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ARQUIDIÓCESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES PRIMER PERIODO – GRADO PRIMERO

GUÍA TALLER Año lectivo:

Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte |Colegios Arquidiocesanos de Cali 1

PRESENTACIÓN COLEGIO DOCENTE (S):

GUÍA – TALLER DEL PRIMER PERIODO GRADO: PRIMERO TIEMPO PREVISTO: Un periodo

REA: EDUCACIÓN FÍSICA HORAS: 24 horas en el periodo

PROPÓSITOS DEL PERÍODO:

A NIVEL AFECTIVO: Que los niños y las niñas muestren interés en reconocer y utilizar los segmentos corporales a partir de juegos y rondas para que comprehenda su esquema corporal. A NIVEL COGNITIVO: Reconozca los diferentes segmentos corporales a partir de juegos y rondas. A NIVEL EXPRESIVO: Que los niños y las niñas utilicen correctamente los segmentos corporales en juegos y rondas logrando adaptarse a nuevos movimientos físicos. EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO: Realizo mentefactos sobre la noción esquema corporal en donde aplico las operaciones intelectuales propias. Sigo instrucciones en la realización de movimientos involucrados en juegos y rondas. Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos del esquema corporal. 





COMPETENCIAS Y HABILIDADES Competencia motriz (percibir, analizar, comprehender, interpretar) Competencia expresiva corporal (ejercitar, aplicar, ejecutar, realizar) Competencia Axiológica corporal (reconocer, valorar, relacionar, sensibilizar, desarrollar, escuchar, disfrutar)   

ENSEÑANZAS Utilizar las partes del cuerpo cuerpo a partir de ejercicios, juegos y rondas. 

EJES TEMÁTICOS Esquema corporal 

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO: Didáctica nocional Constructivista Expresiva   


ARQUIDIÓCESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE PRUEBA DIAGNÓSTICA 

Para esta prueba debes tener lápiz, borrador y colores.

1. Observa la siguiente lámina y pinta los deportistas deportistas del siguiente color: las piernas, de color amarillo, el tronco de color amarillo, los brazos de color café y la cabeza de color rosado. El resto queda a tu imaginación.

2. Pinta la mano derecha de color color rojo y la izquierda de color azul.

3. Completa con las partes del cuerpo tu imagen deportiva.


GUÍA – TALLER Nº 1: A CONOCER LAS NORMAS DE CLASE TIEMPO PREVISTO: PREVISTO:

Semana Nº: 1

del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: __________

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Motivación pertinente al taller a desarrollar) PROP PROP SITO SITO EXP EXPR RESIV ESIVO: O: Que yo comprehenda las normas establecidas para la clase de educación física aplicándolas en los diferentes espacios de trabajo. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el esquema corporal. EL MISTERIOSO PAYASO MALABARISTA Un día llegó a un pueblo un payaso malabarista. El payaso iba de pueblo en pueblo ganando unas monedas con su espectáculo. En aquel pueblo comenzó su actuación en la plaza, y cuando todos disfrutaban de su espectáculo, un niño empezó a burlarse del payaso y a decirle que se marchara. Los gritos terminaron por ponerle nervioso, y dejó caer una de las bolas con las que hacía malabares. Otros comenzaron a burlarse por el error, y al final el payaso tuvo que salir de allí corriendo, dejando en el suelo las 4 bolas que utilizaba para su espectáculo. Pero ni aquel payaso ni aquellas bolas eran corrientes, y durante la noche, cada una de las bolas mágicamente dio lugar a un niño igual al que había comenzado los insultos. Y cada vez que esos niños molestaban a alguien, salía de aquellas bolas mágicas un nuevo niño a burlarse de los demás. Y así fue repitiéndose la historia durante algunos días, hasta que el pueblo se llenó de chicos burlones que no dejaban tranquilo a nadie. Los mayores del pueblo decidieron buscar una solución. Fijaron unas normas que todos los adultos debían hacer cumplir a los niños burlones. Firmemente, impidieron que los niños le faltara el respeto a los demás, y cada vez que un de estos niños cumplía con las normas, desaparecía mágicamente. Lentamente fueron desapareciendo hasta que quedó el primer niño burlón. Este niño y todos en el pueblo habían comprobado hasta dónde podía extenderse el mal ejemplo. El pueblo regresó a la normalidad y todos comprendieron que había que seguir las normas mantener la paz y la armonía. A partir de entonces, en lugar de molestar a los visitantes, en aquel pueblo ponían todo su empeño para que pasaran un buen día, pues habían descubierto que hasta un humilde payaso podía enseñarles mucho. Tomado de: http://cuentosparadormir. http://cuentosparadormir.com/ com/

Comprehendiendo la lectura, preguntas para analizar…

¿Qué le pasó al payaso cuando lo molestaron? ¿El payaso estaba molestando o divirtiendo? ¿Qué pasó cuando el payaso se fue? ¿Qué estrategia se inventaron los adultos para resolver el problema? ¿Por qué es importante seguir las normas? Trabajando en casa con mis padres…

Con la ayuda de tus padres y en tu cuaderno de educación física, realiza un dibujo donde narres la historia del “Misterioso payaso malabarista”. Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte |Colegios Arquidiocesanos de Cali 4

Escucha atentamente las normas que te dice el profesor, opinamos acerca de ellas y luego pinta las imágenes a tu gusto.

SILENCIO

ORDEN

ASEO

RESPETO

Con la ayuda de tus padres, escribe cuales son algunas de las normas establecidas en casa. Recorta y pega algunas imágenes alusivas a estas en tu cuaderno.


GUÍA – TALLER Nº 2 CONOCIENDO EL CUERPO HUMANO TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 1


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Motivación pertinente al taller a desarrollar) PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo identifique de manera visual y hablada los segmentos corporales aplicando ejercicios sencillos de identificación segmentaria. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el esquema corporal. Con la ayuda de una báscula y una cinta métrica el profesor va a determinar cuánto mides y cuánto estas pesando. Mi peso al iniciar el año lectivo es: __________ Mi estatura al iniciar el año lectivo es: __________ 

Pinta la siguiente ficha, las partes del cuerpo humano.




Ya que sabes cuanto has crecido, te invito a que te dibujes cuando eras pequeño, y que te dibujes ahora que estas mas alto.

Pequeño

Alto

Alimentarse bien, dormir adecuadamente y hacer ejercicio garantiza un crecimiento sano y fuerte, con la ayuda de tus padres recorta y pega en tu cuaderno imágenes que representen las dos indicaciones anteriores (pequeño-alto).


GUÍA – TALLER Nº 3 CONOCIENDO EL CUERPO HUMANO TIEMPO PREVISTO: PREVISTO:

Semana Nº: 2

del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: _________

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROP PROP SITO SITO EXP EXPRE RESI SIVO VO:: Que yo reconozca las partes del cuerpo logrando adecuar los movimientos básicos a través de ejercicios prácticos. INDICADOR DE DESEMPEÑO: E jecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados

con el esquema corporal.

DIÁLOGO ENTRE LAS PARTES DEL CUERPO CUERPO Un día la mano izquierda le dijo confidencialmente a la mano derecha: “Mira, nosotras trabajamos todo el día, mientras el estómago no hace nada”. Las piernas escucharon y dijeron: “Tienes

razón, nosotras también estamos cansadas caminando todo el día para comprarle alimentos al estómago y él sólo come sin hacer nada para conseguirlo ”. La mano derecha dijo: “Hagamos huelga, no le demos ya comida al estómago. Que él se las arregle si quiere. Entonces habló el estómago: Amigos, ustedes están pensando mal, nuestros trabajos son muy diferentes, pero la “ Amigos, verdad es que dependemos muchísimo los unos de los otros ”. Los brazos le dijeron: “Estas equivocado, Desde ahora no vas a comer nada, absolutamente nada … Pasaron unos días. ¡Ay qué débil me siento! –se quejó un brazo al otro, yo también, no sabes lo cansado que me siento…

Las piernas se quejaron: “Nosotras apenas nos podemos mover”. Y todas las partes del cuerpo decían lo mismo. Todos se sentían desfallecer. Entonces el estómago habló: “Yo también me siento débil. Si me alimentan podré trabajar de nuevo y ustedes y yo nos sentiremos mejor. “Bueno, vamos a hacerlo – dijeron las partes del cuerpo. Y las piernas con mucha dificultad llevaron el cuerpo a la mesa, las manos cooperaron y alimentaron el cuerpo. Al poco po co rato r ato todos los miembros del cuerpo cuer po se sentían mejor, entonces comprendieron que todos los miembros del cuerpo deben cooperar si quieren conservarse con buena salud. Y el estómago comprendió que él depende del trabajo de los miembros y que debe repartir por igual con los miembros todo lo que llegue a él. Luego de haber escuchado el cuento, ayudándote con el lápiz, colores y más implementos, cuenta la historia anterior a través de dibujos. Ten en cuenta los personajes.




