Informe de Pre

INFORME DE PRE-PRÁCTICA “COLEGIO SAN MARCOS CURICO”

INFORME DE PRE-PRACTICA PARA OPTAR AL TITULO TECNICO DE NIVEL SUPERIOR ASISTENTE DE EDUCACION EDUCACION PARVULARIA PARVULARIA Y BASICA.

ALUMNA: GAMBOA IBARRA GÉNESIS VALERIE

CURICO, CHILE, 2013

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AGRADECIMIENTOS

En primer lugar, quiero agradecer a la comunidad escolar por el apoyo que me entrego durante el tiempo que duro mi pre-práctica, a las personas que confiaron en mí y que permitieron que que yo estuviera junto a la institución que me formo y que ha hecho la persona que soy ahora, en especial a la Sra. Cecilia Parra Gómez por el apoyo que recibí durante las tres semanas que estuve con ella estuve con ella en práctica y Sra. Paula Bravo por las dos semanas de ayuda que recibí por parte de ella en aula.

También agradecer a establecimiento por acogerme y hacerme la persona que soy ahora. A la Sra. Olivia González Peña y Lillo, Sra. Yasna Donald Guerrero y Sra. Nelly González Peña y Lillo por darme la oportunidad de demostrar la persona que soy con mis virtudes y limitaciones, por brindarme el apoyo incondicional que me dieron junto al Sr. Jorge Farías Mosqueira por apoyarme en el momento que quería dejar mis estudios.

A las personas que creyeron en mí y en mis capacidades como una funcionaria más del establecimiento que formo a la persona que soy ahora.

Muchas gracias a todos por confiar en mí.

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AGRADECIMIENTOS

En primer lugar, quiero agradecer a la comunidad escolar por el apoyo que me entrego durante el tiempo que duro mi pre-práctica, a las personas que confiaron en mí y que permitieron que que yo estuviera junto a la institución que me formo y que ha hecho la persona que soy ahora, en especial a la Sra. Cecilia Parra Gómez por el apoyo que recibí durante las tres semanas que estuve con ella estuve con ella en práctica y Sra. Paula Bravo por las dos semanas de ayuda que recibí por parte de ella en aula.

También agradecer a establecimiento por acogerme y hacerme la persona que soy ahora. A la Sra. Olivia González Peña y Lillo, Sra. Yasna Donald Guerrero y Sra. Nelly González Peña y Lillo por darme la oportunidad de demostrar la persona que soy con mis virtudes y limitaciones, por brindarme el apoyo incondicional que me dieron junto al Sr. Jorge Farías Mosqueira por apoyarme en el momento que quería dejar mis estudios.

A las personas que creyeron en mí y en mis capacidades como una funcionaria más del establecimiento que formo a la persona que soy ahora.

Muchas gracias a todos por confiar en mí.

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ÍNDICE

Agradecimientos……………………………………………………………… Agradecimientos……………………………………………………………… Índice…………………………………………………………………………… Introducción…………………………………………………………………… Capítulo I: “El Establecimiento” El Establecimiento……………………………………………………………. Origen y evolución………………………… e volución………………………………………………………… ………………………………… …. Objetivos de la escuela………………………………………………………. escuela ………………………………………………………. Actividad que desarrolla el establecimiento………………………... establecimiento……………………….............. ........... Organigrama…………………………………………………………………… Sección o unidad de desarrollo de la pre-práctica………………………… pre- práctica………………………… Dinámicas del funcionamiento de la sección……………………………… Capítulo II: “Desarrollo de la prepre -práctica” Desarrollo de la pre-práctica……………………………………………….. pre- práctica……………………………………………….... Tareas o funciones desarrolladas en la pre-práctica………………..…… pre- práctica………………..…… Capítulo III: “Evaluación crítica de la prepre -práctica” Nivel de dificultad en tareas y funciones asignadas………………..…… Volumen de las tareas ta reas asignadas…………………………………………. asignadas…………………………………………. Adecuaciones del establecimiento establecimiento en la tarea……………………….…... tarea……………………….…. .. Claridad……………………………………………………………………….. Facilidad de entrega de elementos para sus valores de pre-práctica…. pre-práctica …. Bibliografía…………………………………………………………………… Bibliografía…………………………………………………………………… Anexos………………………………………………………………………... Anexos………………………………………………………………………...

