Evaluación de competencias Laborales Hernán Rojas Bahamondez Competencia y evaluación Laboral Instituto IACC de !arzo de "#$
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#&' A trav(s del contenido de esta semana y los recursos )ue pueda encontrar en internet* e+pli)ue en )u( consiste el m(todo de evaluación de competencias ,LAR -,rior Learnin. Assessment Reco.nition/& %etalle el m(todo e incluya recursos )ue estime necesario como imá.enes* es)uemas* lin0 de videos* entre otros& -Incorpore al menos uno de los recursos mencionados/ La evaluación previa de aprendizaje y reconocimiento -,LAR/ es un proceso )ue le brinda la oportunidad de obtener cr(ditos acad(micos por uno o más cursos en un certi1icado* t2tulo o .rado& 3sted tendrá )ue demostrar )ue ha ad)uirido las habilidades y conocimientos necesarios a trav(s de e+periencias de vida& Esto puede incluir el trabajo* 1ormación* estudio independiente* o voluntarios&
E4AL3ACI56 ,7R C7!,E8E6CIA9 Ahora bien* al hablar de un nuevo modelo educativo basado en el desarrollo de competencias y con nuevas estrate.ias de ense:anza* centrado en construir proyectos a partir de problemas* es necesario construir una nueva 1orma de evaluación del aprendizaje* lo )ue seria ;la evaluación por competencias<* siendo uno de los principios= ;ense:ar con problemas y se eval>a a trav(s de productos )ue re1lejen )ue el alumno puede resolver problemas cotidianos espec21icos<& La evaluación por competencias* no es más )ue la inte.ración de varios modelos o tipos de evaluación? de la evaluación 1ormativa analizada anteriormente* la evaluación autentica de la )ue se desprende la evaluación por porta1olios y la evaluación por rubricas* es decir= La evaluación es una valoración de la ejecución )ue se e1ect>a periódicamente en el transcurso del proceso de aprendizaje? es construida a partir de problemas o situaciones )ue se enlazan con
un conte+to especi1ico del alumno* con su realidad y con lo )ue vive* problemas reales )ue sean si.ni1icativos para los alumnos* al mismo tiempo* la evaluación como resultado de la inte.ración de m>ltiples evidencias )ue se mani1iesta en la evaluación por porta1olios y la evaluación por rubrica& La primera es cuando se inte.ra un e+pediente del conjunto de evidencias )ue se van solicitando durante el curso escolar* es decir* la reunión de un mismo espacio de pe)ue:os e+ámenes de operaciones co.nitivas* ejercicios de problemas prácticos y los proyectos* basado en dos prácticas= la inte.ración 12sica de todas las evidencias y el establecimiento de un criterio m2nimo de ejecución o de lo.ro en cada evidencia& El establecimiento de una serie de competencias eje en donde se tipi1ican niveles o condiciones de desempe:o de )uien se inicia en un dominio y )uienes van desarrollando un dominio de mayor complejidad* ósea una serie de indicadores observables )ue re1lejan el aprendizaje del alumno* y por >ltimo* la clasi1icación de las ejecuciones )ue el alumno debe poder mani1estar* lo )ue es i.ual a una evaluación centrada en productos& Esta nueva 1orma de evaluar donde se inte.ran muchos elementos con1iables y )ue permiten observar un avance real en cuanto al lo.ro de los propósitos establecidos y )ue se en1ocan siempre a la solución de problemas reales* )ue no eval>a memorización sino comprensión y competencias& En nosotros los maestros implica* mejorar cada d2a en cuanto al proceso de ense:anza' aprendizaje* un ejemplo de ello seria la elaboración de planeaciones )ue inte.ren todos los elementos 1undamentales* tales como= los propósitos bien de1inidos en base a los en1o)ues de cada materia* el dise:o de actividades )ue dirijan a los propósitos )ue se desean alcanzar* inte.rando cada uno de los materiales del curriculum al alcance del maestro y el alumno* el uso de materiales y recursos didácticos )ue lleven a la relación directa con el objeto de estudio* el uso cotidiano de los recursos tecnoló.icos y el uso de estrate.ias didácticas )ue lleven a un
ambiente de trabajo participativo y motivacional* en donde se desarrollen individuos competentes )ue re)uiere actualmente y en el 1uturo nuestra sociedad&
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