Informática 1, 2da Edición - Jorge Vasconcelos Santillán-LIBROSVIRTUAL.pdf

Jorge Vasconcelos Santillán

Informática

2

Sistema de aprendizaje en línea

1:33

INFORMÁTICA 1 Serie integral por competencias

INFORMÁ INF ORMÁTIC TICA A1 Serie integral por competencias Jorge Vasconcelos Santillán

segunda edición ebook 2016

Contacto Patria correo:

teléfonos: Renacimiento # 180, Col. San Juan Tlihuaca,  Azcapotzalco, 02400, 02400, Cd. de México.

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Grupo Editorial Patria ® División Bachillerato, Universitario y Profesional

Dirección editorial: Javier Enrique Enrique Callejas Callejas Sámano Castillo lo Coordinación Coordinac ión editorial: Alma Sámano Diseño de interiores y portada: Juan Bernardo Rosado Solís Supervisión de producción editorial: Miguel Ángel Morales Verdugo Diagramación: Juan Castro Pérez Ilustraciones: José Luis Mendoza Monroy, Víctor Sandoval, Perla Alejandra López Romo Fotografías:  Thinkstock 

Informatica 1 Serie integral por competencias Derechos reservados: ©2014, 2016, Jorge Vasconcelos Vasconcelos Santillán ©2014, 2016, Grupo Editorial Patria, S.A. de C.V. ISBN ebook: 978-607-744-475-6 (Segunda edición) ISBN ebook: 978-607-438-991-3 (Primer (Primera a edición)

Renacimiento 180, Col. San Juan Tlihuaca, Delegación Azcapotzalco, Azcapotzalco, Código Postal 02400, Cd. de México Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro núm. 43

Queda prohibida la reproducción o transmisión total o parcial del contenido de la presente obra en cualesquiera formas, sean electrónicas o mecánicas, sin el consentimiento previo y por escrito del editor. Impreso en México / Printed in Mexico Primera edición ebook: 2014 Segunda edición ebook: 2016

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5354 9109 5354 9102

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Contenido

0

     E      U      Q      O      L      B

1

     E      U      Q      O      L      B

2

     E      U      Q      O      L      B

Interactúas y comprendes la tecnología digital

Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

Navegas y utilizas los recursos de la red

Inr roodu ducc cciión a la as asig ignna aur uraa y a u lilibr broo .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VI VIII Comp Co mpe een enci cias as ge gené néric ricas as de dell Ba Bach chill iller era aoo Ge Gene nera rall . . . . . . . . . . . .

IX 

Compeencias disciplinares básicas del campo de Comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

IX  

Las secciones de la serie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

X 

1.

ecnología e información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6

2.

Cuan anificación de la información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6

3.

Esru ruc cuura de las co com mpuadoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

1.1 Compuadora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

29

1.2 Sisema operaivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 1.3 Seguridad de la información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

55

2.1 Inerne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

70

2.2 WebQuest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

87

 V

Contenido

3

     E      U      Q      O      L      B

4

     E      U      Q      O      L      B

Elaboras documentos

3.1 Ca Carrac acer erís ísi ica cass de un doc ocum umen eno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1077 3.2 Procesador de exos .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. 107

Elaboras presentaciones electrónicas

Inroducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 4.1

Presenaciones elec crrónicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 134

Unas palabras finales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148  Anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Bibliografía recomendada .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. 162 Dirrec Di ecci cioone ness el elec ecr rón ónic icas as rec ecoome mend ndad adas as . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 1644 Índice analíico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165

 VI

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Introducción

a la asignatura y a tu libro

INFORMÁTICA 1

 Jorge Vasconcelos Santillán

Las ecnologías de la información se hacen presenes en casi odas las acividades coidianas, moviendo y ransformando nuesra sociedad a cada insane. En el corazón de esas ecnologías se encuenra la compuadora, disposiivo ubicuo que adopa la forma de un sisema de escriorio, de un eléfono celular, o de un servidor de Inerne. Conocer esa máquina y cómo aplicarla es una necesidad a fin de comprender el mundo acual y para ineracuar de manera exiosa con la ecnología que permea nuesras vidas.  Así, buscando lograr ese objeivo, objeivo, se desarrolló desarrolló esa obra que presena de de manera eórico-prácica los fundamenos y las herramienas principales de la compuación y la ecnología informáica. Aquí el esudiane enconrará un maerial que no sólo le servirá serv irá de apoyo mienras cursa las maerias especializadas, sino que le permiirá reafirmar  y comprender mejor los conocimienos y habilidades adquiridos con anerioridad. Por su pare, el profesor conará con un auxiliar didácico que, además de servir como guía y fuene de ideas, le ayudará a manejar la diversidad de conocimienos que suele haber en los grupos de informáica. Esa segunda edición fue elaborada con base en los programas de esudio acualizados que la Dirección General de Bachillerao (DGB) propone para el esudio de la Informáica en el bachillerao, y comprende cuaro grandes  sotware de pares: concepos de compuación, uso del sisema operaivo, Inerne, y  sotware  de aplicación (procesador de palabras y presenaciones presenaciones elecrónicas). Los concepos de compuación en que descansan la ecnología informáica se esudian principalmene en el bloque 0; sin embargo, aspecos fundamenales aparecen a lo largo del exo a ravés de lecuras, cuadros y “flashes” informaivos. Enre los elemenos de compuación prácica (bloques 1 al a l 4), se esudia el sisema operaivo con inerfaz gráfica, el mecanismo generalmene uilizado para ineracuar con las aplicaciones acuales, el aprovechamieno de InerWebb , moores de búsqueda, correo elecrónico, y herramienas de comunicación ne (uso de los navegadores de We  sotware para como la mensajería insanánea). Finalmene, se exploran los procesadores de exo y el  sotware  para elaborar presenaciones elecrónicas. Cabe señalar que esos emas se presenan de manera genérica, c on sólo un mínimo de insrucciones específicas para ineracuar con esas herramienas de sotware de sotware ya  ya que sus caracerísicas específicas cambian con frecuencia. f recuencia. No obsane, los elemenos abordados abordados son generales y resula relaivamene sencillo migrar de un paquee conocido a uno diferene. Enre las caracerísicas didácicas de la obra cabe desacar la siuación didácica que abre cada bloque, la cual proporciona un conexo a muchas de las acividades de aprendizaje que se desarrollarán durane el curso. El caso planeado es muy común para el esudiane: una persona cercana le pide su ayuda para aprender a usar la compu VII

Introducción

adora y enender los concepos que hay derás. La secuencia didácica correspondiene incluye acividades y ejercicios que fomenan la aplicación de los conocimienos adquiridos, promueve la invesigación de concepos novedosos, así como la ineracción enre diferenes asignauras y la acualización consane.  Además, cada bloque concluye con una hisoria en que se vincula v incula la vida esudianil con la informáica y oras áreas del conocimieno. Las acividades sugeridas buscan fomenar la ref lexión, consular profesores y experos exper os de diferenes áreas, y la responsabilidad personal. De manera adicional, se incluyeron varios cuesionarios que ayuden a reafirmar lo aprendido, lisas de coejo, insrumenos de auoevaluación y coevaluación, y rúbricas para apreciar mejor el avance logrado. La pare final de la obra incluye un glosario, referencias bibliográficas y direcciones elecrónicas, así como conse jos para crecer en esa área. Esperamos que ese libro resule de uilidad a los lecores y despiere el inerés por conocer más sobre esa área q ue define nuesro mundo acual. E� ����� 

 VIII

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Competencias genéricas del Bachillerato General Las compeencias genéricas son aquellas que odos los bachilleres deben esar en la capacidad de desempeñar, y les permiirán a los esudianes comprender su enorno (local, regional, nacional o inernacional) e influir en él, conar con herramienas básicas para coninuar aprendiendo a lo largo de la vida, y pracicar una convi1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

 vencia adecuada en sus ámbios social, profesional, familiar, ec., por lo anerior esas compeencias consruyen el Perfil del Egresado del Sisema Nacional de Bachillerao.  A coninuación se enlisan las compeencias compeencias genéricas:

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas problemas y reos eniendo eniendo en cuena los objeivos que persigue. Es sensible al are y paricipa en la apreciación e inerpreación inerpreación de sus expresiones expresiones en disinos disinos géneros. Elige y pracica esilos de vida saludables. Escucha, inerprea y emie mensajes perinenes en disinos disinos conexos conexos mediane la uilización de medios, códigos y herramienas herramienas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas problemas a parir de méodos méodos esablecidos. esablecidos. Susena una posura posura personal sobre emas emas de inerés y relevancia general, considerando considerando oros punos punos de visa de manera críica y reflexiva. Aprende por iniciaiva iniciaiva e inerés inerés propio a lo largo de la vida. Paricipa y colabora de manera manera efeciva en equipos equipos diversos. Paricipa con una conciencia cívica y éica en la vida de su comunidad, región, región, México y el mundo. mundo. Maniene una aciud respeuosa respeuosa hacia la inerculuralidad y la diversidad diversidad de creencias, valores, ideas y prácicas prácicas sociales. Conribuye al desarrollo susenable susenable de manera críica, con acciones responsables. responsables.

Competencias disciplinares básicas del campo de Comunicación Competencias disciplinares básicas

Bloques de aprendizaje 1 2 3 4

 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe.

X

 2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.  3. Plant Plantea ea su supu pues esto toss so sobr bree fe fenó nóme meno noss na natu tura rale less y cu cultltur ural ales es de su en ento torn rnoo con con ba base se en la co cons nsul ulta ta de div diver ersa sass fu fuen ente tes. s.

X

 4.. Pr  4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

X

 5. Ex Expr pres esaa id idea eass y co conc ncep epto toss en co comp mpos osic icio ione ness co cohe here rent ntes es y cr crea eatitivas, v as, co conn in inttro rodu ducc ccio ione nes, s, de dessar arro rollllo y con concl clusio u sione ness clara ras. s.

X

 6.. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.  6

X

X

 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.  8.. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.  8

X

 9.. An  9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. 10. Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto. 11. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, prod ucir materiales y transmitir información.

X

X

X

X

X

IX

Las secciones de la serie

3

Al inicio del bloque

¿Qué sabes hacer ahora?

BLOQUE

1.

2.

10 horas

Objetos de aprendizaje

3.

4.

Objetos de aprendizaje

5.

En los objetos de aprendizaje encontrarás los contenidos estructurados, integrados y contextualizados con una secuencia lógica y disciplinar.

6.

7.

8.

9.

Competencias Competen cias por desarrollar

Se trata de un conjunto de competencias disciplinares por lograr en cada bloque, mismas que te permiten demostrar la capacidad que tienes para aplicar tus conocimientos en situaciones de la vida personal o social.

Desempeños por alcanzar

Competencias por desarrollar

3

BLOQUE

Situación didáctica

Secuencia didáctica

¿Cómo lo resolverías?

Desempeños por alcanzar

¿Qué sabes hacer ahora?

Éstos son los que se espera que logres al finalizar cada bloque.

Esta sección es una propuesta de evaluación diagnóstica.

¿Qué tienes que hacer?

Situación didáctica

¿Cómo lo resolverías? 

Al inicio de cada bloque encontrarás una situación por resolver que posibilitará que adquieras un conocimiento y desarrolles tus competencias a través de un reto. Rúbrica

Secuencia didáctica ¿Qué tienes que hacer? 

¿Cómo sabes que lo hiciste bien?

Es una guía útil que plantea una serie de pasos para que organices las actividades que vayas a realizar de manera individual o en equipo. Esta metodología describe los procesos y etapas para obtener éxitos o resultados al resolver un problema, realizar un experimento, un proyecto, etcétera. Rúbrica ¿Cómo sabes que lo hiciste bien? 

Te posibilita valorar de manera práctica y concreta los desempeños, actitudes, procedimientos y conocimientos adquiridos y los que necesitas reforzar.

7

Características constantes a lo largo de los bloques de la serie Notarás que en algunos temas importantes aparecen una serie de iconos acompañando a los títulos; éstos te indican la existencia de materiales auxiliares para tu aprendizaje, los cuales puedes consultar o descargar de SALI, el sitio que Editorial Patria ha desarrollado para ti. Por tafolio de evidencias

A lo largo del texto encontrarás diferentes sugerencias y actividades que, una vez realizadas, te permitirán construir un gran número de evidencias, algunas escritas, otras a través de la exposición de temas o presentación de productos.

Recursos en línea

Recursos docentes

Videos para Documentos Audios para reforzar temas adicionales reforzar temas difíciles para impresión y pronunciación

Guías para el docente

Estrategias docentes

3

BLOQUE

Aplica lo que sabes

Aplica lo que sabes Actividad de aprendizaje

Actividades para que apliques tus conocimientos en situaciones de la vida diaria y analices problemáticas de tu comunidad y el mundo en general, y a la vez reflexiones sobre propuestas así como mejoras.

Actividad de aprendizaje

A lo largo del libro encontrarás diferentes actividades de aprendizaje, que buscan reforzar los conocimientos y competencias adquiridas.   

Para tu reflexión Uso de TIC

Constituyen un incentivo para utilizar los recursos tecnológicos, con la finalidad de construir aprendizaje significativo.

Interesantes lecturas adicionales, útiles notas informativas y datos importantes que te permiten reflexionar y visualizar diferentes perspectivas de una misma situación, así como contextualizar fenómenos y hechos.

Uso de TIC

46

Talleress y actividades experimentales Tallere

Ejercicios

Ejemplos

Brindan experiencias de aprendizaje, además de estimular y fomentar el aprendizaje cooperativo durante el trabajo en equipo.

Consolidan los conocimientos y propician seguridad y destreza durante el aprendizaje.

Los ejemplos tienen la finalidad de propiciar y facilitar tu aprendizaje.

Líneas de tiempo

Esquemas

Mapas conceptu conceptuales ales

Organizadores gráficos

Tablas Tab las

Al final del bloque 3

GrupoEditorial Patria®

BLOQUE

Instrumentos de evaluación

Instrumentos de evaluación

Son un conjunto de acciones y propuestas que te permitirán hacer una recolección, sistematización sistematización y análisis de los desempeños y logros obtenidos a través del trabajo que realices durante cada bloque. Éstos, junto con el portafolio de evidencias, te ayudarán a obtener mejores resultados en las prácticas de evaluación que realice tu profesor.

Portafoliode evidencias

Portafolio de evidencias

Encontrarás un modelo para que integres un portafolio de evidencias que te posibilite reunir los productos que indique tu profesor. Rúbrica

220

221

Cuestionarios Listas de cotejo

Rúbricas Guías de observación

En las páginas finales del libro Para los estudiantes que desean saber más se agrega una breve bibliografía y direcciones electrónicas recomendadas, que tienen como finalidad fortalecer el autoaprendizaje. También se incluye un glosario de términos básicos, para utilizar de manera apropiada los conceptos propios de cada materia.

0

BLOQUE

Interactúas y comprendes la tecnología digital

Objetos de aprendizaje

1.

Tecnología e información

2.

Cuantificación de la información

3.

Estructura de las computadoras

Competencias a desarrollar 

Utiliza el lenguaje y terminología de las tecnologías de la información de manera apropiada.

¿Qué sabes hacer ahora? Contesta las siguientes preguntas, de acuerdo con tu experiencia y conocimientos. Al �nal del bloque reflexiona cómo se han enriquecido o modi�cado tus conocimientos con respecto de las respuestas que proporcionaste. 1.

¿Qué entiendes por información?, ¿y por dato?

2.

¿En qué consideras radica la importancia de la información?

3.

¿Por qué necesitará información una máquina computadora?

4.

¿Qué es un programa?

5.

Además de la PC de escritorio, ¿dónde más has encontrado computadoras?

6.

Explica tres aplicaciones de las computadoras o de las tecnologías de la información. a) b) c)

7.

Indica qué dispositivo, o medio, y de qué capacidad será conveniente para almacenar: a) 10 canciones: b) 100 fotografías: c) Una película de 90 minutos: d) Una sinfonía:

8.

Indica cómo usas la computadora en la escuela y en tu vida diaria.

9.

Explica qué impacto has apreciado en la sociedad y cultura debido a la computación.

Desempeños por alcanzar 

Analiza el impacto que tienen las tecnologías de la información en la vida cotidiana.

0

BLOQUE

Interactúas y comprendes la tecnología digital

Situación didáctica Seguramene durane u vida has manenido un conaco an cercano y coninuo con las compuadoras y su ecnología que ineracuar con ellas no sólo e resula sencillo sino hasa naural. Narraciones de un mundo sin ellas pueden llegar a parecere “prehisóricas” o produco de una fanasía inverosímil. El hecho es que la ecnología digial es una pare aciva de nuesra v ida y culura. No obsane, esa forma de ver e ineracuar con nuesro ecnificado mundo no es universal. Por un lado, hay un gran número de personas que ven en la ecnología un enigma inescruable y, por oro, muchísima gene resula abrumada por el veriginoso rimo con que cambian los producos y servicios serv icios ecnológicos.

Secuencia didáctica  A menudo, cuando has adquirido cieras cier as habilidades ecnológicas e vuelves el cenro de apoyo de quienes e rodean y conocen menos del ema. A coninuación enconrarás algunas dudas comunes que la gene espera ú puedas explicarles. Veles Veles dando respuesa conforme esudias el bloque y, al erminarlo, respeuosamene comena las respuesas con us compañeros. En caso de divergencias, lleguen a un consenso y anoa en u cuaderno la propuesa común. 1. Hace no mucho años los libros hacían referencia a la compucompuación o la informáica y, repeninamene, repeninamene, cambiaron a “ecnologías de la información”. Sin embargo, los conenidos son muy similares. ¿Qué cambió? 2. Indica las diferencias que hay hay enre: a) a) compuadora y orde sotware y  irmware, y nador, b) informáica y compuación, c) c) sotware  y irmware,  y 1 d) información y dao. 1

¿Cómo lo resolverías? Como esudiane de esa maeria, ú puedes colaborar grandemene a reducir la brecha enre quienes dominan los producos ecnológicos y quienes los evian. Las ecnologías de la información son paricularmene peculiares, ienen profundas raíces culurales pero efecos relampagueanes. Por ese moivo, esa obra fue elaborada para ofrecer un puno de parida para conocer y reflexionar reflex ionar algunos de los elemenos que dan fundameno a la ecnología acual, pero ambién fue diseñada para que desarrolles algunas habilidades necesarias para enfrenar emas desconocidos: invesigar en varios libros y confronar resulados, pregunar a personas más experimenadas, uilizar Inerne críicamene, y experimenar cosas nue vas o ajenas a us conocimienos. conocimienos.

¿Qué tienes que hacer? 3. ¿Cómo le explicarías a u abuelio la diferencia enre un disco de aceao respeco de un ��? ¿Y cómo le explicarías a u mamá la diferencia enre un �� de audio y un ��-��� con canciones en formao ��3? 4. Los eléfonos celulares celulares guardan ciera semejanza con unos disposiivos de comunicación inalámbrica llamados “walkie “ walkie talkies”.”. a) ¿Cuáles son esas semejanzas y cuáles las diferencias? talkies  b)) Si  b Si los los eléfo eléfonos nos son para rans ransmiir miir sonid sonidos os a dis dis ancia, ¿cómo es que ahora se pueden enviar exos e imágenes? c) ¿Quién invenó el eléfono celular? 5. Además de la película, ¿qué diferencias diferencias hay enre una cámara foográfica de 35 mm y una digial? ¿Por qué se da ana imporancia al número de megapíxeles?

Sugerencia: Revisar la obra obra Intr auor..  Introducció oducciónn a la Computac Computación ión , , del mismo auor

Portafolio de evidencias

De manera adicional, elabora un repore por escrio con un equipo formado por res inegranes. El repore debe ener un mínimo de cinco cuarillas. Enrégalo a u profesor cuando e lo indique e inégralo a u porafolio de evidencias. Al erminar u rabajo conesa la siguiene rúbrica.

4

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Rúbrica

¿Cómo sabes que lo hiciste bien?

Coevaluación Nombre del alumno:

En la secuencia didácica anerior enconrarás cinco pregunas, que deben ser enregadas por escrio, ya sea en un documeno impreso o a mano, según lo indique u profesor. La rúbrica indica el punaje a considerar por cada preguna o inciso. Criterio

Puntaje por pregunta

Total

Info In form rmac ació iónn ad adec ecuuad adaa

Inffor In orma maci ción ón ac acep epta tabl blee

Info In form rmac ació iónn in inad adec ecua uadda

5

3

0

1. Respuesta correcta ¿Explicas con tus propias palabras?

¿Duplicaste las palabras de la fuente?

5

2

Crédito

Sin crédito

3

0

2. Respuesta meditada

   o    t    n    e    m    e    l    E

3. Fuente de de información información (Número de página del libro, sitio web , especialista consultado)

Fácil de entender

Se puede entender

Difícil de entender

4

3

2

Sin errores

Errores menores

Errores importantes

3

2

0

Pulcro

 Algunas correcciones visibles

Manchas

3

2

0

4. Claridad y redacción

5. Ortografía

6. Limpieza

Puntaje total alcanzado Nombre del alumno(a) que evalúa:

Menciona en qué hay que mejorar. Realiza sugerencias.

Revisado por el profesor:

Fecha:

5

0

BLOQUE

Interactúas y comprendes la tecnología digital

1. Tecnología e información La compuadora es la máquina más peculiar que haya sido invenada ya que, a diferencia de oras cuyo mecanismo esablece exacamene cómo deben funcionar, la compuadora necesia de información para poder hacerlo y sin ella es por compleo inúil. Conviene, pues, iniciar nuesro esudio de la compuación y las l as ecnologías de la información a ravés del concepo de información. Nota

Esta misma característica la comparten todos los dispositivos digitales: celulares, tablets, reproductores de audio, etcétera.

La información es una agrupación de daos relacionados y ordenados de manera que resulan úiles para realizar alguna acividad y omar decisiones. Flash

Observa que el concepto de información se aplica de la misma manera a las personas que a las computadoras.

En el caso de la compuadora, y en general de los disposiivos digiales, di giales, de odos los daos alojados en su inerior, algunos represenan pre senan insrucciones que le indican las operaciones por realizar, cómo uilizar los diversos componenes del sisema y,y, ambién, cómo aprovechar el reso de los daos exisenes. Esas insrucciones se encuenran enlazadas de acuerdo con un plan de acción especialmene diseñado para converir daos de enrada en daos de salida o resulados. Nota  Algoritmo es un estricto plan de acción para resolver un problema. Si el plan es codificado en un lenguaje de computadora se conoce

como programa. Flash

Tanto un reproductor de MP3 como un iPod son dispositivos digitales que transforman en sonido los datos numéricos almacenados en su memoria.

Mienras se manenga un mismo programa , la compuadora acuará del mismo modo, es decir, funcionará como una herramiena específica; al cambiar el programa, la herramiena ambién lo hará, aunque el equipo físico siga siendo el mismo. 6

Flash

En un dispositivo digital como el reproductor de MP3, la cámara fotográfica digital, el teléfono celular o la calculadora científica, la computadora interna por lo general tiene un programa fijo. En un teléfono inteligente, el programa cambia mediante las apps.

Los datos son los elemenos que consiuyen la información. Las compuadoras los represenan mediane secuencias de los números 1 y 0, los que a su vez corresponden a pulsos elécricos. Sin embargo, en la vida diaria, los daos que manejamos pueden ser números, mensajes, imágenes o sonidos. Debido a esa diferencia en el ipo de daos, la compuadora iene disposiivos y algorimos de raducción que le permien ineracuar con nosoros. Por ejemplo, el eclado y la panalla sirven para ransformar las secuencias numéricas de la compuadora en signos que podemos enender; un programa como Pain conviere secuencias numéricas en imágenes.  Así, la compuadora consa de varios elemenos elemenos que son uilizados siguiendo las indicaciones de un programa, y en su inerior, los daos sólo son números que fluyen f luyen enre sus diferenes componenes.

2. Cuantificación de la información Para ener una idea precisa de la canidad de daos (y, por ano, de información) que pueden ser almacenados o ransmiidos con los disposiivos apropiados, se han esablecido varias unidades de medida; las principales son el bi y el bye. El bit es la canidad mínima de información y sólo puede omar los  valores de 0 o 1. Ese concepo es basane inuiivo: inuiivo: el mínimo conocimieno que podemos ener de un objeo es que exise (1) o que no exise (0), es imposible saber menos que eso e so.. El byte es un grupo de ocho bis y generalmene se uiliza para represenar una lera o símbolo. Para cuanificar grandes volúmenes de daos se uilizan los múliplos del bye: kilobye, megabye, gigabye, ecéera.