Incluye en el mentefacto nocional los números correspondientes a las partes del cuerpo humano, excluye las que no lo son.

Partes del cuerpo humano 1

2

3

4

5

6

7

8


GUÍA – TALLER Nº 4 SENTIDOS DE ORIENTACIÓN TIEMPO PREVISTO: PREVISTO:

Semana Nº: 4


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROP PROP SITO SITO EXP EXPRE RESI SIVO VO:: Que yo ejecute movimientos sencillos según los sentidos de orientación demostrando coherencia motriz luego de una instrucción mencionada. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados

con el esquema corporal. Un día, se reunieron las partes del computador con el fin de determinar quién era el más importante, inmediatamente tomó la palabra el Mouse y dijo: “yo soy el más importante, pues le doy la dirección al cursor, voy más arriba que cualquiera y con solo un clic bajo o cierro las ventanas, es mas yo debería ser jefe” cuando iba a seguir hablando, intervinieron las flechas de dirección; dirección; “cómo se te ocurre decir que eres el más importante, si aquí todos tenemos una función para cada cosa”. Las demás teclas estuvieron de acuerdo con las flechas de dirección. El Mouse, se enojó tanto que le dijo a las flechas de dirección : deja de trabajar y verás que tú no eres importante, yo haré tu trabajo”.

Pasados varios días Los Programas preguntaban por las flechas de dirección y estas, ni a la derecha, ni a la izquierda, ni arriba ni abajo. Un día se averió el mouse, y no pudo cumplir con su trabajo, saltaba de un lugar a otro y no subía ni bajaba, entonces el mouse se fue a una reparación, pero antes le pidió disculpas a las flechas de dirección y admitió que fue muy egoísta creer que él solo podía trabajar. El Mouse fue reparado y con el tiempo trabajó en equipo con su nuevo y mejor amigo, las flechas de dirección.

Luego de escuchar atentamente la historia anterior, vamos a darle color a las flechas de dirección. Arriba será amarillo; Abajo será verde; Derecha será rojo y la izquierda Azul.

Tu imaginación dejarás volar y el amigo de las flechas de dirección vas a dibujar.


El profesor que aparece a continuación, necesita pintar los implementos que tiene cerca de él, ayudémosle de la siguiente manera: Lo que está arriba, colores: Azul Lo que está abajo, colores: Verde Lo que está a la derecha, colores: Amarillo Lo que está a la izquierda, colores: Naranja.


GUÍA –TALLER Nº 5 SENTIDOS DE ORIENTACIÓN A TRAVÉS DE LA EJERCITACIÓN TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 5


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROP SITO EXPRESIVO: Que yo ejecute movimientos sencillos según los sentidos de orientación demostrando coherencia motriz luego de una instrucción mencionada. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados


El niño que aparece a continuación quiere jugar tenis, dibuja los implementos deportivos así: en la mano izquierda la pelota, en la derecha la raqueta y en la parte de arriba una gorra para cuidarse del sol. Luego dale vida a la imagen con tus colores.


-

Cuenta sólo los carros que van hacia la derecha y píntalos de color rojo. Escribe cuantos hay en la parte de abajo. Incluye en el mentefacto nocional la única respuesta correcta y excluye las incorrectas.

CARROS A LA DERECHA

9

11

8

10

5

SON _____ CARROS El niño que aparece en la imagen, llegó con mucha hambre después de jugar. Ayúdale a organizar adecuadamente los implementos de deporte y los alimentos. Escribe en los círculos vacíos de la mesa de la izquierda, los alimentos y en los círculos vacios de la mesa de la derecha los implementos de deporte.

1

2

3

4

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7

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GUÍA – TALLER Nº 6 PERCEPCIÓN ESPACIO – TEMPORAL TIEMPO PREVISTO: Semana Nº: 6 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: _____

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROP SITO EXPRESIVO: Que yo ejecute movimientos sencillos según los sentidos de orientación demostrando coherencia motriz luego de una instrucción mencionada. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados


EL ROBOT DESPROGRAMADO Ricky vivía en una preciosa casa del futuro con todo lo que quería. Aunque no ayudaba mucho en casa, se puso contentísimo cuando sus padres compraron un robot último modelo. Desde ese momento, el robot iba a encargarse de hacerlo todo: cocinar, limpiar, planchar, y sobre todo, organizar el cuarto de Ricky. Así que aquel primer día Ricky dejó su habitación hecha un desastre, sólo para levantarse al día siguiente y comprobar que el robot dejaba todo perfectamente limpio. De hecho, estaba "demasiado" limpio, porque no era capaz de encontrar su camiseta favorita, ni su mejor juguete. Por mucho que los buscó, no volvieron a aparecer, y lo mismo fue ocurriendo con muchas otras cosas que desaparecían. Así que empezó a sospechar de su brillante robot mayordomo. Preparó todo un plan de espionaje, y siguió al robot por todas partes, hasta que lo encontró con las manos en la masa, cogiendo uno de sus juguetes del suelo y guardándoselo. El niño fue corriendo a contar a sus padres que el robot estaba desprogramado, y les pidió que lo cambiaran. Pero sus padres dijeron que de ninguna manera, que eso era imposible y que estaban encantados con el mayordomo. Un día, el robot oyó sus protestas, y se acercó a él para devolverle uno de sus juguetes y algo de ropa. - Toma, niño. No sabía que esto te molestaba- dijo con su metálica voz. - ¡Cómo no va a molestarme, robot malo! ¡Llevas semanas escondiendo cosas! - respondió furioso el niño. El robot le respondió: -Sólo creía que no te gustaban, y que por eso las tratabas tan mal y las tenías por el suelo. Yo estoy programado para recoger todo lo que pueda servir, y por las noches lo envío a lugares donde a otra gente pueda darles buen uso. Soy un robot de eficiencia máxima, ¿no lo sabías? - dijo con cierto aire orgulloso. Entonces Ricky comenzó a sentirse avergonzado. Llevaba toda la vida tratando las cosas como si no sirvieran para nada, sin cuidado ninguno, cuando era verdad que mucha otra gente estaría encantada de tratarlas con todo el cuidado del mundo. Y comprendió que su robot no estaba desprogramado, sino que estaba ¡verdaderamente bien programado! Desde entonces, decidió convertirse en un "niño de eficiencia máxima" y puso verdadero cuidado en tratar bien sus cosas, tenerlas ordenadas y en su lugar. Y a menudo compraba cosas nuevas para acompañar a su buen amigo el robot a visitar y ayudar a aquellas otras personas.


Luego de leer y analizar el cuento, vamos a aplicar en un dibujo: Observa la lámina, ubica en esta gráfica las imágenes que aparecen abajo colocando el número donde creas que es su lugar. Luego diviértete coloreando este lindo paisaje.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

LOS NÚMEROS ESCRIBIENDO Y LAS UBICACIONES RECONOCIENDO Las láminas que su ubicación es arriba son los números: ______________________ Las láminas que su ubicación es abajo son los números: ______________________ EN MI CASA TAMBIÉN TRABAJO Con la ayuda de mis padres imágenes voy a recortar y en el cuaderno las voy a pegar, poco a poco las voy clasificando, arriba o abajo se van colocando. Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte |Colegios Arquidiocesanos de Cali 15

GUÍA – TALLER Nº 7 PERCIBIENDO MI ESPACIO DE TRABAJO TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 7


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROP SITO EXPRESIVO: Que yo realice las ubicaciones básicas de clase como la hilera, la fila y el circulo respetando el orden y la distancia según la orientación del profesor. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados


Antes de formar una correcta pos tura debo ado tar.

Uno delante del otro caminando y así la hilera se va formando.

Para la distancia respetar, el brazo en el hombro del com añero debo colocar.

Recuerda: una hilera tiene orientación vertical


Y si un círculo están organizando, de la siguiente manera te de debes ir ubicando.

Mientras vas rimando, las figuras deberías ir pintando

Pero si una fila están armando, uno al lado del otro se van colocando.

Recuerda: Fila es horizontal, va de izquierda a derecha o al revés.

AHORA TRABAJO MI DIALECTO, PARA ESTIMULAR MUCHO MÁS MI INTELECTO 

En el siguiente espacio escribe las palabras de la guía que se encuentran subrayadas y en negrita. ___________________ ___________________ ___________________ ___________________



Luego de copiar las palabras, en el siguiente mentefacto nocional, incluye las palabras que se refieren a los estilos de formación (observa las imágenes) y excluye las palabras que no son estilos de formar.

