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6 PROHIBIDA SU VENTA
Informática
PRIMARIA
PRIMARIA
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Santillana.com.mx
www.
Santillana
Libro de recursos y edición anotada para el profesor Santillana PRIMARIA
Informática 6. Libro de recursos y edición anotada para el profesor fue realizado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Edición: Hilda Victoria Infante Cosío. Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Mónica Noble Sánchez. Coordinación de arte: Francisco Rivera Rodríguez. Coordinación de autoedición: Óscar Tapia Márquez. Diseño de portada e interiores: Humberto Ayala Santiago y Carlos Arturo Vela Turcott. Diagramación: Andrés Arroyo Hernández. Fotografía: Ricardo Castellanos y Archivo Santillana. Digitalización y retoque: José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y Arturo Linares Suárez. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna.
La presentación y disposición en conjunto y de cada página del Informática 6. Libro de recursos y edición anotada para el profesor son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.
D.R. © 2004 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V. Av. Universidad 767 03100 México, D.F. ISBN: 970-29-1122-2 Primera edición: abril de 2004 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México
Presentación
Promover el desarrollo individual y colectivo de las competencias básicas relacionadas con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) exige un gran esfuerzo. Consciente de las necesidades de las profesoras y los profesores, Editorial Santillana ha creado el Informática 6. Libro de recursos y edición anotada para el profesor que ayudará a dosificar los contenidos programáticos de acuerdo con la propuesta del libro del alumno Informática 6. Santillana XXI, a planificar las actividades diarias y a integrar algunos aspectos por evaluar. En el plan de trabajo se propone cuándo evaluar el aprendizaje de las niñas y los niños con base en las actividades realizadas, el logro de los propósitos y la aplicación de exámenes bimestrales. También se incluye una propuesta de exámenes con sus respectivas respuestas. En Editorial Santillana entendemos la evaluación como un proceso formativo que exige determinar los logros que el alumno y la alumna deben alcanzar progresivamente. Por ello, los indicadores de logros están organizados en tres categorías: Conceptuales. Se refieren al aprendizaje y manejo adecuado de los contenidos. Procedimentales. Se refieren al desarrollo de procesos físicos y cognitivos. Actitudinales. Se refieren a la interiorización de valores para la convivencia.
© Santillana
Informática 6. Libro de recursos y edición anotada para el profesor incluye además, algunos de los cuidados necesarios para conservar el equipo de cómputo, conceptos básicos de Informática, sugerencias y comentarios encaminados a enriquecer las actividades propuestas en el libro del alumno Informática 6. Santillana XXI, cuya finalidad es despertar la imaginación y la creatividad de los docentes y servir como punto de arranque para diseñar procedimientos didácticos más acordes con los intereses y las necesidades de sus educandos. Deseamos que este auxiliar didáctico cumpla el propósito de apoyar y enriquecer la labor de los docentes. Asimismo, atendemos sus comentarios en www.profesoresenred.com.mx, observaciones y sugerencias relacionadas con este libro, con el libro del alumno Informática 6. Santillana XXI y el CD interactivo.
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III
Estructura del libro del maestro
◆
-BTDPNQFUFODJBTCgTJDBTFO*OGPSNgUJDB
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN INFORMÁTICA (VI-VII)
NAL SINO MÉS GENERALMENTE UNA COMPETENCIA QUE LOS CAPACITE PARA HACER FRENTE A GRAN NÞMERO DE SITUACIONES Y PARA TRABAJAR EN EQUIPO
,A SOCIEDAD ACTUAL TAMBIÏN LLAMADA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO SE CARACTE RIZA POR EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÓAS DE LA INFORMACIØN Y LA COMUNICACIØN EN TODAS LAS ACTIVIDADES HUMANAS
s
!PRENDER A VIVIR JUNTOS GUÓA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS HACIA LA COMPREN SIØN DEL OTRO Y LA PERCEPCIØN DE LAS FORMAS DE INTERDEPENDENCIA REALIZAR PROYECTOS COMUNES Y PREPARARSE PARA TRATAR LOS CONFLICTOS RESPETANDO LOS VALORES DE PLURALISMO TOLERANCIA COMPRENSIØN MUTUA Y PAZ
s
!PRENDER A SER FAVORECE QUE LA EDUCACIØN DOTE A LOS SERES HUMANOS DE INSTRUMENTOS INTE LECTUALES QUE LES PERMITAN COMPREN DER EL MUNDO QUE LES RODEA Y COMPOR TARSE COMO INDIVI DUOS RESPONSABLES Y JUSTOS PARA QUE FLOREZCA MEJOR LA PROPIA PERSONALI DAD Y SE ACTÞE CON AUTONOMÓA DE JUI CIO Y RESPONSABILI DAD PERSONAL #ON TAL FIN ES PRECISO VALORAR TODAS LAS POSIBILIDADES DE CADA INDIVIDUO EN LA EDUCACIØN MEMORIA RAZONAMIENTO SENTIDO ESTÏTICO CAPACIDADES FÓSICAS APTITUD PARA COMUNICAR ETCÏTERA
3EGÞN EL )NFORME A LA 5.%3#/ DE LA #OMISIØN )NTERNACIONAL SOBRE LA %DUCACIØN PARA EL 3IGLO 88) LA PRÉCTICA EDUCATIVA FORMAL PRODUCE Y REPRO DUCE LA CULTURA POR LO QUE LOS ESFUERZOS DE LA EDUCACIØN SE DEBEN DIRIGIR A LA FORMACIØN DE LOS PILARES DEL CONOCIMIENTO
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En este apartado se explica qué son y cuáles son las competencias básicas relacionadas con la Informática que deben desarrollar los estudiantes.
s
!PRENDER A CONOCER ESTÉ ORIENTADO A PONER AL ALCANCE DE LOS ESTUDIANTES LAS ESTRATEGIAS QUE LES AYUDEN A FORMAR SUS ESTRUCTURAS MENTALES CON LA FINALIDAD DE QUE SEAN CREATIVOS Y NO SØLO REPRODUZCAN LO QUE SE LES ENSE ×A 3UPONE ADEMÉS APRENDER A APRENDER PARA APROVECHAR LAS POSIBILIDA DES QUE OFRECE LA EDUCACIØN A LO LARGO DE LA VIDA
s
!PRENDER A HACER DEMANDA QUE LOS EGRESADOS COMBINEN COMPETENCIAS RE LACIONADAS CON LA FORMACIØN TÏCNICA Y PROFESIONAL EL COMPORTAMIENTO SO CIAL LA APTITUD PARA TRABAJAR EN EQUIPO LA CAPACIDAD PARA COMUNICARSE CON LOS OTROS DE ENCONTRAR Y SOLUCIONAR PROBLEMAS MEDIANTE LA TOMA DE DECISIONES ADECUADAS A FIN DE ADQUIRIR NO SØLO UNA CALIFICACIØN PROFESIO
! PARTIR DE ESTOS PILARES LA META QUE SE PROPONE LA EDUCACIØN NACIONAL ES FORMAR ESTUDIANTES CAPACES DE ENFRENTAR LOS CAMBIOS QUE IMPONE EL AVANCE DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÓA MEDIANTE LA GENERACIØN DE COMPETENCIAS Y DISPO SICIONES PARA EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
VI
3E DENOMINA COMPETENCIA A LA CAPACIDAD DE UNA PERSONA PARA REALIZAR UNA TAREA DE MANERA EFICIENTE %S LA INTEGRACIØN DE APTITUDES CONOCIMIENTOS DESTREZAS Y ACTITUDES QUE SE NECESITAN PARA DESEMPE×AR UN PAPEL ESPECIFICO EJERCER UNA PROFESIØN O LLEVAR A CABO UNA CARRERA DETERMINADA
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$PODFQUPTCgTJDPTEF*OGPSNgUJDB %N SEGUIDA SE EXPLICAN ALGUNOS CONCEPTOS BÉSICOS DE )NFORMÉTICA QUE SERÉN DE UTILIDAD AL DOCENTE
%THERNET %STÉNDAR DE RED EL MÉS UTILIZADO QUE SE BASA EN EL PROTOCOLO #3-!#$
!CCESO DIRECTO !RCHIVO DE TEXTO IDENTIl CADO POR LA EXTENSIØN ,.+ DEL INGLÏS LINK ENLACE QUE CONTIENE LA INFORMACIØN NECESARIA PARA IDENTIl CAR EN EL DISCO LA POSICIØN DEL OBJETO AL QUE ESTÉ ASOCIADO
&ILTRO %N %XCEL Y !CCESS ACCIØN DE OCULTAR EN UNA LISTA LAS l LAS QUE NO CUM PLEN CIERTAS CONDICIONES ESPECÓl CAS
◆
CONCEPTOS BÁSICOS DE INFORMÁTICA (VIII-IX)
&ØRMULA %XPRESIØN QUE COMBINA DATOS CON OPERADORES PARA DETERMINAR EL CONTENIDO DE UNA CELDA %N %XCEL TODA FØRMULA INICIA CON EL SIGNO IGUAL
!DMINISTRADOR DE ARCHIVOS !PLICACIØN DE 7INDOWS MEDIANTE LA CUAL SE REALI ZAN LA TAREAS RELATIVAS A LA ORGANIZACIØN Y EL ALMACENAMIENTO DE LA INFORMACIØN
&40 3IGLAS DE &ILE 4RANSFER 0ROTOCOL hPROTOCOLO DE TRANSFERENCIA DE ARCHIVOSv -ODO DE COMUNICACIØN ESTÉNDAR PARA LA TRANSFERENCIA REMOTA DE ARCHIVOS ,A TRANSFERENCIA SE REALIZA UTILIZANDO UN PROGRAMA QUE PERMITE CONECTARSE A SERVI DORES DE &40 Y BAJAR ARCHIVOS DESDE AHÓ
!MBIENTE %N PROGRAMACIØN CONJUNTO DE LOS RECURSOS NECESARIOS PARA RESOLVER UN PROBLEMA %N ÏL SE DETALLAN TODOS LOS ELEMENTOS QUE SE REQUIEREN PARA LLEVAR A CABO LA ENTRADA DE DATOS SU PROCESAMIENTO Y LA SALIDA DE LA INFORMACIØN
En dos páginas se explican algunos conceptos básicos relacionados con la Informática, útiles en el tratamiento de los temas que se incluyen en el libro.
!PLICACIØN 0ROGRAMA PARA 7INDOWS QUE RESUELVE UNA NECESIDAD FUNCIONAL DETERMINADA REA DE TRABAJO %N %XCEL GRUPO DE LIBROS DE TRABAJO "ARRA DE DIRECCIØN "ARRA QUE SE ENCUENTRA EN LOS PROGRAMAS NAVEGADORES DE )NTERNET COMO .ETSCAPE .AVIGATOR E )NTERNET %XPLORER EN LA QUE SE ESCRIBE LA DIRECCIØN DEL SITIO WEB AL QUE SE QUIERE ACCEDER #IBERESPACIO 3E LLAMA ASÓ A TODA INFORMACIØN QUE SE HALLA DISPONIBLE EN )N TERNET %L TÏRMINO FUE ACU×ADO EN POR 7ILLIAM 'IBSON EN LA NOVELA .EUROMANCER
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#INTA MAGNÏTICA 3OPORTE MAGNÏTICO DE ALMACENAMIENTO PARA EL REGISTRO SE CUENCIAL DE LA INFORMACIØN SE LE DENOMINA TAMBIÏN TAPE BACKUP #LIENTE %N UNA RED ,!. CLIENTE SERVIDOR CADA UNO DE LOS NODOS QUE EXTRAEN INFORMACIØN DEL NODO QUE ACTÞA DE SERVIDOR %N )NTERNET PROGRAMA QUE EXTRAE INFORMACIØN DE OTRO O DE UNA COMPUTADORA SERVIDOR $EFRAGMENTACIØN !CCIØN DE ORDENAR Y ORGANIZAR LA INFORMACIØN EN UN DISCO DE MANERA QUE CADA ARCHIVO OCUPE UNA ZONA CONTIGUA DEJANDO EL ESPACIO LI BRE AL FINAL DEL DISCO
VIII
PROHIBIDA SU VENTA
&MDVJEBEPEFMFRVJQPEFDwNQVUP
◆
EL CUIDADO DEL EQUIPO DE CÓMPUTO (X)
,AS COMPUTADORAS SON DISPOSITIVOS ELECTRØNICOS SUCEPTIBLES DE SUFRIR DES COMPOSTURAS POR ELLO RESULTA CONVENIENTE ESTABLECER DE MANERA CONJUNTA EDUCANDOS Y DOCENTE LAS REGLAS DE USO Y CUIDADO DEL EQUIPO DE CØMPUTO ASÓ COMO EL COMPORTAMIENTO POR SEGUIR DENTRO DEL AULA !LGUNAS RECOMENDACIO NES GENERALES PARA CUIDAR EL EQUIPO DE CØMPUTO SON LAS SIGUIENTES
En este apartado se presentan algunas recomendaciones generales para el cuidado del equipo de cómputo que son útiles en el colegio y en el hogar.
s
%NCENDIDO Y APAGADO DEL EQUIPO %S PREFERIBLE QUE EL DOCENTE ENCIENDA Y APAGUE LAS COMPUTADORAS PARA MAYOR SEGURIDAD DE LOS EDUCANDOS Y DEL EQUIPO #ONVIENE PEDIR A LAS NI×AS Y LOS NI×OS QUE ACOMODEN SUS BANCOS PARA RECIBIR NUEVOS GRUPOS EN FORMA ORDENADA Y EFICIENTE
s
-ANTENIMIENTO ,A CONEXIØN DE LA ENERGÓA ELÏCTRICA DEBE DISPONER DE TIERRA FÓSICA %S RECOMENDABLE QUE ANTES DE CONECTAR EL EQUIPO UN ELECTRI CISTA REALICE LAS ADECUACIONES NECESARIAS PARA EL SALØN DE CØMPUTO O AULA DE MEDIOS 3I ES POSIBLE SE DEBE CONTAR CON CORRIENTE REGULADA O CON REGULADORES PARA EVITAR CAMBIOS BRUSCOS EN EL VOLTAJE QUE OCASIONEN DA×OS A LOS EQUIPOS DE CØMPUTO ,OS REGULADORES Y LAS FUENTES ININTERRUMPIDAS DE ENERGÓA 503 DEL INGLÏS 5NINTERRUMPTIBLE 0OWER 3OURCE CONOCIDOS COMO BATERÓAS O NO BREAKS MANTIENEN ESTABLE EL VOLTAJE DEL SUMINISTRO ELÏCTRICO
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#UANDO FINALICEN LAS CLASES DEL DÓA REVISE QUE NO HAYA EQUIPOS ENCENDI DOS ES ÞTIL CONTAR EN EL AULA CON UN APAGADOR GENERAL PARA GARANTIZAR QUE NO QUEDE ALGÞN ELEMENTO PRENDIDO IMPRESORAS REGULADORES ESCÉNER BOCINAS ETCÏTERA !NTE UN CORTE DE SUMINISTRO ELÏCTRICO ES OPORTUNO DISPONER DE ACTIVIDA DES COMPLEMENTARIAS PARA LOS EDUCANDOS 0OR EJEMPLO COMENTAR LAS EX PERIENCIAS DE LOS ESTUDIANTES CON LOS PROGRAMAS PEDIRLES QUE EXPLIQUEN EL FUNCIONAMIENTO DE UN PROGRAMA O EL PROCEDIMIENTO PARA EJECUTARLO O EXPLICARLES LOS DA×OS QUE PUEDEN CAUSAR LOS CAMBIOS REPENTINOS DE VOLTA JE EN LAS COMPUTADORAS X
1SPHSBNBDJwOEPTJGJDBEB FS#JNFTUSF 3%-!.!