Tabla 0.1 Múltiplos del byte Unidad

Símbolo

Equivalencias

KiloByte

KB

1 024 bytes

210 bytes

MegaByte

MB

1 024 KB

220 bytes

GigaByte

GB

1 024 MB

230 bytes

TeraByte

TB

1 024 GB

240 bytes

PetaByte

PB

1 024 TB

250 bytes

ExaByte

EB

1 024 PB

260 bytes

ZettaByte

ZB

1 024 EB

270 bytes

YottaByte

YB

1 0 2 4 ZB

280 bytes

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Flash

La expresión “bit” resultó al agrupar las dos palabras que caracterizaban los nuevos sistemas de cálculo del siglo pasado: “dígito” y “binario”. Entonces, bit es la abreviatura en inglés de Binary Digit  (casualmente, la palabra bit también t ambién significa “pedacito”.) Los números binarios permiten construir sencillos circuitos eléctricos basados en interruptores de corriente, con los cuales se pueden efectuar operaciones aritméticas o representar inferencias lógicas (como demostraron George Boole y Claude Shannon), por lo que fueron seleccionados para construir aquellos equipos.

Actividad de aprendizaje

Reflexiona sobre los temas presentados y resuelve los siguientes ejercicios. De ser necesario, investiga los elementos que desconozcas o te resulten confusos. dispositivo de memoria de 4 MB podría almacenar más de cua1. Un dispositivo tro millones de letras. Si consideramos que una cuartilla tradicional (60 golpes por 25 renglones con máquina de escribir mecánica) tiene unas 1 500 letras (incluyendo los espacios), entonces dicha memoria podría guardar más de 2 600 cuartillas. a ) Indica la cantidad exacta de letras que caben en la memoria de 4 MB (recuerda que una letra ocupa un byte).

b ) Estima cuántas letras (incluyendo espacios) escribes por hoja en tu cuaderno de apuntes, e indica cuántos cuadernos caben en la memoria de 4 MB.

5. Veamos un poco sobre representación de datos. Los bytes a) y

b) corresponden a las letras A y B, respectivamente. ¿Qué símbolos esperarías para los bytes c) y d)? (Sugerencia: Consulta una tabla de código ASCII.) a)

0

1

0

0

0

0

0

1



‘A’’ ‘A

b)

0

1

0

0

0

0

1

0



‘B’

c)

0

1

0

0

0

0

1

1



d)

0

1

0

0

0

1

0

0



estimas que podrían almacenarse almacenarse en un disposi2. ¿Cuántas letras estimas tivo de memoria de un TeraByte?    3. En la actualidad, ¿qué cantidad de memoria es es común encontrar

en una computadora personal nueva? RAM

Disco duro Memoria USB por las lentes de una 4. ¿En qué se transforma la imagen capturada por cámara digital?

La computación: estudios y profesión Como observarás, la computación es un vasto campo de conocimientos, ya sea que se estudie por sí misma o por sus potenciales aplicaciones. Al respecto, hoy en día encontramos tres grandes áreas de estudio,* que a veces se encuentran combinadas.  Ciencias de la computación.  Esta área estudia la manera de representar problemas complejos y de solucionarlos mediante la realización de alguna secuencia de acciones matemáticas que puedan implementarse en la computadora. *Según conceptos del maestro Guillermo Levine, ANIEI.

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

Interactúas y comprendes la tecnología digital

Ingeniería en computación. Esta ingeniería se dedica al diseño

y organización del sistema de cómputo, así como a la aplicación de los sistemas ya existentes para resolver las diversas necesidades de los usuarios.  Informática.  Esta área estudia el uso de la computadora en entidades que emplean información para su funcionamiento y también la analiza como un recurso. Por otro lado, independientemente del campo laboral, encontrarás que resulta indispensable mantenerte actualizado respecto de los avances que en forma periódica ocurren, tanto en los aspectos teóricos y tecnológicos de la computación, como en sus productos comerciales. Para ello deberás ser capaz de investigar y aprender por cuenta propia. Además, estos trabajos suelen desarrollarse bajo diversas presiones y son altamente competitivos (por lo que necesitarás poder manejar un estrés constante). Otro aspecto a considerar es que la computación permea muchas otras áreas del conocimiento, así que debes estar dispuesto a aprender cosas muy diferentes de las que encontraste en tus estudios originales. Además, será necesario que interactúes con profesionistas de diversos campos y hacer labor de equipo (por ello, los productos de tu trabajo deberán ser de calidad para que puedan comprenderse fácilmente y así ser utilizados por otros; además, deberás ser capaz de oír y evaluar ideas y aportaciones ajenas).

  

Tras haber analizado los temas presentados, responde con tus propias palabras las siguientes preguntas. De ser necesario, investiga los elementos que desconozcas o te resulten r esulten confusos. dato. 1. Indica qué es la información y qué un dato.  

Información: Dato: 2. ¿Para qué necesita información información una computadora? computadora?

representan los datos en en una computadora? 3. ¿Cómo se representan

4. ¿Qué es es un programa?

son las unidades unidades para medir la información? 5. ¿Cuáles son a)

8

y b)

son los principales principales múltiplos del del byte? 6. ¿Cuáles son a) b) c) d) e)

= = = = =

bytes bytes bytes bytes bytes

7. ¿Qué entiendes entiendes por tecnologías tecnologías de la información?

Aplica lo que sabes

La computación tiene una repercusión cultural mayor a la que solemos percibir. A continuación te proponemos algunas actividades para que enriquezcas tu visión y comprensión de este campo. Necesitarás realizar investigación adicional y mucha reflexión. Por cada actividad que realices, anota tus conclusiones en tu cuaderno. Es muy importante que expreses las ideas con tus propias palabras y que hagas referencia a todos los documentos de los cuales hayas obtenido información. enciclopedia tradicional averigua averigua cuáles son son los 1. Con ayuda de una enciclopedia símbolos de que constan (o constaban): a ) el sistema de numeración maya, b ) el sistema sistema de numeración decimal, c ) el alfabeto español, d ) el alfabeto griego y e ) el alfabeto japonés. Este ejercicio te dará una idea de la cantidad de símbolos usados por distintas culturas y apreciarás mejor la diferencia con respecto a las computadoras. 2. Comenta las ventajas ventajas y desventajas de tener tener más o menos símbolos para representar datos. 3. Siempre resulta interesante interesante conocer un poco sobre el el pasado de las cosas. a ) Charles Babbage, un potentado británico que vivió en el siglo  XIX, fue la primera persona en proponer una máquina calculadora controlada por un programa intercambiable, de tal modo que pudiera servir para muchas tareas diferentes. Averigua un poco sobre su vida y proyectos. b ) Elabora una lista con 10 o 15 antecesores de la computadora moderna, ordenada cronológicamente. No olvides incluir al inventor. c ) Blaise Pascal fue un reconocido filósofo y matemático que vivió en Francia en el siglo  XVII. Su padre se ganaba la vida

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haciendo cuentas para el erario. Blaise se percató que su tarea no era sencilla y decidió ayudarle de algún modo. Averigua qué hizo Pascal y la edad que tenía entonces. 4. Un momento de reflexión: ¿por qué piensas que las las computadoras actuales son electrónicas y no mecánicas o de otro tipo? (Sugerencia: consulta a tus profesores de física y de computación.)

3. Estructura de las computadoras

hardware y componenes físicos llamado hardware  y un conjuno de programas y daos llamado sotware llamado  sotware.. El hardware incluye disposiivos y componenes elecrónicos, elecromecánicos u opoelecrónicos, que se encargan de capar, emiir, almacenar o ransformar daos; y suele represenarse como cuaro bloques independienes con diferene función que se aci van según indique el sotware el sotware.. Nota

Una compuadora es un sisema capaz de procesar gran canidad de daos muy rápidamene y esá conformado por un conjuno de

La unidad central de procesamiento es el “cerebro” de la computadora; la memoria es “un gran casillero” donde se encuentran instrucciones y datos; las unidades de entrada y de salida permiten que la computadora interactúe con las personas u otras máquinas.

Figura 1

Estructura de las computadoras.

  

Clasificación de las computadoras Supercomputadora. Computadora diseñada especialmente para ha-

cer billones de operaciones aritméticas por segundo. Se utiliza para resolver problemas científicos que involucran una inmensa cantidad de cálculos numéricos; por ejemplo, los estudios aerodinámicos, la predicción climatológica y la simulación astronómica. Mainframes (antiguamente llamadas “macrocomputadoras”). Sistema de cómputo de gran tamaño, con numerosos recursos disponibles (gran capacidad de memoria principal y de discos duro, cientos de periféricos y facilidades de telecomunicación) para miles de usuarios traba jando simultáneamente. Se utiliza para atender las necesidades de cómputo no intensivo de grandes organizaciones; organizaciones; por ejemplo, las instituciones bancarias.

Computadoras personales. Conocidas popularmente como

PC  son

computadoras de pequeñas dimensiones diseñadas en forma especial para atender las más diversas necesidades de un solo usuario: procesamiento de textos, contabilidad, presentaciones multimedia, acceso a Internet, etc. Se clasifican según su tamaño: t amaño: de escritorio (en inglés desktop  ) o portátiles (en inglés inglés laptop  o  o notebook  ). Dispositivos de cómputo móvil. Computadoras portátiles, generalmente de mano, a veces llamadas asistentes personales digitales, que proporciona servicios personales de cuaderno de notas, calculadora, agenda, directorio telefónico, manejo de archivos, etc. Entre otros servicios servi cios se incluye la transmisión telefónica y la conexión a otras computado ras. Suelen tener un teclado diminuto o permiten escribir directamente sobre su pantalla. Los teléfonos inteligentes (en inglés, smartphones  ) y las computadoras de mano tablets  son  son los principales exponentes de esta categoría.

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Interactúas y comprendes la tecnología digital

Computadoras multiusuario

Computadoras personales

Supe Su perc rcom ompu puta tado dora ra

De es escr crit itor orio io ( desktop)

Mainfr ame

Netbook

Laptop (notebook )

Tablet  

Flash Un sistema inmerso o sistema integrado (conocido en inglés como embedded computing system  ) es un sistesiste-

ma de cómputo de pequeñas dimensiones (centímetros cuadrados) que se utiliza para controlar dispositivos específicos y se encuentra integrado al dispositivo, por lo cual es invisible a los ojos del usuario. Dichos sistemas sistemas se usan para controlar el despliegue de datos en las pantallas de los aparatos electrónicos, interpretar las teclas oprimidas en un teclado, controlar el movimiento de la cabeza lectora de un disco duro e interpretar los datos de una memoria USB, entre muchas otras aplicaciones.

Unidad Central de Procesamiento La Unidad Cenral de Procesamien Procesamienoo (���) es un complejo grupo de circuios elecrónicos que consanemene obiene insruccio10

nes de la memoria, ésa le indica qué operaciones debe hacer. Cada insrucción involucra la uilización de diferenes bloques del procesador.

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Figura 2

Diagrama de los componentes de la

CPU y

su interacción con la memoria.

Flash

El trabajo del procesador consiste en obtener instrucciones de la memoria, interpretarlas, efectuar operaciones aritméticas o lógicas y transferir datos entre la memoria. Estas tareas, bastantes simples por sí mismas, se efectúan con gran rapidez y precisión dentro de un ciclo que se ejecuta mientras la computadora esté encendida.

Tabla 0.2 Componentes de la CPU Unidad de control Unidad aritméticalógica ( ALU) Registros

Nota Un microprocesador es un circuito integrado (chip) que contiene

todos los circuitos electrónicos necesarios para una CPU. Un microprocesador de núcleo múltiple (chip multicore multicore ) ) es un circuito integrado que contiene varias CPU en su interior.

Contador de programa Reloj

Circuito que interpreta la instrucción recibida desde la memoria y activa o desactiva los demás bloques del procesador para efectuar la instrucción. Circuito encargado de efectuar operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación o división), comparaciones y operaciones lógicas (conjunciones, disyunciones y negaciones). Colección de celdas de memoria para guardar los datos numéricos requeridos por la  ALU para efectuar operaciones operaciones.. Registro especial utilizado por la unidad de control para ubicar en la memoria dónde se encuentra la siguiente instrucción a ser ejecutada. Circuito electrónico que emite pulsos a intervalos constantes y permite sincronizar el trabajo de los diferentes bloques de la CPU.

Flash

El trabajo del reloj se mide en Hertz. Mientras más rápido sea el reloj (es decir, tenga más Hertz), el procesador trabaja más rápidamente y, por tanto, los programas operarán con más velocidad.

Dispositivos de entrada o de salida Los periféricos de entrada  permien al usuario, o a oro sisema de cómpuo, enviar información hacia la compuadora. Exise una gran variedad de disposiivos de enrada: eclado, lecor de discos, 11

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Interactúas y comprendes la tecnología digital

lecor ópico, digializador (en inglés  scanner  , en español escáner), mouse , , micrófono, ecéera. mouse ecéera. Actividad de aprendizaje

Reflexiona sobre los temas presentados y resuelve los siguientes ejercicios. De ser necesario, investiga los elementos que desconozcas o te resulten confusos. 1. Existe una amplia gama gama de equipo para para entrada de datos. datos. Escribe Escribe debajo de cada imagen el nombre del dispositivo mostrado. 3. Recientemente ha surgido surgido una nueva categoría categoría de periféricos, periféricos, los multifuncionales. ¿En qué consisten este tipo de dispositivos?, y

cita dos ejemplos.

Ejemplo 1: Ejemplo 2: Los resultados que se obtienen durante los procesos efectuados por la CPU se envían al usuario, o a otros sistemas de cómputo, por medio de los periféricos de salida. Algunos dispositivos de salida son: terminal de video (monitor), impresora, sintetizador de voz, grabadora de disco, etcétera.

Memoria 2. De igual manera, hay una gran cantidad de equipo equipo para salida de

datos. Escribe debajo de cada imagen el nombre del dispositivo mostrado.

La memoria es la pare de una compuadora que permie el almacenamieno de daos e insrucciones, se clasifica en memoria primaria y memoria secundaria. Nota

La memoria primaria es totalmente electrónica y transfiere los datos en tan sólo unos cuantos nanosegundos.

La memoria primaria esá conecada de manera direca al procesador.. Se uiliza para guardar los daos e insrucciones que requiere sador la compuadora para rabajar rabajar.. Flash

La memoria primaria es como un gran casillero y cada celda guarda un dato (un byte). Las celdas están numeradas en forma individual para poder introducir o recuperar datos directamente. El número de la casilla se llama dirección de memoria y es único para cada celda.

Según sus caracerísicas, la memoria primaria se clasifica en ��� y ���. La memoria ��� es una colección de circuios elecrónicos que pueden guardar daos y devolverlos; sin embargo, requiere de ener12

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gía elécrica para manener la información, si ésa fala los daos se pierden irremediablemen irremediablemene. e. La memoria ��� no permie guardar daos en ella, y únicamene es posible recuperar aquellos que fueron grabados al fabricarla; no obsane, la información exisene no requiere de elecricidad para su funcionamieno. Esos daos suelen ser insrucciones indispensables para el funcionamieno de la máquina. Flash

Los datos contenidos en la memoria ROM suelen ser instrucciones indispensables para el funcionamiento de la máquina, como son rutinas de autodiagnóstico, control básico de pantalla y teclado, o recuperación del sistema operativo desde el disco duro.

La memoriasecundaria , o de almacenamiento masivo , es exerna a la compuadora (aunque pueda alojarse en el mismo gabinee)  y se uiliza para almacenar grandes canidades de daos por iempos prolongados (es decir, los daos se manienen aun cuando la compuadora esé apagada). Nota

La transferencia de datos entre el procesador y la memoria secundaria puede tardar varios milisegundos.

5.  Memorias USB y tarjetas de memoria SD:

  

Tras haber analizado los temas presentados, responde las siguientes preguntas utilizando tus propias palabras. De ser necesario, investiga los elementos que desconozcas o te resulten confusos. 1. ¿Cómo se clasifican clasifican las computadoras computadoras en la actualidad? actualidad? a) b) c) d) 2. Indica cuáles son son las partes de la computadora computadora y dibuja un esquema al respecto. a) b) c) d)

Flash

Existen varias tecnologías para fabricar dispositivos de almacenamiento masivo. Por ejemplo, los discos duros almacenan datos mediante variaciones de un campo magnético, mientras que los CD-ROM / DVD DVD-ROM lo hacen mediante hendiduras microscópicas que son detectadas por la reflexión de un rayo láser. Las memorias USB o flash drives  y  y las tarjetas de memoria son dispositivos de estado sólido, es decir, sólo tienen circuitos electrónicos sin partes móviles. Actividad de aprendizaje

Investiga las principales características técnicas de los siguientes dispositivos de almacenamiento masivo. No olvides incluir precios de venta al consumidor y principales fabricantes.

3. ¿Qué tareas tareas desempeña desempeña la CPU?

a) b) c) d) 4. ¿Para qué sirven la unidad unidad de entrada y la unidad unidad de salida?

1. Disco duro: 5. Describe la memoria primaria. 2.

CD-ROM y DVD-ROM:

Concepto: Tipos: a)

3.

CD-R y CD-RW:

4.

DVD-R y DVD+R:

y b)

Diferencia entre los tipos: 6. ¿Cuándo se se usa la memoria secundaria? secundaria?

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Interactúas y comprendes la tecnología digital

Aplica lo que sabes

La computación tiene una repercusión cultural mayor a la que solemos percibir. A continuación te proponemos algunas actividades para que enriquezcas tu visión y comprensión de este campo. Necesitarás efectuar investigación adicional y mucha reflexión. Por cada actividad que realices, anota tus conclusiones en tu cuaderno de esta materia. Es muy importante que expreses las ideas utilizando tus propias palabras y que hagas referencia a todos los documentos de los cuales hayas obtenido información. lista (lo más amplia posible) posible) de periféricos de entrada 1. Elabora una lista

  

Tecnología analógica vs . digital Debido a que las tecnologías de la información se basan en un procesamiento numérico, ni la radio ni la televisión tradicionales son parte de las tecnologías de la información, ya que su funcionamiento se basa en “moldear” (los especialistas dicen “modular”) una señal electromagnética de modo que sea similar (es decir, análoga) al sonido o imagen capturados por el micrófono o la cámara. Señal acústica

y otra de periféricos de salida. Indica su uso y agrega una fotografía si ésta se encuentra disponible (sugerencia: para esta actividad te conviene revisar varias revistas de computación).

Portadora de alta frecuencia

2. De la pluma de ganso a la impresión láser ha habido un gran

número de formas para plasmar nuestros pensamientos sobre el papel. A fin de que te des una idea de las técnicas actuales para tal efecto, investiga las diferentes tecnologías utilizadas en las impresoras (sugerencia: recuerda los tipos matricial, inyección de tinta, láser, térmica). 3. El almacenamiento magnético nació en 1898, 1898, cuando Valdemar Valdemar

Poulsen intentó grabar sonidos en un alambre de acero. En la actualidad es el método más utilizado para guardar datos. Investiga el tema y elabora un reporte detallado sobre la forma en que se aprovecha el fenómeno magnético para guardar datos.

En contraste, tanto la radio como la televisión digitales forman parte de las tecnologías de la información,* pues su funcionamiento se basa en la generación de secuencias numéricas que representan el sonido o imagen original, para luego insertar estos números en la señal electromagnética que transmiten. Señal acústica

apareció en la década de 1980 1980 y causó una 4. El disco compacto apareció verdadera revolución. Poco tiempo después se descubrió que también podía utilizarse como almacenamiento secundario para la computadora. Investiga y elabora un reporte detallado sobre la forma en que se guardan los datos en un disco compacto.

Señal modulada

Señal eléctrica (audio)

Digitalización de la señal Señal digital

Señal eléctrica (audio)

5. El 4004 fue el primer microprocesador fabricado por Intel en 1971;

entre los más recientes está la generación de núcleo múltiple Core i7, también de Intel (2012). Haz una lista de cinco diferentes procesadoress que existan en el mercado. Indica su nombre, fabriprocesadore cante y máquina que lo use (sugerencia: puedes utilizar revistas de computación o investigar en Internet). 6. Hace ya algún tiempo, las computadoras computadoras trabajaban trabajaban a 1 KiloHertz, KiloHertz,

hoy en día pueden hacerlo a 3.10 GigaHertz. Elabora un cuadro de las diferentes velocidades de las computadoras en los últimos cinco años (sugerencia: acude a una hemeroteca y revisa los anuncios en las revistas de computación). sobre las alternativas que existen 7. Elabora un pequeño reporte sobre

Un ejemplo que ilustra de manera clara cómo funcionan las tecnologías de la información en el servicio de mensajería de texto proporcionado por la telefonía celular. Tanto la escritura como la visualización del mensaje (una secuencia de datos codificados como números binarios) requieren diminutas computadoras que controlen tanto el teclado como la pantalla. Otra computadora se encarga de procesar y transmitir el mensaje tras oprimir la tecla ENVIAR. La señal es recibida por alguna de las antenas del proveedor de telefonía celular, cuyos sistemas de cómputo se encargan de retransmitir el mensaje utilizando la antena más cercana al destinatario. La computadora en el receptor decodifica la señal recibida, reconstruye la secuencia y notifica al usuario que ha recibido re cibido un mensaje.

para que las personas discapacitadas puedan utilizar las computadoras personales (sugerencia: (sugerencia: busca en Internet y en revistas de ciencia y tecnología). 8. Las pantallas pantallas táctiles ( touchscreen  touchscreen  ), tan comunes hoy en día en

celulares y tabletas, permiten tanto visualizar información como introducir datos. ¿Cómo las consideras, como dispositivos de entrada o de salida? Justifica tu respuesta.

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* No pocos autores e instituciones las llaman Tecnologías de la Información y la ComuniTIC ); sin embargo, en esta obra consideramos que las comunicaciones correscación ( TIC ponden a otra área (l a ingeniería en telecomunicaciones), además de que gran parte de su infraestructura moderna descansa en tecnologías de la información.

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Instrumentos de evaluación Ha llegado la hora de que demuesres realmene cuáno has aprendido, hemos erminado erminado ese bloque y ahora ya conoces muchas cosas nue vas. En esa sección enconrarás una evaluación que abarca abarca odo el conocimieno adquirido, adquirido, conésala conésala lo mejor que puedas.

Autoevaluación  Actividades en el libro: Las acividades, ejercicios y cuesionarios del bloque formarán pare de u porafolio a evaluar. Revisa esa lisa cuidadosamene y verifica que hayas compleado cada sección. Luego, reflexiona sobre u rabajo y, con oda honesidad, pon una marca en u nivel de confianza al desarrollar cada acividad. Sección

Fue fácil hacerla

Pude hacerla con un poco de ayuda

Se me dificultó realizarla

No tuve ni idea de cómo hacerla

1. Enriquece y aplica lo que sabes.

2. Actividades de aprendizaje.

3. Reafirma lo aprendido.

Observaciones: 







Si odas las secciones e resularon fáciles de resolver, ¡Felicidades! e e recomendamos esudiar oros libros para que coninúes aprendiendo y que apoyes a us demás compañeros. Si necesiase de ayuda en alguna sección, vas por buen camino. Pregunar es esencial para aprender. Sólo asegúrae que eniendes odo lo que e expliquen, oma noa, y luego escribe un párrafo al respeco pero usando us propias palabras. Si uvise dificulades en alguna sección, no e angusies, algunas cosas nos resulan más sencillas que oras. Repasa el bloque, consula oras obras, preguna a amigos y maesros e inénalo de nuevo. Si no pudise desarrollar alguna sección, ve con u profesor, y coménale al respeco para que e oriene de manera especial.

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Evaluación y desempeño I. Computación en la escuela

El siguiene exo, que iene como común denominador a la compuadora compu adora y su uso, presena diversas faceas de la vida personal  y escolar. escolar. Léelo con con cuidado. cuidado. Media Media algunos minuos sobre su su conenido y los aspecos que e sean familiares, en u vida o en us esudios. En seguida realiza las acividades que seleccione u profesor profesor..

