ENSAYO SOBRE CONCEPTO DE EDUCACIÓN
Por Marcos Zabala Sánchez
1.-Introducción al Concepto Educación
2.-Teoria de la educación
3.- Experiencia educativa
4.- Entendimiento personal de Educación
5.- Conclusión
1. La educación es la puerta de avance de los pueblos. Lamentablemente estos conocimientos que se transmiten a través de los procesos formativos no se abaratan cuando se hacen abundantes, sino más bien cuando hacemos conciencia de su valor para la vida individual y colectiva. El concepto educación del latín educatio-onis se entiende como la formación dirigida a la adquisición de conocimientos o al desarrollo intelectual, social, cultural, moral y cívico de las personas, según se define en el diccionario esencial de la lengua española de la editora Santillana (Edición 2006 página 433). La educación como proceso debe orientarse a la formación integrar del ser humano a lo largo de toda su vida, para lograr el desarrollo de su potencial creativo y de sus valores éticos. Por medio a la educación el ser humano encuentra el acceso al conocimiento, a las artes, a la cultura, a la ciencia y la cultura, a la técnica y a los demás bienes y valores que conforman a la sociedad. La educación es un derecho fundamental del hombre y del ciudadano de cual lugar del mundo y es un bien que ha de ser garantizado por ley y que ha de ser gratuita y obligatoria, principalmente para las personas de menor edad.
Otro concepto que se vincula de manera estrecha con la educación es el término Formación; la formación es el proceso de humanización que caracteriza el desarrollo individual a medida que el ser humano se apropia de la experiencia de la sociedad a través de la cultura y de la ciencia y patricia en la práctica de supervivencia de la comunidad.(Flores Ochoa, 2000 pág. 23). La formación es la misión de la educación y la enseñanza, facilita la realización personal, cualificar lo que cada persona tiene de autónomo y solidario.
Tenemos otro concepto relacionado estrechamente con la educación lo es el termino Instrucción que supone llevar conocimiento al individuo, que se concreta en la enseñanza, el significado de este término se extiende como proceso y como producto. Como producto, la instrucción supone la posesión de conocimientos acabados; como proceso se refiere tanto a la enseñanza como al aprendizaje, por lo que podemos hablar de proceso de instrucción, mientras que los objetivos de la formación están orientado al cultivo de capacidades, actitudes y valores, los de instrucción se proponen introducir conocimientos en el educando (Sarramona y Tarín, 1977 pág. 34).
2. Teoría de la Educación
Las teorías educativas envuelven una series de procesos que describimos a continuación:
Describen, Explican, y orientan procesos educativos que se desarrollan a través de personas y en la sociedad en que se desenvuelven.
Las teorías educativas las podemos enumerar de la manera siguiente:
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje significativo
Cognitivismo
aprendizaje Conductual
Constructivismo.
La Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento de Jerome Bruner insiste en propiciar la participación activa del alumno durante el proceso de enseñanza considerando que el aprendizaje efectivo se logra cuando el alumno se enfrenta a un problema no sólo para buscar su solución sino para transferirlo, siendo éste el fin primordial del aprendizaje. La Teoría del Aprendizaje Significativo propuesto por David Ausubel, propone que el ser humano sólo aprende lo que tiene sentido y lógica. Para aprender un concepto debe existir previamente una cantidad básica de información, de tal manera que el alumno relacione los nuevos conocimientos con los que ya posee, en este sentido el profesor tiene como función lograr que los alumnos relacionen ambos conocimientos. El Cognitivismo, cuyo objeto es estudiar cómo la mente interpreta, proceso y almacena la información en la memoria. La psicología cognitivista se ocupa de los procesos a través de los cuales el individuo obtiene conocimiento del mundo y toma conciencia tanto de su entorno como de sus resultados. Se nutre de diversas disciplinas como el tratamiento de la información, la inteligencia artificial y la ciencia del lenguaje. El aprendizaje clásico o respondiente se basa en el aprendizaje por detección de regularidades o relaciones entre estímulos y entre estímulos y conductas. Se trata de un aprendizaje común con la escala animal. Las conductas respondientes son conductas innatas, involuntarias, no aprendidas y vinculadas a la supervivencia de la especie, y en el ser humano podemos decir que reflejas. Una conducta respondiente se produce asociada a un estímulo que la suscita, de forma natural. Tal es la respuesta incondicionada, suscitada por un estímulo incondicionado.