5.)$!$
4%-!
0').!
%L TRATAMIENTO DE LA INFORMACIØN BRETE SÏSAMO
#$
!PLICACIONES DE LA COMPUTADORA ,A COMPUTADORA Y LA COMUNICACIØN
A
2ECONOCER LAS DIFERENTES APLICACIONES DE LA COMPUTADORA COMO HERRAMIENTA Y DESTACAR SU PAPEL EN LA COMUNICACIØN
,A CONl GURACIØN REGIONAL
A
)DENTIl CAR EL USO DE LA FUNCIØN #ONl GURACIØN REGIONAL Y SUS VENTAJAS
,A DESFRAGMENTACIØN DE LOS DISCOS
A
z#ØMO PUEDO LIBERAR ESPACIO EN UN DISCO
,A ADMINISTRACIØN DE ARCHIVOS
,A ADMINISTRACIØN DE ARCHIVOS
A
z#ØMO PUEDO AGREGAR PROGRAMAS AL MENÞ )NICIO %L COMANDO 7INDOWS 5PDATE
A
!HORA TÞ
Y
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5NIDAD 7INDOWS
#ONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS INFORMÉTICOS #ONOCER LOS ELEMENTOS BÉSICOS DEL ORDENADOR Y SUS FUNCIONES
#ONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS INFORMÉTICOS #ONOCER LOS ELEMENTOS BÉSICOS DEL ORDENADOR Y SUS FUNCIONES 5SO DEL SISTEMA OPERATIVO 'UARDAR Y RECUPERAR LA INFORMACIØN EN EL ORDENADOR Y EN DIFERENTES SOPORTES
A
#ONOCER EL USO DE LA HERRAMIENTA LIBERADOR DE ESPACIO DE DISCO
#ONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS INFORMÉTICOS #ONOCER LOS ELEMENTOS BÉSICOS DEL ORDENADOR Y SUS FUNCIONES 5SO DEL SISTEMA OPERATIVO 2EALIZAR ACTIVIDADES BÉSICAS DE MANTENIMIENTO DEL SISTEMA
A
#ONOCER Y PRACTICAR LAS DIFERENTES MANERAS DE ADMINISTRAR LOS ARCHIVOS O CARPETAS MEDIANTE LA HERRAMIENTA %XPLORADOR DE 7INDOWS
#ONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS INFORMÉTICOS #ONOCER LOS ELEMENTOS BÉSICOS DEL ORDENADOR Y SUS FUNCIONES 5SO DEL SISTEMA OPERATIVO /RGANIZAR ADECUADAMENTE LA INFORMACIØN MEDIANTE ARCHIVOS Y CARPETAS
#ONOCER Y PRACTICAR LA FUNCIØN OCULTAR ARCHIVOS O CARPETAS DE LA HERRAMIENTA EXPLORADOR DE 7INDOWS
#ONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS INFORMÉTICOS #ONOCER LOS ELEMENTOS BÉSICOS DEL ORDENADOR Y SUS FUNCIONES 5SO DEL SISTEMA OPERATIVO /RGANIZAR ADECUADAMENTE LA INFORMACIØN MEDIANTE ARCHIVOS Y CARPETAS #ONOCER DISTINTOS PROGRAMAS DE UTILIDADES
2ECONOCER LAS FUNCIONES DE LOS PRINCIPALES COMANDOS DEL MENÞ )NICIO Y DEL COMANDO 7INDOWS 5PDATE
#ONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS INFORMÉTICOS #ONOCER LOS ELEMENTOS BÉSICOS DEL ORDENADOR Y SUS FUNCIONES 5SO DEL SISTEMA OPERATIVO #ONOCER DISTINTOS PROGRAMAS DE UTILIDADES
!PLICAR MEDIANTE ACTIVIDADES LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ADQUIRIDOS HASTA AHORA
#ONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS INFORMÉTICOS #ONOCER LOS ELEMENTOS BÉSICOS DEL ORDENADOR Y SUS FUNCIONES 5SO DEL SISTEMA OPERATIVO /RGANIZAR ADECUADAMENTE LA INFORMACIØN MEDIANTE ARCHIVOS Y CARPETAS
0ÉG
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02)-%2! %6!,5!#)¼. ")-%342!,
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IV
s
%VITAR ENSUCIAR EL EQUIPO DE CØMPUTO ,OS CRAYONES LÉPICES PLUMINES O CUALQUIER OTRO OBJETO PUEDEN DA×AR O MANCHAR EL EQUIPO DE CØMPUTO POR ELLO ES ÞTIL ASEGURARSE DE QUE DESPUÏS DE TRABAJAR CON EL LIBRO LOS EDUCANDOS GUARDEN ESOS MATERIALES 4AMBIÏN ES NECESARIO INDICAR A LOS ESCOLARES QUE SE LAVEN LAS MANOS ANTES DE INGRESAR AL AULA DE CØMPUTO ESTO FORTALECE LA CONSOLIDACIØN DE HÉBI TOS DE HIGIENE Y LA FORMACIØN DE ACTITUDES
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PROGRAMACIÓN DOSIFICADA (XI-XV)
#/-0%4%.#)!3 "3)#!3
)DENTIl CAR LOS MEDIOS DE ALMACENAMIENTO DE DATOS O INFORMACIØN DE LA COMPUTADORA Y LA l NALIDAD DE LA FUNCIØN DESFRAGMENTACIØN
◆
-ANEJO DE IMANES %S IMPORTANTE QUE EL EQUIPO DE CØMPUTO ESTÏ ALEJA DO DE FUENTES MAGNÏTICAS COMO IMANES MOTORES U OBJETOS QUE PUEDAN DESAJUSTAR LOS MONITORES O BORRAR LOS ARCHIVOS ALMACENADOS EN MEDIOS MAGNÏTICOS COMO LOS DISQUETES %XPLIQUE A LOS MENORES LOS DA×OS QUE PUEDEN CAUSAR LOS IMANES Y APARA TOS QUE LOS CONTIENEN PARA QUE TOMEN PRECAUCIONES TANTO EN EL COLEGIO COMO EN SUS HOGARES
#ONOCER LOS ELEMENTOS DE UNA COMPUTADORA Y ADVERTIR LAS ETAPAS DEL TRATAMIENTO DE INFORMACIØN PROCESAMIENTO DE DATOS
A
#ULTURA )NFORMÉTICA
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02/0¼3)4/
s
#ONVIENE ELABORAR UN REGISTRO DE MANTENIMIENTO DEL EQUIPO REGISTRAR SUS FALLAS DESPERFECTOS Y REPARACIONES %LLO AYUDARÉ AL DESEMPE×O DE LOS ESCOLARES Y EVITARÉ DISTRACCIONES Y TIEMPOS PERDIDOS
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XI
En esta sección se presenta una propuesta de dosificación que organiza el trabajo docente en sesiones de una hora durante 40 semanas, lo que permite al profesor y a la profesora planear su labor de una manera eficiente y sistemática. Además, se incluyen los propósitos para cada tema, así como los indicadores de las competencias básicas que se desarrollarán.
◆
5BCMBEFTFHVJNJFOUP
TABLA DE SEGUIMIENTO (XVI-XXV)
*ÀiÀÊLiÃÌÀi
)DENTIl CA A QUÏ SE LE LLAMA CARPETA YO FØLDER
2ECONOCE EL SIGNIl CADO DEL CONCEPTO DESFRAGMENTACIØN
)DENTIl CA EL CONCEPTO DE #ONl GURACIØN REGIONAL COMO LA HERRAMIENTA QUE PERMITE PERSONALIZAR ALGUNAS CARACTERÓSTICAS DE 7INDOWS
!DVIERTE LA IMPORTANCIA DE LA COMPUTADORA COMO MEDIO DE COMUNICACIØN
)DENTIl CA ALGUNAS DE LAS DISCIPLINAS EN LAS QUE SE EMPLEA LA COMPUTADORA
2ECONOCE LOS CONCEPTOS Y FUNCIONES DE CADA ELEMENTO DE UNA COMPUTADORA
$IFERENCIA LOS CONCEPTOS DE HARDWARE Y SOFTWARE
2ECONOCE EN QUÏ CONSISTE CADA UNA DE ESTAS ETAPAS
/"3%26!#)/.%3
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!,5-./3
2ECONOCE LAS ETAPAS DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIØN O PROCESAMIENTO DE DATOS
Este apartado consiste en una guía para registrar y valorar los logros conceptuales, procedimentales y actitudinales de los alumnos y las alumnas en el trabajo en clase.
)DENTIl CA EL ORIGEN DE LA PALABRA INFORMÉTICA
,/'2/3 #/.#%045!,%3
XVI
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1SJNFSBFWBMVBDJwO Nombre:
Grupo:
Calificación: Total de aciertos entre 0.9
1. Escribe en las líneas el nombre de la fase del tratamiento de la información o procesamiento de datos que respesenta cada dibujo. 3 aciertos. Datos
2. Escribe por qué son semejantes las herramientas Desfragmentador de disco y Liberador de espacio en disco.
1 acierto.
3. Escribe el número del elemento de Windows que corresponde a la característica.
4 aciertos.
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Elemento de Windows Explorador de Windows
En él se encuentran los siguientes comandos: Programas, Favoritos, Documentos, Configuración, Buscar, Ayuda, Cerrar sesión y Apagar el sistema.
2
Windows Update
Es la opción que permite personalizar algunas características de Windows de acuerdo con el país donde se trabaja.
Menú Inicio
4
Configuración regional
Mediante esta opción se puede actualizar periódicamente la versión de Windows. Se encarga de administrar las operaciones que se pueden realizar con los archivos y las carpetas.
4. Escribe en qué caso se puede recuperar la información depositada en la Papelera de reciclaje.
XXVI
EVALUACIONES (XVI-XXX) Esta sección consta de cinco propuestas de examen para que los docentes obtengan información acerca del grado de aprovechamiento de los estudiantes.
Característica
1
3
◆
Información
1 acierto.
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4PMVDJPOBSJP 4PMVDJPOBSJP
◆
SOLUCIONARIO (XXXI-XXXII)
0rimera evaluación 1. %NTRADA 0ROCESO 3ALIDA
Tercera evaluación
2. 2- 0ORQUE AMBAS HERRAMIENTAS SIRVEN PARA ORGANIZAR LA INFORMACIØN DEL DISCO DE MODO DE SE PUEDA LIBERAR ESPACIO EN ÏL
Este apartado contiene las respuestas de las propuestas de examen incluidas en este material para que el docente agilice la evaluación de los estudiantes.
5
% 1
4. 2- ,A INFORMACIØN QUE SE DEPOSITA EN LA 0APELERA DE RECICLAJE SØLO SE PUEDE RECUPERAR ANTES DE VACIARLA MEDIANTE LA OPCIØN 2ESTAURAR UBICADA EN EL MENÞ !RCHIVO
0
/
7
%
2
"
!
2
2
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3
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/
4
/
1. 0ERSONALIZAR CORRESPONDENCIA HIPERVÓNCULOS DIAGRAMAS 2. # ! " $ 3. 2- 3ON RECUADROS QUE PUEDEN COLOCARSE EN UNA PÉGINA CONTIENEN INFORMACIØN ESCRITA Y SU TAMA×O ES VARIABLE 4. 2- .ORMAL $ISE×O DE IMPRESIØN %SQUEMA Y $ISE×O 7EB
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Segunda evaluación
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3.
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2 2. ANIMACIONES SONIDOS )NTRODUCIR TEXTO 6ISTA PREVIA MULTIMEDIA GIF
Cuarta evaluación 1. 0 0 3 0 3 3 0 3
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3OLICITE A LOS EDUCANDOS QUE CONSULTEN EN LA AYUDA DE 7ORD PARA QUÏ SE UTILIZA CADA TIPO DE DIAGRAMA
MEscribe en un documento los conceptos y jerarquízalos. MAnota los vínculos que enlazarán los conceptos. MUsa un color de relleno para todos los cuadros del organigrama que contendrán conceptos. MCambia el color del marco y el fondo de los cuadros del organigrama que tendrán los vínculos por transparente o por blanco. MCopia los conceptos y los vínculos del documento de Word y pégalos en los cuadros. Recuerda que puedes dar un clic en el botón derecho del ratón y elegir la acción deseada en el menú contextual que se despliega.