Relatos de la Red Nora Vasconcelos (primera pare)

 La dolce vita Carlos no sabía qué hacer. Su profesora de geografía le había dejado como trabajo final realizar una investigación sobre la crisis económica en Europa. El tema le interesaba poco, pero sabía que una buena calificación en esa materia le ayudaría a subir su promedio, especialmente después de su fallido intento por superar el 6 de matemáticas. Confió entonces en lo que era su verdadera pasión: las computadoras. Después de todo, era “el clic más rápido” de la escuela, amo y señor de la sala de videojuegos, experto en “Angry Birds”  , del “nivel 55” y “websurfer ” con certificación profesional. Además, no había dibujo, figura, paisaje o logotipo que no pudiera trazar con dos movimientos del mouse , ni imagen o fotografía que no manipulase a su antojo. Tales prodigiosas habilidades sólo le aseguraban una exitosa carrera dentro del área del diseño. Bastaron unos cuantos segundos para que se conectara a Internet y abriera el “Notesca “Notescape pe”  , y,y, una vez vez allí, entró al buscador buscador que nunca le había fallado. Tecleó las palabras mágicas: unión europea crisis económica. Contó los segundos, más que confiado en su éxito… y de repente… NADA… Silencio total… Petrificado leyó una a una las letras del mensaje que tenía enfrente. Entonces, gritó con horror: ¡Noooooooooooooo! Mientras, la computadora parecía reírse de él con esa musiquita de fondo que provenía de un anuncio que le ofrecía bajar 50 kilos ki los en tan sólo dos días. La leyenda seguía allí, pero Carlos repitió el procedimiento procedimiento de  búsqueda sólo para para cerciorarse cerciorarse que lo había hecho bien, bien, y con la ferviente esperanza de que al final todo sería genial, y encontraría en el corazón de la Red un precioso estudio con imáge16

nes, gráficas e información condensada, condensada, listo para imprimirse y entregarse como proyecto final. Pero sus esperanzas desaparecieron al ritmo de la tonadita del anuncio para bajar de peso y las dolorosas letras que formaban las tan temidas palabras: “No matches”.  Y ahora, ¿qué podría hacer? ¿Cómo obtendría ese 10 que necesitaba en geografía? ¿Quién lo podría ayudar? Después de algunos momentos de pánico, encontró con dificultad el número de su amiga Claudia, quien era buena en geografía. De hecho, también era buena en matemáticas, pero eso  ya no importaba, la calificación de mate mate ya estaba en la boleta, pero no la de geogra. Con suerte Claudia le ayudaría con su problema; es más, para esas fechas, estaba seguro que ella ya tendría terminado ese proyecto final, qué más daba echarle una llamadita. �¿Claudia? �Sí. ¿Eres tú Carlos? �Sí, disculpa que te llame a esta hora, pero es que tengo un problema horrible. Estoy atorado con el proyecto final de la profesora Jimena y pues quería ver si tú me puedes ayudar.  Yaa busqué en Interne  Y Internet,t, pero no encontré encontré nada. nada. �¿No?, ¿qué raro? Yo obtuve la mayor parte de datos allí. ¿Estás seguro que buscaste bien? �¡Claro que sí! Escribí: “unión europea crisis económica” y me apareció algo así como “no manches”. � “¿No manches?” ¡¿Eso te dijo la computadora?! �Bueno, no era eso, pero algo que se parecía parecí a mucho. Es lo que siempre te aparece cuando buscas algo y la computadora no encuentra nada. �¡Ahhhhh! ¡No matches! �Sí, sí, eso. Es que ya sabes que yo no sé inglés. �¡Ay Carlos! ¡Qué vamos a hacer contigo! Entre tu 6 de matemáticas y tu  N/A de inglés entiendo por qué estás tan apurado con el proyecto final de geografía. Un 10 en esa materia subiría tu promedio. �¡Sí!, ya ves que tengo buenas calificaciones en dibujo di bujo técnico, diseño e historia del arte. Pero lo que es en las otras, pues no más no doy una. Entonces qué, ¿me ayudas? �Ok. Ya sé lo que puedes hacer, entra de nuevo a Internet, y en el buscador pones “ European Union economic crisis ”. Así fue

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como lo busqué yo. Chécalo y mañana en la escuela me dices cómo te fue. ¿Sale? Y ahora ya cuelga porque va a empezar el maratón de “Eclipse.” �Está bien. Gracias �dijo algo humillado. Continuará …

 Actividades sugeridas sugeridas Esas acividades requerirán de invesigación adicional y mucha reflexión. Para cada una anoa us conclusiones en u cuaderno de la maeria. Es muy imporane que expreses las ideas con us propias palabras y que anoes odos los documenos que e hayan proporcionado información. Recuerda que ese maerial ma erial enriquecerá u  visión y comprensión comprensión de ese campo, campo, y reconocerás reconocerás la necesidad necesidad de desempeñare denro de él de la mejor manera. 1. Con la dirección dirección de u profesor de geografía, forma un equipo de rabajo y elabora un informe respeco a la Unión Europea. Desaca los siguienes punos. a )  Imporancia. b ) Países que la conforman. c ) Forma de ingreso. d ) Venajas y desvenajas desvenajas que han enido enido los países incorporados. e ) Diferencias con respeco a la ����. ����. f ) Origen de la crisis económica de 2011. g  ) Posibles consecuencias de la crisis económica. Al final del repore describe dealladamene el proceso de su elaboración (pide ayuda a u profesor de compuación para evaluar esa pare del rabajo rabajo).). a ) ¿Cómo obuvieron los daos? daos?  b ) ¿Cómo esrucuraron la información? c ) ¿Qué fuenes uilizaron y qué caracerísicas iene cada una? d ) ¿De qué manera se se dividieron las acividades? e ) ¿Cómo verificaron la información? f ) ¿Cómo se coordinaron para lograr un un produco homogéneo? homo géneo? g  ) ¿En qué medio elaboraron el produco final y por qué? 2. Un momeno momeno de de reflexión, ¿por qué crees que los videojuegos llaman ano la aención? 3. Invesig Invesigaa cuál fue el primer videojuego. videojuego.

4. Con ayuda de u profesor de lengua española, elabora elabora una lisa de palabras que, sin desviruar su significado, resulen más adecuadas que “websurfer” “websurfer”.. 5. ¿Por qué crees que es an úil elmouse el mouse para el dibujo y diseño? Compara us respuesas con un especialisa en el área. 6. ¿Qué oros servicios de búsqueda exisen en Inerne? Inerne? (Suge(Sugerencia: revisa el bloque 2.) 7. ¿Qué méodos méodos radicionales radicionales conoces para efecuar búsqueda de daos y cómo se comparan respeco a los ofrecidos en la red? 8. Haz una lisa de los neologismos, neologismos, verboides y barbarismos barbarismos que aparecen en la lecura? (Sugerencia: pide ayuda a u profesor de lengua española.) 9. Consula con u maesro de biología y u médico respeco a la  validez de las dieas anunciadas en Inerne. Inerne. 10. Con la dirección de u profesor, profesor, discue con us compañeros las implicaciones éicas y académicas de elaborar documenos como inenaba hacerlo el proagonis proagonisaa del relao relao.. 11. ¿Cuál es la diferencia enre usar la red para localizar daos daos y usarla para enconrar información? 12. Con ayuda de us profesores profesores de inglés y compuación, compuación, explica por qué es conveniene efecuar las búsquedas de daos en inglés. II. Repasa lo aprendido

 A coninuación enconrarás enconrarás una serie de pregunas que corresponden a los punos más imporanes de ese bloque. raa raa de resolver el cuesionario sin buscar las respuesas en el exo. 1. Indica que es un microprocesador microprocesador y describe el funcionamieno de sus componenes.

2. ¿Para qué le sirve sirve el reloj a la ���? ���?

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Interactúas y comprendes la tecnología digital

5. Indica la diferencia diferencia enre los siguienes elemenos:

3. ¿Qué eniendes por equipo periférico?

a ) Memoria primaria y memoria secundaria:

 b ) ��� y ���:

4. Indica cuál es el múliplo del bye más uilizado acualmene para medir la canidad de memoria principal de:

a ) Una compuadora personal: c ) Disco duro y ���: b ) Un disco duro:

III. Vocabulario

Resuelve ese crucigrama sin buscar las respuesas en el bloque.

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1. 3. 4. 9. 10. 11. 12. 13. 15. 16. 17. 19. 21. 23. 25. 27. 28. 30.

Horizontales Esrico plan de acciones para resolver un problema. problema. Disposiivo de enrada. ipo de memoria para almacenamieno masivo. Compuadora de pequeñas dimensiones para un usuario. usuario. Circuio inegrado inegrado.. Nombre genérico del equipo conecado a la compuadora. compuadora. Conjuno de programas programas y daos daos para que la compuadora funcione. Cualidad de un disposiivo compuarizado inalámbrico. Elemenos consiuivos de la información. ecnologías basadas en ransformación ransformación de información información numérica (abreviaur (abreviaura). a). Unidad cenral de procesamieno (abr (abreviaura). eviaura). Compuadora poráil sin sin eclado. ipo de memoria conecada conecada direcamene direcamene al procesador. procesador. Memoria que coniene la ruina de auodiagnósico auodiagnósico.. Componene que almacena daos e insrucciones. Conjuno de componenes componenes físicos de la compuadora. compuadora. Aproximadamene un millón de caraceres. caraceres. Mínima canidad de información.

2. 4. 5. 6. 7. 8. 14. 18. 20. 22. 24. 26. 29.

Verticales Elemeno inangible requerido requerido por por una compuadora digial para funcionar. Máquina capaz de hacer hacer billones de operaciones operaciones ariméicas por segundo. Memoria inerna de la ���. Circuio de de la compuadora compuadora que efecúa operaciones operaciones ariméicas. Disposiivo de salida. Programa de aplicación en un celular ineligene. ineligene. ipo de de número que puede valer 1 o 0. Memoria removible removible de esado sólido. Secuencia de insrucciones insrucciones para la compuadora. ipo de información información que procesa una compuadora. compuadora. Ciclos por segundo. Memoria que se borra si fala energía elécrica. Grupo de ocho bis. bis.

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Interactúas y comprendes la tecnología digital

  

Sección de preguntas Esa sección consa de pregunas que deben ser enregadas por escrio, ya sea en un documeno impreso o a mano. La r úbrica indica el puna je a considerar por cada preguna o inciso. inciso.

Elemento del portafolio

Criterios

 A. Computación en la escuela

10 puntos por cada actividad seleccionada por el instructor. (Máximo 80 puntos)

(Hasta 8 actividades)

Respuesta correcta: 2 pts. Respuesta parcialmente correcta: 1 pt. (Máximo 10 puntos)

B. Repasa lo aprendido

(5 preguntas)

26 a 30 palabras: 10 pts. 20 a 25 palabras: 8 pts. 10 a 19 palabras: 5 pts. 5 a 9 palabras: 2 pts.

C. Vocabulario

Enriquece y aplica lo que sabes (10 puntos por ejercicio)

D. Actividades en el libro

 Actividades de aprendizaje (5 puntos por actividad) Reafirma lo aprendido (2 puntos por pregunta)

Puntaje total alcanzado Nombre del alumno(a) a evaluar:

Nombre del alumno(a) que evalúa:

Menciona en qué hay que mejorar mejorar.. Realiza sugerencias.

Revisado por el profesor:

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Portafolio de evidencias

El porafolio de evidencias es un méodo de evaluación que consise en:  Recopilar los diversos producos que realizase durane cada bloque (inves (invesigaciones, igaciones, resúmenes, ensayos, sínesis, cuadros comparaivos, cuadros sinópicos, el repore de prácicas de laboraorio, alleres, líneas de iempo, enre oros), que fueron resulado de u proceso de aprendizaje en ese curso. curso.  No vas a inegrar odos los insrumenos o rabajos que realizase; más bien, se van a inegrar aquellos que u profesor, considere son los más significaivos en el proceso de aprendizaje.  e permien reflexionar y dare cuena de cómo fue u desempeño durane el desarrollo de las acividades de aprendizaje realizadas. Fases para operar el portafolio de evidencias

Instrucciones de selección de evidencias

profesor el propósito de tu portafolio y su su relación relación 1. Comenta con tu profesor

las evidencias y así podrás podrás incluir las que elaboraste elaboraste 1. Realiza todas las

con los objetos de aprendizaje, competencias a desarrollar, desempeños esperados, entre otros elementos; acuerden el periodo de compilación de los productos (por bloque, bimestre, semestre). 2. Haz un registro de los criterios que debes considerar considerar al seleccioseleccionar tus evidencias de aprendizaje. 3. Comentar con tu profesor todas todas las dudas dudas que tengas. tengas.

de manera escrita, audiovisual, artística, entre otras. aquellas que den evidencia evidencia de tu aprendizaje, aprendizaje, compe2. Selecciona aquellas tencias y desempeños desarrollados, y que te posibiliten reflexionar sobre ello. 3. Todas las evidencias seleccionadas deben cumplir con el propósito del portafolio en cantidad, calidad y orden de presentación.

Propósito del portafolio de evidencias

Semestre

Observa los resultados del proceso de formación a lo largo del semestre, así como el cambio de los procesos de pensamiento sobre ti mismo y lo que te t e rodea, a partir del conocimiento de los distintos temas de estudio, en un ambiente que te permita el uso óptimo de la información recopilada. Asignatura Nombre del estudiante: Criterios de reflexión sobre las evidencias Comentarios del estudiante

Número de bloques del libro

¿Cuáles fueron los motivos para seleccionar las evidencias presentadas? ¿Qué desempeños demuestran las evidencias integradas en este portafolio? ¿Qué competencias se desarrollan con las evidencias seleccionadas? ¿Las evidencias seleccionadas cumplieron las metas establecidas en el curso? ¿Qué mejoras existen entre las primeras evidencias y las últimas? Monitoreo de evidencias Núm. Título

Fecha de elaboración

Comentarios del profesor

1 2 3 4 5

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Interactúas y comprendes la tecnología digital

Lista de cotejo

 A coninuación e presenamos presenamos una lisa de coejo para que la uilices cuando u profesor profesor lo indique. Instrucciones: Marcar con una

en cada espacio donde se presene el aribuo.

Estructura

Desempeño

1. Cuenta con una carátula carátula con datos generales del estudiante. estudiante. 2. Cuenta con un apartado de introducción.

sección de conclusión. conclusión. 3. Cuenta con una sección apartado que señala las fuentes de referencia utilizadas. 4. Cuenta con un apartado Estructura interna

Desempeño

concreto y lo desarrolla hasta generalizarlo. 5. Parte de un ejemplo concreto hasta concretizarla en una situación específica. específica. 6. Parte de una situación general y la desarrolla hasta 7. Los argumentos a lo largo del documento documento se presentan de manera manera lógica y son coherentes. coherentes.

Contenido

Desempeño

8. La información presentada se desarrolla alrededor de la temática, sin incluir información irrelevante. irrelevante.

fuentes de consulta citadas en el documento. documento. 9. La información se fundamenta con varias fuentes contrastan para apoyar los argumentos expresados en el documento. documento. 10. Las fuentes de consulta se contrastan 11. Jerarquiza la información obtenida, destaca aquella aquella que considera más importante. importante.

apoyo, sin abusar del tamaño de los mismos. mismos. 12. Hace uso de imágenes o gráficos de apoyo, Apor taciones propias

Desempeño

13. Cuenta con una carátula con datos datos generales del estudiante. estudiante.

una sección de conclusión. 14. Cuenta con una fuentes de referencia utilizadas. utilizadas. 15. Cuenta con un apartado que señala las fuentes   In Interculturalidad

Desempeño

16. Las opiniones emitidas en el documento documento promueven el respeto a la diversidad.

Total

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  

La escala de clasificación sirve para idenificar la presencia de deerminado aribuo y la frecuencia que presena. (Lineamienos de Evaluación del Aprendizaje. DGB, 2011.) Ese insrumeno puede evaluar acividades de aprendizaje, ejercicios, alleres, prácicas de laboraorio, cualquier ipo de exposición, exp osición, podrá ser adapado a las necesidades específicas de cada ema. Instrucciones: Indica con qué frecuencia se presenan los siguienes aribuos durane la dinámica a realizar. Escribe el número que corresponda si: 0 no se presenta el atributo ; 1 se presenta poco el atributo ; 2 generalmente se presenta el atributo ; 3 siempre presenta el atributo . Frecuencia 0 1 2 3

  Contenido 1. Desarrolla los puntos más importantes del tema.

más importantes con con precisión. 2. Utiliza los conceptos y argumentos más información es concisa. 3. La información Frecuencia 0 1 2 3

Coherencia y organización 4. Relaciona los conceptos o argumentos.

transiciones claras entre ideas. ideas. 5. Presenta transiciones una introducción y conclusión. 6. Presenta una Frecuencia 0 1 2 3

Aportaciones propias 7. Utiliza ejemplos que enriquecen y clarifican clarifican el tema.

(cuadros, gráficas, gráficas, ejemplos) y se apoya en ellos. ellos. 8. Incluye material de elaboración propia (cuadros, frecuencia 0 1 2

Material didáctico

3

tema. 9. El material didáctico incluye apoyos para presentar la información más importante del tema. 10. La información la presenta sin saturación, con fondo y tamaño de letra idóneos para ser consultada por la audiencia. 11. Se apoya en diversos materiales. materiales.

Frecuencia 0 1 2 3

Habilidades expositivas grupo. 12. Articulación clara y el volumen de voz permite ser escuchado por todo el grupo. constante contacto contacto visual. 13. Muestra constante 14. Respeta el tiempo asignado con un margen de variación de más o menos dos minutos. minutos.

Total Puntaje total

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1

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Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

12 horas

Objetos de aprendizaje

1.1 Computadora 1.2 Sistema operativo 1.3 Seguridad de la información

Competencias a desarrollar 

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para comprender el funcionamiento básico de una computdora.





Escucha, interpreta y emite mansajes pertinentes sobre el ambiente y elementos del sistema operativo de distintos contextos. Utiliza las tecnologías para resolver problemas del equipo de cómputo y la seguridad de la información de manera responsable.

¿Qué sabes hacer ahora? Contesta las siguientes preguntas de acuerdo con tu experiencia y conocimientos. Al final de estudiar el bloque reflexiona cómo se han enriquecido o modificado tus conocimientos con respecto a las respuestas que proporcionaste.

Desempeños por alcanzar 





Comprende el funcionamiento básico de una computadora Comprende (esquema entrada-pr entrada-proceso-salida-almace oceso-salida-almacenamiento). namiento). Maneja las herramientas de uso común de un sistema operativo. Aplica los procedimientos para garantizar la seguridad de la información de forma ética y responsable.

1.

¿Qué entiendes por computadora computadora??

2.

¿Qué partes conforman un sistema de cómputo?

3.

Describe qué ventajas tiene el uso de las memorias USB y qué precauciones debes tener al utilizarlas.

4.

Describe qué entiendes por sistema operativo.

5.

¿Has usado una interfaz de texto?, ¿dónde?

6.

¿Qué entiendes por menú?

7.

Averigua cómo se mueven, copian, borran y renombran programas. Escribe lo que investigaste.

1

BLOQUE

Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

Situación didáctica u ía María Luisa es muy querida y admirada por u familia ya que es una persona muy hábil y no se deja vencer por las dificulades. A menudo, ras salir de la oficina, la encuenran e ncuenran arreglando la insalación elécrica de casa o reparando la plomería. Ella labora en una pequeña empresa desarrollando acividades secreariales básicas (rabajoo que realmene no necesia pero que rehúsa abandonar). (rabaj u ía se formó durane una generación anerior a la uya. Maneja auo esándar, escribe su correspondencia en máquina mecánica,

Secuencia didáctica 1. Como u ía esá ansiosa por aprender en cinco minuos ya e e  bombardeó  bombar deó con con pregunas. pregunas. Como es muy muy meódica, meódica, oma noa de odo lo que dices (así que debes ser muy cuidadoso con us explicaciones). Su primer dificulad ha sido la erminología: le resula conradicoria. Algunas inquieudes que iene son: a ) Cuando u ía visió a su amiga de infancia en Esados Unidos (hace más de res décadas), observó que la palabra hardware aparecía hardware  aparecía en iendas que en México llamaríamos lapalerías o ferreerías. No obsane, ahora el érmino indica una sofisicada pieza de equipo, ¿cómo pasó el hardware de ware  de una lapalería a una compuadora?  b ) Uno de los los disposiivos disposiivos más comunes comunes para guardar daos es el llamado ��-���. Si puede usarse para almacenar daos del usuario, i) ¿por qué iene el sufijo ���? No sólo eso, iiii)) ¿por qué el proceso de guardar daos se conoce como “quemar un ��”? c ) De acuerdo con lo que ha leído, leído, las memorias memorias ��� funcionan como discos duros una vez conecadas a la compuadora, sin embargo, no son discos. ¿Cómo es posible que sean algo que no son? d ) Un compañero de de rabajo le presenó presenó un disco duro exerno, comenando que sería para respaldar sus daos. i) ¿Qué significa respaldar? y iiii)) ¿Se puede confiar en ese disco igual que en el insalado en la compuadora? 2. La empresa insaló insaló compuadoras en las oficinas pero Doña Doña María Luisa ha decidido adquirir su propia máquina para pracicar en casa. Ya visió varias iendas especializadas pero quedó con muchas inquieudes, así que pide u consejo. a ) eniendo como base la información información proporcionada en esos anuncios (ver pág. 27), describe a u ía las caracerísicas de cada produco ofrecido (ipo de compuadora, memoria, servicios, ec.). laptop con b ) En una propaganda aparece una laptop  con panalla de 27 pulgadas, ¿será una buena opción? 26

¿Cómo lo resolverías?  y iene  iene guardado el celular que le regalaron. Si alguien osa hacer algún comenario al respeco, ella simplemene responde “eso de la ecnología no se me da”. Sin embargo, debido a una resrucuración en su empresa, u ía debe acualizarse en maeria ecnológica y, como sabe que ú esudias compuación, e ha pedido ayuda para comprender y aprovechar las herramienas compuacionales.

¿Qué tienes que hacer? c ) Ora propaganda propaganda ofrece una compuadora compuadora de escriorio escriorio a un precio muy económico. Según la información proporcionada incluye puero paralelo para la impresora, puero serie para el módem, pero no indican nada del puero ���. ¿Será la máquina adecuada para un principiane? d ) Si u ía compra compra un equipo con garanía garanía de dos años le cuesa 20% más. ¿Será conveniene omiir la garanía y ahorrarse esa canidad? e ) Los vendedores vendedores le recomiendan recomiendan adquiera un equipo con la versión más reciene del sisema operaivo, promeiéndole que con eso esará en la fronera de la ecnología. ¿Realmene aprenderá más y mejor por ener la úlima  versión del sisema? sisema? f  ) Finalmene, u ía ha oído ano ano de los virus que esá asusadísima, ¿qué le puedes decir para que disminuya su aprensión y su equipo esé proegido? 3. Ahora que u ía ía ya iene su compuadora quiere quiere aprovecharla al máximo. Como ha leído que conviene empezar por adquirir desreza con el sisema operaivo, pues ya iene un buen paquee de libros al respeco. Para su sorpresa, ocupa más iempo raando de enenderlos que haciendo acividades prácicas. Eso e ha hecho reflexionar cómo aprendise ú y e ha permiido delimiar un conjuno básico de areas que sir ven en cualquier momeno y con odas las versiones de ese sisema que has viso. Ahora quieres sorprenderla preparándole unas noas (a mano o impresas) explicándole con odas las areas, y donde sea conveniene, ilusra el procedimieno proce dimieno con un dibujo, esquema o imagen. (Sugerencia: Uiliza como referencia la lisa de auodiagnósico de habilidades que aparece al final de ese bloque.) Al finalizar el rabajo enrega las noas impresas en memoria ��� o ��-��� e inégrala a u porafolio de evidencias cuando u profesor lo solicie.

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Intel Core i3 a 2.26 GHz 3 GB RAM 500 GB Disco duro Windows 10 Monitor LED 14” Wifi USB 3.0 Cámara web y micrófono integrados

 

AMD Fusión 350, 3.10 GHz 6 GB RAM 1 TB Disco duro Windows 10 Microsoft Office 2013 Wifi DVD/RAM Pantalla plana 20” HD Teclado, mouse y bocinas externas

Rúbrica

Android Marschmallow ARM Cortex A8, 1 Ghz 16 GB memoria Ranura para microSD hasta 16 GB Cámara 3.2 MP e-Book integrado Wifi y Bluetooth Pantalla 10.1” multitouch

¿Cómo sabes que lo hiciste bien?