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INTRODUCCIÓN

Antecedentes Personales:

Nombre: Génesis Valerie Gamboa Ibarra Fecha de nacimiento: 10 de Junio de 1991 Rut: 17.796.439-5 Edad: 22 años Nacionalidad: Chilena Dirección: Villa Vaticano calle Molina #602 Teléfono: 84107522

Antecedentes del Establecimiento:

Nombre: Colegio San Marcos Curicó Giro, sección o rubro: Educación Dirección: Roma Nº 565 – 565 – Vaticano, Curicó Directora: Yasna Cecilia Donald Guerrero Teléfono: 075-2329777

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OBJETIVOS DE LA PRE-PRACTICA

Objetivo General:

-

Conocer el centro educativo para desarrollar la capacidad de ambientación, desenvolverse e interactuar con todas las personas que lo integran y trabajan en él.

Objetivos Específicos:

1. Desarrollar la capacidad de observación en el medio laboral. 2. Identificar los diferentes cargos y funciones de las unidades que conforman un centro educativo. 3. Recopilar información relevante del centro de pre-practica.

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CAPITULO l “EL ESTABLEIMIENTO”

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1.1.

EL ESTABLECIMIENTO

El Colegio San Marcos, Particular Subvencionado, fue fundado el 1 de marzo del año 2002, por la docente Sra. Olivia González Peña y Lillo, docente Sra. Yasna Donald Guerrero y Administradora Sra. Nelly González Peña y Lillo, obtiene el reconocimiento oficial del Estado, Resolución exenta N° 175, el 01 de febrero del 2002.-

Nuestro objetivo es “Entregar una educación de calidad a los niños del sector. Desarrollando en ellos al máximo sus potencialidades tanto valórica como cognitivas que les permitirán ser personas íntegras y útiles a la sociedad.

De construcción sólida, nuestros pabellones se emplazan en un terreno de 1,5 hectáreas, el que dispone de dos patios uno para Enseñanza Básica y otro para Enseñanza Media con árboles y escaños. En ambos sectores contamos con canchas al aire libre para practicar juegos y deportes. Complejo Deportivo: Cuenta con 6.500 metros cuadrados de terreno, con espacios para la práctica deportiva.

Distribuidas en 2 zonas, Enseñanza Básica y Enseñanza Media. Con 18 aulas, amplias y bien iluminadas.

El establecimiento cuenta con una óptima infraestructura, con amplios espacios para la práctica deportiva y recreativa, a partir del 2009, se comenzó con Enseñanza Media, en una zona exclusiva para ello, con aulas, Laboratorio de Ciencias, Multicancha, Inspectoría entre otras dependencias. Además se inauguran áreas comunes como Laboratorio, Auditorio, una amplia Biblioteca, Laboratorio de Informática, oficina de UTP y Administrativas.

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En el tiempo se han implementando talleres artísticos, culturales y deportivos, pudiendo disfrutar de hermosas presentaciones. Todas estas actividades motivan a los alumnos y nos permiten enriquecer nuestras relaciones con ellos.

Hasta hoy, 4 promociones han egresado de octavo básico de nuestras aulas y el año 2010 egreso la primera promoción de Enseñanza Media. Alumnos y alumnas que representan el orgullo de nuestra institución, sobre todo, por tratarse de personas íntegras y comprometidas con los valores que se les han inculcado . Este año la institución cumplió 12 años de vida con 867 alumnos desde Jardín Infantil hasta 4° Medio, y bajo el lema “Niños y jóvenes constructores de la paz”, el Colegio San Marcos vive el desafío de dar vida a una comunidad educativa, consolidando un proyecto concreto y con proyección en el tiempo.

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1.2.

ORIGEN Y EVOLUCIÓN

Misión:

El Colegio San Marcos colabora con la familia en la tarea de hacer de sus hijos buenos ciudadanos con oportunidades de aprender lo que significativamente necesita en su desarrollo integral como persona.