6Xi^k^YVYZh
A organizar se ha dicho
Lee el texto y subraya los conceptos principales. Después, elabora un diagrama con dichos conceptos. -£XICOæHAæADOPTADOæCOMOæFORMAæDEæGOBIERNOæLAæREP¢BLICAæ3USæCARACTER¤STICASæSON
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En la versión XP de Word las modificaciones del texto de un organigrama o diagrama se realizan mediante las opciones de la barra de comandos y las modificaciones a los cuadros de un organigrama se llevan a cabo como si se tratara de una autoforma, ( ) por tanto, se usan las opciones de la barra de herramientas Dibujo. Cuando quieras utilizar un organigrama para elaborar un mapa de conceptos, atiende las siguientes recomendaciones:
Mæ $EMOCR×TICAæ0ORQUEæLAæLEYæESTABLECEæQUEæLOSæREPRESENTANTESæENæLOSæRGANOSæDEæGOBIERNOæDEBENæSERæELEGIDOSæPORæMEDIOæDELæVOTOæ DEæLOSæCIUDADANOS Mæ 2EPRESENTANTIVAæ0ORQUEæLASæPERSONASæELEGIDASæMEDIANTEæELæVOTOæREPRESENTANæAæLAæCOMUNIDADæQUEæLOSæELIGI Mæ &EDERALæ0ORQUEæEST×æCOMPUESTAæPORæVARIOSæESTADOSæLIBRESæYæSOBERANOSæQUEæTIENENæLEYESæYæGOBIERNOæPROPIOS æPEROæRECONOCENæUNæ GOBIERNOæYæUNASæLEYESæQUEæRIGENæENæTODOæELæTERRITORIOæNACIONAL
◆
XXXI
EDICIÓN ANOTADA Se reproducen todas las páginas del libro del alumno y se incluyen sugerencias didácticas para trabajar, así como las respuestas de las actividades (cuando esto sea posible).
Comparte el diagrama que elaboraste con tus compañeras y compañeras. Después, explica cómo cambiarías el tamaño y el color del texto.
2- 0ARA CAMBIAR EL TAMA×O Y EL COLOR DEL TEXTO DE UN DIAGRAMA SE HACE CLIC EN EL MENÞ 4EXTO Y SE ELIGE LA OPCIØN &UENTE O #OLOR
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V
Las competencias básicas en Informática
La sociedad actual, también llamada sociedad del conocimiento, se caracteriza por el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en todas las actividades humanas.
nal sino, más generalmente, una competencia que los capacite para hacer frente a gran número de situaciones y para trabajar en equipo.
•
Aprender a vivir juntos, guía a los alumnos y las alumnas hacia la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia —realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos— respetando los valores de pluralismo, tolerancia, comprensión mutua y paz.
•
Aprender a ser, favorece que la educación dote a los seres humanos de instrumentos intelectuales que les permitan comprender el mundo que les rodea y comportarse como individuos responsables y justos para que f lorezca mejor la propia personalidad y se actúe con autonomía de juicio y responsabilidad personal. Con tal fin, es preciso valorar todas las posibilidades de cada individuo en la educación: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar, etcétera.
Según el Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, la práctica educativa formal produce y reproduce la cultura, por lo que los esfuerzos de la educación se deben dirigir a la formación de los pilares del conocimiento:
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•
Aprender a conocer, está orientado a poner al alcance de los estudiantes las estrategias que les ayuden a formar sus estructuras mentales, con la finalidad de que sean creativos y no sólo reproduzcan lo que se les enseña. Supone además aprender a aprender para aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
A partir de estos pilares, la meta que se propone la educación nacional es formar estudiantes capaces de enfrentar los cambios que impone el avance de la ciencia y la tecnología mediante la generación de competencias y disposiciones para el aprendizaje a lo largo de la vida.
•
VI
Aprender a hacer, demanda que los egresados combinen competencias relacionadas con la formación técnica y profesional, el comportamiento social, la aptitud para trabajar en equipo, la capacidad para comunicarse con los otros, de encontrar y solucionar problemas mediante la toma de decisiones adecuadas a fin de adquirir no sólo una calificación profesio-
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Se denomina competencia a la capacidad de una persona para realizar una tarea de manera eficiente. Es la integración de aptitudes, conocimientos, destrezas y actitudes que se necesitan para desempeñar un papel específico, ejercer una profesión o llevar a cabo una carrera determinada.
Una de las diversas formas de clasificar las competencias es la siguiente:
•
Competencias genéricas. Se relacionan con los comportamientos y las actitudes laborales propios de diferentes ámbitos de producción, por ejemplo, la capacidad para el trabajo en equipo, habilidades para la negociación, planificación, etcétera.
•
Competencias básicas. Son las que se relacionan con la formación y que permiten el ingreso al trabajo: habilidades para la lectura y escritura, comunicación oral y cálculo, entre otras.
•
Competencias específicas. Se relacionan con los aspectos técnicos directamente vinculados con la ocupación, y no son tan fácilmente transferibles a otros contextos laborales, como la operación de maquinaria especializada, la formulación de proyectos de infraestructura, etcétera.
Con el presente material, se pretende que los estudiantes desarrollen competencias básicas para que en el futuro sean capaces de leer mediante las fuentes de información digitales, escribir mediante editores informáticos y comunicarse por medio de los canales telemáticos. Dichas competencias pueden ser:
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• • • • • • • •
De comunicación. Cuantitativas y matemáticas. De resolución de problemas. Físicas. Artísticas. De autogestión del proceso de aprendizaje. Sociales y cooperativas. Relacionadas con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Estas últimas a su vez, se desglosan en: + + + + + + + + + + +
Conocimiento de los sistemas informáticos (hardware, redes, software). Uso del sistema operativo. Búsqueda y selección de información en Internet. Comunicación interpersonal y trabajo cooperativo en redes. Procesamiento de textos. Tratamiento de la imagen. Utilización de la hoja de cálculo. Uso de bases de datos. Entretenimiento y aprendizaje con las TIC. Telegestiones. Actitudes generales ante las TIC.
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VII
Conceptos básicos de Informática
En seguida, se explican algunos conceptos básicos de Informática que serán de utilidad al docente:
Ethernet. Estándar de red, el más utilizado, que se basa en el protocolo CSMA/CD.
Acceso directo. Archivo de texto identificado por la extensión LNK (del inglés, link, enlace), que contiene la información necesaria para identificar en el disco la posición del objeto al que está asociado.
Filtro. En Excel y Access acción de ocultar, en una lista, las filas que no cumplen ciertas condiciones específicas.
Administrador de archivos. Aplicación de Windows mediante la cual se realizan las tareas relativas a la organización y el almacenamiento de la información. Ambiente. En programación, conjunto de los recursos necesarios para resolver un problema. En él se detallan todos los elementos que se requieren para llevar a cabo la entrada de datos, su procesamiento y la salida de la información. Aplicación. Programa para Windows que resuelve una necesidad funcional determinada. Área de trabajo. En Excel, grupo de libros de trabajo. Barra de dirección. Barra que se encuentra en los programas navegadores de Internet como Netscape Navigator e Internet Explorer, en la que se escribe la dirección del sitio web al que se quiere acceder. Ciberespacio. Se llama así a toda información que se halla disponible en Internet. El término fue acuñado en 1984 por William Gibson en la novela Neuromancer.
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Cinta magnética. Soporte magnético de almacenamiento para el registro secuencial de la información; se le denomina también tape backup. Cliente. En una red LAN cliente-servidor, cada uno de los nodos que extraen información del nodo que actúa de servidor. En Internet, programa que extrae información de otro o de una computadora servidor. Desfragmentación. Acción de ordenar y organizar la información en un disco de manera que cada archivo ocupe una zona contigua, dejando el espacio libre al final del disco.
VIII
PROHIBIDA SU VENTA
Fórmula. Expresión que combina datos con operadores para determinar el contenido de una celda. En Excel, toda fórmula inicia con el signo igual (=). FTP. Siglas de File Transfer Protocol, “protocolo de transferencia de archivos”. Modo de comunicación estándar para la transferencia remota de archivos. La transferencia se realiza utilizando un programa que permite conectarse a servidores de FTP y bajar archivos desde ahí.
Función. En Excel, fórmula predefinida que ejecuta cálculos por medio de valores específicos, denominados argumentos, y que en general muestra un resultado.
Operador de comparación. Símbolo que se usa para comparar dos expresiones y devuelve un valor lógico (verdadero o falso). En Excel, los operadores de comparación son: =, >, <, <=, <>.
Hipertexto. Texto que incluye enlaces a otras partes del mismo texto o a otros textos que se encuentan en el mismo servidor o en servidores remotos (incluso en otros países o continentes).
Operador de referencia. En Excel, símbolo que hace alusión a un conjunto de celdas. Los operadores de referencia son los dos puntos, la coma y el espacio.
Hipervínculo. Imagen o palabra resaltada, (generalmente de color azul y subrayada) en una página web que permite saltar a otra parte de la página, a otras páginas en el mismo servidor o a páginas remotas ubicadas en otras partes del mundo. También llamado enlace o link. Home Page. Página de entrada a un sitio web; generalmente contiene el menú principal del sitio. HTM. Extensión de los archivos creados con el lenguaje HTML.
Página web. Página multimedia diseñada para ser parte de un sitio web. Como mínimo contiene texto, imágenes e hipervínculos, pero también puede incluir animaciones, voz, música, sonido y video. Password. Contraseña, palabra clave secreta que sirve para acceder a una computadora personal o a un nodo de una red. Es conveniente que la palabra clave no tenga relación directa con el usuario; de ese modo, es más difícil de encontrar. URL. Siglas de Uniform Resource Locator, “localizador de recursos uniformes”. Sistema estándar para acceder a los recursos disponibles en Internet. En la actualidad se le utiliza en relación con los nombres de dominio de la web.
HTML. Siglas de HyperText Mark-up Language. Lenguaje que permite crear y describir páginas con texto, gráficos y enlaces a otros textos, lo cual define un hipertexto. Dicha descripción se realiza mediante comandos llamados tags (etiquetas), que son interpretados por los navegadores de la web.
© Santillana
http. Siglas de HyperText Transport Protocol. Protocolo de comunicación por Internet que permite la transferencia de archivos de hipertexto entre una computadora que auspicia de servidor y otra que funciona como cliente. IRC. Siglas de Internet Relay Chat, “charla en tiempo real”. Modo de comunicación textual en tiempo real por Internet. Permite conversar con una o varias personas a la vez. Se necesita una conexión a Internet, un programa cliente de chat y conectarse a un servidor de chat. Navegador. Programa que se utiliza para acceder y recorrer sitios y páginas web. Los navegadores más utilizados son Netscape Navigator e Internet Explorer. Operador aritmético. Símbolo que determina las operaciones aritméticas que relacionan a los operandos. En Excel, los operadores matemáticos son +, -, *, /, ^, %.
PROHIBIDA SU VENTA
IX
El cuidado del equipo de cómputo
Las computadoras son dispositivos electrónicos suceptibles de sufrir descomposturas, por ello resulta conveniente establecer de manera conjunta, educandos y docente, las reglas de uso y cuidado del equipo de cómputo, así como el comportamiento por seguir dentro del aula. Algunas recomendaciones generales para cuidar el equipo de cómputo son las siguientes:
•
Encendido y apagado del equipo. Es preferible que el docente encienda y apague las computadoras para mayor seguridad de los educandos y del equipo. Conviene pedir a las niñas y los niños que acomoden sus bancos para recibir nuevos grupos en forma ordenada y eficiente.
•
Mantenimiento. La conexión de la energía eléctrica debe disponer de tierra física. Es recomendable que antes de conectar el equipo, un electricista realice las adecuaciones necesarias para el salón de cómputo o aula de medios. Si es posible, se debe contar con corriente regulada o con reguladores para evitar cambios bruscos en el voltaje que ocasionen daños a los equipos de cómputo. Los reguladores y las fuentes ininterrumpidas de energía, UPS (del inglés Uninterrumptible Power Source) conocidos como baterías o no breaks mantienen estable el voltaje del suministro eléctrico.
•
Conviene elaborar un registro de mantenimiento del equipo, registrar sus fallas, desperfectos y reparaciones. Ello ayudará al desempeño de los escolares y evitará distracciones y tiempos perdidos.
© Santillana
Cuando finalicen las clases del día revise que no haya equipos encendidos; es útil contar en el aula con un apagador general para garantizar que no quede algún elemento prendido (impresoras, reguladores, escáner, bocinas, etcétera). Ante un corte de suministro eléctrico, es oportuno disponer de actividades complementarias para los educandos. Por ejemplo, comentar las experiencias de los estudiantes con los programas; pedirles que expliquen el funcionamiento de un programa o el procedimiento para ejecutarlo o explicarles los daños que pueden causar los cambios repentinos de voltaje en las computadoras. X
PROHIBIDA SU VENTA
Manejo de imanes. Es importante que el equipo de cómputo esté alejado de fuentes magnéticas, como imanes, motores u objetos que puedan desajustar los monitores o borrar los archivos almacenados en medios magnéticos, como los disquetes. Explique a los menores los daños que pueden causar los imanes y aparatos que los contienen para que tomen precauciones tanto en el colegio como en sus hogares.
•
Evitar ensuciar el equipo de cómputo. Los crayones, lápices, plumines o cualquier otro objeto pueden dañar o manchar el equipo de cómputo, por ello es útil asegurarse de que después de trabajar con el libro, los educandos guarden esos materiales. También es necesario indicar a los escolares que se laven las manos antes de ingresar al aula de cómputo; esto fortalece la consolidación de hábitos de higiene y la formación de actitudes.
Programación dosificada 1er. Bimestre SEMANA
UNIDAD
TEMA
PÁGINA
El tratamiento de la información Ábrete, Sésamo
1
CD
COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocer los elementos de una computadora y advertir las etapas del tratamiento de información y del procesamiento de datos.
8 a 11
Cultura informática
2
Aplicaciones de la computadora La computadora y la comunicación
12 y 13 14 y 15
Reconocer las diferentes aplicaciones de la computadora como herramienta y destacar su papel en la comunicación.
3
La configuración regional
16 a 18
Identificar el uso de la función Configuración regional y sus ventajas. Identificar los medios de almacenamiento de datos o información de la computadora y la finalidad de la función Desfragmentación.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones. Uso del sistema operativo. Guardar y recuperar la información en el ordenador y en diferentes soportes.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones.
4
La desfragmentación de los discos
19 a 21
5
¿Cómo puedo liberar espacio en un disco?