ESTILOS DE FORMAR Imágenes tomadas de: http://www.pintodibujos.com/2010/11/ninos-con-mochila-para-colorear.html


GUÍA – TALLER Nº 8 MIS SEGMENTOS CONOCIENDO Y MIS ARTICULACIONES MOVIENDO TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 8


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice movimientos articulares sencillos como flexión y extensión relacionando el segmento con el movimiento. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados


Cabeza

Tronco

Extremidades superiores

Extremidades inferiores

Luego que el profesor lea y explique, transcribe la siguiente oración: 

Las articulaciones del cuerpo facilitan el movimiento de las extremidades.

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________


Observa los movimientos de las articulaciones de las láminas y en la línea de abajo escribe que movimiento es.

Observa la siguiente gráfica y las partes señaladas. Incluye en el mentefacto nocional los números que corresponden a las articulaciones del cuerpo, excluye las que no son. 3 4 1 5

6

7 2

ARTICULACIONES Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte |Colegios Arquidiocesanos de Cali 19

GUÍA – TALLER Nº 9 ARTICULANDO EL MOVIMIENTO TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 9

del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: ________

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROP SITO EXPRESIVO: Que yo ejecute movimientos sencillos identificando la articulación involucrada. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados


No olvides con un color marcar, porque el camino lo puedo olvidar.

1 2 3 2 3 2 1 5 4 5

2 1 2 3 2 1 4 1 3 2

3 2 1 3 1 4 3 3 1 3

4 4 2 1 2 3 5 2 4 1

5 2 3 4 2 4 2 3 4 2

La rana al charco quiere llegar, contando de 1 en 1 vas a saltar.

Luego de contar y sumar la respuesta correcta vas a marcar.

Pinta con color azul el círculo que indica la respuesta correcta de la suma de 1 en 1 hasta llegar al charco. 8

10

7

5

20

¿Observaste que los saltos que se hicieron en diagonal fueron?


Identifica el animal y el movimiento a realizar y en un espacio el nombre vas a anotar. Luego lo puedes pintar.

Croack croack, me gusta saltar y en un estanco me puedes hallar. Soy _______________________

Si es de adivinar, en un jardín me puedes hallar. Soy _______________

Con mucho estilo ando, en un establo me puedes ir ubicando. Soy un _____________________

Mi única manera de andar es con los saltos que puedo dar. Soy __________________________

Igual que los animales, el hombre dobla sus rodillas para poder saltar, en la clase lo has podido evidenciar. Pega en tu cuaderno imágenes de deportistas realizando diferentes tipos de saltos.


GUÍA – TALLER Nº 10 LA EXPRESIÓN CORPORAL TIEMPO PREVISTO: Semana Nº: 10


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROP SITO EXPRESIVO: Que yo realice diversas expresiones corporales identificando la manifestación deportiva y comunicativa a través del movimiento INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados


Los seres humanos nos expresamos de diversas maneras, no es necesario decir una palabra para que puedan comprender lo que queremos decir, una mirada, un gesto, una señal o un movimiento basta transmitir ideas como si fueran palabras.

Una sonrisa puedes dar y con tu rostro a muchos alegrar

Y si te has de equivocar fácilmente se te puede notar.

Cuando quieres participar la mano debes levantar y el turno te lo van a dar.

Si el transito están parando, con la mano te están indicando.


Parece que bailo y vuelo, con el patinaje soy todo un personaje.

Y si la cuestión es bailar fácilmente tu expresión corporal con aeróbicos la pueden notar.

Y si es de danzar y bailar la g imnas ia artística puedes practicar.

Vamos a practicar: incluye en el mentefacto nocional los números que corresponden a las expresiones corporales, ex clu e las que no lo son.

EXPRESIONES CORPORALES 1

2

3

4

5

6

7

8


GUÍA – TALLER Nº 11 RECORDANDO LO TRABAJADO TIEMPO PREVISTO: Semana Nº: 11


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROP SITO EXPRESIVO: Que yo aplique los conocimientos aprendidos en el periodo demostrando mis habilidades cognitivas y expresivas. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el esquema corporal.

Del periodo vamos a recordar y con u n repaso algunas nociones confirmar 4 Expresión corporal

3 Ubicación espacial

2

1

Sentidos de orientación

Pates del cuerpo

1 Dibuja los segmentos corporales


2

A

De la siguiente figura colorea la flecha hacia dónde va el bus

B

C

D

3 Dibuja un círculo al lado derecho del niño y una hilera al lado izquierdo de él.

4 Une con una línea la palabra de la derecha de la hoja con la imagen que corresponde.

5 Dibuja una expresión corporal

Encima de

Subir

Caer


GUÍA – TALLER Nº 12 - EVALUANDO MIS CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 12


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo aplique los conocimientos aprendidos en el periodo demostrando mis habilidades cognitivas y expresivas. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el esquema corporal.

1. Observa la siguiente imagen y selecciona la opción que está BIEN escrita A. Balón patea Pedro el Pedro B. Patea Pedro balón el patea C. Pedro patea el balón balón D. El patea balón Pedro el

2. El mensaje que quiere decir la siguiente imagen es: A. B. C. D.

El sapo cae de la silla El sapo salta la silla El sapo silla la salta La sapo salta el silla

3. El verbo o acción en la anterior oración es: A. Silla B. La C. Sapo D. Saltar 4. En la ilustración, el niño que está en el medio está: A. Al lado del lazo B. Encima del lazo C. Debajo del lazo D. Saltando el lazo

5. Observa la figura. En el cuadrante de abajo hay: A. Dos cuadrados B. Tres cuadrados C. Un triangulo D. Tres circunferencias Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte |Colegios Arquidiocesanos de Cali 26

Recuerda las indicaciones de la evaluación escuchar, como aprendiste muchos ejercicios, el profesor otros te puede colocar.

Para calentar y la percepción espacial evaluar, los grupos que te indiquen debes formar y en cualquier postura que ha de tocar. ¡Grupos de…3!

Algunos ejercicios te voy a evaluar, uno a uno los vas a realizar

1 Ya sea caminando o trotando y a la siguiente estación te vas acercando.

2 Con aros o con tiza, con uno o dos pies saltos en diagonales al derecho y al revés

3 Y si es de saltos dar, la valla debo pasar. Y si está muy alta al profe debo avisar.

4 A agacharse, pararse y en una postura acomodarse.


ARQUIDIÓCESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES SEGUNDO PERIODO – GRADO PRIMERO



GUÍA – TALLER DEL SEGUNDO PERIODO COLEGIO DOCENTE (S):

GRADO: PRIMERO TIEMPO PREVISTO: Un periodo


PROPÓSITOS DEL PERÍODO A NIVEL AFECTIVO: Que manifestemos interés en realizar correctas posturas corporales para que nos adaptemos a diversas situaciones motrices. A NIVEL COGNITIVO: Identifiquemos las diversas posturas corporales y los movimientos que de ellas se derivan. A NIVEL EXPRESIVO: Que utilicemos de una manera adecuada las diversas posturas corporales en variables situaciones motrices aplicándolas de manera adecuada en juegos y rondas. EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción y algunos operadores del M.L.O. sobre textos relacionados con el ajuste postural. Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados con el ajuste postural. 




ENSEÑANZAS Ejecutar correctas posturas corporales a través de juegos y rondas. 

EJES TEMÁTICOS Ajuste postural 



ARQUIDIÓCESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE PRUEBA DIAGNÓSTICA Observa las imágenes y responde las preguntas 1. El deportista se encuentra a punto de: a) Coger la pelota b) Mirar la pelota c) Lanzar la pelota d) Jugar la pelota 2. La postura que está realizando el deportista es: a) De espalda b) De pie c) Agachado d) Sentado

3. Los niños de la imagen están: a) Charlando ente ellos b) Acomodando cosas c) Mirando un programa d) Realizando movimientos

Y tu motricidad puedes estimular colocando color a todo lo que puedas intar

4. Los dos estudiantes están: a) Caminando b) Corriendo c) Jugando d) Realizando posturas

5. La niña va corriendo: a) Adelante del niño b) A un lado del niño c) Atrás del niño d) Caminando con el niño


GUÍA – TALLER Nº 13 SALTANDO Y CORRIENDO MIS DESTREZAS VOY CORRIGIENDO TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 1


