encontraban en Información, Matrices y Semejanzas, así como que las puntuaciones en Velocidad de Procesamiento eran relativamente menores que las demás. En relación a los resultados de los niños con TDAH al aplicarles el WPPSI-III, se comprobó que, en contra de lo esperado, no había un rendimiento significativamente inferior en el índice de Velocidad de Procesamiento en comparación con niños sin TDAH. Consigna: Responda las siguiente preguntas y haga las siguientes actividades: ¿En cuál edad se aplica la primera etapa del test? 2:6 3:11. ¿Cuáles subtests obligatorios se aplican en la primera etapa y cuál es el subtest opcional? Información, voc, receptivo, cubos y rompecabezas, denominaciones es opcional y suplementario. Diseñe un cuadro separando las pruebas básicas, complementarias y opcionales, de acuerdo a cada etapa. ¿Un subtest opcional puede sustituir a un test básico? ¿por qué? Si, debido a dificultades motrices o de entendimiento. ¿Cuál es el rango del CI promedio? 90-109. ¿Qué significa el criterio de discontinuación y por qué se usa? Una vez que el niño ha cometido determinada cantidad de errores el subtest se finaliza, esto para ahorrar y no agotar al niño. ¿A los cuantos errores se finaliza la aplicación del subtest de cubos, vocabulario receptivo y rompecabezas? DC Tres, VR Cinco y RP Tres. ¿Con cuáles subtest se obtiene el CIT en la primera etapa? Información, voc, receptivo, cubos y rompecabezas ¿Con cuáles subtest se obtiene el CGL en la primera etapa? Denominaciones. Mencione las dos condiciones de las Reglas de sustitución. Una discapacidad motriz o dificultad de entendimiento por parte del niño. Desarrolle en que consiste y que se hace ante el tipo de respuesta funcional en el subtest de vocabulario.
El niño responde como funciona el objeto o que es lo que se hace con él, ante lo cual se procede a interrogar si sabe el nombre del objeto. ¿Cuáles subtest se utilizan para obtener el Compuesto general de lenguaje en la segunda etapa? Vocabulario receptivo y denominaciones. ¿Cuáles subtest se utilizan para obtener el CIT en la segunda etapa? CIV y CIE. En la evaluación a niños superdotados o de altas capacidades en que subtest se obtenían puntuaciones menores a los demás? ¿Por qué crea que sea así? En el test de VP, Claves y símbolos, derivado tal vez del hecho de estos niños manejan actividades de pensamiento y lenguaje de forma más desarrollada, lo cual permite suponer que otras habilidades como el manejo de objetos este un poco menos desarrollada o compensada. ¿Qué es la puntuación escalar? Edad equivalente a los resultados en la prueba.
¿Cuáles son las pruebas que permiten obtener el CVP? Explique brevemente en que consiste la sub-prueba de denominaciones, que mide y de que C forma parte (CI o Compuesto). ¿Qué significa VP?