22 a 24
Conocer el uso de la herramienta Liberador de espacio de disco.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones. Uso del sistema operativo. Realizar actividades básicas de mantenimiento del sistema.
La administración de archivos
25 a 29
Conocer y practicar las diferentes maneras de administrar los archivos o carpetas mediante la herramienta Explorador de Windows. Conocer y practicar la función Ocultar archivos o carpetas de la herramienta Explorador de Windows.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones. Uso del sistema operativo. Organizar adecuadamente la información mediante archivos y carpetas.
¿Cómo puedo agregar programas al menú Inicio? El comando Windows Update
30 y 31
Reconocer las funciones de los principales comandos del menú Inicio y del comando Windows Update.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones. Uso del sistema operativo. Conocer distintos programas de utilidades.
Aplicar mediante actividades los conocimientos y las habilidades adquiridos hasta ahora.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones. Uso del sistema operativo. Organizar adecuadamente la información mediante archivos y carpetas.
6
Unidad 1 Windows
7 8 © Santillana
PROPÓSITO
9
Ahora tú
32 y 33
34 y 35
PRIMERA
Pág. 21
Pág. 29
E VA L UAC I Ó N B I M E S T R A L
PROHIBIDA SU VENTA
XI
2do. Bimestre SEMANA
UNIDAD
10
PÁGINA
36 a 38
El comando Personalizar
PROPÓSITO
COMPETENCIAS BÁSICAS
Reconocer la función del comando Personalizar del menú Herramientas de Word.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones. Uso del sistema operativo. Conocer distintos programas de utilidades.
Conocer cómo se pueden desplegar los documentos para visualizar los formatos de la fuente y del párrafo.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones. Uso del sistema operativo. Conocer distintos programas de utilidades. Organizar adecuadamente la información mediante archivos y carpetas.
La visualización de los documentos de Word
39 y 40
12
Los cuadros de texto
41 a 43
Conocer el procedimiento para crear y modificar un cuadro de texto.
Procesamiento de textos. Conocer la terminología básica sobre editores de texto.
13
El asistente para cartas
44 a 46
Destacar los elementos de una carta y cómo aprovechar el asistente para cartas.
Procesamiento de textos. Utilizar las funciones básicas de un procesador de texto. Dar formato a un texto.
¿Para qué se utiliza la opción Combinar correspondencia?
47 y 48
Conocer y manejar la opción Combinar correspondencia.
Procesamiento de textos. Dar formato a un texto. Estructurar internamente los documentos.
15
¿Qué son los hipervínculos? ¿Para qué se utilizan?
49 y 50
Reconocer la función de los hipervínculos.
Procesamiento de textos. Estructurar internamente los documentos. Insertar imágenes y otros elementos.
16
¿Cómo puedo elaborar un diagrama?
51 a 53
Conocer la función del comando Ms Organization Chart para el despliegue de diagramas.
Procesamiento de textos. Estructurar internamente los documentos. Insertar imágenes y otros elementos.
Identificar la forma de insertar una tabla de Excel en Word.
Procesamiento de textos. Estructurar internamente los documentos. Insertar imágenes y otros elementos gráficos. Utilizar las funciones básicas de un procesador de textos. Utilización de la hoja de cálculo. Conocer la terminología básica sobre hojas de cálculo (filas, columnas, celdas, datos y fórmulas…).
17
Unidad 2 Word
¿Cómo puedo insertar una tabla de Excel en Word?
54 y 55
SEGUNDA
XII
CD
11
14
© Santillana
TEMA
PROHIBIDA SU VENTA
Pág. 40
Pág. 53
E VA L UAC I Ó N B I M E S T R A L
3er. Bimestre SEMANA
TEMA
PÁGINA
CD
PROPÓSITO
COMPETENCIAS BÁSICAS
18
Ahora tú
56 y 57
Aplicar mediante actividades los conocimientos y las habilidades adquiridos hasta ahora.
Procesamiento de textos. Utilizar las funciones básicas de un procesador de textos. Dar formato a un texto.
19
¿Cómo se realizan operaciones matemáticas en Excel?
58 a 61
Reconocer cómo realizar operaciones matemáticas en Excel.
Uso de bases de datos. Saber qué es y para qué sirve una base de datos. Consultar bases de datos.
Las funciones en Excel
62 a 64
20
Unidad 3 Excel
Pág. 63 Conocer los procedimientos para trabajar con funciones y filtros en Excel.
Uso de bases de datos. Introducir nuevos datos a una base por medio de un formulario. Utilizar las herramientas de Excel para trabajar en funciones y filtros.
21
Los filtros
65
22
Ahora tú
66 y 67
Aplicar mediante actividades los conocimientos y habilidades adquiridos hasta ahora.
Uso de bases de datos. Utilizar las funciones básicas de Excel para el procesamiento de datos.
23
PowerPoint para ti
68 a 70
Reconocer que mediante el uso del programa PowerPoint se pueden realizar presentaciones.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer distintos programas de utilidades. Personalizar presentaciones. Dar formato y crear efectos a una presentación.
71 y 72
Reconocer la forma de animar los textos e imágenes de una presentación de PowerPoint.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer distintos programas de utilidades. Personalizar presentaciones. Dar formato y crear efectos a una presentación. Insertar imágenes y otros elementos gráficos. Animar textos e imágenes.
73 y 74
Conocer cómo utilizar la galería de clips de multimedia con que cuenta PowerPoint para incluirlas en una presentación.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer distintos programas de utilidades. Personalizar presentaciones. Dar formato y crear efectos a una presentación. Insertar imágenes y otros elementos gráficos. Animar textos e imágenes.
24 © Santillana
UNIDAD
25
Unidad 4 PowerPoint
Las animaciones
PowerPoint multimedia
TERCERA
Pág. 74
E VA L UAC I Ó N B I M E S T R A L
PROHIBIDA SU VENTA
XIII
4to. Bimestre SEMANA
UNIDAD
26
TEMA
PÁGINA
Películas y sonidos en PowerPoint
CD
PROPÓSITO
75
Conocer cómo insertar películas, sonidos, hipervínculos y botones de acción en presentaciones interactivas de PowerPoint.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer distintos programas de utilidades. Personalizar presentaciones. Dar formato y crear efectos a una presentación. Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer distintos programas de utilidades. Personalizar presentaciones. Animar textos e imágenes. Dar formato y configuración a una presentación.
27
Ahora tú
76 y 77
Aplicar mediante actividades los conocimientos y las habilidades adquiridos hasta ahora.
28
Access y las bases de datos Elaboración de tablas en Access
78 y 79 80 y 81
Reconocer al programa Access como el software para administrar bases de datos y para elaborar tablas.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer distintos programas de utilidades. Uso de bases de datos. Saber qué es y para qué sirve una base de datos.
Destacar cómo relacionar tablas e ingresar datos una vez creadas las mismas.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer distintos programas de utilidades. Uso de bases de datos. Saber qué es y para qué sirve una base de datos. Consultar bases de datos. Introducir nuevos datos a una base por medio de un formulario.
Reconocer cómo utilizar los comandos Consultas, Filtros y cómo elaborar informes en Access.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer distintos programas de utilidades. Uso de bases de datos. Saber qué es y para qué sirve una base de datos. Consultar bases de datos. Introducir nuevos datos a una base por medio de un formulario. Utilización de la hoja de cálculo. Utilizar las funciones básicas de una hoja de cálculo. Conocer la terminología básica sobre hojas de cálculo.
Identificar a Internet como la red de computadoras mundial (red de redes) y los principales servicios que ofrece.
Búsqueda y selección de información en Internet. Disponer de criterios para evaluar la fiabilidad de la información que se encuentra. Comunicación interpersonal y trabajo colaborativo en redes. Tener claro el objetivo de búsqueda y navegar en itinerarios relevantes para el trabajo que se desea realizar. Entretenimiento y aprendizaje con las TIC. Conocer las múltiples fuentes de formación e información que proporciona Internet.
Relacionar tablas e ingresar datos Los formularios en Access
29
82 y 83 84 y 85
Unidad 5 Access
Consultas, filtros e informes Ahora tú
© Santillana
30
31
Unidad 6 Internet
La red de redes
86 y 87 88 y 89
90 a 92
CUARTA XIV
COMPETENCIAS BÁSICAS
PROHIBIDA SU VENTA
Pág. 87
E VA L UAC I Ó N B I M E S T R A L
5to. Bimestre SEMANA
TEMA
32
¡Vamos a navegar!
33
Las páginas electrónicas
34
La navegación en Internet
PÁGINA
35
El uso de los buscadores ¡Cuidado! No todo es verdadero
36
Recopilación de la información de Internet Archivos vienen y a desempacarlos
37
38
© Santillana
UNIDAD
39
40
Ahora tú
COMPETENCIAS BÁSICAS
93 y 94
Entretenimiento y aprendizaje con las TIC. Tener claro el objetivo de búsqueda y navegar en itinerarios relevantes para el trabajo que se desea realizar.
95 y 96
Conocer qué son las páginas electrónicas.
Búsqueda y selección de información en Internet. Uso básico de los navegadores: navegar por Internet. Utilizar los “buscadores” para localizar información específica en Internet.
97 y 98
Reconocer qué es navegar y los servicios que ofrecen los buscadores de Internet.
Búsqueda y selección de información en Internet. Uso básico de los navegadores: navegar por Internet. Tener claro el objetivo de búsqueda y navegar en itinerarios relevantes.
Comprender la función de los buscadores para encontrar información en Internet y cómo se utilizan.
Entretenimiento y aprendizaje con las TIC. Conocer las múltiples fuentes de formación e información que proporciona Internet.
Conocer cómo guardar los diferentes tipos de información que se recopila en Internet.
Entretenimiento y aprendizaje con las TIC. Conocer las múltiples fuentes de formación e información que proporciona Internet.
99 100 101 102
Pág. 102
Reconocer cómo utilizar el programa WinZip para comprimir y Búsqueda y selección de información en Internet. Disponer de criterios para evaluar la fiabilidad de la descomprimir archivos bajados de Internet y cómo guardar y organizar información que se encuentra. las direcciones de Internet.
103 104
Pág. 106
Destacar al chat y al correo electrónico como servicios de comunicación que ofrece Internet.
Comunicación interpersonal y trabajo colaborativo en redes. Enviar y recibir mensajes de correo electrónico, organizar la libreta de direcciones y saber adjuntar archivos.
107 y 108 Pág. 108 109
Reconocer el programa Composer.
Entretenimiento y aprendizaje con las TIC. Conocer las múltiples fuentes de formación e información que proporciona Internet.
110 y 111
Aplicar mediante actividades los conocimientos y las habilidades adquiridos hasta ahora.
Búsqueda y selección de información en Internet. Tener claro el objetivo de búsqueda y navegar en itinerarios relevantes para el trabajo que se desea realizar.
105 y 106
Elaboración de páginas electrónicas Vínculos y otros elementos en una página de Internet
PROPÓSITO Reconocer la función de los navegadores y los principales que se utilizan.
El uso del compresor y descompresor Las páginas favoritas y la página inicial del navegador
Las charlas en la red
CD
QUINTA
E VA L UAC I Ó N B I M E S T R A L
PROHIBIDA SU VENTA
XV
© Santillana
ALUMNOS
XVI
OBSERVACIONES
PROHIBIDA SU VENTA Identifica a qué se le llama carpeta y/o fólder.
Reconoce el significado del concepto desfragmentación.
Identifica el concepto de Configuración regional como la herramienta que permite personalizar algunas características de Windows.
Advierte la importancia de la computadora como medio de comunicación.
Identifica algunas de las disciplinas en las que se emplea la computadora.
Reconoce los conceptos y funciones de cada elemento de una computadora.
Diferencia los conceptos de hardware y software.
Reconoce en qué consiste cada una de estas etapas.
Reconoce las etapas del tratamiento de la información o procesamiento de datos.
Identifica el origen de la palabra informática.
Tabla de seguimiento Primer bimestre LOGROS CONCEPTUALES
© Santillana
Fomenta la seguridad en sí mismo al manejar las diferentes herramientas del sistema operativo de Windows.
Valora el avance de la tecnología para facilitar el trabajo del ser humano.
Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo del ambiente Windows.
Manifiesta actitudes de seguridad en sí mismo al manejar algunas funciones de los comandos de la computadora.
Fomenta el empleo de la computadora como mecanismo facilitador de la comunicación.
LOGROS PROCEDIMENTALES Fomenta el empleo de la computadora como mecanismo facilitador del trabajo en diferentes disciplinas.
Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo del sistema operativo de una computadora.
Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de la computadora.
Valora la importancia de la evolución de la computadora.
Aplica los conocimientos adquiridos para crear carpetas en Mis documentos, libera espacio en disco y desfragmenta el disco.
Utiliza el comando Windows Update para actualizar la versión de Windows.
Ejecuta los comandos del menú Inicio para agregar programas.
Conoce cómo administrar, guardar, copiar, mover, cortar, eliminar y abrir los archivos.
Ejecuta la herramienta Liberar espacio en disco para eliminar archivos temporales.
Aprende y practica cómo desfragmentar un disco.
Da formato a las características de su computadora mediante las fichas de la ventana Configuración regional.
Grupo
LOGROS ACTITUDINALES
PROHIBIDA SU VENTA XVII
© Santillana
ALUMNOS
XVIII
OBSERVACIONES
PROHIBIDA SU VENTA Identifica al diagrama como el medio para mostrar información jerarquizada de forma gráfica o para animar documentos.
Reconoce que un hipervínculo permite saltar a otra página o sitio.
Identifica a la opción Combinar correspondencia como la herramienta que permite elaborar y enviar cartas modelos de forma masiva.
Reconoce los diversos tipos de cartas y los elementos de las mismas.
Identifica al cuadro de texto como un objeto que puede insertar en documentos.
Reconoce algunos comandos para desplegar y visualizar documentos de Word.
Identifica al comando Personalizar del menú Herramientas de Word como el que controla la apariencia de menúes y barras de herramientas.
Tabla de seguimiento Segundo bimestre LOGROS CONCEPTUALES
© Santillana
Fomenta la combinación de los programas de Office para la elaboración de documentos.
Valora la importancia de la computadora para facilitar el proceso de comunicación.