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo explore mis habilidades de movimiento a través de saltos y carreras adquiriendo pequeñas destrezas en juegos de cortas distancias y con obstáculos pequeños. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de

movimiento en diversas situaciones y contextos del ajuste postural

Camilo era un niño que vivía en la ciudad, con sólo 7 años estaba muy adaptado al

estilo de vida y las comodidades que en esta había. Le gustaba mucho ver televisión, escuchar música y jugar con su computadora. Cuando salía de paseo lo hacía a los centros comerciales, donde visitaba la tienda de video juegos y los restaurantes más apetecidos por su exquisita comida. Su padre comenzó a notar que el estilo de vida de Camilo se estaba viendo reflejado en el bajo rendimiento en el colegio y la falta de interés en el deporte. Un día, su padre programó un viaje sorpresa, - ¿vamos a visitar a la abuela? No ves que falta una semana para salir de vacaciones y tengo planes en casa, dijo Camilo. –La decisión no tiene marcha atrás –, respondió el padre, quien muy temprano a la mañana siguiente viajó a un pequeño pueblo que quedaba cerca de un pequeño bosque. Camilo madrugaba para ayudar con las labores de la casa, y todos los días pasaba por el pequeño bosque para comparar en la tienda. Fue allí que la vida de Camilo comenzó a cambiar. Al principio solo iba de compras y regresaba, pero luego se empezó a divertir con su visita a la tienda. Subía por árboles, pasaba por debajo de las ramas, corría detrás de los pequeños animales y apostaba carreras con María, la hija de la dueña de la tienda. Por las noches, como no había televisión, se sentaba a leer, hacía la oración que la abuela le había enseñado y se dormía temprano, ya que debía madrugar. Al terminar las vacaciones, Camilo notó ciertos cambios en él. Tenía más energía en el día ya que dormía lo suficiente y no miraba televisión hasta tarde, era más hábil en educación física y en las clases era más atento y leía más rápido. A partir de esas vacaciones, cada año Camilo y su papá iban de visita a aquel pueblo y aquel pequeño bosque, donde cada vez aprendía cosas nuevas e interesantes. Con tu profesor el cuento vamos a analizar y con las destrezas motrices lo van a relacionar. Y en tu cuaderno un dibujo del cuento puedes realizar.


Ahora es tiempo de mejorar y muchos movimientos realizar

Correr, correr y correr es un movimiento que puedo aprender

¿Y con eso qué podemos hacer?

Con seguridad desplazarse y sin temor de llegar a equivocarse

Incluye en el mentefacto nocional los números de las imágenes que corresponda a la habilidad de CORRER excluye las que no los son

CORRER 1

2

3

4

5


GUÍA – TALLER Nº 14 SALTANDO Y CORRIENDO MIS DESTREZAS VOY CORRIGIENDO TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 2


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo explore mis habilidades de movimiento a través de saltos y carreras adquiriendo pequeñas destrezas en juegos de cortas distancias y con obstáculos pequeños. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de

movimiento en diversas situaciones y contextos del ajuste postural. Para tener en c uenta: cuando corres, el brazo derecho y la pierna izquierda al frente van, mientras el brazo izquierdo y la pierna derecha atrás están.

¿Y qué es el calentamiento? Es el momento de las articulaciones preparar para luego poder jugar

Pero no solo de frente te puedes desplazar, de un lado y el otro también se puede avanzar y en la clase lo puedes practicar, y desplazamientos laterales lo vamos a llamar.

En la postura lateral te vas a ubicar, y un pie seguido del otro vas a llevar.

Y con esto qué podemos desarrollar

Sin duda la coordinación y los sentidos de ubicación Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte |Colegios Arquidiocesanos de Cali 33

Pinta solo aquellas que contengan movimientos corporales básicos . Comer Saltar Patear

Baloncesto

Pintar

Hablar

Correr

Lanzar

Cantar

Y luego de pintar, vamos a clasificar. Incluye en el mentefacto nocional las habilidades básicas de movimiento corporal y excluye las que no son.

HABILIDADES BÁSICAS DE MOVIMIENTO CORPORAL Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte |Colegios Arquidiocesanos de Cali 34

GUÍA – TALLER Nº 15 SALTAR EN DIAGONAL Y UNA POSTURA MEJORAR TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 3


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROP SITO EXPRESIVO: Que yo realice los saltos y carreras aprendidos en distintas direcciones identificando la ubicación en diagonal y el movimiento en zig – zag. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de


Si estoy saltando, ¿qué destreza voy mejorando?

Si estas corriendo o saltando coordinación estas trabajando

¿Coordinación?

La culebrita, con buena expresión se desplaza de un lado al otro con gran precisión. Y para no tropezarse por encima de las letras debe desplazarse. Pinta el camino que realiza y muy bonita la guía organiza.


Estos movimientos son diagonales

¿El Zigzag? ¿Qué otra palabra puedo utilizar? Vamos a llamarlo entonces culebrear y movimientos de un lado al otro en clase realizar. ¡Ahhh entonces esto me sirve para aprender a esquivar! ¡Sí! A esquivar, y la técnica de carrera mejorar.

Inicia en la flecha y pinta un camino que sea solo de diagonales, al finalizar escribe cuanto da la suma de todos los saltos realizados.

2

2

2

2

2 2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

El resultado de la suma es __________ Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte |Colegios Arquidiocesanos de Cali 36

GUÍA – TALLER Nº 16 LANZAR Y COGER, OTROS DOS MOVIMIENTOS QUE PUEDO HACER. TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 4


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice lanzamientos al frente y arriba mejorando la postura al lanzar y la seguridad al recibir un balón a distancias me corta altura. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de


Para lanzar:

Mi cuerpo debo balancear

Una correcta postura adoptar

Y con soltura mi mano estirar

Puedo lanzar: al frente, al lado y atrás


Lanza una pelota al aire, varios a plausos vas a dar y con cuidado la debes atrapar

Este ejercicio más adelante para el baloncesto te puede ayudar

Completa las habilidades que nuestro cuerpo puede realizar

El arquero fácilmente la pelota puede _________________

La basquetbolista con habilidad y fuerza el balón puede _______________

El beisbolista la pelota puede lanzar y también _______________________ Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte |Colegios Arquidiocesanos de Cali 38

GUÍA – TALLER Nº 17 LAS MANOS VAMOS A USAR Y LA MOTRICIDAD FINA A ESTIMULAR TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 5


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo estimule los movimientos finos de las manos a través de ejercicios de manipulación y de escritura, demostrando avances significativos en la seguridad y control de implementos deportivos. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de


Las líneas punteadas con el lápiz debes marcar y lentamente la frase vas a encontrar. Luego a tu gusto la puedes decorar.

Si escribo, pinto o decoro mis habilidades finas mejoro

Un movimiento fino vamos a imitar: ¿quién puede unir los dedos del centro y los del lado despegar? ¿Rápido lo puedes realizar?


El gusanito a su hermano necesita encontrar, ayúdale siguiendo las líneas punteadas hasta a la última manzana llegar.

En la casa o en el colegio, algunos ejercicios puedes hacer, lanzando pelotas o pales sin que estos lleguen a caer. O bastones dominando entre los dedos las manos intercalando.

Con la ayuda de tus papás van a observar las palabras que resaltadas están, luego las debes copiar en los espacios que abajo se te dan. __________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________


GUÍA – TALLER Nº 18 LAS MANOS VAMOS A USAR Y LA MOTRICIDAD FINA A ESTIMULAR TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 6


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo estimule los movimientos finos de las manos y los pies a través de ejercicios control del cuerpo, demostrando avances significativos en la seguridad y control corporal. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de

movimiento en diversas situaciones y contextos del ajuste postural Para tener en c uenta: la motricidad mejora los movimientos que requieren gran atención y mejoran la precisión, algunos ejemplos encontramos a continuación.

Si tocas un instrumento y dominas las baquetas, encuentras habilidades completas, si lo practicas desde pequeño, con tu mano izquierda o derecha su gran habilidad será tu mejor cosecha.

En clase voy a practicar y un bastón con mis manos dominar

Y si es de jugar, las canicas voy a lanzar y así mi precisión mejorar, y con las manos los aros también voy a dominar.

Es fácil destrezas adquirir y a la vez te puedes divertir.


De pie o acostado te vas a ubicar y diversas figuras con las piernas vas realizar

Ya sean círculos o cuadrados lo importante es que con las piernas y en el piso o en el aire los hayas realizado.

Incluye en el mentefacto nocional los números relacionados con las imágenes que estimulan la motricidad fina, excluye aquellas que no lo son.

1

2

3

4

5

MOTRICIDAD FINA Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte |Colegios Arquidiocesanos de Cali 42

GUÍA – TALLER Nº 19 CON LOS PIES TRABAJANDO Y LA COORDINACIÓN DESARROLLANDO TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 7


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo desarrolle ejercicios que estimulen mis movimientos de las extremidades inferiores aplicando estos de manera coherente en mis actividades diarias. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de

movimiento en diversas situaciones y contextos del ajuste postural Correr, saltar, lanzar o gatear son movimientos que el ser humano consigue desarrollar, en una pos tura cor poral se pueden iniciar, y presentes están, porque día a día los has de necesitar.

Con el profesor voy a conversar y en lo anterior vamos a pensar. Con esos movimientos me voy a divertir, pero, ¿en qué mom entos los puedo requerir?

Es fácil y te lo voy a decir. Son destrezas que hay que aprender y en el día a día las puedes ver Por ejemplo, para desplazarse a algún lu gar, hay que saber caminar , un pie adelante con la mano contraria debes llevar.