Constructivismo. Compartida por diferentes teóricos de la investigación psicológica y educativa entre los cuales se cuentan Jean Piaget (1952), Vygotsky (1978), David Ausubel (1963) y Jerome Bruner (1960). Asume que todo conocimiento previo da origen a uno nuevo, además el aprendizaje es un proceso activo, que cada persona modifica constantemente de acuerdo a sus experiencias, tal como lo expresa Abbott (1999). Es decir, todo aprendizaje supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que implica la adquisición de un conocimiento nuevo, así como la posibilidad de construirlo y adquirir competencias que le permitirá aplicar dicho conocimiento a situaciones nuevas. La Teoría del Socio-constructivismo, cuyo principal exponente es Vygotsky, concibe el conocimiento como un proceso donde el individuo construye a partir de saberes previos y la interacción social es determinante. Tal como lo expresa Romo (2007), los sujetos no sólo reciben información procesada para comprenderla, sino que construyen a través de las vivencias su propio conocimiento modelando la concepción de su realidad y del mundo, esto es su cosmovisión. Vygotsky, según Padrino (2010), utiliza cinco conceptos fundamentales: las funciones mentales, las habilidades psicológicas, la zona de desarrollo próximo, las herramientas psicológicas y la mediación.
Teoría del procesamiento de información. Defendida por Gagné, Newell, Simon, Mayer, Pascual y Leone entre otros. La misma postula que algunas operaciones simbólicas como codificar, comparar, localizar, almacenar muestran la inteligencia humana y su capacidad para crear conocimiento e innovar. Considera al hombre un procesador de información lo que ha llevado a comparar la mente humana con el funcionamiento de un computador, de lo cual han surgido dos versiones, una débil limitada a aceptar el vocabulario de la información sin creer en su equivalencia; una fuerte que admite una equivalencia funcional entre ambos sistemas.
3. Experiencia educativa
Como expliqué en el principio creo que la educación es a puerta del progresos de los pueblos y estoy convencido que a mayor dedicación o atención que les brinde el Estado, mayor progreso científico y técnico exhibirán los ciudadanos. La Educación por ello debe fundamentarse en los principios de libertad, como eje en que se apoya la democracia, en justicia por medio del desarrollo como base de igualdad y de garantía de vida; como participativa con posibilidad de diálogo abierto y crítico, donde prime el respeto mutuo, a los diversos puntos de vistas, planteamientos y formas de vida, sin que se esté necesariamente de acuerdo o en desacuerdo, un proceso donde prime la tolerancia y la dignidad, en tanto a la forma en que vemos a las demás personas. Todo esto se inscribe desde el paradigma de la impugnación como propuesta educativa el cual constituye un nuevo modelo explicativo del fenómeno de lo educativo, el cual plantea construir, desde la perspectiva de Paolu Freire, el pensamiento crítico, el cual se articula y fundamenta desde un paradigma que se ha denominado de la impugnación en la tradición Khuniana. El concepto de impugnación esta íntimamente asociado al término indignación. Sobre el particular, Feire (2001, pág. 12) en la Pedagogía de la Esperanza y Pedagogía de la Autonomía están centrada en lo esencial a la protestas, a la denuncia y a manifestar su indignación antes las injusticias sociales a la que se ven sometidos quienes integran los grupos sociales más oprimidos. En mi país hace poco el gobierno aprobó la asignación del 4% del PIB a la Educación presionados por las exigencias de diversos grupos sociales (indignados) quienes reclamaban que para que realmente la educación pública fuese de calidad se necesitaba de una mayor cantidad de recursos económicos.