Visión:

La visión del colegio es entregar a la sociedad, personas con una formación integral con espíritu de superación, respeto por la diversidad, reconocedores y aplicadores de valores, sociales, cristianos, morales e intelectuales que fomenten el espíritu crítico, permitiéndole destacarse en el ámbito personal y profesional.

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OBJETIVOS DE LA ESCUELA

1. Orientación hacia los alumnos, apoderados y comunidad. Lograr la participación activa de la familia como primer referente de la educación, impulsando el protagonismo de los alumnos y alumnas y, de la comunidad para formar personas equilibradas como producto de un desarrollo armónico espiritual, intelectual y corporal.

2. Liderazgo directivo. Crear condiciones para que la Comunidad Escolar conozca y se involucre en el Proyecto Educativo Institucional, fortaleciendo los canales de comunicación para la entrega de información oportuna de la Gestión Escolar.

3. Planificación Institucional. Establecer un modelo de gestión en competencias de recursos humanos, que involucre los procesos de selección, perfeccionamiento, evaluación del desempeño, promoción y desvinculación institucional.

4. Planificación Institucional. Reformular el Proyecto Educativo Institucional, reglamentos internos y de planificación anual con el propósito de mejorar los procesos pedagógico – curricular, administrativo y financiero.

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5. Gestión de Procesos. Fortalecer el ámbito pedagógico – curricular para alcanzar resultados de calidad con el apoyo de la dimensión administrativa y financiera.

6. Gestión de Resultados. Perfeccionar los mecanismos de evaluación y procesos de gestión institucional, que permitan tomar decisiones estableciendo nuevas estrategias, que mejoren los resultados de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional y Objetivos Estratégicos.

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1.3.

ACTIVIDAD QUE DESARROLLA EL ESTABLECIMIENTO

Administrativa y Financiera:     

Ley Sep Implementación de proyectos Integración escolar Perfeccionamiento docente ofrecido por el Mineduc Programa Mineduc para mejorar la calidad educativa (CRA, ENLACE)

Pedagógica:   

  

Jornada escolar completa Uso de las tics Evaluación de proceso y producto que consideran institucionales Material adecuado para la propuesta educacional Articulación del ciclo Pasantías nacionales con diseño de enseñanza

metas

Comunitarias:  



Existencia del centro de padres con personalidad jurídica Aporte voluntario del centro de padres para recursos y material didáctico Financiamiento al alcance de las familias y becas institucionales

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1.4.

ORGANIGRMA DEL ESTABLECIMIENTO

AGENCIA DE CALIDAD

MINEDUC

SUPERINTENDENCIA

SOSTENEDOR: SRA. OLIVIA GONZALEZ PEÑA Y LILLO EQUIPO DE GESTION ESCOLAR

DIRECCION: SRA. YASNA DONALD GUERRERO

SUBDIRECCION,

UTP: SR. JORGE

UNIDAD

UNIDAD DE

FARIAS MOSQUEIRA

ADMINISTRATIVA: SRA. NELLY

CONTROL Y SEGUIMIENTO (OLIVIA GONZALEZ PEÑA

CONSEJO DOCENTE, DEPARTAMENTO DE ASIGNATURAS,

COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR, COMISION PSU-

GONZALEZ PEÑA

EQUIPO MULTIPROFESIONAL , UNIDAD DE EVALUACION, DPTO. DEPORTES-

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ASISTENTES DE EDUACION, BIBLIOTECA, SECRETRIAS ADMINISTRATIVAS, INSPECTORES,

1.5.

SECCION O UNIDAD DE DESARROLLO DE LA PRE-PRÁCTICA

La alumna desarrollo su pre-práctica en 3º Básico B con un total de 39 alumnos del Colegio San Marcos, los cuales están a cargo la docente Cecilia Parra Gómez. Las horas que asisten los alumnos es un total de 7 horas y media que equivale a la jornada escolar completa a partir de las 08:15 a 15:45 hrs.

Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

NOMBRE Alarcón Garrido Matías Alonso Alcaíno Barrera Vicente Ignacio Azua Barrera Bastian Tomás Brito Gamboa Cristian Vicente Cáceres Ibarra Vania Millaray Cordero Zapata Benjamín Ignacio Corvalán Barrios Tomás Rolando Duarte Garrido Marcelo Ignacio Durán Castro Ignacia Belén González Contreras Sebastián Alejandro González Morales Antonia Ayline González Pérez Maite Florencia González Poblete Camila Ignacia Hernández Bravo Janina Belén Antonia Hernández Díaz Camila Ignacia Insulza Orellana Daniela Antonia Jara Guerra Charlotte Ayline Jara Maldonado Alex Patricio Llanquinao Núñez Matías Prosman López Leal Gonzalo Esteban Lueiza Silva Daniel Fabián Martínez Valenzuela Cristóbal Ignacio Maturana Gálvez Antonia Monserratte Núñez Sepúlveda Aldo Dante Pérez Peñaloza Vicente Esteban Pérez Pérez Diego Andrés Ponce Ortega Miguel Ángel Antonio

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RUT 21722676-7 21707449-5 21824767-9 21643045-K 21718213-1 21691205-5 21857836-5 21656965-2 21731257-4 21756819-6

EDAD 8 años 8 años 7 años 8 años 8 años 7 años 8 años 7 años 8 años 7 años

21748641-6 21735286-K 21797735-5 21759511-8 21657244-0 21654200-2 21639408-9 21347365-4 21873182-1 21800452-0 21778359-3 21788431-4 21634113-9 21838864-7 21798197-2 21704747-1 21647893-2

7 años 7 años 8 años 8 años 8 años 8 años 8 años 9 años 7 años 7 años 8 años 8 años 8 años 8 años 7 años 8 años 8 años

28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

Quezada Reyes Josefa Valentina Rojas Fernández Vicente Antonio Rubilar Apablaza Tamara Andrea Salazar Izeta Matías Ignacio Salinas Concha Nicolás Antonio Sandoval Cornejo Belén Alondra Valdez Román Belén Antonella Valenzuela Arenas María Jesús Vergara Madrid Luis Antonio Yáñez Díaz Julián Emmanuel Zenteno Oyarce Denis Javier Gajardo Fuentes Constanza Soledad

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21795423-1 21671273-0 21609380-1 21591860-2 21775353-8 21628241-8 21623363-8 21788080-7 21735892-2 21701103-5 21715466-9 21756876-2

7 años 8 años 8 años 9 años 7 años 8 años 8 años 8 años 7 años 7 años 8 años 8 años

1.6.

TAREAS ESPECÍFICAS DEL ESTABLECIMIENTO

El Colegio San Marcos Curicó cuenta con los siguientes cursos:

Matriculas por nivel:

Enseñanza Básica

-

Pre-kínder A= 34 niños Pre-kínder B= 34 niños Kínder A = 38 niños Kínder B = 38 niños 1° Básico A = 40 niños 1° Básico B = 41 niños 2° Básico A = 40 niños 2° Básico B = 41 niños 3° Básico A = 37 niños 3° Básico B = 39 niños 4° Básico A = 41 niños 4° Básico B = 41 niños 5° Básico A = 39 niños 5° Básico B = 38 niños 6° Básico A = 34 niños 6° Básico B = 31 niños 7° Básico A = 38 niños 7° Básico B = 32 niños 8° Básico A = 29 niños 8° Básico B = 30 niños

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Enseñanza Media:

-

1° Medio 2° Medio 3° Medio 4° Medio

= 37 niños = 32 niños = 31 niños = 32 niños Total alumnos: 867

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Tipos de evaluación:

Los tipos de evaluación con los cuales se regía la institución son: sumativas, formativas y de proceso.

Las evaluaciones sumativas son aquellas que evaluaba el profesor jefe con pruebas, trabajos de investigación y con disertaciones, cuyas calificaciones son regidas por el docente de la asignatura y son llevadas al libro de clases.