Mida al frente y seguro de sí mismo

Brazo izquierdo

Pie derecho

Un bebé no puede estar de pie, y para desplazarse lo único que puede es arrastrarse, por eso debe gatear y las 4 extremidades usar


Las letras de esta guía están gorditas y bonitas, voy a rellenarlas con pinturita

Y si es de estar corriendo, a diario lo estás haciendo, si estás jugando y con afán andando, pero siempre coordinando, un pie adelante y la mano contraria siempre llevando. Si te toca saltar , es porque un chaco o un hueco vas a pasar, muy atento para jugar o caminar y en el lugar que puedas estar, tu habilidad puedes demostrar.

Camilo, es un niño que le gusta mucho correr , de un lado al otro va, caminando y saltando y por el bosque se va desplazando, le gusta mucho jugar y con su hermano de 1 año gatear por todo lugar. Extrae del texto las habilidades de movimiento que realiza Camilo, e inclúyelas en el mentefacto nocional.

HABILIDADES DE MOVIMIENTO


GUÍA – TALLER Nº 20 DEL EQUILIBRIO HABLAR Y POCO A POCO DESARROLLAR TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 8


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo, a través de diversos de ejercicios y posturas corporales estimule mi equilibrio, aumentando mis experiencias motrices, necesarias para actividades ya sea cotidianas o recreativas. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de


P A R A P E N S A R : los seres humanos y los animales se desplazan de un lugar a otro sin caerse gracias al equilibrio. Las siguientes imágenes lo representan.

Si en un pie me sostengo, en equilibrio me detengo

Cada vez que salto y regreso al piso con fortaleza, con el equilibrio demuestro mi destreza.

Y si es de equilibrar, con las manos lo puedo demostrar, pero con mucho cuidado realizar

También puedo caminar, en una línea delgada pasar, para la ubicación y el equilibrio trabajar. Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte |Colegios Arquidiocesanos de Cali 45

Cada implemento debo colocar, para que la balanza, ni a la izquierda ni a la derecha llegue a tocar, y de esta manera, en equilibrio deba quedar.

1

2

3

4

Una pista te voy a dar, números

pares impares 5

En clase, en casa o en clase dando saltos con un pie rayuela podemos jugar.

6

e

debes agrupar.

Girar y girar, para en un solo pie quedar, el equilibrio y la ubicación vamos a trabajar.

Con la ayuda de tus padres, pega en el cuaderno imágenes que muestren donde se aplica el equilibrio, de esta manera la noción vamos a fijar. Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte |Colegios Arquidiocesanos de Cali 46

GUÍA – TALLER Nº 21 A GIRAR, DOBLAR Y VIRAR, Y OTRAS POSTURAS DESARROLLAR TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 9


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice de posturas y movimientos derivados de los básicos, experimentando acciones de mayor complejidad a través de la aplicación de la gimnasia para adquirir más soltura y destreza motriz. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados

con el esquema corporal. Además de correr, saltar o lanzar, el cuerpo otros movimientos puede desarrollar, que, a partir de una pos tura cor poral se pueden iniciar.

A parte de observar y analizar, en clase las vamos a realizar . Para mi cuerpo doblar, sentado puedo estar, las piernas elevar y hacia atrás las debo enviar. Estos ejercicios son movimientos, que día a día no los estás haciendo. Importantes no son para desplazarse, pero para adquirir destreza deben practicarse.

Si es de animales imitar y posturas realizar, el cuerpo puedo doblar y una curva realizar y la posición de camello la puedo llamar

Para girar, de pie me voy a ubicar, y saltaré con firmeza y mucha fortaleza.


El tronco se puede torcer y recoger , con la ayuda de las manos y los pies, me puedo sostener y si un pie puedo elevar el equilibrio comienzo a trabajar.

El cuerpo puede realizar otras habilidades corporales complementarias diferentes de correr, lanzar o saltar; son formas básicas de movimiento que constantemente no estás haciendo. Vamos a indagar si el concepto claro te ha llegado a quedar. Pinta la imagen que corresponda al mentefacto nocional donde se esté realizando una habilidad corporal complementaria.

HABILIDADES DE MOVIMIENTO COMPLEMENTARIA




GUÍA – TALLER Nº 22 A GIRAR, DOBLAR Y VIRAR, Y OTRAS POSTURAS DESARROLLAR TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 10


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice de posturas y movimientos derivados de los básicos, experimentando acciones de mayor complejidad a través de la aplicación de la gimnasia para adquirir más soltura y destreza motriz. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados


Cierto día en la selva un incendio se inició, los árboles cayeron y las vías se obstruyeron. Un bebé rinoceronte con un tronco estaba atrapado, y en medio del bosque quedó encerrado. Los animales de más fortaleza golpeaban los troncos con mucha firmeza. Todos desesperados intentaban llegar por todos los lados. Pero sus cuerpos grades y pesados los dejaban desanimados. Las llamas y el humo más grandes se hacían, dejando al bebé con poco tiempo de vida. Un intrépido mono araña, ¡trepó!, ¡saltó!, ¡giró!, y ¡viró! Al bebé llegó y fácilmente lo sacó. Los animales grandes y fuertes estaban contentos, de ver como un pequeño mono aprovechaba sus talentos. De allí en adelante el mono fue proclamado un héroe y comandante.

Necesitarás escuchar porque luego vas a copiar. En el mentecato nocional deberás registrar las habilidades de movimiento que en el cuento te lleguen a mencionar. Por eso con acento y dedicación el cuento te lo leerán con excelente entonación.

HABILIDADES DE MOVIMIENTO Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte |Colegios Arquidiocesanos de Cali 49

Vamos a recordar los animales de gran agilidad y de ellos aprenderemos su buena habilidad.

Además de doblar, girar y virar los movimientos los puedo mezclar para el salto de la rana con soltura realizar.

Una peligrosa culebra he imitado, luego he serpenteado, ahora imitándola con el tronco me he estirado y también arrastrado.

Como los monos puedo andar, con 4 apoyos mi cuerpo desplazar, y con cuidado también me puedo colgar.

Como puedes ver, muchos son los movimientos que el cuerpo puede hacer. Lo único de que debes recordar, es que para adquirir habilidad bastante se debe practicar. Por eso corremos y jugamos y a los animales imitamos.


GUÍA – TALLER Nº 23 REPASO TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 11


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROP SITO EXPRESIVO: Que yo aplique los conocimientos aprendidos en el periodo demostrando mis habilidades cognitivas y expresivas. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de

la noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el esquema corporal.

Girar y doblar Lanzar y atrapar

Saltar y correr

Vamos a dibujar, movimientos que el cuerpo puede realizar


Observa la imagen y completa

El niño está __________________ la cuerda

A continuación hay 3 mentefactos nocionales donde se han incluido habilidades de movimiento, solo uno es correcto, ¿cuál es?

HABILIDAD DE MOVIMIENTO



Desarrollar muchas habilidades me permite conocer nuevas amistades.


ARQUIDIÓCESIS DE CALI

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES PRUEBA FINAL SEGUNDO PERIODO GRADO PRIMERO ALUMNO_________________________________ GRADO____________ FECHA_____________________

PROP SITO EXPRESIVO: Que yo aplique los conocimientos aprendidos en el periodo demostrando mis habilidades cognitivas y expresivas. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de

la noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el esquema corporal.

Observa la imagen y completa 1. El niño está realizando un: a) Giro b) Movimiento c) Desplazamiento d) Salto

La pregunta 2 y 3 se responden con la siguiente gráfica

Jorge

Camila

2. ¿Cuál es el niño que da el salto más largo? a) Camila b) María c) Jorge d) Jorge y Camila

María

3. Los bloques que salta Jorge son: a) Siete b) Diez c) Seis d) Cinco

4. El niño de la gráfica está de pie con un pie elevado, está realizando un ejercicio de: a) Saltos b) Carreras c) Lanzamientos d) Equilibrio 5. Un profesor le dijo a un niño que corriera esquivando los obstáculos, el comprendió y realizó la carrera. Una palabra que puede reemplazar la frase “ correr esquivando” es: a) Correr de frente b) Correr sin parar c) Correr en zigzag d) Corre muy bien Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte |Colegios Arquidiocesanos de Cali 53

Hola niños, hoy vamos a evaluar, la técnica que tienes, para el cuerpo desplazar. Muy atento y juicioso debes estar ya que tus movimientos y expresiones voy a observar. La evaluación voy a realizar y la ficha también a pintar

De frente vas a correr y los brazos y piernas muy bien debes mover

Lateralmente te vas a mover y tu buena ubicación voy a ver.

Con un solo pie debes saltar, el derecho o el izquierdo, pero siempre en diagonal te debes desplazar.