La Educación hasta hace poco tiempo se fundamentaba esencialmente en el sistema presencial un espacio físico que en la mayoría de los casos presentaba serie dificultades por las falta de condiciones para un proceso formativo y de calidad, en la actualidad estos espacios físicos se han combinados con los espacios digitales introduciendo en las escuela un mundo de posibilidades de recursos tecnológicos que han cambiando la tendencia educativa en sentido general, pudiendo participar del proceso formativos individuos que no necesitan ya de los espacios tradicionales de enseñanza para su formación profesional. Las Tic han cambiando la forma tradicional de la enseñanza por nuevos métodos que hace unos años eran impensable como lo son los entornos virtuales de educación.
4. Entendimiento personal de la educación
Entiendo la educación como un bien muy preciado a la cual todas las personas tenemos derechos de acceder, una educación integrar, de calidad, permanente y continua durante toda la vida, en igualdad de condiciones y oportunidades para todas las personas. entendiendo a la familia como núcleo primordial de este proceso en el cual sus integrantes bajo la guía y dirección de los padres tienen el deber de escoger el tipo de educación que crean pertinente y oportuna para el desarrollo integrar de sus hijos. Considero importante que en los países democrático sean los Estados el garante de una educación pública, gratuita, de calidad, con carácter de obligatoriedad por lo menos en los niveles esenciales como son el nivel inicial, básico, y medio. Solo por medio a la educación se garantiza el desarrollo integrar, material y espiritual de los pueblos y eso se evidencia el el gran caudal de conocimientos acumulados durante generaciones los cual nos han permitido exhibir los adelantos en las ciencias y la tecnología. los cuales nos han dotado de una mayor calidad de vida. La educación dota a los pueblos de ciudadanía consientes de sus derechos y deberes, ciudadanos críticos y con capacidad de pensar los problemas sociales, analizando la experiencias del pasados para modificar el presente y proyectarse de forma optimistas hacia un mejor porvenir. Solo con una educación holística, integradora y multidisciplinar, un mundo mejor será posible.
5.- Conclusión
En el presente trabajo hemos analizado el concepto educación como la puerta de avances de los pueblos, entendiendo su valor para el desarrollo individual y colectivos de los individuos que viven en sociedad. Pasando por una definición sobre las diferentes Teorías Educativas tales como: La Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento de Jerome Bruner, la Teoría del Aprendizaje Significativo propuesto por David Ausubel, el cognitivismo, el aprendizaje clásico entre otros. Haciendo una explicación sobre nuestra experiencia educativa en la cual nos identificamos con el paradigma de la impugnación de Paolo Freire, haciendo énfasis en la importancia del empoderamiento de las ciudadanía de los problemas que afectan el sistema educativo y de exigir del Estado la aplicación de políticas púbicas que den respuestas a las necesidades educativas de los individuos. Por último entendemos que la educación es el único medio que garantiza el desarrollo sostenidos de los pueblos por dotara a los ciudadanos de conocimientos y capacidades que contribuyen a su formación integrar haciéndolos consientes de sus derechos y deberes, con capacidad de afrontar los retos del presente y proyectarse hacia un futuro más prometedor.
Fuentes:
Bravo, D. (2010). Manual de Didáctica de la Enseñanza Superior, Compilación de texto diversos. Editora La Escalera, Santo Domingo, D.N,
Cabrera, O. Paulo Freire: Sus pensamiento y el paradigma de la impugnación. Editora Búho, 6ta. Edición, Santo Domingo, República Dominicana.
Nuevo diccionario esencial de la lengua Española, Santilla, Educación S.L (2000)Impreso en España por Cayfosa- Quebedor. 6ta. Edición