Manifiesta actitudes de seguridad en sí mismo para el manejo y presentación de textos.
Reconoce el empleo de la computadora como mecanismo facilitador de la comunicación.
Valora la importancia del uso de la nueva tecnología para facilitar el trabajo del ser humano.
LOGROS PROCEDIMENTALES
Manifiesta actitudes favorables en la presentación de sus textos.
Valora la importancia de utilizar una presentación adecuada al escribir un texto.
Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de la computadora.
Inserta una tabla de Excel en un documento de Word.
Inserta diagramas en un documento de Word.
Inserta hipervínculos en documentos de Word.
Crea una carta para ser enviada a varios destinatarios mediante la opción Combinar Correspondencia.
Utiliza el Asistente para cartas al elaborar una carta con todos sus elementos.
Utiliza las herramientas de Word que ha aprendido para elaborar y cambiar el aspecto de un documento.
Inserta cuadros de texto en documentos de Word y mejora su aspecto.
Despliega diferentes documentos de Word con los comandos Normal, Esquema y Diseño de impresión.
Ejecuta el comando Personalizar del menú Herramientas de Word para controlar la apariencia de los menúes y barras de
Grupo
LOGROS ACTITUDINALES
PROHIBIDA SU VENTA XIX
© Santillana
ALUMNOS
XX
OBSERVACIONES
PROHIBIDA SU VENTA Analiza el concepto de multimedia.
Identifica al programa PowerPoint como el que permite realizar presentaciones electrónicas.
Reconoce qué es una fórmula y una función en Excel.
Reconoce las diferencias entre dato numérico y dato alfanumérico.
Identifica las informaciones que se pueden obtener de una hoja de cálculo de Excel.
Identifica a Excel como el programa con el cual se pueden manejar datos y graficarlos.
Tabla de seguimiento Tercer bimestre LOGROS CONCEPTUALES
© Santillana
Fomenta la combinación de los diferentes programas de Office para la elaboración de documentos.
Desarrolla habilidades y destrezas para relacionar diferentes documentos del mismo o diferente programa.
Manifiesta actitudes favorables al completar sus documentos.
Valora la importancia del uso de la nueva tecnología para facilitar el trabajo del ser humano.
LOGROS PROCEDIMENTALES Manifiesta actitudes favorables para combinar diversos programas de Office y mejorar un documento.
Maneja información para efectuar gráficas y obtener información de las mismas.
Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de la computadora.
Inserta películas, imágenes y sonidos de la galería de multimedia de Office a una presentación de PowerPoint.
Practica la aplicación de animaciones a textos e imágenes de una presentación terminada en PowerPoint.
Identifica la ubicación y función de los diferentes comandos y ventanas de la barra de herramientas de PowerPoint.
Aplica fórmulas para obtener promedios, totales, máximos y mínimos de una hoja de cálculo de Excel.
Identifica la ubicación y función de los diferentes comandos y ventanas de la barra de herramientas de Excel.
Pone en práctica los conocimientos que ha adquirido de Word para elaborar documentos.
Grupo
LOGROS ACTITUDINALES
PROHIBIDA SU VENTA XXI
© Santillana
ALUMNOS
XXII
OBSERVACIONES
PROHIBIDA SU VENTA Define el concepto de red como un conjunto de equipos llamados estaciones de trabajos conectados entre sí.
Identifica los campos y registros como elementos de una base de datos.
Reconoce una base de datos y para qué sirve.
Reconoce a Access como el programa que permite combinar bases de datos.
Identifica a Access como el programa que permite administrar bases de datos como Excel.
Identifica los diferentes campos de una base de datos.
Tabla de seguimiento Cuarto bimestre LOGROS CONCEPTUALES
© Santillana
Desarrolla habilidades y destrezas para relacionar diferentes documentos del mismo o diferente programa.
Valora la facilidad de manejar bases de datos por medio de una computadora.
Valora la importancia de la nueva tecnología para facilitar el trabajo del ser humano.
Valora la facilidad del manejo de bases de datos por medio de una computadora.
Desarrolla su habilidad creativa al realizar bases de datos en Excel y Access.
LOGROS PROCEDIMENTALES Desarrolla la habilidad y destreza para elaborar bases de datos mediante Access.
Facilita la comunicación al realizar trabajos en Access.
Valora la facilidad de manejar bases de datos por medio de una computadora.
Identifica los servicios que presta Internet.
Crea tablas de bases de datos mediante el uso de Access.
Observa las ventajas de programar los filtros y autofiltros en el manejo de una base de datos.
Identifica algunas bases de datos que maneja de forma cotidiana.
Consulta información para dar informes a partir de la comparación de bases de datos creadas en Access.
Relaciona tablas de bases de datos y les agrega datos para actualizarlas.
Elabora tablas de bases de datos con Access.
Identifica los comandos más importantes de Access para elaborar una base de datos y dar informes.
Ejercita la creación de diapositivas más llamativas en presentaciones de PowerPoint.
Inserta hipervínculos y botones de acción en presentaciones de PowerPoint.
Inserta películas, imágenes y sonidos de la galería de multimedia de Office a una presentación de PowerPoint.
Grupo
LOGROS ACTITUDINALES
PROHIBIDA SU VENTA XXIII
© Santillana
ALUMNOS
XXIV
OBSERVACIONES
PROHIBIDA SU VENTA Identifica a las charlas electrónicas (chat) y al correo electrónico como unos de los servicios más utilizados en Internet.
Advierte cómo configurar la página inicial del navegador y cómo organizar las páginas favoritas.
Identifica al programa WinZip como uno de los que permite descomprimir información que se encuentra en la red.
Advierte la forma de descomprimir la información que está en algunas páginas de Internet.
Identifica los cuatro procedimientos para que un buscador encuentre con exactitud y rapidez la información deseada.
Reconoce la función de un buscador en Internet.
Identifica los elementos que conforman la dirección o URL de una página electrónica.
Identifica la función de los hipertextos de una página electrónica como los enlaces o links a otras partes de la página u otras páginas electrónicas.
Define a las páginas electrónicas como los archivos que constituyen una unidad significativa de información en la red.
Reconoce cómo copiar en los programas de Office que conoce la información de Internet.
Reconoce que un navegador es el programa que permite acceder a los servidores de la red para desplegar páginas electrónicas.
Tabla de seguimiento Quinto bimestre LOGROS CONCEPTUALES
© Santillana
Reconoce la importancia de un manejo adecuado de la información de Internet.
Adopta algunas pautas de comportamiento en el manejo y acceso a la información de Internet.
Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de Internet.
LOGROS PROCEDIMENTALES Fomenta el empleo de Internet como mecanismo facilitador de la búsqueda de información.
Fomenta el respeto por el trabajo propio y el de los demás al acceder a informaciones de otras personas mediante Internet.
Fomenta el empleo de la computadora como medio de comunicación al utilizar el chat y el correo electrónico.
Adopta precauciones con la información que obtiene en la red para evitar obtener información poco confiable.
Configura la página inicial del navegador y organiza las páginas favoritas.
Descomprime información de Internet utilizando el programa WinZip.
Reconoce cómo copiar y guardar en los programas de Office la información de texto o imágenes que obtiene de Internet.
Toma en cuenta algunas recomendaciones para asegurarse de que la información que obtuvo en Internet es confiable.
Pon en práctica los cuatro procedimientos para que un buscador encuentre con exactitud y rapidez la información que desee.
Identifica algunos de los buscadores más utilizados para localizar información en la red.
Accede a diferentes páginas electrónicas escribiendo su dirección o el URL completo de la página o utilizando los hipertextos.
Identifica los hipertextos de una página electrónica y observa que pueden ser un texto o una imagen.
Reconoce y pone en práctica las funciones de las opciones del menú Archivo de la pantalla principal de Internet Explorer.
Identifica la forma correcta de utilizar Internet Explorer para descargar los sitios de Internet.
Grupo
LOGROS ACTITUDINALES
PROHIBIDA SU VENTA XXV
Primera evaluación Nombre:
Grupo:
Calificación: Total de aciertos entre 0.9
1. Escribe en las líneas el nombre de la fase del tratamiento de la información o procesamiento de datos que representa cada dibujo. 3 aciertos. Datos
2. Escribe por qué son semejantes las herramientas Desfragmentador de disco y Liberador de espacio en disco.
1 acierto.
3. Escribe el número del elemento de Windows que corresponde a la característica.
4 aciertos.
Elemento de Windows
© Santillana
Información
Característica
1.
Explorador de Windows
En él se encuentran los siguientes comandos: Programas, Favoritos, Documentos, Configuración, Buscar, Ayuda, Cerrar sesión y Apagar el sistema.
2.
Windows Update
Es la opción que permite personalizar algunas características de Windows de acuerdo con el país donde se trabaja.
3.
Menú Inicio
4.
Configuración regional
Mediante esta opción se puede actualizar periódicamente la versión de Windows. Se encarga de administrar las operaciones que se pueden realizar con los archivos y las carpetas.
4. Escribe en qué caso se puede recuperar la información depositada en la Papelera de reciclaje.
XXVI
PROHIBIDA SU VENTA
1 acierto.
Segunda evaluación Nombre:
Grupo:
Calificación: Total de aciertos entre 1.3
1. Encuentra en la sopa de letras las palabras que completen las frases y escríbelas en las líneas. •
se encuentra en el menú Herramientas
El comando
de Word y se utiliza para controlar la apariencia de los menúes y barras de herramientas. •
permite la elaboración de cartas
La opción Combinar modelo para envíos masivos.
•
Los textos o imágenes resaltados que permiten saltar a otra página o a otro sitio se denominan
•
.
La opción del procesador de palabras Word MS Organization Chart despliega en un documento
con la finalidad de mostrar información
jerarquizada de forma gráfica.
4 aciertos. a t c q f m c f m a t q f m
s y o w g q u g v s y w a g
p e r s o n a l i z a r s o
d u r e h w d h s d u e d h
f i e r j e r j u i i r f j
g o s t k r o k a a o t g k
h p p y l t d l l g p y h l
j z o u ñ y e ñ i r z u j ñ
2. Escribe en el paréntesis la letra de la ficha del cuadro de diálogo Personalizar que corresponda a cada función. Ficha del cuadro de diálogo Personalizar
© Santillana
A. Ficha de Opciones B. Ficha de barra de herramientas C. Ficha de comandos D. Ficha de barra de herramientas imagen 3. Escribe qué son los cuadros de texto.
k x n i z u t z z a x i k z
l c d o x i e x a m c o l x
ñ v e p c o x c c a v p ñ c
q b n a v p t v i s b a q v
w n c s b a o b ó w n s w b
e h i p e r v í n c u l o s
r m a d n s d n m r a s d d
4 aciertos.
Función ( ( ( (
) ) ) )
Se utiliza para mostrar u ocultar barras como la estándar, formato y autotexto. Sirve para agregar un botón a una barra de herramientas. Permite cambiar el aspecto de los botones de Office. Ayuda a mejorar el aspecto de un cuadro de texto. 1 acierto.
4. Anota los nombres que reciben las formas en que se pueden desplegar los documentos de Word en la ventana de aplicación. 4 aciertos.
PROHIBIDA SU VENTA
XXVII
Tercera evaluación Nombre:
Grupo:
Calificación: Total de aciertos entre 1.2
1. Resuelve el crucigrama.
6 aciertos.
Horizontales 1. Contienen las herramientas del programa, pueden moverse en la pantalla y se pueden colocar donde el usuario desee. 2. Son elementos que, junto con los comandos, se pueden agregar o eliminar en PowerPoint. 3. Es la opción que se utiliza para restaurar la configuración original de una barra de herramientas. Verticales 1. Es el nombre del paquete de programas que incluye PowerPoint. 2. Mediante este cuadro de diálogo se pueden elegir las barras de herramientas que se quieren agregar o quitar. 3. Es el comando que permite configurar el tipo de letra.
3 2
P O W E R P O I N T
1 1 2
3
2. Completa las oraciones con las palabras del recuadro. GIF
multimedia
sonidos
6 aciertos. Introducir texto
Vista previa
animaciones
•
En PowerPoint es posible aplicar
•
Cuando el equipo de cómputo tiene los accesorios para reproducirlos se pueden acompañar las animaciones con
a los textos e imágenes de una presentación terminada.
. © Santillana
•
Cuando se va a animar un texto se debe activar el recuadro una opción para exhibirlo al entrar y al salir de la diapositiva.
•
Si se pulsa el botón
•
El término
se podrá ver la animación del objeto seleccionado. se emplea para indicar que la información digitalizada se presentó con
una combinación de texto, gráficos, imagen fija o en movimiento y sonidos. • XXVIII
y ahí se puede elegir
PROHIBIDA SU VENTA
significa un formato binario de archivos que contiene imagen.
Cuarta evaluación Nombre:
Grupo:
Calificación: Total de aciertos entre 1.9
1. Escribe en el paréntesis la letra P si se trata de una extensión de archivo correspondiente a una película o S si corresponde a la de un sonido. 8 aciertos. (
)
.mov
(
) .mpg
(
)
.wav
(
)
.qtm
(
)
.mp3
(
) .mid
2. Une los términos con su definición. Términos Access Registros Campos Dato numérico Consulta Filtros Dato alfanumérico Llave
)
.fla
(
)
.aif
8 aciertos. Definición
• • • • • • • •
• • • • • • • •
Es aquel que sólo contiene números para realizar operaciones. Nombre que reciben las columnas de una base de datos. Nombre que reciben las filas o reglones que contienen datos determinados por los campos. Programa que se utiliza para administrar bases de datos. Es aquel que contiene números, letras y otros caracteres. Es el campo que permite relacionar las tablas de una base de datos. Se emplea para ver, modificar y analizar datos de diferentes formas. Se utilizan para generar vistas parciales de un conjunto de datos.
3. Anota en los recuadros el tipo de servicio de Internet al que hace referencia cada texto. Servicio de Internet
© Santillana
(
3 aciertos.
Características Son servidores donde se recogen o colocan artículos de todo tipo enviados por los usuarios de la red y permiten a las personas expresar, en forma escrita, su punto de vista u opinión sobre el tema. Con este servicio es posible que un usuario tenga acceso a un servidor que contiene una base de datos para examinar la información que posee. En él se pueden enviar y recibir mensajes escritos y archivos.