Y para la habilidad de movimiento demostrar, los obstáculos debo esquivar


ARQUIDIÓCESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES TERCER PERIODO – GRADO PRIMERO



GUÍA – TALLER DEL SEGUNDO PERIODO COLEGIO DOCENTE (S):

GRADO: PRIMERO TIEMPO PREVISTO: Un periodo


PROPÓSITOS DEL PERÍODO:

A NIVEL AFECTIVO: Que manifestemos interés por explorar las actividades de coordinación viso-manual y viso-pedica para que adquiramos mayor ubicación temporo espacial por medio de actividades lúdicas. A NIVEL COGNITIVO: Que reconozcamos los ejercicios de coordinación viso-manual y viso-pedica. A NIVEL EXPRESIVO: Que exploremos actividades de coordinación viso-manual y viso-pedica demostrando mejor ubicación temporo espacial. EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con las Coordinaciones visomanuales y coordinaciones viso-pédicas. Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados con las Coordinaciones visomanuales y coordinaciones viso-pédicas. 




ENSEÑANZAS Explorar actividades de coordinación viso-manual y viso-pedica a través de juegos y rondas. 

EJES TEMÁTICOS Coordinación viso manual y viso pédica. 



ARQUIDIÓCESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES Prueba diagnóstica tercer periodo grado primero ALUMNO_________________________________ GRADO____________ FECHA_____________________

Obs erva la imagen número 1 y res ponde:

1

1. El deportista está a punto de: a) Golpear la pelota con la raqueta b) Jugar un partido c) Golpear la raqueta d) Patear la pelota 2. Para golpear la pelota el deportista debe: a) Tener los zapatos puestos b) Tener la raqueta limpia c) Mirar fijamente la pelota d) Mover rápido las piernas

3. Para efectuar el movimiento el tenista relaciona: a) Los pies con la cabeza b) Los dedos con la raqueta c) Todas las extremidades d) La visión con las extremidades superiores Obs erva la imag en número 2 y r esponde:

2 4. La beisbolista debe usar sus ojos para: a) Atrapar la pelota b) Saltar por la pelota c) Observar la dirección de la pelota d) Celebrar cuando la atrape

5. La extremidad más adecuada para atrapar la pelota son: a) Las piernas b) Los dedos c) Los pies d) Los brazos.

Ya sabes, luego de observar las imágenes las puedes pintar y también decorar Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte |Colegios Arquidiocesanos de Cali 57

GUÍA – TALLER Nº 24 LANZAR Y ATRAPAR Y LA COORDINACIÓN TRABAJAR TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 1


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROP SITO EXPRESIVO: Que yo a través de diversas experiencias de movimientos efectúe gestos para lanzar y atrapar vivienciando poco a poco los ejercicios propios de la coordinación viso manual. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados

con las Coordinaciones visomanuales y coordinaciones viso-pédicas.

Luis se levanta temprano, organiza el cuarto y sale a caminar. Jorge duerme hasta tarde y se sienta a ver televisión. Luis es un niño muy activo que le gusta estudiar, jugar y disfrutar al máximo del color hermoso que tiene el día. A Jorge le fascina jugar, leer y estudiar frente al computador, y disfruta al máximo la programación de televisión. Luis por ser muy activo fue designado monitor en su clase de deporte, a Jorge le designaron un tutor de deporte, ya que presenta muchas dificultades en sus movimientos. Luis y Jorge se conocieron, y los estilos de vida en ambos influyeron. Luis, de la tecnología aprendió y Jorge del deporte mucho consiguió. En excelentes amigos se convirtieron y en el mejor grupo del salón se volvieron. Es bueno saber que nuevas cosas de otros, podemos aprender. Vamos a pensar y la historia con el profe vamos a analizar

Observa la imagen y escribe en el espacio las palabras que te lleguen a la mente


Hola, el año estamos terminando y muchas habilidades se están mejorando, para este periodo la coordinación vamos a trabajar y muchos ejercicios ya vistos podemos realizar. Esta vez lo que queremos es integrar de la mejor intensión, los músculos y movimientos para una excelente acción.

Las imágenes vas a pintar y las actividades en el patio las debes realizar. Primero, lanzar y luego atrapar para ambos movimientos coordinar.

.

La pelota con seguridad la debes sostener. Luego la debes mirar y los brazos estirar para con facilidad atrapar.

En hilera se van a organizar, carreras lanzando la pelota se deben realizar. El último en terminar una penitencia le va a tocar.

En educación física ¿qué significa relevar ? Con la ayuda de tus padres lo vas a averiguar y en el cuaderno lo vas a apuntar


GUÍA – TALLER Nº 25 LOS IMPLEMENTOS MANIPULAR Y DE COORDINACIÓN MEJORAR TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 2


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo a través de diversas experiencias de movimientos efectúe gestos para lanzar y atrapar vivienciando poco a poco los ejercicios propios de la coordinación viso manual. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados con las Coordinaciones visomanuales y coordinaciones viso-pédicas.

Las manos son el instrumento importante para muchos movimientos realizar, entre otros, lanzar y atrapar. Para aprender a lanzar lo movimientos debemos coordinar. Antes de balones poder lanzar, los movimientos de los brazos vamos a estimular.

Pero antes te voy a explicar: Manipular

es dominar o controlar objetos que con las manos puedas tomar. Los ejemplos los puedes observar.

Vamos y escribamos

¿Qué deportes utilizan las manos principalmente?

_________________

_________________


Un ejercicio práctico, lanzar la pelota al aire y dar varios aplausos y tomar la pelota nuevamente.

Con las manos la pelota voy a rebotar y con cuidado de que de mis manos no se vaya a escapar.

Cuando utilizamos las manos el objeto debemos mirar, por tal motivo la visión y las manos se deben relacionar. ¿Y estas actividades con que nombre lo podemos llamar? Las podemos llamar coordinación viso manual, pero más adelante te lo voy a explicar. Por ahora un ejercicio te voy colocar

Identifica las actividades que principalmente utilicen las manos. Las incluyes en el mentefacto nocional según la letra que le corresponda y excluyes las actividades que no utilicen primordialmente las manos.

a

c

b

d

e

f

Actividades que utilizan principalmente las manos

En tu casa o en el colegio ¿qué otras actividades de manipular puedes realizar? Te invito a que en el cuaderno las vaya a apuntar. Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte |Colegios Arquidiocesanos de Cali 61

GUÍA – TALLER Nº 26 LANZANDO Y CORRIENDO Y MI ESPACIO PERCIBIENDO TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 3


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROP SITO EXPRESIVO: Que yo interactúe con mis compañeros en espacios abiertos donde realizo ejercicios de coordinación viso manual afianzando mis sentidos de ubicación. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados con las Coordinaciones visomanuales y coordinaciones viso-pédicas.

Aprender a coordinar, no solo es los implementos manipular. Los espacios se deben conocer para un correcto movimiento hacer, hoy vamos a correr y las reconocer.

Un día de lluvia Mary despertó con ganar de correr. Trotó y no se fatigó. Así que decidió continuar su marcha sin parar. Comenzó en casa y llegó al límite de la cuidad, y continuó y su fuerza no disminuyó. Solo se detenía cuando sueño sentía, pero al otro día con su marcha seguía. A las personas curiosidad les dio y a ella mucha gente la siguió. Médicos, arquitectos y cantantes conoció. A Mary le preguntaron cuando se detendría y ella dijo que nunca lo haría porque así muy feliz se sentía. R ecuerda que para corr er :

  

Los brazos y piernas muy rápido debes mover Para más rápido avanzar, las puntas de los dedos debes estirar Y no olvides llevar una correcta postura corporal y el cuerpo un poco hacia adelante debes inclinar.

Y recuer da para lanzar

Una correcta postura corporal debes realizar. Y no olvides mirar hacia dónde vas a lanzar.

El pie contrario a la mano que va a lanzar, adelante debe estar.

Y con fortaleza la mano debes estirar.


Con un papel u otro objeto a la distancia que se determine se debe lanzar, ya sabes el objetivo es encestar ya sea una caja o en un tarro lo puedes intentar.

A tus compañeros con cuidado en la espalda o las piernas los vas a ponchar y así del juego los vas a sacar.

Y se trata de lanzar y la precisión trabajar, con el tiro al blanco la puedes desarrollar.

Ya que estas lanzando y tu espacio percibiendo, en un círculo te vas a quedar y desde allí a tus compañeros debes acertar.

Recuerda que para correr y lanzar es necesario los movimientos coordinar. En el espacio de abajo vamos a copiar que otras actividades de correr y lanzar necesitan de esta habilidad


GUÍA – TALLER Nº 27 JUGANDO Y SALTANDO Y LAS HABILIDADES MEJORANDO TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 4


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice ejercicios y juegos donde efectúe saltos y carreras demostrando mis habilidades motrices y mi capacidad de coordinar los movimientos necesarios en las técnicas requeridas en estas actividades.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados con las Coordinaciones visomanuales y coordinaciones viso-pédicas.