Sección de preguntas En la secuencia didácica anerior enconrarás res pregunas con varios incisos cada una, cuyas respuesas deben ser enregadas por escrio, ya sea en un documeno impreso o a mano. La rúbrica indica el punaje a considerar por cada preguna o inciso. Criterio 1. Respuesta correcta

2. Respuesta meditada

   o    t    n    e    m    e    l    E

Puntaje por pregunta Información ade adecuada

Información ace aceptable

Información ina inadecuada

5

3

0

¿Explicas con tus propias palabras?

¿Duplicaste las palabras de la fuente?

5

2

Crédito

Sin crédito

3

0

3. Fuente de de información información (número de página del libro, sitio web , especialista consultado) 4. Claridad y redacción

5. Ortografía

6. Limpieza

Total

Fácil de entender

Se puede entender

Difícil de entender

4

3

2

Sin errores

Errores menores

Errores importantes

3

2

0

Pulcro

Algunas correcciones visibles

Manchas

3

2

0 Puntaje total alcanzado

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1

BLOQUE

Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

Sección de documento Esa sección consa de un documeno a ser elaborado con base en los emas raados en el bloque. La siguiene rúbrica e ayudará a evaluar la calidad de la información de u documeno. Pídele a un compañero c ompañero que revise u maerial y conese el siguiene insrumeno. Criterio

1. Contenido

2. Formato (diseño)

3. Legibilidad    o    t    n    e    m    e    l    E

4. Imágenes, dibujos o esquemas

5. Claridad y redacción redacción

Puntaje por criterio

Total

Información adecuada

Información aceptable

Información inadecuada

10

8

4

Información completa

Información suficiente

Información incompleta

10

8

4

Atractivo y coherente

Atractivo

Aceptable

10

8

5

Tipografía o caligrafía con tamaño adecuado

Tipografía o caligrafía con tamaño inadecuado

5

2

Proporcionan información

Complementan la información

Meramente decorativa

10

8

5

Fácil de entender

Se puede entender

Difícil de entender

4

3

2

Sin errores

Errores menores

Errores importantes

3

2

0

Pulcro

Algunas correcciones visibles

Manchas

3

2

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6. Ortografía

7. Limpieza

Puntaje total alcanzado Nombre del alumno(a) que evalúa:

Menciona en qué hay que mejorar mejorar.. Realiza sugerencias.

Revisado por el profesor:

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1.1 Computadora computadora tadora es una máquina especialmene diseñada para Una compu procesar con rapidez gran canidad de daos siguiendo un esrico programa de insrucciones. Las compuadoras acuales son dispositivos digitales que funcionan conrolando y efecuando operaciones con señales digiales, eso es, aquellas que salan enre un valor bajo y uno alo, sin pasar por inermedios.

Flash

Esta figura muestra los niveles de aplicación del software . Junto al hardware  está  está el sistema operativo. Los paquetes y las máquinas virtuales se construyen sobre el sistema operativo, aprovechando los servicios que éste ofrece; mientras que en el nivel superior se encuentran las herramientas de software , que son sistemas que reúnen varias aplicaciones y que, en ocasiones, proporcionan facilidades de programación. ta de s o  of      f   t w  wa    r  e   Paquet es 

en  r am i

 H e r

Nota

Una señal digital puede considerarse como un flujo de números binarios.

  a

  m

 t i vo  e r a  o p

    e

        t

Las compuadoras esán compuesas por millones de inerrupores elecrónicos microscópicos y cada uno puede ener una de dos posiciones: encendido o apagado (que equivale a 1 o 0, respecivamene). Un programa de cómpuo manipula esos inerrupores para represenar daos y efecuar operaciones. El hardware de un sisema de cómpuo incluye disposiivos y componenes elecrónicos, elecromecánicos u ópicos, que se encargan de capar, emiir, almacenar o ransformar daos. El sotwar  sotwaree es un concepo absraco que se refiere a la información manejada por la compuadora y a las insrucciones que le indican hardware.. En general, el sotware cómo uilizar el hardware el  sotware se  se inegra de elemenos inangibles como son programas, daos y procedimienos que el sisema de cómpuo necesia para poder funcionar. func ionar. Los periféricos son aparaos que rabajan juno con la compuadora, pero que no forman pare de su arquiecura básica. En general le permien comunicarse con el exerior o proporcionan mouse , , el  joystick  joystick , , servicios adicionales. Algunos ejemplos son el mouse las impresoras, el eclado, los discos duros exernos, el módem, ecéera.

Figura 1.1

M  

a  c    r   

n a 

Hardware

      s

                      i

         S

Máq u  ui    

s   v    i      r       t      u    

Lenguaje de bajo nivel

a      

 l             e

 s

o  l   e n 

  o    i  o   a  c

 c

  i  p  l  i

 a  j e   a r a e s  Le ngua jes  p

g u a 

   s    e

   n

Lenguaje de alto nivel

Figura 1.2

Niveles de aplicación del software .

  

El modelo de von Neumann En 1945, el matemático John von Neumann estudió cuidadosamente el diseño de ENIAC (acrónimo de Electronic Numerical Integrator and Computer , “Computador “Computador e Integrador Numérico Electrónico”) y elaboró un informe con el cual sentó las bases de las modernas computadoras digitales. De acuerdo con von Neumann, la programación debería efectuarse mediante instrucciones almacenadas en la memoria, en vez de mover interruptores y cables. Otro aspecto muy importante fue que la computadora debería funcionar conforme al sistema de numeración binario, es decir, almacenar y procesar datos en forma de unos y ceros. La propuesta de von Neumann abarca aún más: la computadora debía tener un módulo para hacer las operaciones aritméticas, otro para controlar el funcionamiento siguiendo instrucciones, un gran módulo de memoria, y varios dispositivos para entrada de datos, así como los respectivos para salida de resultados. La primera computadora que se construyó bajo el modelo de von Neumann fue EDVAC (siglas en inglés de Electronic Discrete Variable Compu-  ter  ) en 1947.

Interruptores eléctricos representando un dato. 29

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   

Exceptuando ciertas computadoras especializadas, especializadas, la mayoría se construyó basándose en un esquema (o arquitectura) conocido como modelo von Neumann. A continuación te proponemos algunas actividades de investigación para que conozcas este modelo y comprendas su importancia. Por cada actividad que realices, anota tus conclusiones en el cuaderno de esta materia. Es muy importante que expreses las ideas con tus propias palabras y que hagas referencia a todos los documentos de los que obtuvieras información. 1.  Describe las cinco partes de la máquina propuesta por von Neumann. 2. ¿Cómo fluyen los datos entre las partes partes de la máquina? 3. ¿Cuál fue la justificación de von von Neumann al proponer proponer la utilización del sistema de numeración binario? 4. Explica el concepto de de programa almacenado  en memoria, e indica cómo se distinguen datos de instrucciones bajo este esquema.

Figura 1.3

Funciones del sistema operativo. 30

5.  De acuerdo con este modelo, ¿cuántas instrucciones pueden

efectuarse a la vez?, ¿en qué orden? 6.  ¿Qué provoca el llamado cuello de botella del modelo von Neumann? otras áreas destacó destacó John von von Neumann? 7. ¿En qué otras Es importante mencionar que lo descrito por el modelo corresponde a un esquema teórico. Su realización práctica se logra mediante componentes electrónicos, aplicando la lógica booleana y la aritmética binaria.

1.2 Sistema operativo Introducción  sotware   primordial para el funcionamieno de un disposiivo El  sotware compuarizadoo es el sistema operativo: un conjuno de programas compuarizad especializados en conrolar el rabajo inerno de una compuadora c ompuadora personal o un disposiivo de cómpuo móvil (eléfono celular, a ble, agenda o asisene asisene personal digial, digial, reproducor de de audio ��3,

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ec.). Esas ruinas indican cómo usar los circuios primarios y los disposiivos conecados. Además, permien la ransferencia de dahardware , , así como enre usuario y compuos enre programas y hardware adora. Si bien, por su visibilidad, visibi lidad, la pare más conocida de un sisema operaivo es la inerfaz con el usuario, su acividad va más allá y resula  vial para el funcionamieno de la compuadora. Flash

Todo aparato electrónico controlado por microprocesador requiere de un programa que lo gobierne. Si además interactúa con el exterior (ya sea mediante pantalla y teclado u otros dispositivos equivalentes), este programa se volverá mucho más complejo. Al incrementarse la cantidad de dispositivos a operar y la complejidad de las tareas a realizar, este software  pasa  pasa de ser un “programa de control del microprocesador” a convertirse en “sistema operativo” (por ejemplo, un horno de microondas sólo tiene que leer los números que oprima el usuario, desplegar ciertos valores en una pantalla y controlar el encendido y apagado del sistema eléctrico. Sin embargo, un reproductor de audio digital no sólo tiene que interactuar con el usuario, también necesita leer los archivos almacenados, decodificarlos decodificarlos y procesar la señal de audio).

Desde el puno de visa del sisema operaivo, operaivo, las pares de la compuadora (procesador, memoria, periféricos) y sus serv icios (seguridad, elecomunicaciones, manejo de archivos archivos)) son considerados como recursos , mienras que los programas son clientes que requieren de ellos. Como los recursos son limiados el sisema operaivo debe acuar como adminisrador para que odos los programas p rogramas sean aendidos de manera apropiada. Una pare primordial de la compuadora, y demás aparaos digiales, son los disposiivos de enrada o salida, pues permien que los programas (aplicaciones) ineracúen con el usuario (a ravés del mouse , , monior, ec.) o con oros sisemas (como eclado, mouse (como permiir la sincronización con una agenda elecrónica vía Blueooh, o el acceso a Inerne vía módem). Cuando un programa necesia que el usuario inroduzca daos o envíe resulados, la ransferencia de información enre los disposiivos correspondienes se lleva a cabo a ravés de una ruina del sisema operaivo que esablece las conexiones necesarias para al efeco. El sisema sisema operaivo ambién vigila el esado de los periféricos, eso es, comprueba si esán conecados y funcionando de manera correca. Para coordinar el uso de la memoria, el sisema operaivo maniene un regisro de las casillas libres, deermina cuánas localidades requerirá un programa para ser guardado juno con sus daos y, finalmene, los coloca en las celdas de memoria asignadas. Los daos almacenados en la memoria secundaria se organizan en forma de archivos, cada uno con un idenificador (nombre) dife-

Figura 1.4

La apariencia del sistema operativo: su interfaz gráfica. Computadora personal con Windows 8 (arriba). Interfaz de un dispositivo móvil (derecha).

rene. Para manejar los archivos y manenerlos en orden, el sisema operaivo maniene una lisa l isa (direcorio (direcorio)) de los mismos, y se encarga de esablecer el enlace enre un programa con los archivos que ése requiera. En algunos, el sisema incluye mecanismos de proección de los daos, como son crear periódicamene copias de los archivos, o respaldar la información esencial del disco principal en medios de almacenamieno removible. En la acualidad, el ipo más conocido es el  sistema para computadoras personales. Ésos son desarrollados principalmene para conrolar el funcionamieno de una compuadora pequeña con un solo usuario. Una exensión de ésos son los sistemas operativos para dispositivos móviles (asis (asisenes enes personales digiales, ables  y eléfonos ineligenes ineligenes),), que, además de conrolar la conexión inalámbrica y maximizar el aprovechamieno de la baería, se enfocan en dar formao correco a los archivos almacenados, desplegar la inerfaz gráfica y conrolar el funcionamieno de los periféricos inegrados (cámara, bocinas, micrófono, eclado, sensor de posición, ��). El usuario ineracúa sobre odo de manera visual, a ravés de un ambiene que represena gráficamene las opciones disponibles.    

Interactuar con la tecnología digital requiere pericia en varios aspectos; por ejemplo, además de conocer comandos y botones de operación, para poder usar eficientemente una computadora es necesario identificar las partes físicas (externas) que la componen así como la forma de interconectarlas. interconectarlas.

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A continuación te proponemos algunas actividades para que enriquezcas tu visión y comprensión del equipo físico y sus conexiones. En algunos casos será necesario que investigues elementos que desconozcas o te confundan, incluso preguntarás a técnicos especializados.

Por cada actividad que realices, justifica tus respuestas en el cuaderno de la materia e indica la fuente f uente de información. 1. Completa esta ilustración con los nombres indicados por las flechas.

a)

b)

Figura 1.5

Componentes de un sistema de cómputo personal: a) Dispositivos periféricos. b) Puertos de conexión para periféricos.

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Universal Serial Bus , por sus siglas en inglés) es en 2. El puerto USB ( Universal realidad un sistema de interconexión de dispositivos computarizacomputari zados, desarrollado a finales del siglo pasado, constituido por ca bles, conectores y reglas de comunicación. Con rapidez, la industria alcanzó un anhelado sueño: disponer de un mecanismo único para conectar gran variedad de dispositivos logrando que, en prin cipio, funcionasen de manera prácticamente inmediata. En la actualidad, hay disponible una amplia gama de equipo periférico que se conecta a la computadora a través del puerto USB. Escribe debajo de cada imagen el nombre del dispositivo.

Conceptos básicos Procedimiento de arranque Las ruinas que inegran el sisema operaivo se encuenran almacenadas en la memoria secundaria, donde son leídas ras encender el disposiivo y, luego de empezar a ejecuarse, ése queda liso para operar e ineracuar con el usuario. Nota

Es muy común que mientras el sistema operativo termina de cargarse, la pantalla del dispositivo muestre algún logotipo o mensaje de bienvenida.

Ese procedimieno de ransferencia de daos, de memoria secundaria a memoria principal e inicio de ejecución de las ruinas, se conoce como proceso de arranque o bootstrap. 3. Si al conectar un dispositivo USB te apareciese en la pantalla este

mensaje, ¿qué puedes hacer?

 Tip de seguridad

Las rutinas indispensables para el funcionamiento de la computadora se cargan desde el disco duro principal. De ocurrir algún problema, la computadora no podrá arrancar. Por precaución es conveniente crear un disco de arranque en CD-ROM. Este respaldo contendrá archivos esenciales del sistema operativo con los que podrá recuperarse el control de la computadora para identificar el problema.

4. Si al conectar una memoria USB (o un disco duro externo) la pan-

talla te mostrase el siguiente mensaje, ¿oprimes el botón afirmativo?, ¿cuál puede ser la razón de este mensaje? Figura 1.6 CPU ) entra en un ciclo Tras encender la computadora, el procesador ( CPU Tras inalterable en el que solicita instrucciones que ejecutar. Las primeras, que provienen de la memoria ROM (1), indican cómo empezar a usar los circuitos que operan el teclado, la pantalla, la memoria RAM y el disco duro. Esta versión preliminar del sistema operativo se conoce como BIOS (del inglés  ). Cuando Cuando la fase inicial inicial se completa, el resto del Basic Input/Output System  sistema operativo (Windows, Linux, MacOS, etc.) etc.) se recupera desde la memoria secundaria, generalmente generalmente el disco duro (2).

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Flash

En el caso de las computadoras, el sistema operativo se localiza en un disco duro o un CD de arranque. En el caso de los dispositivos móviles, éste se almacena en chips de memoria no volátil ( ROM ROM o memoria flash).

epub

Formato estándar para libros electrónicos electrónicos..

ram

Video para archivos multimedia de RealAudio.

flv

Video en formato de  Adobe Flash.

wav

Grabación de audio (sin compresión).

gz

 Archivo de datos comprimido (Unix o Linux).

xlsx

Hoja electrónica en formato de Excel de Microsoft, versión 2007-2012.

Archivos Los archivos  (en inglés, iles inglés,  iles)) son agrupaciones de daos almacenadas en la memoria secundaria (generalmene discos o arjeas removibles de memoria), que consiuyen programas, exos, sonidos, imágenes, video y colecciones de daos numéricos o sim bólicos, enre oros. La represenación de los daos almacenados  varía, según las caracerísicas caracerísicas de la información original. Así, los ararchivos sencillos de exo sólo agrupan caraceres, mienras que los de documeno agregan daos sobre la apariencia del exo. Oro caso son los archivos de audio, que conienen secuencias numéricas que represenan el sonido grabado. grabado. Nota

Los sistemas basados en Windows asignan a los archivos una identificación que consiste de un nombre y extensión (generalmente (generalmente tres letras), separados por un punto. La extensión permite reconocer el tipo de archivo.

El formao de cada archivo es inerpreado por un programa específico, por ejemplo, ������.��� es un archivo de audio para el reproducor de medios de Windows, mienras que ���������.��� es un archivo de video para Quickime de Apple.  Algunas exensiones comunes se muesran muesran a coninuación.

Tabla 1.1 Extensiones utilizadas de manera frecuente bak

Archivo de respaldo.

bat 

 Archivo “batch” para procesamiento de lotes de comandos.

com

Programa ejecutable de pequeño tamaño.

db

Base de datos.

docx

Documento en formato de Word de Microsoft, versión 2007-2012.

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html

Archivo de hipertexto.

mp4

Grabación de archivos multimedia, especialmente video (con compresión).

pptx

Presentación en formato de PowerPoint de Microsoft, versión 2007-2012.

png

Imagen en formato de mapa de bits (con compresión).

ps

Documento en formato PostScript de Adobe.

  

Compresión de datos Las fotografías (archivos tipo JPG ) y las grabaciones de de audio (archivos tipo WAV O MP3 ) ocupan una una enorme cantidad cantidad de memoria, memoria, dificultando dificultando su transmisión y almacenamiento almacenamiento:: una fotografía ordinaria puede ocupar 250 kilobytes, pero una fotografía con calidad profesional requiere varios megabytes; la música instrumental (archivos tipo MID ) necesita entre 1 y 100 kilobytes por pieza, pero el minuto de canción grabado en formato MP3 ocupa más de 1 megabyte por minuto (la misma música en formato WAV necesitaría  más  más de 10 MB por minuto ¡el equivalente a 200 páginas de puro texto!). Para solucionar este problema se han creado programas especiales como winZIP o winRAR, que son capaces de comprimir los datos de modo que la imagen o canción ocupe menos bits que en su estado original, por lo que resulta más fácil y rápido su almacenamiento o transmisión. Estos programas son capaces de descomprimir archivos, esto es, hacer que recuperen su tamaño original para que puedan ser utilizados normalmente. (Colaboración de Ricardo Ríos Pérez)

  

Dadas las siguientes extensiones, investiga qué tipo de archivo representan y qué software  es  es necesario para poder utilizarlas. av i

bmp

doc

exe

gif

htm

 jpg

mid

mp3

mpg

pdf

png

ppt

rar

sys

tmp

txt

wma

wmv

xls

zip

Directorio El directorio es una lisa de los archivos almacenados en un disco que incluye, principalmene, el nombre de cada archivo, su exen-

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sión, amaño, fecha y hora de creación. En los ambienes gráficos suele represenársele con una carpeta (fólder), por lo que el usuario puede concebirlo como un conenedor c onenedor de documenos (archi vos). Varios Varios direcorios permien organizar mejor us daos. a ) Un direcorio direcorio se represena con una carpea y coniene varios archivos, represenados como documenos.

b ) Varios direcorios (carpeas (carpeas)) facilian la organización de diferenes ipos de documenos.

Un subdirectorio es una división del direcorio (o de oro subdirecorio) que sirve para organizar los archivos a rchivos guardados. Los subdirecorios pueden visualizarse como  varias carpea carpeass conenidas denro de una mayor. Se conoce como árbol de subdirectorios a la represenación gráfica de la relación enre subdirectorio io actual es un subdirecorio con respeco a oro. El subdirector aquel donde normalmene se guardan o recuperan archivos.  path)) es la secuencia de subdiUna ruta de acceso (en inglés  path recorios que se sigue para llegar a uno específico, por ejemplo �:\���������\�. El primer direcorio se conoce como directorio raíz (en inglés, root ) y suele simbolizarse con la diagonal in veridaa “\”.  verid “\”.

  

Reflexiona sobre los temas presentados y, tomando como referencia la figura, resuelve los siguientes ejercicios. De ser necesario, investiga los elementos que desconozcas o te confundan. Formato horizontal

Formato vertical

Directorio raíz "\"

\  

Paquetes

Word

Textos

Excel

Paquetes

 

Word

 

Excel

Lenguajes

C

 

Textos

 

Lenguajes C

Java  

Java

1. Escribe la ruta de acceso del directorio Word: 2. Escribe la ruta de acceso del directorio Textos: 3. ¿En qué directorio está está guardado el archivo archivo C:\config.sys?

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Drivers  Como mencionamos, el sisema operaivo iene incorporados programas especializados que permien inercambiar e inerprear daos enre la compuadora y los disposiivos conecados. Cada ruina debe comporarse de manera diferene: no es lo l o mismo recimouse ópico,  bir e inerprear daos de un eclado que de un mouse  ópico, o en viar exos a una impresora. Sin embargo, dada la diversidad de periféricos ex isenes y con muchos fabricanes que crean producos con caracerísicas específicas, es imposible que los sisemas operaivos incluyan de origen medios para rabajar con odos los disposiivos. La ruina que permie ese inercambio de daos se conoce como driver  (a   (a veces raducido como “controlador de dispositivo” ). Cuando un aparao nuevo es conecado, esa ruina suele ser incor-

porada al sisema, ya sea a ravés de un disco de insalación, descargada de Inerne y a veces obenida de la memoria misma del disposiivo.

Figura 1.7

Instalación exitosa de un nuevo dispositiv dispositivo. o.

mouse o Una vez insalado el driver  , la impresora, el mouse  o la memoria podrán ser uilizados.

 Drivers del a )  Drivers  del sisema operaivo con cieros componenes ya conecados. conecados.

 b )  Drivers del sisema operaivo ras conecar la cámara web.

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Cada vez que el usuario requiera de los servicios de un aparao específico, el sisema esablecerá conaco a ravés del driver correspondiene.

os subdirectorios? subdirectorios? 8. ¿Qué son los

  

Tras analizar los temas presentados, responde las siguientes preguntas con tus propias palabras. De ser necesario, investiga los elementos que desconozcas o te confundan. diferencia entre entre hardware  y  y software . 1. Explica la diferencia

de uso común. común. 9. Menciona cinco extensiones de a) b) c) d) e)

se usa para describir se usa para describir se usa para describir se usa para describir se usa para describir

10. ¿Qué es un controlador controlador de dispositivo? dispositivo? 2. ¿Qué es el sistema operativo?

11. Explica por qué una impresora no puede puede utilizarse si se instaló instaló el 3. Comenta la diferencia entre el sistema operativo operativo y el resto de

driver  equivocado.  equivocado.

programas de aplicación.

4. ¿En qué qué consiste consiste elel bootstrap ?

5. Explica qué es es un disco de de arranque.

6. ¿Qué es un archivo?

7. Menciona qué es un directorio. directorio.

 Tip de seguridad

Sin importar su lugar de almacenamiento (computadora personal, cámara digital, celular o agenda electrónica) la información contenida en los archivos es valiosísima, muchas veces irremplazable. La computadora no puede trabajar sin los procedimientos del sistema operativo o los drivers  de  de sus periféricos y nosotros tampoco sin el software  adecuado.  adecuado. El material en su memoria (informes, tareas, mensajes personales, fotografías, canciones, etc.) representa horas de esfuerzo o tienen aprecio personal. Para evitar riegos es necesario hacer copias de respaldo. Conviene usar dos medios diferentes: por ejemplo una copia en memoria USB y otra en un CD-ROM. Así, de perder un archivo específico, habrá otras dos fuentes para recuperarlo. En el caso de cámaras y celulares, conviene descargar pronto las fotografías y grabaciones, y una vez que estén en nuestra computadora, hacer los respaldos correspondientes. Un último recurso de mucha utilidad es el papel. Si nuestro aparato no permite transferir los números telefónicos memorizados, siempre podemos hacer una copia a mano. Una fotografía muy especial puede ser impresa, al igual que documentos de especial importancia (facturas, certificados, etc.).

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Interfaz con el usuario hombre-máquina ina es un medio que permie inercamLa interfaz hombre-máqu  biar daos enre compuadora y usuario con facilidad. En su forma más simple, su función principal es recibir los comandos del usuario y mosrar los resulados. Flash

Con una interfaz de voz el sistema de cómputo puede reconocer cuando el usuario expresa comandos verbalmente y también emite indicaciones o resultados de manera vocal. Este tipo de interfaz es muy empleado en dispositivos de cómputo móvil, como los teléfonos celulares (marcación automática) o los navegadores GPS (selección de rutas predeterminadas predeterminadas).).

