“ Nu există înălţimi de neatins, ci numai aripi prea scurte.” (Giovanni Papini) PROIECT DE LECŢIE TEMA: Idealul meu in viata Autocunoatere si de!voltare personală MODULUL: Autocunoatere SCOPUL: Anticiparea mentală a diverselor diverselor acţiuni care să conducă la reali!area reali!area ţelului
propus METODE: convor"irea etică, exemplul,studiul de ca! MATERIALE FOLOSITE: #icţionar explicativ, #icţionar $niversal de nume proprii,
%olecţie de re&lecţii si maxime' OBIECTIVE
levii tre"uie *+.să contienti!e!e contienti!e!e importanţa idealului pentru traiectoria vieţii lor personale' *.să-i propună idealuri etice superioare i de per&ecţionare su" raport moral-caracterial. Elemente de pregătire prealailă:
levii pot răspunde în scris la între"ările -%e se înţele/e prin ideal de viaţă0 -%u cine ai dori să semeni în viaţă i de ce0 1ă alcătuiască un scurt eseu cu tema “%um mă văd peste !ece ani0” 1ă caute în dicţionar sensul termenilor aspiraţie, ideal, etic, toleranţă, competenţă etc. 1ă /ăsească maxime si a&orisme re&eritoare la ideal. (2ucrările elevilor vor &i citite citite din timp de diri/inte, care care va selecta răspunsurile răspunsurile cele mai mai semni&icative, i le va &olosi cu tact i discreţie pe parcursul de!"aterii.) CO!ŢI!UTUL DE IDEI PROPUSE PE!TRU DE"BATERE #$Ce %e &n'elege prin ideal de (ia'ă)
#iscuţia poate de"uta cu relevarea preocupărilor pentru viitor a adolescenţilor' ei încep să se între"e ce vor să devină, cum ar dori să &ie ca oameni, cu cine ar dori să semene etc. %u alte cuvinte încep să-i sc3iţe!e un ideal de viaţă. %onclu!ia diri/intelui 4odul în care omul aspiră, dorete să-i trăiască viaţa , un model mental de conduită( de a &i, de a munci, de a se comporta) pe care isi propune sa-l urme!e toate acestea constituie preocupari pentru un ideal. 4eta&oric, idealul a &ost comparat cu un “&ar”, cu “o "usolă”, cu “o stea polară” de către elevi (se pot da exemple din lucrările elevilor). 1e explică elevilor că idealul de viaţă are mai multe aspecte -idealul pro&esional(ce voi &i, ce pro&esiune voi avea, cum o voi reali!a)' -idealul moral sau etic(cum voi &i ca om, cum mă voi comporta cu ceilalţi)' -idealul a&ectiv (privind &amilia)' -idealul material. #iri/intele va su"linia &aptul că la varsta lor elevii tre"uie tr e"uie să-i conture!e în special ideal*l pr+,e%i+nal -i .el eti.$
/$ De .e e%te imp+rtant %ă ne pr+p*nem *n ideal)
Interventia diri/intelui *mul nu poate trăi la întamplare, &ără un ideal. l îi anticipea!ă viitorul, îl /andete, îl proiectea!ă în minte i aceasta îl a5ută să lupte, să acţione!e, să muncească pentru reali!area lui. Pentru susţinerea acestor idei se pot comenta re&lecţiile următoare “$nii trăiesc &ără nici un ideal, &ără nici o ţintă' trec prin viaăa ca nite &ire de paie pe un r6u. Nu mer/ ei, ci curentul îi duce.” (1eneca) “Nu pentru coală ci pentru viaţă învăţăm.” (1eneca) “ înălţător să-ţi ale/i un ţel, i apoi trec6nd prin &oc, să a5un/i la el.” (I"sen) “7iaţa omului numai atunci este preţioasă c6nd urmărete un ideal.” (8e"reanu) “4ă simt &ericit ori de c6te ori reuesc să mă ridic deasupra unui o"stacol.” (9et3oven) “Numai cel ce luptă c6ti/ă.” (1aint-:ust) #iri/intele poate concreti!a ideea &orţei mo"ili!atoare a idealului cu exemple cunoscute de elevi din istorie, literatură, tiintă, cultura rom6nească. 0$ D*pă .e .riterii ne +rientăm &n %tailirea ideal*ril+r)
Idealul moral este cel mai important , el in&luenţ6ndu-le pe toate celelalte( determină atitudinea &aţă de muncă, de pro&esiune, modul cum vom a/onisi "unăstarea materială). #eci să ne propunem ideal*ri m+rale gener+a%e “să nu &acem um"ră păm6ntului de/ea"a” urmărind doar scopuri mesc3ine. Să ne pr+p*nem ideal*ri pr+,e%i+nale reali%te , în acord cu necesităţile sociale i cu aptitudinile i nivelul de pre/ătire . #e aceea este &oarte important să nu visăm undeva prea sus, ca mai apoi să &im de!amă/iţi de eecul nostru i cel mai important să /6ndim po!itiv. ;n viaţă nu se înt6mplă mereu aa cum plănuim i de multe ori ne lovim de o"stacole, iar pentru a &ace &aţă este nevoie de un psi3ic sănătos. Prin dialo/ i exemple adecvate, din realitate, din mass-media, se demonstrea!ă elevilor că valoarea omului nu depinde de titlu, &uncţie, nivelul cali&icării sau al stării materiale ci de modul cum înţele/e el să muncească, de dăruirea cu care îi exercită pro&esia, de calităţile lui de om. 1$E%te *-+r dr*m*l &n,ăpt*irii ideal*l*i) !* e%te %*,i.ient %ă ne ,ă*rim ideal*ri .i tre*ie %ă ne %trăd*im %ă le -i reali2ăm3
#iscuţiile vor evidenţia munca, învăţătura temeinică, lupta cu o"stacolele i di&icultăţile apaăute, descura5area, teama, neincrederea, tentatiile de tot &elul. ste important să ne cunoatem &orţele, slă"iciunile i să ne propunem ţeluri reali!a"ile pentru posi"ilităţile noastre. 1ă discernem între ilu!ie i realitate. #iri/intele su"linia!ă importanţa ale/erii unor modele demne de urmat <<< Va atrage atentia ele(il+r să nu con&unde popularitatea , notorietatea unei persoane (din lumea mu!icii, a sportului etc. ) cu valoarea ei socială si morală. =re"uie să-i &acem pe elevi să înţelea/ă &aptul că sute de persoane anonime, nu se "ucură de popularitate, dar merită cel puţin tot atata stimă si admiraţie pentru viaţa, munca , cinstea, demnitatea lor (exemple concrete).
CO!CLU"II:
-idealul este o expresie a nă!uinţei omului spre per&ecţiune' -se clădete prin autocunoatere, autoexi/enţă, prin discernămant i receptivitate la s&aturile i in&luenţele "une. #orinţa de a &i &olositor celor din 5urul nostru tre"uie să ne călău!ească în întrea/a viaţă pentru că “*mul cel mai &ericit este acela care &ace &ericiţi pe cat mai mulţi oameni.”