Las evaluaciones formativas son los talleres que hacia el educador para que cada estudiante pudiera subir sus calificaciones.

Las evaluaciones de proceso se dan a través de los trabajos tangibles que hacía cada alumno que se evalúa a través de una pauta de apreciación o una lista de cotejo

Evaluaciones finales:

También la institución les hacia pruebas semestrales a los alumnos. Las pruebas semestrales consistían en tomar un porcentaje de pruebas del semestre y se hace una prueba final.

Para los alumnos de 1° Básico a 6° Básico se les exigió un promedio de 6.5 para que puedan eximirse de cada una de las pruebas y a los de 7°

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Básico a 4° Medio se les requirió de un promedio de 6.3 para poder eximirse de las pruebas finales.

Decretos:







Jardín infantil, Pre Kínder y Kínder: planes y programa de estudio Nº 289 y Nº 2001. Primer ciclo: Decreto Nº 1548 y Nº 2012, reglamento de evolución documento exento Nº 511 y Nº 1997. Segundo ciclo: Decreto Nº 625 y Nº 2003, reglamento documento exento 1997.

Tipo de Currículo:



Currículo integral

Tipos de planificación:

     

Planificación por unidad Planificación diaria Planificación semanal Planificación mensual Planificación semestral Planificación anual

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1.7.

CARGOS, RESPONSABILIDADES, INTEGRANTES Y DINÁMICAS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA SECCION

La alumna en pre-práctica en conjunto con la docente y a alumna en práctica profesional realizan la clase, donde la profesora daba las instrucciones de lo que se iba a realizar, mientras que la alumna en práctica y la alumna en pre-práctica preparan el material para las actividades según la asignatura que corresponda, las actividades se realizaban teniendo en cuenta las siguientes rutinas:

         

Bienvenida Actividad permanente Recreo Actividad permanente Baño Actividad permanente Salida Entrada jornada tarde Actividad permanente Salida final

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CAPITULO II: “DESARROLLO DE LA PRE-PRACTICA”

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“DESARROLLO DE LA PRE-PRACTICA”

2.1. TAREAS O FUNCIONES DESARROLLADAS EN LA PRE-PRÁCTICA

La alumna en pre-práctica realizó las siguientes funciones durante un mes en el Colegio San Marcos

Viernes 24 de Mayo de 2013

08:15= La alumna en pre-práctica llegaba al establecimiento, se dirigía a la oficina donde estaba la carpeta de asistencia

08:15= Ingresaban los alumnos, la profesora jefe, la alumna en práctica y la alumna en pre-practica a la sala de clases.

08:20= La profesora jefe saludaba a los alumnos.

08:22= Los niños junto con la profesora jefe, la alumna en práctica y la alumna en pre-practica realizaban la oración correspondiente “Padre Nuestro” y oración “San Marcos”.

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08:25= Los alumnos realizaron la prueba del libro “La vuelta de Pedro Urdemales” del autor Floridor Pérez que consistía en el primer ítem de escogencia múltiple, segundo ítem de pareo, tercer ítem de memoria e identificación, cuarto ítem de ordenamiento o jerarquización y el quinto ítem de desarrollo, cuya pregunta consistía en que el estudiante se imaginaba que era el sheriff de un pueblo determinado y tenía que crear un afiche en donde ofrecían una recompensa por la captura de Pedro Urdemales en la asignatura de Lenguaje y Comunicación.

09:45= Los alumnos salían a recreo, algunos iban al comedor a tomar leche, otros iban a biblioteca y los demás estaban en el patio, mientras que la alumna en práctica junto con la alumna en pre-practica estaban en el patio acompañando a los estudiantes.