Para un correcto salto realizar, es necesario unos pasos escuchar Buen impulso se debe tomar y el obstáculo debes observar.

Con la técnica de carrera debes avanzar

Primero un pie debe pasar seguido del otro para la carrera continuar.

Recuerda tener en cuenta, comenzar con obstáculos que puedas superar, es decir, que sean fáciles de saltar.

a

b

c

Al nadador un número le dieron para su salto realizar, pero unas sumas debe efectuar. Ayudémosle a encontrar el número 9 y su espacio para su salto realizar. a) 5 + 6 b) 7 + 2 c) 3 + 3


Ahora que has practicado lanzar, te es más fácil ponchar, por eso la pelota debes enviar y los pies del compañero impactar, y él debe saltar para el golpe esquivar.

Y si es de saltar y el baloncesto imitar, con una pelota y una caja podemos jugar. El que pueda acertar y varias pelotas logre encestar.

Has notado que para lanzar o atrapar, el objeto debemos mirar. Significa que un sentido estamos estimulando y que una capacidad desarrollando.

Une con una línea el nombre de los sentidos que se mencionan a continuación.

AUDITIVO

TACTO

VISUAL

El sentido que estamos trabajando es: ___________________________________________


GUÍA – TALLER Nº 28 JUGANDO Y SALTANDO, LAS HABILIDADES VOY MEJORANDO TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 5


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice ejercicios y juegos donde efectúe saltos y carreras demostrando mis habilidades motrices y mi capacidad de coordinar los movimientos necesarios en las técnicas requeridas en estas actividades.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados con las Coordinaciones visomanuales y coordinaciones viso-pédicas.

Cuenta una historia que un niño llegó a un pueblo donde todos trabajaban y nunca jugaban. Siempre tenían una tarea que hacer y por eso no les quedaba tiempo para correr. Al niño y su familia varias tareas les asignaron y con los días de los deportes se olvidaron. En la calle no se jugaba a la lleva, al escondite ni al pochado y ser futbolista no era adecuado. Y así pasaban los días en aquel lugar donde todo era trabajar, sin acción ni emoción la noche llegaba con la falta de diversión. Los turistas que pasan por el pueblo se evitan quedar, por el miedo que de sus rostros la sonrisa se les fuera a borrar. Vamos a pensar que sería de los niños si no pudieran jugar.

La imaginación y el color le darán emoción al pueblo sin diversión. Utiliza lápiz y colores para avivar la felicidad que al pueblo le falta cultivar.


Observaste que en el cuento que se mencionan 3 juegos, ¿Cuáles son?

Jugar es parte importante de los niños, por eso muchas habilidades se aprenden a través del juego, ahora vamos a realzar algunas actividades y juegos que te van a emocionar.

Un compañero la lleva será, a quien toque congelado quedará

Una carrera vamos a realizar, llevando el bastón los conos vas a esquivar y saltando las vallas para luego regresar.


GUÍA – TALLER Nº 29 MIS PIERNAS TRABAJANDO Y UN IMPLEMENTO DOMINANDO TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 6


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROP SITO EXPRESIVO: Que yo efectúe ejercicios de baja complejidad donde se estimule la movilidad de las extremidades inferiores desarrollando destreza y fluidez en los movimientos finos y gruesos con y sin implementos. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados con las Coordinaciones visomanuales y coordinaciones viso-pédicas.

Las piernas son muy importantes en las actividades deportivas como en las actividades diarias. Las piernas nos dan el apoyo necesario para muchos movimientos realizar, por eso es necesario que un adecuado calzado te debas cuidar. Recuerda siempre ir a tus prácticas deportivas con los elementos que se requieren para los pies y piernas cuidar.

Correr

Saltar

Bailar

Patear

Y muchas más

Completa las oraciones que nos dicen que actividades se están realizando con las piernas

Si al parque o al campo salimos las piernas las necesitamos para ___________________

Y si sobre ruedas andamos las piernas las necesitamos mientras _______________


Para la habilidad mejorar y la coordinación desarrollar muchos movimientos debo realizar, estos me ayudarán a dar seguridad y poco a poco agilidad.

Saltando y círculos a la derecha y a la izquierda realizando no olvides hacerlo con armonía y alegría

Izquierda y derecha alternando adelante vamos a llevar

Con cuidado un balón voy a transportar de un lado al otro sin que se me vaya a alejar

Y ahora en un mentefacto nocional identificar: incluye los números que corresponden a las actividades que utilizan principalmente las piernas y excluye los números de las actividades que no se usan principalmente.

1

4

2

3

5

6

Actividades que utilizan principalmente las piernas


GUÍA – TALLER Nº 30 MIS PIERNAS TRABAJANDO Y UN IMPLEMENTO DOMINANDO TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 7


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROP SITO EXPRESIVO Que yo efectúe ejercicios de baja complejidad donde se estimule la movilidad de las extremidades inferiores desarrollando destreza y fluidez en los movimientos finos y gruesos con y sin implementos. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados con las Coordinaciones visomanuales y coordinaciones viso-pédicas.

En épocas antiguas cuando el hombre por la tierra vagaba y descalzo aun andaba, cuando cazar necesitaba para poder alimentar a todos los que cuidaba; una necesidad se le presentó, ya que de tanto andar y andar sus piernas se le empezaron a cansar y los pies con las piedras a lastimar. El hombre primitivo, corría y corría de noche y de día, hasta que un día la idea le llegaría. Decidió cuidar sus piernas y sus pies y colocarse algo para la piel proteger. Que mejor idea que crear, las sandalias para ya no descalzo estar. Y desde allí comenzó a idear mejores diseños para sus pies cuidar. Es chévere saber que desde tiempo atrás el hombre se ha preocupado por correr y sus piernas proteger

Ahora que estamos saltando y los pies coordinando, la actividad de saltar y sumar vamos a realizar. El salto con el pie derecho vale 2 puntos y el salto con el pie izquierdo vale 1 punto, si saltas a la misma vez un punto vale cada pie. ¿Cuántos puntos logras acumular?

1

2

1

2

2

1

1

Los puntos acumulados fueron: a) 10

b) 12

c) 9


Tanto la pierna izquierda como la derecha debemos trabajar, para óptimos movimientos llegar a alcanzar. A continuación te presentamos algunos que la coordinación ayuda a desarrollar Dos ejercicios con pelotas vamos a trabajar, primero a los lados el pie debes desplazar, luego moviéndose en círculos al derecho y al revés.

Con pelotas de bajo peso vas a golpear una vez para que a tu mano vuelva a regresar, no se te olvide alternar un pie con otro para mayor habilidad.

Si puedes notar, la niña el lazo debe observar para el salto realizar, esto quiere decir que debe mirar y las piernas movilizar.

En este caso, el sentido de la visión se conecta con el movimiento de las piernas, para elevar en el momento indicado la pierna que requiere utilizar.


GUÍA – TALLER Nº 31 LAS HABILIDADES A INTEGRAR Y LA COORDINACIÓN MEJORAR

TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 8


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROP SITO EXPRESIVO Que yo realice ejercicios donde se integren las habilidades de movimiento con las destrezas de coordinación adquiriendo poco a poco mayor fluidez y armonía en los desplazamientos gruesos. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados con las Coordinaciones visomanuales y coordinaciones viso-pédicas.

Cuentan, que en una carpintería hubo una extraña asamblea, fue una reunión donde las herramientas discutieron sus diferencias. El martillo exigía la presidencia, pero el resto le pedía su renuncia, ¿la causa?, hacía demasiado ruido y además se pasaba todo el tiempo golpeando. El martillo acepto su culpa, pero pidió que también fuera expulsado El Destornillador ; porque daba muchas vueltas para conseguir algo. El destornillador acepta los argumentos, pero a su vez, pide la expulsión de la Lija, dijo que era muy áspera en el trato con los demás. La Lija aceptó con la condición que se expulsara al Metro, el cual siempre media al otro según su medida, como si fuese el único perfecto. En ese momento entró en carpintero, juntó a todas las herramientas e inició su trabajo. Utilizó el Martillo, la Lija, el Metro y el Destornillador, la rústica madera se convirtió en un hermoso mueble. Cuando el carpintero se fue, las herramientas retomaron la discusión, pero el Serrucho se adelantó a decir: “señores, quedó demostrado que todos tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades”. Entonces la asamblea entendió que el Matillo era

fuerte, el Destornillador unía, la Lija era especial para limar asperezas, el Metro era preciso y exacto. En ese momento todos se sintieron parte de un equipo y una gran alegría los embargó al darse cuenta de la suerte que tenían de poder trabajar juntos.