  

Reflexiona sobre los temas presentados y resuelve los siguientes ejercicios. De ser necesario, experimenta e investiga los elementos que desconozcas o te confundan. 1.  Escribe el nombre y características del dispositivo apuntador mostrado: touchpad , pantalla táctil, tableta de dibujo, pointing stick , mouse . De ser necesario, investiga los elementos que desconozcas o te confundan.

Interfaz gráfica Una inerfaz gráfica (conocida en inglés como ��� , Graphic User  Interace)) represena las opciones disponibles en el sisema operai Interace  vo mediane imágenes llamadas iconos, las cuales son selecciona bles mediane un dispositivo apuntador , como el mouse (o un dedo en las panallas áciles). Nota

En una interfaz gráfica el usuario interactúa con un ambiente diseñado para que sea agradable y fácil de usar que reduce los conocimientos previos sobre uso de software  al  al seleccionar objetos en la pantalla.

mouse   va acompañado del de un cursor (o El movimieno del mouse apuntador ) en la panalla que suele ener forma de flecha ,  y por medio del cual se eligen las acciones represenadas por los iconos.

Tabla 1.2 Uso del mouse  El cursor del mouse  suele  suele ser una flecha que se mueve siguiendo sus movimientos movimientos..  Apuntar

Mover el mouse  hasta  hasta que el cursor se encuentre sobre un objeto específico.

Clic

Mover el mouse  hasta  hasta colocar el cursor sobre un objeto y oprimir (soltar) el botón izquierdo (la velocidad del clic puede afectar el resultado).

Doble clic

Mover el mouse  hasta  hasta colocar el cursor sobre un objeto y oprimir rápidamente el botón izquierdo dos veces seguidas.

 Arrastrar

Mover el mouse  hasta  hasta colocar el cursor sobre un objeto, oprimir el botón izquierdo y, sin soltar el botón, mover el  hasta la nueva posición donde se libera el botón. mouse  hasta

Clic secundario

Mover el mouse  hasta  hasta colocar el cursor sobre un objeto y oprimir el botón derecho derecho..

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2. Activa la utilería de Windows Windows llamada Paint Paint y describe la forma en

que cambia el cursor del mouse  al   al utilizar las diferentes herramientas que aparecen en la pantalla.

3. La mayoría de aplicaciones aplicaciones suele tener tener una opción llamada llamada “Acer“Acer-

ca de” ( about  about , en inglés) que contiene información sobre el producto y su fabricante. Sin cerrar Paint, utiliza el mouse  para  para activarla (generalmente está ubicada dentro del menú de Ayuda o el de control) y escribe los datos que te t e proporcione. Nombre del producto: Versión y año: Fabricante: Autor/programador: Otros datos:

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Figura 1.8

Elementos de un ambiente gráfico.

Elementos de un ambiente gráfico 1 Nota

Los principales elementos de un ambiente gráfico son iconos, ventanas, menús, carpetas y barra de tareas. 1

 Las inerfaces gráficas difieren en sus caracerísicas visuales, nombre específico de los objeos mosrados, e incluso en la forma de uili zarse; sin embargo, se desarrollan bajo los mismos concepos y permien hacer las mismas areas básicas.

Iconos Son figuras que represenan una acción, programa o grupo de programas (o un “app”  “app ”  en   en los disposiivos móviles) y se acivan con un clic del mouse (o un “ap”  “ap ”  del   del dedo o del  stylus). En muchas ocasiones, cuando se coloca el mouse sobre el icono aparece un pequeño lerero (eiquea o leyenda) que indica la acción a ocurrir o el ipo de programa o archivo represenado. represenado.

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e recomendamos la siguiene lecura: hp://es.com.ne/conens/314-inroducción-a-linux    

Muchos diseñadores trabajan para que los elementos de las interfaces gráficas asemejen objetos cotidianos, de modo que sean intuitivos al usuario y así pueda identificar su propósito sin requerir de explicaciones previas (en algunos casos, ciertos iconos se vuelven “universales”, por lo que su propósito se reconoce aun cuando no se asemejen al objeto específico). 1. Los iconos mostrados en la siguiente siguiente tabla son de uso común, escribe su función y nombre en inglés. Luego, localízalos localízalos en tu pantalla y ve rifica

si aparece algún letrero al apuntarlos con el mouse . De ser necesario, investiga los elementos que desconozcas o te resulten confusos.

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Nombre Icono

Acción Español

Leyenda

Inglés Convierte la ventana en icono que aparece en la barra de tareas,

Botón de minimizar

indicando que la aplicación sigue lista para trabajar.

Botón de maximizar

Botón de restaurar

Botón de cerrar Barra de

Mueve los contenidos de una

desplazamiento

ventana cuando éstos rebasan

horizontal

la anchura.

Barra de

Mueve los contenidos de una

desplazamiento

ventana cuando éstos rebasan

vertical

la altura.

Carpeta

Este tipo de figuras representan

Aplicación

Atajo

programas ejecutables.

Shortcut 

Directorio donde son colocados Papelera de reciclado

temporalmente los archivos antes de ser borrados del disco.

una pantalla típica de un dispositivo móvil. 2. Esta figura muestra una a ) Indica cuál es (o podría ser) el propósito de los elementos que aparecen (sugerencia: numera los elementos de la figura para que sea fácil identificarlos).

b ) Si conoces un icono alternativo, haz el dibujo correspondiente. Número 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

40

Función

Icono alternativo

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Flash

En las pantallas táctiles, de celulares y tabletas, los iconos suelen activarse haciendo un tap con el dedo o un stylus (es decir, golpear, suave y rápidamente, cierta sección de la pantalla).

para Xerox en 1973 y realizó realizó algunos estudios estudios 1. Alan Kay trabajó para

2.

3.

4.

   

Interactuar con la tecnología digital requiere pericia en varios temas, por ejemplo, además de conocer sobre nuevas tecnologías, hay que estar al tanto de archivos y sus formatos. A continuación te proponemos algunas actividades para que enriquezcas tu visión y comprensión de la tecnología actual. En algunos casos será necesario que investigues elementos que desconozcas o te confundan, incluso preguntarás a técnicos especializados. Por cada actividad que realices, justifica tus respuestas en tu cuaderno e indica la fuente de información.

5.

6.

7.

por los cuales se le considera pionero en el desarrollo de la interfaz gráfica. Averigua Averigua un poco más sobre él en Internet. El mouse  ha  ha sido uno de los periféricos más exitosos en el área de las herramientas de la computación. Lo inventó Doug Engelbart en 1964, aunque se popularizó hasta fines de la década de 1980. Investiga acerca de su funcionamiento y algo sobre el inventor. Con ayuda de tu profesor de computación, computación, elabora un informe sobre la razón de los diferentes formatos para los archivos de datos, así como de sus ventajas y sus desventajas. Con ayuda de tus profesores profesores de computación computación y matemáticas, explica las ideas principales sobre compresión de datos e investiga por qué hay diferentes técnicas. t écnicas. Indica las ventajas ventajas y desventajas de de las pantallas táctiles táctiles respecto de las tradicionales. Luego, prueba diferentes dispositivos con pantalla táctil y anota tus experiencias al usarlos. Elabora un informe sobre sobre las diferencia entre entre un sistema operativo para computadora personal y uno para teléfono inteligente o tableta. Muchos programas programas incluyen un tutorial que proporciona proporciona los fundamentos para su manejo. Localiza el tutorial de Windows y empieza a utilizarlo para conocer el sistema un poco mejor. Anota en tu cuaderno todo aquello que creas importante o útil.

Figura 1.9

Elementos de una ventana típica. 41

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 Ventanas Son regiones de la panalla, de forma recangular, en donde se ineracúa con los programas, es decir, es posible escribir daos o mosrar resulados. Una venana esá maximizada cuando ocupa odo el espacio de la panalla y minimizada cuando esá represenada como un icono (generalmene aparece indicada en la barra de areas). Por lo general, ienen un amaño inermedio. Los elemenos de una venana ípica se muesran en la figura 1.9.

La barra con el título  de la venana indica el nombre del programa y el archivo en uso; además, sirve para mover la venana mouse.. El borde permie cambiar de amaño la arrasrándola con el mouse  venana al arrasrarlo. La barra del menú coniene las opciones para usar un programa en paricular. par icular. Nota

La barra del menú de una ventana también suele llamarse menú principal.

Flash

La caja de diálogo es una ventana que aparece cuando el programa solicita un dato específico (por ejemplo, nombre de archivo o tamaño de página) o envía un mensaje al usuario (aviso de error, avance de un proceso, etc.).

La caja suele tener un botón de Aceptar (que se usa cuando se han introducido los datos correctos o se está de acuerdo con el mensaje indicado) y un botón de Cancelar (para abortar la introducción de datos o el proceso indicado). Por lo general, la tecla ESC y el botón de control tienen el mismo efecto que el botón de cancelar.

  

Reflexiona sobre los temas presentados y resuelve r esuelve los siguientes ejercicios. De ser necesario, experimenta e investiga los elementos que desconozcas o te confundan. 1. Analiza la siguiente siguient e figura y escribe el nombre de las áreas de la ventana mostrada (título, botones de maximizar, maximiza r, minimiz minimizar, ar, cerrar, borde, control, barra del menú, desplazamiento horizontal y desplazamiento vertical).

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ventana que hayas observado observado que sea diferente e in2. Dibuja una ventana

 b ) Menú de un eléfono celular.

dica las partes conocidas. Pregunta a tu profesor por los elementos que no identifiques.

El menú principal de una aplicación suele ser una barra horizonal, localizada en la pare superior de la venana y agrupa varios submenús (lisados vericales) con opciones para uilizar un programa. El menú principal del ambiente  da acceso a las diferenes aplicaciones y opciones de conrol y configuración del sisema. Aparece al hacer clic en el boón de inicio. a ) Menú principal del ambiene ambiene Windows Windows 7.

3. Cambia el tamaño de alguna de las ventanas ventanas en el ambiente y

describe de manera detallada cómo lo hiciste.

4. Cambia la posición de de alguna de las ventanas ventanas en el ambiente y

describe cómo lo hiciste. Repite la actividad para alguno de los iconos. Al final de la actividad no olvides dejar todo como estaba.

b ) Menú principal de un disposiivo con ambiene ambiene Android. Android.

Menús Son lisas con varias opciones para usar un programa. Esa figura muesra algunos menús ípicos. a ) Menú de un programa programa de compuadora personal. Opción seleccionada del menú principal

Menú principal

Opción a elegir Opción deshabilitada Opción habilitada

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1

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Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

Barra de tareas

3. ¿Cómo te mueves entre las diferentes opciones de un menú o en-

tre distintos iconos? a ) Sin dispositivo apuntador:

La barra de tareas es una franja horizonal que muesra odos los programas que han sido iniciados. Esos programas se represenan con un icono. Para cambiar de una aplicación a ora basa hacer clic en el icono correspondien correspondiene. e.   

b ) Con dispositivo apuntador:

Reflexiona sobre los temas presentados y resuelve los siguientes ejercicios. De ser necesario, experimenta e investiga los elementos que desconozcas o te confundan. 1. ¿Cómo sabes que que una opción está está deshabilitada?

4. Antes de seleccionar una opción, ésta suele estar destacada de

algún modo. ¿Cómo se identifica la opción próxima a ser seleccionada?

opciones y menús llamados llamados sensibles al con2. Existen algunas opciones texto que se activan o desactivan según las necesidades. Averi-

5. ¿Cómo se selecciona selecciona una opción opción de un menú o un icono? icono?

gua cómo funcionan y en qué casos o programas se utilizan.

a ) Sin dispositivo apuntador:

Flash

El área de notificaciones proporciona al usuario información (generalmente mediante iconos) sobre diversos aspectos del estado del sistema, como son la fecha y hora, si se ha enviado un documento a la impresora, el volumen de los altavoces, tipo de antivirus instalado, nivel de carga de la batería, conectividad a Internet, entre otras posibilidades. Dependiendo Dependiendo del sistema operativo, el usuario puede seleccionar qué información quiere ver y en ocasiones en qué región de la pantalla. a)

b)

c) Notificaciones Mensaje del sistema recibido

Conexión USB habilitada

Conectividad a red celular o Internet inalámbrico

Modo de vibración

Hora del dispositivo

Carga de la batería

Figura 1.10

Información en la zona de notificaciones: a) computadora computadora con Windows 7, b) Mac, y c) teléfono celular con Android.

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b ) Con dispositivo apuntador:

6. ¿Cómo obtienes obtienes acceso al menú principal principal del sistema?

a ) En una computadora personal:

encuentre ubicado: la planta baja (piso 0) cuesta $1 y el piso 1 cuesta $2, el piso 2 cuesta $4 y así continuamos hasta el último piso (7), cuyo valor será de $128. Para saber el total del ingreso por concepto de renta, basta con que sumemos el valor del departamento, departament o, según su nivel, si éste se encuentra ocupado (1). Obviamente, por los departamentos desocupados (0), no percibiremos ingreso alguno. Así pues, por nuestro edificio de la figura obtendremos: $128 + 32 + 16 + 8 + 2 = $186 7º 5º 4º 3º 2º

b ) En una tableta o teléfono inteligente:

7. ¿Qué información suele mostrar mostrar el área de notificaciones notificaciones de la

barra de tareas?

  

Manejo de información con tan sólo dos números Actualmente, las computadoras representan re presentan los datos mediante secuencias de bits, es decir, conjuntos de números binarios (cadenas de ceros y unos). Sin embargo, los seres humanos manejamos los datos de forma diferente. Para intercalar e intercambiar datos da tos entre computadoras y personas, los especialistas han elaborado reglas que asocian las secuencias de unos y ceros con la numeración decimal y también con letras. En el primer caso, consideremos una cadena de tan sólo 8 bits (es decir, 1 byte), por ejemplo 10111010. El primer paso para saber el valor de este número en nuestro sistema decimal es asociar a cada byte con un valor diferente según su posición (numerándolos del lado derecho al izquierdo). El segundo paso es sumar el valor de las posiciones marcadas con uno (tomando en cuenta que las que contienen cero deberán ser ignoradas). Por ejemplo, imaginemos que tenemos un edificio de 8 pisos, cada uno con departamentos que pueden estar ocupados (1), o desocupado (0). La renta mensual por departamento depende del piso en donde se

¿Cómo se calculó el monto total de la renta por departamento? La planta baja (piso 0), siempre tendrá el valor de un peso, y a cada piso subsecuente le agregamos el doble del valor del anterior. Así obtendremos la secuencia 1, 2, 4, 8… Es decir, el valor se duplica por ser una situación binaria, o el departamento se encuentra ocupado, o desocupado. Si jugamos con toda la diversidad de posibilidades podríamos obtener por concepto de renta la cantidad de $255 al mes, siempre y cuando todos los departamentos estén habitados y un mínimo de $0 si todo el edificio se encuentra sin inquilinos. Si regresamos al terreno de la computación, éstas son las mismas reglas que las computadoras utilizan para interpretar el valor decimal de un byte (por supuesto, con un byte solo podremos tener números entre 0 y 255. Para otro tipo de números se han desarrollado otro tipo de técnicas de mayor sofisticación). Eso no es suficiente para manejar información, también necesitamos símbolos y letras. Para esto, se han inventado códigos que asocian los posibles valores del byte con un símbolo o letra específicos. Uno de los códigos que más se utilizan es el  ASCII ( American American Standard Code for Information Interchange , siglas en inglés de código estadounidense estándar para intercambio de información). En este código la letra “A” se representa con el número 65, la letra “B” con el número 66, y la “Z” con el 90, la “@” con el 64, etcétera. Si nuestra computadora utiliza este código y colocamos un mensaje dentro de su memoria, por ejemplo “Hola”, este quedaría almacenado de la siguiente forma: H

O

L

 A

↓

↓

↓

↓

72 01001000

79 01001111

76 01001100

65 01000001

Fuente: Vasconcelos, J. Informática 1. 1 . Editorial Patria. México, p. 29.

  

Tras haber analizado los temas presentados, responde las siguientes preguntas con tus propias palabras. De ser necesario, investiga los elementos que desconozcas o te confundan.

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1

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Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

los elementos de una una interfaz gráfica? 6. ¿Cuáles son los

1. Define qué es la interfaz con el usuario. usuario.

a) b)

c) d)

7. Describe la función función de las barras de desplazamiento. desplazamiento.

interfaz gráfica? gráfica? 2. ¿Qué es una interfaz es minimizar y qué es maximizar. maximizar. 8. Indica qué es   3. ¿Para qué sirve el mouse ?

4. Explica qué son los iconos.

Minimizar: Maximizar: 9. ¿Qué es una caja de diálogo? diálogo?

10. Explica qué es un menú.

5. Describe las acciones típicas al usar el mouse .

a) b) c) d)

Carpetas Las carpetas son iconos que represenan a los direcorios en el disco de la compuadora. Cuando se seleccionan, se aciva el explorador de archivos2 que abre una venana que muesra el conenido de la carpea.

Flash

El explorador de archivos actúa como administrador y sus principales tareas son los siguientes. 1. Mostrar el contenido de los directorios. 2. Cambiar de unidad unidad de directorio. directorio. 3. Mover, copiar, renombrar y borrar archivos o directorios. 4. Tener una vista prelimi preliminar nar del contenido de los archivos.

2

2

 En algunos sisemas es conocido como adminisrador de archivos o, en inglés,  ile manager .

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  

Varias de las operaciones sobre archivos pueden hacerse tanto con el mouse  y   y los iconos, como con el menú del explorador. Experimenta e investiga al respecto y completa la siguiente tabla. Acción

 

Mouse 

Menú

   

A continuación te proponemos algunos ejercicios para que enriquezcas tu visión sobre el funcionamiento de los productos tecnológicos. 1. Tras oprimir el botón de inicio, experimenta con las opciones que muestra el sistema. Revisa la siguiente tabla y, dada la descripción, indica cómo se llama la opción de control del sistema. Opción

Borrar

Muestra un submenú con todas las aplicaciones disponibles.  Abre una ventana que muestra los últimos últimos documentos utilizados. Permite acceder al panel de control o al control de impresoras impresoras.. Exhibe la ayuda en línea. Termina la sesión con el sistema antes de apagar la computadora.

Renombrar Mover a otro directorio Copiar a otro directorio Crear un shortcut 

Botón de inicio El botón de inicio es el más imporane del sisema, 3 ya que da acceso a las opciones de conrol y configuración del sisema, permie erminar la sesión de rabajo o apagar la compuadora y presena el menú principal del sisema, lo que posibilia el empleo de las diferenes aplicaciones disponibles. 3

 El boón de inicio solía esar en la esquina inferior izquierda de la panalla. Sin embargo, con las nuevas versiones de los sisemas operaivos, se ha generado una endencia a cambiar su ubicación, e incluso a ocularlo cuando no esá en uso.

sesión de trabajo, el sistema suele ofrecer varias 2. Al terminar una sesión opciones, investiga investiga qué diferencia hay entre cada una. a ) Apagar: b) Suspender: c) Hibernar: d) Reiniciar: e ) Cambiar usuario: f ) Terminar sesión:

Windows 7

Figura 1.11

Descripción

 Teléfono  Te léfono inteligente inteligente

Botón de inicio

Muestras de botón de inicio. 47

1

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Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

Configuración, impresoras  y dispositivos Los sisemas operaivos basados en ambiene gráfico suelen ofrecer mecanismos relaivamene sencillos para ajusar el funcionamieno del sisema. Los principales son el panel de conrol, el adminisrador de impresión y el adminisrador de disposiivos.

pondiene conforme la impresora rabaja. El adminisrador am bién permie moniorear el progreso de cada documeno durane la impresión y, de ser necesario, suspender o cancelar el proceso.

Configuración El  panel de control  coniene varias opciones para configurar el ambiene: nivel de seguridad, conexión a redes, equipo periférico, reloj y apariencia del escriorio, principalmene.

 Varias de las caracerísicas de las impresoras conecadas pueden  Varias modificarse mediane ese servicio o a ravés del adminisrador de disposiivos.

 Tip de seguridad

El panel de control debe ser utilizado con mucho cuidado y responsabilidad. Aunque algunas acciones son prácticamente inofensivas, por ejemplo cambiar la imagen del escritorio; otras pueden resultar perjudiciales, como cambiar la configuración de la red o desinstalar programas al azar. Antes de usarlo, debe leerse la documentación técnica y consultar con especialistas.

Impresión El administrador de impresión  iene como objeivos principales colocar en una línea de espera (“cola”) cada archivo enviado a la impresora y,y, además, ransferir bloques de daos del archivo corres-

Figura 1.12

Panel de control de Windows 7. 48

  

A continuación te proponemos algunos ejercicios que enriquecerán tu visión sobre la interacción con el sistema operativo mediante una interfaz gráfica. En algunos casos será necesario que investigues elementos que desconozcas o te confundan, e incluso deberás preguntar a tu profesor o a técnicos especializados. Por cada actividad que realices, justifica tus respuestas en tu cuaderno de la materia e indica la fuente de información. a ) Utiliza las opciones que te proporcione tu sistema operativo para para lograr visualizar las ventanas abiertas en modo “cascada” y des-

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b)

c)

d) e) f)

cribe qué pasos seguiste. Repite la actividad para el modo “mosaico” e indica cuál es la diferencia. Utiliza el panel panel de control control para cambiar cambiar el aspecto aspecto del ambiente de trabajo (colores, papel tapiz, dimensiones del área visible, etc.). Describe los efectos que obtengas. Al final, no olvides dejar todo como estaba. Describe detalladamente detalladamente cómo utilizar el explorador explorador de archivos archivos para ordenar el contenido de un directorio por nombre de archivo, tipo, tamaño y fecha de creación. Averigua cómo se crean, copian, copian, renombran renombran y borran archivos y carpetas (sugerencia: usa el explorador de archivos). Describe detalladamente detalladamente qué qué efecto tiene tiene el clic secundario sobre diferentes objetos en pantalla. Investiga qué qué significa dar formato a un disco y luego haz haz el sisiguiente experimento: consigue una memoria USB que no esté vacía (pero cuyo contenido ya no sea importante). Luego, averigua cómo usar el explorador de archivos para darle formato. Al finalizar revisa su contenido. Describe Describe con detalle todos t odos los pasos.

Memorias removibles Enre los principales periféricos que se conecan a las compuadoras esán los disposiivos removibles de almacenamieno secundadrives), arjeas de rio: discos duros exernos, memorias ��� ( lash ( lash drives), memoria (��) (��) e incluso incl uso reproducores de audio digial y eléfonos ineligenes.

Dispositivos El  administrador de dispositivos   (en inglés device manager ) coniene varias opciones para configurar, conrolar y moniorear los diversos periféricos conecados a la compuadora. Gracias al sisema ��� se ha vuelo relaivamene sencillo añadir equipo a la compuadora o desconecárselo. Si el disposiivo no es esándar (como un eclado o un monior), basa insalar el driver  correspondienee (sólo la primera vez que se le coneca) para que el correspondien sisema operaivo reconozca el nuevo aparao y el adminisrador de disposiivos lo pueda mosrar mosrar..

Nota

El ambiente gráfico indica la conexión de memoria externa en la zona de notificaciones, así como en el administrador de dispositivos y en el explorador de archivos.

Flash

Las técnicas usadas para manejar archivos en los tradicionales discos magnéticos resultaron tan efectivas que han sido preservadas

Figura 1.13

Administrador de Dispositivos e Impresoras. 49

1

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Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

a pesar de los cambios tecnológicos. Por ejemplo, a cada disco que se instala se le asigna una letra consecutiva (“C” es la que corresponde al disco duro principal). Un caso singular es la idea misma de “disco”. Las memorias USB son circuitos electrónicos, no tienen un disco real. Sin embargo, el sistema operativo las reconoce como si lo fueran y administra e interpreta sus archivos tal como lo hace con el disco duro principal. De igual manera ocurre con muchos dispositivos móviles: aun cuando su función sea específica (reproducir música, tomar fotografías o comunicar telefónicamente) al ser conectados a una computadora para sincronizar o transferir archivos, el sistema reconoce estos aparatos como discos.