10:05= En la asignatura de Historia y Ciencias Sociales, los alumnos leían en forma silenciosa las paginas 66, 67, 68, 69, 70, 71 del texto para el estudiante que se trataba de la importancia que tiene el clima hoy en día, las zonas climáticas, la zona cálida, zonas templadas, zonas frías y los paisajes que existen en el mundo. También realizaron una actividad en el cuaderno que fundamentaba en que los alumnos llevaran a cabo los conocimientos de la lectura del texto al cuaderno donde se les entrego a cada uno 3 mapas mudo del planisferio político donde tenían que reconocer las diferentes zonas climáticas que existen en el mundo y una ficha de 4 dibujos donde se apreciaban las estaciones del año en el cual la profesora jefe junto con la alumna en práctica realizaban la actividad en la pizarra mientras que la alumna en pre-practica pintaba los mapas mudo del planisferio político en grande donde reconocía las zonas climáticas del mundo para luego pegarlas en el diario mural correspondiente a la asignatura.


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11:45= En la materia de matemáticas, los alumnos en compañía de la profesora jefe, la alumna en práctica y la alumna en pre-practica desarrollaron la página 109 del texto para el estudiante que se trataba de que los alumnos desarrollarían la actividad cuyo contenido era las tablas del 8 y del 9 donde cada estudiante escribía los ejercicios que estaban en la página del texto para el estudiante en el cuaderno. Luego de que cada escolar terminaba los ejercicios se les entrego una ficha donde tenían que resolver una serie de multiplicaciones.

13:10= Los discípulos que tienen cierto beneficio en relación a la ración de almuerzo que reciben a diario van al comedor N° 1, mientras que los demás esperaban en sala el horario para salir.

13:15= Los alumnos que iban a almorzar al domicilio se retiran.

Lunes 27 de mayo de 2013:

08:15= La alumna en pre-práctica llegaba al establecimiento, se dirigía a la oficina donde estaba la carpeta de asistencia.



08:22= Los niños junto con la profesora jefe, la alumna en práctica y la alumna en pre-practica realizaban la oración correspondiente “Padre Nuestro” y oración “San Marcos”. 24

08:25= En la asignatura de matemáticas, los colegiales realizaron la prueba de operaciones fundamentales cuyo contenido era de adición, sustracción y multiplicación.

09:10= Los alumnos realizaron una guía de trabajo en que consistió en una serie de problemas matemáticos de adición y sustracción, que una vez terminada ésta fue revisada por la alumna en pre-práctica.


10:05= En el período de Lenguaje y Comunicación, la docente a cargo de los alumnos le pide a la alumna en práctica que hiciera una lectura guiada de las páginas 57y 58 del texto para el estudiante cuyo título es “La hormiga y el grano de trigo”. Luego de que los escolares escucharan a la alumna en práctica, resuelven la página 57 donde los discípulos transcriben el vocabulario que aparecía en la página en el cuaderno de cada uno, después la profesora de la asignatura les hizo unas preguntas a los estudiantes donde cada niño que levantaba la mano respondía las siguientes preguntas: ¿Dónde encontró la hormiga el grano de trigo?, ¿Cuál es el principal propósito de cada personaje?, y las preguntas que aparecían en el libro eran: ¿Por qué el grano se consideraba un grano con suerte?, ¿Para qué quería ocultarse debajo de la tierra el grano de trigo?.


11:45= En el horario de Educación Física, los alumnos resolvieron una sopa de letras en que cada estudiante tenía que buscar 10 deportes los cuáles eran: futbol, basquetbol, balonmano, voleibol, tenis, natación, golf,

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karate, tenis de mesa y patín carrera donde la alumna en pre-practica revisó y se aseguró de que estuvieran las 10 palabras.



Martes 28 de mayo de 2013:





08:25= La profesora a cargo realizó una lectura guiada de las paginas 142, 143, 144 y 145 del texto para el estudiante donde cada la docente iba leyendo y luego le indicaba a un escolar que siguiera con la lectura. Luego la 26

alumna en pre-práctica les entregó una ficha a cada estudiante cuyo título era “¿Quiénes forman el Sistema Solar?”, donde cada alumno la leyó de forma silenciosa como ayuda para la prueba del contenido ya pasado. Después se les paso un nuevo contenido donde la unidad llevaba por título “Movimiento a gran escala”.