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XXIX
Quinta evaluación Nombre:
Grupo:
Calificación: Total de aciertos entre 1.4
1. Completa el cuadro. Escribe el menú o la función según corresponde. Menú
5 aciertos. Función
Nuevo Permite que la página desplegada en el navegador se edite en Word. Configurar página Muestra cómo se imprime la página o páginas. Enviar 2. Escribe el significado de las siguientes abreviaturas. Abreviatura
4 aciertos.
Significado
Abreviatura
www
URL
http
HTML
Significado
1 acierto.
4. Une con líneas los operadores con el texto que les corresponde.
4 aciertos.
© Santillana
3. Escribe el nombre de dos motores de búsqueda.
XXX
Se utiliza para encontrar páginas electrónicas que contienen dos o más palabras.
Sirven para hallar información sobre dos o más términos.
PROHIBIDA SU VENTA
Or comillas Signo + Signo –
Se utilizan para localizar páginas que presentan información con una palabra, pero que no contienen una en específico. Sirven para buscar páginas que contienen una de dos palabras posibles.
Solucionario Solucionario Primera evaluación 1. Entrada
Proceso
Tercera evaluación Salida
1. 3
2. R.M. Porque ambas herramientas sirven para organizar la información del disco de modo que se pueda liberar espacio en él. 3. 3 4 2 1
1
4. R.M. La información que se deposita en la Papelera de reciclaje sólo se puede recuperar antes de vaciarla mediante la opción Restaurar, ubicada en el menú Archivo.
P
U
E
E
P
O
W
E
R
A
R
R
A
S
T
O
E
1 2
F
B
O
T
O
N
F
A
Segunda evaluación
F
L
1. Personalizar correspondencia hipervínculos diagramas
I
I
C
Z
2. C A B D 3. R.M. Son recuadros que pueden colocarse en una página; contienen información escrita y su tamaño es variable. © Santillana
B
2
4. R.M. Normal, Diseño de impresión, Esquema y Diseño Web.
3
R
E
S
T
A
P
O
E
S
B
L
I
E
N
C
T
E
R
R 2. animaciones sonidos Introducir texto Vista previa multimedia GIF
Cuarta evaluación 1. P P S P S S P S
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XXXI
2. Access Registros Campos Dato numérico Consulta Filtros Dato alfanumérico Llave
• • • • • • • •
• • • • • • • •
Es aquel que sólo contiene números para realizar operaciones. Nombre que reciben las columnas de una base de datos. Nombre que reciben las filas o renglones que contienen datos determinados por los campos. Programa que se utiliza para administrar bases de datos. Es aquel que contiene números, letras y otros caracteres. Es el campo que permite relacionar las tablas de una base de datos. Permite ver, modificar y analizar datos de diferentes formas. Sirve para generar vistas parciales de un conjunto de datos.
3.
Foro de discusión, Telnet, Correo electrónico Quinta evaluación 1. Menú Nuevo Editar con Word Configurar página Vista previa Enviar 2. Abreviatura www http
Función Permite abrir otra ventana en la que se puede desplegar otra página. Permite que la página desplegada en el navegador se edite en Word. Se emplea para determinar el tamaño del papel con el que se alimenta la impresora, los pies y encabezados de página. Muestra cómo se imprime la página o páginas. Con él se puede enviar la página desplegada, el vínculo o un acceso directo por correo electrónico. Significado
Red de amplitud mundial Protocolo de transferencia de hipertexto
Abreviatura URL HTML
Significado Localizador uniforme de recursos Lenguaje de marcación de hipertexto
3.
© Santillana
R.M. Google y Altavista 4. Se utiliza para encontrar páginas electrónicas que contienen dos o más palabras.
Sirven para hallar información sobre dos o más términos. XXXII
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Or comillas Signo + Signo –
Se utilizan para localizar páginas que presentan información con una palabra, pero que no contienen una en específico. Sirven para buscar páginas que contienen una de dos palabras posibles.
El libro Informática 6, es una obra colectiva creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la dirección de Antonio Moreno Paniagua. Autora:
María del Carmen Torrejón B.
6
Santillana PRIMARIA
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El libro Informática 6 fue realizado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Edición: Hilda Victoria Infante Cosío. Revisión técnica: Gabriel Hernández Valverde y Arturo Mercenario. Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Mónica Noble Sánchez. Coordinación de arte: Francisco Rivera Rodríguez. Coordinación de autoedición: Óscar Tapia Márquez. Diseño de portada e interiores: Humberto Ayala Santiago y Carlos Arturo Vela Turcott. Ilustración: Apolinar Santillán Martínez y Luis Ángel Sánchez Hernández. Diagramación: Angélica Ramírez Guevara. Fotografía: Ricardo Castellanos y Archivo Santillana. Digitalización y retoque: José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y Arturo Linares Suárez. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna.
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La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Informática 6 son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.
D.R. © 2004 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V. Av. Universidad 767 03100 México, D.F. ISBN: 970-29-1114-1 Primera edición: febrero de 2004 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México
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Presentación Con mucho gusto te presentamos esta nueva serie de Informática, que te llevará paso a paso a conocer los programas de computadora que más te servirán para formarte y para ayudarte en tus trabajos escolares y en el futuro. Como sabes, la Informática es una herramienta indispensable casi en cualquier ámbito, así que lo que aprendas ahora te será útil durante toda tu vida.
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¿No te parece sorprendente que los lectores de precios de los grandes almacenes, los cajeros automáticos, los teléfonos celulares y los surtidores de la mayoría de las gasolineras funcionen gracias a una computadora? ¿En qué otros lugares se utilizan computadoras? ¿Conoces otros aparatos que funcionen con computadoras? Esperamos que disfrutes este libro y que aprendas lo que dice y muchas cosas más.
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Estructura del libro
El libro tiene una sección en la que se abordan diferentes temas relacionados con la evolución de las computadoras, el hardware y el software.
Los textos se organizan en seis unidades con un número variable de lecciones. Cada unidad se representa con un color diferente. Las actividades incluidas te permitirán consolidar tu aprendizaje.
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Al término de cada unidad se encuentran dos páginas donde pondrás en práctica los conocimientos adquiridos para resolver problemas y situaciones particulares.
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En el texto encontrarás palabras resaltadas en colores que corresponden a ciertas partes de las pantallas. A lo largo de la exposición de los contenidos, y ubicadas en iconos de computadoras, se encuentran breves secciones: glosario, cuidados que requieren el hardware y el software, actualización y versiones. Con un texto en rojo y el icono
se denotan las actividades para trabajar con el CD.
Al final del libro hay páginas recortables que complementan la información del libro. En estas páginas encontrarás fichas con información de las teclas que puedes utilizar para acceder rápidamente a las funciones de los programas de Office. Características de la computadora Para tener acceso al CD interactivo de este libro, se necesita una computadora con el siguiente hardware y software: l l l l
Windows 98, 2000 o XP. Memoria RAM de 64 MB o mayor. Unidad de CD. Internet explorer 6.
También puedes utilizar una Macintosh con sistema 9 o X. ¿Cómo abrir el CD?
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El disco compacto interactivo Informática 6 está diseñado para trabajar en el sistema operativo Windows. Para ejecutar el programa en ambientes Windows basta introducir el disco en el lector de CD y el programa se iniciará de manera automática. Si esto no sucede, realiza el siguiente procedimiento. 1. Selecciona la unidad de disco compacto en Mi PC. 2. Haz doble clic en el archivo inicio.exe para que se ejecute el programa. Si trabajas en una Mac busca el archivo inicio.swf y haz clic en él.
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Índice Sectores.
Cultura informática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Unidad 1. Windows
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 La configuración regional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 La desfragmentación de los discos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 ¿Cómo puedo liberar espacio en un disco? . . . . . . . . . . . . . 22 La administración de archivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 ¿Cómo puedo agregar programas al menú Inicio? . . . . . . 30 El comando Windows Update . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Ahora tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Pistas.
Unidad 3. Excel
..................................... ¿Cómo se realizan operaciones matemáticas en Excel? . . Las funciones en Excel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Los filtros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ahora tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unidad 2. Word
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..................................... El comando Personalizar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La visualización de los documentos de Word . . . . . . . . . . . . Los cuadros de texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El asistente para cartas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Para qué se utiliza la opción Combinar correspondencia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué son los hipervínculos? ¿Para qué se utilizan? . . . . . . . ¿Cómo puedo elaborar un diagrama? . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cómo puedo insertar una tabla de Excel en Word? . . . . . Ahora tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
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36 37 39 41 44 47 49 51 54 56
58 59 62 65 66
Unidad 4. PowerPoint
................................ PowerPoint para ti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Las animaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PowerPoint multimedia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Películas y sonidos en PowerPoint . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ahora tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unidad 5. Access
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................................... Access y las bases de datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elaboración de tablas en Access . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Relacionar tablas e ingresar datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Los formularios en Access . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Consultas, filtros e informes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ahora tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
68 69 71 73 75 76 78 79 80 82 84 86 88
Unidad 6. Internet
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 La red de redes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 ¡Vamos a navegar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Las páginas electrónicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 La navegación en Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 El uso de buscadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 ¡Cuidado! No todo es verdadero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Recopilación de la información de Internet . . . . . . . . . . . . 101 Archivos vienen y a desempacarlos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 El uso del compresor y descompresor . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Las páginas favoritas y la página inicial del navegador . . 104 Las charlas en la red . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Elaboración de páginas electrónicas . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Vínculos y otros elementos en una página de Internet . . . 109 Ahora tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Recomendaciones de software educativo . . . . . . . . . . . . . . 112 Derechos reservados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Recortable 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .113 Recortable 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115 Recortable 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Recortable 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119
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El tratamiento de la información La palabra informática es de origen francés. Surgió en el año 1962 a partir de la unión de dos términos: información y automática. Informática se puede definir como el tratamiento automático de la información por medio de computadoras.
Cultura informática
El tratamiento de la información o procesamiento de datos se puede dividir en las siguientes etapas: Entrada
Datos
Proceso
Mencione a los estudiantes que la computadora puede transformar los datos en información.
Periférico de entrada.
Información.
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Comente a los educandos que la computadora permite la representación de múltiples tipos de información, el almacenamiento, transmisión, selección y procesamiento.
Explique a los menores por qué la información es el resultado de un proceso de transformación de datos.
Periférico de salida.
Salida
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PROHIBIDA SU VENTA
Fase de entrada. Los datos son introducidos en la computadora por el usuario. Generalmente, en esta fase se utiliza el teclado de la computadora, aunque pueden emplearse otros elementos de entrada, como el ratón, el escáner, las unidades de CD y el joystick.
Pregunte a los menores qué fases del tratamiento de la información llevan a cabo cuando usan la computadora en la escuela.
Fase de proceso. Una vez que los datos se han introducido en la computadora, ésta comienza su tratamiento y realiza los cálculos y las operaciones necesarias para obtener los resultados. Estas operaciones y cálculos que se ejecutan están establecidas en los programas.
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Fase de salida. Una vez procesados los datos, hay que mostrar los resultados al usuario. Esto puede ocurrir en papel, por medio de una impresora, o simplemente en la pantalla de la computadora para que el usuario los pueda consultar.
En la actualidad, cualquier actividad humana requiere el manejo de la información. Así, la Informática se aplica en las investigaciones científicas, en los procesos comerciales, en instituciones de gobierno, en el entretenimiento, etcétera.
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Ábrete, Sésamo Se puede decir que una computadora es un sistema compuesto por los elementos del hardware que funcionan y se organizan mediante una serie de instrucciones precisas, las cuales son provistas por el software. Constituye una máquina que puede realizar una amplia variedad de tareas y que opera con gran velocidad y precisión. Si le es posible, desarme una computadora y solicite a los estudiantes que identifiquen sus partes.
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Carcasa. Hay modelos estandarizados que se ajustan a las necesidades de espacio del usuario. Por ejemplo, las de tipo torre o las de escritorio.
Fuente de alimentación. Puede ser de 110 o 220 voltios: los últimos modelos de PC vienen con un adaptador de tensión automático.
10 PROHIBIDA SU VENTA
Monitor. Hay muchos modelos y de diferentes tamaños (12”, 14”, 17”, 20”) y resoluciones. Comente con los menores la importancia de algunos componentes del software.
Disco duro.
Tarjeta de sonido. Microprocesador. Es el chip más importante de la PC. Determina la velocidad de la máquina.
Memoria RAM. Es el lugar donde se ejecutan los programas y se almacenan temporalmente los datos. La capacidad varía de 8 a 32 Mb.
Placa madre (motherboard). Es la placa donde se colocan el procesador y las distintas tarjetas.
Tarjeta de video. Del tipo de tarjeta de video depende la cantidad de colores que pueden verse en el monitor y el tiempo que debe esperarse hasta que se dibuje lo que se está realizando en la pantalla.
Unidad para disquetes.
Bocina.
Bocina. Unidad de CD. © Santillana
Solicite a los estudiantes que mencionen algunos periféricos y expliquen para qué se utilizan.
ón.
Teclado.
PROHIBIDA SU VENTA 11
Aplicaciones de la computadora En las primeras sociedades, los hombres y mujeres desarrollaron instrumentos para facilitar la realización de ciertas tareas. Desde esa época, la humanidad ha seguido desarrollando herramientas y, aunque algunas tengan apariencia compleja, su finalidad no ha cambiado: ayudar a las personas a realizar alguna actividad. La computadora es una herramienta a la que se le han dado distintos usos desde su creación, a mediados del siglo pasado. En la actualidad, las computadoras se emplean en muchas
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y distintas disciplinas. Los adelantos que permiten que las computadoras sean tan versátiles son su velocidad en el procesamiento de datos; la capacidad de realizar cálculos, simulaciones, almacenar y administrar extensas cantidades de información y controlar procesos que necesitan de gran precisión.
Administración Las computadoras se utilizan para procesar datos, como en la contabilidad de las empresas, en la administración de datos y elaboración de informes. Pregunte a los estudiantes qué pasaría si las grandes empresas no contaran con computadoras. Pídales que mencionen los problemas que tendrían.