Generalmene, ras unos insanes de ser conecada a un puero ���, la memoria esá lisa para ser usada y el usuario puede uilizarla como si fuese oro disco duro para almacenar sus archivos. La memoria ��� aparece en el explorador de archivos (izquierda), indicando cuáno espacio le queda libre, y ambién como icono en la zona de noificaciones (abajo). (abajo). A menudo una venana de coresía (derecha) aparece ras la conexión, sugiriendo cómo uilizar la memoria (lo más común es abrirla como carpea de archivos).

Figura 1.15

Menú con dispositivos de entrada. 50

Figura 1.14

Icono que muestra puerto USB conectado.

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 Tip de seguridad

En algunas ocasiones aparece este tipo de mensaje tras insertar una memoria USB. Esto suele ocurrir porque la última vez que se utilizó la memoria, no fue desconectada adecuadamente. adecuadamente. Lo mejor en estos casos es aceptar la recomendación del siste ma y esperar unos minutos para que el dispositivo sea revisado.

La ransferencia de bloques de daos enre compuadora y memoria exerna no es insanánea y al copiar un archivo suele ocurrir que alguno de sus segmenos no alcance su urno y debas esperar hasa que el sisema operaivo ordene oro acceso a la memoria removible para que el archivo ermine de ser guardado.

Tabla 1.3 Remoción de una memoria Paso núm.

Acción

1

Localizar el icono de memoria removible. removible.

2

 Apuntarlo con el mouse  para  para comprobar que podemos remover hardware  de  de manera segura.

3

Hacer clic sobre el icono y aparecerá un menú con las memorias conectadas. conectadas. Seleccionar la deseada.

4

Esperar que aparezca la indicación de que el dispositivo puede ser desconectado sin riesgo alguno.

USB

Para eviar el riego de corrupción de archivos y pérdida de daos en memorias ��� (y disposiivos similares) ésos deben ser desmonados del sisema operaivo anes de ser desconecados físicamene.

 de manera segura Indicaciones del sistema

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1

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Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

 Tip de seguridad

Si al intentar desmontar una memoria USB aparece una alerta que indica que el dispositivo no debe ser removido, significa que hay algún programa que la sigue utilizando. Lo mejor en estos casos es cerrar todas las aplicaciones que hayan tenido acceso a la memoria USB y repetir los pasos de remoción. De persistir el problema es mejor terminar la sesión de trabajo. Retirar un dispositivo de memoria cuando aparece este mensaje es arriesgar la integridad de los archivos.

  

Longevidad de la memoria portátil El almacenamiento de estado sólido, memorias USB y tarjetas SD tienen grandes beneficios. Entre ellos su minúsculo tamaño, la capacidad

de almacenamiento y su gran compatibilidad com patibilidad con los dispositivos computarizados. Sin embargo, es importante saber que no son eternas. Aparte de que su punto mecánico más débil es el conector, tienen garantizado un ciclo de vida de entre 3 000 y 100 000 accesos de escritura, dependiendo del fabricante* (el número de lectura de datos es, en teoría, ilimitado). Esto los hace malos dispositivos como memoria de trabajo, donde se borren y reescriban datos muchas veces por segundo. La manera más eficiente de usar una memoria USB, o una tarjeta SD, es salvar nuestros archivos de trabajo en el disco duro de la computadora compu tadora y al finalizar copiarlos a la memoria removible. No debemos olvidar removerlo de manera segura. * Fuente: Shimpi, “A. Kingston HyperX 3K (240GB) SSD Review.” Anand Tech Blog. April Blog.  April 10, 2012. Recuperado el 16 de diciembre de 2012 (http://www.anandtech.com/show/5734/kingston-hyperx-3k-240gb-ssd-review)

Flash Interfaz de texto. En este tipo de interfaz, la comunicación se efectúa mediante símbolos alfanuméricos, y los comandos requieren ser escritos

o seleccionados de un menú. Suele emplearse cuando los recursos de visualización son limitados, como es el caso de los dispositivos móviles, o cuando se requiere control especializado del sistema de cómputo. En este tipo de ambiente, el sistema operativo envía mensajes a la pantalla y proporciona al usuario una línea de comandos para que escriba las órdenes.

Cursor 

C:\> _ 

Línea de comandos

Prompt

En la línea de comandos, el prompt marca el inicio de la línea de comandos y el cursor el lugar donde aparecerán los caracteres.

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Esta interfaz, conocida como consola, se usa a menudo en los sistemas UNIX y Linux, así como en Windows para efectuar tareas técnicas especializadas.

Tipo de información que se ve en la línea de comandos de una consola.

  

Tras analizar los temas presentados, responde las siguientes preguntas con tus propias palabras. De ser necesario, investiga los elementos que desconozcas o te resulten confusos. botón de inicio? inicio? 1. ¿Para qué sirve el botón

4. Menciona los cuidados cuidados necesarios necesarios para manejar memorias memorias remo-

vibles.

comandos? 5. ¿Para qué sirve una línea de comandos?

propósito de los siguientes elementos: 2. Describe el propósito Panel de control:   

Administrador de archivos:

La lógica digital en resumen Administrador de dispositivos: Administrador de impresión: 3. ¿Qué se entiende entiende por memorias memorias removibles? removibles?

Veamos un ejemplo de cómo funciona el álgebra booleana , en el razo y tiene gasolina  o  o tengo una bicicleta , entonnamiento “Si tengo carro  y ces puedo ir al parque ” encontramos cuatro proposiciones son “[yo] tengo carro ”, ”, “[el carro] tiene gasolina ”, ”, “[yo] tengo una bicicleta” y “ [yo puedo] ir al parque ”. ”. Observa que cada premisa puede ser falsa o verdadera, pero no ambas al mismo tiempo: sí tengo carro o no tengo carro , sí  voy  voy al parque o no  voy   voy al parque. La conclusión del razonamiento, “ir “ir al parque ”, ”, sólo será verdadera cuando se tenga una bicicleta o cuando se tenga un auto con gasolina.

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1

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+ o

Figura 1.16

Representación de una expresión de lógica matemática.

Para expresar este razonamiento de manera algebraica necesitamos sustituir las expresiones verbales por símbolos. Primero las proposiciones por variables: x = “tengo carro”  y = “tiene gasolina”  gasolina”  z  =  = “tengo una bicicleta”  r = “ir al parque”  y las operaciones lógicas por símbolos matemáticos: • conjunción + disyunción ~ negación => implicación

En seguida unimos las variables con los operadores lógicos: ( paso paso 1 ) 1 ) “Si x y y o z, entonces r ”. ”. ( paso paso 2  ) ) “Si x • y + z, entonces r ”. ”. ( paso paso 3  ) ) x • y + z => r . El último paso constituye la generalización de cualquier razonamiento o actividad que tenga estructura similar a la de nuestro ejemplo: la acción r  ocurre  ocurre en cualquiera de dos casos, ya sea porque la situación indicada por z es verdad o porque la composición x • y resulta verdadera. Traslademos esta idea al ámbito de la electricidad: el interior de un carro se ilumina ( r r ) ) si se coloca el interruptor ( z  z )  en luz continua  o si x )) de la portezuela  y la portezuela del se activa el interruptor (x  carro es abierta (y  y )) (por supuesto, en este ejemplo suponemos que los interruptores, la batería y el foco están en buen estado).

z x

Figura 1.17

Circuito eléctrico representando una expresión de lógica matemática.

54

y

r

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1.3 Seguridad de la información La ecnología digial iene grandes venajas, paradójicamene am bién es de gran fragilidad. ¿Alguna vez has inenado escuchar un disco compaco cuya superficie esá rayada? Las probabilidades de que la música pueda ser reproducida dependen de la magniud del daño y de la calidad de u equipo de sonido. La caracerísica fundamenal de esa ecnología es su dependencia ano en el proceso de inerpreación de daos como en la inegridad de los daos mismos. Cuando alguno de ésos falla, no se puede garanizar que la información sea correcamene enregada.  Acualmene exisen muchos mecanismos y procedimienos para minimizar los problemas debido a daos erróneos. No obsane, exisen ambién muchas formas de que resulen afecados. A lo largo de ese bloque hemos dado varias sugerencias (cajas rojas) indicando algunas medidas para salvaguardar la información conenida en una memoria digial durane su operación normal. Sin embargo, es necesario conocer de oro ipo de problemas, los inencionales, a menudo causados por “ sotware “ sotware malicioso”.

Malware  Uno de los principales enemigos para la seguridad de la información digial es el llamado malware , nombre genérico para referirse a odos aquellos programas que afecan el comporamieno del sisema de cómpuo de manera indeseada e inesperada. Ésos pueden ener efecos desrucivos, como los virus, o simplemene molesos, como el spam el spam..4 Los virus son pequeños programas que dañan parcial o compleamene los daos que coniene un sisema de cómpuo, esán diseñados para reproducirse (copiarse a sí mismos) y disribuirse denro del sisema. Se les llama virus v irus porque su forma de reproducción y propagación guarda cieras semejanzas con sus equivalenes bioquímicos: el virus insera una copia de su código en algún programa o documeno que, al ejecuarse o ser leído, provoca su acivación. Los virus suelen ser elaborados por programadores experos que desean robar información, saboear sisemas de cómpuo, proeger sus propios programas e, incluso, sólo diverirse. Se esima que en 2012 había más de 90 millones de variedades de sofware malicioso.5 4

 Mensajes no soliciados, generalmene propaganda o anuncios falsos.  Fuene: Goldman, David. “Malware aacks on he rise.” he Cybercrime Economy. CNN Money. 10 de sepiembre de 2012. hp://money.cnn.com/2012/09/04/ echnology/malware-cyber-aacks/

5

Los conagios se producen al copiar archivos conaminados de un sisema a oro mediane memorias ��� o discos exernos, al descargar archivos de Inerne e incluso al enrar a cieros siweb que ios web  que subrepiciamene insalan archivos o desconfiguran el sisema.  Algunos sínomas que revelan la posible presencia de virus son los siguienes. 1. Bloqueo parcial parcial o oal oal de la compuadora. compuadora. 2. Comporamieno anormal de la compuadora compuadora o programas específicos. 3. Pérdid Pérdidaa o aleración injusificada injusificada de los archivos archivos de rabajo. rabajo. 4. Comporamieno anormal de la imagen imagen en panalla como es la aparición de mensajes de adverencia que no corresponden al sisema en uso. web.. 5. Cambio inesperado de la página web Sin embargo, es imporane mencionar que no odos los problemas de la compuadora ienen que ver con los virus; muchos se deben a fallas físicas del equipo, errores (bugs (bugs)) en los paquees e, incluso, errores del usuario.  Algunas medidas que puedes omar y que proegen proegen razonablemene la compuadora son las siguienes. 1. en siempre un disco de arranque limpio (de (de preferencia respaldo del sisema operaivo original). Ése será necesario en caso de que la compuadora sea infecada. 2. Suscríbee a programas anivirus acualizados y revisa periódicamene la compuadora (de preferencia uiliza los que quedan residenes en el sisema).  Tip de seguridad

Nunca utilices software  “pirata”,  “pirata”, ni accedas a páginas web  que  que te prometan grandes premios a cambio de tus datos.

3. en cuidado con el correo elecrónico recibido, en especial el que no solicias (si se desacivan algunas de las opciones para acivar programas ajenos al navegador disminuye el riesgo de aaque por pare de algún virus v irus recibido). 4. en cuidado al navegar en Inerne. Algunas páginas páginas incluyen código que ransfiere al usuario a una página disina a la deseada o afecan el comporamieno del navegador. navegador. 5. Si ienes que hacer un rabajo rabajo muy imporane imporane en una compuadora pública, es conveniene que uses un anivirus anes de empezar a rabajar; si encuenras un virus debes informarlo a la persona encargada. 6. Respalda coninuamene coninuamene la información, ya que, en caso de conagio, se podrá recuperar buena pare de ella (conviene 55

1

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que guardes el documeno en el disco duro de la compuadora y, al erminar la sesión, copia el archivo a una memora ��� o envíalo por Inerne a un servidor de archivos). Podría ocurrir que al hacer el úlimo respaldo ambién se copiara un  virus, por ello es conveniene que lo revises con un anivirus y,y, de ser posible, uilices dos discos o archivos diferenes para respaldar en forma alernada. En caso de que la compuadora llegue a sufrir un conagio, oma las siguienes acciones para inenar eliminarlo el iminarlo.. 1.  Reinicia la compuadora uilizando una copia del sisema operaivo original, cargado desde la unidad de �-���. 2. Usa un programa anivirus para deecar e inenar inenar eliminar el  virus que la conagió (si acúas rápidamene es más facible recuperar buena pare de la información). 3. Si el virus ha afecado zonas zonas imporanes del disco duro haciendo imposible uilizarlo, endrás que llevar el equipo a un cenro de servicio para que lo arreglen. En ese caso es muy probable que se pierda oda u información, por lo que deberás recurrir a los respaldos para recuperarla. Hay que revisar cada disco de respaldo anes de ransferir los l os daos hacia el disco duro.

3.

4.

5.

  

Internet y la seguridad informática Junto con sus múltiples beneficios, Internet también ha resultado un eficiente vehículo para la diseminación de virus informáticos. Muchos de ellos, antes de atacar la computadora en que se hospedan, se duplican a sí mismos y se diseminan a través del correo electrónico, logrando así afectar a una gran cantidad de usuarios. Para reducir los riesgos de “contagio” conviene seguir estas sugerencias. 1. Un gran número de virus viajan a través del correo correo electrónico, alojados en los attachments  (archivos  (archivos adjuntos), especialmente si son archivos de Word, Excel, PowerPoint o ejecutables. Por eso no deben abrirse por ningún motivo si han sido enviados por alguien desconocido, sospechoso o desconfiable. El subject  del  del mensaje puede ser un indicador de potenciales problemas. Muchos virus se propagan enviando un mensaje cuyo subject  es   es extraño, cuestionable o inesperado como “Te amo”, o “Usted ha ganado el premio mayor”. 2.  Si el attachment  proviene   proviene de una fuente conocida, un amigo o familiar,, conviene utilizar un antivirus antes de abrirlo. familiar

56

6.

Algunos servicios de correo electrónico basados en web  tienen   tienen incorporado un antivirus que automáticamente revisa los attach-  ments  al  al intentar descargarlos. Ante la duda, siempre es mejor mejor actuar con precaución precaución y borrar los mensajes (o archivos que hayan sido descargados). Algunos lectores de correo electrónico tienen incorporadas opciones de filtrado y bloqueo de mensajes; este servicio puede ser aprovechado si periódicamente se reciben mensajes de una misma fuente y ésta resulta molesta por enviar mensajes indeseables o virus. Los virus no sólo se reciben reciben por e-mail , también hay sitios que proveen programas y utilerías para descargar gratuitamente (juegos o protectores de pantalla, por ejemplo), pero algunos pueden contener virus. Se debe ser muy cauto al intentar descargar archivos de tales sitios. Debe verificarse que el sitio tenga buena reputación y utilizar un antivirus antes de proceder a instalar el software descargado. Un problema muy común en la red son las llamadas “cadenas” (que son una de las formas de correo no solicitado conocido como spam). Si bien es cierto que muchas contienen mensajes agradables, fabulosas promesas o terribles advertencias, que mucha gente sólo desea compartir, también hay quienes se dedicadan a rastrear el camino seguido por las cadenas, aprovechando la “lista de e-mails ” que se va acumulando conforme el mensaje es reenviado, y la usan para diversos propósitos, desde elaborar listas de peticiones “sociales”, hasta diseminar virus, e incluso, intentar un robo de identidad. Si se desea reenviar un mensaje de este tipo, debe borrarse la lista de destinatarios anteriores y, como gesto de atención (además de facilitar su lectura), también conviene borrar la colección de signos “>” (o similares) que suelen acumularse a la izquierda del mensaje. Tener un programa antivirus en todo momento momento y actualizarlo de manera periódica. Nunca dejar de revisar cada archivo que se descargue de Internet. Es conveniente revisar la información que ofrecen las compañías fabricantes de antivirus, como McAfee, Symantec o Trend Micro. Muchas de ellas incluyen sugerencias, advertencias, noticias, antivirus de prueba, etcétera.   

e recomendamos la siguiene lecura: hp://infoseguir.wordpress.com/unidad-1/clasificacion-deseguridad

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Instrumentos de evaluación Ha llegado la hora de que demuesres realmene cuáno has aprendido, hemos erminado erminado ese bloque y ahora ya conoces muchas cosas nue vas. En esa sección enconrarás una evaluación que abarca abarca odo el conocimieno adquirido adquirido en ese bloque, conésala conésala lo mejor que puedas.

Autoevaluación Habilidades: A coninuación se enlisan varias areas comunes al ineracuar con el sisema operaivo. Revísala cuidadosamene, media al respeco y,y, con oda honesidad, pon una marca en u nivel de desreza para realizar la area.

¿Qué sabes hacer?

Muy bien y por mí mismo (2 pts.)

Bien, pero necesito un poco de ayuda (1 pt.)

No tengo ni idea (0 pts.)

En una tableta o smartphone  (1 pt.)

de trabajo con una computadora. computadora. 1. Iniciar una sesión de específico que no aparece en el escritorio. escritorio. 2. Localizar un programa específico 3. Terminar una sesión de trabajo sin apagar apagar la computadora. 4. Terminar una sesión de trabajo apagando la computadora. 5. Maximizar una una ventana abierta. 6. Minimizar una ventana abierta. abierta. 7. Cerrar una ventana. ventana. 8. Cambiar de posición posición una ventana cualquiera. cualquiera. 9. Distinguir entre el icono de una aplicación y un shortcut . 10. Utilizar el menú principal sin mouse .

(explorador) de archivos. archivos. 11. Abrir el administrador (explorador) directorios en el explorador explorador de archivos. 12. Ver el árbol de directorios carpeta. 13. Crear una carpeta. 14. Mover archivos a una carpeta. 15. Copiar archivos de una carpeta carpeta a otra. 16. Encontrar quién es el autor de un programa. programa. 17. Instalar una impresora nueva. nueva. 18. Instalar una memoria memoria USB. 19. Remover correctamente correctamente una memoria USB. 20. Encontrar la herramienta herramienta para cálculos aritméticos aritméticos (calculadora). (calculadora).

herramienta para edición de textos textos (bloc de notas). 21. Encontrar la herramienta 22. Hacer un dibujo.

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1

BLOQUE

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Muy bien y por mí mismo (2 pts.)

¿Qué sabes hacer?

Bien, pero necesito un poco de ayuda (1 pt.)

No tengo ni idea (0 pts.)

En una tableta o smartphone  (1 pt.)

23. Cambiar el nombre nombre a un archivo. archivo. 24. Borrar un archivo. 25. Recuperar un archivo de la papelera de reciclaje.

de reciclaje. 26. Limpiar la papelera de 27. Borrar un archivo. 28. Utilizar un antivirus. Puntaje parcial

Puntaje total (suma cada columna): Observaciones:   

40 punos o más: esás esás en muy muy buenas condiciones. condiciones. 25 a 39 punos: un poco más de prácica y enonces serás ú a quien pidan ayuda. Menos de 24 punos: conviene conviene que esudies el bloque deenidamene, deenidamene, realizar las acividades con cuidado cuidado y praciques el sisema sisema operaivo a menudo.

 Actividades en el libro: Las acividades, ejercicios y cuesionarios del bloque formarán pare de u porafolio a evaluar. Revisa esa lisa cuidadosamene y verifica que hayas compleado cada sección. Luego, reflexiona sobre u rabajo y, con oda honesidad, pon una marca en u nivel de confianza al desarrollar cada acividad. Sección

Fue fácil hacerla

Pude hacerla con un poco de ayuda

Se me dificultó realizarla

No tuve ni idea de cómo hacerla

1. Enriquece y aplica lo que sabes

aprendizaje 2. Actividades de aprendizaje

3. Reafirma lo aprendido aprendido

Observaciones: 

58

Si odas las secciones e resularon resularon fáciles de resolver, ¡Felicidades! ¡Felicidades! e e recomendamos esudiar oros oros libros para que coninúes aprendiendo y que apoyes a us demás compañeros.

Grupo Editorial Patria®







Si necesiase de ayuda ayuda en alguna sección, vas por buen camino. Pregunar es esencial para aprender. aprender. Sólo Sólo asegúrae que eniendes odo odo lo que e expliquen, oma noa, y luego escribe un párrafo al respeco pero usando us propias palabras. Si uvise dificulades en alguna sección, no e angusies, angusies, algunas cosas nos resulan más más sencillas que oras. Repasa el bloque, consula oras obras, preguna a amigos y maesros e inénalo de nuevo. Si no pudise desarrollar desarrollar alguna sección, ve con u profesor, y coménale al respeco respeco para que e oriene especialmene. especialmene.

Evaluación y desempeño

�¡TODO �¡T ODO ESTÁ EN INGLÉS! INGLÉ S!

A. Computación en la escuela

�¡Ah! Es eso. ¿Y qué esperabas, sí le pusiste el título de la búsqueda en inglés?

El siguiene exo presena diversas faceas de la vida personal y escolar y iene como común denominador a la compuadora y su uso. Léelo con cuidado. Media algunos minuos sobre su conenido y los aspecos que e sean familiares, en u vida o esudios. En seguida realiza las acividades que seleccione u profesor.

�¡Pero te acabo de decir que yo no sé inglés! �Pues busca en Internet alguna página que te lo traduzca al español, y ¡cuelga ya! “Cuelga ya, cuelga ya,” respingaba Carlos mientras se conecta ba nuevamente nuevamente a lala red. �“Muy bien chiquita, ahora no me vas a fallar ¿verdad?”

Relatos de la Red Nora Vasconcelos (segunda pare)

Un encuentro con Shakespeare �“Ahora sí chiquita”, “¡no te me vas a escapar!” “¡Te tengo en mis manos!”, manos!”, sonrió con cierta malicia mientras escribía las palabras mágicas: european-union. �Ja, si es casi lo mismo que en español. Segundos después su rostro se iluminó: dos millones de “matches”. �¡Guau!, me cae que la Claus sí sabe. A ver vamos a ver cuál me sirve. Un nuevo grito de horror inundó la oscuridad de su habitación, tan sólo iluminada por la potente pantalla pantalla activa de su PC. �¡Nooooooooooooooooooooooooooooooooo! ¡Está todo en inglés! ¡Y mira ésta!, ¿qué idioma es éste?, ¿chino? Más tardó en gritar que en lo que marcó nuevamente a Claudia. �¡¿Qué te crees tú?! �¿Carlos...? �Sí, Carlos. ¿Crees que fue una bromita muy chistosa, o qué? �No, no entiendo de qué me hablas; además ya cuelga, que las escenas de los vampiros y los lobos se están poniendo muy  buenas y no quiero perderme perderme nada nada de lo que que les pasa. pasa.

No más de un minuto después, tenía enfrente una página que lo ayudaría a traducir, sólo tenía que copiar la dirección de Internet del sitio en inglés y al cabo de un tiempo desconocido, la obtendría toda, toditita, en español. El asunto se estaba tardando, pero valía la pena esperar. Después de todo el trabajo era para mañana, así que valía la pena desvelarse y mientras esperaba, pues podía jugar la edición especial de “Angry Birds”. Cuando en la pantalla apareció el “You are the winner”, Carlos se salió de la página de juegos y vio con una gran sonrisa que su página estaba allí, perfecta, preciosa, totalmente totalmente traducida al español, y ¡hasta con fotos! ¡¡¡Genial!!!  Ahora solo tenía que pasarla al Wordma Wordmaster, ster, ponerle su nom bre e imprimirla. Tiempo suficiente para acabar de diseñar el logotipo aquel que le había prometido a su amigo Jesús para “el business”. Si lo terminaba esa noche, el buen Jesusito podría ir a ver a los de las motos y proponerles un buen trato. Ese pintaba para ser el inicio de su negocio como publicistas, “Charlie and Chuy, designers and publicity”, total, el buen Jesús sí sabía inglés. La impresora y él terminaron al mismo tiempo. Puso cada tra bajo en un fólder y se fue a dormir dormir “con “con la satisfacción del deber deber cumplido”. Continuará … 59

1

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Actividades sugeridas

Esas acividades requerirán que invesigues de manera adicional y con mucha reflexión. Por cada una que realices, anoa us conclusiones en u cuaderno. Es muy imporane que expreses las ideas con us propias palabras y que anoes odos los documenos que e hayan proporcionado información. Recuerda, ese maerial enriquecerá u visión y comprensión de ese campo y reconocerás la necesidad de desempeñare denro de él de la mejor manera. 1. Con ayuda de us profesores de español, inglés y compuación, elabora un ensayo respeco a la presencia dominane del inglés denro del campo ecnológico, en paricular con la diseminación de información. 2. Con la dirección de u profesor de español, elabora un breve informe sobre el concepo de las siguienes palabras:

  cognado



  onomaopeya



  página



  “odiio”





hipocorísico diminuivo



diferencia enre fólder y carpea

Al final del repore, describe dealladamene la relación de esos concepos con la lecura.