10:05= Los escolares realizaron una actividad de las páginas 57 y 58 del texto para el estudiante donde los alumnos se familiarizaron con un repertorio de palabras para un mejor lenguaje donde cierta actividad consistió en responder las preguntas de la página 57 y transcribir el vocabulario que se ubicaba en la página ya antes mencionada. Después la profesora realizó un dictado de oraciones de las páginas 57 y 58 de la lectura “La hormiga y el grano de trigo”. Luego la docente expuso un nuevo contenido que llevaba por título “Los prefijos”.


11:45= Los escolares realizaron una lectura en forma silenciosa de la página 72 del texto para el estudiante cuyo título era “El tiempo o clima de tu región”. Después los alumnos realizaron un mapa conceptual de los distintos tipos de instrumentos con los que se puede medir el clima del mundo. Luego cada colegial dibujo en su cuaderno los instrumentos meteorológicos según la descripción que aparecía en el texto.


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Viernes 30 de mayo de 2013:





08:25= La docente entrega una serie de guía de prefijos donde cada alumno(a) tenía que resolver una tabla con un grupo de palabras que estaban agrupados en la tabla donde estaban agrupados de la siguiente manera: 1) prefijo, 2) prefijo + raíz, 3) nueva palabra. Luego a partir de la fabula “Los hijos del labrador” de la página 61 del texto para el estudiante, los alumnos confeccionaron un comic que se realizó en parejas.


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10:05= los niños realizaron fichas y guías de suma y resta con ayuda de la alumna en práctica y la alumna en pre-practica que cierto conjunto de guías fueron revisadas por la docente a cargo.


11:45= Los escolares realizaron un mapa conceptual en el cuaderno del contenido de “El Tiempo atmosférico” y “El clima” de la pagina 76. Después cada alumno realiza una lectura silenciosa de las páginas 74 y 75. Luego realizaron las actividades de las páginas 78 y 79 en el texto.



Lunes 3 de junio de 2013:



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08:25= Los alumnos realizaron una lectura guida por la alumna en prepráctica donde comenzó la docente a cargo, luego siguió la alumna en prepractica y finalmente termina un alumno(a). Después realizaron una actividad en el cuaderno que se trataba de responder unas preguntas que escribió la profesora a partir de la lectura guida cuyo título era “la fabula de los ratones” de la página 63 del texto para el estudiante.


10:05= Cada estudiante escribió las tablas del 2, 3, 4, 5 en el cuaderno como repaso para la prueba. Luego realizaron la actividad de la página 110 del texto que se trataba de que cada escolar resolviera los ejercicios que aparecían en la página ya antes mencionada.


11:45= En el horario de Ed. Física, el profesor les explicó a los alumnos los conceptos que se evaluaron que fueron rapidez y agilidad que consistió en una carrera donde cada alumno tenía que correr a buscar una pieza de rompecabezas y luego colocarla en un lugar determinado. 30

13:10= Los discípulos que tienen cierto beneficio en relación la ración de almuerzo que reciben a diario van al comedor N° 1, mientras que los demás esperaban en sala el horario para salir.


Jueves 6 de junio de 2013:





08:25= La docente de la asignatura les escribió en el pizarrón la definición del concepto de división y luego les explicó dicho conocimiento. Después la educadora les escribió en la pizarra una serie de problemas de división para que los alumnos los resuelvan y pasaron a la pizarra a resolverlos.

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10:05= Los alumnos aprendieron de la importancia que tiene el cuerpo de cada uno con ayuda de dibujos que la profesora de la asignatura realizo en el pizarrón. Luego los alumnos realizaron los dibujos de la pizarra en el cuaderno y los estudiantes pudieron reflexionar sobre la importancia de éste.


11:45= La educadora entregó las pruebas donde la mayoría de los alumnos tuvo una nota superior a 4.0. Después se dio inicio a la Unidad II: “We are all different” donde se realizo las paginas 18 y 19 del texto. 13:10= Los discípulos que tienen cierto beneficio en relación la ración de almuerzo que reciben a diario van al comedor N° 1, mientras que los demás esperaban en sala el horario para salir.


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Actividades Variables:

La alumna en pre-práctica en conjunto con la educadora realizaron la siguiente actividad.