12 PROHIBIDA SU VENTA
Investigación científica, tecnológica e industrial En esta área los equipos de cómputo se utilizan para recopilar de manera rápida y precisa datos sobre la Naturaleza y experimentos de laboratorio. También se emplean para realizar modelos y predicciones, por ejemplo, determinar el tiempo atmosférico que predominará en una ciudad o región.
Medicina En este campo los usos de las computadoras son muy diversos: desde la elaboración y almacenamiento de expedientes médicos, el perfeccionamiento de los equipos hasta la realización de intervenciones quirúrgicas.
Arte y entretenimiento Los artistas encuentran en la computadora una herramienta para la creación mediante el uso de recursos multimedia.
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Pregunte a los menores si conocen alguna película infantil hecha con recursos multimedia. Pídales que mencionen las diferencias entre estas películas y las demás.
Educación Las computadoras permiten a los profesores y estudiantes mejorar la presentación de los trabajos y exposiciones y dan variedad a los métodos y actividades para el aprendizaje. Además, el uso de Internet ha permitido el intercambio de recursos y experiencias entre planteles educativos de diversos niveles.
PROHIBIDA SU VENTA 13
La computadora y la comunicación Los medios de comunicación masiva y personales se han beneficiado con el uso de las computadoras, porque permiten la realización de tareas en un menor tiempo, con mayor calidad y a menor costo. Los programas de diseño permiten presentar la información en la pantalla tal y como aparecerá impresa, por ejemplo, con columnas e imágenes.
En la actualidad los medios de comunicación masiva utilizan las computadoras para hacer llegar la información de manera rápida y precisa a las personas.
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Pregunte a los menores si alguna vez han utilizado la computadora para comunicarse con otras personas. Pídales que comenten sus experiencias.
Con el uso de procesadores de texto es posible capturar información, revisarla, editarla y disminuir los errores de escritura; además, estos programas tienen funciones como corrector ortográfico y diccionario de sinónimos.
14 PROHIBIDA SU VENTA
Los programas manipuladores de imágenes proporcionan herramientas para hacer que éstas tengan mayor resolución, se presenten con menos defectos o con efectos especiales.
En la radio, las computadoras intervienen de forma eficaz en la obtención y la organización de la información que se emite; permiten programar con anticipación la música que se difundirá y se utilizan para que las voces y la música se transmitan con mayor fidelidad.
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Explique a los estudiantes que casi todos los medios de comunicación actuales, requieren computadoras para funcionar adecuadamente.
En la televisión, la computadora tiene diferentes usos; por ejemplo, realizar efectos especiales en los programas, elaborar diversas animaciones, recrear escenarios, editar video y crear personajes inimaginables.
La computadora también ha promovido el desarrollo de otros medios de comunicación masiva y personales, al enlazarse con otras computadoras y formar redes para compartir información.
PROHIBIDA SU VENTA 15
Windows Observa la imagen de esta página. ¿Qué está sucediendo en el programa de Windows? R.L.
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¿Te gustaría aumentar la capacidad de almacenamiento de tu computadora? ¿Quisieras tener una computadora que reconociera la fecha, hora y moneda del lugar donde vives? En las siguientes páginas encontrarás explicaciones sencillas para configurar algunas opciones de Windows y optimizar el uso de tu máquina.
16 PROHIBIDA SU VENTA
Unidad
1
La configuración regional La opción Configuración regional (Regional Options) permite personalizar algunas características de Windows de acuerdo con el país donde se está trabajando; por ejemplo, fecha, hora, moneda y el formato para los números. Para acceder a esta herramienta, entra al Panel de control (Control Panel) de tu computadora y haz doble clic en el icono Configuración regional. Observa la ventana que aparece en tu pantalla. Pida a los menores que mencionen otras herramientas del Panel de control. Si quieres dar formato a las características de tu computadora mediante las fichas de la ventana Configuración regional realiza el siguiente procedimiento: Solicite a los educandos que hagan clic en las diferentes fichas de la ventana Configuración regional. Después, pídales que describan lo que observaron en ellas. l Selecciona la ficha denominada General y personaliza el idioma con el que deseas que trabaje la computadora. Para ello posiciónate en el botón ( ) de la casilla Su idioma (ubicación) (Your locate) y da clic. v
Elige un idioma entre los que se muestran en la lista que se despliega. Toma en cuenta el país donde se ubica dicho idioma.
v
Al final, haz clic en el botón Predeterminada (Set default).
Indique a los estudiantes que realicen el procedimiento descrito en esta página.
l Haz clic en la ficha Números (Numbers) y establece cuál será el signo de puntuación que utilizarás como separador de miles y el correspondiente a separador de decimales, así como el número de dígitos después del punto decimal.
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l Elige la ficha Moneda (Currency) y establece la unidad monetaria del país seleccionado, su posición y el número de dígitos decimales a usar.
Invite a las alumnas y los alumnos a configurar la fecha y pídales que comprueben que aparezca en la agenda.
l Activa la ficha Fecha (Date) y establece el formato con el cual aparecerá este dato en aquellos programas que utilizan la fecha para realizar ciertas funciones, como la agenda.
PROHIBIDA SU VENTA 17
Solicite a los estudiantes que mencionen las diferencias entre la ficha General y la ficha Idiomas.
l Selecciona la ficha Idiomas (Input Locales) y personaliza, según el idioma que predeterminaste en tu máquina, la disposición del teclado; por ejemplo, en México el idioma que se utiliza principalmente es el Español y el teclado Latinoamericano. Mediante esta ficha también puedes activar o desactivar la tecla Bloq Mayús (CAPS LOOK). Para ello, selecciona la casilla Presionar la tecla Bloq Mayús (Press CAPS LOOK key). La ficha Idiomas de la opción Configuración regional te permite habilitar algunas teclas de acceso rápido relacionadas con el idioma. Para conocer las teclas que están configuradas en tu máquina, posiciónate en la sección denominada Teclas de acceso rápido para idiomas (Hot keys for input locales). Para habilitar otras teclas de acceso rápido presiona el botón Cambiar secuencia de tareas (Change key Sequence) y observa la ventana que aparece. Habilita la casilla para la secuencia de teclas y elige algunas teclas para las diferentes opciones. Por último, para que sepas con qué idioma está trabajando la máquina en cada programa, haz clic en la casilla denominada Habilitar el indicador en la barra de tareas (Enable indicator on taskbar).
Actividades © Santillana
Habilita algunas teclas de acceso rápido para idiomas y completa el cuadro.
R.L.
Elemento que configuré
18 PROHIBIDA SU VENTA
Secuencias de teclas rápidas
La desfragmentación de los discos En las computadoras, la información y los datos pueden guardarse en varios lugares. Los medios de almacenamiento más comunes son las unidades de discos magnéticos: disco duro o fijo, disco flexible o disquete y disco compacto o CD. Los discos duros se localizan dentro del gabinete y están formados por varios platos rígidos de material magnético unidos por un eje. La información se almacena en ambas caras y en todos los platos.
Lleve al salón de clases diferentes medios de almacenamiento. Explique a los menores las ventajas y desventajas de cada uno.
Solicite a los estudiantes que consigan un CD grabado y uno sin grabar. Pídales que los observen y expliquen las diferencias físicas que encuentren.
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Pistas.
Sectores.
En la superficie de cada uno de los lados del disco duro hay varias pistas concéntricas (tracks) que se dividen en varios sectores. Cuando un disco tiene pistas y sectores se dice que tiene formato. En un disco formateado los sectores se agrupan en unidades de asignación denominadas clusters, donde se almacenan los datos de manera organizada. Cada unidad de asignación sólo puede ser ocupada por un archivo, pero un archivo puede ocupar más de una unidad de asignación. Al grabar un archivo en el disco de la computadora, éste se almacena en varios sectores de manera fragmentada o dispersa y, en consecuencia, el acceso a él es más lento que en el caso de haberse almacenado en sectores contiguos. Cuando se eliminan archivos, carpetas o programas se crean espacios vacíos en el disco; estos espacios también se forman cuando se graban archivos o programas muy grandes, ya que se almacenan en lugares dispersos del disco duro. Los espacios inservibles disminuyen la rapidez de una computadora, pues para leer un archivo o un programa debe buscar en varias partes del disco. La desfragmentación es un proceso que ordena y organiza la información de manera que cada archivo ocupe una zona contigua, dejando el espacio libre al final del disco. Así se optimiza dicho espacio y también el acceso a los datos. Cuando se desfragmenta un disco, los programas y archivos se reacomodan en un orden determinado. Este proceso hace que los programas y los archivos se lean de manera más rápida y mejora el desempeño de la computadora. Indique a los educandos que destaquen la importancia de la desfragmenatción.
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Para desfragmentar un disco haz lo siguiente: l Da clic en el botón Inicio (Start) y selecciona la opción Programas (Programs). l A continuación, busca Accesorios (Accessories) posiciónate en Herramientas del sistema (System Tools) y elige Desfragmentador de disco (Disk Defragmenter). Aparecera una ventana como la siguiente: l Observa las unidades de almacenamiento que reconoce tu máquina; por ejemplo, C para disco duro, A para disco flexible. Después, selecciona una de ellas. Pida a los educandos que mencionen otras unidades de almacenamiento.
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l Pulsa el botón Analizar (Analyze) y visualiza cómo el desfragmentador examina el contenido de la unidad que seleccionaste. Observa una pantalla como la siguiente en la que se muestra el proceso:
En la parte inferior de la ventana del desfragmentador de disco se indica con colores el tipo de archivos que se está analizando y el espacio libre que hay en el disco. l Oprime el botón Desfragmentar (Defragment) para liberar espacio en el disco.
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l Cuando el proceso de desfragmentación termina, aparece una ventana como la siguiente: Solicite a los menores que empleen el desfragmentador de discos en la computadora que utilizan. Pídales que impriman el informe final.
l Si presionas el botón Presentación de informes (View Report), el desfragmentador de disco te presenta un reporte con los datos del análisis. En él hay información muy valiosa sobre la unidad de información que analizaste.
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El tren
Discuta con las alumnas y los alumnos los resultados que obtuvieron con el desfragmentador. Pídales que anoten las conclusiones en sus cuadernos.
En Windows XP haz clic en Inicio, luego en Accesorios y finalmente en Desfragmentar. Se abrirá un cuadro de diálogo que indicará si es necesario desfragmentar el disco en ese momento o debe esperarse para hacerlo.
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¿Cómo puedo liberar espacio en un disco? En la computadora se puede almacenar mucha información, pero algunas veces se conserva alguna que no es necesaria y que disminuye el espacio del disco; por ejemplo, los archivos temporales del sistema, los archivos temporales de Internet o los archivos de la papelera de reciclaje. La herramienta del sistema denominada Liberador de espacio en disco (Disk Cleanup); permite ordenar la información del disco para liberar espacio en él. Si deseas acceder a dicha herramienta haz lo siguiente: Pregunte a los educandos qué ventajas podrían obtener al ordenar la información del disco.
l Haz clic en el botón Inicio y señala Programas. l Elige la opción Accesorios y selecciona el comando Herramientas del sistema.
Recuerde a los estudiantes que nunca deben borrar los archivos de programas.
En Wind ows XP, des pliega e l menú In icio lecciona , seT los pro odos gramas , a contin uación pulsa A ccesor ios y finalm ente Herram ien sistema tas del .
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l A continuación, haz clic en la herramienta Liberador de espacio en disco observa una ventana como la siguiente:
l Elige en qué unidad deseas eliminar los archivos innecesarios; para ello utiliza la flecha de la ventana.
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l Después, presiona el botón Aceptar (OK) y observa la ventana que aparece: te indica el espacio del disco que se puede liberar.
Ten cuidado con los archivos que eliminas, ya que puedes borrar información importante para el funcionamiento de tu computadora.
l A continuación, observa una ventana como la siguiente: l En esta ventana puedes elegir los archivos que deseas eliminar. Para ello, activa las casillas de verificación correspondientes a dichos archivos; puedes comenzar por los archivos temporales y los de la papelera.
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l Por último, haz clic en el botón Aceptar.
Pregunte a los menores ejemplos de archivos que pueden eliminar.
Cuestione a las niñas y los niños sobre qué pasaría si eliminan un archivo de programa.
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Actividades Utiliza la herramienta Desfragmentador de disco y completa la tabla con los datos del disco duro de tu computadora.
R.L. Después del análisis
Después de la desfragmentación
Tamaño de volumen Tamaño de cluster Espacio utilizado Espacio libre % de espacio disponible
Localiza las carpetas de archivos temporales de tu computadora y escribe dónde se encuentran.
R.M. Se encuentran en la siguiente ruta C:\WINNT\Temp. Ejecuta la herramienta Liberar espacio en disco y elimina los archivos temporales. Después, describe en las líneas el proceso. R.M.
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Primero seguí la siguiente ruta: Inicio\Programas\Accesorios\Herramientas del sistema\Liberador de espacio en disco. Después, seleccioné la unidad del disco duro y presioné el botón Aceptar. Por último, activé la casilla de verificación correspondiente a los archivos temporales e hice clic en Aceptar. Anota una semejanza y una diferencia entre el Desfragmentador de disco y la herramienta Liberar espacio en disco.
R.M.
l Semejanza: Ambos sirven para dejar espacio libre al final del disco.
l Diferencia:
En el desfragmentador se ordena, elimina y organiza la información mediante la herramienta liberador de espacio en disco.
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La administración de archivos Una carpeta es una característica de Windows, es un objeto creado para organizar el contenido de un disco y se simboliza con el dibujo de un fólder. Los archivos creados por las aplicaciones de Office se guardan en carpetas; dentro de éstas pueden existir subcarpetas. En Windows existe una herramienta que administra las operaciones que pueden realizarse con los archivos y las carpetas. Dicha herramienta es el Explorador de Windows (Windows Explorer). Para acceder al Explorador de Windows haz lo siguiente: l Abre el menú Inicio y selecciona Programas (Programs); se desplegará un submenú. l Haz clic en Explorador de Windows y observa la ventana que se despliega.
