“El concepto de
representación”
Lic. María Albina Martínez Morales. Ing. Gamaliel O. Bonilla Pozos. Lic. Carlos M. Álvarez Villagrán. Instituto de Estudios Universitarios Maestría en Ciencias de la Educación Cancún, Quintana Roo, México.
Resumen El presente trabajo pretende que el lector comprenda lo que son las representaciones mentales y la importancia que estas tienen en los procesos cognitivos. De igual manera presentamos las aportaciones de algunos personajes como Piaget, el cual nos indica los procesos que todo individuo necesita llevar a cabo para poder realizar representaciones mentales. También comentaremos los problemas a los que se puede enfrentar la mente cuando procesa una imagen y la importancia de que esta se apegue lo más posible a la realidad, por supuesto también agregamos la trascendencia en el ámbito educativo de las representaciones y el cuidado que el docente debe tener durante el proceso enseñanza- aprendizaje.
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La mente aún encierra un gran misterio para los investigadores de los procesos cognitivos y día a día se investiga más sobre las funciones cerebrales, ya que esto facilitará de gran manera el análisis y el desarrollo de muchas estrategias para aplicar en el ámbito académico y médico. Los estudios evolutivos han sufrido un gran cambio desde que Premack y Woodruff (1978, 1991) introdujeran el concepto de “Teoría de la Mente” para explicar comportamientos interpersonales complejos. Desde entonces se ha desarrollado un creciente número de estudios en esta área. Fue Jean Piaget quien realizó unas de las primeras investigaciones sobre la comprensión de la mente de los niños, y de ciertos fenómenos mentales como los pensamientos y los sueños. Mariana Narvarte (1994). Piaget pretendía delimitar las características y el pensamiento global infantil en las diferentes etapas de desarrollo a lo que le llamo estadios. El buscó la manera de explicar el origen de las representaciones mentales y la forma en la cual los niños las construyen. Cuando comprendemos la evolución que tienen los procesos mentales en un niño, entonces podemos identificar la etapa de desarrollo en la que se encuentra y la forma en la cual el construirá sus representaciones mentales. Pero para que se procese la información en el cerebro es necesario que ésta ingrese a nuestro cuerpo; y la manera en la cual esto se lleva acabo es por medio de las sensaciones que constituyen un acercamiento con el mundo exterior y nosotros. Son los órganos de los sentidos los cuales suministran las imágenes que se tienen del mundo y se adquieren por experiencias con la realidad. Ibarra Luz Ma. (2003) Por eso es muy importante que el individuo tenga contacto con su entorno, ya que esto le permitirá asimilar información para que posteriormente el cerebro se encargue de procesarla codificando y decodificando como si fuera una computadora buscando y construyendo relaciones, Philip N. (1990). El individuo genera con todas las experiencias adquiridas representaciones mentales, a las cuales definiremos como una imagen exteriorizada del mundo. Sherpard (1971), menciona que la imagen mental es un constructo relevante de la actividad cognoscitiva. El ser humano ha desarrollado esta capacidad mental para generar la realidad cuando está este ausente, y cada vez que la necesitemos nuestro cerebro la traerá nuevamente. Lo cierto es que cada vez que evocamos una imagen mental, esta viene acompañada de emociones. Por ejemplo al pensar en algún platillo que prepara nuestra madre es posible que también se evoque un sentimiento de ternura o agresión dependiendo la experiencia vivida bajo esa situación. Durante las operaciones mentales, se accede a otras como la 3
comparación, la clasificación, la seriación, la discriminación de significados etc.… Las operaciones mentales tienen un valor significante o valor estructurante porque contiene la experiencia sensorio motriz y al experiencia emocional. Hernández P. (1991). Los niños durante la infancia realizan algo que se conoce como función simbólica, que no es más que una meta representación, es decir la representación de la representación de la realidad, común al juego y a otras actividades humanas como el lenguaje. Por ejemplo jugar a la casita dentro de la casa familiar, o bien expresarse como la maestra de escuela. La meta representación es un mecanismo cognitivo cuya función principal se centra en la capacidad que tienen los sujetos “normales” de pensar o de imaginar el estado mental de otro individuo. Frith (1993), Podemos representar de manera interna y externa. De manera externa podemos utilizar dibujos, cuadros, fotos, ya sea realizando una representación o una meta representación. Estas actividades se pueden realizar en las escuelas cuando se quiere representar todo lo que nos rodea y no está presente o bien cuando queremos realizar ejemplos para comprender mejor. Estas experiencias las podemos desarrollar en el proceso de aprendizaje considerando la madurez y la etapa de desarrollo en la que se encuentre el individuo. La importancia de las representaciones en la enseñanza. Analizando la trascendencia que tienen las representaciones mentales en el proceso de enseñanza es necesario entonces cuidar que los medios a utilizar sean los adecuados para no generar confusión en los procesos cognitivos. Lo ideal sería utilizar todos los sistemas de representación, esto se logra aplicando las cosas de diferentes maneras para que todos capten la información. Pero como en el proceso de enseñanza - aprendizaje no solo interviene el docente sino también el alumno, algo que se sugieres utilizar los diferentes tipos de comunicación para expresar el modelo del mundo, además de un lenguaje adecuado. Para las mentes infantiles las representaciones mentales suelen ir con independencia y mezcla de imaginación; es decir naturalistas, mientras que para un adulto las interpretaciones suelen ser más reales, también conocidas como internacionalistas. El hombre ha utilizado las representaciones de diferentes maneras y en diferentes situaciones. Un ejemplo es el modelo análogo que busca representar el cómo pueden ser las cosas. Ejemplo en un juego de futbol americano. Cuanto más conocimiento se tenga sobre la realidad, nuestra actividad mental será más rica. Bruner Jerome (1987). 4
Los modelos mentales nos permiten dar explicación e interpretación a aquello que percibimos. Por tanto, construyen la base para expresar cómo sabemos lo que sabemos y la forma de entender e interpretar el mundo. Es importante que quien aprende tenga una buena experiencia con la realidad, para que su cerebro procese de manera adecuada las representaciones que habrán de servirle en diferentes situaciones de la vida, ya sea para evocar experiencias, comparar o conectar información.
Referencias Bibliográficas
1.
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/110/11001611.pdf
2.
Perner, Josef (1994) “el concepto de representación”, comprender a la mente
representacional, Barcelona, Piados, pp.29-55 pág.101
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