“Día de la Madre”:

La alumna en pre-practica dibujo y marco en cartulinas una figura geométrica en la cual dentro de de ésta habían caramelos y estaban adornadas con cinta de género dorada y un mensaje conmemorativo.

Luego las figuras geométricas se construyó una torta grande donde estuvo en una once a las madres.

“Día del Alumno”:

La institución realizó un acto donde todos los docentes participaron con disfraces y representaron a grupos y artistas musicales del momento.

Luego el curso estuvo en la sala de clases en una convivencia que fue organizada por los apoderados.

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La alumna en pre-práctica se quedó con los alumnos en el espacio designado para poder cuidarlos mientras que la docente preparaba una sorpresa para los alumnos.

“Combate Naval de Iquique”:

Los alumnos con ayuda de la profesora jefe, la alumna en práctica y la alumna en pre-práctica, reparten dibujos relacionados con el mes del mar que luego la docente a cargo preparó una exposición con los dibujos pintados por los estudiantes.

La alumna en pre-práctica organizó el diario mural donde se expusieron los dibujos de los escolares.

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CAPÍTULO III: “EVALUACIÓN CRITICA DE LA PRE-PRÁCTICA”

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EVALUACION CRÍTICA DE LA PRE-PRÁCTICA

3.1.

NIVEL DE DIFICULTAD EN TAREAS Y FUNCIONES ASIGNADAS

Para la alumna en pre-práctica, desde el primer día estuvo muy nerviosa debido a que nunca había estado con niños y tampoco sabía cómo iba a ser la actitud de los niños y la educadora, pero a medida que paso el tiempo se dio cuenta de que era una profesora más del aula.

La educadora y las asistentes la acogieron muy bien como todos los docentes, el cuerpo administrativo, asistente de educación y auxiliar.

Para la alumna en pre-práctica fue una dificultad y un desafío cuando la docente le pidió que realizara la clase de matemáticas mientras ella se encontraba con licencia.

3.2.

VOLUMEN DE TAREAS ASIGNADAS

La alumna en pre-práctica realizó las siguientes tareas: abría la sala de clases, recibía a los niños, repartía las fichas, revisaba los cuadernos, jugaba con los niños en el recreo, ayudaba a la alumna en práctica a recortar y repartir las fichas, ayudaba a los alumnos en las actividades realizadas en el aula, mantenía el orden y la limpieza de la sala de clases, ayudaba a la educadora en la clase, realizar las actividades que la docente le solicitara.

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3.3.

ADECUACIONES DEL ESTABLECIMIENTO EN LA TAREA

La alumna en pre-práctica se dio cuenta de que la enseñanza que le entregó el Instituto Profesional La Araucana le sirvió mucho ya que pudo entregarle todo el conocimiento a los alumnos y aprendió cosas que jamás imaginó conocer.

3.4.

CLARIDAD DE INFORMACIÓN, ORIENTACIÓN Y APOYO

La alumna en pre-práctica recibió un gran apoyo por parte de las asistentes del establecimiento y por parte de la educadora ya que ella fue la principal guía en todo lo que la alumna en pre-práctica tenía que realizar. También fue de mucha utilidad toda la enseñanza que la docente y la comunidad escolar le entrego para la realización de la pre-práctica y así obtener una buena calificación.

3.5.

FACILIDAD DE ENTREGA DE ELEMENTOS PARA SU PREPRÀCTICA

A la alumna en pre-práctica se le facilitaron todos los materiales que ella solicitaba para que la docente quedara satisfecha con el resultado obtenido. Por ejemplo en el proyecto para el obsequio del Día de la Madre, la profesora le facilito los materiales que la alumna en pre-práctica requerio para poder hacer el proyecto solicitado por la educadora.

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BIBLIOGRAFIA

Los libros que ocuparon los alumnos durante el mes que estuvo la alumna en pre-práctica fueron los siguientes

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ANEXOS

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40

Nombre: Génesis Valerie Gamboa Ibarra Teléfono red fija: XXXXXXXXXXXXXXXXXXX Teléfono Móvil: 84107522 E-mail: [email protected]

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Informe de Pre

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