3. Con la dirección dirección de u profesor profesor de compuación, compuación, elabora un  breve informe sobre el concepo de las siguienes palabras:

  página

 

diferencia enre fólder y carpea

  panalla

 

panalla aciva



���



raducor en línea

Al final del repore, describe dealladamene la relación de esos concepos con la lecura. 4. ¿Cuál crees que hubiera sido la reacción reacción del proagonisa proagonisa si en su panalla hubiese aparecido el mensaje: Error 404? (Sugerencia: preguna a cualquier especialisa en Inerne.) 5. Con ayuda de u profesor de de inglés, indica de de qué manera reresulan úiles los cognados y en qué casos son perjudiciales. per judiciales. 6. Con ayuda de u profesor profesor de física, explica cómo funciona un monior de compuadora, y por qué iluminaba el cuaro del proagonisa. 7. Un momeno momeno de reflexión: ¿qué ana ana diferencia habrá enre copiar un exo enconrado en Inerne y ranscribirlo de una enciclopedia?

B. Repasa lo aprendido

 A coninuación enconrarás una serie de pregunas que corresponden a los punos más imporanes imporanes de ese bloque. raa raa de resolver el cuesionario sin buscar las respuesas en el exo. 1. Explica qué eniendes por compuadora compuadora digial. digial.

2. Describe con us propias propias palabras la arquiecura eórica de von Neumann.

3. Reflexiona, ¿qué pasaría si no hubiera sisemas sisemas operaivos? operaivos?

4. ¿Qué es un disco de arranque y cómo funciona?

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5. Menciona las venajas venajas y desvenajas que iene la panalla ácil respeco respeco delmouse del mouse..   Venajas:

Desvenajas: 6. Relaciona las siguienes exensiones con los los archivos correspondienes, correspondienes, e indica que aplicación se requiere para uilizarlos.

a) pdf

audio

 b) mp

presenación

c) x

archivo comprimido

d) mp3

v id eo

e) hm

emporal

f ) jpg

exo

g) pp

documeno con formao

h) mpg

Hiperexo

i) zip

Imagen

7. ¿Qué es una inerfaz inerfaz hombre-máquina? hombre-máquina?

8. ¿Qué es un disposiivo disposiivo apunador?

9. Dibuja los iconos indicados.

Minimizar

Maximizar

Cerrar

Carpeta

Botón del sistema

Atajo

Barra de desplazamiento

Memoria USB

conectada

10. Para qué sirve la inerfaz de exo.

61

1

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11. Para borrar un archivo uilizas: uilizas: a ) panel impresión b) adminisrador de archivos

c) panel de conrol

d) papelera de reciclado.

12. Para insalar una impresora empleas: a ) panel impresión b) adminisrador de archivos

c) panel de conrol

d) papelera de reciclado.

c) disco duro

d) direcorio emporal

13. Cuando un archivo es borrado va a: a ) mis documenos b) papelera de reciclado ¿Qué hacer para eliminarlo definiivamene?

C. Vocabulario

Encuenra los 30 érminos informáicos escondidos. escondidos. (Pista: La mayoría aparecen en negrias en el bloque.) A

M

E

N

U

S

B

G

U

I

Z

I

P

N

R

A

G

I

D

R

I

V

E

R

A

T

D

V

C

D

I

R

E

C

T

O

R

I

O

R

W

S

H

E

F

H

I

D

T

I

N

U

O

T

I

T

I

X

N

A

S

A

O

T

C

I

G

V

N

X

V

T

T

T

C

H

E

H

D

U

E

U

D

N

O

E

I

U

T

R

S

Z

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U

O

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A

N

R

M

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C

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L

A

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L

X

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G

A

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D

S

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I

Z

E

I

O

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V

I

R

U

S

R

I

O

E

C

M

A

L

W

A

R

E

B

O

T

O

N

S

T

Y

L

U

S

P

A

M

B

I

O

S

D. Glosario

Localiza las palabras clave del bloque (resaladas en negrias) y adjuna su definición con us propias palabras.

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 

Con objeo de regisrar de manera ordenada las acividades que realices a lo largo del curso, y ambién proporcionar a u profesor una guía de los pasos que seguise para resolver algún problema, e proporcionamos ese modelo de regisro anecdóico. Inégralo a u porafolio de evidencias cuando u profesor lo solicie. Nombre: Fecha:

Tarea:

Profesor:

Registro de actividades

Recuperación de avances, dificultades y apoyos requeridos

63

1

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Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

       

Heteroevaluación Criterios

Equipo 1

Equipo 2

Equipo 3

Equipo 4

Intercambian ideas antes de hacer las pruebas.

Colaboran en la elaboración de las pruebas.

Escuchan y respetan las opiniones de los demás.

Proponen explicaciones de los resultados que observan.

Utilizan la terminología apropiada en sus explicaciones.

Registran sistemáticamente sus observaciones.

Claves: D (Deficiente), R (Regular), B (Bueno), E (Excelente) (E xcelente)

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Equipo 5

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

Esa rúbrica es para valorar la paricipación par icipación de los esudianes sobre los aspecos posiivos posiivos y negaivos de la prácica médica a ravés de la ecnología; asimismo, se preende evaluar la paricipación de cada uno de los inegranes del grupo bajo aspecos que se considera son los más adecuados: 4 Excelene, 3 Bueno, 2 Saisfacorio y 1 Deficiene. En cada aspeco aparecen los niveles de desempeño, según el ipo de evidencia ev idencia generada.

Elemento del portafolio  A. Computación en la escuela

(Hasta 5 actividades)

B. Repasa lo aprendido

(13 preguntas)

Puntaje total por elemento

Criterios 10 puntos por cada actividad seleccionada por el instructor. (Máximo 50 puntos)

Respuesta correcta: 2 pts. Respuesta parcialmente correcta: 1 pt. (Máximo 42 puntos)

C. Vocabulario

26 a 30 palabras: 10 pts. 20 a 25 palabras: 8 pts. 10 a 19 palabras: 5 pts. 5 a 9 palabras: 2 pts.

D. Glosario

Definición correcta: 2 pts. Definición parcialmente correcta: 1 pt. (Máximo 60 puntos)

(30 términos)

E. Actividades en el libro

Enriquece y aplica lo que sabes (10 puntos por ejercicio)  Actividades de aprendizaje (5 puntos por actividad) Reafirma lo aprendido (2 puntos por pregunta)

Puntaje total alcanzado Menciona en qué hay que mejorar. Realiza sugerencias.

Revisado por el profesor:

Fecha:

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2

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Navegas y utilizas los recursos de la red

15 horas

Objetos de aprendizaje

2.1 Internet  2.2 WebQuest 

Competencias a desarrollar 



Interpreta ideas para conocer diferentes perspectivas sobre los ser vicios Interpreta de la web. Plantea supuestos sobre los fenómenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversidad, mediante la consulta de diversas fuentes.







Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa sobre las ventajas y desventajas del uso del Internet. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante el diseño de un blog. Utiliza las tecnologías para buscar información y desarrollar proyectos.

¿Qué sabes hacer ahora? Contesta las siguientes preguntas de acuerdo con tu experiencia y conocimientos. Al final del bloque reflexiona cómo se han enriquecido o modificado tus conocimientos con respecto de las respuestas que proporcionaste proporcionaste.. 1.

Describe el mecanismo que sigues para conectarte a Internet y qué uso(s) le das.

2.

¿Cuáles son los principales motores de búsqueda que utilizas y qué tipo de búsquedas realizas con mayor frecuencia?

3.

¿Cómo sabes si la información proporcionada por un motor de búsqueda es relevante?

4.

Cuando un motor de búsqueda encuentra una página que te interesa especialmente, especialment e, ¿cómo haces para recordar su dirección electrónica?

5.

¿Cuántas direcciones direcciones de correo electrónico tienes y para qué las usas?

6.

¿Cómo envías una fotografía a través del correo electrónico?

7.

¿Cuáles son los principales usos que das a la mensajería instantánea ( Messenger   Messenger  y similares) y cuál es el proveedor?

8.

Si tienes acceso a un e-mail , o a servicios ser vicios de mensajería o chat , desde teléfono celular,, describe el mecanismo que utilizas para conectarte. celular

9.

¿Has usado las redes sociales electrónicas?, ¿qué beneficios te proporcionan?

Desempeños por alcanzar 





Busca, valora, adapta y emplea información con base en las características y usos de Internet. Intercambia Intercambia información vía electrónica con estudiantes de otras comunidades, estados y/o países mediante los servicios de Internet. Emplea el correo electrónico, participa en foros de discusión y crea blogs, con propósitos académicos y/o personales Realiza proyectos mediante la solución de webquest .

2

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Navegas y utilizas los recursos de la red

Situación didáctica Doña Maria Luisa ha oído ano de Inerne que ha decidido aprender a aprovecharlo. Sin embargo, los maeriales que ha leído son an diversos �buscadores, e-mail  , servidores, ser vidores, chas,…� que iene muchas dudas y no sabe por dónde comenzar, así que e ha pe-

Secuencia didáctica 1. u ía fue a invesigar qué serv servicios icios de Inerne Inerne podrían insainsalarle en su casa y le ofrecen un paquee compleo de elevisión, eléfono e Inerne inalámbrico a “un gran precio”. Sin embargo, ella ya iene servicio elefónico y ve poca elevisión. El precio promocional es muy bueno, pero, ¿realmene le convendrá? 2. Las venajas de la “banda ancha” se las han repeido en inconables ocasiones, ¿pero a qué se refieren? ¿Acaso hay banda delgada? ¿Por qué siempre la expresan en érminos de ����? 3. Hacía ya algún iempo iempo que sus compañeros de oficina agrega ban símbolos como :-) o ;) a las noias personales. u u ía nunca les presó aención, pero en sus lecuras aprendió que era una manera de uilizar el eclado para represenar una sonrisa. Sin embargo, ahora esán agregando razos como ^_^  , -_-  , 0_0 , o =^_^= , ¿qué quieren decir con ellos? 4. Las noas que elabores deben explicar paso a paso cómo uilizar un navegador, un lecor de correo elecrónico y un cliene de mensajería insanánea, empezando desde el inicio de sesión e incluyendo la inroducción de la dirección elecrónica. Es necesario incluir panallas ilusraivas en las secciones más imporanes. a ) Enre los gusos gusos principales de u ía esán la cocina Cajún, la cría de gaos de angora, las foografías de la nauraleza, y la música de grandes bandas. Localiza siios con información al respeco y añádelos en la lisa de favorios. ambién ambién describe cómo c ómo inserar nue vos siios en los marcadores, la manera de organizarlos, así como insrucciones para imprimir la información en caso de que u ía no quiera leerla en la compuadora.

¿Cómo lo resolverías? dido que le auxilies. Además de pasar algún iempo con ella en la compuadora, ahora necesia que la apoyes escribiendo unas noas para no olvidar odos los pasos a seguir al uilizar las múliples herramienas de Inerne.

¿Qué tienes que hacer? b ) u ía quiere aprovechar aprovechar las venajas del del correo elecrónico y de los servicios de cha para comunicarse con Irene (su amiga que vive en Esados Unidos). En us noas explícale, paso a paso, cómo uilizar el lecor de correo elecrónico, empezando desde el inicio de sesión e inclu yendo la inroducción de odos odos los daos necesarios para enviar el mensaje. Luego, indícale cómo darse de ala en el servicio de mensajería y cómo uilizar el programa cliene, empezando desde el inicio de sesión e incluyendo la inroducción de los daos necesarios para enviar el mensaje. Explícale cómo anexar el alias de Irene, y el uyo, al direcorio de conacos. ambién ambién incluye información sobre cómo imprimir los mensajes en caso de que no quiera leerlos en la compuadora. c ) Doña Maria Luisa recuerda una hisoria que relaa las des venuras de un caballo y de un reino. reino. Al parecer, una de las líneas dice “A causa de un clavo la herradura se perdió”, sin embargo nunca ha sabido la narración complea y menos conoce el auor. Uilizando algún servicio de búsqueda de daos encuenra el reso de la hisoria y ubica quién es el auor. En us noas explica dealladamene cómo realizase la  búsqueda, incluyendo las palabras palabras clave que uilizase, así como cualquier elemeno de inerés que resule durane la búsqueda. Incluye la dirección. No olvides anoar la dirección elecrónica (���) y fecha de los documenos enconrados.

Portafolio de evidencias

Enriquece tu portafolio de evidencias

Enrega las noas impresas y en memoria ��� o ��-��� e inégrala a u porafolio de evidencias cuando u profesor lo solicie.

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Rúbrica

¿Cómo sabes que lo hiciste bien?

Sección de preguntas

En la secuencia didácica anerior enconrarás cuaro pregunas, con incisos incluidos, que deberás c onesar y enregar por escrio a u profesor, ya sea en un documeno impreso o a mano. La rúbrica indica el punaje a considerar por cada preguna o inciso. Criterio

Puntaje por pregunta

1. Respuesta correcta 2. Respuesta meditada

   o    t    n    e    m    e    l    E

3. Fuente de de información información (número de página del libro, sitio web , especialista consultado) 4. Claridad y redacción 5. Ortografía 6. Limpieza

Total

Información ade adecuada Información ace aceptable Información ina inadecuada 5 3 0 ¿Explicas con tus propias palabras? ¿Duplicaste las palabras de la fuente? 5 2 Crédito Sin crédito 3 Fácil de entender 4 Sin errores 3 Pulcro 3

0 Se puede entender 3 Errores menores 2 Algunas correcciones visibles 2

Difícil de entender 2 Errores importantes 0 Manchas 0 Puntaje total alcanzado

Sección de documento Esa sección consa de un documeno a ser elaborado con base en los emas raados en el bloque. Criterio 1. Contenido

2. Formato (diseño)

   o    t    n    e    m    e    l    E

3. Legibilidad 4. Imágenes, dibujos o esquemas 5. Claridad y redacción 6. Ortografía 7. Limpieza

Puntaje por criterio

Total

Información adecuada Información aceptable Información inadecuada 10 8 4 Información completa Información suficiente Información incompleta 10 8 4 Atractivo y coherente Atractivo Aceptable 10 8 5 Tipografía o caligrafía con tamaño Tipografía o caligrafía con tamaño adecuado inadecuado 5 2 Complementan Meramente Proporcionan información la información decorativa 10 8 5 Fácil de entender Se puede entender Difícil de entender 4 3 2 Sin errores Errores menores Errores importantes 3 2 0 Pulcro Algunas correcciones visibles Manchas 3 2 0 Puntaje total alcanzado 69

2

BLOQUE

Navegas y utilizas los recursos de la red

2.1 Internet  Conceptos de redes Una red de cómputo  (a veces llamada red de daos o red de comunicaciones) es un sisema especialmene diseñado para inercam biar daos daos y consa consa de de varias compuadoras y periféricos conecados enre sí. Ese sisema ambién incluye un vaso grupo de programas que, mediane una écnica de inercambio de pequeños mensajes , son capaces de mover grandes canidades de daos enre los disposiivos conecados. Los componenes compuarizados de una red suelen llamarse nodos y cada uno iene asignado una secuencia numérica única (llamada dirección de ��) que lo idenifica respeco de los demás. En general, ésos se dividen en dos grandes ipos: nodos anfitrión (host en inglés) y nodos de comunicación. Los primeros agrupan a las compuadoras producoras de mensajes que fluirán por p or la red, mienras que los segundos se refieren a disposiivos encargados de dirigir los mensajes por las ruas adecuadas que les permian alcanzar su desino. Según las caracerísicas de la red, un host o anfirión puede funcionar como cliene o servidor. Un servidor (server  en  en inglés) es una compuadora que coniene programas, archivos o periféricos que pueden ser uilizados por oros nodos; es decir, es una máquina que ofrece servicios. Para poder ofrecer un buen servicio, los servidores suelen ser máquinas de mayor rendimieno rendimieno respeco del reso de las compuadoras en la red. Por oro lado, un cliente , en general, es la compuadora donde ra baja el usuario y que aprovecha los servicios ser vicios disponibles en la red. Ese nodo recurre al servidor sólo cuando necesia un servicio en específico. Algunos clienes conienen un gran número de programas y archivos en su propio disco duro, haciendo uso mínimo de los recursos de la red. ambién, hay clienes pequeños, con un sisema de memoria mínima, por lo cual dependen oalmene del servidor para ofrecer programas y almacenar sus daos. Un cliene ejecua programas, despliega imágenes y conrola la inerfaz gráfica, uilizando su propio procesador. No obsane, depende del servidor para recuperar o almacenar cieros archivos, ejecuar programas exernos, imprimir documenos, enre oros servicios. Exise un ercer ipo de nodos, las terminales , que no son compuadoras compleas, sino periféricos de enrada o salida de un servidor remoo y dependen de su procesador para efecuar cualquier acividad (por ejemplo, el lecor de arjeas bancarias en un puno de vena). Los nodos de comunicación  son disposiivos compuarizados que acúan como “conroladores “conroladores de ráfico”, ráfico”, dirigiendo los mensa jes que circulan en la red hacia sus desinos. desinos. 70

Para permiir el inercambio de daos enre redes de diferene fabricane se desarrollaron écnicas y disposiivos para interconexión de redes o internet (por su nombre en inglés). En érminos écnicos, internet  es   es un conjuno de elemenos ecnológicos que permien enlazar redes de diferenes ipos de modo que los daos localizados en una red pueden ser ransporados a la ora. La inerconexión de redes se volvió posible gracias a que ano fahardware como  sotware decidieron adopar esánda bricanes de hardware  como sotware res indusriales para permiir la conversión de información enre diferenes redes. En la acualidad, la palabra Internet es inmediaamene relacionada con la masiva inerconexión mundial de redes ocurrida a parir de la úlima década del siglo ��. Hoy en día, Inerne se inegra in egra de muchas redes independienes, de universidades, empresas pri vadas, empresas gubernamen gubernamenales ales y pariculare paricularess enre enre muchas muchas oras. La columna verebral (backbone  en inglés) de Inerne consise de  varias redes y servidores ser vidores especializados en rueo ( core routers , en inglés), disribuidas alrededor del mundo, enlazadas de manera permanene mediane conexiones de ala velocidad. El reso de rebackbone a a ravés de un proveedor de serdes locales se coneca al backbone  vicios de Intern Internet et  (en inglés  inglés  Internet Service Provider o  ���); la exisencia de diferenes proveedores iene como consecuencia la muliplicidad de ruas para la ransferencia de daos. 1

B P1

A

2

P2

Proveedores

C

3

D

Red 1

Red 2

Figura 2.1

Interconexión de diferentes redes.

Dominios Una dirección numérica de �� idenifica plenamene cada nodo de Inerne, sin embargo, ésos suelen ener asociado un nombre que resule a los usuarios fácil de enender y recordar; por ejemplo, serpiene.dgsca.unam.mx (donde “serpiene” es el nombre de un servidor denro de una red universiaria en nuesro país) o web de  www.bbc.co.uk, uk, que corresponde al poral web  de la ��� (la corporación briánica de noicias) noicias).. Ese nombre se forma de acuerdo con el sistema de identificación por dominio (en inglés Domain inglés  Domain Name System o  ���). Ese

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sisema agrupa los nodos en dominios y subdominios, según la acividad que desarrollen y el lugar geográfico a donde perenezcan.

Servidores especializados conienen ablas de equivalencias enre los nombres simbólicos y las direcciones de ��.

Aplica lo que sabes

Hacer uso de los servicios que proporcionan las redes de cómputo requiere estar familiarizado con una gran variedad de aspectos: desde desde los proveedores de servicios hasta las características técnicas de éstos. La siguiente tabla muestra algunos de los dominios comúnmente utilizados en direcciones electrónicas. Averigua qué indica cada uno y completa la tabla. Este ejercicio enriquecerá tu visión y comprensión de los servicios basados en Internet. Dominio geográfico

Dominio organizacional

Éste aparece como sufijo de la dirección electrónica. Indica a qué parte del planeta pertenece la dirección .mx:

Éste aparece en medio de la dirección electrónica, antes del sufijo. Indica el tipo de actividad que se desarrolla en esa dirección .edu: Se usa en Estados Unidos y en México.

Subdominio organizacional Éste aparece en medio de la dirección electrónica, después del prefijo www e indica la organización específica a la que pertenece la dirección www.udem.edu.mx www.itver.edu.mx www.mit.edu www.harvard.edu www.caltech.edu

.ca: .jp:

.ac: Suele usarse en el Reino Unido y en Australia.

www.ox.ac.uk

.com:

www.bimbo.com.mx

www.cam.ac.uk www.telmex.com.mx www.yahoo.com

.jp:

.co: Usado en Japón o en Gran Bretaña.

www.kodak.com

.gov: Se usa dentro de dominios geográficos de habla inglesa.

www.nasa.gov

.gob: Se usa dentro de dominios geográficos de habla española.

www.camaradediputados.gob.mx

.de:

.mil:

www.af.mil

.au:

.org:

www.greenpeace.org

.es:

.uk:

www.honda.co.jp www.whitehouse.gov www.nsf.gov www.cnca.gob.mx www.sep.gob.mx

www.w3.org www.cruz-roja.org.mx .us: Este sufijo apenas empieza a ser utilizado.

www.bloodshed.net  www.fashion.net  www.php.net 

.net: (También (Ta mbién se usa como equivalente de institución no lucrativa o dominio genérico.)

www.bloodshed.net 

En México algunas instituciones tienen su propio dominio organizacional.

www.itam.mx

www.fashion.net  www.php.net  www.unam.mx www.conacyt.mx

71

2

BLOQUE

Navegas y utilizas los recursos de la red

Aplicaciones de Internet 

  

La capacidad de mover daos con exrema rapidez permie acualizar los archivos disribuidos en Inerne rápidamene, permiiendo así, obener noicias insanáneas, resulados depori vos, realizar compravena de bienes y servicios, difundir audio y  video, además de información noiciosa, meeorológica, bibliográfica, comercial, culural, recreaiva y casi odo aquello que sea de acualidad.   

¿Por qué consideras que hemos destacado que Internet mueve datos en lugar de decir que mueve información?

Las principales aplicaciones de esa infraesrucura inf raesrucura pueden sineizarse como las siguienes.  Comunicación personal y grupal.  Búsqueda de daos daos e información. información.  Envío, disribución y recuperación de documenos y conenido mulimedia.  Realización de ransacciones financieras y comerciales.  Compravena de bienes y servicios. La mayor pare de esas acividades se efecúa a ravés de la World Wide Web , Web , un servicio servicio de búsqueda y recuperación de daos, basado en el manejo de hipertextos , es decir, documenos compuesos por exo y “ligas” (vínculos) a oros objeos como son foografías, música, videos y oros hiperexos.

Acceso a la web  La World Wide Web , ��� o simplemene la web , es un servicio serv icio de disribución y búsqueda de hiperexos y archivos que aprovecha la infraesrucura de comunicación de daos de Inerne. Los documenos y sus archivos componenes se encuenran en diversas compuadoras de Inerne, conocidas como servidores web  y proveedores de conenido, a peición de una compuadora remoa, son movilizados a ravés de Inerne hasa alcanzar el usuario que los solició. La compuadora del usuario debe ener un programa cliente web comúnmene llamado navegador (browser   en inglés), eso es, un programa encargado de recibir los archivos, inerprear su conenido y mosrarlos en panalla con la apariencia adecuada. Algunos de los navegadores más empleados son Inerne Explorer de Microsof, Firefox de Mozilla, Safari de Apple, Chrome de Google y Opera.

72

Los orígenes de la telaraña En 1989 Tim Berners Lee, miembro del Laboratorio Europeo para FísiCERN ), propuso un mecanismo para que sus colegas ca de Partículas ( CERN del CERN pudiesen intercambiar información fácilmente. Esta idea fue nombrada World Wide Web ( WWW   ) al año siguiente. En 1993, Marc WWW  Andreessen presentó Mosaic , el primer navegador para la web , al tiempo que el CERN decidió hacer público la WWW  para cualquiera que desease usarlo. Fuente: How Computers Work, part II. Smart computing , 2000.