La ventana principal del explorador está dividida en dos paneles, en el izquierdo se localizan las unidades de almacenamiento. Cuando se selecciona alguna carpeta, su contenido se despliega en el panel derecho: éste puede incluir combinaciones de archivos y carpetas. Las carpetas o archivos almacenados en la computadora se pueden crear, eliminar, cambiar de nombre, copiar o mover.
l abre e ws XP icióo d in En W pos ronicio y menú I Todos los p ) s n m nate e (All Progra s a m gra mas a rogra o en P ms). Observ a r g o e r s P ( ue l menú q el sub a y ubica e s g e rio li o p s s de Acce ro en . e t n u p s) ssorie (Acce , haz clic en és Despu ador de lor p x E l e ws. o Wind
Pregunte a los menores las diferencias entre carpeta y archivo.
¿Cómo puedo crear una carpeta? El procedimiento para crear una carpeta en Windows es el siguiente: l Da doble clic en el icono Mi PC (My Computer). l Selecciona el icono donde se va a crear la carpeta, por ejemplo, el disco duro (C:), y da doble clic.
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l Localiza el icono donde se quiere crear, por ejemplo, Mis documentos (My documents), y da un doble clic sobre él. l En la barra de menúes oprime la opción Archivo (File) para desplegar el menú y da clic en la opción Nuevo (New). l Escoge la opción Carpeta (Folder) y da un clic sobre ella. l Escribe el nombre sobre el texto marcado como Nueva carpeta (New Folder).
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¿Cómo puedo eliminar una carpeta o un archivo? Para eliminar una carpeta o en archivo haz lo siguiente: l Selecciona con un clic la carpeta o el archivo. l Despliega el menú Archivo y selecciona Eliminar (Delete). l Observa la ventana que aparece y después, da clic en el botón Sí (Yes).
Los archivos o carpetas que se eliminan quedan almacenados en la Papelera de reciclaje (Recycle bin) antes de borrarse de manera definitiva. Para eliminar el contenido de dicha papelera se elige ésta, se da un clic derecho y en el menú contextual se selecciona la opción Vaciar papelera de reciclaje (Empty Recycle Bin). Los archivos o carpetas también pueden eliminarse si se arrastran o desplazan a la Papelera de reciclaje. Los archivos o carpetas ubicados en la Papelera de reciclaje pueden regresarse al sitio donde se hallaban si se seleccionan y se da un clic en la opción Restaurar (Restore), ubicada en el menú Archivo. Para vaciar la Papelera de reciclaje haz lo siguiente:
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l Haz doble clic en el icono Papelera de reciclaje y observa la ventana que se presenta. l Selecciona en la opción Archivo y pulsa Eliminar (Delete).
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Pregunte a las niñas y los niños qué cuidados deben tener al eliminar carpetas o archivos. Pídales que hagan una lista de aquellos que no deben borrar.
¿Cómo puedo copiar un archivo? Para copiar un archivo o una carpeta mediante el Explorador de Windows haz lo siguiente: l Selecciona el archivo o la carpeta que deseas copiar. l Despliega la opción Edición (Edit) de la barra de menúes y selecciona el comando Copiar (Copy).
¿Qué hago para mover un archivo o una carpeta? Para mover un archivo o una carpeta repite el procedimiento que utilizaste para copiar, pero selec ciona el comando Cortar (Cut) d menú Edición.
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Para colocar el archivo que movi despliega nuevamente el menú Edi ción y selecciona el comando Pegar.
Para copiar puedes utilizar las teclas Ctrl + C y para pegar, las teclas Ctrl + V.
Solicite a los educandos que utilicen las teclas indicadas en la pantalla.
l A continuación, abre mediante el Explorador el lugar donde deseas copiar el archivo o la carpeta que seleccionaste. l Despliega nuevamente el menú Edición y selecciona el comando Pegar (Paste).
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¿Cómo puedo ocultar archivos y carpetas? Algunas veces es necesario ocultar archivos y carpetas que contienen información importante o confidencial. Para ello, realiza el siguiente procedimiento: l Abre el Explorador de Windows y selecciona un archivo o una carpeta que hayas creado y desees ocultar. l Haz clic con el botón derecho del ratón y observa el menú que se despliega. Después, elige la opción Propiedades (Properties) y observa el cuadro de diálogo que aparece.
Pregunte a los estudiantes acerca de otros usos del Explorador de Windows.
Cuestione a los educandos respecto a otras formas de acceder al Explorador de Windows.
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l Elige la ficha General y activa mediante un clic la casilla de verificación Oculto (Hidden). l Pulsa el botón Aceptar y observa la ventana que se despliega. v Confirma que quieres ocultar el archivo o la carpeta haciendo clic en la opción Aplicar cambios sólo a esta carpeta (Apply Changes to this folder only). v Por último, presiona el botón Aceptar.
Comente a los menores cuáles archivos y carpetas se pueden ocultar. Haga hincapié en la importancia de evitar ocultar archivos y carpetas de programas.
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Si deseas ver las carpetas que ocultaste, elige el menú Herramientas del Explorador de Windows y selecciona la opción Opciones de carpeta (Folder Options). Después, elige la ficha Ver (View) y haz clic en la casilla que dice Mostrar todos los archivos y carpetas ocultos (Show hidden files and folders).
Actividades Realiza lo que se pide. l l l l l l
Supervise que los educandos sigan el procedimiento citado en esta página.
Crea en Mis documentos una carpeta y escríbele un nombre. Escribe en un documento de Word los datos de tus familiares más cercanos. Guarda como personal.doc dicho documento. Abre una nueva carpeta en el disco local y nómbrala. Copia el archivo que creaste en Word y pégalo en la carpeta que creaste en el disco local. Mueve el archivo con el documento original de Word hasta un disco de 3 1/2. Después, imprímelo. Translada el archivo del disco de 3 1/2 a la papelera de reciclaje pero no lo elimines. Después, recupéralo en dicha papelera.
Explica por qué es importante revisar el contenido de la Papelera de reciclaje antes de vaciarla.
R.M. Porque puede contener archivos o carpetas que necesite otra vez.
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Ordena los pasos que tendrías que realizar para ocultar el documento que guardaste en el disco local.
5
Elegir la ficha General y activar mediante un clic la casilla de verificación Oculto.
2
Seleccionar el archivo.
3
Hacer clic con el botón derecho del ratón y observar el menú que se despliega.
La administración de archivos
8
Presionar el botón Aceptar.
4
Elegir la opción Propiedades y observar el cuadro de diálogo que aparece.
7
Confirmar que se quiere ocultar el archivo haciendo clic en la opción Aplicar cambios sólo a esta carpeta.
1
Abrir el Explorador de Windows y localizar el archivo que contenga el documento.
6
Pulsar el botón Aceptar y observar la ventana que se despliega.
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¿Cómo puedo agregar programas al menú Inicio? La mayoría de las operaciones que se realizan en Windows comienzan con el menú que se despliega con el botón Inicio. Mediante los comandos que se muestran en este menú, se pueden iniciar programas, modificar características de la configuración de Windows, localizar archivos, apagar Windows y realizar otras operaciones. Pida a los educandos que expliquen dónde se ubica el menú Inicio.
Los principales comandos que constituyen el menú Inicio son Programas (Programs), Favoritos (Favorites), Documentos (Documents), Configuración (Settings), Buscar (Find), Ayuda (Help), Ejecutar (Run), Cerrar sesión (Log Off)y Apagar el sistema (Shut Down). Cuando se seleccionan estos comandos, se despliegan menúes adicionales. Solicite a los menores que elaboren en sus cuadernos un listado de los menúes adicionales que constituyen los comandos del menú Inicio.
Realiza lo siguiente para agregar programas al menú Inicio: l Posiciónate en la Barra de tareas y haz clic con el botón derecho del ratón.
l Selecciona la opción Propiedades (Properties) y observa una ventana como la siguiente:
l Pulsa el botón Examinar (Browse) y busca en la ventana que se muestra el programa que deseas añadir en el menú Inicio; por ejemplo, Word. l Elige la ficha Opciones avanzadas (Advanced) y oprime el botón Agregar (Add). A continuación, observa la ventana que aparece: © Santillana
Barra de tareas.
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l Selecciona en Mi PC el disco local y busca los Archivos de programas (Program Files). Pregunte a los estudiantes cuáles son los archivos de programas que contiene la computadora.
l A continuación, busca la carpeta Microsoft Office y haz doble clic en ella. Después, localiza la carpeta Office y despliega su contenido. l Localiza el archivo ejecutable WINWORD, que se caracteriza por un icono azul que tiene en su interior una W y da doble clic. l Pulsa el botón Aceptar y observa una ventana como la siguiente:
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l Presiona el botón Siguiente (Next) y observa la pantalla que aparece.
l Posiciónate en la carpeta Menú Inicio para colocar en él, el programa que seleccionaste. l Después, pulsa el botón Siguiente y observa en la ventana el nombre del programa que elegiste. l Por último, oprime el botón Finalizar (Finish) y comprueba que Word aparezca en el Menú Inicio. Pida a las alumnas y los alumnos que repitan el procedimiento citado en esta página con el archivo ejecutable para PowerPoint.
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El comando Windows Update El comando Windows Update se utiliza para actualizar periódicamente la versión de Windows mediante una conexión a Internet. Dicho comando se conecta con el sitio web Windows Update de Microsoft: http://v4.windowsupdate.microsoft.com/es/default.asp Solicite a los estudiantes que visiten el sitio web Windows Update, de Microsoft.
El sitio web Windows Update proporciona las actualizaciones más recientes de Windows, además de software y hardware. Windows Update explora el equipo y enumera las actualizaciones que requiere el sistema. Después, el usuario puede elegir si desea descargarlas e instalarlas. Para actualizar los archivos del sistema de la computadora mediante Windows Update haz lo siguiente: Pida a los menores que analicen los apartados de la ventana del sitio web Windows Update de Microsoft.
l Cerciórate de que el equipo tenga conexión a Internet. l Haz clic en Inicio y después en el comando Windows Update. Observa una ventana como la siguiente:
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l La primera vez que utilices el comando Windows Update aparecerá una ventana en la que tendrás que confirmar si aceptas o no que se ejecute e instale el programa en tu computadora. Haz clic en el botón Sí (Yes). l A continuación da clic en el enlace y podrás obtener información sobre las versiones más recientes del sistema de tu máquina.
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l Analiza el contenido de la parte izquierda de la ventana y observa las actualizaciones que Windows Update encontró en todo el sistema. Después, haz clic en Windows 2000 y observa la parte derecha de la ventana; ahí encontrarás las actualizaciones que Windows necesita.
l Elige la actualización que desees y da clic en el botón Agregar. Oriente a las niñas y los niños para que discutan acerca de las ventajas del uso del comando Windows Update. Para ello, utilice preguntas como las siguientes: • ¿Para que se utiliza el comando Windows Update? • ¿Qué actualizaciones se pueden obtener del sitio web Windows Update? • ¿Por qué es importante actualizar los programas de la computadora? Indique a los escolares que anoten las conclusiones en sus cuadernos.
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l Windows Update te preguntará si deseas instalar la actualización en la computadora. Haz clic en el botón Instalar ahora y observa el mensaje que aparece; después, presiona el botón Aceptar. l Antes de instalar la actualización, Windows Update te pedirá que aceptes los términos de las licencias que estén pendientes. Da clic en el botón Acepto y observa la ventana que aparece; en ella se indica el avance de la descarga de la actualización. Para Windows XP, haz clic en Inicio y en Ayuda y soporte técnico (Help and Support). En la sección Elija una tarea (Pick a task), haz clic en Mantenga actualizado su equipo con Windows Update (Keep your computer up-to-date with Windows Update).
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Ahora tú En esta sección trabajarás en la computadora para aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos sobre el sistema operativo Windows, primero para recapitular sobre lo aprendido y, luego, para practicarlo. Para ello, haz lo siguiente: l l
Constituye una pareja con un compañero o compañera. Enciendan la máquina y personalicen en Windows las siguientes características del sistema de la computadora: v v v v v v v v v v
l
Idioma: Español (México) Símbolo decimal: . (punto) Símbolo para separar miles: , (coma) Sistema de medida: Métrico Símbolo de moneda: $ Símbolo decimal: . (punto) Formato de hora: hh/mm/ss a.m. p.m. Formato de fecha: d/m/aa
A continuación, comenten la importancia de la opción Configuración regional. Anoten en las líneas las conclusiones.
R.L.
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l l l l l l
Creen en el disco local de Mi PC una carpeta y nómbrenla Trabajos. Elaboren un texto en Word, un dibujo en Paint y una diapositiva en Power Point referentes a la importancia de Windows para el funcionamiento de la máquina y nómbrenlos así: Windows.doc, Windows.bmp y Windows.ppt Comente con los educandos que a veces es importante respaldar los documentos de la máquina Guarden los materiales que elaboraron en la carpeta Trabajos. mediante copias de seguridad guardadas en disquetes o en otros dispositivos. Inserten un disquete en la computadora y creen en él una carpeta. Denomínenla Entrega. Hagan una copia de todos los materiales que elaboraron y guarden los archivos en la carpeta Entrega. Creen otra carpeta en Mis Documentos; nómbrenla Entregados.
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l l
Muevan los archivos de la carpeta Trabajos a la carpeta Entregados. Después, retiren el disquete de la computadora y entréguenlo a su profesor o profesora. Trasladen a la Papelera de reciclaje la carpeta Trabajos. v Expliquen en las siguientes líneas cómo se administran los archivos en Windows y resalten la importancia del Explorador de Windows:
R.L.
Resalte a los educandos la importancia de verificar qué documentos se encuentran en la Papelera de reciclaje antes de vaciarla.
l l
Utilicen el Liberador de espacio en disco para eliminar la carpeta Trabajos y los archivos temporales. Mediante el Desfragmentador de disco organicen la información de la computadora para obtener más espacio libre al final del disco. v Describan en las líneas otra manera para eliminar la carpeta Trabajos.
R.L.
l l
Indique a las niñas y los niños que en sus equipos busquen otras actualizaciones con Windows
Agreguen Paint y WordPad al menú Inicio. Update. Pídales que anoten en sus cuadernos para qué se utilizan. Por último, busquen actualizaciones con Windows Update y completen la tabla. Actualización
Función en la computadora
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R.L.
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Informática
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Libro de recursos y edición anotada para el profesor Santillana PRIMARIA