Que hermosa reflexión, creo que aquí la intensión es demostrarnos que el trabajo en equipo es la mejor solución. Y mi compañero más abajo te lo va a explicar


Así es, las manos y los pies trabajan en equipo, creando movimientos precisos y armoniosos, convirtiendo a los niños en los más habilidosos. Y ahora unos ejercicios te voy a proponer.

El lazo, el aro y la pelota vas a usar, no solo para coordinar, si no para trabajar en grupo y ver quien puede ganar

Ahora que poco a poco sabes leer y escribir, vas a pintar y luego a apuntar los sentidos que le ayudan a nuestro cuerpo a muchas destrezas realizar.

Sentido de la _________________

Sentido del _________________

Sentido del _________________

Sentido del _________________

Recuerda: no solo las manos y los pies trabajan juntos, los sentidos se unen para hacer un mejor trabajo en conjunto.


GUÍA – TALLER Nº 32 LAS HABILIDADES A INTEGRAR Y LA COORDINACIÓN MEJORAR

TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 9



Poco a poco muchos movimientos estas realizando y lentamente los has ido integrado. Ahora vamos a practicar ejercicios que más adelante en juegos puede aplicar.

Un compañero vas a elegir y a él lo debes perseguir, el profesor te va a avisar cuando la carrera uedes comenzar.

Y como con parejas estas trabajando, un balón debes tener rebotando. Cuidado que no te lo vaya a quitar porque una penitencia te puede colocar.

No olvides agüita tomar, para tu cuerpo hidratar, que el profesor, por turnos los va a enviar.

En grupos de 2 se van a organizar, cuando el profesor indique un compañero por debajo debe pasar.

Estas actividades mejoran nuestras habilidades


Luego un juego de saltos y relevos vas a realizar, por encima de ellos pero con cuidado de no ir a tropezar.

Con tu compañero un salto vas a practicar, pasando por encima del compañero con destreza y agilidad.

Identifica las actividades deportivas que requieran el trabajo en conjunto de las extremidades corporales y los sentidos del ser humano. Luego traza una línea con colores que conecte el número con su respectivo nombre o habilidad.

1

2

ATRAPAR GIRAR

3

4

RESPIRAR COMER

5

DORMIR ESQUIVAR

6

7

8

CORRER ESCRIBIR

Y ahora vamos a agrupar, escribe en el respectivo mentefacto nocional las palabras que sean actividades deportivas y en el otro aquellas que no lo sean.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS

ACTIVIDADES NO DEPORTIVAS


GUÍA – TALLER Nº 33 LAS HABILIDADES A INTEGRAR Y LA COORDINACIÓN MEJORAR TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 10



Si muevo la cabeza puedo saludar , negar o afirmar y jugando cabecear . Si muevo los brazos, puedo dar calurosos abrazos, a los demás saludar y en el deporte atrapar y lanzar . Con mis piernas y pies, camino más rápido que un cien pies, me es fácil caminar y por las gradas escalar , y cuando juego puedo patear o esquivar , según la actividad que me coloquen a practicar. Como puedes observar, el movimiento lo necesitamos para la vida disfrutar. No te dejes de caminar y avanzar, quien sabe que de tantos pasos dar, en una esquina conozcas una gran amistad. Además de enseñar, el texto una enseñanza te quiere dar, por eso nunca dejes el deporte practicar. Y luego vamos a extraer los movimientos que el escrito no dejó ver.

Escribe en los siguientes espacios todos los movimientos que según el texto el cuerpo es capaz de realizar.

Ahora te voy a invitar que en el cuaderno vayas a dibujar, las habilidades que acabas de copiar según tu propia creatividad Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte |Colegios Arquidiocesanos de Cali 76

Las palmas de las manos vas chocar y por grupos debes canta r: “Pato patico pato, pato patico azul, pato patico pato, que no sabe ni la U. A – E – I – O- U”. Si la última palmada te llega a tocar, a un lado te debes ubicar, si la palmada la puedes esquivar, es tu compañero que del juego se debe apartar.

Y para el salto practicar y en grupo jugar, una cuerda en el centro un compañero debe portar. Girando y girando sin parar, y el que no llegue a saltar del juego momentáneamente se va a retirar, hasta que un ganador podamos encontrar. Un compañero una pelota debe golpear, usando sus piernas y hacia arriba apuntar, para que luego otros con energía y movimiento, la atrapen con gran aliento. El que la logra atrapar, sin que el piso llegue a tocar, le tocará el turno para patear.

Jugar poco a poco crea lazos de amistad, y pueden asegurar que por mucho tiempo vayan a perdurar. Por eso es importante, que en las actividades te logres integrar, ya que en el mejor grupo te queremos encontrar. Ahora te invito, para que en un pequeño dibujo expreses, lo chévere que la has pasado en estos meses. Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte |Colegios Arquidiocesanos de Cali 77

GUÍA – TALLER Nº 34 REPASO DEL PERIODO TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 11


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROP SITO EXPRESIVO Que yo aplique los conocimientos aprendidos en el periodo demostrando mis habilidades cognitivas y expresivas. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con las Coordinaciones visomanuales y coordinaciones viso-pédicas. VAMOS A RECORDAR

El periodo y el año están terminando y nosotros nos seguimos educando, y en esta clase nos estamos preparando, para una evaluación donde las habilidades estamos afianzando. 

Una actividad los niños realizaran, trotando en diferentes direcciones varos movimientos aplicarán. Los brazos, las piernas elevarán y cuando se les indique al compañero saltarán.

Un juego estaban realizando, el señor lo golpeó la pelota que no vio, ¿qué sentido debió usar para evitar que su cabeza se llegara a golpear? a) El sentido auditivo b) El sentido de la visión c) El sentido del tacto d) El sentido del olfato


Con un dado vas a jugar y según el número te moverás, por eso: Cada vez que saques un número par, significa que por el rombo puedes avanzar. Cada vez que saque un número impar significa que a tu com añero le va a tocar.

Un punto ganas cada vez que por todas las casillas pasas.

3

2

4

JUGADOR 1

JUGADOR 2

1

1

2

3

6

4

5

6

8

9

7

8

9

11

12

10

11

12

1

2

3

4

5

7 10

Aquí vas a contabilizar, los puntos los dos jugadores lleguen a marcar.


GUÍA – TALLER Nº 35 EVALUACIÓN FINAL TIEMPO PREVISTO:

Semana Nº: 12


ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar) PROP SITO EXPRESIVO Que yo aplique los conocimientos aprendidos en el periodo demostrando mis habilidades cognitivas y expresivas. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con las Coordinaciones visomanuales y coordinaciones viso-pédicas. Figura 1 1. Observa la figura 1. El deportista un golpe en la cabeza con el balón se dio, luego le preguntaron qué pasó y dijo que el balón no vio. El sentido que al futbolista le falló fue: a) El sentido del oído b) El sentido de la visión c) Sentido del tacto d) Sentido de orientación

2. Observa la figura 2. El jugador de beisbol la pelota se le cayó al piso, un sentido y un movimiento fallaron, estos fueron: a) El sentido del tacto y el movimiento de las piernas b) El sentido del oído con el movimiento de la cabeza c) El sentido de la visión con el movimiento del brazo d) El sentido del gusto con el movimiento del brazo.

3. Observa la figura 3. Para lanzar una pelota con las manos es necesario: a) Caminar, y deporte practicar b) La pelota mirar, impulso tomar y con fuerza las manos impulsar c) La pelota lanzar y luego mirar donde va a quedar d) Patearla con mucha fuerza

4. Observa la figura 4. Para encestar la pelota con las manos, el deportista las actividades que debe practicar son: a) Ejercicios deportivos. b) Ejercicios de saltos c) Ejercicios de carreras. d) Ejercicios de lanzamiento.

Figura 2

Figura 3

Figura 4

5. Una actividad que con las piernas podemos realizar es: a) Lanzar. b) Agarrar c) Saltar d) atrapar


Hola, soy el docente encargado de observar y tus movimientos evaluar, hoy has de realizar, ejercicios fáciles sin complejidad, que sean de tu mayor comodidad. Recuerda informar si las dificultades llegas a presentar. 1

Un monitor te puede ayudar, para la pelota al aire lanzar, tú, la debes observar y con tus manos atrapar. Varios intentos te voy a dar. Más que un ejercicio, una actividad. La pelota con tus pies vas a lanzar mientras yo observo tu correcta movilidad.

Una pelota al aire vas a lanzar y con tus manos la debes atrapar, pero antes que la pelota comience a bajar, muchos aplausos debes realizar

2

3

Ya que te gusta pintar las imágenes de la evaluación la puedes decorar.

4 Y si te gusta saltar, con la rayuela vamos a jugar, mientras observo su técnica para los pies impulsar.


guia taller ed .fisica 1.pdf

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