 Además, el navegador esablece la conexión con el servidor web correspondiene cuando el usuario selecciona una liga de hiperexo. ��� varían Los navegadores de ���  varían un poco enre sí, sin embargo los elemenos más imporanes permanecen consanes y son los siguienes:

Tabla 2.1 Principales elementos de los navegadores Dirección

(barra de navegación)

Espacio donde debe escribirse la dirección de la página deseada, o aparece la dirección de la actual.

Retroceder (back )

Botón que permite regresar a la página vista anteriormente anteriormente..

 Avanzar (forward )

Botón que permite avanzar a la página subsecuente de la actual.

Página principal (home )

Botón que permite regresar a la página por omisión.

Recargar (reload )

Botón para recargar la página actual (en caso de que su contenido haya sido modificado).

Detener (stop )

Botón para detener la recepción de la página actual.

Marcadores Botón para registrar la dirección actual (bookmarks ) en la lista de favoritos.

El navegador desaca los vínculos o ligas a oras páginas. En su forma más simple ésos aparecen subrayados o en diferene color resmouse cambia peco del exo normal; además, el apunador del mouse  cambia de forma al pasar sobre una liga y la pare inferior indica la dirección de la página desino.

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Figura 2.2

Navegador de WWW .

Dirección de páginas web  La ineracción con el navegador comienza al escribir la dirección elecrónica o ��� (siglas en inglés de Universal  Resource Locator ) del documeno deseado o de un servidor web en paricular, por ejemplo: http://www.cervantesvirtual.com/index.html En érminos generales, la esrucura de la dirección de una página web se muesra en el siguiene cuadro: http://www.cs.jhu.edu/~jorgev/cultural/ejemplos.html Protocolo de Servidor web comunicaciones

Ruta Ru ta de ac acces eso o

Doccum Do ume ent nto o de hipertexto

Flash

Cuida muy bien de escribir en forma correcta los símbolos que aparecen en las direcciones, especialmente las mayúsculas, las minúsculas, las diagonales (  /  ), los puntos ( : ) y las tildes ( ~ ) en las direcciones.

Después de inroducida, el navegador esablece conaco con la compuadora www.cervanesvirual.com e inicia una sesión para

ransferir el documeno index.html . Una vez ransferido, el navegador ermina la sesión y da forma al documeno. Si el usuario selecciona alguna de las ligas en el documeno documeno,, se esablecerá ora sesión de comunicaciones para ransferir el nuevo documeno. Nota

Para guardar la dirección electrónica de un documento conviene utilizar la opción de marcadores ( bookmarks  bookmarks  ) o favoritos f avoritos del navegador.. Esto permitirá regresar más tarde a un mismo sitio sin tener gador que introducir el URL. Generalmente, los sitios aparecen listados en un menú de donde es posible seleccionarlos.

Para guardar en disco el documeno ve a la opción archivo  del menú principal y luego selecciona salvar como. Si eliges el formao “archivo “archivo ���� (*.hm)” manendrás la apariencia del documeno, pero sólo podrás verla con el navegador; si eliges “archivo de exo (*.x)” podrás verla con cualquier edior (pero perderás el formao,, vínculos formao v ínculos e imágenes imágenes).). mouse sobre Para guardar una imagen coloca el cursor del mouse  sobre la imagen y oprime el boón derecho (clic secundario); aparecerá un menú y elige “guardar” (no vayas a cambiar el ipo de archivo ni a escribir la exensión exensión).).   

En el siguiente artículo encontrarás un análisis exhaustivo de las versiones más recientes de los navegadores más populares actualmente, lo cual te podrá servir de base para tomar una decisión razonada para poder elegir uno de ellos. http://blog.uptodown.com/comparativa-navegado http://blog.uptodown.com/co mparativa-navegadores-2015/  res-2015/ 

73

2

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Navegas y utilizas los recursos de la red

Figura 2.3

Apuntador del mouse  señalando  señalando un vínculo.

Aplica lo que sabes

Usar los servicios que proporcionan Internet y la WWW  requiere   requiere estar familiarizado con una gran variedad de aspectos: desde desde los proveedores de servicios hasta las características técnicas de cada servicio. A continuación te proponemos algunas actividades para que enriquezcas tu visión y comprensión de los servicios basados en la interconexión de computadoras. En algunos casos será necesario que investigues elementos que te resulten desconocidos o confusos. Por cada actividad que realices, justifica tus respuestas en t u cuaderno de la materia y haz referencia a todo documento del cual hayas obtenido información. libros de computación y analiza analiza las variaciones variaciones 1. Revisa diferentes libros del concepto de hipertexto.

74

2. Elabora un informe detallando detallando las diferencias entre Internet Internet y la

web , así como usos específicos de cada uno. 3. Lista los beneficios y desventajas desventajas que Internet ha traído para la

comunicación humana.

Aplicaciones basadas en la web  La capacidad de Inerne para mover daos rápidamene, así como web, han la facilidad de uso y aracivo de la web,  han generado nuevas aplicaciones de las redes como son noicias insanáneas, diccionarios en línea (definir), compravena de bienes y servicios. A coninuación describimos algunos de los más comunes.

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Actividad de aprendizaje

Reflexiona sobre los temas presentados y describe en qué consiste cada aplicación web . Además, proporciona tres ejemplos de cada una. De ser necesario, experimenta e investiga los elementos que desconozcas o te resulten confusos.

Museos virtuales: 1) 2) 3) Redes sociales:

Descripción de la aplicación

Ejemplos

1) 2)

Portal:

3)

1) 2)

Comentario (blogging ): 1)

3)

2)

Motor de búsqueda:

3)

1) 2)

Plática en línea (chatting ): 1)

3)

2)

Correo electrónico:

3)

1) 2) 3)

  

Postales electrónicas: 1) 2) 3)

Tras haber analizado los temas presentados, responde las siguientes preguntas pre guntas utilizando tus propias palabras. De ser necesario, investiga los elementos que desconozcas o te resulten confusos. 1. Indica las las partes de este URL:

Tiendas y catálogos en línea:

http://www.editorialpatria.com.mx/index.cfm/id/Producto/pid/131 1) 2) 3)

definición de los siguientes términos: 2. Escribe la definición Browser 

Traductor automático: 1) 2) 3) Servicios bancarios: 1) 2) 3)

URL

Motor de búsqueda accesibles desde la WWW? 3. ¿Describe tres servicios accesibles 1) 2) 3) es un servidor y qué es un cliente web . 4. Indica qué es

Pagos y transferencias: 1) 2) 3)

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2

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Navegas y utilizas los recursos de la red

navegador de Internet? 5. ¿Para qué sirve un navegador

6. ¿Cuáles con las partes principales de un navegador?

a) b) c) d) e)

Es importante saber qué institución (según aparece en el dominio) respalda la información, por ejemplo no es lo mismo revisar un documento de la Enciclopedia de Filosofía de Stanford (plato.stanford.edu), en que cada artículo es revisado por un grupo de expertos, que uno del rincondelvago.com, donde los documentos son subidos y nadie revisa ni contenido, ni calidad.

  

La profecía de Asimov La Biblioteca Global Computarizada*

7. Indica qué es un vínculo y cómo cómo detectarlo dentro de una página

web .

 Aunque la ���  ofrece  ofrece muchas venajas, ambién iene sus problemas, como son reardos durane la ransferencia de daos, resricciones de acceso debidas a sobrecarga de ráfico en las redes y que el cúmulo de información desordenada facilie salar (mezclar) con gran facilidad información verdadera con ficción, y que al efecuar una búsqueda obengas miles de documenos imposibles de revisar. La ��� ha abiero la posibilidad de disribuir, mundialmene, ideas y documenos que van desde los avances cieníficos más recienes hasa los úlimos “chismes” de los arisas del momeno. Sin embargo, a pesar de que la canidad inmensa de información conenida aún no abarca odo el conocimieno ni es una enciclopedia, es más fácil enconrar información novedosa que anigua, además, cieras regiones geográficas son favorecidas. En no pocas ocasiones, resula más sencillo, y conveniene, uilizar un diccionario o una enciclopedia, especialmene si la información deseada es de ipo culural, hisórico, o requiere rigor bibliográfico. Flash

Es muy importante tener en cuenta que los sitios de Internet y su información, varían con el tiempo, incluso de un día al otro, y que los documentos sufren alteraciones frecuentemente (a veces mal intencionadas). Tampoco es conveniente confiar indiscriminadamente en la información obtenida de la web ; acostúmbrate a analizarla, verifica que tenga sentido y, también, confrontarla con la información aparecida en otros medios (libros, periódicos, etc.) y otras páginas web .

76

(Selecciones del artículo publicado en 1980) (Selecciones Cada nación o región tendrá una biblioteca computarizada que, eventualmente, conducirá a la Biblioteca Global Computarizada (���), la cual almacenará una suma razonable de todo el conocimiento humano, y permitirá recuperar cualquier tópico que sea solicitado de ese total. [1] Utilizo la palabra “razonable” ya que, aunque las computadoras puedan manipular el material una vez que haya sido almacenado, los seres humanos tendrán qué decidir qué elementos serán insertados. Probablemente habrá un deseo de  verter todo, todo, pero una una selección sensible seguramente seguramente conducirá a una mayor eficiencia del product productoo final. Además, siempre podrá haber bibliotecas subsidiarias que contengan material no actualizado, textos aparentemente inútiles, e información altamente especializada o antigua, improbable de despertar mucho interés. De este modo, para la ��� resultará suficiente indicar qué bibliotecas subsidiarias pueden ayudar en la recuperación de tales documentos. [2] Las bibliotecas subsidiarias, con material especializado, podrían ser como las de hoy en día, que emplean personas para trabajar como bibliotecarios. Y, por supuesto, habrá muchos  bibliotecarios, pero de una clase completam completamente ente nueva, expertos que deberán considerar adquisiciones, mejorar la programación, dar mantenimiento a las computadoras y añadir servicios. [3] Probablemente la ��� no conste de una sola computadora, sino de un grupo de computadoras interconectadas, instaladas en los centros culturales del mundo. Todas serán igualmente capaces en cuanto a recuperación y ofrecimiento de información, pero cada una lo hará en el idioma de la región.

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El procedimiento procedimiento por el cual la ��� será accedida no es un misterio, la técnica ya está en camino. Tenemos satélites de comunicación que hacen posible conectar dos puntos del planeta en tan sólo fracciones de segundo. [4] Entonces, llegará el día en que cada ser humano tendrá un canal de comunicaciones específico al cual podrá conectar su computadora y éste será su puerto para obtener conocimiento del mundo. La conexión podrá ocurrir en cualquier lugar. Un dispositivo portátil probablemente será portado por la persona. Usted podrá preguntar (una dirección, por ejemplo) y será respondido por voz o mediante una impresión. Sin embargo, resultados más elaborados requerirán dispositivos más complejos instalados en casa. El equivalente de un televisor reproducirá el material deseado en la pantalla, en película o en papel: estado de la bolsa de valores, noticias del día, promociones comerciales, periódicos completos, libros o revistas. La ��� será esencial para la educación y la investigación, aunque esto sólo representará una pequeña fracción de su uso e importancia. Mucho más valioso: por primera vez todo el mundo tendrá un acceso fácil y privado a todo el conocimiento. La ��� facilitará que la gente aprenda. Y la gente quiere aprender. [5] Qué tal si hubiera un dispositivo casero que proveyera a cada persona sólo con la información que desea conocer: cómo iniciar una colección de estampillas, cómo reparar vallas, cómo hornear pan, cómo amar, detalles de la vida privada de los reyes de Inglaterra, o las reglas del futbol o la historia del teatro. Qué tal si, habiendo absorbido algo de un tema, el interesado solicitara algo más avanzado, o algo colateral. Qué tal si alguna información repentinamente despierta un interés, enviándolo en una dirección completamente nueva. ¿Por qué no? Es bastante probable que más y más gente encuentre así una forma sencilla y natural de satisfacer su curiosidad. Cada persona, conforme aprende de lo que le gusta, podrá hacer sus propias aportaciones. Quien tenga un pensamiento nuevo o una observación cualquiera podrá reportarlo y, si no duplica algo ya existente en la ���, eventualmente será añadido al banco de datos común. (T. de A.)

tiranosaurio rio y otros 100 ensayos . 1989. * Fuene: Asimov, I. La I. La receta del tiranosau

Búsqueda de documentos En esencia, un motor de búsqueda  (o “buscador”) es sotware es sotware que  que permie localizar daos denro de un documeno. Los moores de  búsqueda han evolucionado para localizar daos daos denro de un siio específico de Inerne o a ravés de varios siios. La búsqueda se verifica a parir de cieras palabras clave que el usuario inroduce. Flash

El sistema operativo Windows incluye un motor de búsqueda que permite localizar archivos dentro del disco duro. Este servicio suele aparecer dentro del menú principal que aparece con el botón de inicio.

Cuando deseamos enconrar información específica o conenido denro de la web, pero desconocemos la dirección del documeno que la conenga, podemos recurrir a los motores de búsqueda engines en inglés), programas que localizan páginas web que ( search engines en engan palabras clave relacionadas con el ema de inerés. En primer lugar, se escribe el nombre del moor de búsqueda en la zona de direcciones (���) del navegador, por ejemplo www.yahoo. com, www.google.com, o www.bing.com. En cuano haya aparecido la página principal enconrarás un cuadro de diálogo (o línea de capura) donde debes escribir la palabra, palabras o preguna, del ema que deseas localizar y hacer clic en el boón Buscar (Search). Nota

Mientras más palabras claves se utilicen, más específica será la búsqueda. También es conveniente elegir las palabras menos comunes del tema a buscar. La búsqueda puede cambiar si las palabras se acentúan o tienen t ienen “ñ”.

Tabla 2.2 Servicios comunes en los motores de búsqueda Web 

Esta opción permite buscar en servidores de la World  documentos (páginas web , archivos PDF, Wide Web  documentos archivos DOC, etc.) que contengan la(s) palabra(s) clave.

Imágenes (Images )

Esta opción limita la búsqueda a dibujos y fotografías que contengan la(s) palabra(s) clave.

 Videos

Esta opción limita la búsqueda a videos en línea que contengan la(s) palabra(s) clave.

Noticias

(news)

Esta opción busca en periódicos en línea y medios de noticias, por información que contengan la(s) palabra(s) clave.

Compras (shopping )

Esta opción busca en sitios de compraventa de productos y servicios por mercancías que contengan la(s) palabra(s) clave.

Otras opciones (more )

Presenta funciones adicionales del motor de búsqueda, las cuales pueden ser traductores, búsqueda avanzada, información financiera, clima, correo electrónico electrónico,, entre muchos más. 77

2

BLOQUE

Navegas y utilizas los recursos de la red Objetos o lugares donde buscar Web Imágenes Videos Noticias N oticias Compras Más opciones

Nombre del motor de búsqueda

Botón para iniciar la búsqueda

Línea de captura de las palabras clave

Opciones de búsqueda

Búsqueda avanzada

Acerca de LaLupa

Términos de servicio

Políticas de privacidad

Ligas informativas sobre el sitio Figura 2.4

Elementos típicos de los motores de búsqueda.

Después de unos momenos aparecerá una lisa con las páginas enconradas por el moor de búsqueda, que conienen las palabras clave uilizadas. Cada una incluye una breve descripción y un enlace a la misma. Basa seleccionar la página que mejor se ajuse a los parámeros de inerés o bien se deberá incluir ora palabra clave para refinar la búsqueda.

Marcadores Cuando se localiza un documeno especialmene ineresane es conveniene anoar con claridad la dirección (���) donde fue habookmarks)) o favoritos llado o incluirlo en la lisa de marcadores  ( (bookmarks del navegador de Inerne; de lo conrario será necesario repeir la  búsqueda cada vez que se quiera ver la página, pero los moores de búsqueda no siempre regresan los mismos resulados y en el mismo orden. ambién ambién es conveniene escribir la fecha en que apareció el documeno, ya que las direcciones elecrónicas suelen sufrir cambios consanemen consanemene. e. Los navegadores suelen presenar la opción de marcadores denro del menú principal y desplegar en un menú los siios favorios. Al seleccionar un siio de la lisa el navegador inmediaamene inena conecarse con ése y mosrar la página correspondiene.

Opciones de búsqueda

Figura 2.5

Motor de búsqueda y resultados.

78

Los moores de búsqueda suelen proporcionar opciones avanzadas para delimiar el alcance de las búsquedas. Ésas suelen consisir en filros y aplicación de operadores lógicos. La forma de aplicar los filros depende de cada moor de búsqueda, por lo que conviene familiarizarse con ellos mediane la opción de búsqueda avanzada.

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Tabla 2.3 Principales opciones para búsqueda de datos Filtro Conjunción

Buscar documentos que incluyan todas  las palabras clave (en cualquier orden).

Ejemplo autor renacimiento italiano autor  AND renacimiento  AND italiano

Disyunción

Buscar documentos que incluyan  de las cualquiera  de palabras clave.

ordenador OR computadora

3. Basándote en los párrafos numerados numerados de la lectura La profecía

Descripción 4.

Localizar autores italianos del Renacimiento.

5.

Localizar documentos que incluyan la palabra ordenador o computadora. 6.

Excepción

Buscar documentos que excluyan  la  la palabra clave indicada.

autor renacimiento italiano

autor renacimiento NOT italiano

canción “Paraguas y recogiéndose las enaguas“

Localizar una canción que contenga la frase “paraguas y recogiéndose las enaguas“.

Miguel Hidalgo site:sep. gob.mx

Localizar documentos que hablen de Miguel Hidalgo dentro de sitios de la Secretaría de Educación Pública.

Frase

Busca documentos que contengan una estricta secuencia 

de palabras. Sitio o dominio

Busca los documentos  o dentro de un sitio  o dominio específico.

Localizar autores del Renacimiento que no sean italianos.

  

Usar los servicios que proporcionan las redes de cómputo requiere estar familiarizado con un sinnúmero de factores, que van desde los proveedores de servicios hasta las características técnicas de estos servicios. A continuación encontrarás una serie de ejercicios y actividades que enriquecerán tu visión y comprensión de los servicios basados en la interconexión de computadoras. Por cada actividad que realices, justifica tus respuestas en tu cuaderno y haz referencia a todo t odo documento del cual hayas obtenido información. navegadores de World Wide Web , que 1. Elabora una lista de diez navegadores haya disponibles actualmente (sugerencia: empieza por verificar los enlistados en el bloque). motores de búsqueda, diferentes a los 2. Elabora una guía de cinco motores indicados en este bloque. Indica claramente cómo cambian las búsquedas ante los acentos, las eñes, las mayúsculas y las minúsculas, y si los filtros descritos funcionan de igual manera.

7.

de Asimov , elabora un informe en el que compares la situación actual de Internet y la WWW  respecto   respecto de lo pronosticado por el autor. Describe seis seis aplicaciones de la web que sean diferentes a las mencionadas en el bloque. Utilizando algunos de los motores motores de búsqueda mencionados mencionados en esta obra, encuentra la biografía de Miguel de Cervantes Saavedra o Ludwig van Beethoven. Repite la búsqueda con algunos de los buscadores de la guía que elaboraste en la actividad número 2 y compara los resultados. Incluye la dirección electrónica del documento encontrado (y de haberlos, autor e institución que respalda la información) y fecha en que obtuviste el documento. Efectúa algunas algunas búsquedas búsquedas en la web  para  para obtener información sobre: a) tu artista preferido, b) el clima, y c) recetas de cocina. Elabora un informe acerca del tiempo que tardaron las búsquedas, el número de documentos resultantes y su utilidad. Repite la actividad anterior pero empleando empleando motores de búsqueda diferentes. Indica qué servicio te proporcionó los mejores resultados.

Lenguaje para hipertextos Un hipertexto es un documeno compueso que coniene ligas o enlaces a oros documenos de modo que pueda “s “salarse” alarse” direcamene al oro ras seleccionar el enlace. Los hiperexos más sofisicados incluyen, además del exo, foografías, sonidos, audio y video. v ideo. El hiperexo es básicamene un exo sencillo que iene incorporados comandos que indican la apariencia del documeno (amaño y caracerísicas de las leras, alineación de los párrafos, ec.), los ob jeos a incluir (imágenes, (imágenes, sonidos, sonidos, ec.) y los enlaces posibles. Esos comandos son inerpreados por el navegador, el cual presena el documeno con el formao deseado (sin mosrar los comandos). comandos).   

Detrás de la página web  1. ¿Qué es una página web ?

Es un archivo de texto que incluye etiquetas indicativas del formato y de las ligas, que es leído e interpretado por un “navegador” que muestra la página con el formato adecuado (sin enseñar las etiquetas). 2. ¿Cómo hago una página web ? Es necesario aprender a darle formato al texto usando “marcas”, es decir indicaciones de ciertas frases tienen un formato determi-

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BLOQUE

Navegas y utilizas los recursos de la red

nado (centrado, itálicas, etc.). Al conjunto de marcas y a la forma de utilizarlas se les conoce como HTML ( HyperText HyperText Markup Lan-  guage  gua ge  ) que en español español significa “Leng “Lenguaje uaje de Marcas Marcas para HiperHiperTexto”. 3. ¿Es absolutamente absolutamente necesario necesario aprender aprender HTML? No, actualmente existen programas que te permiten escribir y diseñar tu página sin necesidad de escribir usando HTML, ya que el programa automáticamente crea el archivo de texto necesario para que el “navegador” muestre tu página. 4. Me agrada, pero ¿dónde puedo poner mi página para que todos mis amigos la puedan ver? Para ello necesitamos una computadora que esté permanentemente conectada a Internet (esto es, un servidor de Internet). Existen servidores públicos que te dan oportunidad de poner tu página gratuitamente, algunos de éstos son geocities , tripod y xoom , en inglés; StarMedia , Demasiado y ElSitio , en español. 5. ¿Y cómo aprovecho este servicio? servicio? Sólo tienes que acceder a la página del proveedor (usando el formato tradicional www.nombre.com   ) y seguir las instrucciones. Normalmente te piden algunos datos personales tras lo cual te asignan un nombre de usuario y una contraseña para que sólo tú puedas modificar tu página. El nombre del usuario, junto con la dirección del proveedor, formarán la dirección electrónica de tu página (o URL ), esto lo puedes verificar en la parte superior del navegador. Algunos proveedores te ofrecen herramientas en línea para crear y modificar tu página sin necesidad de terminar tu sesión en Internet, y sin requerir HTML. Una vez que termines los trámites de registro y la creación de la página, ¡listo! ya tienes una página web  a  a la que todos pueden acceder a través de Internet; pon en ella lo que desees; tus pensamientos, tus fotos favoritas, tus me jores trabajos escolares; en fin cualquier cosa que quieras compartir. Ricardo Ríos

Los documenos de la ���  , o páginas web , uilizan el lenguaje ext Markup Language) Language) que sirve para dar formao a ���� ( Hiper ( Hiperext los exos mediane eiqueas o marcadores. La página es un sencillo archivo de exo (sin formao formao alguno) que puede ser hecha con cualquier edior de exos. 1 Al salvar el exo debes ener cuidado de poner la exensión .hm o .hml. Para que  veas el documeno formaeado necesiarás el visualizador o brow ser . El formao se da mediane eiqueas: Hola 1

 Si usas un procesador de palabras deberás salvar la página como archivo de exo simple. 80

Uso de TIC

Si bien Google es el buscador más usado y reconocido acualmene exisen oros que en algunos casos pariculares e pueden resular más úiles para us necesidades específicas. En el siguiene arículo se analizan los más imporanes. hp://buscadores. abou.com/od/conceposbasicos/p/ Los-Buscadores-M-As-Populares-De-Inerne.hm El símbolo indica que las siguienes leras recibirán ciero formao, mienras que el símbolo marca el fin de ese formao.. Por ejemplo: ���� mao ��� � producirá ���� . Por ejemplo, el siguiene fragmeno producirá la página web que se muesra en la figura que se muesra abajo. <ILE> Informáica II

Bienvenido al fascinane mundo de la compuación

Conenido

1. Sisemas de información
2. Bases de daos
3. Redes de compuadoras
4. Uilizando Inerne
5. Innovaciones ecnológicas

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Tabla 2.4 HTML básico